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중등 평가문제 국어 2-2 (노미숙) (2020) 정답과해설
중등 평가문제 국어 2-2 (노미숙) (2020) 정답과해설
국어 2-2
평가
문제
대표저자 노미숙
정답과 해설
본책 02
시험 대비 문제집 32
본책
1
는 안타까운 마음과 그리움을 표현한 시이다.
표현의 빛깔
04 이 시에서 말하는 이는 임을 향한 그리움, 떠나간 임을 잊
을 수 없는 속마음을 ‘잊었노라’라고 반대로 표현하여 애절
1 시로 표현하기 한 감정을 강조하고 있다.
8쪽 05 ‘잊었노라’는 임을 잊을 수 없다는 속마음을 반대로 표현한
01 ③ 02 ①, ⑤ 말이므로 직접적으로 감정이 드러나 있다고 보기 어렵다.
06 이 시에서는 ‘결코 잊을 수 없다.’라는 진심을 ‘잊었노라’라
01 운율은 시를 읽을 때 느껴지는 말의 가락으로, 같은 소리 고 반어적으로 표현함으로써 주제를 강조하고 있다. 이는
나 단어 등의 반복으로 형성된다. 독자의 객관적인 판단보다 정서적인 공감을 이끌어 내는
02 역설은 겉으로는 말이 안 되는 것처럼 보이지만 그 안에 것이다.
삶의 진실을 담고 있는 표현 방법, 반어는 실제 의도와 반
대로 표현하여 전달하려는 의미를 강조하는 표현 방법으
로, 모두 글쓴이의 의도를 효과적으로 전달하는 문학적인 <낙화>
표현 방법이다.
포인트 13쪽
꽃, 성숙
<먼 후일>
포인트 9쪽
그리워, 반대
13쪽
01 ④ 02 낙화, 결별 03 ④, ⑤
15 ~17쪽
11 ~12쪽
01 ④ 02 ⑤ 03 ㉠ 사랑 ㉡ 이별 04 ⑤ 05 ⑤
01 ② 02 ② 03 ③ 04 ⑤ 05 ⑤ 06 ③ 06 ③ 07 ⑤ 08 ④ 09 ③ 10 ③
2 정답과 해설
이별의 의미를 표현하고 있다. 03 말하는 이는 겉으로 ‘당신’을 잊었다고 말하며 오랜 시간이
04 이 시는 꽃이 피고 지는 자연 현상을 통해 이별은 슬프고 지나도 결코 ‘당신’을 잊을 수 없는 속마음을 반어적으로
고통스러운 것이지만 그러한 체험을 통해 영혼의 성숙을 표현하고 있다.
이룰 수 있다는 주제를 전달하고 있다. 04 <보기>에서는 4연을 세 부분으로 끊어 읽을 수 있음을 보
05 말하는 이는 이별을 내적 성숙을 위한 필연적인 시련으로 여 준다. 즉 이 시가 3음보의 율격을 가지고 있음을 알 수
받아들이기에 슬프고 고통스럽지만 담담히 수용하고 있 있다. 이를 통해 운율이 형성되어 음악성과 규칙성을 느낄
다. 수 있다.
06 ‘결별이 이룩하는 축복’에서는 ‘결별’과 ‘축복’이라는 서로 05 이 시는 3음보의 율격, 3·3·4개의 글자 수로 이루어진 행,
어울리지 않는 말을 결합하여 참신하고 인상적인 느낌을 같은 단어와 비슷한 문장 구조의 반복을 통해 운율을 형성
주고, 전달하고자 하는 새로운 의미를 강조하고 있다. 하고 있다. 1연과 4연을 수미 상관의 구조로 보기는 어렵
07 역설적 표현을 만들기 위해서는 서로 상반된 특성이나 정 다.
서를 담고 있는 대상을 활용해야 한다. 06 이 시의 말하는 이는 미래에 ‘당신’을 만날 상황을 가정하
08 역설은 겉으로 보기에는 모순되거나 불합리해 보이지만 고 ‘당신’을 잊었다고 말하겠다고 하지만, 실제로는 먼 훗
실제로는 삶의 진실을 담고 있는 표현이다. 날에도 ‘당신’을 잊을 수 없다는 마음을 전하고 있다.
