중학교

국어 2-2

평가
문제
대표저자 노미숙

정답과 해설
본책 02
시험 대비 문제집 32
 본책

1
는 안타까운 마음과 그리움을 표현한 시이다.
표현의 빛깔
04 이 시에서 말하는 이는 임을 향한 그리움, 떠나간 임을 잊
을 수 없는 속마음을 ‘잊었노라’라고 반대로 표현하여 애절
1 시로 표현하기 한 감정을 강조하고 있다.
8쪽    05 ‘잊었노라’는 임을 잊을 수 없다는 속마음을 반대로 표현한
01 ③ 02 ①, ⑤ 말이므로 직접적으로 감정이 드러나 있다고 보기 어렵다.
06 이 시에서는 ‘결코 잊을 수 없다.’라는 진심을 ‘잊었노라’라
01 운율은 시를 읽을 때 느껴지는 말의 가락으로, 같은 소리 고 반어적으로 표현함으로써 주제를 강조하고 있다. 이는
나 단어 등의 반복으로 형성된다. 독자의 객관적인 판단보다 정서적인 공감을 이끌어 내는
02 역설은 겉으로는 말이 안 되는 것처럼 보이지만 그 안에 것이다.
삶의 진실을 담고 있는 표현 방법, 반어는 실제 의도와 반
대로 표현하여 전달하려는 의미를 강조하는 표현 방법으
로, 모두 글쓴이의 의도를 효과적으로 전달하는 문학적인 <낙화>
표현 방법이다.
포인트 13쪽   
꽃, 성숙
<먼 후일>

포인트 9쪽   
그리워, 반대
13쪽   
01 ④ 02 낙화, 결별 03 ④, ⑤

9쪽    01 말하는 이는 늦은 봄 꽃잎이 어지럽게 흩날리며 떨어지는

모습을 보면서 이별의 의미를 깨닫고 있다.
01 ④ 02 ③
02 이 시는 꽃이 지는 모습(낙화)을 통해 이별의 의미를 형상
화하고 있다.
01 이 시에서 말하는 이는 사랑하는 사람과 이별한 상황에서
임과 다시 만났을 때를 가정하여 임을 잊을 수 없는 마음 03 1연에서는 낙화를 통해 인식하는 이별의 아름다움이, 2연
을 반어적으로 표현하고 있다. 에서는 이별의 상황에 대한 인식이, 4연에서는 낙화의 결
과가 나타나 있다.
02 이 시는 헤어진 임에 대한 애틋한 그리움을 민요적 율격(3음
보)으로 노래하고 있다.

15 ~17쪽   
11 ~12쪽   
01 ④ 02 ⑤ 03 ㉠ 사랑 ㉡ 이별 04 ⑤ 05 ⑤
01 ② 02 ② 03 ③ 04 ⑤ 05 ⑤ 06 ③ 06 ③ 07 ⑤ 08 ④ 09 ③ 10 ③

01 이 시는 각 행마다 3음보의 율격이 반복되고 있다. 01 말하는 이는 늦은 봄 꽃이 지는 장면을 바라보고 있다.

02 이 시에서는 3음보의 율격, 3·3·4개의 글자 수, 비슷한 구 02 이 시는 사색과 성찰을 통해 자연 현상에서 삶의 이치를
조의 문장, ‘당신’, ‘잊었노라’ 등의 단어를 반복하여 운율 발견하고 그 깨달음을 표현하고 있다. 냉소적인 태도는 나
을 형성하고 있다. 의성어를 사용하지는 않았다. 타나지 않는다.
03 이 시는 사랑하는 사람과 헤어졌지만 그 사람을 잊지 못하 03 이 시에서는 꽃이 피고 지는 자연 현상에 빗대어 사랑과

2 정답과 해설
 이별의 의미를 표현하고 있다.
04 이 시는 꽃이 피고 지는 자연 현상을 통해 이별은 슬프고
고통스러운 것이지만 그러한 체험을 통해 영혼의 성숙을
이룰 수 있다는 주제를 전달하고 있다.
05 말하는 이는 이별을 내적 성숙을 위한 필연적인 시련으로
받아들이기에 슬프고 고통스럽지만 담담히 수용하고 있
다.
06 ‘결별이 이룩하는 축복’에서는 ‘결별’과 ‘축복’이라는 서로
어울리지 않는 말을 결합하여 참신하고 인상적인 느낌을
주고, 전달하고자 하는 새로운 의미를 강조하고 있다.
07 역설적 표현을 만들기 위해서는 서로 상반된 특성이나 정
서를 담고 있는 대상을 활용해야 한다.
08 역설은 겉으로 보기에는 모순되거나 불합리해 보이지만
실제로는 삶의 진실을 담고 있는 표현이다.
왜 틀렸을까? ①은 비유, ②는 풍자, ③은 점층, ⑤는 반어
에 대한 설명이다.
09 <보기>와 ①, ②, ④, ⑤에는 모두 역설적 표현이 사용되
었다. ③은 표현의 효과를 높이기 위하여 실제와 반대되는
뜻으로 나타내는 표현 방법인 반어가 사용되었다.
10 문학 작품에서 역설을 활용하면 말하는 이의 생각이나 느
낌, 전달하고자 하는 새로운 의미를 인상적으로 표현할 수
있다. 하지만 겉으로는 모순되어 보이기 때문에 한눈에 이
해할 수 있다는 것은 역설의 효과로 볼 수 없다.
01 ⑴ 이별 ⑵ 결별 ⑶ 송별 02 ⑴ ㉢ ⑵ ㉡ ⑶ ㉠
19 ~21쪽
01 ④ 02 ④ 03 ④ 04 ⑤ 05 ③
07 ② 08 ③, ④ 09 ② 10 영혼(삶)의 성숙
12 ③ 13 ⑤ 14 ⑤ 15 ② 16 ⑤
01 말하는 이는 불특정한 미래에 ‘당신’을 다시 만날 상황을
가정하고 그때에 ‘잊었노라’라고 말하겠다고 반복하여 표
현함으로써 ‘당신’을 결코 잊을 수 없다는 속마음을 강조하
고 있다.
02 말하는 이는 이별한 임을 다시 만난다면 잊었노라고 말할
것을 다짐하고 있으나 이는 ‘당신’을 잊을 수 없는 자신을
달래는 말이다. 즉, 말하는 이는 사랑하는 사람과 이별했
지만 임을 잊지 못하고 그리워하고 있다.
03 말하는 이는 겉으로 ‘당신’을 잊었다고 말하며 오랜 시간이
지나도 결코 ‘당신’을 잊을 수 없는 속마음을 반어적으로
표현하고 있다.
04 <보기>에서는 4연을 세 부분으로 끊어 읽을 수 있음을 보
여 준다. 즉 이 시가 3음보의 율격을 가지고 있음을 알 수
있다. 이를 통해 운율이 형성되어 음악성과 규칙성을 느낄
수 있다.
05 이 시는 3음보의 율격, 3·3·4개의 글자 수로 이루어진 행,
같은 단어와 비슷한 문장 구조의 반복을 통해 운율을 형성
하고 있다. 1연과 4연을 수미 상관의 구조로 보기는 어렵
다.
06 이 시의 말하는 이는 미래에 ‘당신’을 만날 상황을 가정하
고 ‘당신’을 잊었다고 말하겠다고 하지만, 실제로는 먼 훗
날에도 ‘당신’을 잊을 수 없다는 마음을 전하고 있다.
07 이 시에서는 이별한 임을 잊을 수 없는 마음을 반어의 표
현 방법으로 강조하여 나타내고 있다. ①은 의인, ②는 반
어, ③은 상징, ④는 비유, ⑤는 역설에 대한 설명이다.
08 ㉠은 ‘결코 잊을 수 없다.’라는 속마음을 ‘잊었노라’라고 반
대로 표현함으로써 임을 그리워하는 말하는 이의 진심과
애절한 감정을 강조하고 인상 깊게 전달하고 있다.
왜 틀렸을까? ① 반어는 실제 속마음과 반대되는 말로 표현
하는 방법이므로 주제를 직접적으로 드러낸다고 볼 수 없
다.
② 말하는 이는 단호한 어조를 사용하고 있지 않으며, 시
의 분위기 또한 적극적이라고 보기 어렵다.
18쪽
⑤ 이 시에서 다른 대상의 부정적인 면을 비판하는 모습은
나타나지 않는다.
09 이 시는 꽃이 지고 열매를 맺는 자연 현상을 통해 얻은 깨
달음을 역설을 통해 인상적으로 형상화한 시이다.
10 이 시에서는 꽃이 피고 지고, 열매를 맺는 자연 현상을 인
06 ④ 간의 삶과 연관 지어 깨달음을 전하고 있다. 꽃이 피고 지
11 ⑤ 는 것은 사랑하고 이별하는 과정을, 열매를 맺는 것은 영
혼(삶)이 성숙하는 과정을 의미한다.
11 말하는 이는 낙화를 보며 이별은 슬프고 고통스러운 체험
이지만 그러한 체험을 통해 삶의 성숙을 이룰 수 있다는
깨달음을 담담히 받아들이고 있다.
12 ‘뒷모습은 얼마나 아름다운가.’에는 이별의 적절한 시기를
알고 떠나는 이의 성숙함에 대한 말하는 이의 긍정적인 시
각이 드러나 있다.
13 3연에서는 의미상 서로 어울리지 않는 ‘결별’과 ‘축복’이라
는 말을 활용하여 ‘결별이 이룩하는 축복’이라는 역설적 표
본책 3
 본책

현을 통해 시적 의미를 강조하고 있다. 03 아내는 조롱거리는 말과 빈정거리는 말투를 통해 양반의

14 제시된 구절은 겉으로 모순되어 보이는 역설적 표현을 활
용하여 ‘결별’이라는 고통스러운 체험도 영혼을 성숙하게
하는 계기가 될 수 있으므로 ‘축복’이 될 수 있다는 새로운
의미를 전달하고 있다.
15 이 시에서는 ‘결별이 이룩하는 축복’이라는 구절에서 역설
을 사용하여 이별은 슬프고 고통스러운 것이지만 이별을
통해 영혼의 성숙을 이룰 수 있다는 새로운 의미를 전달하
고 있다. 이를 통해 참신한 느낌을 주고 주제를 인상 깊게
나타내고 있다.
16 이 시는 자연 현상과 인간의 삶을 연관 지어 꽃이 지고 열
매를 맺듯이 이별을 통해 내면적으로 성숙해질 수 있다는
깨달음을 전달하고 있다.
2 이야기로 표현하기
22쪽    여 있는 양반의 모습을 비판하고 있다.
무능력하고 부정적인 면을 비판하고 있다.
04 돈이 많은 부자라도 양반 앞에서는 굽실거리는 것을 통해
양반이 권위 있었음을 알 수 있으나, 경제적으로 몰락한
양반이 자신의 신분을 판 것으로 보아 양반 계층의 권위가
점점 강해지고 있었다고 보기는 어렵다.
05 평소 천한 대접을 받는 것에 한이 맺혔던 부자는 양반의
환곡을 대신 갚아 주고 양반의 신분을 사려고 한다.
06 환곡을 빌리고도 갚지 못하는 양반의 처지를 안타깝게 여
기던 군수는 부자가 양반의 환곡을 갚아 주고 신분을 산
일을 알고는 양반 매매 증서를 작성하게 했다.
07 첫 번째 양반 매매 증서에는 양반으로서 지켜야 할 덕목과
행실이 나열되어 있다.
08 첫 번째 양반 매매 증서에는 실생활과 동떨어져 글공부에
매진하고 체면과 형식에 얽매인 양반의 모습이 나타나 있
으므로 ④는 해당되지 않는다.
09 첫 번째 양반 매매 증서에서는 겉치레와 허례허식에 얽매

01 ① 02 ④ 10 (마)에서 첫 번째 양반 매매 증서의 내용을 들은 부자가 실

망하여 자신에게 이익이 되도록 문서를 고쳐 달라고 요청
01 풍자는 주어진 사실을 직접적으로 드러내지 않고 돌려서 하고 있다.
비웃으면서 비판하는 표현 방법이다. 11 두 번째 양반 매매 증서의 첫 부분에서 선비가 백성 중에
02 풍자는 대상을 직접적으로 비판하지 않지만 직접적인 비 서 가장 높다고 말하고 있다.
판보다 더욱 인상 깊게 비판하고, 웃음을 유발하여 독자가 왜 틀렸을까? ① ‘음관’은 과거를 거치지 않고 조상의 공덕

즐거움을 느낄 수 있도록 한다. 에 의해 맡는 벼슬을 의미하므로 벼슬을 하기 위해 반드시

과거를 거쳐야 하는 것은 아님을 알 수 있다.
포인트 24 ~28쪽    ② 이 글에서는 농사도 짓지 않고 장사도 하지 않는 양반
의 비생산적인 모습이 나타나고 있다.
24 쪽 희화화, 아내
③, ④ 두 번째 증서의 마지막 문단에 벼슬을 하지 않고 시
27 쪽 허례허식, 겉치레, 횡포, 신분
골에 묻혀 살더라도 신분을 이용하여 다른 계층에 횡포를
28 쪽 부자, 비판적
부리는 양반의 모습이 나타나 있다.
12 두 번째 증서에서 사사로운 이득을 취하고 재물을 좇는 양
23 ~28쪽    반의 모습을 확인할 수 있다.

01 ⑤ 02 ③ 03 ② 04 ③ 05 ⑤ 06 ⑤ 13 두 번째 증서의 내용을 들은 부자는 양반이 도둑놈과도 같
07 ② 08 ④ 09 ①, ⑤ 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ① 다고 생각하며 양반이 되려고 했던 일을 포기했다.
13 ③ 14 도둑놈 15 ③ 14 두 번째 증서의 내용을 들은 부자의 말을 통해 부당한 특
권을 누리고 횡포를 부리는 양반에 대한 부자의 생각이 드
01 (가)에는 관청에서 꾸어다 먹은 환곡을 갚지 못해 잡혀 갈 러난다.
위기에 처한 양반의 상황이 드러나 있다. 15 양반 매매 증서의 내용과 양반이 되기를 거부하는 부자의
02 (가)에는 가난하여 환곡을 빌리고도 그 빚을 갚지 못해 밤 모습을 통해 양반을 바라보는 작가의 비판적 시각이 단적
낮으로 울기만 하는 양반의 무능한 모습이 드러나 있다. 으로 드러난다.

4 정답과 해설

01 양반 신분 02 ④ 03 ⑤
06 ④ 07 ⑤ 08 ② 09 ③
01 양반은 빚을 갚지 못해 양반 신분을 팔게 되고, 부자는 돈
이 많아도 평소 신분 때문에 천한 대접을 받는 것을 한탄
하며 양반의 빚을 대신 갚아 주고 양반이 되고자 한다.
02 첫 번째 양반 매매 증서의 내용을 통해 겉치레를 중시하고
허례허식에 얽매여 있는 양반의 모습을 확인할 수 있다.
03 이 글에 나타난 부자의 모습을 통해 당시 경제적으로 부를
축적한 평민 계층이 등장했다는 것을 알 수 있다.
의식이 잘 드러나 있다. 중심인물의 영웅담이 아니라 중심
30 ~32쪽   
인물인 양반을 비판하는 내용의 글이다.
04 ⑤ 05 ③
02 (가)에서 양반이 처한 상황을 파악할 수 있고, (나)에서 양
반의 소문을 들은 부자가 환곡을 대신 갚아 주고 양반의
신분을 사려고 하는 것을 확인할 수 있다.
03 (나)에서 양반의 아내는 글 읽기는 빚을 갚는 데 전혀 도움
이 안 된다며 양반을 조롱하고 비난하고 있으므로 ⑤는 적
절하지 않다.
04 (나)에서 평소 돈이 많아도 양반이 아니어서 천한 대접을
받았던 것을 한탄하던 부자가 양반의 빚을 대신 갚아 주고
양반 신분을 사려는 것을 알 수 있다.

04 부자는 부당한 특권을 누리며 횡포를 일삼는 양반의 부도
덕한 면모를 마치 ‘도둑놈’과 같다고 표현하고 있다.
05 양반의 아내는 평소 글 읽기만 좋아하고 경제적인 능력이
없는 양반을 한심해하며 비난하고 있으므로 조롱하거나
비난하는 말투가 적절하다.
06 이 글에서는 양반의 부정적인 모습을 희화화하고 조롱하
며 풍자하고 있다.
07 풍자를 활용하면 대상의 부정적인 면을 웃음을 통해 인상
깊게 제시하여 더욱 효과적으로 비판할 수 있다.
05 이 글에는 신분 제도가 있었지만 경제적으로 부를 쌓은 평
민 계층이 나타나 돈으로 신분을 사고팔 수 있었던 모습이
드러나 있다. 평민들에 대한 양반의 불만이 커졌다는 내용
은 확인할 수 없다.
06 (가)에서는 곡식을 빌리고도 갚을 능력이 없어 울기만 하
는 양반의 무능함을 희화화하여 비판하고 있다.
07 첫 번째 양반 매매 증서에는 실생활과 동떨어져 글 읽기만
하고 체면과 허례허식에 얽매인 양반의 모습이 나타나 있
다. ③은 이러한 양반의 모습과 상반되는 내용이다.

08 풍자는 부조리한 사회 현상이나 인간의 잘못 등의 부정적 08 (가)에는 실속보다는 겉치레와 형식적인 관념에 얽매여 있
인 것을 공격하고 바로잡고자 비판하는 표현 방식이다. ② 는 양반의 모습이 드러나 있다.
는 사회적으로 보호받아야 할 대상이므로 공격과 비판의 09 첫 번째 양반 매매 증서의 내용이 담긴 (가)에서는 체면과
대상으로 보기 어렵다. 허례허식에만 얽매여 있는 양반의 모습을 풍자하고 있다.
09 풍자란 부정적인 사회 현상이나 현실을 과장, 조롱, 야유, 10 (나)에서 증서의 내용을 들은 부자는 신선 같다고 들었던
왜곡, 비꼼 등의 방법으로 간접적으로 비판하는 방법이다. 것과 다른 증서의 내용에 실망하며 불만을 표시하고 있다.
11 (나)에서 부자는 양반이 지켜야 할 덕목이 나열된 첫 번째
증서의 내용을 듣고 난 후 자신의 기대와 다른 내용에 불
33쪽 만을 나타내며 증서를 다시 작성해 달라고 요청하고 있다.
01 ⑴ 미소 ⑵ 실소 ⑶ 냉소 02 ⑴ ㉢ ⑵ ㉠ ⑶ ㉡ 12 (나)에서 부자는 양반의 부당한 특권과 횡포가 적힌 두 번
째 증서의 내용을 들은 후 양반의 모습이 도둑과 다르지
않다고 말하며 양반이 되기를 포기하고 있다.
34 ~37쪽
13 두 번째 양반 매매 증서에는 양반이라는 신분을 이용하여
01 ④ 02 ①, ② 03 ⑤ 04 ② 05 ③
06 양반 백성을 괴롭히고 부당한 특권을 남용하는 양반 계층의 모
은 빚을 갚을 길이 없어서 밤낮으로 울기만 하였다. 07 ③ 습이 나타나 있다.
08 ② 09 ② 10 ③ 11 ② 12 ② 13 ⑤
14 두 번째 양반 매매 증서에는 신분을 이용해 부당한 특권을
14 ⑤ 15 ④ 16 ④ 17 도둑놈 18 ㉠ 풍자
누리고 횡포를 부리는 양반의 모습이 나타나 있다. 이를
㉡ 양반 ㉢ 웃음
들은 부자의 말을 통해 양반의 부정적인 모습을 간접적으
01 이 글은 18세기 후반 조선 사회를 배경으로 하는 박지원의 로 비판하고 있다.
한문 소설로, 양반층의 허례허식과 위선을 비판하는 작가 15 글쓴이는 조선 후기 양반들의 무능, 허례허식, 부도덕함

본책 5
 본책

등을 직접적으로 드러내지 않고 웃음을 유발하며 풍자의 01 이 시는 벌레 먹은 나뭇잎을 보고 깨닫게 된 베푸는 삶, 나

표현 방법을 활용하여 비판하고 있다. 누는 삶, 더불어 사는 삶의 가치와 아름다움을 담담한 어
16 (나)에서 글쓴이는 양반의 모습이 도둑과 같다는 부자의 조로 전달하고 있다.
말을 통해 양반의 부당한 특권과 횡포를 간접적으로 비판 02 말하는 이는 매끈한 나뭇잎은 ‘베풀 줄 모르는 손 같아서
하고 있다. 밉다’라고 부정적으로 표현하고 있고, ‘벌레 먹은 나뭇잎’
왜 틀렸을까? ① 글쓴이가 신분 제도 자체를 부정하는지는 은 남을 먹여 가며 살았다는 흔적이기에 예쁘고 아름답다
이 글에서 확인할 수 없다. 고 긍정적으로 표현하고 있다.
② 군수는 부자와 양반에게 양반 매매 증서를 작성하도록
03 벌레 먹은 나뭇잎을 예쁘다고 표현한 ㉠은 겉으로는 모순
제안할 뿐, 어느 입장에 속해 있지는 않다. 되어 보이지만, 벌레에게 자신이 가진 것을 베풀 줄 아는
③ 글쓴이는 신분 상승을 도모하는 부자의 모습도 비판하 나뭇잎이 아름답고 가치 있는 존재라는 의미를 전달하고
고 있으므로 평민 계층에 대한 애정을 드러내고 있다고 보 있다.
기 어렵다.
04 말하는 이는 벌레 먹은 나뭇잎을 통해 남과 더불어 사는
⑤ 이 글은 무능력하고 겉치레에만 얽매인 양반과 양반 신
삶의 아름다움, 베푸는 삶의 가치를 깨닫고 그 내용을 전
분 매매를 통해 신분 상승을 꿈꾸는 부자를 풍자하는 것이
달하고 있다.
주요 내용이다.
05 제시된 구절과 ①, ②, ③, ⑤에는 겉으로는 모순되어 보이
17 (나)에서 부자는 부당한 특권을 누리며 횡포를 일삼는 양 지만 그 안에 진리를 담고 있는 역설이 사용되었지만, ④
반의 부도덕한 면모를 마치 ‘도둑놈’과 같다고 표현하고 있
에는 실제 속마음과 반대로 표현하는 반어가 사용되었다.
다. 이를 통해 양반을 바라보는 글쓴이의 비판적인 시각이
단적으로 드러난다. 06 (가)에서 눈 대신 내리는 비는 작품 전체에 암울한 분위기
를 조성하며, 아내의 죽음이라는 비극적 결말을 암시하는
18 이 글에서는 양반을 조롱하고 희화화하여 웃음을 유발하 복선의 기능을 한다. 작품의 분위기는 우울하지만 김 첨지
면서 양반의 부정적인 모습을 비판하고 있다. 이처럼 풍자
는 오랜만의 행운에 기뻐하고 있으므로 ⑤는 알맞지 않다.
를 활용하면 대상을 더욱 인상적으로 비판하고, 웃음을 유
발하면서도 통찰력을 갖게 할 수 있다. 07 ㉠에는 아내가 아픈데도 자신의 신조 때문에 약을 쓰지 않
는 김 첨지의 고지식하고 고집스러운 성격이 드러난다.
08 (다)에서 김 첨지의 아내의 병이 심해진 것은 조밥을 먹고
체했기 때문이라고 말하고 있다.
09 (다)에서 김 첨지는 겉으로는 병든 아내의 뺨을 때리면서
거칠게 대하지만, 속으로는 아내를 걱정하고 안쓰럽게 여
기고 있음을 짐작할 수 있다.
38 ~53쪽 10 김 첨지는 아침부터 앞집 마마님, 양복쟁이를 태워다 주고
활동 1 01 ③ 02 ④ 03 ③ 04 ③ 05 ④ 오랜만에 큰돈을 벌었다.
[핵심 포인트]　벌레, 겉모습 11 김 첨지는 연이어 손님을 인력거에 태우는 행운이 찾아온
 것이 당황스럽고 불안하여 주저하고 있다.
활동 2 06 ⑤ 07 ④ 08 ③ 09 ② 10 ④ 11 ① 12 김 첨지는 아픈 아내의 얼굴을 떠올리고는 걱정과 불안한
12 ③ 13 ② 14 ③ 15 ② 16 ② 17 ① 마음에 남대문 정거장까지 가는 손님을 태우기를 주저하
18 ④ 19 ⑤ 20 ② 21 ③ 22 ④ 23 ② 고 있다.
24 ④ 25 ④ 26 ③ 27 ③ 28 ③ 29 ④ 13 김 첨지는 연이어 손님을 태워 큰돈을 버는 운이 좋은 상
30 ③ 31 ③ 32 ④ 33 ③ 34 ⑤ 35 ③ 황에 기뻐하다가도 동시에 아내가 죽을지도 모른다는 불
36 ⑤ 37 ④ 38 ③ 39 ③ 40 ④ 41 ① 길한 예감에 불안해하고 있다.
42 ⑤
[핵심 포인트]　아내, 집, 걱정, 돈, 아내, 설렁탕, 죽음,
14 (바)에서 김 첨지는 손님을 태우고 가벼운 발걸음으로 가
다가도 (사)에서 집이 가까워지자 아내에 대한 걱정에 다
비극성
리가 무거워지는 것을 느끼고 있다.

6 정답과 해설
15 김 첨지는 집에 가까이 갈수록 병든 아내가 죽었을지도 모
른다는 불안감으로 근심하고 있다.
16 김 첨지는 자신이 처한 고되고 힘든 삶의 현실에 화증을
내며 반항하듯이 소리를 지르고 있다.
17 (자)에서 김 첨지는 손님을 태워다 주고 힘이 빠져 돈 때문
에 괴로움을 느끼다가도 다시 손님을 태우기를 원하며 정
거장 근처를 돌고 있다. 이처럼 돈 때문에 괴로워하다가도
돈에 욕심을 내는 이중적인 모습이 드러난다.
18 김 첨지는 자신이 처한 비참한 현실에 화를 내다가 문득
정거장에서 나오는 손님을 태울 수 있겠다는 생각을 하고
손님을 기다린다.
19 김 첨지는 예상치 않은 행운이 계속되자, 손님을 또 태울
수 있을 것이라는 기대감에 정거장에서 손님을 기다리고
있다.
20 김 첨지는 마지막 손님을 태워다 주고 집을 향해 가지만
불길한 예감이 들어 집에 가는 시간을 늦추고자 주변을 둘
러보고 있다.
21 ㉣은 불안하고 근심스러운 김 첨지의 심리가 드러난 부분
이므로, 절망적으로 부르짖는 어조가 어울린다.
22 김 첨지는 불안한 마음에 집에 가기를 주저하던 중 우연히
치삼을 만나 기쁜 마음으로 선술집에 들어갔다.
23 김 첨지는 치삼을 만나 귀가를 늦출 수 있다는 반가운 마
음이 들어 그를 은인처럼 느끼는 것일 뿐, 과거에 치삼의
도움을 받았는지는 확인할 수 없다.
24 돈을 팔매질하는 김 첨지의 행위에는 아내가 아파도 돈 때
문에 일을 하러 나가야 하는 서러움과 가난에 대한 한, 원
망, 서글픔 등의 심리가 담겨 있다.
25 술을 붓는 소년은 계속 술을 따르라는 김 첨지에게 술값을
낼 돈이 있는지 확인하기 위해 일행인 치삼에게 문의하는
듯이 눈짓을 하고 있다.
26 치삼에게 자신의 아내가 오늘 죽었다고 말하는 부분을 통
해 김 첨지가 아내의 죽음을 예감하고 있음을 알 수 있다.
27 (너)에서 김 첨지는 치삼에게 아내가 죽었는데 술을 먹고
있는 스스로를 ‘죽일 놈’이라고 말하며 아내의 죽음을 예감
하고 자책하고 있다.
28 김 첨지가 평소보다 술을 많이 마시며 껄껄 웃는 행동에는
집에 있는 병든 아내가 이미 죽었을지도 모른다는 불안감
을 떨쳐 버리고 싶은 마음이 드러나 있다.
29 취중에도 아내가 먹고 싶다는 설렁탕을 사 가는 김 첨지의
모습에서 아내에 대한 애정을 짐작할 수 있다.
30 술에 취해 집에 돌아온 김 첨지는 아내의 기침 소리나 숨
소리가 들리지 않는 ‘무덤 같은 침묵’을 느끼며 아내의 죽
음을 예감하고 있다.
31 (러)에서 개똥이가 어머니가 죽은 줄도 모르고 젖을 빨고,
하도 울어 울 기운조차 없다고 하는 부분을 통해 비극적인
분위기가 고조되고 있다.
32 결말 부분에서 김 첨지는 아내의 죽음을 확인하고 비통해
하고 있다.
33 이 글의 배경이 되는 1920년대는 일제의 수탈로 비참한
생활을 하는 도시 하층민이 많았다. 이는 가난한 인력거꾼
인 김 첨지의 삶의 모습을 통해 생생하게 드러나 있다.
34 이 글은 돈을 많이 벌어서 운수 좋은 날이 사실은 아내가
죽은 불행한 날이었다는 반어적인 상황을 통해 비극성을
강조하고 있다.
35 이 글은 운수 좋은 날이 결국 아내의 죽음이라는 비극적
결말로 끝나는 반어적 상황을 통해 가난한 하층민의 비참
한 삶이라는 주제를 인상 깊게 전달하고 있다.
36 이 글은 일제 강점기를 배경으로 인력거꾼인 김 첨지의 하
루를 통해 당시 하층민의 생활을 생생하게 전달하고 있다.
37 김 첨지는 아내의 죽음에 대해 불안해하면서도 손님을 계
속해서 태우고, 불안감을 떨치기 위해 친구 치삼과 함께
선술집에서 술을 마시며 귀가를 미룬다.
38 김 첨지는 인력거를 빠르게 몰며 집에서 멀어지면 머리에
떠오르는 근심과 걱정을 잊을 수 있어 걸음에 신이 나고
집에 가까워지면 아픈 아내에 대한 걱정으로 다리가 무거
워졌다.
39 ①, ②, ④, ⑤는 김 첨지가 연이은 행운으로 돈을 많이 벌
게 된 일이고, ③은 김 첨지가 겪은 비극적인 사건이다.
40 이 글의 제목 <운수 좋은 날>은 반어를 통해 아내의 죽음
이라는 비극성을 더욱 강조하고 일제 강점기 하층민의 비
참한 삶을 드러내고 있다.
41 김 첨지의 하루는 표면상으로는 연이은 행운으로 돈을 많
이 벌어 운수가 좋은 날처럼 보이지만 결과적으로는 아내
의 죽음이라는 큰 불행을 맞이한 불행한 날이다.
42 반어는 실제로 표현하고자 하는 의도와 반대되는 말로 나
타내는 표현 방법으로 실제 의미를 강조하는 효과가 있다.
본책 7
 본책
54 ~59쪽
01 ④ 02 ④ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ①
07 결별이 이룩하는 축복(에 싸여) 08 ③
10 오랜 시간이 지나도 결코 잊을 수 없다. 11 ③
13 ⑤ 14 ⑤ 15 ④ 16 ④ 17 ④
19  ③ 20  ③ 21  ④ 22  설렁탕
24 ④ 25 ③
01 (나)는 꽃이 지는 모습을 통해 깨달은 이별의 참된 의미를
담담한 어조로 형상화한 시로 ④는 (가)에 대한 설명이다.
02 이 시는 3음보의 율격, 단어와 비슷한 문장 구조의 반복,
3·3·4개의 글자 수로 이루어진 시행의 반복을 통해 운율
을 형성하고 있다.
03 ‘당신’은 말하는 이와 이별한 존재로, 말하는 이가 잊지 못
하고 그리워하는 대상이다.
04 (가), (나)는 모두 말하는 이인 ‘나’가 시상을 전개하고 있
다. ①, ②는 (가)에 대한 설명, ④는 (나)에 대한 설명이다.
05 (나)의 말하는 이는 꽃이 피고 지는 자연 현상을 바탕으로
깊은 성찰과 사색으로 얻게 된 삶의 깨달음을 전달하고 있
다.
06 (나)에서 꽃이 진다는 것은 곧 자연의 섭리에 순응하는 것
을 의미한다.
07 제시된 설명은 역설에 해당한다. ‘결별’과 ‘축복’은 의미상
서로 어울리지 않는 단어이지만, 함께 결합하여 새로운 의
미(결별이란 고통스러운 체험이지만 그러한 체험을 통해
영혼의 성숙을 이룰 수 있다는 것)를 형성하고 있다.
08 (나)의 ‘결별이 이룩하는 축복’, (다)의 ‘나뭇잎이 벌레 먹어
서 예쁘다’에는 겉으로 모순되거나 불합리해 보이지만 실
제로는 그 안에 삶의 진실을 담고 있는 표현 방법인 역설
이 사용되었다. ①은 의인, ②는 상징, ④는 반어, ⑤는 비
유에 대한 설명이다.
09 (다)의 말하는 이는 떡갈나무잎에 뚫린 벌레 먹은 구멍을
보며 나뭇잎이 자신의 것을 베풀어 벌레를 먹여 살린 흔적
이라 여기고 있다. 즉 말하는 이는 벌레 먹은 나뭇잎을 본
경험을 통해 ‘남에게 베푸는 삶의 가치’, ‘남과 더불어 사는
삶의 아름다움’이라는 주제를 전달하고 있다.
10 말하는 이는 임과 헤어진 상황에서 임을 만날 불특정한 미
래의 상황을 가정하고 그때에 ‘잊었노라’라고 말할 것을 다
짐하고 있다. 그러나 이는 ‘잊었다’라는 사실의 확인이 아니
라 임을 잊을 수 없다는 마음을 반어적으로 표현한 것이다.
11 ⓒ는 꽃이 피고 진 후에 필연적으로 이어지는 현상이다.
8 정답과 해설
이러한 자연 현상을 인간의 삶에 대응하면 ‘열매 맺음.’은
이별의 체험을 통한 영혼의 성숙 혹은 내면적 성장을 의미
06 ④ 한다고 볼 수 있다.
09 ④ 왜 틀렸을까? ① ⓐ는 잊지 못하는 마음을 반대로 표현한
12 ④ 말이므로 사실의 확인이라고 할 수 없다. 
18 ② ② (나)의 말하는 이는 이별할 때를 알고 담담히 받아들이
23 ③ 는 뒷모습이 아름답다고 말하고 있다.
④ 앞 구절의 내용으로 보아 ⓓ는 성숙하는 영혼을 의미한
다.
⑤ ⓔ는 벌레 구멍이 뚫린 나뭇잎으로, 겉모습은 보잘것없
어 보이지만 남과 더불어 사는 존재이므로 말하는 이가 긍
정적으로 바라보고 있는 대상이다.
12 이 글은 18세기 후반 조선 사회를 배경으로 하는 박지원의
한문 소설로, 집권층의 허례허식과 위선을 비판하고 이용
후생을 강조하는 작가 의식이 잘 드러나 있다.
13 (다)에서 첫 번째 증서의 내용을 들은 부자는 자신의 기대
와 다른 내용에 불만을 표현하며 증서를 다시 작성해 달라
고 요청하고 있다.
14 (나)에서는 실속 없이 예절과 법도를 지키며 실생활과 동
떨어진 글공부를 해야 하는 양반의 모습이 나타나 있다.
15 이 글은 실용을 중시하는 작가 의식을 바탕으로, 무능하고
겉치레와 허례허식에 얽매인 양반 계층을 비판하고 있다.
16 첫 번째 증서에서는 허례허식과 겉치레에만 얽매여 있는
양반의 모습, 두 번째 증서에서는 무위도식하며 부당한 특
권을 남용하고, 신분을 이용해 백성을 괴롭히고 횡포를 부
리는 양반의 모습을 풍자하고 있다.
17 부자는 평등 사회를 지향하기 때문이 아니라, 경제적으로
부를 축적했음에도 불구하고 평민이라는 신분 때문에 천
한 대접을 받는 것에 대한 한을 풀기 위해 양반 신분을 사
려고 했다.
18 (가)에서는 빚을 갚을 길이 없어서 밤낮으로 울기만 하는
양반의 모습을 희화화함으로써 양반의 무능을 풍자하고
있고, 아내의 조롱하는 말과 빈정거리는 말투를 통해 양반
의 비생산성을 풍자하고 있다.
19 이 글은 일제 강점기 도시 인력거꾼인 김 첨지의 삶을 그
려 낸 작품으로, 서정적이고 토속적인 분위기보다는 음울
하고 비극적인 분위기가 감돈다.
20 돈을 벌기 위해 아픈 아내를 두고 나가야 할 만큼 가난하
고 궁핍한 삶을 사는 김 첨지는 아내의 죽음이라는 비극적
인 상황을 겪지만, 속물적으로 변한 것은 아니다.
21 이 글의 전반부에서는 김 첨지에게 행운이 연이어 일어나
고, 후반부에서는 아내의 죽음이라는 비극적 결말이 제시
 되고 있다. 즉 운수 좋은 날이 비극적 상황으로 이어지는 [채점 기준]
반전을 통해 비극성이 강조되고 있다. 채점 요소 채점 기준 배점

