‫المنهاج الدراسي للتعليم اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫إﻋﺪادي الخاص بمادة التكنولوجيا‬

‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻲ للسنة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬

‫‪2022/2021‬‬ ‫التكنولوجيا‬
 ‫محاور العرض‬

‫‪ ‬اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 1‬تطور األنظمة التقنية‬

‫‪ ‬اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 2‬الجزء اآلمر‬
‫‪ ‬اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 3‬الجزء العملي‬
‫‪ ‬اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 4‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫‪ ‬اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 5‬اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة‬
‫‪ ‬ﻛﺎﻧﻔﺎس ﻣﺸﺎرﯾﻊ (‪ )S.T.E.M‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻋﺪادي‬
‫‪ ‬ﻛﺎﻧﻔﺎس ﻣﺸﺎرﯾﻊ (‪ )S.T.E.M‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 1‬تطور األنظمة التقنية‬

‫‪ ‬تدرس في ظرف زمني مدته ‪ 4‬ساعات‪.‬‬

‫من خالل ھذه الوحدة نتعرف على مفھوم الشيء التقني‪ ،‬النظام التقني‪ ،‬النظام البدائي‪ ،‬النظام‬
‫الميكانيكي‪ ،‬النظام اآللي‪ ،‬النظام الروبوتي‪ ،‬التكنولوجيا القابلة للبرمجة‪ ،‬كذلك مميزات و خصائص النظام‬
‫البدائي‪ ،‬الميكانيكي‪ ،‬اآللي و الروبوتي‪ ،‬كما تھدف إلى إنتاج جدول زمني یمثل مراحل تطور نظام تقني‬
‫مستعمل في الحياة اليومية‪ ،‬أیضا تحدید طبيعة النظام التقني المدروس‪.‬‬
‫‪ ‬بالنسبة ألنشطة المتعلمين فھي كالتالي‪ :‬مالحظة النظام التقني وتصنيف النظامات التقنية(‬
‫البدائية‪)...،‬‬
‫‪ ‬ومن أجل عملية تعليم فعالة یجب استعمال معدات دیداكتيكية كاالنظمة التقنية الحقيقة أو صور و‬
‫فيدیوھات وكذلك بالنسبة لألنظمة القابلة للبرمجة‪ .‬ویوصى بدراسة أمثلة ألنظمة تقنية بسيطة و‬
‫قریبة للمتعلم‪ ،‬و معرفة تاریخھا و تطورھا التكنولوجي‪.‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 2‬الجزء اآلمر‬

‫‪ ‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﮭﺬه اﻟﻮﺣﺪة ‪ 12‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﺘﻜﻮن ھﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻣﻦ ‪ 3‬ﻣﺤﺎور أﺳﺎﺳﯿﺔ ‪:‬‬
‫• اﻟﻤﺤﻮر اﻷول‪ :‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺤﻮر ﺳﺎﻋﺎت‬
‫ﯾﮭﺪف إﻟﻰ ﺗﻌﺮﯾﻒ وظﯿﻔﺔ اﻹﻛﺘﺴﺎب ﻋﻦ طﺮﯾﻖ أﺟﮭﺰة اﻻﺳﺘﺸﻌﺎر و اﻟﻜﺎﺷﻔﺎت‪ ،‬و إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺟﮭﺰة اﻻﺳﺘﺸﻌﺎر ‪ .‬و كذلك كيفية تنقل المعلومات ﻋﻦ طﺮﯾﻖ رﺳﻢ ﺑﯿﺎﻧﻲ وﺻﻮر و ﻓﯿﺪﯾﻮھﺎت‪.‬‬
‫• اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺤﻮر ‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت‬
‫ﯾﮭﺪف ھﺬا اﻟﻤﺤﻮر إﻟﻰ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﻌﻨﻰ "اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ" وتحديد الحلول التي توفرھا ھذه الوظيفة‪.‬‬
‫• اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﺳﺎﻋﺎت‬
‫ﯾﮭﺪف ھﺬا اﻟﻤﺤﻮر إﻟﻰ إﻋﻄﺎء اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻷداة اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺗﺠﺮﺑﺔ أو ﻣﺤﺎﻛﺎة ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‬
‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 3‬الجزء العملي‬

