Zgłoszenie innowacji pedagogicznej

Niniejszym zgłaszam do realizacji innowację pedagogiczną, mającą charakter metodyczny

pt. "Duolingo - zadanie z pasją" mojego autorstwa. Realizację innowacji chciałabym
rozpocząć dnia 3 września 2019 r.

_______________________________________

(podpis zgłaszającego)

W załączeniu:

● Karta informacyjna innowacji pedagogicznej

● Deklaracja gotowości realizacji innowacji w Szkole

Karta informacyjna innowacji pedagogicznej

 Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Piwodzie z Filią w Cetuli

Temat innowacji pedagogicznej Duolingo - zadanie z pasją

Imię i nazwisko autora, a Iwona Orzechowska-Wiater

jednocześnie osoby wdrażających
innowację

Czas trwania innowacji Data rozpoczęcia innowacji: 3 września 2019

Data zakończenia innowacji: 12 czerwca 2020

Koszty realizacji innowacji -

pedagogicznej (jeśli występują)

Źródło finansowania -

Informacje dotyczące innowacji

Rodzaj innowacji Osoby objęte Zajęcia edukacyjne Liczba godzin dydaktycznych

pedagogicznej działaniami objęte innowacją przewidywanych do realizacji
innowacji

metodyczna klasa V, grupa 1 język angielski Innowacja dotyczy pracy

domowej, ilość godzin
klasa VIa
przeznaczonych na realizację
klasa VIb zadań uzależniona jest od chęci
klasa VII i motywacji uczniów. Średnia
wymagana do realizacji to od 10
do 15 minut dziennie. Istotna jest
systematyczność.
System odejmuje punkty za
niewywiązanie się z obowiązku
wykonania zadań w ustalonym
przez ucznia trybie.
 Opis innowacji
Opis nowatorskich rozwiązań
Uzasadnienie potrzeby
wprowadzenia innowacji
pedagogicznej
Cele innowacji pedagogicznej
metoda gamingu - systematyczne naliczanie puntów za wykonane
zadania oraz systematyczność
możliwość udostępniania postępów, współzawodnictwo
możliwość publicznej prezentacji osiągnięć
swoboda w podejmowaniu decyzji o czasie, ilości i treści
wykonywanych zadań przez ucznia
możliwość pracy w dowolnym czasie i miejscu za pomocą narzędzi
multimadialnych
Innowacja została poprzedzona diagnozą opartą na wynikach egzaminów
końcowych klas gimnazjalnych oraz klasy ósmej z kilku lat
poprzedzających innowację. Wyniki te nie były satysfakcjonujące, a
działania podejmowane w celu podniesienia poziomu nauczania z języka
angielskiego nie przynosiły oczekiwanych rezultatów. Nauczyciele
zaobserwowali także brak zaangażowania uczniów w samodzielną pracę
pozalekcyjną, co w przypadku języka angielskiego jest koniecznym
elementem procesu edukacyjnego. Pomysł na innowację został przed jej
wprowadzeniem skonsultowany z uczniami i spotkał się
z entuzjastycznym przyjęciem, co dobrze rokuje i daje realne szanse na
podniesienie wyników nauczania z języka angielskiego w naszej szkole.
- Wzmocnienie motywacji uczniów do nauki języka angielskiego
poprzez zastosowanie form i metod preferowanych przez uczniów
- Wykorzystanie narzędzi TIK w procesie nauczania zgodnie z
wymogami nowej podstawy programowej
- Budowanie zdrowej i uczciwej rywalizacji między uczniami
sprzyjającej osiąganiu realnych postępów edukacyjnych
- Wdrażanie uczniów do samodzielnej aktywności w zakresie języka
angielskiego
- Personalizacja nauczania

Organizacja działań
innowacyjnych
Założenia, formy i metody
pracy
Opis nowatorskich rozwiązań
metodycznych
- Stworzenie możliwości nauki w dowolnym czasie i miejscu za pomocą
dowolnych narzędzi interaktywnych
- Budowanie pozytywnej atmosfery i podniesienie atrakcyjności
nauczania języka angielskiego w szkole
Innowacja polega na wdrożeniu uczniów do nauki języka angielskiego
z wykorzystaniem jednej z najpopularniejszych platform językowych na
świecie "Duolingo". Nauczyciel ma możliwość tworzyć własne,
wirtualne klasy i śledzić postępy uczniów, których do nauki dopingują
zbierane punkty oraz ranking najlepszych uczniów prezentowany na
profilu nauczyciela. Program może być także wykorzystywany na
zajęciach szkolnych, lecz głównym celem innowacji jest wykorzystanie
go do pracy własnej ucznia. Platforma jest dostępna jako serwis www
pod adresem duolingo.com albo appka na urządzenia mobilne, dzięki
czemu Duolingo umożliwia coraz popularniejszą obecnie naukę w trybie
„Anytime, Anywhere” (w dowolnej chwili, w dowolnym miejscu).
Zaletą dla nauczyciela jest to, że platforma jest wolna od reklam,
całkowicie darmowa oraz nie wymaga tworzenia przez nauczyciela
własnych ćwiczeń – wystarczy tylko założyć konto i zaprosić uczniów
do utworzonej przez siebie wirtualnej “klasy”. Uczeń przerabia
poszczególne zagadnienia we własnym tempie i na bieżąco uzyskuje
informację zwrotną o udzielanych odpowiedziach. Dodatkową atrakcją
jest wykorzystanie metody gejmingu cieszącej się dużą popularnością
wśród dzieci i młodzieży oraz możliwość samoorganizacji pracy przez
ucznia według własnych potrzeb i upodobań oraz poziomu umiejętności.
Rola nauczyciela ogranicza się do śledzenia jego postępów, choć w
przyszłości planowane są też możliwości przydzielania dodatkowych
nagród szczególnie wyróżniającym się uczniom. Kolejnymi plusami
platformy, które jednocześnie stanowią zapewne o jej popularności, jest
duża różnorodność ćwiczeń oraz zastosowanie systemu punktów i
nagród. Co więcej, wszystkie poziomy i opcje platformy dostępne są za
darmo, bez konieczności dokonywania zakupów w trakcie nauki.
Uczniowie mogą korzystać z platformy na własnych urządzeniach,
korzystając z dostępu do internetu u siebie w domu lub na urządzeniu
mobilnym. Duolingo doskonale nadaje się także do wykorzystania w
modelu tzw. “blended learning”, czyli edukacji hybrydowej, w której
uczenie z wykorzystaniem urządzeń cyfrowych jest połączone z
tradycyjnym kontaktem ucznia z nauczycielem. Uczniowie w zależności