22 겉으로는 거칠지만 아내를 위해 취중에도 설렁탕을 사 가 내용

반어적 표현임을 제시함. 1
표현의 의미를 포함하여 의도를 적절하게 서술함. 2
지고 귀가하는 모습을 통해 아내에 대한 김 첨지의 애정이
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
드러난다. 또한 아내는 설렁탕을 먹고 싶은 마지막 소망조
차 이루지 못하고 결국 죽게 된다는 점에서 작품의 비극성 02 말하는 이는 꽃이 피고 지고 열매를 맺는 자연 현상과, 사
을 심화시키는 소재라고 볼 수 있다. 랑하고 이별하며 성숙해지는 인간의 삶의 과정을 연관 지
23 (나)에서 아내의 병이 심해진 원인을 알 수 있지만, 김 첨 어 깨달음을 전하고 있다.
지의 행운의 원인은 글에 제시되어 있지 않다. [인정 답안]  말하는 이는 자연에서 꽃이 피고 지는 것이 열
매라는 결과로 이어지듯이 인간도 사랑과 이별의 체험을
24 (라)에서 집 가까이에 다다르자 김 첨지는 아픈 아내에 대
통해 삶의 성숙과 내면적 성장을 이룰 수 있음을 말하고
한 염려로 가슴이 무거워진다. 그러나 (마)에서 집에서 멀
있다.
어질수록 걱정에서 잠시나마 벗어나게 되어 다시금 걸음
[채점 기준]
에 신이 나기 시작한다.
채점 요소 채점 기준 배점
25 김 첨지는 이미 아내의 죽음을 예상하고 불안해하며 귀가 자연 현상과 인간의 삶 사이의 연관성을 바탕으로 씀. 2
했으므로, 예상한 상황이 펼쳐지지 않아 놀랐다고는 볼 수 내용
말하는 이가 전하려는 내용을 적절하게 서술함. 2
없다. 완결된 문장으로 서술하지 않음. -1
형식
맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

60 ~61쪽 03 양반의 허례허식과 겉치레에 얽매인 모습, 신분을 이용해

01 예시 답 (가)에서 말하는 이는 ‘잊었노라’라는 반어적 표현
을 통해 겉으로는 ‘당신’을 잊었다고 말하고 있지만, 속으
로는 오랜 시간이 지나도 결코 ‘당신’을 잊을 수 없는 마음
을 강조하고 있다.
백성을 괴롭히고 부당한 특권을 남용하는 양반의 모습이 나
타나 있는 양반 매매 증서의 내용을 들은 부자는 부당한 특
권을 누리며 횡포를 일삼는 부도덕한 양반의 모습이 도둑과
다를 바 없다고 비판하며 양반이 되기를 포기하고 있다.
[인정 답안] 양반 신분을 사서 양반이 되고 싶었던 부자는

02 예시 답 말하는 이는 자연 현상인 꽃이 피고 지는 것을 인 양반의 허례허식과 부도덕함이 담긴 증서의 내용을 들은

간의 삶인 사랑과 이별에, 열매를 맺는 것을 영혼의 성숙에 후 양반의 실상을 깨닫고 양반이 되기를 포기했다.
빗대어 표현하여, 이별은 고통스러운 체험이지만 그러한 [채점 기준]

체험을 통해 영혼의 성숙을 이룰 수 있다는 깨달음을 전하 채점 요소 채점 기준 배점

양반 신분에 대한 부자의 태도 변화를 적절하게 서술함. 2
고 있다. 내용
03 예시 답
증서의 내용과 연관 지어 이유를 서술함. 2
양반의 환곡을 갚아 주고 신분 상승을 꿈꾸던 부
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
자는 양반 매매 증서를 통해 양반의 무능과 허례허식, 횡포
를 깨닫고 양반을 도둑놈과 같다고 비판하며 양반이 되기 04 이 글에서는 부정적인 현상이나 모순 등을 직접적으로 드
를 포기하고 있다. 러내지 않고 빗대어 비웃으면서 비판하는 풍자의 방법으
04 예시 답 이 글에서는 양반 매매 증서의 내용 및 증서와 관 로 양반의 허례허식과 위선 등을 비판하고 있다.
련된 부자의 반응을 통해 양반의 부정적인 모습을 풍자의 [인정 답안] 이 글에서는 풍자의 방법으로 양반의 무능하고
방법으로 비판하고 있다. 풍자를 통해 직접적인 비판보다 비생산적인 모습을 희화화하고 조롱하며 비판하고 있다.
더욱 인상 깊게 대상의 부정적인 면을 비판할 수 있다. 풍자를 활용하면 웃음을 주면서도 현실을 바로 볼 수 있는
통찰력을 갖게 할 수 있다.
01 이 시에서 반복되는 표현인 ‘잊었노라’는 ‘잊었다’라는 사실 [채점 기준]
의 확인이 아니라 오히려 ‘잊을 수 없다.’라는 마음을 반어 채점 요소 채점 기준 배점

적으로 표현한 것이다. 글에 사용된 표현 방식으로 풍자를 제시함. 2

내용
[인정 답안] (가)에서는 반어적 표현을 통해 임을 잊을 수 없 풍자를 활용한 효과를 적절하게 서술함. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
는 마음을 간절하게 표현함으로써 주제를 강조하고 있다.

본책 9
 본책
2 읽고 쓰는 즐거움
1 읽기의 가치와 중요성
01 ④ 02 ⑤
01 ④는 읽기가 아니라 글쓰기의 가치에 해당한다.
02 자신의 수준보다 높은 책을 읽게 되면 책의 내용을 제대로
파악하지 못하거나, 책 읽기의 흥미를 떨어뜨릴 수도 있으
므로 수준에 맞는 책을 골라 읽어야 한다.
포인트
65 쪽 도서반
67 쪽 문체, 맛, 길, 인간
01 ③ 02 ① 03 ③ 04 ③ 05 ⑤
07 ⑤
01 (나)의 두 번째 문장에서 글쓴이가 되도록 몸을 움직이지
않기 위해 도서반을 선택했다는 것을 알 수 있다.
02 (나), (다)의 내용을 바탕으로 할 때, 고전이 어렵고 지루할
것이라는 편견 때문에 그 책을 읽은 학생이 거의 없어서
표지가 깨끗했다는 것을 알 수 있다.
03 ③과 같은 생각을 하게 만든 것은 박지원의 소설이다. (마)
에서 무협지는 읽고 나면 주인공 이름 말고는 기억에 남는
것이 없었다고 말하고 있다.
04 (마)에서 글쓴이는 박지원의 소설이 읽을수록 새로운 맛이
우러나오고 자꾸 생각하게 만들며, 품위 있는 문장이 아름
답다고 느끼고 있다.
05 글쓴이는 보약을 먹으면 몸이 건강해지듯이 책이 정신세
계에 도움이 된다는 의미에서 책을 보약에 비유했다.
06 박지원의 책을 읽은 경험을 통해 소설가가 된 것은 글쓴이
의 특별한 경험이며, 누구나 겪을 수 있는 책 읽기의 가치
로 보기는 어렵다.
07 글쓴이는 책이 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하
는 길을 보여 준다고 말하고 있으므로, ㉠은 책을 통해 인
간다운 삶을 살아가는 방법을 찾을 수 있다는 의미로 볼
수 있다.
10 정답과 해설
01 ② 02 ① 03 ㉠ 정신 ㉡ 길 ㉢ 통로
69 ~74쪽  
04 ②
05 ⑤ 06 ④ 07 ④ 08 ② 09 ③ 10 ③
11 ① 12 ④ 13 ④ 14 ③
64쪽  
01 글쓴이는 박지원의 고전 소설을 통해 소설가가 되었다고
밝혔지만 글을 쓰는 방법을 터득했다는 내용은 제시되어
있지 않다.
02 글쓴이는 고전 읽기가 소설가가 되는 계기가 되었다고 했
으며, 평소 무협지를 많이 읽었기 때문에 특별 활동 시간
이 책을 많이 읽게 된 계기라고 볼 수는 없다.
03 글쓴이는 책을 읽으면 인간의 지극한 정신문화를 체험하
65 ~67쪽   게 되고, 인간다운 삶을 살아가는 길을 보여 주기 때문에
책이 진정한 인간으로 나아가는 통로라고 말하고 있다.
04 자기를 비춰 보는 과정과 관련된 책 읽기의 가치는 자신의
삶을 되돌아보고 성찰할 수 있다는 것이다.
05 책을 읽음으로써 새로운 지식을 얻거나, 생활이나 가치관
65 ~67쪽   에 영향을 받은 경험을 통해 책 읽기의 가치와 중요성을
06 ⑤ 느낄 수 있다.
06 단순히 많은 책을 읽는 것이 아니라 한 권 한 권 깊이 있게
읽는 것이 중요하므로 ④는 적절하지 않다.
07 읽은 책의 내용을 기억하지 못하는 경우에는 기억력을 보
조해 줄 수 있도록 메모하는 습관을 기르는 것이 좋다.
08 ②는 글쓰기 활동에 해당한다.
09 책을 깊이 있게 이해하고 감상하는 것이 목적이므로 이해
하지 못한 부분은 관련 자료를 찾아보며 읽거나, 메모해
두었다가 친구들과의 독서 대화 과정을 통해 해결할 수도
있다.
10 책을 읽은 후 친구들과 독서 대화를 하는 것은 책의 내용
을 더욱 깊이 있게 이해하기 위한 과정이므로 옳고 그름을
따지거나 의견에 대해 찬성과 반대를 나누지 않도록 해야
한다.
11 제시된 글에서는 글을 읽으며 인상 깊었던 점을 이유와 함
께 제시하고 있다.
12 ④는 독서 모임을 만든 후 도서 목록을 만드는 단계에 해
당한다. 따라서 친구들과 독서 대화하기의 이전 단계에 해
당한다.
13 독서 모임은 책을 읽는 활동을 홍보하고 책 읽기를 실천하
는 모임이다. 따라서 책 읽기와 관련이 없는 게임 소개는
적절하지 않다.
14 제시된 내용은 독서 모임의 활동을 점검하고 앞으로의 독
 서 계획을 세울 때 확인해야 할 내용이다. 의 의도나 경험 등을 효과적으로 전달하기 위한 것이지,
실제가 아닌 것을 실제처럼 꾸며 내기 위한 것이 아니다.
75쪽
01 ⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉠ 02 ⑴ ㉣ ⑵ ㉠ ⑶ ㉢ 포인트 80 ~85쪽  
80 쪽 교훈, 관용
76 ~77쪽 85 쪽 속담, 쉼표, 의도

01 ⑤ 02 ③ 03 ③ 04 ⑤ 05 ④ 06 ⑤

07 ③ 79 ~87쪽  
01 ④ 02 ③ 03 ⑴ ㉢ ⑵ ㉠ ⑶ ㉡ ⑷ ㉠ 04 ②
01 이 글은 중학교 때 책을 읽은 자신의 경험을 바탕으로 읽 05 ② 06 ④ 07 ② 08 ⑤ 09 ③ 10 ⑤
기의 가치와 중요성에 대한 깨달음을 전달하는 수필이다. 11 ③ 12 ② 13 ④ 14 ① 15 ② 16 ④
02 글쓴이는 산악반 활동 경험 때문에 몸을 많이 움직이지 않 17 ⑤ 18 ④ 19 ② 20 ③ 21 ③ 22 ⑤
는 특별 활동을 하고 싶어서 도서반을 선택했다. 23 ② 24 ② 25 ②
03 (라)에서 많은 무협지를 읽었던 글쓴이는 한문 문장을 번
역한 문체와 인물의 행적, 사건 전개 방식 등이 무협지와 01 속담은 예로부터 전해 오는 교훈이 담긴 이야기로, 짧은
크게 다르지 않아 박지원의 소설을 거부감 없이 읽을 수 형식으로 간결하게 전달하므로 자세하게 풀어서 설명하기
있었다고 말하고 있다. 보다 압축해서 보여 주는 표현이다.

04 보약이 육체를 튼튼하게 하듯이, 글쓴이는 박지원의 책을
읽고 정신세계가 한층 더 넓어지고 수준이 높아지는 듯한
느낌을 받았기 때문에 책을 보약에 비유했다.
05 글쓴이가 책 읽기 경험을 통해 소설가가 되었다고 말한 것
은 책 읽기의 가치와 중요성을 드러내는 예시이며, 책을
많이 읽는다고 반드시 소설가가 되는 것은 아니므로 ④와
같은 반응은 적절하지 않다.
06 <보기>와 이 글에서는 모두 독서를 통해 의미 있는 삶을
살고, 인간다운 삶을 살 수 있다고 말하고 있다.
07 읽기를 생활화하려면 한 달에 한 권 읽기나 독서 일기 쓰
기, 독서 모임 참여와 같은 독서 활동을 통해 책을 깊이 있
게 읽고 그 가치를 체득해야 한다. 이해할 수 없는 내용을
읽기만 하는 것은 읽기를 생활화하는 방법으로 볼 수 없다.
2 다양한 표현 활용하여 글 쓰기
02 현지는 억지로 등산을 갔지만 그것을 통해 운동도 하고 국
어 시간에 수필로 쓸 글감도 마련하게 되어 한 가지 일로
두 가지 이상의 이익을 보게 되었다는 의미로 ㉠의 속담을
사용했다.
03 (1)은 ‘기를 죽이다.’라는 의미의 관용 표현, (2)는 시작이
중요하다는 의미의 속담이다. (3)은 고려 말 충신인 최영
장군의 아버지가 최영 장군에게 남긴 명언, (4)는 오래 하
다 보면 해당 부문의 지식과 경험을 갖게 된다는 의미의
속담이다.
04 ②는 지은 죄가 있으면 자연히 마음이 조마조마하여짐을
비유적으로 이르는 말로, ‘노력’과 관련이 없는 속담이다.
05 ㉠은 ‘황금 보기를 돌같이 하라.’라는 명언에서 ‘황금’을 ‘초
콜릿’으로 바꾸어 표현하고자 하는 내용을 인상적으로 전
달하고 있다.
06 현지는 싫지만 억지로 함을 비유적으로 나타내는 속담인
‘울며 겨자 먹기’를 활용하여 시험공부를 해야 하는데 억지
로 산에 따라가야 해서 불만인 마음을 표현하려고 한다.

78쪽   07 ㉡은 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 의미를 만들어 내는

관용 표현에 해당한다. ‘찬물을 끼얹다.’는 잘되어 가고 있
01 ⑤ 02 ⑤ 는 일에 뛰어들어 분위기를 흐린다는 의미의 관용 표현이
다.
01 관용 표현은 ‘넋을 잃다.’처럼 둘 이상의 단어가 합쳐져 원 왜 틀렸을까? ①은 격언, ③, ④는 속담, ⑤는 명언이다.
래의 의미와는 다른 의미로 사용되는 표현을 말한다.
08 ㉢은 ‘유베날리스’의 명언으로 건강한 정신과 신체적인 건
02 다양한 표현을 사용하여 참신하게 표현하는 것은 글쓴이 강 모두 중요하다는 점을 나타낸다.

본책 11
 본책
09 ‘울며 겨자 먹기’는 하기 싫은 일을 억지로 한다는 의미의
속담으로, 억지로 등산을 하게 된 현지의 감정을 효과적으
로 전달하고 있다.
10 현지는 자신의 모습에 대한 아버지의 언짢은 감정을 생생
하게 표현하기 위해 언짢거나 유감스러운 마음을 나타내는
‘혀를 차다.’라는 관용 표현을 사용하여 고쳐 쓰려고 한다.
왜 틀렸을까? ①, ③ ‘혀를 차다.’는 관용 표현이다.
② 언짢다는 표현이 아버지의 감정을 더 직접적으로 드러내
는 표현이다.
④ 언짢다는 표현은 어려운 내용이 아니며, ‘혀를 차다.’라
는 관용 표현을 통해 조금 더 생생하게 드러내기 위한 것
이다.
11 급하게 산을 올라가다가 지친 현지의 상황에서 ㉢이 사용
되었으므로 너무 급하게 일을 서두르면 잘못하고 실패하
게 된다는 의미의 ③이 알맞다.
12 현지는 산 정상에 올라 느낀 후련함을 ‘아주 깨끗하게’라는
의미의 관용 표현을 사용하여 구체적이고 실감 나게 나타
내려고 한다.
13 현지는 등산을 하며 느끼고 깨달은 점을 효과적으로 드러
내고 독자의 흥미를 끌기 위해 비유적 표현을 활용하여 제
목을 바꾸려고 한다.
14 현지는 아버지와의 등산을 통해 적당한 휴식이 목표 달성
에 도움이 된다는 점을 깨닫고 이를 비스마르크의 명언을
활용하여 강조하고 있다.
15 이 글에서 글쓴이인 현지는 지난 주말 아버지와 함께 등산
을 한 경험을 통해 얻은 깨달음을 전달하고 있다.
16 이 글의 제목은 현지가 등산을 통해 깨달은 점을 효과적으
로 드러내기 위해 비유의 방법을 활용한 참신한 표현으로,
명언을 인용한 것은 아니다.
17 ㉠은 일하는 것의 중요성을 강조한 유명 정치인의 명언을
변형하여 휴식의 필요성을 강조하는 표현으로 바꾼 것이다.
18 현지는 아버지와 함께 한 등산을 통해 목표를 이루기 위해
서는 적당한 휴식이 필요하다는 것을 깨닫고, 이를 전달하
고 있다.
19 현지는 자신과 아버지의 심리와 상황 등을 속담을 활용하
여 구체적이고 생생하게 드러내고 있을 뿐, 행동을 비판하
고 있지는 않다.
20 다양한 표현을 활용하여 표현하면 독자의 흥미를 유발하
고 글을 통해 나타내고자 하는 내용을 효과적으로 드러낼
수 있지만, 글의 신뢰도를 높일 수 있는 것은 아니다.
21 ‘손가락 안에 꼽히다.’는 어떤 무리에서 몇 되지 아니하게
12 정답과 해설
특별하다는 의미를 가지고 있으므로, 유명한 작품이라는
내용을 표현하기에 적절하다.
왜 틀렸을까? ①의 ‘판에 박히다.’는 사물의 모양이 같거나
똑같은 일이 되풀이된다는 의미의 관용 표현이다.
②의 ‘맥이 풀리다.’는 기운이나 긴장이 풀어진다는 의미의
관용 표현이다.
④의 ‘불난 집에 부채질 한다.’는 남의 재앙을 점점 더 커지
도록 만들거나 성난 사람을 더욱 성나게 함을 이르는 속담
이다.
⑤의 ‘하나를 듣고 열을 안다.’는 한마디 말을 듣고도 여러
가지 사실을 미루어 알아낼 정도로 매우 총기가 있다는 의
미의 속담이다.
22 제시된 제목은 등장인물의 비극적인 사랑이 펼쳐지는 호
숫가의 모습을 효과적으로 드러내는 참신한 표현이다.
23 ‘귀에 익다.’라는 말은 ‘어떤 말이나 소리를 자주 들어 버릇
이 되다.’라는 의미의 관용 표현이다.
24 ‘가는 날이 장날’은 어떤 일을 하려고 하는데 뜻하지 않은
일을 공교롭게 당함을 비유적으로 나타내는 속담으로, 왕
자가 백조를 보게 된 상황을 인상적으로 표현하고 있다.
25 다양한 말을 인용하는 것은 다양한 표현을 활용하는 하나
의 방법일 뿐, 그것 자체를 평가의 기준으로 삼는 것은 적
절하지 않다.
88쪽
01 ⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉠ 02 ⑴ ㉠ ⑵ ㉢
90 ~93쪽
01 속담, 격언, 명언, 관용 표현 02 ② 03 ② 04 ④
05 ③ 06 아버지와 함께 등산을 한 일 07 ③ 08 ⑤
09 ④ 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ⑤ 13 쉼표 14 ①, ③
15 ① 16 ③
01 글의 의도를 효과적으로 드러내고 인상적으로 전달하기
위해서 속담, 격언이나 명언, 관용 표현 ‌등을 글에 인용하
거나 변형하여 참신한 표현을 만들어 활용할 수 있다.
02 글의 내용을 효과적으로 나타내기 위해서는 속담, 격언이
나 명언, 관용 표현 등 다양한 표현을 적절하게 사용해야
한다.
왜 틀렸을까? ① 속담이나 명언 등의 다양한 표현을 활용하
면 글의 의도를 더욱 효과적으로 전달할 수 있다.
③ 글을 고쳐 쓰는 단계에서 글에 다양한 표현을 활용할
수도 있으므로 반드시 개요 작성 단계에서 모두 결정해야
 하는 것은 아니다.
④ 유명인의 말을 활용할 때에도 의도를 효과적으로 나타
내기 위해 변형하여 사용할 수 있다.
⑤ 비유적인 표현 또한 글쓴이의 의도나 감정 등을 생생하
게 드러내는 데 효과적이다.
03 ㉠에는 운동 효과와 글감 두 가지를 얻는 내용과 관련된
표현이 들어가야 하므로 한 가지 일을 하여 두 가지 이익
을 보게 된다는 의미의 ‘꿩 먹고 알 먹기’가 들어가기에 적
절하다.
04 ①, ②, ③, ⑤는 모두 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 뜻
으로 사용되는 관용 표현이고, ④는 남의 재앙을 점점 더
커지도록 만들거나 성난 사람을 더욱 성나게 함을 비유적
으로 이르는 속담이다.
05 글을 쓸 때 다양한 표현을 활용하면 독자의 흥미를 불러일
으키고, 전달하고자 하는 내용을 효과적으로 전달할 수 있
다.
06 글쓴이는 주말에 아버지와 함께 등산을 한 경험을 바탕으
로 깨달은 내용을 글로 쓰려고 한다.
07 글쓴이는 시험공부를 하려고 했지만 아버지의 권유로 억
지로 동네 뒷산에 가는 상황이므로 싫은 일을 억지로 마지
못해 함을 비유적으로 이르는 속담인 ③을 활용하여 표현
할 수 있다.
08 ‘급히 먹는 밥이 목이 멘다.’는 급히 서두르면 실패하게 됨
을 비유적으로 이르는 속담이므로 아버지의 가르침에 따
라 천천히 산을 오르며 글쓴이가 깨달은 내용을 적절하게
표현할 수 있다.
09 ㉡은 완전한 건강이란 육체와 정신이 함께 건강한 상태임
을 나타내는 명언으로, 정상에 올라 스트레스가 풀리고 상
쾌함을 느낀 글쓴이의 심리를 적절하게 전달하고 있다.
10 글쓴이는 마지막 문단에서 등산을 통해 깨달은 점을 밝히
고 있으며, 비스마르크의 말을 변형한 부분을 통해 휴식의
필요성에 대해 말하고자 했음을 알 수 있다.
11 ㉠은 아버지와 함께 등산을 했다는 사실을 담백하게 전달
하고 있을 뿐 등산을 통해 글쓴이가 깨달은 내용이나 글을
통해 전달하고자 하는 주요 내용이 잘 드러나지 않는다.
12 글쓴이는 ㉡에서 열심히 일을 하라는 비스마르크의 명언
을 변형하여 휴식의 필요성을 강조하고 있다.
왜 틀렸을까? ①, ② ㉡은 독일의 정치인 비스마르크가 한
말을 변형한 표현이다.
③ 글쓴이는 공부를 하고 싶지 않은 심리를 표현하고자 한
것이 아니라 휴식의 필요성을 강조하기 위해 ㉡과 같이 표
현한 것이다.
④ 글쓴이는 명언을 변형한 ㉡과 같은 표현을 통해 적당한
휴식을 취해야 한다는 것을 말하고 있는 것이지 반어적으
로 표현한 것은 아니다.
13 글쓴이는 아버지와의 등산을 통해 적당한 휴식을 취하는
게 목표를 달성하는 데 도움이 된다는 깨달음을 얻었으므
로, ㉠에는 (마)에 사용된 ‘쉼표’가 들어가는 것이 적절하다.
14 ‘혀를 차다.’는 마음이 언짢거나 유감의 뜻을 나타내는 관
용 표현으로, 조급하게 등산을 하는 글쓴이의 태도를 마음
에 들어 하지 않는 아버지의 심리를 생생하게 표현하고 있
다.
15 글쓴이는 서두르지 말라는 아버지의 말씀에 우쭐거리며
산을 올라가는 상황이므로, 하기가 매우 쉬운 것을 비유적
으로 이르는 속담인 ①이 들어가기에 적절하다.
16 ‘씻은 듯이’는 아주 깨끗하다는 의미를 나타내므로 스트레
스가 모두 사라졌다는 내용을 표현하고 있다. ‘엎친 데 덮
치다.’는 나쁜 일이 겹치어 일어난다는 의미이므로 이 내
용에 어울리지 않는 관용 표현이다.
94 ~96쪽
활동 1 01 ②
 02 ② 03 ④ 04 ② 05 ④

활동 2 06 ⑤ 07 ③ 08 ②

01 (가)의 인물은 작가 서문에 작가가 책을 통해 이야기하고
싶은 것이 들어가 있다고 생각하기 때문에 꼭 읽어 본다고
말하고 있다.
02 (나)에서는 특정 분야의 책만이 아니라 다양한 분야의 책
을 골고루 읽어야 한다는 내용을 ㉠의 비유를 통해 전달하
고 있다.
03 (다)에서는 책들 사이의 관계를 바탕으로 같은 작가나 같
은 주제의 책 등 관련된 책을 따라가며 읽는 독서 방법을
제시하고 있다.
04 가 의 인물이 서문을 읽는 이유는 작가가 글에서 말하고자
하는 것이 무엇인지 파악하기 위해서이며, 서문에 줄거리
가 제시되어 있다고 하지는 않았다.
05 흥미를 끄는 분야의 책을 읽는 것은 좋지만, 관심 분야의
쉬운 책만 읽기보다는 다양한 분야에서 수준에 맞는 책을
골라 끝까지 읽는 태도가 필요하다.
06 가는 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’라는 속담에서 ‘윗물’
과 ‘아랫물’을 ‘윗글’과 ‘아랫글’로 변형하여 바른 댓글 문화
를 만들자는 주제를 효과적으로 표현하고 있다.
본책 13
 본책
07 나는 동음이의어인 ‘내복’을 활용하여 에너지를 절약하기
위한 약으로 내복을 처방한다는 의미의 광고이다. 따라서
에너지를 절약하기 위해 내복을 입자는 의미를 전달하고
있다.
08 제시된 표현은 ‘세월’과 ‘물’을 대조적으로 나타내어 물을
아껴 쓰자는 주제를 참신하게 드러내고 있다.
97~101쪽
01 ③ 02 ③, ⑤ 03 <허생전> 04 ⑤ 05 보약
06 ⑤ 07 ② 08 ② 09  ⑤ 10 ③ 11 ④
12 ④ 13 적당한 휴식이 목표를 달성하는 데 도움이 된다.
14 ① 15 ② 16 ⑤ 17 ① 18 ⑤ 19 ④
20 좋은 댓글을 달아 올바른 인터넷 댓글 문화를 만들자. 21 ①
01 (마)에서 글쓴이는 나이가 두 자리 숫자가 되면서 무협지
에 빠지기 시작해서 대부분의 무협지를 읽었다고 말하고
있다.
왜 틀렸을까? ① (다)에서 글쓴이는 한자로 제목이 씌어 있
어 아이들이 거의 손을 대지 않는 책을 골랐다. 
② (다)에서 선생님의 말을 통해 도서반에서는 자기 마음
에 드는 책을 읽는 것이 활동의 전부라는 것을 알 수 있다.
④ 글쓴이는 자신의 취향과는 상관없이 특별 활동이 산악
반으로 정해졌고, 그 경험 때문에 3학년 때 되도록 몸을
많이 움직이지 않는 도서반을 선택했다.
⑤ 글쓴이는 산악반의 경험을 좋아하지 않아서 몸을 많이
움직이지 않는 특별 활동을 하기 위해 도서반을 선택했다.
02 무협지를 많이 읽은 글쓴이는 한문 문장을 번역한 예스러
운 문체와 내용 전개 방식, 등장인물의 행적 등이 낯설지
않았기 때문에 박지원의 책을 익숙하게 읽을 수 있었다.
03 글쓴이는 도서반에서 학생들이 거의 손을 대지 않는 고전
중 박지원의 <허생전>을 읽었다.
04 (다)에서 ‘한자로 제목이 씌어 있어서 아이들이 거의 손을
대지 않는 책’이라는 표현으로 볼 때 제목이 한자로 씌어
있고, 고전이라 어렵고 지루할 것이라는 편견 때문에 학생
들이 거의 읽지 않은 책이라는 것을 추측할 수 있다.
05 (가)에서 글쓴이는 보약을 먹고 몸이 건강해지듯이 박지원
의 책을 읽고 정신세계가 넓어지고 수준이 높아지는 듯한
느낌을 받았다고 말하고 있다.
06 (가)에서 박지원의 책 속의 주인공들이 그동안 읽었던 무
협지의 주인공과는 많이 달라서 주인공이 다음에 어떻게
14 정답과 해설
되었을지 궁금해지고 생각하게 만들었다고 말하고 있다.
07 (다)에서 글쓴이는 특별 활동 시간에 읽은 박지원의 책 때
문에 소설을 쓰고 있으며, 책으로 인해 일생이 바뀌었다고
말하고 있다.
08 (라)에서 글쓴이는 책 읽기를 통해 인간으로 태어나 인간
다운 삶을 살 수 있는 방법을 알 수 있다고 말하고 있으며,
제시된 글에서는 더 나은 사람이 되고, 의미 있는 삶을 살
수 있다고 말하고 있다. ②는 이 글과 제시된 글에서 확인
할 수 없는 내용이다.
09 속담이나 관용 표현 등의 다양한 표현을 활용하면 글쓴이
의 생각이나 느낌을 생생하게 표현하고, 글쓴이의 의도를
효과적으로 전달할 수 있다.
10 예로부터 전해 오는 교훈을 담은 말은 속담, 오랜 역사적
체험을 통해 이루어진 인생의 교훈을 담은 짧은 글은 격언
이나 명언이다.
11 관용 표현은 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 의미로 사용
되는 표현으로, ④의 ‘마른하늘에 날벼락’은 뜻하지 아니한
상황에서 뜻밖에 입는 재난을 이르는 속담이다.
12 ㉣은 ‘황금 보기를 돌같이 하라.’라는 명언에서 ‘황금’을 ‘초
콜릿’으로 바꾸어 참신하게 표현한 것이다.
13 산을 급하게 오르던 글쓴이는 천천히 걸으라는 아버지의
가르침과 힘들게 오른 정상에서 스트레스가 사라지는 것
을 느낀 경험을 통해 적당한 휴식이 목표를 달성하는 데
도움이 된다는 것을 깨달았다.
14 글쓴이는 아버지와 등산을 한 경험을 통해 적당한 휴식의
필요성을 깨닫고 글을 통해 그것을 전달하고자 한다. 그러
므로 휴식을 의미하는 쉼표가 필요하다는 제목을 통해 독
자의 관심을 끌고 깨달음을 효과적으로 전달할 수 있다.
15 아버지는 급하게 산을 오르는 글쓴이의 모습을 마음에 들
지 않아 하고 있으므로 이러한 심리를 드러내기에는 ‘마음
이 언짢거나 유감의 뜻을 나타내다.’라는 뜻의 ‘혀를 차다.’
가 가장 적절하다.
왜 틀렸을까? ① ‘발을 빼다.’는 어떤 일에서 관계를 완전히
끊고 물러남을 의미하는 관용 표현이다.
③ ‘넋을 잃다.’는 제정신을 잃고 멍한 상태가 되거나 정신
을 잃음을 나타내는 관용 표현이다.
④ ‘다 된 죽에 코 풀기’는 거의 다 된 일을 망쳐버리는 주
책없는 행동을 비유적으로 이르는 속담이다.
⑤ ‘불난 집에 부채질한다.’는 남의 재앙을 점점 더 커지도
록 만들거나 성난 사람을 더욱 성나게 함을 비유적으로 이
르는 속담이다.
16 ㉡은 정상에서 느낀 기분을 표현하기 위해 적절한 명언을 행동을 궁금해하고, 글을 쓴 사람의 숨결을 느끼는 경험을
활용한 것으로, 관용 표현의 의미를 제시한 ⑤와 관련이 했다.
없다. [채점 기준]

17 ⓐ는 싫은 일을 억지로 함을 비유적으로 이르는 속담에 해 채점 요소 채점 기준 배점

무협지와 고전을 비교하여 서술함. 1
당하고, ⓑ는 비스마르크의 명언을 인용한 것이다. 내용
글쓴이가 느낀 즐거움을 두 가지 이상 씀. 2
18 (가)에서는 책의 차례와 서문에 작가가 이야기하고 싶은 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
것들이 포함되어 있기 때문에 차례나 서문을 통해 작가의
의도를 예측하며 읽는다고 말하고 있다. 02 글쓴이는 (라)에서 책 읽기를 통해 인간으로서 인간답게
사는 길을 알 수 있고, 진정한 인간이 될 수 있다고 말하고
19 무조건 어렵고 재미없는 책을 읽어야 하는 것이 아니라 자
있다.
신의 수준과 흥미를 고려하여 책을 골라야 한다. 또한 여
[인정 답안] 책을 읽음으로써 인간의 지극한 정신문화, 그
러 방법 중 ‌자신에게 맞는 방법을 선택하여 책 읽기를 생
높고 그윽한 세계에 닿을 수 있기 때문이다.
활화하는 것이 중요하다.
[채점 기준]
20 (라)에서는 윗사람이 잘하면 아랫사람도 따라서 잘한다는 채점 요소 채점 기준 배점
의미의 속담 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’를 변형하여
(라)의 내용을 바탕으로 씀. 1
인터넷 댓글 문화를 개선하려는 의도를 인상적으로 전달 내용
㉠의 이유를 적절하게 서술함. 2
하고 있다. 완결된 문장으로 서술하지 않음. -1
형식
21 (마)에서는 ‘내복’이라는 동음이의어를 활용하여 내복을 입 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