‫‪ ‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﮭﺎ ‪10‬ﺳﺎﻋﺎت‬

‫‪ ‬ﺗﺘﺠﺰأ ھﺪه اﻟﻮﺣﺪة إﻟﻰ ‪ 5‬أﻗﺴﺎم أو ﻣﻜﻮﻧﺎت ‪:‬اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ‪ ,‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ ,‬اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ‪ ,‬توصيل الحركة ﺗﻢ التأثير ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪ ‬ﺧﻼل ھﺪه اﻟﻮﺣﺪة ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺠﻌﻠﮭﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺸﺮوط اﻟﻤﻌﯿﻨﺔ واﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺼﺎﻧﻊ ‪ ،‬ﺑﺪءا ﻣﻦ اﺳﺘﮭﻼﻛﮭﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺗﻢ ﺗﻮزﯾﻌﮭﺎ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻤﺎت اﻟﻮاردة ﻣﻦ الجزء اآلمر‪ ،‬و اخيرا تحويلھا إﻟﻰ طﺎﻗﺔ أﺧﺮى ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﺤﺎﺟﺔ‬
‫ﻟﻨﻘﻠﮭﺎ ﻷداء وظﯿﻔﺔ اﻟﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪ : 3‬الجزء العملي‬
‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اھﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ )اﻟﻤﻜﻮن(‬

‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ )ﺧﻠﯿﺔ اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔ(‪.‬‬ ‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ان ﯾﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة رﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ )اﻟﺠﮭﺪ‪ ،‬اﻟﺘﯿﺎر (‬ ‫ﺗﺨﻄﯿﻄﻲ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪,‬ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ وظﯿﻔﺔ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﺳﺎﻋﺘﺎن‬
‫"اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ"واﻛﺘﺸﺎﻓﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺮﯾﺐ أو اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة و‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ وظﯿﻔﺘﮭﺎ‬
‫)اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر‬ ‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ وظﯿﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ‪،‬زر‬ ‫"اﻟﺘﻮزﯾﻊ" ‪ ،‬ﺣﻠﻮﻟﮭﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ أﺷﻜﺎﻟﮭﺎ اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ و‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﺳﺎﻋﺘﺎن‬
‫اﻟﻀﻐﻂ(‬ ‫رﻣﻮزھﻢ اﻟﻤﻮﺣﺪة‪ ،‬وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻔﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ أﻋﺪھﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدرا على ﺗﺤﺪﯾﺪ وظﯿﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ‬

‫"اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ" ‪ ،‬ﺣﻠﻮﻟﮭﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ أﺷﻜﺎﻟﮭﺎ اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ و رﻣﻮزھﻢ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﺳﺎﻋﺘﺎن‬
‫اﻟﻤﻮﺣﺪة‪،‬و ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻔﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ أﻋﺪھﺎ اﻟﻤﺸﻐﻼت )الﻣﺤﺮك‪ ،‬اﺳﻄﻮاﻧﺔ ‪( ،‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدرا ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻧﺘﻘﺎل و ﺗﺤﻮل‬ ‫توصيل الحركة‬
‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬اﻟﺤﻠﻮل و اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻹرﺳﺎﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﺳﺎﻋﺘﺎن‬

‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻤﻞ ‪ ،‬أﻧﻮاع اﻟﻤﺎدة ‪ ،‬اﻟﻘﯿﻤﺔ‬ ‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺎدة‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ‬
‫اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ‪،‬ﺷﻜﻞ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬أﻧﻮاﻋﮭﺎ‪ ،‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ وﺷﻜﻠﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﺳﺎﻋﺘﺎن‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪: 4‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﺪرس ﻓﻲ ظﺮف زﻣﻨﻲ مدته ‪ 10‬ﺳﺎﻋﺎت‬

‫‪ ‬ﻣﻦ ﺧﻼل ھﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻧﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ،‬أﻧﻮاع اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ،‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ(اﻟﺨﻄﻮط‪ ،‬اﻟﺴﻠﻢ‪ ،‬اﻟﺼﯿﻐﺔ)‪ ،‬رﺳﻢ ﺗﺼﻮﯾﺮي‪ ،‬رﺳﻢ ﺧﻄﺎطﻲ‪ ،‬رﺳﻢ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ‪ ،‬رﺳﻢ‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻔﻲ و أﯾﻀﺎ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎ ﻟﻤﻨﺎظﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﯿﻦ ﻓﮭﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺿﯿﺢ و اﺳﺘﺨﺮاج ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻨﺎظﺮ ﻟﻠﺸﻲء أو اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وﻣﻦ أﺟﻞ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻓﻌﺎﻟﺔ يوصى ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ‪ TIC‬ﻛﺎﻟﺮﺑﺎﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫‪‬‬
‫باستعمال اﻟﺤﺎﺳﻮب (‪ )DOA‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﻋﻄﺎء اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺗﺼﻮر ﺣﻮل طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪: 5‬اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة‬