왜 틀렸을까? ①은 비유, ②는 풍자, ③은 점층, ⑤는 반어 07 이 시에서는 이별한 임을 잊을 수 없는 마음을 반어의 표
에 대한 설명이다. 현 방법으로 강조하여 나타내고 있다. ①은 의인, ②는 반
09 <보기>와 ①, ②, ④, ⑤에는 모두 역설적 표현이 사용되 어, ③은 상징, ④는 비유, ⑤는 역설에 대한 설명이다.
었다. ③은 표현의 효과를 높이기 위하여 실제와 반대되는 08 ㉠은 ‘결코 잊을 수 없다.’라는 속마음을 ‘잊었노라’라고 반
뜻으로 나타내는 표현 방법인 반어가 사용되었다. 대로 표현함으로써 임을 그리워하는 말하는 이의 진심과
10 문학 작품에서 역설을 활용하면 말하는 이의 생각이나 느 애절한 감정을 강조하고 인상 깊게 전달하고 있다.
낌, 전달하고자 하는 새로운 의미를 인상적으로 표현할 수 왜 틀렸을까? ① 반어는 실제 속마음과 반대되는 말로 표현
있다. 하지만 겉으로는 모순되어 보이기 때문에 한눈에 이 하는 방법이므로 주제를 직접적으로 드러낸다고 볼 수 없
해할 수 있다는 것은 역설의 효과로 볼 수 없다. 다.
② 말하는 이는 단호한 어조를 사용하고 있지 않으며, 시
의 분위기 또한 적극적이라고 보기 어렵다.
18쪽
⑤ 이 시에서 다른 대상의 부정적인 면을 비판하는 모습은
01 ⑴ 이별 ⑵ 결별 ⑶ 송별 02 ⑴ ㉢ ⑵ ㉡ ⑶ ㉠ 나타나지 않는다.
09 이 시는 꽃이 지고 열매를 맺는 자연 현상을 통해 얻은 깨
19 ~21쪽 달음을 역설을 통해 인상적으로 형상화한 시이다.
10 이 시에서는 꽃이 피고 지고, 열매를 맺는 자연 현상을 인
01 ④ 02 ④ 03 ④ 04 ⑤ 05 ③ 06 ④ 간의 삶과 연관 지어 깨달음을 전하고 있다. 꽃이 피고 지
07 ② 08 ③, ④ 09 ② 10 영혼(삶)의 성숙 11 ⑤ 는 것은 사랑하고 이별하는 과정을, 열매를 맺는 것은 영
12 ③ 13 ⑤ 14 ⑤ 15 ② 16 ⑤
혼(삶)이 성숙하는 과정을 의미한다.
01 말하는 이는 불특정한 미래에 ‘당신’을 다시 만날 상황을 11 말하는 이는 낙화를 보며 이별은 슬프고 고통스러운 체험
가정하고 그때에 ‘잊었노라’라고 말하겠다고 반복하여 표 이지만 그러한 체험을 통해 삶의 성숙을 이룰 수 있다는
현함으로써 ‘당신’을 결코 잊을 수 없다는 속마음을 강조하 깨달음을 담담히 받아들이고 있다.
고 있다. 12 ‘뒷모습은 얼마나 아름다운가.’에는 이별의 적절한 시기를
02 말하는 이는 이별한 임을 다시 만난다면 잊었노라고 말할 알고 떠나는 이의 성숙함에 대한 말하는 이의 긍정적인 시
것을 다짐하고 있으나 이는 ‘당신’을 잊을 수 없는 자신을 각이 드러나 있다.
달래는 말이다. 즉, 말하는 이는 사랑하는 사람과 이별했 13 3연에서는 의미상 서로 어울리지 않는 ‘결별’과 ‘축복’이라
지만 임을 잊지 못하고 그리워하고 있다. 는 말을 활용하여 ‘결별이 이룩하는 축복’이라는 역설적 표
본책 3
본책
4 정답과 해설
의식이 잘 드러나 있다. 중심인물의 영웅담이 아니라 중심
30 ~32쪽
인물인 양반을 비판하는 내용의 글이다.
01 양반 신분 02 ④ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ③
02 (가)에서 양반이 처한 상황을 파악할 수 있고, (나)에서 양
06 ④ 07 ⑤ 08 ② 09 ③
반의 소문을 들은 부자가 환곡을 대신 갚아 주고 양반의
신분을 사려고 하는 것을 확인할 수 있다.