어 겨울철 난방 에너지를 절감하여 에너지 위기를 극복하

03 글쓴이는 아버지와의 등산을 통해 적당한 휴식의 필요성
자는 주장을 전달하고 있다. 을 깨닫고 이를 전달하기 위해 글을 썼다. 따라서 휴식을
빗댄 ‘쉼표’라는 단어를 활용한 제목을 통해 독자의 관심을
102 ~103쪽 끌고 주제를 인상적으로 전달하고 있다.
[인정 답안] ‘휴식’을 빗댄 ‘쉼표’라는 단어를 활용한 제목을

01 예시 답 단맛이 금방 빠져 버리는 무협지와 달리 새로운 통해 독자의 흥미를 끌고 휴식의 필요성을 말하려는 글쓴
맛이 우러나오는 고전을 읽으며, 정신세계가 더 넓어지고 이의 의도를 잘 전달한다.
수준이 높아지는 경험을 했다. [채점 기준]

02 예시 답 책은 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 채점 요소 채점 기준 배점

길을 보여 주고, 진정한 인간으로 나아가는 통로이기 때문 ‘쉼표’의 의미를 ‘휴식’이라고 밝힘. 2

내용
제목을 고쳤을 때의 효과를 적절하게 서술함. 2
이다.
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
03 예시 답 이 글은 적당한 휴식의 필요성을 전달하는 글이므
로 ‘쉼표’는 ‘휴식’을 의미하는 말이다. 글쓴이는 제목에서 04 ㉠은 산에 오르는 일을 쉽게 여긴 글쓴이의 태도를 나타내
참신한 표현을 활용하여 독자의 관심을 끌고 등산을 통해 므로, 상황에 적절한 속담을 활용하여 고쳐 쓰면 전달하고
깨달은 점을 효과적으로 드러내고 있다. 자 하는 내용을 인상적으로 표현할 수 있다.
04 예시 답 ㉠을 ‘누워서 떡 먹기라고’로 고쳐 쓰면 하기가 쉬 [인정 답안] ㉠을 ‘누워서 떡 먹기라고’로 고치면 속담을 활
운 것을 비유적으로 이르는 속담을 활용하여 산에 오르는 용하여 독자의 관심을 끌 수 있고 등산을 쉽게 생각한 글
일을 쉽게 여긴 글쓴이의 태도를 간결하고 인상적으로 나 쓴이의 태도를 인상적으로 표현할 수 있다.
타낼 수 있다. [채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점

01 글쓴이는 단맛이 금방 빠지는 무협지와 달리 새로운 맛이 내용

‘누워서 떡 먹기’를 활용하여 고쳐 씀. 2

계속 우러나오는 박지원의 소설을 읽으며 정신세계가 넓 표현의 활용 효과를 적절하게 서술함. 2

어지는 경험을 했다. 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

[인정 답안] 읽고 나면 주인공의 이름 말고는 기억에 남는

게 별로 없는 무협지와 달리 고전을 읽으며 주인공의 다음

본책 15
 본책

3
본떠서 만들었다.
생각과 감정을 나누다
05 ‘ㄹ’은 가획의 원리를 따르지 않은 이체자로, ‘ㄷ’에 가획을
한 자음자는 ‘ㅌ’이다.
1 한글의 창제 원리와 우수성
06 ‘ㅡ’는 평평한 땅을 본떠서 만든 글자이다.
106 ~107쪽  
07 ‘ㅣ’는 상형의 원리를 바탕으로 사람을 본떠 만든 모음 기
01 ①, ③ 02 ② 03 ① 04 ④ 본자이다.
08 ‘ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ’ 등은 자음자의 오른쪽에 붙여 쓰고, ‘ㅗ,
01 세종 대왕이 한자를 몰라 뜻을 펼치지 못하는 백성들을 안 ㅛ, ㅜ, ㅠ’ 등은 아래쪽에 붙여 쓴다. 이처럼 모음자는 자
타깝게 여기는 마음으로, 백성들이 쉽게 익혀 날마다 편리
음자의 오른쪽이나 아래쪽에 붙여 모아쓰므로 ③은 알맞
하게 쓸 수 있도록 만든 우리만의 독창적인 문자가 한글이
지 않다.
다.
09 한자는 의미를 나타내는 문자여서 세상에 존재하는 의미
02 한글의 자음 기본자는 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’으로, ‘ㄷ’은 기본 의 수만큼의 글자가 필요하지만, 한글은 소리를 나타내는
자 ‘ㄴ’에 획을 더하여 만든 글자이다.
문자이므로 적은 수의 글자를 조합하여 수많은 소리를 표
03 한글의 자음 기본자는 발음 기관의 모양을 본떠서 만들었 현할 수 있다는 장점이 있다.
다. 왜 틀렸을까? ① 한글은 적은 수의 글자를 익혀 수많은 소

04 한글은 소리가 비슷한 글자들끼리 모양이 비슷해서 글자 리를 표현할 수 있으므로 배우고 익히기가 한자보다 더 쉽
의 모양을 보고 글자들의 관계나 소리의 특성을 파악할 수 고 빠르다.
있다. ③ 한자는 각 글자가 ‘의미’를 나타내는 문자이므로 세상에
존재하는 의미의 수만큼의 글자가 필요하다.
포인트 111 ~114쪽   ④ 한자는 의미를 나타내는 문자이고, 한글은 소리를 나타
내는 문자이다.
111 쪽 자주, 발음 기관, 가획, 사람
⑤ 글자 수가 많다고 해서 반드시 표현할 수 있는 소리가
112 쪽 소리, 상형, 모양
많은 것은 아니며, 한글은 적은 수의 글자로 수많은 소리
114 쪽 글자, 모아쓰기
를 표현할 수 있다는 특징이 있다.
10 한글은 글자와 소리가 거의 일대일로 대응하지만, 영어 알
108 ~114쪽   파벳은 하나의 글자가 단어에 따라 다르게 발음된다.
01 ① 02 ⑤ 03 실용 정신 04 ④ 05 ② 11 소리가 비슷한 한글의 자음자는 비슷한 모양으로 만들어
06 ④ 07 ⑤ 08 ③ 09 ② 10 ③ 11 ④ 졌기 때문에 글자의 모양을 보면 글자들의 관계나 소리의
12 ② 13 ② 14 ⑤ 15 ② 특징을 짐작할 수 있다.

01 한글이 창제되기 전에 조상들은 우리말을 표기할 고유한
문자가 없어서 한자를 사용해 문자 생활을 했기 때문에 어
려움이 많았다. 하지만 중국 말로 의사소통을 한 것은 아
니다.
02 양반들은 한자 교육을 받아 한자로 전해지는 지식과 정보
를 얻을 수 있었지만 양반이 아닌 백성들 대부분은 문자
생활을 하기 어려웠기 때문에, 세종 대왕은 이를 안타깝게
여겨 한글을 창제했다.
03 세종 대왕은 자주정신, 애민 정신, 실용 정신을 바탕으로
한글을 창제했는데, 제시된 부분에는 모든 사람이 쉽게 익
혀 편리하게 쓰도록 하는 실용 정신이 나타나 있다.
04 한글의 자음 기본자는 목구멍, 입 등 발음 기관의 모양을
12 한글은 창제 방식이 매우 간결하고 효율적이며, 적은 수의
자음자와 모음자를 조합하여 수많은 음절을 표현할 수 있
어 정보를 전달하고 파악하는 데 효율적이다.
13 한글은 초성, 중성, 종성을 음절 단위로 모아쓰기 때문에
자음자와 모음자를 풀어쓴 것보다 정보를 한눈에 파악하
기 쉽고, 가로쓰기와 세로쓰기에도 용이하다.
14 ㉠은 ‘ㅣ’와 ‘·’를 합하여 ‘ㅏ’, ‘·’와 ‘ㅡ’를 합하여 ‘ㅗ’를 만
드는 합성의 원리, ㉡은 ‘ㄴ’, ‘ㅁ’에 각각 획을 추가하여
‘ㄷ’, ‘ㅂ’을 만드는 가획의 원리가 적용되었다.
15 한글은 음절 단위로 모아쓰기 때문에 정보를 전달하기 쉽
고, 한글로 쓴 글에 담긴 정보를 파악하기도 쉽다. 하지만
띄어쓰기를 하지 않아도 되는 것은 아니다.

16 정답과 해설
 115쪽
01 ⑴ 교훈 ⑵ 민심 ⑶ 정의 02 ⑴ 음독 ⑵ 급훈 ⑶ 민족
118 ~121쪽
01 ④ 02 ④ 03 ③ 04 애민 정신 05 ①
06 ① 07 합성의 원리 08 ④ 09 ④ 10 ③
11 ④ 12 ③ 13 ④ 14 ③ 15 ④ 16 ④
17 한글은 음절 단위로 모아쓰기 때문에 글자를 가로나 세로
방향으로 자유롭게 쓸 수 있어 정보를 전달하는 데 실용적이다.
18 ⑤
01 한글이 창제되기 전에도 우리 조상들은 중국 말이 아닌 우
리말을 사용했다. 다만 우리말을 나타낼 우리의 독창적인
문자가 없어 한자를 이용하여 글을 썼기 때문에 한자를 모
르면 뜻을 글로 표현하거나 글로 된 정보를 이해하기가 어
려웠다.
02 세종 대왕은 우리말과 중국 말이 달라 우리말을 표현할 독
창적인 문자가 필요하다고 여겨 한글을 만든 것이며, 한글
을 만들어 우리말과 중국 말의 뜻을 서로 통하게 하려 한
것은 아니다.
03 백성들이 문자를 쉽게 익혀 활용할 수 있도록 하기 위해
한글이 만들어졌다.
04 백성들이 자신의 뜻을 제대로 표현하지 못하는 것을 안타
깝게 여기는 애민 정신을 바탕으로 한글이 창제되었다.
05 한글의 자음 기본자는 발음 기관의 모양을 본떠서 만들어
졌고, 모음 기본자는 하늘, 땅, 사람의 모양을 본떠서 만들
어졌다. 이는 모두 상형의 원리를 바탕으로 한 것이다.
06 ‘ㄱ’에 획을 더하여 ‘ㅋ’, ‘ㄴ’에 획을 더하여 ‘ㄷ’과 ‘ㅌ’, ‘ㅅ’
에 획을 더하여 ‘ㅈ’과 ‘ㅊ’을 만든 것은 소리의 세기에 따라
기본자에 획을 더하는 가획의 원리를 바탕으로 한 것이다.
07 한글의 모음자는 기본자들을 서로 합하는 합성의 원리로
만들어졌다.
08 ‘ㅅ’은 이의 모양을 본떠 만든 자음 기본자이다.
09 한글의 모음 기본자 중에서 ‘하늘’의 모양을 본떠 만든 글
자는 ‘·’, ‘땅’의 모양을 본떠 만든 글자는 ‘ㅡ’이다. ‘ㅏ’는
‘사람’을 본떠 만든 ‘ㅣ’와 ‘·’가 합성된 글자이다.
10 <보기>와 같이 한글의 자음자는 글자를 가로로 나란히 붙
여 쓰는 방식으로 다른 자음자를 만들 수 있으므로 적은
수의 글자로도 많은 자음자를 만들어 낼 수 있어서 효율적
이다.
11 창제 당시에 만들어진 자음자 중에는 ‘ㆁ’, ‘ㅿ’, ‘ㆆ’ 등 현
재 사용되지 않는 글자들이 있다.
12 한글은 소리를 나타내는 문자로, 의미를 나타내는 글자인
한자와 비교했을 때 적은 수의 글자로 수많은 단어를 표현
할 수 있으므로 ③은 한글의 우수성과 거리가 멀다.
13 한글은 소리를 나타내는 문자이므로 적은 글자로 수많은
소리를 표현할 수 있고, 한자는 의미를 나타내는 문자이기
때문에 존재하는 의미의 수만큼 많은 글자가 필요하다.
14 (나)에서 영어 알파벳 모음자와 달리 한글 모음자는 글자
와 소리가 거의 일대일로 대응된다는 점을 알 수 있다.
15 (다)를 보면 한글은 소리가 비슷한 글자들끼리 모양이 비
슷해서 글자의 모양을 보고 글자들의 관계나 소리의 특징
을 짐작할 수 있다. 반면 영어 알파벳은 소리가 비슷한 글
자라도 모양이 전혀 다르다.
왜 틀렸을까? ① 한글은 초성, 중성, 종성을 음절 단위로 모
아쓰며, (다)를 통해 이러한 특성이 드러나지는 않는다.
② 한글의 모음자는 하나의 글자가 하나의 소리로 발음되
며, 하나의 글자가 다양하게 발음되는 것은 영어 알파벳의
특징이다.
③ 한글은 체계적으로 만들어져 배우고 기억하기 쉬운 문
자이며, 글자의 모양이 복잡하다고 보기도 어렵다.
⑤ (다)는 비슷한 소리를 내는 한글 자음자와 영어 알파벳
을 비교한 것으로, 영어 알파벳과 소리가 비슷할 수는 있
으나 한글이 영어 알파벳을 표기하기 위해 만들어진 문자
가 아니므로 그것을 특징으로 볼 수는 없다.
16 (가)의 세 번째 문단에서 컴퓨터로 정보를 입력할 때 한자
나 일본의 문자보다 한글을 사용할 때 정보 입력 속도가
훨씬 빠르다고 하고 있다. 그러나 영어 알파벳에 비해 한
글을 사용할 때 정보 입력 속도가 훨씬 빠르다는 내용은
제시되지 않았다.
17 <보기>를 통해 풀어쓰기를 하는 영어는 가로쓰기만 할 수
있는 데 비해, 한글은 모아쓰기를 하여 글자를 가로나 세
로 방향으로 쓸 수 있고, 이를 통해 정보를 좁은 공간에 효
율적으로 담을 수 있음을 알 수 있다.
18 (나), (다)에서 한글의 창제 원리를 적용한 휴대 전화 자판
을 통해 적은 수의 글쇠로도 정보를 효율적으로 입력할 수
있음을 알 수 있다.
본책 17
 본책

2 마음을 나누는 대화 만 바라보며 엄마의 말을 경청하지 않고 있다.

122쪽   08 나의 오른쪽 상황에서 재영이는 말을 하는 상대를 쳐다보

지 않으며 상대를 존중하지 않는 태도를 보이고 있다.
01 ④ 02 ⑤
09 다른 사람의 말을 들을 때에는 상대 쪽으로 몸을 향하여
01 듣기·말하기 과정에서 말하는 이와 듣는 이는 쌍방향적으 집중하며 듣고, 상대와 자연스럽게 눈을 맞추어 상대의 말
로 소통하며, 서로 의미를 주고받는다. 에 관심을 나타내며 들어야 한다.

02 공감하며 대화하는 것은 상대의 감정을 이해하고 상대의 10 국어 수행 평가 과제는 다음 주까지이므로 제출 기한에 여

관점에서 문제를 바라보며 대화하는 것이므로 상대의 말 유가 있지만 준희는 내일 있을 모둠 회의 때까지 자료를
에서 잘못된 점을 지적하는 것은 공감하며 대화하는 방법 찾기에 곤란한 상황을 겪고 있다.
으로 보기 어렵다. 11 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 준희의 상황을
제대로 이해하지 못하고 있으며, 적절한 대답을 하지 못하
고 있다.
포인트 126 ~129쪽   12 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 적절한 대답을
126 쪽 주의, 존중, 조정, 의미 하지 못하고 있으므로 준희의 말을 집중하여 듣고 준희의
129 쪽 상대, 상황, 반응 관점에서 문제를 이해한 뒤 공감하는 태도를 보여 주는 것
이 필요하다.
13 효진이는 지애의 감정을 이해하는 태도를 보이며 지애의
입장에서 문제를 바라보고 공감하며 듣고 있다.
123 ~130쪽   왜 틀렸을까? ① 효진이는 지애의 말을 되묻기보다는 지애
01 ④ 02 ② 03 ④ 04 ② 05 ② 06 ④ 의 말을 정리하여 반복해서 말함으로써 지애의 이야기를
07 ③ 08 ② 09 ② 10 ④ 11 ③ 12 ⑤ 듣고 있음을 드러내고 있다.
13 ④ 14 ⑤ 15 ② 16 ⑤ 17 ② 18 ④ ② 효진이는 지애의 감정을 이해해 주고 있을 뿐, 지애의
19 ④ 행동의 문제점을 판단하고 있지는 않다.
③ 효진이는 지애의 이야기를 주의 깊게 듣고 지애의 감정
01 두 사람의 대화에서 여학생이 잠깐 딴생각을 하다가 남학 에 공감하며 적절한 조언을 하고 있으므로 침묵하고 있다
생의 말을 잘 듣지 못했기 때문에 대화가 잘 이루어지지 고 보기는 어렵다.
않았다. ⑤ 효진이는 지애의 말을 정리하고 요약하여 다시 말함으
02 원활한 대화를 위해서는 상대의 말에 무조건 동조하는 것 로써 지애를 이해하고 있음을 드러내고 있지만 메모하고
이 아니라 상대를 존중하고 상대에게 집중하는 자세가 필 있는 것은 아니다.
요하다.
14 지애는 효진이와 대화를 나누고 난 후 자신의 상황과 처지
03 서율이는 재경이와의 대화를 통해 ‘여행’에 대한 자신의 생 를 이해해 주고 자신을 존중해 주는 효진이에게 고마움을
각을 조정했다. 이를 통해 ④와 같은 듣기·말하기의 특성 느꼈을 것이다.
을 알 수 있다.
15 효진이는 지애의 말을 반복함으로써 자신이 지애를 이해
04 지혁이는 마을 장터에서 새것이 아닌 책을 산 소정이의 이 하고 있다는 것을 표현한 것이지 지애의 잘못을 지적하고
야기를 듣고 사회 시간에 배운 아나바다 운동을 떠올렸다. 자 한 것은 아니다.
05 지혁이와 소정이는 대화를 나누며 서로 협력하여 아나바 16 상대의 말을 요약하고 정리하여 반복해 주고, 상대의 말에
다 운동의 의미를 공유하고, 다음에 열리는 마을 장터에 적극적으로 반응하는 것은 좋지만, 평가를 하는 등의 행동
함께 가기로 약속했다. 을 하면 상대가 이야기를 털어놓기 어려울 수 있다.
06 지혁이와 소정이는 대화하면서 아나바다 운동의 의미를 17 공감하며 대화할 때에는 자신의 의견을 내세우기보다는
공유한 것이지, 상대에 대한 생각을 바꾼 것은 아니다. 상대의 입장과 처지를 충분히 이해하고 받아들이는 자세
07 가의 왼쪽 상황에서 선혜는 엄마의 말을 듣고도 휴대 전화 를 보여야 한다.

18 정답과 해설
18 잘못된 점을 지적하는 역할을 맡은 친구가 있으면 말하는
이가 자신의 이야기를 편안하게 하기 어려울 수 있다.
19 듣는 이가 말하는 이의 이야기를 반복하거나 정리하여 말
하는 것은 말하는 이를 이해하고 있다는 표현이므로 말하
는 이는 듣는 이의 호응에 더욱 신나게 이야기할 수 있다.
131쪽
01 ⑴ 감동 ⑵ 동감 02 ⑴ ㉡ ⑵ ㉠
133 ~135쪽
01 ③ 02 ④ 03 ④ 04 ② 05 ①, ⑤ 06 ②
07 ① 08 ① 09 고개를 끄덕임, 부드럽게 시선을 맞춤.
10 ② 11 ④
01 (가)에서 서율이는 재경이와의 대화를 통해서 여행에 대한
자신의 생각을 조정할 수 있었고, <보기>에서도 친구의 말
을 통해 자신의 생각을 바꾸는 모습이 드러난다.
02 지혁이와 소정이는 아나바다 운동의 의미를 공유한 후, 대
화의 마지막 부분에서 다음에 열리는 마을 장터에 함께 가
기로 약속했다.
03 지혁이는 공감을 표현하는 것이 아니라 소정이에게 마을
장터에서 책을 산 소감을 물으며 아나바다 운동의 의미를
공유하는 과정에 능동적으로 참여하고 있다.
04 (가)의 왼쪽 상황에서 선혜는 엄마가 말씀하시는데도 휴대
전화만 바라보고 있고, (나)의 오른쪽 상황에서 재영이는
무표정한 얼굴로 턱을 괸 채 친구와 시선을 맞추지 않고
있다.
05 (가)의 왼쪽 상황과 (나)의 오른쪽 상황처럼 상대를 바라보
지 않고 주의 깊게 듣지 않으면 말하는 사람의 기분이 상
할 수 있으므로 상대를 바라보고 시선을 맞추면서 집중하
며 들어야 한다.
06 오늘 도서관이 문을 닫아 책을 빌릴 다른 방법을 고민하는
준희에게 한솔이는 지금 도서관에서 책을 빌리면 되지 않
느냐고 말하고 있다. 이를 통해 한솔이가 준희의 말을 주
의 깊게 듣지 않아 준희의 상황을 제대로 파악하지 못했음
을 알 수 있다.
07 국어 수행 평가 과제의 제출 기한은 다음 주까지이며, 준
희는 내일 있을 모둠 회의 때까지 자료를 찾지 못할까 봐
걱정하고 있다. 따라서 ①은 준희의 상황을 정확하게 파악
하지 못한 대답이다.
08 효진이는 지애의 입장에서 상황을 바라보고 지애의 감정
에 공감해 주고 있을 뿐 자신의 입장을 주장하지는 않았
다.
09 효진이는 친구랑 조금 다퉜다는 지애의 고민을 들으며 고
개를 끄덕이고 시선을 맞추는 등의 비언어적 표현을 사용
하여 지애의 감정을 이해하고 있음을 드러내고 있다.
10 공감하며 대화하기는 상대의 입장과 처지를 고려하고 상
대의 감정을 이해하며 말하는 것이므로 대화의 주도권을
잡으려 하는 것은 공감하며 대화하는 자세로 보기 어렵다.
11 부드럽게 눈을 맞추는 효진이의 태도를 통해 지애는 자신
이 존중받고 있다고 느낄 수 있다.
왜 틀렸을까? ① ㉠에서 효진이는 지애가 말을 편하게 이어
갈 수 있도록 질문을 하는 것이지 지애의 비밀을 캐기 위
한 것은 아니다.
② ㉡과 같은 비언어적 표현을 통해 효진이는 자신이 지애
의 감정을 이해하고 있음을 드러내고 있으며, 이를 통해
지애는 비판받을지도 모른다는 두려움에서 벗어나 자신의
이야기를 할 용기를 얻을 수 있다.
③ ㉢에서 효진이는 지애의 말을 정리하여 말함으로써 지
애의 감정을 이해하고 있음을 드러냈을 뿐, 평가한 것은
아니다.
⑤ ㉤에서 효진이는 객관적인 사실을 알려 주고 있을 뿐
지애의 문제점을 지적한 것은 아니다.
136 ~139쪽
활동 1 0
  1 ② 02 ⑤ 03 ⑤ 04 상형의 원리 05 ⑤
[핵심 포인트]　가획, 상형, 해례본

활동 2 06 ③
 07 ③ 08 ③ 09 ② 10 ⑤
01 이 글의 마지막 문단에서 타이 문자나 키릴 문자도 작자와
만든 과정이 알려진 글자라고 밝히고 있다.
02 이 글의 마지막 문단에서 《훈민정음》 해례본에 한글의 창
제 원리와 철학적 원리, 사용법, 보기 등이 자세히 기록되
어 있다고 밝히고 있다.
03 한글은 과학적 원리와 동양 철학이 담긴 글자로, 발음 기
관과 하늘과 땅, 사람을 본떠 만든 기본자를 바탕으로 다
본책 19
 본책
른 글자들이 만들어졌다. 
왜 틀렸을까? ①, ②, ③ 문창살을 보고 만들었다거나, 몽골
의 문자, 인도의 산스크리트어를 본떴다는 설은 한글의 기
원과 관련된 잘못된 추측이며, 《훈민정음》 해례본의 발견
이후 잘못된 추측들이 해소되었다.
④ 한글은 모든 사물이 아니라 발음 기관의 모양을 본떠
자음 기본자를 만든 소리글자이다.
04 한글 자음 기본자는 발음 기관을 본떠 만들었고, 모음 기
본자는 하늘, 땅, 사람을 본떠 만들었다.
05 《훈민정음》 해례본이 발견됨으로써 한글의 기원 및 그에
담긴 철학적 원리 등이 밝혀졌으며, 그 가치를 인정받아
유네스코 세계 기록 유산으로 지정되었다.
06 이 대화에서는 영화감독이 되고 싶은 석환이의 생각을 엄
마와 누나가 이해하지 못하는 모습을 보이고 있다.
07 이 대화에서 석환이는 “혼자 있고 싶어요.”, “나가세요.”라
고 말하며 엄마, 누나와 대화를 이어 나가려 하지 않고 있
다.
08 이 대화에서 누나는 석환이의 말을 끝까지 듣지 않고 중간
에 가로채며, 석환이를 이해하려는 태도를 보이지 않고 있
으므로 ③과 같이 조언해 줄 수 있다.
09 원만하게 대화가 이루어지려면 상대의 입장을 이해하고
공감하려는 노력이 필요한데, 이 대화의 등장인물들은 서
로의 입장만 이야기하며 상대를 이해하려는 노력을 하지
않고 있다.
10 이 대화에서는 서로의 생각을 이해하지 않으려는 태도가
문제가 되고 있으므로 서로의 상황을 고려하고 공감하며
대화를 해야 하는 것이지 논리적인 근거로 상대를 설득해
야 하는 것은 아니다.
140~145쪽
01 ③ 02 ⑤
03 ① 04 ③ 05 ① 06 ⑤
07 ③ 08 ⑤
09 한글의 철학적 원리와 사용법, 보기
등이 자세히 기록되어 있기 때문이다. 10 ③ 11 ③
12 ② 13 여학생이 남학생의 말에 집중하지 않았기 때문
이다. 14 ⑤ 15 ④ 16 ① 17 ③ 18 ⑤
19 ⑤ 20 ⑤ 21 ④ 22 ① 23 ① 24 ③
25 ④ 26 질문
01 한글이 창제되기 전에도 우리말은 있었으나 이를 표현할
20 정답과 해설
글자가 없던 것이지 대화를 위해 다른 나라의 말을 배워야
했던 것은 아니다.
02 세종 대왕은 글을 모르는 백성들이 자신의 뜻을 글로 표현
할 수 있도록 하기 위해 한글을 창제했다.
03 한글 자음 기본자는 발음 기관을 본떠 만들어졌고, 모음
기본자는 하늘, 땅, 사람의 모양을 본떠 만들어졌다.
04 한글의 자음 기본자 중 이의 모양을 본뜬 것은 ‘ㅅ’이다. 혀
뿌리가 목구멍을 막는 모양을 본뜬 글자는 ‘ㄱ’이며 이에
가획한 글자는 ‘ㅋ’이다. 땅을 본뜬 글자 ‘ㅡ’ 위에 하늘을
본뜬 글자 ‘·’를 한 번 합성한 글자는 ‘ㅗ’이다.
05 ‘ㅣ’는 한글 모음자 중 사람을 본떠 상형의 원리로 만들어
진 기본자이고, 나머지는 모음 기본자를 합성하여 만든 것
이다.
06 영어 알파벳은 비슷한 소리를 내는 글자들끼리 모양에 아
무런 연관성이 없지만 한글은 가획의 원리를 바탕으로 소
리가 비슷한 글자들끼리 비슷한 모양으로 만들어져 글자
의 모양을 보고 소리의 특징이나 글자들의 관계를 짐작할
수 있다.
07 사람이 한눈에 파악할 수 있는 글자 수는 제한적이기 때문
에 음절 단위로 모아쓰는 한글로 쓴 글에 담긴 정보를 파
악하기가 더 쉽다.
08 한글의 자음 기본자는 발음 기관을 본떠 만들었지만, 모음
기본자는 하늘, 땅, 사람을 본떠 만들었다.
09 작자와 만든 과정이 알려진 글자는 몇 개 있지만, 한글처
럼 철학적 원리와 사용법, 보기 등을 자세히 기록하여 책
으로 펴낸 글자는 없기 때문에 《훈민정음》 해례본이 세계
기록 유산으로 지정되었다.
10 한글은 소리를 나타내는 문자로, 체계적이고 과학적인 원
리로 만들어졌으며 글자와 소리가 거의 일대일로 대응된
다. ㉠은 의미를 나타내는 문자인 한자, ㉣은 영어 알파벳
의 특징이다.
11 의미를 나타내는 문자인 한자와 달리 한글은 소리를 나타
내는 문자로, 적은 수의 글자를 활용하여 많은 소리를 표
현할 수 있어 효율적이고, 체계적으로 만들어져 누구나 쉽
게 익힐 수 있다.
12 한글은 과학적이고 체계적인 원리로 만들어져 누구나 쉽
게 배우고 익힐 수 있으며, 컴퓨터나 휴대 전화 자판 등을
활용하여 정보를 인식하거나 전달할 때 효율적이다. 하지
만 전달하는 지식의 정확성과는 관련이 없다.
13 <보기>에서는 여학생이 잠깐 딴생각을 하다가 남학생의
말을 잘 듣지 못했기 때문에 처음에 대화가 잘 이루어지지
 않았다.
14 재경이는 여행이 여러 곳을 다니면서 다양한 사람을 만나
는 것이라고 생각했고, 서율이는 재경이의 말을 듣고 여행
의 의미에 대한 생각을 조정했다.
15 서율이와 재경이가 대화를 통해 생각을 조정하거나 정리
해 나간다는 점에서, 듣기·말하기가 어느 한쪽이 일방적
으로 의미를 전달하거나 받아들이는 활동이 아니라 역동
적인 의미 공유의 과정임을 알 수 있다. 
왜 틀렸을까? ① 듣기·말하기에서 말하는 이나 듣는 이 모
두 의사소통 과정에서 중요한 역할이며 어느 역할이 더 중
요하다고 보기 어렵다.
② 재경이와의 대화를 통해 서율이가 여행에 대한 생각을
조정한 것을 통해 듣기·말하기 과정에서 참여자의 생각이
바뀔 수도 있음이 드러난다.
③ 듣기·말하기는 일방적인 의사 전달이 아니라, 서로 의
견을 주고받는 과정이다.
⑤ 듣기·말하기에서 말하는 이와 듣는 이는 역할이 분명
하게 나뉘어 있지 않으며, 말하는 이와 듣는 이가 서로 의
견을 주고받으며 새로운 의미를 생성해 나간다는 특징이
있다.
16 소정이는 지혁이의 말을 듣고 헌책을 산 것이 아니라, 마
을 장터에서 헌책을 산 것을 소재로 대화를 나누고 있다.
17 이 대화를 통해 소정이나 지혁이가 자신의 잘못을 깨닫는
부분은 나타나지 않는다.
18 상대가 말할 때 고개를 끄덕이거나 시선을 맞추는 등 적절
한 반응을 하며 들어야 효과적인 대화가 이루어질 수 있다.
19 (가)에서 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않고 있으
며, (나)에서 석환이와 누나, 엄마는 모두 자신의 입장만을
내세우며 상대의 감정이나 입장을 이해하려 하지 않고 있다.
20 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 준희에게 적절
한 대답을 해 주지 못하고 있으므로 준희는 답답함을 느꼈
을 것이다.
21 (가)에서 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 준희
가 처한 상황을 제대로 파악하지 못하고 적절하지 못한 조
언을 하고 있다.
22 석환이와 누나, 엄마는 석환이의 진로 문제로 갈등하고 있
는데, 서로의 입장을 이해하려 하지 않아 대화가 원활하게
이루어지지 않고 있다. ㉠에서 누나는 석환이의 말을 끝까
지 듣지 않고 중간에 가로채고 있다.
왜 틀렸을까? ② ㉡에서 석환이는 누나와 엄마에게 나가라
고 말하며 더 이상 대화를 이어 가지 않으려고 하고 있다.
③ ㉢에서 누나는 석환이의 말에 흥미를 보이는 것이 아니
라 석환이의 태도를 지적하고 있다.
④ ㉣은 석환이의 대답을 듣고자 묻는 질문이 아니며, 석
환이의 말에 긍정적인 반응을 보이는 것으로 보기 어렵다.
⑤ ㉤에서 엄마는 석환이의 생각을 받아들인다기보다는
엄마의 생각을 석환이에게 강요하고 있다.
23 공감하며 대화해야 하는 궁극적인 이유는 효과적인 의사
소통을 위해서이다.
24 공감하며 대화하기 위해서는 자신의 관점에서 상대를 판
단하는 것이 아니라 상대의 입장에서 상대를 이해할 수 있
도록 노력해야 한다.
25 대화를 하면서 적절한 몸짓을 하는 것은 상대에게 용기를
주고 대화를 효과적으로 진행할 수 있게 한다. ㉠에서는
고개를 끄덕이며 지애에게 공감을 표현하는 것이 가장 적
절하다.
26 ⓐ와 ⓑ는 지애가 편하게 말을 이어 갈 수 있도록 효진이
가 질문한 부분이다.
146 ~147쪽
01 예시 답 우리말이 중국 말과 달라 한자로 표현하기에 어려
움이 많아 우리의 독창적인 문자가 필요했기 때문에 자주
정신을 바탕으로 한글을 창제했다.
02 예시 답 한글의 자음자는 발음 기관을 본뜬 기본자에 획을
더했고, 모음자는 땅, 하늘, 사람을 본뜬 기본자들을 합성
하여 만들었다. 이러한 체계적인 제자 원리를 적용하면 적
은 수의 글쇠로도 정보를 효율적으로 입력할 수 있어 컴퓨
터나 휴대 전화 자판을 이용할 때 편리하다.
03 예시 답 영어 알파벳은 소리가 비슷하더라도 글자의 모양
이 전혀 다른 반면 한글은 소리가 비슷한 글자들끼리 모양
이 비슷해서 글자의 모양을 보고 글자들의 관계나 소리의
특징을 짐작할 수 있다.
04 예시 답 지혁이와 소정이는 각자의 경험을 통해 아나바다
운동의 진정한 의미를 공유했다. 이를 통해 듣기·말하기는
말하는 이와 듣는 이가 서로 협력적으로 상호 작용하며 의
미를 구성하는 과정임을 알 수 있다.
05 예시 답 언어적으로는 적절한 질문을 하고, 비언어적으로
는 고개를 끄덕이며 지애의 감정을 이해하고 있음을 드러
냄으로써 지애에게 이야기를 이어 나갈 용기를 주고 있다.
본책 21
 본책

01 세종 대왕은 실용 정신, 애민 정신, 자주정신을 바탕으로 과 사촌 동생에게 안 쓰는 자전거를 준 경험이 모두 아나

한글을 창제했다. 바다 운동에 해당하고 그것이 자원을 절약하는 방법임을
[인정 답안] 글을 모르는 백성이 자신의 뜻을 표현하지 못하 깨달았다. 이처럼 아나바다 운동의 의미를 공유하는 과정
는 것이 안타까워 애민 정신을 바탕으로 한글을 창제했다. 을 통해 의미를 함께 구성해 나가는 듣기·말하기의 특성
/ 모든 사람이 쉽게 익혀 편리하게 쓰도록 하기 위해 실용 이 드러난다.
정신을 바탕으로 한글을 창제했다. [채점 기준]
[채점 기준] 채점 요소 채점 기준 배점
채점 요소 채점 기준 배점 지혁이와 소정이가 깨달은 내용을 적절하게 서술함. 2
내용
한글의 창제 정신 한 가지를 밝혀 씀. 1 듣기·말하기의 특성 한 가지를 서술함. 2
내용 한글 창제의 이유와 그에 담긴 한글의 창제 정신을 바 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
2
르게 서술함.
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1 05 효진이는 지애가 용기를 갖고 편하게 말을 이어 나갈 수
있도록 적절한 몸짓과 시선을 사용하고, 적절하게 질문을
02 한글의 자음과 모음의 기본자는 상형의 원리에 따라 만들 던지거나 지애의 말을 정리하여 말하고 있다.
어졌으며, 자음자는 기본자에 가획, 모음자는 기본자들을
[인정 답안] 지애의 말을 반복하거나 정리해서 말함으로써
합성하여 만들어졌다. 이렇게 한글은 체계적인 원리로 만
지애를 이해하고 있음을 표현하고, 부드럽게 시선을 맞추
들어졌기 때문에 컴퓨터나 휴대 전화 자판 등의 제한된 글
어 지애가 존중받고 있다고 느끼도록 하고 있다.
쇠를 활용하여 정보를 입력할 때 효율적으로 입력할 수 있 [채점 기준]
다.
채점 요소 채점 기준 배점
[인정 답안] 한글 자음자는 상형과 가획, 모음자는 상형과
효진이가 사용한 언어적 방법과 비언어적 방법을 밝혀
각2
합성의 원리로 만들어졌는데, 체계적인 제자 원리를 바탕 내용 씀.