‫‪ ‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻓﺎﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﮭﺎ ھﻮ ‪ 16‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫الوقت المخصص لها‬ ‫أھدافها‬ ‫محاور الوحدة‬

‫تعريف الطاقة وتحديد مصادرھا وتصنيفھا؛‬ ‫‪‬‬
‫ساعة واحدة‬ ‫التعرف على تأثير الطاقات المتجددة على البيئة والصحة؛‬ ‫‪‬‬ ‫الطاقات غير المتجددة والمتجددة‬
‫التعرف على مختلف أنواع الطاقات المتجددة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد مبدأ التشغيل لمحطة الطاقة الكھرومائية؛‬ ‫‪‬‬
‫ساعة واحدة‬ ‫الطاقة الكھرومائية‬
‫تحديد حلول لتخزين ھذه الطاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد المكونات الرئيسية للمحطة الريحية ووظائفھا؛‬ ‫‪‬‬
‫طاقة الرياح‬
‫ساعتان‬ ‫وصف مبدأ تشغيل المحطة الريحية ذات المحور األفقي؛‬ ‫‪‬‬
‫تحديد حلول تخزين لھذه الطاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التمييز بين نوعي تحويل الطاقة الشمسية (الكھربائية والحرارية)؛‬ ‫‪‬‬
‫تحديد المكونات الرئيسية للمحطة الشمسية وتحديد وظائفھا؛‬ ‫‪‬‬ ‫الطاقة الشمسية‬
‫أربع ساعات‬
‫وصف مبدأ تشغيل مختلف أنواع المحطات الشمسية؛‬ ‫‪‬‬
‫وصف مبدأ التحول الحراري للطاقة الشمسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المشروع األول‪ :‬بناء توربينات الرياح إلنتاج الطاقة وتصميم نظام‬ ‫‪‬‬
‫لتخزين ھذه الطاقة؛‬
‫المشروع الثاني‪ :‬بناء منزل صغير مجھز بألواح الكھروضوئية لتشغيل‬ ‫‪‬‬ ‫مشروع االختيار‬
‫ثماني ساعات‬
‫اإلضاءة؛‬
‫المشروع الثالث‪ :‬تسخين الماء باستخدام مجمّع شمسي مسطح‬ ‫‪‬‬
‫مزود بجھاز استشعار درجة حرارة الماء وشاشة عرض‪.‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة رﻗﻢ ‪: 5‬اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة‬

‫‪ ‬اﻟﻤﮭﺎم اﻟﺘﻲ ﯾﻘﻮم ﺑﮭﺎ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻧﻮع ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﺤﻄﺎت إﻧﺘﺎج اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة واﻗﺘﺮاح ﺣﻠﻮل‬
‫ﺗﺨﺰﯾﻦ ھذه اﻟﻄﺎﻗﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻮﺻﯿﺎت اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ )ﻣﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻓﯿﺪﯾﻮ‪ ،‬رﺳﻮم ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﺟﮭﺎز ﻣﺤﺎﻛﺎة… ( ﻣﻘﺪم أو ﻣﺘﺎح ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ؛‬
‫‪ ‬ﯾُﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﯿﺔ اﻷﺧﺮى )اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء‪،‬‬
‫ﻋﻠﻮم اﻟﺤﯿﺎة واﻷرض‪ ،‬اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ…(؛‬
‫‪ ‬ﯾﻮﺻﻰ ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ ﻣﺒﺪأ ﺗﺸﻐﯿﻞ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮوﻣﺎﺋﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺸﺮح‬
‫ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‪.‬‬
 ‫ﻛﺎﻧﻔﺎس ﻣﺸﺎرﯾﻊ (‪ )S.T.E.M‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻋﺪادي‬