01 양반은 빚을 갚지 못해 양반 신분을 팔게 되고, 부자는 돈
이 많아도 평소 신분 때문에 천한 대접을 받는 것을 한탄 03 (나)에서 양반의 아내는 글 읽기는 빚을 갚는 데 전혀 도움
하며 양반의 빚을 대신 갚아 주고 양반이 되고자 한다. 이 안 된다며 양반을 조롱하고 비난하고 있으므로 ⑤는 적
절하지 않다.
02 첫 번째 양반 매매 증서의 내용을 통해 겉치레를 중시하고
허례허식에 얽매여 있는 양반의 모습을 확인할 수 있다. 04 (나)에서 평소 돈이 많아도 양반이 아니어서 천한 대접을
03 이 글에 나타난 부자의 모습을 통해 당시 경제적으로 부를 받았던 것을 한탄하던 부자가 양반의 빚을 대신 갚아 주고
축적한 평민 계층이 등장했다는 것을 알 수 있다. 양반 신분을 사려는 것을 알 수 있다.
04 부자는 부당한 특권을 누리며 횡포를 일삼는 양반의 부도 05 이 글에는 신분 제도가 있었지만 경제적으로 부를 쌓은 평
덕한 면모를 마치 ‘도둑놈’과 같다고 표현하고 있다. 민 계층이 나타나 돈으로 신분을 사고팔 수 있었던 모습이
드러나 있다. 평민들에 대한 양반의 불만이 커졌다는 내용
05 양반의 아내는 평소 글 읽기만 좋아하고 경제적인 능력이
없는 양반을 한심해하며 비난하고 있으므로 조롱하거나 은 확인할 수 없다.
비난하는 말투가 적절하다. 06 (가)에서는 곡식을 빌리고도 갚을 능력이 없어 울기만 하
는 양반의 무능함을 희화화하여 비판하고 있다.
06 이 글에서는 양반의 부정적인 모습을 희화화하고 조롱하
며 풍자하고 있다. 07 첫 번째 양반 매매 증서에는 실생활과 동떨어져 글 읽기만
07 풍자를 활용하면 대상의 부정적인 면을 웃음을 통해 인상 하고 체면과 허례허식에 얽매인 양반의 모습이 나타나 있
깊게 제시하여 더욱 효과적으로 비판할 수 있다. 다. ③은 이러한 양반의 모습과 상반되는 내용이다.
08 풍자는 부조리한 사회 현상이나 인간의 잘못 등의 부정적 08 (가)에는 실속보다는 겉치레와 형식적인 관념에 얽매여 있
인 것을 공격하고 바로잡고자 비판하는 표현 방식이다. ② 는 양반의 모습이 드러나 있다.
는 사회적으로 보호받아야 할 대상이므로 공격과 비판의 09 첫 번째 양반 매매 증서의 내용이 담긴 (가)에서는 체면과
대상으로 보기 어렵다. 허례허식에만 얽매여 있는 양반의 모습을 풍자하고 있다.
09 풍자란 부정적인 사회 현상이나 현실을 과장, 조롱, 야유, 10 (나)에서 증서의 내용을 들은 부자는 신선 같다고 들었던
왜곡, 비꼼 등의 방법으로 간접적으로 비판하는 방법이다. 것과 다른 증서의 내용에 실망하며 불만을 표시하고 있다.
11 (나)에서 부자는 양반이 지켜야 할 덕목이 나열된 첫 번째
증서의 내용을 듣고 난 후 자신의 기대와 다른 내용에 불
33쪽 만을 나타내며 증서를 다시 작성해 달라고 요청하고 있다.
01 ⑴ 미소 ⑵ 실소 ⑶ 냉소 02 ⑴ ㉢ ⑵ ㉠ ⑶ ㉡ 12 (나)에서 부자는 양반의 부당한 특권과 횡포가 적힌 두 번
째 증서의 내용을 들은 후 양반의 모습이 도둑과 다르지
않다고 말하며 양반이 되기를 포기하고 있다.
34 ~37쪽
13 두 번째 양반 매매 증서에는 양반이라는 신분을 이용하여
01 ④ 02 ①, ② 03 ⑤ 04 ② 05 ③
06 양반 백성을 괴롭히고 부당한 특권을 남용하는 양반 계층의 모
은 빚을 갚을 길이 없어서 밤낮으로 울기만 하였다. 07 ③ 습이 나타나 있다.