으로 적은 수의 글자로 수많은 음절을 표현할 수 있어 음 효진이가 사용한 방법의 효과를 적절하게 서술함. 2

성 인식 프로그램 개발에 유리하다. 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
한글의 제자 원리를 바르게 서술함. 2
내용
제자 원리와 관련하여 한글의 우수성을 적절하게 밝힘. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

03 한글은 상형의 원리로 만든 자음 기본자에 소리의 특성을

바탕으로 획을 더해 다른 자음자들을 만든 체계적인 글자
이기 때문에 배우고 기억하기 쉽다.
[인정 답안] 영어 알파벳은 글자의 모양과 소리가 관련이 없
지만, 한글은 체계적인 제자 원리를 바탕으로 소리의 특성
에 따라 자음 기본자에 가획하여 다른 자음자들을 만들었
기 때문에 배우고 기억하기 쉽다.
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
한글과 영어 알파벳의 차이점을 서술함. 2
내용
한글의 우수성을 적절하게 서술함. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

04 지혁이는 소정이의 경험을 들으며 사회 시간에 배운 아나

바다 운동에 관한 배경지식을 떠올렸고, 두 사람은 서로
이야기를 나누며 아나바다 운동의 의미를 공유했다.
[인정 답안] 지혁이와 소정이는 마을 장터에서 책을 산 경험

22 정답과 해설
4
러난다.
함께 여는 세상의 창
05 완득이와 어머니가 처음 만나는 장면에서 어머니가 부른
노래인 ‘마주치지 않을게요’를 배경 음악으로 사용하여 애
1 작품의 재발견 잔한 분위기를 조성하고 있다.
150쪽   06 어머니가 완득이에게 준 편지의 내용을 통해 완득이를 떠
01 ③ 02 ④ 났지만 항상 보고 싶어 하고 그리워했음을 알 수 있다.
왜 틀렸을까? ① ‘8. 엄마 향기’에서 완득이의 노래를 통해

01 뮤지컬은 연기와 대사, 노래와 춤 등으로 구성되어 있는 보고 싶어 했다기보다 궁금했던 심리를 알 수 있다.
종합극으로, 소설과 달리 서술자 없이 인물들의 대사와 연 ② 완득이는 처음 어머니의 소식을 듣고는 당황스러워했
기로 사건이 전개된다. 지만 결국은 어머니와 만나게 되었다.
02 원작을 재구성하며 새로운 가치 등을 반영할 수 있으므로 ④ 완득이와 어머니는 처음으로 만나게 되어 어머니가 완
재구성된 작품을 통해 원작의 내용이나 가치를 파악하기 득이에게 편지를 주고 갔을 뿐, 그 전에 편지를 통해 안부
보다는 갈래를 비교하며 각각의 작품을 깊이 있게 감상하 를 주고받았다는 사실은 확인할 수 없다.
는 것이 적절하다. ⑤ 어머니와 완득이 모두 격정적인 감정의 표출 없이 몇
마디 말만 주고받았다.
포인트 156 ~163쪽   07 ㉠의 뒤에 이어지는 어머니의 노래 가사를 통해 흰 봉투에
완득이에게 전하는 편지가 담겨 있음을 알 수 있다.
156 쪽 운동화, 향기
160 쪽 분홍색, 편견 08 ‘8. 엄마 향기’에서 완득이는 어머니를 잠깐 만난 후 마음
163 쪽 엄마, 성장 이 흔들리는 동시에 허무함을 느끼는 심리를 노래하고 있
다. 또 중간에 삽입된 어머니의 편지를 통해 완득이에 대
한 어머니의 그립고 미안한 마음이 드러난다.
151 ~163쪽  
09 ㉡에서 완득이가 어머니가 사 주신 운동화를 신어 보는 모
01 ④ 02 ④ 03 ③ 04 ③ 05 ③ 06 ③ 습을 통해 어머니에 대한 완득이의 마음이 조금씩 흔들리
07 ② 08 ④ 09 ③ 10 ⑤ 11 ③ 12 ⑤ 고 있음이 드러난다.
13 ⑤ 14 ④ 15 ④ 16 ⑤ 17 ③ 18 ⑤
10 8장에서 어머니의 말을 통해 완득이가 모든 것을 마음에
19 ③ 20 ⑤ 21 ④ 22 ③ 23 ③ 24 ②
만 담아 두고 겉으로는 드러내지 않는 상태라는 것을 알
25 ② 26 ② 27 ③
수 있다.

01 뮤지컬 대본은 무대 위에서 공연하는 것을 전제로 한 글이 11 8장에는 완득이가 하고 싶어 하는 킥복싱을 하게 해 주라

다. 인물의 연기와 대사를 통해 사건이 전달되며, 특히 노
래를 통해 인물의 심리 등을 집약적으로 전달한다.
02 3장에서 완득이는 어머니의 소식을 듣고 당황하는 모습을
보이고 있다. 즉, 완득이는 그동안 자신을 찾지 않은 어머
니에 대한 원망과 함께 갑작스러운 소식에 당황스러운 마
음과 담임 선생님에 대한 분노를 드러내고 있다. 그러면서
어떻게 할지 아버지에게 물어보라고 하며 상황을 회피하
려고 하고 있을 뿐 ④와 같이 생각한 것은 아니다.
03 4장에서 완득이를 그리워했던 어머니는 완득이를 보고 싶
은 마음에 찾아왔지만 미안해서 쉽게 다가서지 못하는 심
리를 노래로 표현하고 있다.
04 어머니에게 하는 아버지의 말과 행동을 통해 자식을 두고
떠났다가 돌아온 어머니에 대한 원망과 분노의 감정이 드
는 어머니와 이를 반대하는 아버지의 갈등이 나타나 있다.
12 ‘15. 왜’는 완득이가 세상에 맞서 싸우겠다는 의지를 노래
한 것으로 완득이의 결연한 태도와 심정 등을 효과적으로
전달한다. 인물 간의 외적 갈등은 드러나지 않는다.
13 어머니는 아직 존댓말을 쓰며 완득이를 조심스럽게 대하
고 있으므로 퉁명스러운 말투와는 거리가 멀다. 또한 완득
이는 “한국에 밥하러 왔어요?”와 같이 퉁명스럽게 말하고
있으므로 다정한 말투로 대사를 하는 것은 적절하지 않다.
14 신발 가게 주인은 완득이와 어머니의 관계에 호기심을 보
이며 계속 질문을 한다. 이에 어머니가 불편해하고 있으므
로 가게 주인의 대사는 이웃에 대한 애정이 아닌 호기심이
나 편견이 담긴 것으로 볼 수 있다.
15 완득이는 낡은 단화를 신고 다니는 어머니에게 새 구두를

본책 23
 본책
사 주며 조금씩 마음을 여는 모습을 보이고 있다. 25 어머니와 담임 선생님, 가족들, 윤하, 관장님 등 완득이의
왜 틀렸을까? ① 분홍색 구두는 어머니에 대한 완득이의 마
음이 드러나는 소재로, 어머니의 성격과는 관련이 없다.
② 완득이의 가정이 경제적으로 부유한 것은 아니지만 분
홍색 구두가 완득이의 경제적 상황을 보여 주는 것은 아니
다.
③ 분홍색 구두는 외국인 노동자에 대한 편견과는 관련이
없으며, 가게 주인의 말에 사회적 편견이 드러난다.
⑤ 제시된 부분은 완득이가 어머니에게 구두를 사 주며 완
득이와 어머니의 사이가 가까워지는 부분이므로 갈등이
최고조에 이른다고 볼 수 없다.
16 ㉡에서 어머니는 완득이가 자신에게 마음을 열고 표현을
하는 것이 고맙고 기쁜 마음에 감격하여 울음이 나오려는
것을 애써 참고 있다.
17 배경 음악은 장면의 분위기를 형성하고 효과적으로 전달
한다. ㉢은 완득이가 처음 어머니를 만난 후 흔들리는 마
음을 드러냈던 노래를 배경 음악으로 제시한 것으로, 부드
러워진 완득이와 어머니의 관계가 효과적으로 전달된다.
18 완득이가 도내 챔피언에 맞서 끝까지 포기하지 않고 경기
하는 모습을 통해 완득이의 변화와 의지를 보여 준다. 완득
이는 케이오당한 뒤에 자신에게 만족하며 웃고, 세상에 맞
서 이겨 내려는 의지를 다지고 있으므로 ⑤는 알맞지 않다.
19 시합에서 끝까지 포기하지 않으려는 모습을 통해 완득이
가 세상에 맞설 의지를 지니게 되었음을 알 수 있다.
20 완득이는 상대 선수에게 정신없이 맞고 링 구석에 무너져
관장님이 시합을 포기하려 하는 상황이므로 경기에서 이
기고 있는 것은 아니다.
21 완득이가 시합이 끝난 후에 부르는 노래에 완득이의 감정
이 잘 드러난다. 완득이는 졌지만 절망하지 않고 오히려
주변의 소중한 사람들에게 고마움을 느끼며 만족해하고
있다.
22 완득이는 ‘19. 괜찮아’에서 나약한 자신을 때려눕혔다고 하
며, 비록 졌지만 첫 시합을 통해 소중한 사람들의 존재를
깨닫고 세상에 맞설 의지를 다진다. 하지만 완득이를 둘러
싼 주변 환경이 달라진 것은 아니다.
23 경기가 끝난 뒤 처음으로 어머니를 ‘엄마’라고 부르는 대사
를 통해 완득이가 완전히 어머니에게 마음을 열었음을 알
수 있다.
24 어머니는 처음으로 자신을 ‘엄마’라고 부르며 자신을 받아
들여 준 완득이에게 고맙고 감격스러운 감정을 느껴 눈시
울을 붉히고 있다.
24 정답과 해설
주변 사람들은 노래를 통해 완득이가 비록 시합에서 졌지
만 성장한 것을 응원하고 격려하고 있다.
26 ‘20. 햇살 1그램’은 긍정적인 미래를 꿈꾸며 세상 앞에 당
당해진 완득이와 주변 사람들의 응원이 담긴 노래이다.
27 이 뮤지컬 대본은 소설 <완득이>를 재구성한 것으로, 방황
하던 완득이가 삶의 목표를 찾고 굳은 의지를 갖게 되는
성장의 과정을 그려 내고 있다.
165 ~168쪽  
01 ㉠ 어머니 ㉡ (분홍색) 구두 02 ④ 03 ①, ⑤ 04 ②
05 ③ 06 ② 07 ② 08 ⑤ 09 ⑤
01 완득이는 처음에는 어머니를 만나기를 거부했지만, 어머
니를 계속 만나며 태도가 변하게 된다.
02 ‘7. 마주치지 않을게요’에는 그동안 아들을 계속 그리워했지
만 미안한 마음에 막상 만나는 것은 두려워한 어머니의 심
리가 드러난다. 아들을 원망하는 마음은 나타나지 않는다.
03 완득이는 킥복싱을 배우면서 삶과 주변 사람들에 대한 태
도가 긍정적으로 바뀌게 된다. 따라서 킥복싱은 완득이의
삶의 목표이자, 변화의 계기에 해당하는 소재이다.
04 뮤지컬 대본은 무대 공연을 전제로 한 것이므로 서술자 없
이 배우들의 대사와 행동, 노래를 통해 사건이 전개되고
인물의 심리를 드러낸다.
05 원작 소설에서는 어머니가 완득이에게 편지만 건네지만
뮤지컬 대본에서는 편지와 운동화를 함께 건넨다. 또 원작
소설과 뮤지컬 대본에서 모두 완득이는 어머니가 건넨 봉
투를 받으므로 ㉡, ㉢의 내용은 알맞지 않다.
06 뮤지컬 대본은 무대 상연을 전제로 한 갈래로, 소설과 달
리 서술자가 인물의 심리와 행동을 서술하지 않고 인물들
의 대사와 행동, 노래로 사건과 등장인물의 심리 등을 드
러낸다.
07 원작 소설에서는 완득이가 서술자가 되어 상황을 자세히
묘사하고, 자신의 심리를 글로 길게 서술하지만 뮤지컬 대
본에서는 어머니와의 노래를 통해 심리를 압축적으로 강
조하여 전달한다.
왜 틀렸을까? ①, ③ 노래는 내용을 압축적으로 보여 주므
로 사건의 전개 상황과 관련 정보는 소설을 통해 더 자세
하게 파악할 수 있다.
④ 소설에서는 완득이가 서술자가 되어 자신의 심리를 자
 세하게 서술하므로 어머니의 입장을 파악할 수 없지만, ‘8.
엄마 향기’에서는 어머니의 노래를 통해 어머니의 감정에
도 몰입할 수 있다. ③, ④ 원작 소설에서는 편지의 내용이 글로 제시되어 있
⑤ 소설과 노래에서 모두 어머니의 편지의 내용을 확인할
수 있으며 어머니의 상황을 암시하고 있지는 않다.
08 뮤지컬 대본에서는 소설에서 간략하게 제시된 경기 장면
을 자세히 묘사하고, 노래로 완득이의 심리를 전달하여 완
득이의 의지와 성장을 강조하여 드러내고 있다.
09 이 작품은 완득이가 세상의 편견에서 벗어나 당당하게 맞
서는 성장 이야기이므로, ⑤는 작품의 주요 내용을 담기에
적절하지 않다.
② 원작 소설에서는 완득이가 서술자이며, 뮤지컬 대본에
는 서술자가 없다.
지만, 뮤지컬 대본에서는 엄마의 노래로 전달된다.
07 (마)는 세상에 대한 분노를 표출하고 세상과 맞서겠다는
의지를 다지는 완득이의 심리를 드러내는 노래이다. 이처
럼 뮤지컬 대본에서 노래는 인물의 심리를 강조하여 극적
으로 전달하는 역할을 한다.
08 이 글은 소설을 재구성한 뮤지컬 대본으로 소설과는 다르
게 서술자가 따로 없고 대사로 사건이 전개된다. 또 서술
자가 없기 때문에 등장인물의 심리나 행동은 대사나 지시
문, 노래 등을 통해 표현한다.

169쪽 09 가게 주인의 대사는 다문화 가정과 이주 노동자에 대한 사

회적 편견을 드러낸다. 구두를 통해 완득이가 어머니에게
01 ⑴ 예상 ⑵ 공상 02 ⑴ ㉡ ⑵ ㉠ 마음을 열어 가는 것이 드러날 뿐, 가게 주인이 갈등을 해
소하는 데 기여했다고 보기는 어렵다.

170 ~173쪽 10 (다)에서 완득이는 시합을 포기하려는 관장님을 말리며,

시합의 승패와 상관없이 끝까지 최선을 다하리라는 다짐
01 ⑤ 02 ⑤ 03 ⑤ 04 운동화 05 ⑤ 06 ⑤ 을 하고 있다. 이를 통해 방황하던 과거에서 벗어나 세상
07 ③ 08 ④ 09 ③ 10 ④ 11 ④ 12 ④ 에 당당하게 맞설 의지가 생겼음을 알 수 있다.
13 엄마
11 제시된 소설에서는 시합 날을 과거를 회상하는 형식으로
간략하게 제시했지만, 뮤지컬 대본인 (다)~(마)에서는 대
01 뮤지컬 대본은 무대 상연을 전제로 한 글로, 소설보다 시·
사와 노래 등을 통해 현재 진행되고 있는 사건으로 생생하
공간적 제약이 크다.
게 나타냈다. 이를 통해 완득이의 의지와 성장이 강조되어
02 (라)의 완득이의 어머니와 아버지의 대화에서 어머니가 완 나타난다.
득이가 하고 싶은 운동을 하게 해 주라고 아버지를 설득하
12 (라)에서 완득이는 시합에서는 졌지만 자신과의 싸움에서
는 부분을 통해 아버지는 완득이가 운동을 하는 것을 반대
이긴 뿌듯함과 주변 사람들의 소중함에 대해 노래하고 있
하고 있다는 것을 알 수 있다.
다. 따라서 스스로에게 실망했다고 볼 수 없다.
03 완득이는 처음에는 어머니의 존재를 받아들이지 못했지만
13 완득이는 그 전까지는 ‘엄마’라고 부르길 주저하다가, 시합
(바)에서는 어머니에게 더 이상 존댓말을 쓰지 말라고 하
이 끝난 후 ‘엄마’라고 부르며 완전히 마음을 열고 어머니
며 마음을 점차 열어 가고 있다.
를 받아들였다.
04 어머니는 요즘 남자아이들에게 가장 인기 있다는 운동화
를 주며 완득이에 대한 애정을 드러내고 있다.
05 (다)의 노래에서 완득이는 어머니가 떠난 후에 방에서 어
머니의 향기를 느끼며 흔들리는 마음을 표현하고 있다. 한
편 어머니의 노래는 편지에 적힌 내용으로, 완득이에 대한
그리움과 미안한 마음이 드러나고 있다.
06 원작 소설에 제시된 어머니의 편지 내용이 (다)에서는 어
머니의 노래를 통해 어머니가 직접 들려주듯이 전달되고
있다.
왜 틀렸을까? ① 완득이가 서술자로서 이야기를 전달하는
것은 뮤지컬 대본이 아니라 원작 소설이다.

본책 25
 본책

2 우리가 만드는 연극 다.

174쪽   08 제시된 내용은 연극에서 배우가 해야 할 일에 해당한다.

01 ② 02 ⑤
01 제시된 내용은 주제를 정한 후 무대에서 공연할 이야기를
만드는 일에 해당하므로 대본 만들기의 과정이다.
02 연극 대본은 무대 상연을 목적으로 하는 글이므로 무대 위
에서 연출될 수 있는 인물의 수나 배경 등에 제약을 받는다.
왜 틀렸을까? ① 조명 담당은 장면별 조명 활용 계획을 세
우고, 조명 기구를 준비해야 한다.
③ 음향 담당은 극에 사실감을 더해 주는 음향을 준비해야
한다.
④ 무대 장치 담당은 무대가 전환되는 장면을 정리하고,
장면별로 무대 장치를 준비해야 한다.
⑤ 의상과 분장 담당은 등장인물의 특징을 드러낼 수 있는
의상과 분장을 준비해야 한다.

포인트 180쪽   09 조명을 배우의 얼굴에 집중적으로 비추면 관객들이 배우

의 표정에 집중하도록 할 수 있다.
대본, 역할
10 연극에 배경 음악이나 음향 등을 적절히 사용하면 장면의
분위기를 조성하고, 등장인물의 감정이나 장면의 내용을
효과적으로 전달할 수 있다. 등장인물의 외적인 특징은 의
175 ~180쪽  
상이나 분장 등을 통해 보여 줄 수 있다.
01 ③ 02 ② 03 ⑤ 04 ④ 05 ① 06 ⑤ 11 의상과 분장은 배우의 외모를 돋보이게 하는 것이 아니라
07 ① 08 ② 09 ③ 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ④ 극 중 등장인물의 개성을 잘 드러내고 인물의 상황이나 장
13 ㉠ 대본 ㉡ 역할 면에 어울리는 것이어야 한다.

01 연극 공연을 하기 위해서는 먼저 연극을 통해 전달할 주제 12 연극 공연은 전하려는 내용이 잘 드러나는 분위기로 진행

되어야 하지 화려해야 하는 것은 아니며, 반드시 재미를
를 정하고 대본을 만든 후, 역할에 따라 연습하는 과정을
느끼게 해야 하는 것도 아니다.
거친 후 공연을 한다.
02 연극 대본은 무대 상연을 전제로 하는 글이므로 해설, 대 13 연극 공연 과정 중 이야기 구성 단계에서는 주제가 잘 드
러나도록 대본을 작성하고, 연극을 준비하는 단계에서는
사, 지시문과 같은 희곡의 요소를 살려 작성한다. 서술자
각자 공연에서 맡을 역할을 정하여 연습을 진행해야 한다.
의 서술이 아니라 등장인물의 대사 등으로 사건이 전달된
다.
03 연극의 대본은 연극을 통해 전달할 주제를 이야기로 구성 181쪽
한 것이다. 따라서 대본을 쓸 때에는 주제를 정하고 주제 01 ⑴ 연기 ⑵ 대본 02 ⑴ ㉠ ⑵ ㉡
를 잘 전달할 수 있는 이야기의 등장인물과 배경, 사건 등
을 정해야 한다.
04 인물들의 무대 의상이나 소품 등은 대본을 모두 쓴 이후에 183 ~185쪽
역할을 정해 세부 연습하는 과정에서 고려하면 된다.
01 ② 02 주제 정하기 03 대본 만들기 04 ⑤
05 연극의 주제를 정하는 것은 이야기를 구성하기 전에 가장 05 ③ 06 ③ 07 ⑤ 08 ⑤ 09 ⑤ 10 ②
먼저 할 일이다. 11 ④ 12 ④ 13 ④ 14 ④ 15 ⑤ 16 ②
06 각 장면의 중심 내용을 효과적으로 전달하기 위해서는 대 17 ⑤
본을 쓸 때 연극의 요소를 살려 등장인물, 배경, 효과음,
등장인물의 말과 행동, 동선까지 구체적으로 설정해야 한 01 ②는 실제 연극을 하기 위한 준비 사항이 아니라 연극을
다. 관람하는 관객이 연극을 보기 전에 준비할 수 있는 내용에
07 연극 대본은 공연 시간 등을 고려하여 적절한 길이로 작성 해당한다.
해야 하며, 인물의 심리는 인물의 대사나 행동 등을 통해 02 연극을 공연하는 과정은 크게 이야기를 구성하고, 연극을
표현되어야 하지 길고 자세하게 서술해야 하는 것은 아니 준비하고, 준비한 연극을 공연하는 과정으로 나뉜다. 이야

26 정답과 해설
 기를 구성하는 과정에서 제일 먼저 해야 할 일은 연극을
통해 전달하고 싶은 주제를 정하는 것이다.
03 (나)에는 대본을 만드는 방법에 대한 논의를 시작으로 등
장인물과 주요 갈등을 이야기로 만든 후 연극의 요소를 살
려 대본을 작성하는 과정이 나타나 있다. 따라서 이 전체
과정은 (가)에서 이야기를 구성하는 과정 중 대본을 만드
는 과정에 해당한다.
04 대본은 주제를 잘 드러낼 수 있도록 구성해야 하는데, 직
접 이야기를 창작하거나 기존의 작품을 각색하는 방법이
있다. 기존의 작품을 각색할 때에는 관객의 흥미나 관심이
아니라 작품이 연극을 통해 전달하려는 주제를 효과적으
로 드러낼 수 있는지를 먼저 고려해야 한다.
05 ㉡은 등장인물과 주요 갈등 구도를 설정하는 과정이므로
시간적·공간적 배경 등은 이야기를 장면으로 구성하는 단
계에서 정리하는 것이 적절하다.
06 ㉢은 사건 전개 과정을 정리하여 연극의 기본 줄거리를 마
련하는 활동이다. 따라서 주요 사건을 희곡의 구성 단계에
따라 구성하고 장면을 구분하는 것이 필요하다. 등장인물
의 동선이나 말, 행동 등을 설정하는 것은 장면을 대본으
로 만들기 위해 장면 속 연극 요소를 살리는 과정에 해당
한다.
07 <보기>는 지아네 가족이 함께 식사를 하면서 아버지와 지
아의 대립 구도가 드러나는 장면이다. 따라서 ⑤와 같이
지아 혼자 등장하는 것은 제시된 상황과 다르므로 적절하
지 않다.
08 연극의 막이 오르기 전에 배경과 등장인물 등에 대해 설명
하는 것은 해설, 등장인물의 행동이나 무대 장치 등을 설
명하는 것은 지시문, 등장인물이 하는 말은 대사이다.
09 <보기>에서 밑줄 친 부분은 지시문으로, 인물의 표정이나
말투, 동작 등을 지시하고 설명하고 있다.
10 연극은 무대 공연을 전제로 하는 갈래의 특성상 제약이 있
지만, 배경 설정을 생략하기보다는 극의 배경을 드러낼 수
있는 소품을 활용하거나 그림으로 보여 주는 등의 방법으
로 설정할 수 있다.
왜 틀렸을까? ① 등장인물의 행동에 적절한 효과음을 넣으
면 극에 사실감을 더할 수 있다.
③ 지시문을 통해 인물의 말투와 어조 등을 설명할 수 있
다.
④ 배경 음악을 잘 활용하면 극의 분위기를 조성하고 인물
의 감정 등을 효과적으로 전달할 수 있다.
⑤ 조명은 연극이 공연되는 무대를 비추는 기본적인 기능
외에도 특정 공간이나 인물을 비추어 관객이 집중하도록
하는 효과가 있다.
11 대본을 작성할 때에는 등장인물과 장면의 구체적인 배경,
해설과 지시문, 대사 등을 구체적으로 써야 한다. 하지만
소품, 음향 등의 역할은 대본을 작성한 후에 역할을 정하
는 과정에서 나눌 수 있다.
12 연극 대본은 공연으로 보여 줄 장면을 어떻게 시각화할지
를 설명하고, 인물들이 연기할 때 해야 할 대사와 동작을
알려 주는 글이다. 따라서 서술자가 등장하지 않는다.
13 대본을 작성할 때에는 무대에서 상연될 상황을 고려해야
하는데 대사를 길게 구성하면 관객의 집중도가 떨어질 수
있으므로 적절한 분량으로 나타내야 한다.
14 대본을 작성하고 세부 연습을 하기 전에 공연을 위한 역할
을 나눈다. 역할은 배우, 연출, 무대 장치 및 조명 담당,
배경 음악과 음향 담당, 의상 및 소품 담당 등으로 나눌 수
있으며, 각자 맡은 역할에 따라 세부 연습에 필요한 것들
을 준비한다.
왜 틀렸을까? ①은 주제 정하기 단계, ②는 대본 만들기 단
계, ③은 세부 연습하기 단계, ⑤는 평가하기 단계에서 할
일에 해당한다.
15 ㉠은 소품 담당, ㉡은 의상 담당, ㉢은 조명 담당, ㉣은 음
향 담당이 해야 할 일에 해당한다.
16 최종 연습은 공연하기 전 실제와 같이 연습해 보며 수정하
거나 보완해야 할 부분을 확인하는 과정이므로 실제 관객
과 충분히 소통했는지를 확인할 수는 없다.
17 연극은 관객들 앞에서 실제로 공연하는 것이므로 실수를
했다고 해서 바로 고쳐서 다시 반복하는 것은 공연의 진행
에 방해가 된다. 공연 후 부족한 부분을 더 연습해서 다음
공연에서 선보이는 것이 알맞다.
본책 27
 본책

주요 내용이라고 보기는 어렵다.

186 ~191쪽
06 이 시에서 아버지가 아들을 위해 산수유 열매를 따 오는
활동 1 01 ②
 02 ② 03 ③ 04 ② 05 ③ 장면은 눈 내린 산 속을 헤치고 산수유 열매를 따 올 수 있
06 ② 07 ⑤ 는 곳이어야 하므로 도시는 그 배경으로 적절하지 않다.

활동 2 08 ①
07 소설은 산문 문학이므로 운율보다는 주요 사건의 전개 과
 09 ④ 10 ② 11 ① 12 ④
정을 개연성 있게 서술하는 것이 중요하다.
13 ② 14 ②
08 제시된 부분은 흥부가 굶고 있는 가족들을 위해 곡식을 꾸
01 말하는 이는 어린 시절 열병을 앓았던 기억을 회상하며 아 려고 놀부를 찾아온 상황을 담고 있다.
버지의 사랑과 정성을 그리워하는 어른이다. 09 흥부는 가족에 대한 걱정으로 염치없고 두렵지만 놀부에
02 어른이 된 말하는 이는 도시에 내리는 눈을 보며 어린 시 게 곡식을 꾸러 온 상황으로 부모님에 대한 그리움은 나타
절을 떠올리고 있다. 나지 않는다.

03 말하는 이는 눈이 내리는 성탄제 가까운 시기에 어린 시절 10 놀부는 흥부의 사정에 동정을 드러내지 않고 냉소적인 태
경험한 아버지의 사랑을 떠올리며 그리움을 느끼고 있다. 도를 보인다. 반면 흥부는 자신의 처지를 호소하면서 놀부
의 모욕을 참아 내고 있다.
04 이 시의 말하는 이는 성탄제 무렵 삭막한 도시에서 눈을
매개로 하여 어린 시절 아버지의 사랑을 느꼈던 따뜻한 기 11 놀부는 도움을 구하러 온 동생을 모르는 체하는 야박한 모
억을 떠올리며 그리워하고 있다. 습을 보이고 있다.
왜 틀렸을까? ① 말하는 이는 어린 시절 열병을 앓았던 경 왜 틀렸을까? ② 곡식을 빌리러 온 동생을 모른 체하고 박

험을 떠올리고 있다. 대하는 모습으로 보아 동생을 아낀다고 보기는 어렵다.