‫ﯾﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر اﻟﻜﺎﻧﻔﺎس (‪ )CANEVAS‬ھﻮ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ (‪ )S.T.E.M‬ﺣﯿﺚ ان اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﻤﺸﺘﻐﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج اﻟﻰ دﻣﺞ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻮم ‪ ,‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪ ,‬ھﻨﺪﺳﺔ ورﯾﺎﺿﯿﺎت ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺳﻨﺤﺎول اﻟﺘﻄﺮق ﻟﻠﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻋﺪادي و اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﺣﯿﺰا زﻣﻨﯿﺎ‬
‫ﻗﺪره ﺳﺎﻋﺘﺎن في ﻛﻞ دورة‬
‫‪ ‬اﻟﺪورة اﻷوﻟﻰ ﺳﺘﺨﺼﺺ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺤﻤﺎﯾﺔ وذلك باستخدام الكواشف (اﻟﺒﺮاﻛﯿﻦ‪ ,‬اﻟﮭﺰات‬
‫اﻷرﺿﯿﺔ‪,‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪ ,‬اﻟﻨﯿﺮان و أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن)‪ ,‬و ﻧﻈﺎم ﺗﻘﻨﻲ ﺻﺎلح ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ األنشطة الخاصة‬
‫بتربية اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ‪ .‬ﺑﺤﯿﺚ ﺳﯿﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪ /‬اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ ‪ :‬ﻧﻤﺬﺟﺔ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ و اﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء و اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء ‪ :‬اﻟﻤﺎدة و اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ‪ :‬اﻟﻜﺴﻮر اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‪ ,‬أرﻗﺎم ﻧﺴﺒﯿﺔ و اﻟﺘﻨﺎظﺮ اﻟﻤﺤﻮري‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﻠﻮم اﻟﺤﯿﺎة و اﻷرض ‪ :‬اﻟﺒﺮاﻛﯿﻦ و اﻟﮭﺰات اﻷرﺿﯿﺔ‬ ‫‪‬‬
 ‫ﻛﺎﻧﻔﺎس ﻣﺸﺎرﯾﻊ (‪ )S.T.E.M‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻋﺪادي‬

‫‪ ‬اﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻤﻮﺿﻮﻋﮭﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت ﻣﻦ اﻧﻮاﻋﮭﺎ (ﻣﺘﺘﺒﻊ اﻟﺨﻂ و ﻣﺘﺘﺒﻊ اﻟﻀﻮء) إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻲ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻻﻟﯿﺔ (إﺷﺎرات اﻟﻤﺮور ‪ ,‬ﻣﺼﺎﺑﯿﺢ ‪ )...LED ,‬اﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎرف اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻓﻨﺠﺪ ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪ /‬اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ ‪ :‬ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ ‪ ,‬وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺸﺮﻛﺔ ورﯾﺎدة اﻷﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء و اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء ‪ :‬اﻟﻀﻮء واﻟﺼﻮرة ‪ ,‬و اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ‪ :‬إﺣﺼﺎﺋﯿﺎت‬
‫‪ ‬ﻋﻠﻮم اﻟﺤﯿﺎة و اﻷرض‬
 ‫ﻛﺎﻧﻔﺎس ﻣﺸﺎرﯾﻊ (‪ )S.T.E.M‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻋﺪادي‬

‫‪ ‬اﻟﺪورة اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻠﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻋﺪادي ﺳﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫• روﺑﻮت إطﻔﺎء‪ ،‬روﺑﻮت ﻣﻮزع‪،‬‬
‫• ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫• طﻔﺎﯾﺔ اﻟﺤﺮﯾﻖ اﻵﻟﯿﺔ‪،‬‬
‫• ﻧﻈﺎم التھوية‪،‬‬
‫• ﺳﻠﺔ اﻟﻤﮭﻤﻼت اﻟﺬﻛﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺳﯿﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪ /‬اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‪ :‬ﺗﻄﻮر اﻟﻤﻨﺎظﻢ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ (اﻟﻤﻨﻈﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻨﻈﻢ اﻷوﻟﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻨﻈﻢ‬
‫اﻟﻤﻤﻜﻨﻦ‪ ،‬اﻟﻤﻨﻈﻢ اﻵﻟﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ) واﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ (اﺳﺘﻘﺒﺎل‪ ،‬ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‪ ،‬ﺗﺒﻠﯿﻎ‪،‬‬
‫ﺗﻐﺬﯾﺔ‪ ،‬ﺗﻮزﯾﻊ‪ ،‬ﺗﺤﻮﯾﻞ‪ ،‬ﺗﻮﺻﯿﻞ)‪.‬‬
 ‫ﻛﺎﻧﻔﺎس ﻣﺸﺎرﯾﻊ (‪ )S.T.E.M‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻋﺪادي‬

