‫‪“Let the destroyed be and‬‬ ‫‪METABOLISM‬‬

‫”‪to create a new Japan‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬

‫‪-K. Kurokawa‬‬

‫نبذة عن المدرسة ‪:‬‬

‫حركة معمارية يابانية ما بعد الحرب دمجت األفكار حول الهياكل‬
‫المعمارية العمالقة مع تلك الخاصة بالنمو البيولوجي العضوي‪.‬‬
‫كان لها أول تعرض دولي لها خالل اجتماع ‪ CIAM‬لعام ‪1959‬‬
‫وتم اختبار أفكارها بشكل مبدئي من قبل طالب من استوديو‬
‫‪.Kenzo Tange‬‬

‫االسماء ‪:‬‬
‫‪ - 31143‬محمد طارق تاج الدين‬
‫‪ - 31161‬مريم عبد الناصر يوسف‬
‫‪ - 31085‬ساره مجدى حسن على‬ ‫‪Metabolism‬‬
‫‪ - 31134‬مارينا سعيد شحات اسكندر‬
 ‫الفهرس ‪:‬‬ ‫التعريف بالمدرسة‬
‫‪METABOLISM SCHOOL‬‬
‫اسم المدرسة ‪1.......................................................................................‬‬
‫هو حركة معمارية حديثة نشأت في اليابان وأكثرها‬
‫مكان المدرسة ‪1.....................................................................................‬‬ ‫تأثيرا في الستينيات ‪ ,‬استخدم المهندسون المعماريون‬
‫ً‬
‫اليابانيون الشباب بعد الحرب العالمية الثانية هذه الكلمة‬
‫تاريخ نشأة المدرسة ‪1..............................................................................‬‬ ‫لوصف معتقداتهم حول كيفية تصميم المباني والمدن ‪،‬‬
‫ومحاكاة كائن حي‪.‬‬
‫االستعراض التاريخي ‪2...........................................................................‬‬

‫مفهوم وفلسفة المدرسة ‪3..........................................................................‬‬

‫مكان المدرسة‬
‫المثال‪4............................................................... .................................‬‬ ‫نشأت فى توكيو – اليابان بعد اندالع الحرب العالمية‬
‫الثانية وظلت خالل فترة ازدهارها منتشرة فى اليابان‪.‬‬
‫المثال‪5................................................................................................‬‬

‫اهم الخصائص و العناصر ‪6......................................................................‬‬

‫الرواد‪7....................................................................................... .........‬‬

‫الرواد‪8................................................................................................‬‬

‫الرواد‪9................................................................................................‬‬ ‫تاريخ نشأة المدرسة‬