③ 이 시의 시·공간적 배경이 삭막한 도시의 성탄제 가까 ③ 놀부가 근면 성실한 모습은 제시된 글을 통해 확인할
운 시기이지만 말하는 이가 성탄제를 홀로 보내고 있는지 수 없다.
는 확인할 수 없으며 절망감을 느끼고 있다고 보기도 어렵 ④ 놀부는 흥부에게 직접적으로 염치없고 생각이 없다며
다. 비난하고 화를 내고 있으므로 겉과 속이 다르다고 보기는
④ 말하는 이는 어린 시절 아버지가 말하는 이를 위해 산 어렵다.
수유 열매를 따 온 일을 회상하고 있다. ⑤ 제시된 글을 통해 게으르고 염치없는 놀부의 모습을 확
⑤ 열병을 앓는 아들을 위해 약을 구하려는 상황은 과거의 인하기 어렵다.
말하는 이의 아버지가 처한 상황이며 현재 말하는 이에게 12 흥부는 형에게 화를 당할까 봐 두렵지만 그럼에도 어떻게
일어나는 일은 아니다. 든 곡식을 꾸려고 하는 상황이므로 형에게 애걸복걸 애원
05 이 시는 어린 시절 열병에 걸린 자신을 위해 눈 속을 헤치 하는 어조가 적절하다.
고 약을 구해 오신 아버지의 헌신적인 사랑에 대한 그리움 13 낭독극은 무대 장치나 소품 등을 사용하지 않고 소리만으
을 노래하고 있다. 로 사건을 전달한다.
왜 틀렸을까? ① 이 시의 계절적 배경은 과거의 상황과 현
14 놀부는 곡식을 꾸러 온 흥부를 모르는 체하고 박대하는 인
재의 상황 모두 겨울이지만, 혹독한 추위를 주제로 하고 정 없고 욕심이 많은 인물이므로 매몰찬 어조로 흥부의 청
있지는 않다. 을 거절하는 것이 가장 적절하다.
② 어린 시절을 회상하는 1~6연에 할머니가 등장하지만
할머니와의 추억이 시의 주요 내용은 아니다.
④ 말하는 이가 가족을 잃었다는 사실은 시에 나타나지 않
으며, 말하는 이는 성인이 되어 성탄제 무렵 어린 시절의
기억을 떠올리며 그리움을 느끼고 있을 뿐, 쓸쓸함을 느끼
고 있지는 않다.
⑤ 어린 시절 열병을 앓는 말하는 이를 위해 아버지가 산
수유 열매를 따 오신 일은 말하는 이가 아버지의 사랑을
느낀 계기이며, 열병을 앓은 일 자체가 시에서 전달하려는

28 정답과 해설
 192 ~197쪽
01 ④ 02 대사, 노래 03 (분홍색) 구두 04 ⑤
05 ③ 06 ④ 07 ② 08 ①, ③ 09 ④ 10 ③
11 ② 12 ④ 13 ④ 14 ⑤ 15 ② 16 조명
17 ④ 18 ① 19 ③ 20 ⑤ 21 ③ 22 (붉은)
산수유 열매, 서느런 옷자락 23 ⑤ 24 ② 25 ⑤
01 이 글은 소설 <완득이>를 뮤지컬 대본으로 각색한 것으로
주인공의 성장 과정을 담고 있는 이야기이다. 무대 상연을
목적으로 하므로 소설에 비해 등장인물 수나 배경 설정에
제약이 있다.
02 뮤지컬 대본의 구성 요소는 해설, 대사, 지시문, 노래로,
뮤지컬 대본은 서술자 없이 대사로 사건이 전개되고 배우
가 부르는 노래를 통해 등장인물의 심리가 드러나기도 한
다.
03 (라)에서 완득이는 구두 가게에 가서 낡은 단화를 신은 어
머니에게 분홍색 새 구두를 선물하는데, 이를 통해 완득이
가 어머니에게 점점 마음을 열어 가고 있음을 알 수 있다.
04 (라)는 완득이가 어머니에게 서서히 마음을 열어 가는 부
분으로 어머니는 완득이에게 미안해하지만 멀리하려는 태
도를 보이지는 않는다.
05 (나)는 뮤지컬의 노래 부분으로, 완득이의 노래를 통해 인
물의 심리를 압축적으로 표현하여 더 극적으로 전달하고
있다.
06 (라)에서 가게 주인의 대사를 통해 다문화 가정에 대한 사
회적 편견이 드러나지만 가게 주인으로 인해 새로운 갈등
이 생기는 것은 아니다.
07 ㉠은 완득이를 만나기 전 어머니가 완득이에게 전하고 싶
었던 말이 담긴 편지이다. 즉 완득이가 킥복싱을 하기 전
에 쓴 것이며, (다)의 내용으로 보아 어머니는 완득이가 킥
복싱을 하지 않기를 바라는 것도 아니다.
08 꿈을 찾지 못하고 방황하던 완득이는 킥복싱을 시작하며
삶의 목표를 찾게 된다. 또 어머니를 비롯해 다른 사람들
에게 마음을 열지 않았던 과거와 달리 다른 사람들의 소중
함을 깨닫고 마음을 나누게 된다. 연기 등을 해설, 지시문, 대사로 구체적으로 표현해야 한
왜 틀렸을까? ① 이 글에서 완득이가 자만한 모습을 보이지
는 않았다. 이므로 연극의 요소를 살리기 위해 검토할 사항과는 관련
③ 완득이는 킥복싱을 시작하고 처음으로 도내 챔피언과
시합을 하게 된 것이므로 항상 시합에서 졌다는 것은 사실
은 아니다. 또한 (나)에서 완득이는 도내 챔피언과의 첫 시
합에서 케이오로 패했다.
09 (가)에서 완득이는 지더라도 끝까지 시합하겠다는 의지를
보여 주고 있다. 이를 통해 완득이가 목표를 향해 포기하
지 않는 모습이 강조되고 있다.
왜 틀렸을까? ① (가)에서 완득이는 킥복싱 경기에 최선을
다해 임하고 있으므로 꿈을 찾지 못하고 방황하는 것은 아
니다.
② (가)는 완득이가 킥복싱이라는 꿈을 찾아 최선을 다하
는 모습이 나타나 있으며, 다른 사람들과 활발하게 소통하
는 모습이 강조되어 나타나 있지는 않다.
③ 완득이는 어머니와 조금씩 관계가 가까워지다가 (다)에
서 어머니를 ‘엄마’라고 부르며 완전히 마음을 열고 받아들
이고 있다. 하지만 어머니 외의 다른 가족과 갈등을 겪고
화해하는 등의 모습은 나타나지 않는다.
⑤ (가)는 완득이의 꿈과 관련된 내용이 나타난 부분으로
학교생활과는 관련이 없다.
10 (나)의 노래에서 완득이는 첫 경기에서 비록 챔피언에게는
졌지만 나약했던 자신과의 싸움에서는 이긴 것을 뿌듯해
하며 세상과 당당하게 맞서겠다는 의지를 드러내고 있다.
11 소설에서 간략하게 요약해서 서술한 첫 시합 날을 뮤지컬
대본인 (가), (나)에서는 경기 장면을 현재 진행되는 사건
으로 구체적으로 제시했다. 이를 통해 완득이의 성장과 심
리 등이 자세히 드러나지만 인물을 다른 관점으로 보기 위
해 소설 속 내용을 생략했다고 볼 수는 없다.
12 이 글에는 완득이가 세상에 짜증이 나 괴로웠던 과거에서
벗어나, 꿈을 찾고 세상에 당당하게 맞서려는 의지를 지니
게 되는 성장 과정이 그려져 있다.
13 빈칸에는 주제를 정하고 대본을 만드는 과정이 들어가야
한다. 대본을 작성한 후 실제 연습을 하며 대본의 내용을
수정하고 보완할 수 있지만 이는 이야기를 구성하는 과정
이 아니라 ‘연극 준비하기’ 과정에서 해야 할 일이다.
14 연극 대본을 작성할 때에는 전체 이야기를 적절한 개수의
장면으로 나누어 구성해야 하며 전체를 하나의 장면으로
구성하는 것은 알맞지 않다.
15 장면을 대본으로 구성하기 위해서는 무대 위에서 상연되
는 상황을 고려하여 등장인물, 무대 장치 및 조명, 음향,
다. 주제는 대본을 작성하기 전에 이미 정해져 있는 부분
이 없다.
16 연극에서 조명은 장면의 전환이나 배우들의 등장과 퇴장
을 알리고, 밝기와 색채, 각도와 배치를 통해 극의 분위기
를 조성하는 역할을 한다.
본책 29
 본책
17 배우는 연기를, 소품 담당은 등장인물별, 장면별 필요한
소품을, 의상과 분장 담당은 배우의 의상과 분장을, 연출
은 전체적으로 연극을 조정하는 역할을, 음향 담당은 연극
에서 대사를 제외한 모든 소리 효과를 담당한다.
18 관객들의 흥미를 고려하는 것은 주제를 정하고 대본을 작
성할 때 고려할 사항이다.
19 이 시에서는 현재 성인이 된 말하는 이가 어린 시절을 회
상하고 있다.
20 이 시의 1~6연에서는 어릴 적 열병을 앓는 말하는 이를 위
해 아버지가 눈 속을 헤치고 약을 구해 온 상황이, 7~10연
에서는 어른이 되어 도시에서 눈을 맞으며 아버지의 사랑을
그리워하는 상황이 나타나 있다.
왜 틀렸을까? ① 1~6연에 어린 시절 말하는 이가 열병을
앓아 아버지가 산수유 열매를 따 온 상황이 나타나 있다.
② 8연의 ‘옛것이라곤 찾아볼 길 없는 도시’라는 표현과,
내리는 눈을 ‘반가운 그 옛날의 것’이라고 표현하는 것으로
보아, 말하는 이는 현대화된 도시를 삭막하고 각박하다고
느끼고 있음을 짐작할 수 있다. 인물, 배경 등을 구체적으로 설명하는 해설을 작성하고, 인
③ 말하는 이는 어린 시절을 회상하며 아버지의 헌신적인
사랑을 느끼며 그리워하고 있다. 한다. 또 인물의 말투나 동작, 조명, 음향을 고려하여 지시
④ 8연에서 말하는 이는 성탄제 가까운 도시에서 눈이 내
리는 모습을 보며 아버지의 사랑을 느끼고 있다.
21 1~6연에는 아버지가 눈을 헤치고 힘들게 산수유 열매를
따 오는 상황이 나타나므로, 도시를 배경으로 설정하는 것
은 적절하지 않다.
22 열병을 앓는 아들을 위해 추운 겨울 산 속에서 눈을 헤치
고 따 온 산수유 열매와, 약을 구하느라 차가워진 아버지
의 옷자락은 아들에 대한 아버지의 사랑을 의미한다.
23 흥부는 동생인 자신을 모르는 체하는 놀부를 보고 기막혀
하면서도 계속해서 애걸하고 있을 뿐, 분노하고 있는 것은
아니다.
24 흥부는 가족에 대한 걱정 때문에 놀부의 박대에도 물러서
지 않고 애원하고 있지만, 흥부가 강한 성격이라고 보기는
어렵다. 따라서 낭독극으로 재구성할 때 흥부의 강한 모습
을 강조하는 것은 적절하지 않다.
25 놀부는 조금의 동정심도 없이 흥부를 박대하고 있으며, 박
대에도 불구하고 계속 애원하는 흥부에게 점점 더 세게 화
를 내고 있으므로 ㉤에서 미안한 듯이 말하는 것은 적절하
지 않다.
30 정답과 해설
198 ~199쪽
01 예시 답 <보기>에서는 등장인물의 행동이 문장으로 서술되
지만 뮤지컬 대본에서는 지시문으로 제시된다. 또 <보기>
에서는 서술자가 사건을 전달하지만 뮤지컬 대본에서는 인
물의 대사로 사건이 전개된다. 이는 소설과 달리 뮤지컬 대
본이 무대에서 공연하는 것을 전제로 하기 때문에 표현 방
식에 차이가 생기기 때문이다.
02 예시 답 뮤지컬 대본에서는 <보기>에서 간략하게 요약하여
제시한 첫 시합 날을 노래를 추가하여 구체적으로 제시하
여 경기에 최선을 다해 도전하며, 세상에 당당하게 나서고
자 하는 완득이의 의지와 성장을 강조하고 있다.
03 예시 답 대본을 작성하기 위해서는 먼저 창작이나 각색 등
주제를 잘 드러낼 수 있는 방법을 결정해야 한다. 대본을
만드는 방법을 정한 후에는 등장인물의 성격과 주요 갈등
을 만들고 이야기를 몇 개의 주요 장면으로 나누어 구성한
다. 그리고 장면 속 연극 요소들을 살려 대본으로 작성한다.
04 예시 답 연극의 대본을 작성할 때에는 필요한 무대 장치,
물의 특징과 갈등이 분명하게 드러나도록 대사를 작성해야
문을 작성해야 한다.
05 예시 답 ㉠에는 역할을 정하는 과정이 들어가야 한다. 연극
에 필요한 역할로 배우, 연출, 무대 장치 담당, 소품 담당
등이 있는데 배우는 연기할 등장인물의 성격을 분석하고
이해한 후에 다른 배우들과 함께 대사를 연습해야 한다. 무
대 장치 담당은 장면별 무대 장치를 준비해야 한다.
01 소설과 달리 뮤지컬 대본은 무대에서 공연하는 것을 전제
로 하므로 표현 방식에 차이가 생긴다. 또한 원작을 재구
성할 때에는 인물이나 사건을 다른 관점에서 바라보고 이
를 나타내기 위해 특정한 내용을 추가하거나 생략하는 등
내용을 바꾸기도 한다. 
[인정 답안]  <보기>에서는 어머니가 흰 봉투만 전달하지만
뮤지컬 대본에서는 운동화를 함께 전달한다. 이러한 차이
가 생기는 것은 원작을 뮤지컬 대본으로 재구성하면서 사
건을 다른 관점으로 보고 나타내기 위해 특정 내용을 추가
하거나 생략할 수 있기 때문이다.
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
<보기>와 뮤지컬 대본의 차이점을 한 가지 이상 서술
2
내용 함.
차이가 생기는 이유를 적절하게 서술함. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
02 <보기>에서 간략하게 요약하여 제시한 내용을 뮤지컬 대 한 역할을 정해야 한다. 예를 들면, 배경 음악과 음향 담당
본에서는 현재 진행되는 사건으로 자세히 구성하여 완득 은 등장인물의 감정, 장면의 내용과 분위기에 맞는 음악을
이의 의지와 성장을 강조하고 있다. 준비하고 극에 사실감을 더해 주는 음향을 준비한다. 또
[인정 답안] 과거를 회상하는 형식으로 제시된 <보기>와 달 의상과 분장 담당은 인물의 특징에 맞는 의상과 분장을 준
리 뮤지컬 대본에서는 현재 진행되는 사건으로 생생하게 비한다. 
재구성하여 목표 없이 방황했던 과거의 상황을 극복하고 [채점 기준]
세상에 당당하게 맞서겠다는 완득이의 의지와 성장을 강 채점 요소 채점 기준 배점

조하고자 했다.  ㉠이 ‘역할 정하기’ 과정임을 밝힘. 1

내용 연극에 필요한 역할의 예를 두 가지 이상 구체적으로
[채점 기준] 각2
서술함.
채점 요소 채점 기준 배점
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
<보기>와 뮤지컬 대본의 표현상 차이점을 밝힘. 2
내용
작가가 강조하려는 의미를 적절하게 서술함. 2
완결된 문장으로 서술하지 않음. -1
형식
맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

03 연극에서 전달하고자 하는 주제를 정한 후에는 대본을 만

드는 방법을 논의하여 결정한 후 등장인물의 성격과 주요
갈등을 만든다. 그리고 갈등의 진행 과정이 잘 드러나도록
이야기를 장면으로 만들고, 장면 속 연극 요소를 살려 대
본을 작성해야 한다. 
[인정 답안] 인물과 사건, 갈등을 만들고, 갈등의 진행 상황
이 잘 드러나도록 이야기를 장면으로 나눈다. 그리고 장면
을 대본으로 만든다.
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
대본을 쓰기 위한 과정을 세 가지 이상 서술함. 2
내용
대본을 작성하는 과정을 순서대로 제시함. 1
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

04 연극 대본의 구성 요소에는 등장인물과 배경, 무대 장치

등을 설명하는 해설과 사건을 전개하는 대사, 인물의 말투
와 행동을 제시하는 지시문이 있다.
[인정 답안] 대본을 작성할 때에는 배경을 구체적으로 설정
하여 해설을 작성하고, 주요 갈등이 잘 드러나도록 대사를
작성하고, 인물의 동작과 조명 등을 고려하여 지시문을 작
성해야 한다. 
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
해설, 대사, 지시문과 관련하여 유의할 점을 서술함. 3
내용
유의할 점을 세 가지 이상 서술함. 1
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

05 대본을 작성한 후에는 연극에 필요한 연출, 배우, 무대 장

치 담당, 조명 담당, 배경 음악 담당, 효과음 담당, 의상
및 분장과 소품 담당 등의 역할을 정하여 분담해야 한다.
[인정 답안] 대본을 작성한 후 ㉠의 과정에서는 연극에 필요

본책 31
 시험 대비 문제집

1
다. 이 시의 말하는 이는 겉으로는 ‘잊었노라’라고 말하고
표현의 빛깔 있지만 여기에 담긴 진심은 결코 ‘당신’을 잊을 수 없다는
것이다.
1 시로 표현하기 07 이 시에서는 반어의 표현 방법을 사용하여 겉으로는 ‘당신’
2쪽   을 잊었다고 말하지만 결코 ‘당신’을 잊을 수 없는 말하는
이의 속마음을 효과적으로 표현하여 주제를 강조하고 있
1 반어 2 그리움 3 3 4 역설 5 이별 6 성숙
다.
08 이 시에서는 꽃이 피고 지고 그 결과로 열매를 맺는 자연
현상을, 인간이 사랑과 이별을 경험하며 영혼이 성숙해지
3 ~4쪽
는 과정에 빗대어 표현하고 있다.
01 ⑤ 02 사랑하는 ‘당신’과 이별했으나 몹시 그리워하고 09 3연의 ‘분분한 낙화’로 볼 때, 이 시의 말하는 이는 늦은
있다. 03 ③ 04 ③ 05 ④ 06 잊었노라 07 ④ 봄, 꽃잎이 어지럽게 흩날리며 떨어지는 장면을 바라보고
08 ② 09 ① 10 ④ 11 결별이 이룩하는 축복에 싸여 있음을 알 수 있다.
12 ② 10 이 시의 말하는 이는 이별을 통해 내적 성숙을 이룰 수 있
다는 깨달음을 얻고 이별을 담담한 태도로 받아들이고 있
01 이 시에서는 시상이 전개될수록 ‘당신’을 그리워하는 말하 다.
는 이의 마음이 점점 더 강하게 표현되고 있다.
왜 틀렸을까? ① 말하는 이는 미래에 ‘당신’을 만날 상황을
11 <보기>에서 설명하는 표현 방법은 역설이다. 이 시에서는
‘결별’과 ‘축복’이라는 의미상 어울리지 않는 단어를 결합하
가정하여 시상을 전개하고 있지만, 과거와 현재를 대조하
여 이별을 통해 영혼이 성숙해질 수 있으므로 오히려 축복
고 있지는 않다.
이 될 수 있다는 의미를 전달하고 있다.
② 말하는 이는 ‘당신’을 잊을 수 없는 마음을 ‘잊었노라’라
고 표현하여 반대로 드러내고 있으므로 직설적으로 표현 12 ㉡은 이별의 시간을 알고 담담하게 받아들이는 모습이므
했다고 볼 수 없다. 로, 초라하고 쓸쓸하기보다는 성숙하고 겸손한 모습을 나
③ 이 시에 어두운 시대적 상황은 나타나지 않는다. 타낸다고 볼 수 있다.
④ 말하는 이는 미래의 상황을 가정하고 있지만, 낙관적으
로 바라보고 있지는 않다.
02 이 시에서 말하는 이는 사랑하는 사람인 ‘당신’과 이별했 2 이야기로 표현하기
다. 하지만 헤어진 ‘당신’을 잊지 못하고 몹시 그리워하고 5쪽  
있다.
1 풍자 2 환곡 3 양반 4 횡포 5 웃음 6 통찰력
03 이 시의 말하는 이는 오랜 시간이 지나도 결코 ‘당신’을 잊
을 수 없지만, 겉으로는 ‘당신’을 잊었다고 반대로 말하고
있다. 6 ~7쪽
04 이 시를 자연스럽게 끊어 읽으면 한 행을 세 번으로 끊어
01 ① 02 ③ 03 ② 04 ② 05 ③ 06 도둑놈
읽는 3음보의 율격을 파악할 수 있다.
07 ⑤ 08 ④
05 이 시에서는 3음보의 율격과 같거나 비슷한 단어, 문장 구
조의 반복, 3·3·4개의 글자 수로 이루어진 행의 반복 등으 01 (가)에서 군수는 가난하여 환곡을 갚지 못하는 양반을 동
로 운율을 느낄 수 있다. 모든 행의 마지막 자리에 같은 글 정하여 잡아 가두지 못했다.
자가 반복되고 있지는 않다. 왜 틀렸을까? ② 양반은 어질지만 경제적으로 무능하여 빌

06 반어란 실제로 표현하고자 하는 속마음과 반대되는 말로 린 환곡조차 갚지 못하고 있다.

표현함으로써 말하는 이의 진심을 강조하는 표현 방법이 ③ 감사는 나라의 곡식을 축낸 양반을 잡아 가두라고 명했다.

32 정답과 해설
 ④ 양반을 조롱하고 비판하는 아내의 말을 통해 아내가 양
반의 경제적 무능을 부정적으로 보고 있음을 알 수 있다.
⑤ 부자는 양반 신분으로 살아 보기 위해 양반의 환곡을
대신 갚아 준 것이지 가엾게 여기는 마음으로 갚아 준 것
은 아니다.
02 (나)에 나타난 부자의 말에서 양반은 아무리 가난해도 늘
귀한 대접을 받았다는 것을 알 수 있다.
03 ㉠에서는 경제적으로 무능하고 문제를 해결할 방법을 찾
지 못하는 양반의 모습을 우습게 표현하여 양반의 무능을
희화화하고 있다.
04 ㉡에서는 아내의 말을 통해 글 읽기만 좋아하고 경제적인
능력이 전혀 없는 양반의 모습을 풍자하고 있다.
05 첫 번째 증서에는 양반이 체면과 형식에만 얽매여 지켜야
할 덕목이, 두 번째 증서에는 신분을 이용한 양반의 횡포
가 나타나 있다.
06 두 번째 증서의 내용을 듣고 난 후 부자는 양반이 ‘도둑놈’
과 다를 게 없다며 양반이 되기를 포기하고 있다. 부자의
말을 통해 작가는 양반의 부당한 특권과 횡포를 간접적으
로 비판하고 있다.
07 작가는 양반의 부정적인 모습을 지적함으로써 집권층의
허례허식과 위선을 비판하고 이용후생을 강조하는 의식을
드러내고 있다.
08 ㉣에 나타난 양반의 모습은 무위도식하며 향락을 즐기고
백성의 삶을 외면하는 부정적인 모습이다.
8 ~11쪽
01 ① 02 ② 03 역설 04 ③ 05 ① 06 ②
07 ④ 08 ④ 09 ⑤ 10 ④ 11 반어 12 ④
13 ⑤ 14 ④
01 이 시에서는 ‘벌레 먹은 나뭇잎’에 새로운 의미를 부여하여
긍정적으로 바라봄으로써 주제를 전달하고 있다.
02 이 시에서 말하는 이는 따뜻한 태도와 긍정적인 시선으로
벌레 먹은 나뭇잎을 바라보고 있는데, 안쓰럽게 여기고 있
지는 않다.
03 <보기>에서는 역설의 방법을 사용하여 초라해 보이는 벌
레 먹은 나뭇잎을 예쁘다고 표현했다. 즉 겉으로는 모순되
어 보이는 표현이지만 자신이 가진 것을 베푸는 나뭇잎이
가치 있는 존재라는 의미를 강조한 것이다.
04 이 시에서 말하는 이는 남을 먹여 가며 구멍이 뚫린 나뭇
잎을 보고 남에게 베푸는 삶이 가치 있다는 점을 깨닫고
있다.
05 ㉠은 남에게 베풀 줄 모르는 존재를 표현한 것이고, 나머
지는 모두 다른 사람을 위해 베풀고 희생하는 모습을 나타
낸 것이다.
06 ‘벌레 먹어서 예쁘다’라는 표현은 얼핏 보기엔 모순되어 보
이지만 진리를 담고 있으므로 역설이 활용된 것이다. 속마
음과 반대로 표현하는 것은 반어인데, 이 시에서는 반어가
나타나 있지 않다.
07 이 글은 서술자가 김 첨지의 생각과 심리까지 구체적으로
묘사하여 사실성을 더하고 있다.
08 (다)에서 김 첨지는 남대문 정거장까지 가 달라는 학생 손
님의 요청에 자신의 외출을 말리던 아내를 떠올리며 비웃
기보다는 아내에 대한 걱정과 불안감에 주저하고 있다.
09 ‘인력거꾼’과 ‘고쿠라 양복’, ‘전찻길’ 등의 소재를 통해 지
금과 다른 이 글의 시대적 배경을 짐작할 수 있다.
10 김 첨지는 겉으로는 아내를 거칠게 대하는 것 같지만 아내
가 먹고 싶다던 설렁탕을 사 줄 생각에 기뻐하고, 일하는
내내 아내를 생각하는 등 속으로는 아내를 무척 사랑하는
인물임을 알 수 있다.
11 이 글의 제목에서는 아내가 죽은 가장 비극적인 날을 ‘운수
좋은 날’이라고 반어적으로 표현하고 있다.
12 이 글에서는 연이은 행운 뒤에 큰 불행이 닥치는 반전과,
가장 비통한 날을 반어적으로 표현한 제목을 통해 주인공
이 겪는 비극성을 심화하고 있다.
13 ㉠은 아내를 위하는 김 첨지의 마음이 나타나 있는 소재임
과 동시에 이 글의 비극성을 고조시키는 역할을 한다.
14 ⓓ에서 김 첨지는 아내가 죽었을지도 모른다는 불안감을
떨치기 위해 아내에게 일부러 크게 소리치고 있다.
12 ~17쪽
01 ③ 02 ② 03 꽃, 열매 04 ② 05 ⑤ 06 ①
07 ③ 08 ④ 09 ③ 10 오랜 시간이 지나도 결코 ‘당
신’을 잊을 수 없다. 11 ④ 12 ⑤ 13 ⑤ 14 ①
15 ② 16 ② 17 ② 18 ④ 19 ④ 20 ②
21 ① 22 ③ 23 설렁탕 24 ⑤ 25 ⑤
01 (가)에서 말하는 이는 ‘당신’과 이별했지만 먼 훗날 ‘당신’을
다시 만날 상황을 가정하여 그때에 ‘잊었노라’라고 말하겠
다고 표현하고 있다.
시험 대비 문제집 33
 시험 대비 문제집
02 (가)에서는 ‘……면 / …… ‘잊었노라’’와 같은 비슷한 문장
구조가 반복되어 운율을 형성하고 있다.
03 (나)에서는 꽃이 피고 지며 그 결과로 열매를 맺는 자연 현
상을 인간의 삶과 연관 지어 주제를 제시하고 있다.
04 ‘낙화’, ‘결별’은 이별과 관련된 시어들이며, ‘녹음’, ‘열매’,
‘가을’은 이별을 통한 성숙과 관련된 시어들이다.
05 (나)에서는 자연 현상과 인간의 삶을 연관 지어 이별을 통
해 삶의 성숙을 이룰 수 있다는 깨달음을 전달하고 있다.
06 꽃이 진 후에 열매를 맺듯이 이별을 통해 성숙할 수 있다
는 주제를 고려할 때, ‘낙화’는 이별을 의미한다고 볼 수 있
다.
07 (가)의 말하는 이는 사랑하는 ‘당신’과 이별했으나 먼 훗날
다시 만날 상황을 가정하여 절대로 잊을 수 없다는 속마음
을 반어적으로 표현하고 있다. 그러나 언젠가 ‘당신’을 다
시 만날 것이라는 확신을 갖고 있다고 보기는 어렵다.
08 (다)의 중심 소재는 ‘벌레 먹은 나뭇잎’으로, 말하는 이는
자신이 가진 것을 베풀 줄 아는 나뭇잎을 따뜻한 시선으로
바라보고 있다.
09 (다)에서는 보잘것없어 보이는 나뭇잎을 예쁘다고 표현하
는 역설을 활용하여 남에게 베푸는 삶의 중요성을 말하고
있다.
10 (가)에서 말하는 이는 겉으로는 ‘잊었노라’라고 말하고 있
지만, 사실은 오랜 시간이 지나도 사랑하는 ‘당신’을 잊을
수 없다는 진심을 드러내고 있다.
11 ㉠은 ‘당신’을 잊지 못하는 애절한 마음을 ‘잊었노라’라고
반어적으로 표현한 것으로, 직접적인 서술보다 말하는 이
의 심정을 효과적으로 드러내고 있다.
12 ㉡은 역설의 방법이 사용된 표현이다. 표면적인 의미와 그
안에 담고 있는 내용을 반대로 표현하는 것은 반어이며,
반어는 다양한 주제를 전달하는 것이 아니라 의미를 강조
하고 인상적으로 표현하는 효과가 있다.
13 ㉢에는 겉으로는 모순된 것처럼 보이지만 그 안에 삶의 진
실을 담고 있는 표현 방법인 역설이 나타나 있다. ①~④
는 모두 의미상 모순되는 단어를 사용하여 새로운 의미를
나타내고 있지만, ⑤는 귀여운 막내인 강아지를 못났다고
반어적으로 표현한 것이다.
14 이 글에서는 양반의 모습을 조롱하고 비하하는 표현을 사
용하여 웃음을 유발하며 양반의 무능함과 부도덕함을 비
판하고 있다.
15 부자는 양반은 돈이 없어도 귀한 대접을 받고 자신은 돈이
많아도 천한 대접을 받는 것에 한이 맺혀 양반의 특권을
34 정답과 해설
누리기 위해 신분을 사고자 했다.
왜 틀렸을까? ① 양반은 부자에게 신분을 판 후에 더 이상
양반 행세를 하지 않고 있으며, 후회하는 모습은 확인할
수 없다.
③ 군수는 양반과 부자에게 양반 매매 증서를 작성하도록
제안하는 인물로 부자가 양반이 되는 것에 대해 반대하는
의견을 표현하고 있지는 않다.
④ 군수의 제안에 따라 양반 매매 증서를 작성하는 것으로
보아 양반과 부자가 양반 매매 사실을 밖으로 드러내는 것
을 꺼리는 것으로 보기 어렵다.
⑤ 부자는 돈이 많아도 평민이라는 신분 때문에 천한 대접
을 받는 것을 억울하게 생각하여 양반 신분을 사기로 했
다.
16 부자는 두 번째 증서의 내용을 듣고 난 후 양반의 삶이 도
둑놈과 다를 바 없을 정도로 비도덕적이라고 생각하여 양
반이 되기를 포기했다.
17 이 글을 통해 신분 매매가 이루어지던 당시의 사회상을 엿
볼 수 있는데, 부를 축적한 신흥 세력인 부자가 정치 세력
으로 힘을 얻을 것이라고 짐작하기는 어렵다.
18 첫 번째 증서에서는 겉치레와 형식적인 관념에만 얽매여
있는 양반의 모습을, 두 번째 증서에서는 신분을 이용해
백성을 괴롭히고 부당한 특권을 남용하는 양반의 모습을
비판하고 있다.
19 작가는 이 글을 통해 양반의 비생산성과 부도덕성을 폭로
하며 비판하고 있다.
20 이 글에서는 풍자의 표현 방법으로 주제를 드러내는데, 풍
자를 활용하면 부정적인 대상을 간접적으로 비판함으로써
대상을 더욱 인상 깊게 비판할 수 있다.
21 ㉠은 양반으로서 행해야 할 덕목을 말한 것으로, 이 글에
서 비판하고 있는 위선이나 허례허식으로 보기 어렵다.
22 이 글에서는 서술자가 김 첨지의 심리를 구체적으로 묘사
하여 사실성을 높이고 있다.
23 김 첨지는 아내가 먹고 싶다던 설렁탕을 사 오지만, 아내
의 죽음을 확인하는 대목에서 비극성이 극대화된다.
24 김 첨지는 연이은 행운을 겪지만 아내의 죽음으로 결국 가
장 비참한 날을 맞게 되므로, ‘운수 좋은 날’이라는 이 글의
제목은 비극적인 하루를 반어적으로 표현한 것이다.
25 (라)에서 김 첨지는 집이 가까워질수록 아내에 대한 걱정
때문에 발이 느려지다가 집과 멀어지면 걱정과 근심이 사
라져 발이 가벼워지고 있다.
 18 ~19쪽 04 이 글에서는 부를 축적한 평민 계층이 등장하고, 양반의
권위가 점차 사라져 엄격했던 신분 질서가 붕괴하기 시작
01  예시 답 3음보의 율격과 같은 단어 등이 반복되기 때문이다. 하는 사회의 모습이 나타난다.
02 예시 답 (가)의 ‘잊었노라’에서는 반어적 표현을 사용하여,
05 이 글에는 겉치레와 허례허식에 얽매여 무능하고 비생산
겉으로는 ‘당신’을 잊었다고 말하면서도 오랜 시간이 지나도
적인 양반의 모습, 신분을 이용하여 횡포를 부리는 양반의
결코 잊을 수 없다는 마음을 강조하고 있다.
모습을 비판적으로 바라보는 작가의 시각이 명확하게 드
03 예시 답 (나)에서는 ‘결별이 이룩하는 축복’이라는 구절에서 러난다.
역설의 표현 방법을 사용하여, 결별은 고통스러운 경험이지
[인정 답안] 무능하고 부도덕한 양반에 대한 작가의 비판적
만 이를 통해 사람의 영혼이 성숙할 수 있으므로 오히려 축
인 시각이 ‘도둑놈’이라는 표현을 통해 분명하게 드러난다.
복이 될 수 있다는 의미를 전달하고 있다.
[채점 기준]
04 예시 답 경제적으로 몰락한 양반이 생겨났다. / 사회·경제
채점 요소 채점 기준 배점
적으로 성장한 평민 계층이 등장했다.
‘도둑놈’이라는 표현을 찾아 씀. 1
05 예시 답 부자의 말 중 ‘도둑놈’이라는 표현에서 양반의 부당 내용
작가의 시각을 적절하게 서술함. 2
한 특권과 횡포를 비판적으로 생각하는 작가의 시각이 강하 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
게 드러난다.
06 예시 답 이 글에서는 양반을 조롱하고 희화화하여 비판하는 06 이 글에서는 풍자의 방법을 사용하여 양반의 모습을 조롱
풍자의 방법을 사용하여 웃음을 주면서도 현실을 바로 볼 수 하고 비판하고 있다. 이를 통해 직접적인 비판보다 대상을
있는 통찰력을 갖게 한다. 더욱 인상 깊게 비판하고 있다.
[인정 답안] 이 글에서는 풍자의 방법으로 양반의 부정적인

01 (가)에서 운율을 형성하는 요소에는 3음보의 율격, 같은 모습을 비판하여 직접적인 비판보다 더욱 효과적으로 비
단어의 반복, 3·3·4개의 글자 수로 이루어진 행의 반복, 판했다.
비슷한 문장 구조의 반복 등이 있다. [채점 기준]

02 (가)에서 말하는 이는 사랑하는 ‘당신’과 이별했으나 오랜 채점 요소 채점 기준 배점

풍자의 방법이 사용되었음을 밝힘. 2
시간이 지나도 ‘당신’을 잊을 수 없다는 마음을 반어를 사 내용
풍자의 효과를 한 가지 이상 서술함. 2
용하여 나타내고 있다. 
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
[인정 답안] (가)의 말하는 이는 사랑하는 ‘당신’을 먼 훗날까
지도 절대 잊을 수 없다는 애절한 감정을 반어를 사용하여
‘잊었노라’라고 표현하고 있다.
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
반어의 표현 방법과 사용된 부분을 밝힘. 2
내용
말하는 이의 진심을 적절하게 서술함. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

03 <보기>에서 설명하는 표현 방법은 역설로, 이 시에서는 역

설적인 표현을 활용하여 삶의 깨달음을 전달하고 있다.
[인정 답안] (나)에서는 역설적인 표현인 ‘결별이 이룩하는
축복’을 통해 결별은 힘든 체험이지만, 그것을 경험하는
사람을 내적으로 성숙하게 하는 계기가 되므로 불행이 아
니라 축복임을 나타내고 있다.
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
역설의 표현 방법과 표현이 나타난 부분을 밝힘. 2
내용
구절에 담긴 의미를 적절하게 서술함. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

시험 대비 문제집 35
 시험 대비 문제집
2
읽고 쓰는 즐거움
1 읽기의 가치와 중요성
1 가치 2 보약 3 정신세계 4 길 5 성찰
21 ~22쪽
01 ④ 02 되도록 몸을 많이 움직이지 않는 특별 활동을 하
기 위해서이다. 03 ③ 04 박지원의 <허생전> 05 ⑤
06 ② 07 ④ 08 ④ 09 ②, ⑤ 10 ④
01 이 글은 글쓴이의 체험을 바탕으로 한 수필로, 학창 시절
의 독서 경험을 통해 느낀 책 읽기의 중요성에 대해 전달
하고 있다.
02 글쓴이는 산악반과는 반대로 몸을 많이 움직이지 않는 특
별 활동을 하기 위해 도서반을 선택했다.
03 글쓴이가 고전을 고른 것은 다른 아이들이 손을 대지 않는
책이었기 때문이며, (라)에서 글쓴이가 무협지를 즐겨 읽
었다는 것은 알 수 있지만 고전을 즐겨 읽었는지는 확인할
수 없다.
04 글쓴이는 도서반에서 첫 번째로 고른 책 속에 담긴 박지원
의 <허생전>을 읽고 무협지와는 다른 재미와 흥미를 느끼
게 되었다.
05 (마)에서 글쓴이는 박지원의 소설을 읽으며 주인공의 행동
에 관심을 가지고, 자신이 주인공이라면 어떻게 행동했을
지 상상하는 재미를 느꼈다고 말하고 있다.
06 한두 번 읽으면 단맛이 다 빠져 버리는 것은 무협지의 특
징이다.
07 글쓴이는 (가)에서 고전을 읽는 것을 보약을 먹은 것에 빗
대어 표현하여 책 읽기를 통해 정신세계가 한층 더 넓어지
고 수준이 높아지는 듯한 느낌이 들었다고 말하고 있다.
08 책 읽기의 가치와 중요성을 전달하는 글을 읽은 후 책 읽
기를 생활화하기 위해서는 자신의 흥미와 관심을 끄는 책
이나 자신의 수준에 맞는 책을 골라 꾸준히 읽는 습관을
길러야 한다.
09 글쓴이는 박지원의 책을 읽으며 독서의 가치를 깨달았고,
그로 인해 소설가가 되었기 때문에 박지원의 책이 자신의
인생을 바꾸었다고 말하고 있다.
10 (라)에서 글쓴이는 책이 인간다운 삶을 살고 드높은 가치
36 정답과 해설
를 추구하는 길을 보여 준다고 말하고 있다.
2 다양한 표현 활용하여 글 쓰기
20쪽  
23쪽  
6 생활화
1 교훈 2 격언 3 관용 표현 4 창의, 모방 5 의도
6 참신
24 ~25쪽
01 ② 02 ②, ⑤ 03 ③ 04 ⑤ 05 울며 겨자 먹기
06 ④ 07 ⑤ 08 ② 09 ③
01 (가)에서 현지는 등산을 한 경험을 통해 운동도 하고, 글감
으로도 사용하는 두 가지 이익을 보게 되었으므로, 빈칸에
는 한 가지 일을 하여 두 가지 이상의 이익을 보게 됨을 비
유적으로 이르는 ‘꿩 먹고 알 먹기’가 들어가기에 적절하다.
왜 틀렸을까? ① ‘가재는 게 편’은 모양이나 형편이 서로 비
슷하고 인연이 있는 것끼리 서로 잘 어울리고, 사정을 보
아주며 감싸 주기 쉬움을 비유적으로 이르는 속담이다.
③ ‘언 발에 오줌 누기’는 임시변통은 될지 모르나 그 효력
이 오래가지 못할 뿐만 아니라 결국에는 사태가 더 나빠짐
을 비유적으로 이르는 속담이다.
④ ‘바늘 도둑이 소도둑 된다.’는 바늘을 훔치던 사람이 계
속 반복하다 보면 결국은 소까지도 훔친다는 뜻으로, 작은
나쁜 짓도 자꾸 하게 되면 큰 죄를 저지르게 됨을 비유적
으로 이르는 속담이다.
⑤ ‘하늘이 무너져도 솟아날 구멍이 있다.’는 아무리 어려
운 경우에 처하더라도 살아 나갈 방도가 생긴다는 의미의
속담이다.
02 글을 쓸 때 다양한 표현을 활용하면 내 생각이나 느낌을
더 인상 깊게 표현할 수 있고, 독자의 흥미와 관심을 불러
일으킬 수 있다.
03 예로부터 전해 오는 말은 속담, 오랜 생활 체험을 통해 얻
은 교훈을 표현한 글은 격언이나 명언, 둘 이상의 단어가
합쳐져 새로운 의미를 나타내는 표현은 관용 표현이다.
04 ⓔ는 마음의 여유를 얻었다는 내용이므로, ‘실패는 성공의
어머니’라는 명언은 글쓴이가 등산에서 얻은 깨달음의 내
용과 연관이 없는 표현이다.
05 ‘울며 겨자 먹기’는 싫은 일을 억지로 마지못해 함을 이르
는 속담으로, 시험공부 때문에 산에 가기 싫어했던 글쓴이
 의 마음을 잘 드러내는 표현이다.
06 글쓴이는 아버지와 등산을 하며 적당한 휴식을 취하는 것
이 목표를 달성하는 데 도움이 된다는 점을 깨닫고, 그 내
용을 전달하고 있다.
07 글의 마지막 문단에서 비스마르크의 말을 인용한 것은 명
언을 변형하여 주제를 전달하고자 한 것이지, 비스마르크
의 말 자체가 글의 주제를 드러내는 것은 아니다.
08 ‘코를 납작하게 만들다.’는 기를 죽인다는 의미의 관용 표
현이다. 마음에 들지 않거나 좋지 않다는 의미의 ‘언짢다’
를 표현하기에 적절한 관용 표현은 ‘혀를 차다.’이다.
09 ⓐ를 상쾌하여 마음이나 기분이 거뜬하다는 의미의 ‘머리
가 가볍다.’로 바꾸면 정상에 올라 스트레스가 풀리고 머
리가 맑아진 느낌을 생생하게 전달할 수 있다.
07 독서를 생활화하기 위해서는 필요할 때에만 책을 읽는 것
이 아니라, 꾸준히 할 수 있는 독서 활동을 하고, 일상생활
에서 관심이 있는 책을 꾸준히 읽는 습관을 길러야 한다.
08 (가)는 속담을 변형하여 좋은 댓글을 달아 올바른 인터넷
댓글 문화를 만들자는 주제를 담고 있는 광고이다.
09 (가)는 속담 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’에서 ‘윗물’을
‘윗글’로, ‘아랫물’을 ‘아랫글’로 바꾸고 광고 문구의 형태를
댓글이 계속 달리는 모양으로 구성하여 내용을 참신하게
전달하고 있다.
왜 틀렸을까? ㉢ (가)에 키보드 치는 소리를 시각화한 부분
은 나타나지 않는다.
㉣ (가)는 속담을 댓글이 달리는 모양으로 구성하고 있으
며, 주제를 숨기고 있지는 않다.
10 (나)는 ‘내복(內服)’이라는 동음이의어를 활용하여 겨울철
난방 에너지 위기를 해결하기 위해 내복을 입자는 주제를
전달하는 공익 광고이다.