‫‪ ‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء‪ :‬أﻣﺜﻠﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ وﺧﻄﻮرة ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺒﯿﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ :‬اﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻌﻤﯿﻞ‪ ،‬اﻟﻤﺘﻄﺎﺑﻘﺎت اﻟﮭﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻘﻮى واﻟﺠﺬور اﻟﻤﺮﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺒﺮھﻨﺔ طﺎﻟﯿﺲ‪،‬‬
‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس‪ ،‬اﻟﺤﺴﺎب اﻟﻤﺜﻠﺜﻲ‪ ،‬اﻟﺰواﯾﺎ اﻟﻤﺤﯿﻄﯿﺔ وﺗﻜﺒﯿﺮ وﺗﺼﻐﯿﺮ اﻟﻤﺜﻠﺚ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻋﻠﻮم اﻟﺤﯿﺎة واﻷرض‪ :‬اﻟﺠﮭﺎز اﻟﮭﻀﻤﻲ والتنفسي ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫‪ ‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪورة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺳﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫• ﻋﻠﻢ اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت‪ :‬روﺑﻮت ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻀﻮء‪ ،‬روﺑﻮت ﺗﺘﺒﻊ اﻟﺨﻂ‪ ،‬ﻧﻈﺎم اﻻﻧﺎرة‪ ،‬إﺷﺎرات اﻟﻤﺮو‪ ،‬ﺿﻮء اﻟﻠﯿﻞ اﻵﻟﻲ‪،‬‬
‫ﻧﻈﺎم اﻹﻧﺬار اﻵﻣﻦ‪.‬‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺳﯿﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪ /‬اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‪ :‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ (اﻟﺨﻄﻮط‪ ،‬اﻟﺴﻠﻢ‪ ،‬اﻟﻤﻘﯿﺎس‪ ،‬اﻟﺮﺷﻢ‪ ،‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻜﻠﻲ‪ ،‬اﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻔﻲ‪ ،‬اﻟﺮﺳﻢ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮر‪ ،‬اﻟﺮﺳﻢ ﺑﺮؤﯾﺔ ﻣﺸﺘﺘﺔ) واﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة (اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷﺣﻔﻮرﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺠﺪدة‪ ،‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﮭﯿﺪروﻟﯿﻜﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺮﯾﺤﯿﺔ‪ ،‬ﻋﻨﻔﺎت اﻟﺮﯾﺎح ذات اﻟﻤﺤﻮر اﻷﻓﻘﻲ‪،‬‬
‫ﺗﺨﺰﯾﻦ اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة)‪.‬‬
 ‫ﻛﺎﻧﻔﺎس ﻣﺸﺎرﯾﻊ (‪ )S.T.E.M‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻋﺪادي‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺸﺎرﯾﻊ أﺧﺮى ﻣﻦ ﺑﯿﻨﮭﺎ‪:‬‬

‫• ﺑﻨﺎء ﻣﻨﺰل ﺻﻐﯿﺮ ﻣﺠﮭﺰ ﺑﺄﻟﻮاح ﻛﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ﻟﺘﺸﻐﯿﻞ اﻹﺿﺎءة‪،‬‬
‫• ﻋﻠﻢ اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت‪ :‬اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ واﻟﺮوﺑﻮت اﻟﻤﺘﺴﻠﻖ‪.‬‬
‫• ﺳﻼﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎن واﻟﺒﯿﺌﺔ‪ :‬ﺑﻨﺎء ﻋﻨﻔﺔ اﻟﺮﯾﺎح ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻧﻈﺎم ﻟﺘﺨﺰﯾﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔاﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﮭﺎ‬
‫ﻋﻨﻔﺔ اﻟﺮﯾﺎح‪ ،‬ﻧﻈﺎم إﺷﺎرات اﻟﻄﺮﯾﻖ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة وﻟﻮﺣﺎت ﻋﺮض اﻟﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫• اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء‪ :‬اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺴﻜﻮن‪ ،‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺄﺛﯿﺮات اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻘﺪرة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‪...‬‬
‫• اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ :‬اﻟﻤﺘﺠﮭﺎت واﻹزاﺣﺔ‪ ،‬اﻹﺣﺼﺎء واﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫شكرا لحسن استماعكم‪..‬‬
 ‫المنهاج الدراسي للعليم اﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫إﻋﺪادي الخاص بمادة التكنولوجيا‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻲ للسنة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬

‫من اعداد ‪:‬‬

‫تحت اشراف ‪ :‬أستاذ‪ .‬أحمد‬ ‫‪ ‬وليد كسراوي‬ ‫‪‬سليمة عزيزي‬
‫‪ ‬محمد الهادي مصاق‬ ‫‪ ‬سعاد ميموني‬
‫‪ ‬وليد قانيت‬ ‫‪ ‬ليلى لعزيم‬