‫‪-‬نشأت عام ‪ 1960‬و كانت تنتمى لحقبة زمنية تتجه‬
‫الرواد‪10.................................................... ..........................................‬‬ ‫تقريبًا من أواخر الخمسينيات إلى أوائل السبعينيات‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مفهوم المدرسة‬ ‫االستعراض التاريخي‬
‫‪ -‬يعتقد المهندسون المعماريون للعمارة االستقالبية أن المدن والمباني ليست‬
‫كائنات ثابتة ولكنها عضوية دائمة التغير‪.‬‬ ‫بداية المدرسة‬
‫‪ -‬تمثل العمارة االستقالبية بيئة حضرية كانت مستجيبة وقابلة لالستبدال‬
‫ويمكن أن تنمو بطريقة عضوية فهم يريدون إنشاء مدن متنقلة بالكامل‪.‬‬ ‫‪-‬عام‪1945‬الحرب العالميه الثانيه باليابان دمرت اليابان‬
‫كليا وفي عام ‪ 1952‬ظهر الحكم المستقل بعد االحتالل‬
‫‪“JAPAN COULD RISE AGAIN” So-Il‬‬ ‫وتم اعاده بناء اليابان‪.‬‬
‫‪ -‬ظهرت حركه الميتابوليزم وتم بناء ‪Sky House‬‬
‫فلسفة المدرسة‬ ‫بليابان عام‪.1958‬‬
‫‪ -‬بعد الحرب العالمية الثانية ‪ ،‬بدأت اليابان في إعادة إعمار المدن اليابانية و‬
‫أفكارا جديدة حول مستقبل العمارة والتصميم الحضري واألماكن العامة‬ ‫ً‬ ‫قدمت‬
‫كان يُعتقد أن هياكل ما بعد الحرب التي استوعبت النمو السكاني لها عمر‬ ‫ازدهار المدرسة‬
‫عمارية المصممة محدود ويجب تصميمها وبنائها الستبدالها‪ .‬تم بناء الهندسة الم‬
‫االستقالبية حول ما يشبه العمود الفقري مع أجزاء تشبه الخلية مسبقة الصنع‬ ‫محليا‪:‬‬
‫وقابلة لالستبدال يم كن ربطها بسهولة وقابلة لإلزالة بسهولة عند انتهاء عمرها‬
‫االفتراضي أصبحت أفكار الستينيات تعرف باسم العمارة االستقالبية‪.‬‬
‫‪-‬عام‪ 1959‬نشر كيكوتاكي نظريات حول (مدينة‬
‫بحرية) و (مدينة خلوية) فى مجلة معمارية يابانية و‬
‫‪ -‬تم تشكيل الحركة المعمارية االستقالبية بين أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات من قبل المهندسين‬
‫المعماريين اليابانيين بعد الحرب العالمية الثانية التي كانت تسعى جاهدة إلعادة بناء البالد واستعادة‬
‫هى مدينه مستقبليه ترتفع ‪ 30‬كم عن سطح البحر‪.‬‬
‫جروح الحرب التي هُزمت فيها البالد‪ .‬شددت الحكومة اليبانية على أهمية احياء االقتصاد لليابان‪ .‬لقد‬
‫دمجت أفكار الهياكل المعمارية العمالقة مع النمو العضوي‪ .‬كان لها أول ظهور دولي لها خالل اجتماع‬ ‫عالميا‪:‬‬
‫‪CIAM 1959‬‬ ‫‪-‬عام ‪ 1960‬أظهر مهندسو المدرسة أفكارهم في مؤتمر‬
‫‪ -‬أثناء التحضير لمؤتمر طوكيو العالمي للتصميم ‪.1960‬‬ ‫طوكيو العالمي للتصميم‪.‬‬
‫لقد تأثروا بالعديد من المصادر بما في ذلك النظريات‬ ‫‪-‬عام ‪ 1961‬أنشأ كوروكاوا نموذج مدينة فليكس‪.‬‬
‫الماركسية والعمليات البيولوجية‪ .‬كان بيانهم عبارة عن‬
‫سلسلة من أربعة موضوعات‪:‬‬ ‫‪-‬عام ‪ 1970‬تم تكليف كينزو تانج بوضع الخطة‬
‫‪Ocean City -Space City -Towards Group‬‬ ‫الرئيسية للمعرض‪.‬‬
‫‪Form -Material and Man‬‬
‫وشمل أيضًا تصميمات لمدن كاملة تطفو على المحيطات وأبراج تشبه كبسولة يمكن أن تدمج النمو‬
‫تجددت‪:‬‬
‫العضوي‪.‬‬
‫‪-‬عام ‪ Capsule Tower 1972‬في طوكيو ‪ ،‬من‬
‫‪ -‬كانت الفيزياء واحدة من القيود التي كان على معماريين العمارة االستقالبية ‪ .‬لقد أدركت المجموعة‬
‫بالفعل استحالة وجود مدن متنقلة بالكامل في أنها يجب أن يكون لها هيكل رئيسي للمباني (على عكس‬
‫تصميم كوروكاوا وعام‪ Aqua polis1975‬من‬
‫الحركة)‪ .‬في مشاريعهم يمكنك مالحظة بعض األنماط يمثل أسلوب تصميمهم فكرة الشجرة ‪ ،‬على‬ ‫كيكوتاكي‪.‬‬
‫األقل في العالقة بين الجذع واألوراق‪ :‬هيكل طويل من الخشب يحمل وحدات أصغر حجما‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫‪-2‬المساقط و القطاعات‪:‬‬
‫يضم الهيكل االساسى‪ :‬السلم – مصعدين – المطبخ – المرافق الصحية‬
‫باالضافة الى حمل الوحدات سابقة التجهيز‪.‬‬
‫المثال‬
‫‪The Shizuoka Press and Broadcasting Center‬‬
‫‪-‬معلومات عامة عن المشروع‪:‬‬
‫‪-1‬الموقع‪ :‬توكيو – اليابان‬

‫‪-2‬المعمارى‪Kenzo Tange :‬‬

‫‪-3‬نوع المشروع‪ :‬مبنى ادارى‬

‫‪-4‬سنة النشأة‪1967 :‬‬

‫‪-5‬مساحة المشروع‪1500 :‬م‪²‬‬

‫‪-6‬االرتفاع‪57 :‬م‬

‫‪-‬مكونات المشروع‪:‬‬

‫‪-1‬الهيكل االساسى‪:‬‬
‫‪-‬استمرارية المشروع‪:‬‬
‫قطر الهيكل الرئيسى ‪7.7‬م و لذلك يسمح باتصال اى عدد من الوحدات سابقة التجهيز به‪.‬‬

‫يضم المشروع فى يومنا الحالى‬

‫نفس عدد الوحدات التى ضمها‬

‫منذ نشأته فى ‪ 1967‬و يدل‬

‫ذلك على عدم تحقق رؤيتهم فى‬
‫الزيادة‬

‫المستقبلية باستخدام الوحدات‬

‫سابقة التجهيز‪.‬‬
 ‫اهم رواد المدرسة و اسهاماتهم‬ ‫أهم خصائص المدرسة‪:‬‬
‫)‪1-Kenzo Tange (1913-2005‬‬
‫‪-1‬المرونة فى اضافة الوحدات سابقة التجهيز‪.‬‬
‫‪-‬السيرة الذاتية‪:‬‬
‫‪-2‬يتم استخدام نظام الوحدات فى التصميم‬
‫‪-‬مهندس معماري ينتمى الى العقود التي تلت‬
‫‪Modular Unit System‬‬
‫الحرب العالمية الثانية ‪ ،‬درس تخطيط المدن‬