26 ~28쪽 11 (나)에는 약을 먹는다는 의미와 방한용 옷이라는 의미를

가진 ‘내복(內服)’이라는 동음이의어를 활용한 창의적인 발
01 ④ 02 ⑤ 03 ③ 04 ⑤ 05 ② 06 ③ 상이 담겨 있다. 또한 ‘에너지 위기’라는 광고 문구를 통해
07 ④ 08 ③ 09 ① 10 ② 11 ④ 주제와의 연관성이 잘 드러난다. 내복 사진을 통해 내복을
입자는 주장를 명확하게 드러내고 있으므로 ④는 알맞지
01 (가)의 글쓴이는 차례의 제목들과 서문에 작가의 생각, 작 않다.
가가 이야기하고 싶은 것들이 포함되어 있을 것이라고 생
각해서 차례와 서문을 중요하게 생각한다고 말하고 있다.
02 (가)에서 소개하는 읽기 방법은 책의 차례와 서문에 담긴
29 ~33쪽
글쓴이의 생각과 의도를 파악하며 읽는 방법이므로 글의
주제와 의도를 파악하며 읽는 방법과 관련이 깊다. 01 ③ 02 ④, ⑤ 03 ③ 04 ④ 05 보약 06 ④
03 (나)에서는 자신이 관심 있는 특정 분야의 책만 보는 것이 07 ④ 08 ④ 09 ③ 10 ④ 11 ④ 12 ③
아니라 넓고 다양한 분야의 책을 고르게 읽는 책 읽기 방 13 ② 14 ① 15 ③ 16 ② 17 ② 18 ③
법을 소개하고 있다. 19 ③ 20 ② 21 ④ 22 ②
04 (나)에서는 자신이 관심 있는 분야의 전문가가 되기 위해
서는 해당 분야 외에도 다양한 분야의 책을 읽어 넓고 다 01 글쓴이는 (가)에서 산악반 활동이 싫어서 몸을 많이 움직
이지 않는 반을 찾아 도서반을 선택했다고 말하고 있다.
양한 지식을 쌓아야 한다고 말하고 있으므로 ⑤의 읽기 방
법이 적절하다. 02 (다)에 글쓴이가 그동안 읽었던 무협지와 <허생전>을 읽으
며 느낀 공통점이 나타나 있다.
05 (다)는 책 한 권을 읽고 그와 연관된 책을 따라 계속 책을
읽는다는 점에서 자발적으로 독서를 생활화하는 효과를 03 글쓴이는 아이들이 거의 손을 대지 않은 책을 골라 <허생
얻을 수 있다. 또한 책의 지도를 그리며 책 속에 담긴 지식 전>을 읽게 된 것이므로 ③은 적절하지 않다.
이나 생각의 연관성을 따라 깊고 넓게 사고를 확장할 수 04 주인공의 이름을 기억하는 것은 무협지를 읽었을 때에도
있어 한 주제에 대한 이해가 깊고 넓어질 것이다. 하지만 마찬가지이므로 고전만의 특징으로 보기 어렵다.
이런 방법을 통해 독서 속도가 빨라지는 것은 아니다. 05 (라)에서 글쓴이는 책을 읽으면서 정신세계가 넓어지고 수
06 (다)는 같은 작가가 쓴 책, 같은 주제의 책 등 책들 사이의 준이 높아지는 것을 보약을 먹은 것 같다고 표현하고 있
연관 관계를 따라가면서 책을 읽는 방법을 소개하고 있다. 다.

시험 대비 문제집 37
 시험 대비 문제집
06 글쓴이는 박지원의 소설을 읽은 경험을 통해 책 읽기의 가
치와 중요성을 깨닫고 자신의 인생이 바뀌었다고 말하며,
누구나 책을 읽는 기쁨과 행복을 누릴 수 있음을 강조하고
있다.
07 ㉠은 고전을 통해 조상들의 생각과 느낌을 오늘날에도 느
낄 수 있음을 이야기하고 있다. 따라서 책을 통해 과거와
현재를 잇고, 소통할 수 있다는 점과 관련이 깊다.
08 (나)에서 글쓴이는 책을 통해 인간다운 삶을 살고 드높은
가치를 추구하는 길을 알 수 있다고 말하고 있고, 제시된
글에서는 책 읽기를 통해 자신의 삶을 의미 있게 만들 수
있다고 말하고 있다.
09 어려운 책이나 쉬운 책을 많이 읽기보다는 자신의 흥미와
수준에 맞는 책으로 시작하여 점차 그 수준과 분야를 넓혀
나가는 것이 바람직하다.
10 독서 모임은 책을 선정하여 다 같이 읽고 책에 대한 감상
을 나누는 모임이므로 책을 읽지 않고 정보나 지식을 얻을
수는 없다.
11 다양한 표현을 활용하는 방법에는 속담, 격언이나 명언,
관용 표현을 활용하여 모방하거나 참신한 표현을 만들어
내는 방법 등이 있는데, 반드시 있는 그대로 써야 하는 것
은 아니다.
12 글쓴이는 산에 가고 싶지 않았지만 마지못해 따라가고 있
으므로 ‘울며 겨자 먹기’라는 속담을 활용하여 표현할 수
있다.
왜 틀렸을까? ① ‘식은 죽 먹기’는 거리낌 없이 아주 쉽게 예
사로 하는 모양을 의미하는 관용 표현이다. 를 보여 주는 것은 아니다.
② ‘손에 땀을 쥐다.’는 아슬아슬하여 마음이 조마조마하도
록 몹시 애달다는 의미의 관용 표현이다.
④ ‘구렁이 담 넘어가듯’은 일을 분명하고 깔끔하게 처리하
지 않고 슬그머니 얼버무려 버림을 비유적으로 이르는 속
담이다.
⑤ ‘밑 빠진 독에 물 붓기’는 아무리 힘이나 밑천을 들여도
보람 없이 헛된 일이 되는 상태를 비유적으로 이르는 속담
이다.
13 제시된 표현은 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 뜻으로 굳
어져서 쓰이는 관용 표현이다. 산을 급하게 올라 힘든 ㉡
과 같은 상황을 나타내기에 적절한 관용 표현은 몹시 숨이
차다는 의미의 ②가 적절하다.
14 ㉢에서 아버지는 급히 서두르면 실패한다는 가르침을 전
달하고 있으므로 속담인 ①을 활용하여 표현할 수 있다.
15 글쓴이는 아버지와 등산을 하면서 적당한 휴식이 목표를
38 정답과 해설
달성하는 데 도움이 된다는 점을 깨달았다.
16 제시된 제목에서는 ‘휴식’을 ‘쉼표’에 빗대어 표현하여 글쓴
이의 깨달음이 잘 드러나고, 참신한 표현으로 독자의 관심
을 끈다.
17 다양한 표현을 활용하면 표현하려는 내용을 더 인상 깊고
효과적으로 나타낼 수 있지만, 맞춤법에 맞는 정확한 글을
쓸 수 있는 것과는 관련이 없다.
18 ‘누워서 침 뱉기’는 남을 해치려다가 오히려 자신이 화를
입는다는 의미이므로 쉬운 일이라는 의미를 나타내기에
적절하지 않다.
19 ⓐ는 명언을 활용하여 정상에 올라 느낀 상쾌한 기분을 생
생하게 전달하는 표현이다.
20 (가)의 글쓴이는 차례의 제목들과 서문에 담긴 글쓴이의
생각이 글의 주제와 연관이 깊다고 생각하기 때문에 책의
차례와 서문을 먼저 살펴보며 읽는 방법을 소개하고 있다.
21 (나)에서는 자신이 관심 있는 특정 분야의 책만 보는 것이
아니라 넓고 다양한 분야의 책을 고르게 읽는 방법을 소개
하고 있다. 이러한 방법으로 책을 읽으면 다양한 분야의
지식이 풍부해지는 데 효과적이다.
22 (다)는 속담을 변형하여 올바른 댓글 문화를 만들어 나가
자는 주제를 전달하고, (라)는 동음이의어를 활용한 참신
한 표현으로 겨울철 내복을 입어 난방 에너지 위기를 해결
하자는 주제를 전달하고 있다.
왜 틀렸을까? ㉢ (다)는 광고 문구를 댓글이 달리는 형태로
참신하게 구성했지만, 이를 통해 인터넷 댓글 문화의 실태
㉣ (라)는 동음이의어를 활용하여 표현한 것으로 비유적
표현은 나타나지 않는다.
㉤ (라)에는 내복의 시각 자료가 나타나 있지만 이를 통해
내복의 효과를 파악하기는 어렵다.
 [채점 기준]
34 ~35쪽
채점 요소 채점 기준 배점
01 예시 답 특별 활동 시간에 박지원의 책을 읽은 것을 계기로 책 읽기의 가치와 중요성을 한 가지 이상 씀. 2
내용
독서의 가치와 중요성을 깨닫고 소설가가 되었다. 책 읽기를 생활화하는 방법을 한 가지 이상 씀. 2

02 예시 답 글쓴이는 보약을 먹고 건강해지듯이 고전을 읽으면 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

정신세계가 한층 더 넓어지고 수준이 높아지기 때문에 고전

04 글쓴이는 아버지와 등산을 한 경험을 통해 적당한 휴식이
을 읽는 즐거움을 보약을 먹는 것에 빗대어 표현했다.
목표를 달성하는 데 도움이 된다는 점을 깨달았다.
03 예시 답 책 읽기를 통해 지극한 정신문화를 체험할 수 있고
인간다운 삶을 살며 드높은 가치를 추구할 수 있다. 이와 같
05 글을 쓸 때 속담, 격언, 명언, 관용 표현 등의 다양한 표현
을 활용하면 독자의 관심과 흥미를 끌고 글을 통해 전달하
은 책 읽기를 생활화하기 위해서는 독서 일기 쓰기, 독서 모
고자 하는 내용을 효과적으로 표현할 수 있다.
임 등 다양한 독서 활동을 통해 꾸준히 책을 읽어야 한다.
[인정 답안] ㉠은 예로부터 전해 내려오는 교훈을 담고 있는
04 예시 답 적당한 휴식이 목표를 달성하는 데 도움이 된다.
속담, ㉡은 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 의미를 나타
05 예시 답 ㉠은 예로부터 전해 오는, 교훈을 주는 짧은 글인
내는 관용 표현이다. 다양한 표현을 활용하여 글을 쓰면
속담, ㉡은 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 뜻으로 굳어져
독자의 관심과 흥미를 끌고, 글쓴이의 의도를 효과적으로
쓰이는 관용 표현이다. 속담이나 관용 표현 등과 같은 다양
전달할 수 있다.
한 표현을 사용하면 생각이나 느낌 등을 인상 깊고 생생하게
[채점 기준]
표현하고, 독자의 관심과 흥미를 불러일으킬 수 있다.
채점 요소 채점 기준 배점
06 예시 답 ⓐ는 하기 쉬운 일을 의미하는 ‘누워서 떡 먹기’라 ㉠, ㉡이 각각 속담과 관용 표현임을 구체적으로 밝
는 속담을 활용하여 고치면 간결하면서도 인상적인 표현이 각2
힘.
내용
되고, ⓑ는 ‘아주 깨끗하게’라는 의미의 관용 표현인 ‘씻은 듯 다양한 표현의 활용 효과를 두 가지 이상 적절하게
2
서술함.
이’로 바꾸면 후련했던 기분을 구체적으로 전달할 수 있다.
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

01 (나)에서 글쓴이는 도서반에서 읽은 책은 박지원의 책이 06 ⓐ는 하기 쉬운 일을 의미하므로 ‘누워서 떡 먹기’라는 속

전부이지만 그 책으로 인해 소설가가 되었다고 이야기하 담, ⓑ는 ‘빠짐없이 다’라는 의미이므로 ‘씻은 듯이’라는 관
고 있다. 용 표현을 활용하여 고쳐 쓸 수 있다.
[인정 답안] ⓐ는 인상적인 표현이 될 수 있도록 ‘누워서 떡
02 (가)에서 글쓴이는 고전을 읽으며 정신세계가 넓어지고 수
먹기’라는 속담, ⓑ는 스트레스가 사라져 후련한 기분을
준이 높아지는 듯한 느낌을 보약을 먹은 것에 빗대어 표현
생생하게 전달할 수 있도록 ‘씻은 듯이’라는 관용 표현을
하고 있다.
사용하여 고쳐 쓸 수 있다.
[인정 답안] 글쓴이는 고전을 보약에 빗대었는데, 몸에 좋은
[채점 기준]
보약처럼 고전을 읽으면 정신세계가 더 넓어지고 수준이
채점 요소 채점 기준 배점
높아지기 때문이다.
ⓐ, ⓑ를 각각 적절한 속담과 관용 표현으로 고쳐 씀. 각1
[채점 기준] 내용
ⓐ, ⓑ를 고쳐 쓰는 효과를 적절하게 서술함. 2
채점 요소 채점 기준 배점 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
‘보약’에 빗대어 표현했음을 밝힘. 1
내용
‘보약’이라고 표현한 이유를 적절하게 서술함. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

03 글쓴이는 (다)에서 책 읽기가 인간으로서 인간다운 삶을

살고 드높은 가치를 추구하는 길을 보여 주고, 진정한 인
간으로 나아가는 통로라는 점을 전달하고 있다.
[인정 답안] 책 읽기는 진정한 인간으로 나아가는 통로가 된
다. 따라서 책 읽기를 생활화하기 위해서는 시간이 있을
때마다 책을 읽으며 책을 가까이에 두고 읽는 습관을 길러
야 한다.

시험 대비 문제집 39
 시험 대비 문제집

3
③ 영어 알파벳은 하나의 글자가 단어에 따라 발음이 달라
생각과 감정을 나누다 지며, 한글은 하나의 글자가 하나의 소리로 발음된다.
④ 한글은 적은 수의 글자로 많은 소리를 나타낼 수 있는
1 한글의 창제 원리와 우수성 문자로, 다른 글자에 비해 글자 수가 많지 않다.
⑤ 한글의 자음자는 소리의 세기에 따라 획을 더하는 과학
36쪽  
적인 원리로 만들어져 글자의 모양을 통해 소리를 짐작할
1 애민 정신 2 자주정신 3 발음 4 하늘 5 가획 수 있다.
6 소리

37 ~38쪽 2 마음을 나누는 대화

01 ⑤ 02 ㅋ, ㄷ, ㅊ
03 모음 기본자는 하늘과 땅, 사람 39쪽  
의 모습을 본떠 만들었다. 04 ⑤ 05 ⑤ 06 ④
1 협력 2 의미 3 존중 4 상대 5 상황 6 공감
07 ① 08 ②

01 한글이 창제되기 이전에 양반들은 한자를 배워서 문자를 40 ~41쪽

통한 의사소통을 할 수 있었지만, 우리말이 있었으므로 중
국 말로 언어생활을 하지는 않았다.
02 한글의 자음자는 자음 기본자에 획을 더하는 가획의 원리
로 만들어졌는데, ‘ㄱ’에 가획한 글자는 ‘ㅋ’, ‘ㄴ’에 한 번
가획한 글자는 ‘ㄷ’, ‘ㅅ’에 두 번 가획한 글자는 ‘ㅊ’이다.
03 한글의 모음 기본자는 하늘의 둥근 모습을 상형하여 ‘·’를
만들었고, 땅의 평평한 모습을 상형하여 ‘ㅡ’, 사람이 서 있
는 모습을 상형하여 ‘ㅣ’를 만들었다.
04 글로 의사소통을 하지 못하는 백성들을 안타깝게 여기는
마음은 애민 정신에 해당한다.
05 ‘ㄱ’은 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양, ‘ㄴ’은 혀끝이 윗잇몸
에 닿는 모양, ‘ㅁ’은 입 모양, ‘ㅅ’은 이의 모양, ‘ㅇ’은 목구
멍의 모양을 본떠 만들었다.
06 한글은 모아쓰기 방식으로 글자를 가로나 세로 방향으로
자유롭게 쓸 수 있어서 정보를 전달하는 데 실용적이다.
07 (나)는 모음자 최소형 자판인 천지인 자판이다. ‘ㅣ’와 ‘·’
를 합하여 ‘ㅏ’를 만드는 것을 통해 모음 기본자를 합하여
다른 모음자를 만드는 합성의 원리가 적용되었음을 알 수
있다.
08 한글은 음절 단위로 모아쓰기 때문에 가로쓰기와 세로쓰
기를 자유롭게 할 수 있어서 한글로 쓴 버스 노선 안내판
은 좁은 공간에 정보를 효율적으로 담고 있다. 이와 달리
영어는 가로쓰기만 할 수 있어서 영어 알파벳으로 쓴 버스
노선 안내판은 긴 정류장 이름을 대각선 방향으로 기울여
서 보여 주어 한눈에 알아보기 어렵다. 이지 않아 준희에게 적절한 반응을 하지 못하는 것이 문제
왜 틀렸을까? ① 한글은 소리를 나타내는 문자이다. 점이다.
01 ⑤ 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ③ 05 ⑤ 06 ⑤
07 ④
01 서율이는 재경이와의 대화를 통해 자신이 가지고 있던 여
행에 대한 생각을 조정했다. 이를 통해 듣기·말하기 과정
에서 말하는 이와 듣는 이가 생각을 조정해 나간다는 것을
알 수 있다.
02 소정이와 지혁이는 대화를 통해 아나바다 운동이 자원을
절약하는 좋은 방법이라는 점을 공유하고, 다음 마을 장터
에 함께 가기로 약속했을 뿐 자원을 절약하는 다른 좋은
방법을 함께 찾아보기로 한 것은 아니다.
03 소정이와 지혁이는 서로의 이야기와 질문에 적절히 호응
하거나 답하면서 아나바다 운동의 의미를 공유했다.
04 준희가 도서관이 문을 닫았다고 말했는데 한솔이가 도서
관에서 책을 빌리면 된다고 말하는 것으로 보아 한솔이는
준희의 말에 주의를 기울이지 않고 있음을 알 수 있다.
왜 틀렸을까? ① 준희는 자신이 처한 상황과 문제점을 말하고
있으며, 한솔이가 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않고 있다.
② 한솔이는 준희의 말에 대응을 하고 있지만 주의 깊게
듣지 않아 준희의 상황을 제대로 파악하지 못해 적절한 반
응을 하지 못하고 있다.
④ 준희와 한솔이는 국어 수행 평가 과제 관련 이야기를
나누고 있으므로 서로 다른 주제로 대화하고 있지는 않다.
⑤ (가)의 상황에서는 한솔이가 준희의 말에 주의를 기울

40 정답과 해설
05 준희는 자료를 찾기 위해 책을 빌려야 하는데 도서관이 문
을 닫아 고민하고 있다. 따라서 도서관을 이용하지 않고도
책을 빌릴 수 있는 방법을 제시해 주는 것이 적절하다.
06 ㉡은 비언어적인 표현으로, 시선이나 표정, 몸짓 등의 비
언어적 표현을 통해 상대를 수용하는 분위기를 조성하고
경청과 공감의 태도를 드러낼 수 있다. 효진이는 자신의
잘못을 이야기하는 지애의 말에 고개를 끄덕이며 지애의
감정을 이해하고 있음을 드러내고 있다.
07 ⓓ는 문제점을 지적하는 것이 아니라 지애의 말을 정리해
서 지애의 마음을 이해하고 있음을 표현한 것이다.
42 ~44쪽
01 ⑤ 02 ④ 03 ⑤ 04 ① 05 ⑤ 06 ③
07 ⑤ 08 ㅗ, ㅜ, ㅏ 등 09 ⑤ 10 ⑤ 11 ④
12 ② 13 ⑤
01 이 글에서는 《훈민정음》 해례본의 발견으로 한글의 기원에
관한 잘못된 추측들이 해소되었으며, 한글 자음과 모음의
기본자가 각각 발음 기관과 하늘, 땅, 사람을 본떠 만들어
졌음을 밝히고 있다.
02 《훈민정음》 해례본이 발견되면서 한글이 파스파 문자나 산
스크리트 문자를 본뜬 것이 아니라는 점이 밝혀진 것이지,
《훈민정음》 해례본에 이들 글자의 차이점이 설명되어 있지
는 않다.
03 (나)에서 한글의 자음 기본자를 창제할 때 본뜬 발음 기관
으로 ‘이’, ‘목구멍’, ‘입’ 등이 있음을 알 수 있으며, ‘코’는
해당하지 않는다.
04 (나)에서 ‘ㄱ’은 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양, ‘ㄴ’은 혀끝
이 윗잇몸에 닿는 모양, ‘ㅁ’은 입, ‘ㅅ’은 이, ‘ㅇ’은 목구멍
의 모양을 본떠서 만들었음을 알 수 있다.
05 (다)에서 글자를 창제한 사람이나 창제 과정이 밝혀진 문
자들은 존재하지만 훈민정음처럼 창제의 원리와 철학, 사
용법 등이 책에 자세하게 기록되어 있는 글자는 없기 때문
에 《훈민정음》 해례본이 세계 기록 유산으로 지정되었다고
밝히고 있다.
06 의미를 나타내는 한자와 달리, 한글과 같이 소리를 나타내
는 소리글자는 적은 수의 글자를 조합하여 많은 소리를 나
타낼 수 있다는 장점이 있다.
07 ‘ㄲ’은 자음 기본자를 나란히 쓴 글자이다. ‘ㅂ’은 ‘ㅁ’, ‘ㅌ’
은 ‘ㄴ’, ‘ㅊ’은 ‘ㅅ’, ‘ㅍ’은 ‘ㅁ’에 획을 더해 만든 글자이다.
08 모음 기본자인 ‘·’, ‘ㅡ’, ‘ㅣ’를 합하여 모음자를 만들면
‘ㅗ’, ‘ㅜ’, ‘ㅏ’, ‘ㅓ’ 등을 만들 수 있다.
09 동양 철학에서는 하늘과 땅, 사람을 만물의 근본이라고 생
각했기 때문에 한글의 모음 기본자는 이 세 가지를 상형해
서 만들었다.
10 대화의 처음 부분에서 석환이는 자신이 영화배우를 하려
는 것이 아니고 영화를 제작하고 배급하는 일을 하고 싶다
고 구체적으로 제시하고 있다.
11 석환이는 영화를 공부하는 학과에 진학하여 영화감독이
되고 싶어 하지만, 엄마와 누나는 석환이가 공부에 전념하
기를 바라는 마음에 석환이가 영화와 관련된 공부를 하는
것을 반대하고 있어 갈등을 겪고 있다.
12 엄마는 석환이에게 공부할 시기라고 하며 공부에 집중할
것을 요구하고 있는데, 공감하는 대화를 위해서는 자신의
요구만을 내세우는 것이 아니라 석환이의 상황과 감정을
이해하려는 태도를 보여야 한다.
13 누나는 엄마가 힘들게 과외비, 학원비를 내주시는데 석환
이가 공부하는 척하며 시나리오를 쓰고 영화 잡지를 읽는
것에 대해 지적하고 있으므로 석환이의 문제점이 무엇인
지 제시하지 않은 것은 아니다.
45 ~49쪽
01 ⑤ 02 ④ 03 ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ 04 ③ 05 ③, ④
06 ⑤ 07 한글은 하나의 글자가 하나의 소리로 발음되지만,
영어 알파벳은 하나의 글자가 다양한 소리로 발음된다. 08 ③
09 ① 10 ② 11 합성, 가획 12 ③ 13 ③ 14 ④
15 ⑤ 16 ⑤ 17 ④ 18 ④ 19 ③
01 한글 창제 이전 백성들은 한자로 의사소통을 하는 데 거부
감을 갖고 있었던 것이 아니라 한자를 배울 여유가 없어
문자로 의사소통을 하기 어려웠다.
02 ㉠에는 실용 정신, ㉡에는 애민 정신, ㉢에는 자주정신이
드러나 있다.
03 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양을 본뜬 것은 ‘ㄱ’, 혀끝이 윗
잇몸에 닿는 모양을 본뜬 것은 ‘ㄴ’, 입 모양을 본뜬 것은
‘ㅁ’, 이의 모양을 본뜬 것은 ‘ㅅ’, 목구멍의 모양을 본뜬 것
은 ‘ㅇ’이다.
04 (라)를 통해 가획의 원리로 자음자를 만든 것을, (마)를 통
해 자음자를 가로로 나란히 붙여 다른 자음자를 만든 것을
확인할 수 있고, (바)를 통해 창제 당시의 자음자와 오늘날
시험 대비 문제집 41
 시험 대비 문제집
의 자음자를 비교할 수 있다. ‘ㆁ’, ‘ㅿ’, ‘ㆆ’과 같이 오늘날
사용되지 않는 글자도 있으므로 ③은 알맞지 않다.
05 (가)에서는 상형의 원리로 하늘과 땅, 사람을 본떠 모음 기
본자를 만들었다는 것을 알 수 있고, (나)에는 합성의 원리
로 모음 기본자를 합하여 다른 모음자를 만드는 과정이 나
타나 있다.
06 한자는 의미를 나타내는 글자이기 때문에 많은 글자를 익
혀야 하지만 한글은 소리글자이기 때문에 한자보다 글자
수가 적고, 적은 수의 글자로 수많은 소리를 나타낼 수 있
다.
07 한글은 하나의 글자가 하나의 소리로만 발음되어 글자와
소리가 거의 일대일로 대응한다. 반면 영어 알파벳은 ‘a’처
럼 하나의 글자가 다양하게 발음된다.
08 (마)에서는 비슷한 소리로 발음되는 한글 자음자와 영어
알파벳을 비교하고 있다. 한글 자음자는 가획의 원리로 만
들어졌기 때문에 글자의 모양을 보면 글자들의 관계와 소
리의 특징을 파악할 수 있지만, 영어 알파벳은 글자의 모
양과 소리가 관련이 없다.
09 한글은 소리글자로, 글자로 소리를 나타내는 것이지 글자
하나하나가 의미를 나타내는 것은 아니다.
10 한글은 음절 단위로 모아쓰고, 영어는 가로로 풀어쓴다.
한글의 모아쓰기 방식 덕분에 한글은 많은 정보를 빠르게
전달할 수 있고, 글자를 가로나 세로 방향으로 자유롭게
쓸 수 있다.
11 모음자 최소형 자판에서는 모음 기본자를 합하여 다른 모
음자를 만드는 합성의 원리, 자음자 최소형 자판에는 자음
기본자에 획을 더하여 다른 자음자를 만드는 가획의 원리
가 적용되었다.
12 만든 작자와 과정이 알려진 글자로는 타이 문자와 키릴 문
자 등도 있다. 하지만 글자에 담긴 철학적 원리와 사용법
등을 책으로 펴낸 글자는 한글이 유일하다. 04 예시 답 말을 하는 상대 쪽으로 몸을 향하고, 상대와 눈을
13 서율이는 편하게 쉬는 것이 여행이라는 생각을 가지고 있
었지만 재경이와의 대화를 통해 여행은 다양한 즐거움을
주는 것이라고 생각을 조정했다.
14 소정이는 자신이 책을 산 마을 장터가 아나바다 운동이라
는 것을 인식하지 못하고 있다가 지혁이와의 대화를 통해
마을 장터가 아나바다 운동과 같다는 것을 깨달았다.
15 소정이와 지혁이는 소정이가 마을 장터에 간 경험과 지혁
이가 안 타는 자전거를 사촌 동생에게 준 경험을 바탕으로
아나바다 운동의 의미를 공유하고 다음 마을 장터에 함께
가기로 했다.
42 정답과 해설
16 (나)에서는 소정이와 지혁이가 서로 상대방의 말에 주의를
기울여 잘 듣고, 적극적으로 반응하며 의견을 주고받았기
때문에 대화가 원활하게 이루어졌다.
17 (가)에서 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 준희
가 처한 상황을 제대로 파악하지 못하고 있다.
18 (다)에서 누나는 석환이가 말을 하고 있는 중에 끼어들어
말을 가로채고 있다. 공감하며 대화하기 위해서는 상대방
의 말을 끝까지 잘 듣고 그 말에 적극적으로 반응해 주어
야 한다.
19 비언어적 표현은 몸짓이나 얼굴 표정 등을 통한 표현이다.
(나)에서 효진이는 지애가 비판받을지도 모른다는 두려움
에서 벗어날 수 있도록 지애의 감정을 이해하고 있음을 드
러내야 하므로, 고개를 끄덕이는 비언어적 표현을 사용하
는 것이 적절하다.
50 ~51쪽
01 예시 답 한글은 휴대 전화나 컴퓨터 자판에서 적은 수의 글
쇠로 정보를 효율적으로 입력할 수 있다. 또 한글은 모아쓰
기를 하기 때문에 정보를 전달하는 데 실용적이고, 한글로
쓴 글에 담긴 정보를 빠르게 파악할 수 있다.
02 예시 답 한글은 음절 단위로 모아쓰기 때문에 가로쓰기와
세로쓰기를 자유롭게 할 수 있어 정보를 효율적으로 전달할
수 있다. 반면 영어 알파벳은 가로쓰기만 가능하기 때문에
한눈에 정보를 파악하기 어렵다.
03 예시 답 영어 알파벳은 하나의 글자가 다양하게 발음되고,
글자의 모양과 소리가 관련이 없다. 반면 한글은 글자와 소
리가 거의 일대일로 대응하고, 가획의 원리로 자음자를 만들
어 글자의 모양을 통해 글자들의 관계나 소리의 특징을 짐작
할 수 있어 배우고 기억하기 쉽다.
맞추어 관심을 나타내며 들어야 한다.
05 예시 답 서율이는 편하게 쉬는 것이 여행이라고 생각했지만
다양한 사람을 만나는 것이라는 재경이의 말을 듣고 여행이
란 다양한 즐거움을 주는 것이라고 생각을 바꾸었다. 이를
통해 말하는 이와 듣는 이가 대화를 통해 자신의 생각을 바
꾸거나 조정해 나간다는 듣기ㆍ말하기의 특성이 드러난다.
06 예시 답 효진이는 “무슨 고민 있어?”와 같이 적절히 질문하
여 지애가 편하게 말을 이어 갈 수 있도록 도와주고, “친구랑
다퉈서 고민이구나.”와 같이 지애의 말을 반복하거나 정리해
서 자신이 지애를 이해하고 있음을 표현했다.
01 한글은 소리글자로, 적은 수의 글자로 수많은 음절을 표현
할 수 있는 데다, 체계적인 원리에 따라 창제되었기 때문
에 이를 활용한 휴대 전화 자판이나 컴퓨터 자판 등을 사
용할 때 효율적이다. 또한 한글은 모아쓰기 방식으로 쓰기
때문에 정보 전달과 파악에 용이하다.
[인정 답안] 서율이가 재경이와의 대화를 통해 여행이 다양
한 즐거움을 주는 것이라고 생각을 조정한 것으로 보아 듣
기·말하기 과정을 통해 말하는 이와 듣는 이가 자신의 생
각을 조정하거나 정리한다는 것을 알 수 있다.
[채점 기준]

02 한글은 음절 단위로 모아쓰기를 하여 가로와 세로 방향으 채점 요소 채점 기준 배점

서율이가 생각하는 ‘여행’의 의미를 제시함. 1
로 쓰는 것이 모두 가능한데, 영어 알파벳은 풀어서 쓰기 내용
듣기ㆍ말하기의 특성을 적절하게 서술함. 2
때문에 가로 방향으로만 쓸 수 있다. <보기>에서 한글로
완결된 문장으로 서술하지 않음. -1
쓴 버스 노선 안내판은 출발점과 종착점, 중간 정류장을 형식
맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
시각적으로 구분하고 좁은 공간에 정보를 효율적으로 담
고 있는 반면 영어 알파벳으로 쓴 버스 노선 안내판은 긴 06 효진이는 지애에게 적절히 질문하며 지애의 말을 반복하
정류장 이름을 대각선 방향으로 기울여서 보여 주고 있다. 거나 정리하고, 비언어적 표현을 사용하여 말하고 있다. 
[인정 답안] 한글은 음절 단위로 모아쓰기를 하기 때문에 좁 [인정 답안] “좀 더 자세히 이야기해 볼래?”와 같이 지애에

은 공간에 정보를 효율적으로 담을 수 있지만, 영어 알파 게 적절히 질문하여 지애가 말을 편하게 이어 갈 수 있도

벳은 풀어쓰기를 하기 때문에 한번에 많은 정보를 전달하 록 했고, 고개를 끄덕이거나 부드럽게 눈을 맞추며 지애의
기 어렵다. 말에 집중하고 있음을 드러냈다.
[채점 기준]
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
채점 요소 채점 기준 배점
효진이가 사용한 방법 두 가지를 효과와 함께 제시
한글과 영어 알파벳의 쓰기 방식을 비교하여 서술함. 2 각2
내용 내용 함.
한글의 장점을 적절하게 서술함. 2 효진이가 사용한 방법이 나타난 부분을 밝힘. 각1
완결된 문장으로 서술하지 않음. -1 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
형식
맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

03 (가)에서는 한글의 모음자 ‘ㅏ’는 한 가지 소리로만 발음되

는 반면, 영어 알파벳 ‘a’는 단어에 따라 다르게 발음되는
것을 알 수 있다. (나)에서는 한글은 비슷한 모양의 자음자
가 비슷한 소리로 발음되는 반면, 영어 알파벳은 소리와
모양이 관계가 없다는 것을 알 수 있다.
[인정 답안] 한글은 한 글자가 하나의 소리로 발음되고 영어
알파벳은 하나의 소리가 다양하게 발음된다. 또 한글은 글
자의 모양을 보고 글자들의 관계를 짐작할 수 있지만 영어
알파벳은 글자의 모양과 소리가 관련이 없다. 따라서 한글
은 영어 알파벳보다 배우기 쉽다.
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
영어 알파벳과의 비교를 통해 드러나는 한글의 특징
각2
내용 두 가지를 서술함.
한글의 우수성을 적절하게 서술함. 1
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

04 (가)에서 선혜는 엄마의 말을 듣고도 휴대 전화만 바라보

고 있고, (나)에서 재영이는 턱을 괸 채 친구의 말을 귀 기
울여 듣지 않고 있다.
05 <보기>에서 서율이는 재경이와 대화를 하며 여행의 의미
에 대한 자신의 생각을 바꾸고 있다.