08 ② 09 ② 10 ③ 11 ② 12 ② 13 ⑤
14 두 번째 양반 매매 증서에는 신분을 이용해 부당한 특권을
14 ⑤ 15 ④ 16 ④ 17 도둑놈 18 ㉠ 풍자
누리고 횡포를 부리는 양반의 모습이 나타나 있다. 이를
㉡ 양반 ㉢ 웃음
들은 부자의 말을 통해 양반의 부정적인 모습을 간접적으
01 이 글은 18세기 후반 조선 사회를 배경으로 하는 박지원의 로 비판하고 있다.
한문 소설로, 양반층의 허례허식과 위선을 비판하는 작가 15 글쓴이는 조선 후기 양반들의 무능, 허례허식, 부도덕함
본책 5
본책
6 정답과 해설
15 김 첨지는 집에 가까이 갈수록 병든 아내가 죽었을지도 모 30 술에 취해 집에 돌아온 김 첨지는 아내의 기침 소리나 숨
른다는 불안감으로 근심하고 있다. 소리가 들리지 않는 ‘무덤 같은 침묵’을 느끼며 아내의 죽
16 김 첨지는 자신이 처한 고되고 힘든 삶의 현실에 화증을 음을 예감하고 있다.
내며 반항하듯이 소리를 지르고 있다. 31 (러)에서 개똥이가 어머니가 죽은 줄도 모르고 젖을 빨고,
하도 울어 울 기운조차 없다고 하는 부분을 통해 비극적인
17 (자)에서 김 첨지는 손님을 태워다 주고 힘이 빠져 돈 때문
에 괴로움을 느끼다가도 다시 손님을 태우기를 원하며 정 분위기가 고조되고 있다.
거장 근처를 돌고 있다. 이처럼 돈 때문에 괴로워하다가도 32 결말 부분에서 김 첨지는 아내의 죽음을 확인하고 비통해
돈에 욕심을 내는 이중적인 모습이 드러난다. 하고 있다.
18 김 첨지는 자신이 처한 비참한 현실에 화를 내다가 문득 33 이 글의 배경이 되는 1920년대는 일제의 수탈로 비참한
정거장에서 나오는 손님을 태울 수 있겠다는 생각을 하고 생활을 하는 도시 하층민이 많았다. 이는 가난한 인력거꾼
손님을 기다린다. 인 김 첨지의 삶의 모습을 통해 생생하게 드러나 있다.
본책 7
본책
8 정답과 해설
되고 있다. 즉 운수 좋은 날이 비극적 상황으로 이어지는 [채점 기준]
반전을 통해 비극성이 강조되고 있다. 채점 요소 채점 기준 배점
본책 9
본책
2 읽고 쓰는 즐거움
01 ② 02 ① 03 ㉠ 정신 ㉡ 길 ㉢ 통로
69 ~74쪽
04 ②
05 ⑤ 06 ④ 07 ④ 08 ② 09 ③ 10 ③
1 읽기의 가치와 중요성
11 ① 12 ④ 13 ④ 14 ③
64쪽
01 ④ 02 ⑤ 01 글쓴이는 박지원의 고전 소설을 통해 소설가가 되었다고
밝혔지만 글을 쓰는 방법을 터득했다는 내용은 제시되어
01 ④는 읽기가 아니라 글쓰기의 가치에 해당한다. 있지 않다.
07 글쓴이는 책이 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하 13 독서 모임은 책을 읽는 활동을 홍보하고 책 읽기를 실천하
는 길을 보여 준다고 말하고 있으므로, ㉠은 책을 통해 인 는 모임이다. 따라서 책 읽기와 관련이 없는 게임 소개는
간다운 삶을 살아가는 방법을 찾을 수 있다는 의미로 볼 적절하지 않다.
수 있다. 14 제시된 내용은 독서 모임의 활동을 점검하고 앞으로의 독
10 정답과 해설
서 계획을 세울 때 확인해야 할 내용이다. 의 의도나 경험 등을 효과적으로 전달하기 위한 것이지,
실제가 아닌 것을 실제처럼 꾸며 내기 위한 것이 아니다.