‫وكان أول إنجاز له هو إعادة بناء هيروشيما‬ ‫‪-3‬يمكن بناء مدينة كاملة على هذة االسس التصميمية‪.‬‬
‫وحديقة السالم التذكارية‪(1950).‬‬ ‫‪-4‬يتم استخدام الوان حيادية غير قوية حيوية‪.‬‬
‫‪-‬كان أول مشروع له في مجال المدرسة هو تصميم مشروع ميناء بوسطن‬
‫‪(1959).‬وكان معروفًا عالميا كأفضل مهندس معماري في اليابان‪.‬‬

‫‪-‬من أهم المشاريع المنتمية الى المدرسة‪:‬‬ ‫أهم عناصر المدرسة‪:‬‬

‫(‪Shizuoka Press and Broadcasting Center)1967‬‬
‫‪-1‬يعتمد التصميم على هيكل اساسى ( ‪Core‬‬
‫ألهم موقع مثلث الشكل المعمارى ‪ Tange‬لتصميم هيكل رأسي ‪ ،‬يتكون من اساس‬ ‫‪.)Structure‬‬
‫البنية التحتية الرئيسي ‪ ،‬والذي يمكن تطويره إلى هيكل رئيسى عمالق حيث يمكن‬
‫إضافة عدد من الوحدات سابقة التجهيز اليه (الكبسوالت)‪.‬‬ ‫‪-2‬يتم استخدام الوحدات سابقة التجهيز‬
‫(‪.)Prefabricated Units‬‬
‫‪-3‬يتم استخدام هياكل انشائية ضخمة على مقياس التصميم‬
‫الكبير (‪.)Mega Structure‬‬
‫‪-4‬يتم استخدام مادة الخرسانة فى تصميم الواجهات‬
‫الخارجية‪.‬‬
 ‫)‪3-Kiyonori Kikutake (1928-2011‬‬
‫)‪2-Arata Isozaki (1931‬‬
‫‪-‬السيرة الذاتية‪:‬‬
‫‪-‬السيرة الذاتية‪:‬‬
‫‪-‬أسس شركته الخاصة‬
‫‪ -‬عمل لدى تانج بعد التخرج لمدة تسع‬
‫‪K. Kikutake Architects‬‬ ‫سنوات ‪ ،‬وهكذا تأثر بحركة االميتابوليزم‪.‬‬
‫‪ -‬بعد أن اشتهر مشروع ‪Sky House‬‬
‫‪ -‬في عام ‪ ، 1963‬افتتح شركته الخاصة‪:‬‬
‫انضم إلى المجموعة لتشكيل حركة الميتابوليزم‪.‬‬
‫‪Arata Isozaki & Associates‬‬
‫‪-‬من أهم المشاريع المنتمية الى المدرسة‪:‬‬
‫‪-‬من أهم المشاريع المنتمية الى المدرسة‪:‬‬
‫(‪Marine City Project)1963 – 1958‬‬
‫)‪Oita Prefectural Library (1966‬‬
‫أول اقتراح لبناء هيكل عمالق على البحر حيث يكون مدينة صناعية عائمة متكاملة مع‬
‫تم تصميمه كبناء خرساني يشترك في السمات مع كل من الوحشية والميتابوليزم و مهد هذا‬
‫البحر (مقياس المدينة)‪.‬‬ ‫التصميم طريقه إلى معرض أوساكا ‪.1970‬‬
 ‫)‪4-Kisho Kurokawa (1934-2007‬‬

‫‪-‬السيرة الذاتية‪:‬‬
‫‪-‬درس تحت إشراف ‪ Tange‬في الجامعة‪.‬‬

‫‪-‬أصبح متطرفًا في مجموعة الميتابوليزم و‬

‫كان يدعم فكرة المبانى ذات الهيكل االساسى‬

‫التى تلتحق بها الوحدات سابقة التجهيز‪.‬‬

‫‪-‬من أهم المشاريع المنتمية الى المدرسة‪:‬‬

‫‪Hiroshima City Museum of Contemporary Art‬‬

‫‪1989-1988‬‬

‫يتميز المتحف برواق دائرى ذو مدخل وسطى و ذلك بسبب التأثر بالقنبلة الذرية‬

‫و ما سببه االنفجار‪.‬‬

‫كانت فكرة المعمارى البعد عن رمز النصب التذكارية فى اخالد الذكرى و ان يبنى‬

‫يابان جدبدة بميانى جديدة مثل هذا المتحف‪.‬‬