시험 대비 문제집 43
 시험 대비 문제집
4 함께 여는 세상의 창
1 작품의 재발견
1 성장 2 서술자 3 노래 4 재구성
01 ③ 02 ③ 03 ⑤ 04 ③ 05 ⑤
구두 07 ②
01 이 글은 무대 상연을 전제로 하는 뮤지컬 대본으로, 서술
자 없이 인물의 대사와 행동, 지시문으로 내용이 전개되고
있다.
왜 틀렸을까? ⓑ 이 글과 같은 뮤지컬 대본에서는 노래를 통
해 등장인물의 심리가 드러나기도 하지만, 노래로 구성 단계
를 구분하는 것은 아니다. 
ⓒ 뮤지컬 대본은 대사를 통해 사건이 진행되며, 서술자가
없으므로 주인공이 자신의 심리를 직접 서술하지는 않는다.
02 (다)에서 완득이는 처음 본 어머니가 내민 운동화를 필요
없다며 가져가라고 말하고 있다.
03 (가)에서 완득이는 어머니가 자신을 찾는다는 갑작스러운
소식에 당황스러워하며 쉽게 마음을 열지 못하고 있다.
04 (나)의 어머니의 노래와 (다)의 어머니의 말로 보아 흰 봉
투 안에는 완득이에게 그동안 표현하지 못한 미안한 마음
과 사랑하는 마음을 전하는 편지가 들어 있을 것이다.
05 (가)에서 어머니는 완득이가 하고 싶고 잘할 수 있는 킥복
싱을 하도록 아버지가 허락해 주길 바라고 있을 뿐, 완득
이가 킥복싱을 해서 성공하기를 바라는 것은 아니다. 또
아버지가 완득이가 공부에 전념하기를 바란다는 것은 글
을 통해 확인할 수 없다.
06 (나)에서 완득이는 어머니에게 분홍색 구두를 사 주며 조
금씩 마음의 문을 열고 있다.
07 (다), (라)에서는 간략하게 서술된 소설의 내용을 현재 진
행되는 구체적인 장면으로 제시하여 완득이의 의지와 성
장을 강조하여 나타내고 있다. 소설과 달리 뮤지컬 대본은
시간과 공간의 제약이 있으므로 ②는 알맞지 않다.
44 정답과 해설
2 우리가 만드는 연극
55쪽  
1 주제 2 갈등 3 시간 4 인물 5 역할 정하기
6 평가
52쪽  
5 표현 6 가치
56 ~57쪽
53 ~54쪽 01 ③02 ③ 03 ④ 04 ③ 05 ㉠ 배경 ㉡ 소리
㉢ 동선 06 ⑤ 07 ⑤ 08 (가) 역할 정하기 (나) 최종
06 (분홍색) 연습하기 09 ② 10 ②
01 연극 공연 과정은 ‘주제 정하기-대본 만들기-역할 정하
기-세부 연습하기-최종 연습하기-공연하기-평가하기’의
순서로 이루어진다.
02 빈칸에 들어갈 단계는 ‘대본 만들기’ 단계이다. ③은 ‘주제
정하기’ 단계에서 해야 할 활동이다.
03 대본을 만드는 방법을 정한 이후에는 등장인물의 성격과
주요 갈등을 만들어야 한다. 이 과정에서는 중심인물과 주
변 인물을 설정하고, 각 인물의 특성과 인물들 사이의 갈
등을 만들어야 한다. 단, 연극에 너무 많은 인물이 등장하
면 주제 전달에 방해가 될 수 있으므로 꼭 필요한 인물을
중심으로 설정해야 한다.
04 이야기를 장면으로 구성할 때에는 갈등의 진행과 해결 과
정이 뚜렷하게 드러나도록 구성해야 하며, 중심인물의 상
황, 중심인물이 겪는 사건 등을 위주로 주요 장면을 구성
해야 한다.
05 ㉠은 장면이 이루어지는 배경, ㉡은 새 소리와 소 울음소
리, 인물의 행동에 맞는 소리에 대해 설명하고 있으므로
장면에 어울리는 소리, ㉢은 등장인물의 위치와 이동에 대
한 설명이 있으므로 등장인물의 동선에 해당한다.
06 연극의 대사는 인물 표현과 사건 등을 고려하여 작성하되,
공연 시간을 고려하여 적절한 길이로 작성해야 한다. 인물
의 대사가 지나치게 길면 관객의 집중도가 떨어질 수 있다.
07 의상이나 분장을 통해 등장인물의 특징을 드러낼 수 있으
며, 적절한 의상과 분장을 통해 극의 완성도를 높일 수 있
으므로 의상이나 분장 담당이 연극의 완성도를 높이는 데
별다른 영향을 미치지 않는다는 것은 적절하지 않다.
08 (가)는 연극에 필요한 역할에 따라 해야 할 일을 확인하고
역할을 정하는 과정이다. (나)는 공연 전에 발표 장소에서
실제와 같이 연습해 보며 수정하거나 보완해야 할 부분이
있는지 확인하는 최종 연습 과정에 해당한다.
09 ⓒ는 조명 준비 담당, ⓓ는 무대 장치 담당이 해야 할 일이다.
10 대사와 연기, 동선을 신경 써야 하는 것은 연기, 장면에 맞
는 무대 장치와 조명을 조작하는 것은 무대 장치·조명 담
당, 극에 필요한 배경 음악과 음향을 조절하는 것은 배경
음악·음향 담당, 등장인물의 의상과 분장, 장면에 필요한
소품을 준비해야 하는 것은 의상·분장·소품 담당이 해야
할 일이다.
58 ~60쪽
01 ③ 02 ④ 03 ③04 ② 05 아픈 아이를 위해
산수유 열매를 구하러 간 아버지 06 ② 07 ⑤ 08 ④
09 ②, ④ 10 ④ 11 지시문 12 ④
01 이 시에는 흰 눈과 붉은 산수유 열매의 색채 대비와 아버
지의 서느런 옷자락과 열로 상기한 볼의 촉감의 대비가 나
타난다.
02 이 시의 말하는 이는 어른이 되어 성탄제 무렵 내리는 눈
을 보며 어린 시절 열병을 앓던 자신을 위해 아버지가 산
수유 열매를 따다 준 기억을 회상하며 아버지를 그리워하
고 있다.
03 ‘붉은 산수유 열매’와 ‘서느런 옷자락’은 어릴 적 말하는 이
에 대한 아버지의 사랑과 정성을 의미한다.
04 운율이 있는 언어로 함축적으로 표현된 시의 내용을 소설
로 재구성할 때에는 주제를 효과적으로 표현할 수 있는 인
물을 중심으로 사건을 설정하고, 서술을 통해 내용을 제시
한다.
05 <보기>는 아버지를 주인공으로 설정하여 인물이 겪었을
사건을 상상하여 정리한 소설의 줄거리이다.
06 어른이 된 말하는 이는 성탄제 무렵 각박한 도시에서 내리
는 눈을 보며 어린 시절의 기억을 떠올리고 있다. ‘반가운
그 옛날의 것’은 바로 ‘눈’이므로, 과거 회상의 매개체라고
할 수 있다.
07 이 시는 어른이 된 말하는 이가 어린 시절을 회상하며 아
버지를 향한 그리움을 표현한 시로 ‘붉은 산수유 열매’와
‘서느런 옷자락’은 아버지의 사랑과 정성을 의미한다.
08 이 글에서 흥부는 집에서 굶고 있는 가족을 걱정하여 맞을
까 봐 두렵지만 놀부를 찾아오고, 놀부는 곡식을 꾸러 온
흥부를 모른 체하며 박대하고 있다.
09 흥부는 곡식을 꾸려다 오히려 형에게 화를 당하지 않을까
불안해하면서 찾아왔는데, 놀부가 모른 체하자 당황한다.
놀부는 도움을 구하러 온 흥부를 못마땅해하고, 모르는 체
했는데도 물러나지 않고 끝까지 곡식을 얻으려 하는 흥부
에게 화를 내고 있다.
10 놀부는 동생 흥부가 찾아왔음에도 모른 체하고, 자식들이
굶고 있다며 애타게 도움을 요청하는 흥부를 나무라며 박
대하는 인정 없는 인물이다.
11 극에서 인물의 말투나 어조, 행동 등을 지시하는 구성 요
소는 지시문이다.
12 놀부의 몰인정하고 야박한 성격과 흥부의 상황, 놀부를 부
정적으로 바라보는 해설자의 입장을 고려할 때, ⓐ는 큰소
리로 화를 내며 훈계하는 듯이, ⓑ는 매몰차게, ⓒ는 천천
히, ⓓ는 울먹이는 목소리로, ⓔ는 비판 조로 말하는 것이
적절하다.
61 ~65쪽
01 ④ 02 ④ 03 ② 04 ③, ⑤ 05 ⑤ 06 ④
07 ③ 08 ㉡, ㉢, ㉣, ㉠, ㉤ 09 ③ 10 ④ 11 ②
12 ⑤ 13 ⑤ 14 ④ 15 ③ 16 성탄제 무렵 각박
한 도시에서 내리는 눈을 바라보며 어린 시절의 기억을 떠올리
고 있다. 17 ⑤ 18 ① 19 ④ 20 ③ 21 ⑤
01 이 글은 무대 공연을 전제로 쓰인 뮤지컬 대본이므로 무대
에서 공연하는 모습을 상상하며 읽는 것이 적절하다.
02 소설과 달리 뮤지컬 대본은 무대에서 공연하는 것을 전제
로 하므로 표현 방식에 차이가 있다. 소설에서는 등장인물
의 행동이 문장으로 서술되지만 뮤지컬 대본에서는 배우
가 연기할 수 있도록 지시문으로 제시된다.
왜 틀렸을까? ① 소설에서는 어머니가 완득이에게 편지만
건네지만 (나)에서는 운동화와 편지를 건넨다.
② 소설에서는 완득이가 서술자이지만, 뮤지컬 대본인
(나)에는 서술자가 없다.
③ 소설과 (나)에서 모두 완득이는 어머니가 건네는 선물을
무심하게 거부하고 있으므로 다정하다고 보기는 어렵다.
⑤ 소설과 (나)에서 모두 어머니와 완득이는 대화를 나눈다.
03 (다)의 완득이의 노래는 어머니와의 만남 이후 완득이의
심리를 드러낸 것으로, ‘난 보고 싶었던 적/없었는데, 그냥
궁금하기만 했었는데’, ‘뭐가 이렇게 허무해.’ 등의 가사를
통해 완득이가 혼란스럽고 허무한 심정임을 알 수 있다.
04 이 글은 꿈을 찾지 못하고 방황하던 완득이가 삶의 목표를
찾고 다른 사람들과 소통하며 성장하는 과정을 담고 있다.
(가)에서 완득이와 어머니의 관계를 거듭 묻는 가게 주인
의 말과 행동을 통해 다문화 가정과 외국인 노동자에 대한
시험 대비 문제집 45
 시험 대비 문제집
사회적 편견을 확인할 수 있다.
05 이 글은 소설인 원작을 재구성한 뮤지컬 대본으로, 뮤지컬
대본은 소설과 달리 서술자가 없고 인물의 대사와 행동,
노래를 통해 사건을 전개한다.
06 도내 챔피언과 힘든 경기를 펼치지만 결코 포기하지 않고,
경기에서 지고 나서도 웃는 완득이의 모습을 통해 완득이
가 세상과 당당하게 맞서며 성장하게 되었음을 알 수 있다.
07 (다)에서는 노래를 통해 세상에 당당하게 나서고자 하는
완득이의 의지와 주변 사람들의 소중함을 깨달은 완득이
의 심리를 효과적으로 드러내고 있다.
08 연극을 공연하기 위해서는 먼저 연극의 주제를 정해 대본
을 작성한 다음 연극에 필요한 역할을 정하고 나누어 연습
해야 한다. 준비한 연극을 공연한 후에는 연극의 준비 과
정과 결과 등을 평가한다.
09 대사를 지나치게 길게 구성하면 관객의 집중도가 떨어질
수 있으므로 전달하려는 바를 적절한 분량으로 압축하여
나타내야 한다.
10 ④는 역할을 정하는 단계에서 해야 할 일에 해당한다.
11 ㉠은 조명 담당, ㉢은 배경 음악 담당, ㉣은 연기 담당, ㉤
은 무대 장치 담당이 해야 할 일이다.
12 최종 연습을 하는 단계에서는 공연에 앞서 연기, 무대 장
치 및 조명, 배경 음악 및 음향 등 준비한 내용을 점검하
며, 수정하거나 보완할 내용을 살펴봐야 한다.
13 기존의 문학 작품을 골라 각색하는 것은 대본을 작성하는
과정에서 해야 할 일이므로 최종 연습하기 단계에서 점검
할 기준으로 보기 어렵다.
14 연극 공연은 여러 사람이 참여하는 작업이므로 서로 협력
하며 공연을 준비하는 자세가 필요하며 이 과정에서 협동
심, 배려심을 기를 수 있다.
15 이 시는 어린 시절을 회상하는 독백적 어조를 활용하고 있
으며, 인물 간의 대화는 나타나지 않는다.
16 이 시의 1~6연에는 어린 시절의 말하는 이가 열병을 앓다
가 아버지가 구해 온 산수유 열매를 먹고 열을 식히는 장
면이, 7~10연에는 어른이 된 말하는 이가 어린 시절의 기
억을 떠올리는 장면이 나타나 있다.
17 ㉤은 ‘눈’으로, 어른이 된 말하는 이가 과거 아버지가 눈을
헤치고 산수유 열매를 따 오신 기억을 떠올리도록 하는 회
상의 매개체이다.
18 <보기>에서 아들이 아픈 상황은 갈등의 실마리가 되고, 약
을 찾으러 간 산에서 길을 잃은 상황에서 갈등이 심화된
46 정답과 해설
다. 눈보라 속에서 산수유 열매를 구하는 상황에서 갈등이
최고조에 이른 다음 아들에게 약을 먹이고 아들의 열이 떨
어지며 갈등이 해소된다.
19 이 글에서는 욕심 많고 인정 없는 놀부의 모습을 비판적으
로 그리고 있지만 흥부의 부정적인 면을 비판하고 있지는
않다.
20 이 글의 놀부는 동생인 흥부를 박대하는 심술궂고 욕심이
많으며 몰인정한 인물이고, 흥부는 가난하여 형 놀부에게
식량을 구하러 와서는 자신을 박대하는 형에게 애걸하기
만 하는 순한 성격으로 나타나 있다.
21 낭독극은 주로 출연자의 말재주로 사건을 전달해야 하므
로 인물의 말투와 어조 등을 지시하는 지시문을 상세하게
구성해야 한다.
66 ~67쪽
01 예시 답 (가)에서는 어머니를 만나 낯설어하고 당황해했던
완득이가 (다)에서는 어머니에게 조금씩 마음의 문을 열고
있다.
02 예시 답 뮤지컬 대본에서는 노래를 통해 등장인물의 심리를
전달하고, 지시문을 통해 인물의 행동을 제시한다.
03 예시 답 ㉠은 목표를 이루기 위해 자신을 둘러싼 환경에 당
당하게 맞서겠다는 완득이의 의지가 담긴 노래로, 이처럼 뮤
지컬 대본에서는 노래를 통해 등장인물의 심리를 드러내기
도 한다.
04 예시 답 무대 장치와 조명, 의상과 분장, 배경 음악과 음향
등 연극에 필요한 역할을 정한다.
05 예시 답 대본을 작성할 때에는 막이 오르기 전에 필요한 무
대 장치를 설정하여 해설을 작성하고, 인물의 특징과 개성,
갈등이 분명하게 드러나도록 대사를 작성한다. 그리고 인물
의 말투나 표정을 고려하며 지시문을 작성해야 한다.
06 예시 답 연극을 공연하기 위해서는 등장인물의 성격을 분석
하고 다른 배우들과 함께 대사를 연습하는 연기 담당, 무대
가 전환되는 장면을 정리하고 장면별 조명 활용 계획을 세우
는 무대 장치와 조명 담당 등이 필요하다.
07 예시 답 최종 연습하기 단계에서는 배우가 대사를 숙지하고
정확한 발음으로 전달하는지, 무대 장치 담당은 준비한 무대
장치를 장면에 따라 적절하게 바꾸는지 등을 점검해야 한다.
01 (가)에서 완득이는 처음 어머니를 만나고 낯설고 당황스러
운 마음에 냉정하게 대하지만 (다)에서는 구두를 사 주며
마음의 문을 열어 가고 있다.
02 뮤지컬 대본에서는 인물의 대사와 행동을 통해 사건이 전 06 연극을 공연하기 위해서는 연출, 작가, 연기 담당, 무대 장
개되며, 행동은 지시문을 통해 제시된다. 또한 인물의 심 치와 조명 담당, 배경 음악과 음향 담당, 의상과 분장, 소
리는 대사, 행동 외에 배우가 부르는 노래를 통해 드러나 품 담당 등이 필요하다.
기도 한다. [인정 답안] 연극 공연에는 연극을 전체적으로 조정할 수 있
[인정 답안] 뮤지컬 대본에서는 배우가 부르는 노래를 통해 는 연출, 등장인물의 감정, 장면의 분위기에 맞는 배경 음
인물의 심리를 드러내고, 배우가 등장인물의 행동을 연기 악을 준비하고, 극에 사실감을 더해 주는 음향을 준비하는
로 보여 줄 수 있도록 지시문을 제시한다. 배경 음악과 음향 담당 등이 필요하다.
[채점 기준] [채점 기준]

채점 요소 채점 기준 배점 채점 요소 채점 기준 배점
(라)를 통해 알 수 있는 뮤지컬 대본의 표현상 특징을 연극에 필요한 역할을 두 가지 이상 제시함. 1
2 내용
내용 밝힘. 각 역할이 해야 할 일을 구체적으로 밝혀 씀. 각2
뮤지컬 대본의 특징을 두 가지 이상 서술함. 2 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
07 제시된 내용은 연극을 공연하기 전 최종적으로 준비한 내
03 ㉠은 완득이가 킥복싱 연습을 하는 중에 부르는 노래로 세 용을 점검하는 최종 연습하기 단계에 대한 설명이다.
상에 당당하게 맞서겠다는 완득이의 의지가 담겨 있다. [인정 답안] 최종 연습하기 단계에서는 장면에 맞는 배경 음
[인정 답안] 뮤지컬 대본에서 노래는 인물의 심리를 드러내 악과 음향이 적절하게 조절되었는지, 등장인물에 어울리
는 역할을 하는데, ㉠에서는 세상에 당당히 맞서려는 완득 는 의상과 분장이 준비되었는지 등을 점검해야 한다.
이의 의지가 드러난다. [채점 기준]
[채점 기준] 채점 요소 채점 기준 배점
채점 요소 채점 기준 배점 최종 연습하기 단계임을 밝힘. 1
㉠에 담긴 내용을 구체적으로 서술함. 2 내용 최종 연습 단계에서 점검해야 할 내용을 두 가지 이
내용 각2
뮤지컬 대본에서 노래의 역할을 적절하게 서술함. 2 상 제시함.
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

04 연극 준비하기 단계의 첫 과정인 ‘역할 정하기’ 과정에서는

연기와 무대 장치, 배경 음악, 의상, 소품 등 공연에서 필
요한 역할을 정하고 나누어야 한다.
05 연극 대본을 작성할 때에는 연극의 공연 시간을 고려하여
대본을 적절한 길이로 작성하고, 무대나 관객 등의 실제
공연 상황을 고려하여 작성해야 한다. 연극 대본의 해설은
시간과 장소, 등장인물, 배경이나 무대 전환 등을 설명하
는 부분이고, 대사는 배우가 극 중에서 하는 말, 지시문은
인물의 동작, 표정, 말투를 지시하는 부분이다.
[인정 답안] 연극 대본의 해설을 작성할 때에는 인물, 배경
등을 밝히고, 대사를 작성할 때에는 주요 갈등이 분명하게
드러나도록 작성한다. 지시문을 작성할 때에는 인물의 동
작, 음향 등을 고려하여 작성한다.
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
해설 작성 시 유의할 점을 적절하게 서술함. 1
내용 대사 작성 시 유의할 점을 적절하게 서술함. 1
지시문 작성 시 유의할 점을 적절하게 서술함. 1
완결된 문장으로 서술하지 않음. -1
형식
맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1

시험 대비 문제집 47
 시험 대비 문제집
중간고사 1회 68 ~74쪽
01 ① 02 ④ 03 ③
04 ⓐ, ⓒ 05 ① 06 역설,
결별이 이룩하는 축복에 싸여 07 ⑤ 08 ③, ⑤ 09 ②
10 ④ 11 ② 12 양반이 부당한 특권을 누리며 횡포를
일삼는 부도덕한 존재라는 것을 깨달았기 때문이다. 13 ③
14 ⑤ 15 ② 16 ④ 17 ② 18 ① 19 보약,
책을 읽으면서 정신세계가 한층 더 넓어지고 수준이 높아지는
듯한 느낌이 들었기 때문이다. 20 ⑤ 21 책은 인간다운
삶을 사는 방법을 알려 주기 때문에 책 읽기를 통해 높은 수준
의 정신문화를 체험하고 정신적으로 더욱 성장할 수 있다.
22 ② 23 적당한 휴식이 목표를 달성하는 데 도움이 된다.
24 ④ 25 ② 26 ② 27 ⑤ 28 ③ 29 ⑤
30 ②
01 (가)의 ‘잊었노라’는 ‘당신’을 잊지 못하는 말하는 이의 진심
을 반어적으로 표현한 것이다.
왜 틀렸을까? ② (가)에는 감각적 이미지가 사용되지 않았
다. 07 (바)에서 김 첨지는 집과 가까워지면 다리가 무거워지고
③ (나)에는 의성어가 사용되지 않았으며, 시의 분위기가
경쾌하다고 보기도 어렵다. 대한 걱정과 근심, 불안감 때문이다.
④ (나)에서는 담담한 어조로 깨달음을 전달하고 있다.
⑤ (다)에서 고백의 부분은 나타나지 않으며, 말하는 이는
대상에 대한 따뜻한 시선을 드러내고 있을 뿐 자책감을 표
현하고 있지는 않다.
02 (나)에서는 인간의 삶을 꽃이 피고 지고 열매를 맺는 과정
에 비유하여, 고통스러운 체험인 이별을 통해 내적으로 성
숙할 수 있음을 전달하고 있다.
03 (가)의 말하는 이는 사랑하는 사람과 이별했지만 그 사람
을 잊지 못하고 있고, (나)의 말하는 이는 이별을 담담하게
받아들이고 있다.
왜 틀렸을까? ① (가)의 말하는 이는 이미 사랑하는 ‘당신’과
이별한 상태이다.
② (가)의 말하는 이는 이미 이별한 ‘당신’을 잊지 못하는
마음을 표현하고 있을 뿐, 저항적인 태도를 보이고 있다고
보기는 어렵다.
④ (나)의 말하는 이는 이별을 통해 성숙해질 수 있다는 깨
달음을 얻어 이별을 담담하게 받아들이고 있을 뿐, 사랑하
는 사람에게 싫증을 느끼고 있는 것은 아니다.
⑤ (가), (나)의 말하는 이 모두 이별을 경험하지만, 이별하
는 상대에 대해 원망하는 감정을 가지고 있지는 않다.
04 (가)에서는 3음보의 율격, 3·3·4개의 글자 수로 이루어진
행이 반복되고 있으며, ‘잊었노라’라는 단어의 반복, 비슷
48 정답과 해설
한 문장 구조의 반복 등으로 운율을 형성하고 있다.
05 ㉠에서는 사랑하는 사람과의 이별을 꽃이 지는 낙화로 표
현했다. 
왜 틀렸을까?② ㉡은 낙화의 결과로, 낙화가 이별을 의미
한다는 것을 고려할 때 영혼의 성숙으로 볼 수 있다. 하지
만 외적으로 빛나는 상태를 의미하는 것은 아니다.
③ ㉢의 ‘열매’ 또한 낙화의 결과, 이별을 통한 영혼의 성숙
을 의미한다.
④ ㉣은 꽃이 지고 열매를 맺는 것처럼 나의 청춘도 녹음
과 열매를 위해 희생함을 나타낸 것이다. 
⑤ ㉤은 꽃이 지며 꽃잎이 떨어지는 모습을 나타내고 있으
므로, 이별의 모습을 형상화한 것으로 볼 수 있다.
06 ⓐ는 겉으로 보기에는 불합리하고 모순된 것처럼 보이나
그 안에 삶의 진리를 담고 있는 ‘역설’의 표현 방법이 사용
된 것이다. (나)에서는 서로 의미가 어울리지 않는 ‘결별’과
‘축복’이라는 단어의 결합을 통해 말하는 이의 깨달음을 전
달하고 있다.
집에서 멀어지면 걸음에 신이 나는데, 이는 아픈 아내에
08 (라)~(사)의 제목인 ‘운수 좋은 날’은 반어의 표현 방법이
사용된 것으로, 표면상으로는 돈을 많이 벌어서 운수 좋은
날처럼 보이지만 결과적으로는 아내의 죽음이라는 가장
큰 불행을 맞이한 비참한 날이다. 이를 통해 불행한 날이
라는 의미를 강조하고 비극적인 정서를 심화한다.
09 이 글에는 양반을 조롱하고 희화화하여 웃음을 유발하면
서 부정적인 면을 비판하는 풍자의 표현 방법이 사용되었
다.
10 부자는 첫 번째 증서의 내용을 듣고 자신에게 이익이 될
것이 없다고 생각하여 실망해서 문서를 고쳐 달라고 요청
했다.
왜 틀렸을까? ① 부자는 돈이 많아도 천한 대접을 받는 것
에 한이 맺혀 양반 신분을 사고자 했다.
② 양반 매매 증서는 양반의 요청이 아니라 군수의 제안으
로 작성하게 되었다.
③ (나)에서 군수가 양반이 환곡을 갚은 것을 알고 놀라 찾
아갔다는 부분을 통해 양반이 군수 때문에 신분을 판 것이
아님을 알 수 있다.
⑤ 군수는 양반과 부자에게 양반 매매 증서를 작성하도록
제안하는 인물로, 부자가 양반 신분을 가지는 것에 대해
의견을 드러내지 않았다.
11 두 번째 증서에서는 신분을 부당하게 이용하여 백성들에
 게 횡포를 부리는 양반 계층의 모습이 나타나 있다. 하지
만 이 글에 등장하는 양반은 생산 능력이 없는 무능한 인
물일 뿐 백성에게 횡포를 부리지는 않았다.
12 부자는 부당한 특권을 누리며 백성을 괴롭히는 양반의 모
습이 나타난 두 번째 증서의 내용을 듣고 자신을 도둑놈으
로 만들 작정이냐며 양반이 되기를 포기하고 있다.
13 이 글에서는 신분을 사고팔며 신분 제도가 흔들렸던 당시
사회의 모습이 드러나며, 작가는 풍자의 표현 방법을 사용
하여 양반 계층을 비판하고 있다. 이렇듯 풍자의 표현 방
법을 사용하면 직접적인 비판보다 더욱 인상적으로 비판
할 수 있으며, 현실을 바로 볼 수 있는 통찰력을 갖게 해
준다.
왜 틀렸을까? 이 글에서 군수는 양반과 부자에게 양반 매매
증서 작성을 제안하는 인물로, 군수에 대한 비판은 나타나
지 않는다. 또한 대상을 조롱하고 희화화하여 웃음을 유발
하는 방법은 반어가 아니라 풍자이다.
14 부자가 경제력을 이용하여 양반의 신분을 산 것을 통해 신
분 제도가 흔들리는 모습이 나타난다.
15 ㉡에서는 아내의 목소리를 통해서 양반의 무능력하고 비
생산적인 모습을 비판하고 있다.
16 글쓴이는 무협지만 즐겨 읽다가 3학년 특별 활동 시간에
박지원의 소설을 처음 읽으며 고전에 흥미를 느끼게 되었
다.
17 (다)에서 글쓴이는 무협지를 읽고 나면 주인공 이름 말고
는 기억에 남는 게 없지만 박지원의 소설은 주인공에 대해
서 자꾸만 생각하게 만들었다고 말하고 있다.
18 특별 활동 시간에 읽은 박지원의 책이 글쓴이의 일생을 바
꾸어 지금 소설을 쓰는 계기가 되었다는 내용이 (라)에 나
타나 있다.
19 글쓴이는 박지원의 책을 읽으며 보약을 먹고 몸이 건강해
지듯이 정신적으로 성장함을 느껴 박지원의 책을 보약에
빗대어 표현했다.
20 <보기>에서 책을 통해서 이타적인 삶의 중요성을 깨우칠
수 있다는 내용이 나타나 있으므로 ⑤는 적절하지 않다.
21 (마)에서 글쓴이는 책을 읽으면 지극한 정신문화를 체험할
수 있고, 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길
을 보여 주며, 진정한 인간으로 나아가는 통로가 된다고
말하고 있다.
22 책을 읽을 때에는 자신의 수준에 맞는 책을 골라 읽는 것
이 중요하다.
23 (다)에서 글쓴이는 아버지와의 등산을 통해서 적당한 휴식
이 목표를 달성하는 데 도움이 된다는 것을 깨달았다고 말
하고 있다.
24 글쓴이는 처음에는 아버지와의 등산을 싫어했지만 정상에
올랐을 때에는 시험공부로 인한 스트레스가 말끔히 해소
되는 것을 느꼈다.
왜 틀렸을까? ① 글쓴이는 시험공부 때문에 처음에는 동네
뒷산에 가자는 아버지의 제안을 거절했으므로 먼저 제안
한 것은 아니다. 
② 글쓴이는 아버지와 등산을 하면서 적당한 휴식의 필요
성을 깨달았다.
③ 글쓴이는 갑작스런 아버지의 제안에 처음에는 시험공
부를 이유로 대며 거절했으므로 등산을 하기 위해 일찍 일
어난 것은 사실이 아니다.
⑤ 글쓴이는 처음에 등산을 쉽게 생각하고 급하게 올라가
다가 지쳐 포기할 뻔했지만 아버지의 가르침을 통해 정상
에 오를 수 있었다.
25 ㉮는 속담, ㉯는 격언이나 명언, ㉰는 관용 표현에 대한 설
명이다. 이 글에서는 ‘울며 겨자 먹기’와 ‘급히 먹는 밥이
목이 멘다.’라는 속담, ‘건강한 신체에 건강한 정신이 깃든
다.’, ‘청년들이여 일하라, 좀 더 일하라, 끝까지 열심히 일
하라.’와 같은 격언과 명언, ‘숨이 턱에 닿다.’라는 관용 표
현 등을 활용했다.
26 글쓴이는 정상에 오른 상쾌한 기분을 ㉠과 같은 명언을 인
용하여 나타내고 있는데, 제시된 내용처럼 머리가 맑아진
느낌을 생생하게 전달하기 위해서는 상쾌하여 마음이나
기분이 거뜬하다는 의미의 ‘머리가 가볍다.’라는 관용 표현
으로 바꿀 수도 있다.
왜 틀렸을까? ① ‘머리가 무겁다.’는 기분이 좋지 않거나 골
이 띵하다는 의미의 관용 표현이므로 머리가 맑아진 느낌
과는 거리가 멀다.
③ ‘시간은 금이다.’는 시간의 중요성을 나타내는 격언이다.
④ ‘황금 보기를 돌같이 하라.’는 청렴결백하게 살아가라는
의미를 담고 있는 명언이다.
⑤ ‘하늘이 무너져도 솟아날 구멍이 있다.’는 아무리 어려
운 경우에 처하더라도 살아 나갈 방도가 생긴다는 의미의
속담이다.
27 ㉡은 열심히 일하라는 내용의 비스마르크의 명언을 창의
적으로 변형한 표현이다. 글쓴이는 ㉡을 통해 휴식의 중요
성을 강조하고 있으므로 한 가지 일을 하여 두 가지 이상
의 이득을 보게 된다는 의미의 ‘꿩 먹고 알 먹기’와는 관련
이 없다.
28 ⓒ는 하기가 쉽다는 의미이므로 이러한 내용을 속담으로
나타내기 위해서는 ‘누워서 떡 먹기’ 등의 속담을 활용할
시험 대비 문제집 49
 시험 대비 문제집

수 있다. ‘마른하늘에 날벼락’은 뜻밖에 입는 재난을 의미
하므로 ⓒ의 내용과 관련이 없다.
29 이 글은 독자를 설득하는 것이 목적이 아니며, 글을 쓸 때
다양한 표현을 활용한다고 해서 독자를 쉽게 설득할 수 있
는 것은 아니다.
30 (가)에는 유명한 속담인 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’를
변형한 표현이 나타나 있다.
중간고사 2회
04 (가)와 <보기>에 공통적으로 사용된 표현 방법은 반어이
다. ①은 의인, ②는 상징, ④는 역설, ⑤는 풍자이다.
05 (나)의 말하는 이는 꽃이 지는 모습을 바라보며, ‘낙화’라는
자연 현상과 ‘결별’이라는 인간의 삶을 연관 지어 시상을
전개하고 있다.
06 (다)는 벌레 먹은 나뭇잎을 바라보는 따뜻한 시선을 바탕
으로 ‘벌레 먹어서 예쁘다’라는 역설적인 표현을 활용하여
겉으로는 초라하고 보잘것없어 보이지만 베풀 줄 아는 존
재의 아름다움을 전달하고 있다.
07 (다)는 벌레 먹어 초라해 보이지만 자신이 가진 것을 베풀
줄 아는 나뭇잎의 아름다움과 가치에 대한 깨달음을 전달
75 ~81쪽 하고 있으므로 ④와 연관된다.