75쪽
01 ⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉠ 02 ⑴ ㉣ ⑵ ㉠ ⑶ ㉢ 포인트 80 ~85쪽
80 쪽 교훈, 관용
76 ~77쪽 85 쪽 속담, 쉼표, 의도
01 ⑤ 02 ③ 03 ③ 04 ⑤ 05 ④ 06 ⑤
07 ③ 79 ~87쪽
01 ④ 02 ③ 03 ⑴ ㉢ ⑵ ㉠ ⑶ ㉡ ⑷ ㉠ 04 ②
01 이 글은 중학교 때 책을 읽은 자신의 경험을 바탕으로 읽 05 ② 06 ④ 07 ② 08 ⑤ 09 ③ 10 ⑤
기의 가치와 중요성에 대한 깨달음을 전달하는 수필이다. 11 ③ 12 ② 13 ④ 14 ① 15 ② 16 ④
02 글쓴이는 산악반 활동 경험 때문에 몸을 많이 움직이지 않 17 ⑤ 18 ④ 19 ② 20 ③ 21 ③ 22 ⑤
는 특별 활동을 하고 싶어서 도서반을 선택했다. 23 ② 24 ② 25 ②
03 (라)에서 많은 무협지를 읽었던 글쓴이는 한문 문장을 번
역한 문체와 인물의 행적, 사건 전개 방식 등이 무협지와 01 속담은 예로부터 전해 오는 교훈이 담긴 이야기로, 짧은
크게 다르지 않아 박지원의 소설을 거부감 없이 읽을 수 형식으로 간결하게 전달하므로 자세하게 풀어서 설명하기
있었다고 말하고 있다. 보다 압축해서 보여 주는 표현이다.
04 보약이 육체를 튼튼하게 하듯이, 글쓴이는 박지원의 책을 02 현지는 억지로 등산을 갔지만 그것을 통해 운동도 하고 국
읽고 정신세계가 한층 더 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 어 시간에 수필로 쓸 글감도 마련하게 되어 한 가지 일로
느낌을 받았기 때문에 책을 보약에 비유했다. 두 가지 이상의 이익을 보게 되었다는 의미로 ㉠의 속담을
사용했다.
05 글쓴이가 책 읽기 경험을 통해 소설가가 되었다고 말한 것
은 책 읽기의 가치와 중요성을 드러내는 예시이며, 책을 03 (1)은 ‘기를 죽이다.’라는 의미의 관용 표현, (2)는 시작이
많이 읽는다고 반드시 소설가가 되는 것은 아니므로 ④와 중요하다는 의미의 속담이다. (3)은 고려 말 충신인 최영
같은 반응은 적절하지 않다. 장군의 아버지가 최영 장군에게 남긴 명언, (4)는 오래 하
다 보면 해당 부문의 지식과 경험을 갖게 된다는 의미의
06 <보기>와 이 글에서는 모두 독서를 통해 의미 있는 삶을
속담이다.
살고, 인간다운 삶을 살 수 있다고 말하고 있다.
04 ②는 지은 죄가 있으면 자연히 마음이 조마조마하여짐을
07 읽기를 생활화하려면 한 달에 한 권 읽기나 독서 일기 쓰
비유적으로 이르는 말로, ‘노력’과 관련이 없는 속담이다.
기, 독서 모임 참여와 같은 독서 활동을 통해 책을 깊이 있
게 읽고 그 가치를 체득해야 한다. 이해할 수 없는 내용을 05 ㉠은 ‘황금 보기를 돌같이 하라.’라는 명언에서 ‘황금’을 ‘초
콜릿’으로 바꾸어 표현하고자 하는 내용을 인상적으로 전
읽기만 하는 것은 읽기를 생활화하는 방법으로 볼 수 없다.
달하고 있다.
06 현지는 싫지만 억지로 함을 비유적으로 나타내는 속담인
‘울며 겨자 먹기’를 활용하여 시험공부를 해야 하는데 억지
2 다양한 표현 활용하여 글 쓰기 로 산에 따라가야 해서 불만인 마음을 표현하려고 한다.
본책 11
본책
09 ‘울며 겨자 먹기’는 하기 싫은 일을 억지로 한다는 의미의 특별하다는 의미를 가지고 있으므로, 유명한 작품이라는
속담으로, 억지로 등산을 하게 된 현지의 감정을 효과적으 내용을 표현하기에 적절하다.
로 전달하고 있다. 왜 틀렸을까? ①의 ‘판에 박히다.’는 사물의 모양이 같거나
똑같은 일이 되풀이된다는 의미의 관용 표현이다.