Spodziewane efekty innowacji
pedagogicznej
Sposoby ewaluacji innowacji
pedagogicznej (terminy;
metody, techniki i narzędzia;
sposób prezentacji rezultatów)
od stopnia zaawansowania mogą sami zdecydować z jakiego poziomu
rozpoczną kurs. Nauczyciel udostępnia na bieżąco ranking najlepszych
uczniów, ale platforma pozwala także na współzawodnictwo pomiędzy
uczniami, którzy zapraszają się wzajemnie do grona znajomych i w ten
sposób dopingują do pracy. Osiągnięcia uczniów będą comiesięcznie
komentowane i nagradzane przez nauczyciela oceną za aktywność.
Korzyści z wdrożenia innowacji:
1. Uczniowie: wzmocnienie pozytywnej motywacji uczniów do nauki
języka angielskiego i samodzielnej pracy w domu, poprawa wyników
nauczania, lepsze wyniki sprawdzianów oraz egzaminów końcowych
2. Rodzice: zapoznanie się z procesem nauczania języka angielskiego
poprzez obserwację pracy uczniów w domu, zachęcenie rodziców do
nauki języka angielskiego wspólnie z dziećmi, upowszechnienie
wygodnej metody nauczania przy użyciu aplikacji multimedialnych.
3. Nauczyciele: ułatwienie pracy nauczycieli języków obcych poprzez
budowanie pozytywnego nastawienia uczniów do nauki języka
obcego, wzmocnienie pozytywnej motywacji oraz poprawienie
wyników nauczania
4. Szkoła jako instytucja: Lepsze wyniki egzaminów końcowych,
większe zaangażowanie uczniów i rodziców w proces nauczania i
współpracę za szkołą.
Nauczyciel co miesiąc prezentuje ranking uczniów według zdobytych w
danym miesiącu osiągnięć i wystawia oceny za pracę domową zgodnie z
ustaloną punktacją:
brak punktów: niedostateczny
mniej niż 300 pkt. - dopuszczający
od 300 do 499 pkt. - dostateczny
od 500 do 999 pkt - dobry
powyżej 1000 pkt - bardzo dobry
 powyżej 2000 pkt - celujący

Program nauczania w szkolnictwie powszechnym pokrywa się z

zawartością merytoryczną treści znajdujących się na platformie
Duolingo, dzięki temu testy i sprawdziany szkolne przeznaczone do
oceny postępów uczniów stanowią wystarczające narzędzie ewaluacji
pozalekcyjnej aktywności uczniów związanej z wprowadzoną innowacją.
Dodatkowo nauczyciel jest w stanie sporządzić testy oparte na
konkretnych ćwiczeniach Duolingo. Istnieje także możliwość
przeprowadzenia w trakcie zajęć szkolnych testów Duolingo przy użyciu
tablicy interaktywnej. Doskonałym narzędziem ewaluacji jest samo
zaangażowanie uczniów i dobrowolne dołączenie do interaktywnej klasy
oraz entuzjastyczne przyjęcie propozycji innowacji.

Upowszechnianie rezultatów Rezultaty wprowadzonej innowacji zostaną przedstawione na radzie

pedagogicznej podsumowującej prace szkoły w roku szkolnym
2019/2020. Istnieje także możliwość prezentacji osiągnięć uczniów na
spotkaniu z rodzicami oraz upublicznienie listy najlepszych uczniów na
gazetce szkolnej po zakończeniu realizacji innowacji.

Data i podpis nauczyciela

zgłaszającego innowację do
realizacji

Adnotacje Dyrektora Szkoły

Data wpływu zgłoszenia o zamiarze

przeprowadzenia innowacji pedagogicznej

Opinia Rady Pedagogicznej - data, numer

uchwały
Data zatwierdzenia realizacji innowacji
pedagogicznej

Pieczęć i podpis Dyrektora

 Załącznik nr 3

do Procedury realizacji innowacji pedagogicznej

__________________________________

miejscowość, data

Deklaracja gotowości prowadzenia innowacji pedagogicznej

Ja niżej podpisana/y, wyrażam dobrowolną gotowość realizacji innowacji pedagogicznej pt.

„__________________________________________________________________________
____________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________”

w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Piwodzie z Filia w Cetuli w okresie od

____________ do ____________, zgodnie z opisem zawartym w Karcie informacyjnej
innowacji pedagogicznej.

____________________________

(czytelny podpis autora)