01 ④ 02 ② 03 ⑤ 04 ③ 05 ② 06 ① 08 ㉠에서는 서로 어울리지 않는 ‘결별’과 ‘축복’이라는 말을
결합하여 ‘이별은 슬프고 고통스러운 것이지만 이별을 통
07 ④ 08 ㉠은 겉으로는 모순되어 보이지만 그 안에 진리를
담고 있는 역설의 표현 방법을 활용하여 ‘결별’은 고통스럽지만 해 영혼의 성숙을 이룰 수 있다.’라는 새로운 의미를 전달
그것을 통해 영혼의 성숙을 이룰 수 있다는 깨달음을 전달하고 하고 있다.
있다. 이를 통해 참신하고 인상적인 느낌을 주고, 전달하고자 하 09 (가)에서 환곡을 갚을 방법을 찾지 못해 울기만 하는 양반
는 의미를 더욱 강조하는 효과가 있다. 09 ③ 10 양반이 을 향한 양반 아내의 말을 통해 양반의 무능력함과 비생산
되면 자신에게 이익이 있을 줄 알았는데 증서의 내용이 기대와 성에 대한 조롱과 비판을 확인할 수 있다.
는 달라 실망했기 때문이다. 11 ③ 12 ③ 13 ③ 10 군수의 제안으로 양반이 지켜야 할 덕목을 기록한 첫 번째
14 ④ 15 ③ 16 ④ 17 ⑤ 18 ② 19 ③ 증서를 작성하지만, 부자는 신선 같다고 들었던 바와 다른
20 일상생활에서 꾸준히 글을 읽는 습관을 기르고, 독서 모임, 증서의 내용에 불만을 토로하며 다시 작성하기를 요청했다.
독서 토론 등과 같은 독서 활동을 찾아 실천하는 방법이 있다.
11 돈으로 양반의 신분을 사고파는 모습을 통해 신분 제도가
21 쉼표 22 울며 겨자 먹기 23 ⑤ 24 관용 표현, 둘 흔들리고, (나)에 나타난 부자의 말을 통해 돈이 있어도 양
이상의 단어가 합쳐져 원래의 뜻과는 다른 새로운 의미로 사용
반이 아니면 천한 대접을 받았음이 나타나므로 ⓑ, ⓒ는 알
되는 표현이다. 25 ④ 26 ④ 27 ③ 28 ⑤ 맞지 않다.
29 ① 30 (다)는 동음이의어를 활용하여 만든 참신한 표현
으로 내복을 입어 겨울철 난방 에너지를 절감하자는 주제를 설 12 글쓴이는 양반 매매 증서를 통해 겉치레와 허례허식에만
얽매여 비생산적인 양반의 모습, 신분을 이용하여 부당한
득력 있게 전달하고 있다.
특권을 누리고 다른 계층에게 횡포를 부리는 모습을 비판
하고 있다. 동시에 그런 양반을 선망의 대상으로 삼아 신
01 (나)의 말하는 이는 결별을 통해 영혼의 성숙을 이룰 수 있
다는 삶의 깨달음을 전달하고 있다. 분을 사고자 하는 부자도 함께 비판하고 있다. ③의 모습
은 글에 나타나 있지 않다.
02 (가)의 ‘당신’은 말하는 이와 이별한 대상으로, 말하는 이는
‘당신’을 잊지 못하고 그리워하고 있다. 13 이 글에서는 풍자의 표현 방법이 사용되었는데, 풍자는 직
접 말하기 어려운 대상의 부정적인 면을 간접적으로 비판
03 (가)는 3음보의 규칙적인 율격, 3·3·4개의 글자 수로 이루
하는 표현 방법이다.
어진 행, 같거나 비슷한 단어나 문장 구조를 반복하여 규
칙적인 느낌을 주고 운율을 형성하고 있다.  14 ㉣에서 군수는 양반과 부자의 신분 매매를 증명할 증서를
왜 틀렸을까? ⓐ (가)에는 ‘……면 / …… ‘잊었노라’’라는 비 작성할 것을 제안하는 인물로, 부자를 골탕 먹이려고 증서
슷한 문장 구조가 반복되고 있을 뿐, 모든 행의 끝에 같은 를 작성하는 것은 아니다.
글자가 놓여 있지는 않다. 15 이 글은 운수 좋은 하루가 아내의 죽음이라는 비극적 결말
ⓑ (가)에 비슷한 구조가 처음과 끝에 반복되는 수미 상관 로 이어지는 반어적인 상황을 통해 비극성을 극대화하고
의 구조는 나타나지 않는다. 있다. 인물이 처한 비참한 현실을 보여 주기는 하지만 현

50 정답과 해설
 실 비판 의도를 직접적으로 드러내지는 않는다. 버지를 따라나선 자신의 심정을 속담을 활용하여 표현하
16 취한 와중에도 아내를 위해 설렁탕을 사 온 것으로 보아 고 있다.
‘설렁탕’은 아내에 대한 김 첨지의 애정을 나타낸다. 23 (다)에서는 정상에 오른 글쓴이의 상쾌한 기분을 표현하기
왜 틀렸을까? ① (마)에서 김 첨지가 돈을 팔매질을 치는 것 위해 “건강한 신체에 건강한 정신이 깃든다.”라는 명언을
은 물질에 관심이 없어서가 아니라 가난 때문에 느끼는 서 인용하고 있다.
글픔과 돈 때문에 아픈 아내를 두고 일하러 나와야 했기에 24 ㉠은 ‘몹시 숨이 차다.’라는 의미로 사용된 관용 표현이다.
원망스러운 마음 등을 드러내는 것이다.
25 ‘씻은 듯이’는 ‘아주 깨끗하게’라는 의미의 관용 표현으로,
② (다)에서 김 첨지는 아내에 대한 불안감 때문에 귀가를
글쓴이는 이 표현을 활용하여 정상에 올라 시험공부 때문
늦추고 싶어 하던 와중에 치삼을 만나 반가워하고 있다.
에 쌓인 스트레스가 사라지는 후련한 기분을 구체적으로
③ 김 첨지는 인력거에 손님을 태우고서도 아내에 대한 걱
전달하고 있다.
정과 불안감을 계속 느끼고 있었으므로 아내의 죽음을 예
상하지 못했다고 보기는 어렵다.
26 ㉢은 오랜 역사적 생활 체험을 통해 이루어진 인생의 교훈
이나 경계 등을 간결하게 표현한 명언으로, ④의 표현도
⑤ “괴상하게도 오늘은 운수가 좋더니만…….”을 통해 돈
고려 말기의 명장이자 재상인 최영에게 아버지가 유언으
을 많이 벌어 운수가 좋은 날이 아내가 죽은 가장 비참한
로 남긴 명언이다. ①, ③은 관용 표현, ②, ⑤는 속담이다.
날이 된 반어적 상황이 드러나고 있으며, 김 첨지가 비참
한 상황을 긍정적으로 인식하려고 하는 것은 아니다. 27 <보기>와 같은 다양한 표현을 사용하면 사실을 담백하고
직설적으로 서술할 때보다 글쓴이의 생각, 느낌, 경험 등
17 (다)에서 글쓴이는 고전을 읽으며 재미를 느끼고, 자신이
을 인상 깊고 생생하게 전달할 수 있다.
읽은 최초의 고전이 우리의 조상이 쓴 것이라는 점에 뿌듯
함을 느꼈다고 말하고 있다. 28 ①, ③은 물리학자 정재승, ②, ④는 음악인 전제덕의 독서
방법에 해당한다. 영화 평론가 이동진은 자신이 관심 있는
18 (다)에서 글쓴이는 고전을 읽으며 보약을 먹은 것처럼 정
특정 분야의 책만 보는 것이 아니라 넓고 다양한 분야의
신세계가 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌이 들었다
책을 고르게 읽는 독서 방법을 제시하고 있다.
고 말하고 있다.
왜 틀렸을까? ① (다)에서 글쓴이는 한두 번 씹으면 단맛이 29 (나)는 속담 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’를 변형하여
다 빠져 버리는 무협지와 비교하여 새로운 맛이 우러나오 ‘윗글’과 ‘아랫글’의 관계를 나타내는 표현을 만들어 ‘좋은
는 고전의 매력을 밝히고 있다. 댓글을 달아 올바른 인터넷 댓글 문화를 만들자.’라는 주
③ (나)에서 무협지와 고전 모두 한문 문장을 번역한 예스 제를 전달하는 공익 광고이다.
왜 틀렸을까? ② (나)는 올바른 인터넷 댓글 문화를 만들자
러운 문체로 쓰였음을 알 수 있다.
④ (나)에서 글쓴이가 <허생전>의 사건 전개 방식을 말하 는 주제를 전달하고 있지만, (나)에 현재 댓글 문화의 실태
며 무협지에서도 흔히 볼 수 있는 방식이라고 밝히고 있다. 가 직접적으로 드러나 있지는 않다.
⑤ (다)에서 글쓴이는 무협지를 읽고 나면 주인공의 이름 ③ (나)에서는 좋은 댓글을 달아 올바른 인터넷 댓글 문화
만 기억에 남는다고 말하고 있다. 를 만들자는 주제를 전달하고 있다.
④ (다)에서는 동음이의어를 활용하여 참신하게 주제를 표
19 이 글의 글쓴이는 중학교 3학년 특별 활동 시간에 도서반
현한 것이지, 관용 표현이 사용되지는 않았다.
에서 박지원의 책을 읽은 경험을 통해 책 읽기의 가치와
⑤ (다)에서는 언어 표현뿐만 아니라 내복의 사진 자료를
중요성을 깨닫고 소설을 쓰는 사람이 되었다.
통해 주제를 전달하고 있다.
20 읽기를 생활화하기 위해서는 읽기에 대한 긍정적인 인식
30 (다)는 겨울철 난방 에너지 위기를 해결하기 위해 내복을
을 바탕으로 바람직한 독서 습관을 기르고, 독서와 관련된
입자는 주제를 전달하는 공익 광고로, 동음이의어 ‘내복’을
다양한 활동을 하는 방법 등이 있다.
활용한 창의적 발상이 나타나 있다.
21 글쓴이는 아버지와의 등산을 통해 적당한 휴식이 목표를
달성하는 데 도움이 된다는 깨달음‌을 얻고, (다)에서 휴식
을 ‘쉼표’에 빗대어 표현하고 있다.
22 ‘울며 겨자 먹기’는 싫은 일을 억지로 마지못해 함을 비유
적으로 이르는 속담으로, 글쓴이는 (가)에서 마지못해 아

시험 대비 문제집 51
 시험 대비 문제집
기말고사 1회 82 ~88쪽
01 ㉠ 자주정신 ㉡ 애민 정신 ㉢ 실용 정신 02 ④ 03 ②
04 상형의 원리를 바탕으로 발음 기관을 본떠 자음 기본자를 만
들고, 가획의 원리를 바탕으로 기본자에 획을 더하여 다른 자음
자들을 만들었다. 05 ③ 06 ② 07 ③
09 ⑤ 10 ④ 11 ④ 12 ③ 13 ④
15 고개를 끄덕이는 비언어적 표현을 통해 지애의 감정에 공감
한다는 것을 드러냈고, 지애의 말을 정리하여 말함으로써 지애
를 이해하고 있음을 나타냈다. 16 ⑤ 17 ③
18 완득
이에 대한 미안함과 사랑 19 목표, 어머니
20 ③
21 ⑤ 22 ⑤ 23 ㉠ 대본 만들기 ㉡ 역할 정하기 24 ②
25 해설, 지시문 26 ② 27 ③ 28 ④ 29 ③
30 ⑤
01 한글은 한자가 아닌 우리의 독창적인 문자가 필요하다는
자주정신, 한자를 모르는 백성이 자신의 뜻을 표현하지 못
하는 것을 안타깝게 여기는 애민 정신, 모든 사람이 쉽게
익혀 날마다 편리하게 쓰고자 하는 실용 정신을 바탕으로
창제되었다.
02 한글의 자음 기본자와 모음 기본자는 상형의 원리로 만들
어졌지만 그 밖의 자음자들은 가획, 모음자들은 합성의 원
리로 만들어졌으므로 ④는 알맞지 않다.
03 모음 기본자 중 ‘·’는 현재 사용되지 않는다.
04 이 글에는 한글의 자음자가 상형과 가획의 원리로 만들어
졌다는 내용이 나타나 있다.
05 ‘ㅅ’에 소리의 세기에 따라 획을 더해 만든 자음자가 ‘ㅈ’,
‘ㅊ’이며, 과거 동양 철학에서 하늘과 땅, 사람이 만물의 근
본이라 생각해서 모음자를 만들 때 하늘, 땅, 사람을 본떠
만들었다. 그리고 1940년에 《훈민정음》 해례본이 발견되
면서 한글의 기원과 관련된 잘못된 추측들이 해소되었다. 
왜 틀렸을까? ㉡ 한글의 자음 기본자는 이, 목구멍, 입 등의
발음 기관의 모양을 본떠 만들었다.
㉣ ‘·’, ‘ㅡ’, ‘ㅣ’의 모음 기본자를 한 번 조합한 모음자는
‘ㅗ’, ‘ㅜ’, ‘ㅏ’, ‘ㅓ’이다.
06 한글은 소리를 나타내는 문자이므로 의미를 나타내는 문
자인 한자보다 글자 수가 적다. 또한 하나의 글자가 다양
한 소리로 발음되는 영어 알파벳과 달리 글자와 소리가 거
의 일대일로 대응하며, 비슷한 소리를 내는 글자끼리 모양
도 비슷하다.
07 사람이 한눈에 파악할 수 있는 글자 수가 제한적이라는 내
용을 바탕으로 할 때, 풀어쓰기를 하는 영어 알파벳으로
52 정답과 해설
쓴 글에 담긴 정보보다 모아쓰기를 하는 한글로 쓴 글에
담긴 정보를 더 빠르게 파악할 수 있음을 알 수 있다.
08 한글은 모든 사물의 모양을 본뜬 것이 아니라, 발음 기관
의 모양을 본떠 자음 기본자를, 하늘, 땅, 사람을 본떠 모
음 기본자를 만들었다. 또 한글은 의미를 나타내는 것이
08 ② 아니라 소리를 나타내는 문자이므로 ②는 알맞지 않다.
14 ④
09 이 대화에서 서율이와 재경이는 말하고 듣는 역할을 동시
에 수행하고 있다. 이처럼 듣기·말하기의 참여자는 말하
는 이인 동시에 듣는 이가 될 수 있다.
10 소정이는 지혁이가 주말에 마을 장터에 다녀온 소감을 묻
자 아나바다 운동의 좋은 점을 떠올렸다.
11 이 대화에서 소정이와 지혁이는 상대의 말에 적극적으로
반응하며 배경지식을 적극적으로 활용하여 아나바다 운동
의 진정한 의미를 공유하고 있다. 그러나 상대의 말을 듣
고 자신의 잘못을 깨닫는 부분은 나타나지 않는다.
12 이 대화에서 한솔이는 오늘 도서관이 문을 닫았다는 준희
의 말을 주의 깊게 듣지 않고 준희가 처한 상황을 제대로
파악하지 않아 적절한 대답을 하지 못했다.
왜 틀렸을까? ① 한솔이가 준희에게 불친절하게 대답한 것
은 아니다.
② 준희가 도서관에서 책을 빌려야 하는 상황에 처해 있을
뿐, 한솔이가 준희에게 빌린 책을 돌려주지 못한 것은 대
화 상황과 관련이 없다.
④ 한솔이가 과제 제출 기한을 잘못 알려 준 것이 문제가
아니라, 준희의 상황에 적절한 대답을 하지 못한 것이 문
제이다.
⑤ 준희는 도서관이 문을 닫아 자료를 찾을 방법을 구하고
있으며, 한솔이에게 도서관에서 책을 빌려 달라고 부탁한
것은 아니다.
13 대화를 할 때에는 상대가 말하는 도중에 끼어들지 않고 상
대의 말이 끝날 때까지 귀를 기울이는 것이 바람직하다.
14 ㉣에서 효진이는 지애의 이야기를 정리하여 말하며 지애
의 감정에 공감을 드러내고 있는 것이지 지애의 문제점을
지적하고 있는 것은 아니다.
15 ⓐ에서 효진이는 고개를 끄덕이는 비언어적 표현과 지애
의 말을 정리하여 말하는 방법으로 지애에게 공감을 표현
하고 있다.
16 이 글과 같은 뮤지컬 대본에는 서술자가 따로 없고 인물의
대사를 통해 사건이 전개된다. 또한 배우가 행동을 연기하
여 보여 줄 수 있도록 지시문이 제시되고, 노래를 통해 등
장인물의 심리가 드러난다.
17 방황하던 완득이는 킥복싱을 통해 마음을 열고 주변 사람
들의 소중함을 깨달아 세상과 맞설 용기를 얻었다.
왜 틀렸을까? ① (나), (다)에서 완득이는 어머니를 처음 만
난 뒤 어머니의 향기를 맡고 낯선 감정을 느끼며 마음이
흔들리고 있지만, 반가워한 것은 아니다.
② (바)에서 완득이의 ‘엄마’라는 말에 가슴이 무너지는 모
습으로 보아 어머니가 ‘엄마’라는 말을 듣고 싶어 하지 않
았다고 보기 어렵다.
④ 완득이가 어머니에 대한 원망 때문에 킥복싱을 시작했
다는 것은 이 글을 통해 확인할 수 없다.
⑤ (나)에서 조심스럽게 말을 하고, 선물을 건네는 모습으
로 보아 어머니가 완득이를 자연스럽게 대한다고 보기는
어렵다.
18 어머니는 아들을 버리고 떠난 미안함과 아들에 대한 사랑
을 담아 완득이에게 운동화를 선물했다.
19 꿈 없이 방황하던 완득이는 비록 졌지만 최선을 다했던 킥
복싱 경기를 통해 삶의 목표를 찾고 세상에 맞설 의지를
갖게 되었다. 또한 처음 어머니를 만났을 때에는 어머니의
선물을 거부하는 등 불편해했지만 경기가 끝난 후에는 어
머니에게 완전히 마음을 연 모습을 보였다.
20 작품을 재구성하면서 사건을 다른 관점에서 바라보고 새
로운 가치를 나타내기 위해 내용을 추가하거나 생략할 수
도 있다.
21 (마)는 간략하게 제시된 <보기>의 내용을 재구성하여 완득
이의 의지와 성장을 강조하여 나타내고 있다. 완득이는 킥
복싱 대회에서 최선을 다했지만 어려운 상대를 만나 케이
오 패를 당했다.
왜 틀렸을까? ① (마)에서는 <보기>의 내용을 대사와 노래
등을 통해 구체적으로 변형하여 완득이의 의지와 성장을
강조하여 나타내고자 했다.
② <보기>에서는 완득이가 시합에서 티케이오로 패했다는
내용만 확인할 수 있지만, (마)에서는 승패와 상관없이 포
기하지 않는 완득이의 모습이 강조되어 나타나 있다.
③, ④ <보기>에서는 시간이 지난 후 시합 날을 회상하는
형식으로 제시되어 있지만, (마)에서는 시합 장면을 대사
와 지시문, 노래를 통해 현재 일어나는 사건으로 생생하게
표현하고 있다.
22 ㉣에는 과거의 상황을 극복하고 세상에 당당하게 나서고
자 하는 완득이의 의지와 성장, 그리고 그것을 응원하는
주변 사람들의 격려가 표현되어 있다.
23 연극의 주제를 정한 후에는 대본을 만들고, 연극에 필요한
역할을 정한 다음 연습하여 공연한다.
24 대본을 작성할 때에는 인물의 특징과 개성, 주요 갈등이
잘 드러나도록 대사를 작성해야 한다.
왜 틀렸을까? ① 갈등은 연극의 주제를 잘 드러내기 위해
꼭 필요한 요소이므로 갈등의 진행과 해결 과정이 뚜렷하
게 드러나도록 대본을 작성해야 한다.
③ 연극의 대본은 무대에서 상연하는 것을 목적으로 하므
로 시간적·공간적 배경 설정에 제약이 있다.
④ 연극을 통해 전달할 이야기를 적절히 나누어 5 ~6개의
장면으로 구성하는 것이 적절하다.
⑤ 대본은 연극의 공연 시간을 고려하여 적절한 길이로 작
성해야 한다.
25 작품의 시간적·공간적 배경, 등장인물 등을 설명하는 것
은 해설, 등장인물의 행동이나 말투, 무대 장치 등을 지시
하고 설명하는 것은 지시문이다.
26 무대 장치 담당은 무대가 전환되는 장면을 정리하고 장면
별로 무대 장치를 준비해야 하며, 의상을 준비하는 것은
의상 담당이 해야 할 일이다.
27 최종 연습하기는 공연 전에 실제와 같이 연습해 보며 보완
점을 찾는 단계이므로 ③은 최종 연습을 할 때 점검할 수
없다.
28 연극 공연은 공연을 보는 관객을 전제로 하여 관객과의 소
통을 통해 극을 진행하기도 하고, 관객은 배우의 연기에
호응하면서 관람하므로 연극이 관객과의 소통 없이 진행
된다는 것은 적절하지 않다.
29 이 시에 할머니와 아버지 사이의 갈등은 나타나 있지 않
다.
30 낭독극은 인물의 대사를 실감 나게 전달할 수 있어야 하므
로, 배경이나 상황에 대한 해설보다는 대사와 지시문을 상
세하게 구성할 필요가 있다.
시험 대비 문제집 53
 시험 대비 문제집
기말고사 2회 89 ~95쪽
01 ②, ③ 02 우리말이 중국 말과 달라 한자가 아닌 우리의
독창적인 문자가 필요하다는 자주정신을 바탕으로 한글을 창제
했다. 03 ⑤ 04 ④ 05 ②
06 한글은 적은 수의
글자로 수많은 단어를 표현할 수 있어 실용적이다. 07 ②
08 ⑤ 09 한글은 창제 원리와 거기에 담긴 철학적 원리,
사용법, 보기 등이 자세하게 기록된 유일한 문자이기 때문이다.
10 ㉠ 합성 ㉡ 가획 11 ④ 12 ① 13 배경지식, 반응
14 ⑤ 15 ② 16 ⑤ 17 ④ 18 ② 19 ③
20 ② 21 <보기>에서 첫 시합 날을 간략하게 제시한 것과
달리 (라), (마)에서는 시합 장면을 구체적으로 제시하여 세상에
당당하게 맞서고자 하는 완득이의 의지를 강조하고자 했다.
22 ㉠ 연극 ㉡ 구성 ㉢ 준비 23 ③ 24 ③ 25 ⑤
26 연극에서 의상과 분장 담당은 등장인물의 특징을 드러낼 수
있는 의상과 분장을 준비해야 하고, 소품 담당은 등장인물별,
장면별로 필요한 소품을 목록으로 정리하여 준비해야 한다.
27 ⑤ 28 ② 29 ④ 30 ⑤
01 <보기>는 한문 교육을 받을 수 있었던 왕족이나 양반 계층
과 달리 한문 교육을 받을 시간적·물질적 여유가 없었던
평민들은 문자 생활을 하기 어려웠음을 보여 준다.
왜 틀렸을까? ① <보기>에 나타난 것과 같이 한자로 쓰여
있어 글을 읽을 수가 없는 사람들이 있었다.
④ <보기>에서 한자로 된 글을 읽지 못하는 사람처럼 한자
를 배울 처지가 아니었던 평민들은 하고 싶은 말을 글로
표현하기가 어려웠을 것이다.
⑤ <보기>의 양반처럼 한문 교육을 받았던 양반들은 실생
활에서도 한자를 사용하여 문자 생활을 했을 것이다.
02 <보기>의 밑줄 친 부분은 우리말을 온전하게 표현할 수 있
는 우리만의 독창적인 문자가 필요하다는 자주정신과 연
결된다.
03 <보기>는 자음 기본자에 획을 더하여 다른 자음자를 만든
가획의 원리를 보여 주고 있다.
04 한글의 자음자는 ‘ㄸ’, ‘ㄳ’처럼 같은 글자나 다른 글자를
가로로 나란히 붙여 만들기도 했다.
왜 틀렸을까? ① ‘ㅣ’는 사람을 본떠 만든 글자이다.
② ‘ㅛ’는 모음 기본자를 한 번 결합한 ‘ㅗ’에 ‘·’를 한 번 더
결합한 글자이다.
③ ‘ㅅ’은 이의 모양을, ‘ㅇ’은 목구멍의 모양을 본떠 만들
었다.
⑤ ‘ㅿ, ㄹ, ㆁ’은 소리의 세기와 관련 없이 만들어진 글자
이다.
54 정답과 해설
05 한글의 모음자는 자음자의 오른쪽이나 아래쪽에 붙여 모
아쓰는데, ‘ㅏ’와 같이 자음자의 오른쪽에 붙여 쓰는 모음
자와 ‘ㅡ’와 같이 자음자의 아래쪽에 붙여 쓰는 모음자가
구분되어 있다.
왜 틀렸을까? ① 한글은 <보기>의 ‘늘’과 같이 초성과 중성,
종성을 모아쓴다.
③ ‘하’에서와 같이 ‘ㅏ’는 자음자의 오른쪽에, ‘늘’에서와
같이 ‘ㅡ’는 자음자의 아래쪽에 붙여 쓴다.
④ ‘하늘’에서처럼 자음자의 아래쪽과 오른쪽에 붙여 쓰는
모음자가 구분되어 있었다.
⑤ ‘하’의 ‘ㅏ’는 모음 기본자가 아니지만 자음자의 오른쪽
에 붙여 쓰고, 모음 기본자인 ‘ㅡ’는 자음자의 아래쪽에 붙
여 쓰고 있으므로 ⑤는 알맞지 않다.
06 <보기>를 통해 세상에 존재하는 의미의 수만큼 많은 글자
가 있어야 하는 한자와 달리, 소리를 나타내는 한글은 적
은 수의 글자를 조합하여 많은 소리를 나타낼 수 있음을
알 수 있다.
07 (가)에서 한글 ‘ㅏ’는 한 가지 소리로만 발음되지만, 영어
알파벳 ‘a’는 단어에 따라 그 발음이 달라짐을 알 수 있다.
즉 한글은 적은 수의 글자로 수많은 단어(소리)를 표현할
수 있지만 하나의 글자가 여러 소리로 발음되는 것은 아니
다.
08 한글은 풀어쓰지 않고, 초성, 중성, 종성을 합쳐서 음절 단
위로 모아쓴다.
09 (다)는 《훈민정음》 해례본이 발견되면서 밝혀진 한글의 기
원과 우수성에 대한 글로, 한글은 철학적 원리와 사용법
등을 기록하여 책으로 펴낸 유일한 글자이기 때문에 《훈민
정음》 해례본이 세계 기록 유산으로 지정되었다고 밝히고
있다.
10 ㉠은 모음 기본자를 합하여 다른 모음자를 만드는 합성의
원리가 적용된 모음자 최소형 자판, ㉡은 자음 기본자에
획을 더하여 다른 자음자를 만드는 가획의 원리가 적용된
자음자 최소형 자판이다.
11 서율이가 재경이와의 대화를 통해 여행에 대한 자신의 생
각을 조정하고 있는 것에서 의미 공유 과정으로서의 듣
기·말하기의 특성이 드러난다.
12 소정이와 지혁이는 서로 자신의 경험을 이야기하고 질문
함으로써 아나바다 운동의 의미를 공유하고 있으므로 소
정이가 일방적으로 자신의 지식과 경험을 전달하고 있는
것은 아니다.
13 (가)에서 지혁이와 소정이는 사회 시간에 배운 아나바다
 운동에 대한 배경지식을 활용하여 대화하는 한편, 서로가
말한 내용을 귀담아듣고 적절하게 반응하고 있다.
14 말하는 사람 쪽으로 몸을 향하지 않은 (나)의 상황과 상대
와 눈을 맞추지 않은 (다)의 상황을 통해 시선, 표정, 몸짓
등의 비언어적 표현을 통해 상대의 말을 귀 기울여 듣고
있음을 나타내야 함을 알 수 있다.
15 한솔이는 오늘 도서관이 문을 닫았다는 준희의 말을 주의
깊게 듣지 않고, 모둠 회의 전까지 자료를 찾을 방법을 고
민하는 준희에게 지금 도서관에서 책을 빌리면 되지 않느
냐고 말하고 있다.
16 효진이는 지애의 말을 반복하거나 정리해서 말하며 자신
이 상대를 이해하고 있음을 표현하고 있다.
왜 틀렸을까? ① 효진이는 친구에게 심한 말을 했다는 지애
의 말에 고개를 끄덕이며 지애의 감정을 이해하고 있음을
드러냈다.
② 효진이는 어떻게 해야 할지 모르겠다는 지애의 말에 부
드럽게 눈을 맞추며 집중하여 듣고, 친구에게 솔직하게 이
야기해 보라고 조언하고 있다.
③ 효진이는 이야기를 들어 달라는 지애의 말에 “무슨 고
민 있어?”, “좀 더 자세히 이야기해 볼래?” 등의 질문을 하
여 지애가 말을 편하게 이어 갈 수 있도록 했다.
④ 효진이는 “친구랑 다퉈서 고민이구나.”와 같이 지애의
말을 반복하여 지애를 이해하고 있음을 표현했다.
17 석환이는 대학에서 영화를 공부하는 학과에 진학하여 영
화를 제작하고 배급하는 영화감독이 되고 싶은 자신의 주
장을 분명히 드러내고 있다.
18 이 글은 동명의 소설을 원작으로 하는 뮤지컬 대본이다.
뮤지컬 대본은 서술자 없이 인물의 대사와 행동, 노래를
통해 사건이 전개된다.
19 이 글은 척추 장애인 아버지와 함께 생활하고 있는 완득이
가 담임 선생님의 도움으로 베트남 출신 이주 노동자인 어
머니를 만나게 되는 한편, 킥복싱을 통해 삶의 목표를 찾
고 타인과 따뜻한 마음을 나누게 되는 모습을 다루고 있
다. ③은 이 작품에서 구체적으로 다루고 있는 소재가 아
니다.
20 (다)에서 완득이와 어머니의 관계를 묻는 가게 주인의 말
에는 다문화 가정에 대한 사회의 편견이 드러나 있다.
21 <보기>에서 과거를 회상하는 형식으로 간략하게 제시한
내용을 (라), (마)에서는 현재의 사건으로 재구성하여 인물
의 대사와 노래를 통해 구체적으로 제시하고 있다.
22 연극을 공연하기 위해서는 이야기를 구성하는 단계에서
주제를 정한 후 대본을 만들고, 연극을 준비하는 단계에서
역할을 정하고 세부, 최종 연습을 한다. 마지막으로 연극
을 공연하는 단계에서 공연을 하고 공연에 대한 평가를 진
행한다.
23 해설은 연극에서 필요한 무대 장치, 등장인물, 배경 등을
설명하는 부분으로, 연극의 대본은 소설과 달리 서술자가
없다.
24 연극 공연을 준비하는 과정에서 연극의 대사는 상황에 맞
게 수정할 수 있다.
25 연극 공연에서 배우 역할을 맡은 사람은 등장인물의 성격
과 장면별 역할을 정리하여 등장인물을 이해하고, 다른 배
우들과 대사를 연습하는 한편 무대 동선을 정리해 두어야
한다.
26 연극을 공연할 때에는 연출, 작가, 배우, 무대 장치, 조명,
배경 음악, 음향, 의상과 분장, 소품 등을 담당하는 역할이
필요하다.
27 <보기>는 연극 공연 장소에서 실제와 같이 연습해 보며 수
정하거나 보완해야 할 부분이 있는지 확인하는 최종 연습
단계에서 점검해야 할 내용이다.
28 1연에서 6연에는 말하는 이의 어린 시절의 상황이, 7연에
서 10연에는 어른이 된 말하는 이가 어린 시절을 회상하는
모습이 나타나 있지만 미래로 시상이 전개되지는 않는다.
29 시를 소설로 재구성할 때에는 갈래의 특성에 맞게 재구성
해야 한다. 행과 연을 구분하여 내용을 함축적으로 표현하
는 것은 시의 표현 방식이므로 소설로 재구성하기 위해서
는 소설의 구성 단계에 따라 내용을 구성해야 한다.
30 놀부는 도움을 구하러 온 흥부를 모르는 체했는데도 물러
나지 않고 끝까지 곡식을 얻으려 하는 흥부에게 화를 내고
있으므로 ⑤와 같은 모습은 낭독극으로 표현하기에 적절
하지 않다.
시험 대비 문제집 55
Memo