10 현지는 자신의 모습에 대한 아버지의 언짢은 감정을 생생
하게 표현하기 위해 언짢거나 유감스러운 마음을 나타내는 ②의 ‘맥이 풀리다.’는 기운이나 긴장이 풀어진다는 의미의
‘혀를 차다.’라는 관용 표현을 사용하여 고쳐 쓰려고 한다. 관용 표현이다.
왜 틀렸을까? ①, ③ ‘혀를 차다.’는 관용 표현이다. ④의 ‘불난 집에 부채질 한다.’는 남의 재앙을 점점 더 커지
② 언짢다는 표현이 아버지의 감정을 더 직접적으로 드러내 도록 만들거나 성난 사람을 더욱 성나게 함을 이르는 속담
는 표현이다. 이다.
④ 언짢다는 표현은 어려운 내용이 아니며, ‘혀를 차다.’라 ⑤의 ‘하나를 듣고 열을 안다.’는 한마디 말을 듣고도 여러
는 관용 표현을 통해 조금 더 생생하게 드러내기 위한 것 가지 사실을 미루어 알아낼 정도로 매우 총기가 있다는 의
이다. 미의 속담이다.
11 급하게 산을 올라가다가 지친 현지의 상황에서 ㉢이 사용 22 제시된 제목은 등장인물의 비극적인 사랑이 펼쳐지는 호
되었으므로 너무 급하게 일을 서두르면 잘못하고 실패하 숫가의 모습을 효과적으로 드러내는 참신한 표현이다.
게 된다는 의미의 ③이 알맞다. 23 ‘귀에 익다.’라는 말은 ‘어떤 말이나 소리를 자주 들어 버릇
이 되다.’라는 의미의 관용 표현이다.
12 현지는 산 정상에 올라 느낀 후련함을 ‘아주 깨끗하게’라는
의미의 관용 표현을 사용하여 구체적이고 실감 나게 나타 24 ‘가는 날이 장날’은 어떤 일을 하려고 하는데 뜻하지 않은
내려고 한다. 일을 공교롭게 당함을 비유적으로 나타내는 속담으로, 왕
자가 백조를 보게 된 상황을 인상적으로 표현하고 있다.
13 현지는 등산을 하며 느끼고 깨달은 점을 효과적으로 드러
내고 독자의 흥미를 끌기 위해 비유적 표현을 활용하여 제 25 다양한 말을 인용하는 것은 다양한 표현을 활용하는 하나
목을 바꾸려고 한다. 의 방법일 뿐, 그것 자체를 평가의 기준으로 삼는 것은 적
절하지 않다.
14 현지는 아버지와의 등산을 통해 적당한 휴식이 목표 달성
에 도움이 된다는 점을 깨닫고 이를 비스마르크의 명언을
88쪽
활용하여 강조하고 있다.
01 ⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉠ 02 ⑴ ㉠ ⑵ ㉢
15 이 글에서 글쓴이인 현지는 지난 주말 아버지와 함께 등산
을 한 경험을 통해 얻은 깨달음을 전달하고 있다.
90 ~93쪽
16 이 글의 제목은 현지가 등산을 통해 깨달은 점을 효과적으
로 드러내기 위해 비유의 방법을 활용한 참신한 표현으로, 01 속담, 격언, 명언, 관용 표현 02 ② 03 ② 04 ④
명언을 인용한 것은 아니다. 05 ③ 06 아버지와 함께 등산을 한 일 07 ③ 08 ⑤
09 ④ 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ⑤ 13 쉼표 14 ①, ③
17 ㉠은 일하는 것의 중요성을 강조한 유명 정치인의 명언을
15 ① 16 ③
변형하여 휴식의 필요성을 강조하는 표현으로 바꾼 것이다.
18 현지는 아버지와 함께 한 등산을 통해 목표를 이루기 위해
01 글의 의도를 효과적으로 드러내고 인상적으로 전달하기
서는 적당한 휴식이 필요하다는 것을 깨닫고, 이를 전달하
위해서 속담, 격언이나 명언, 관용 표현 등을 글에 인용하
고 있다.
거나 변형하여 참신한 표현을 만들어 활용할 수 있다.
19 현지는 자신과 아버지의 심리와 상황 등을 속담을 활용하
02 글의 내용을 효과적으로 나타내기 위해서는 속담, 격언이
여 구체적이고 생생하게 드러내고 있을 뿐, 행동을 비판하
나 명언, 관용 표현 등 다양한 표현을 적절하게 사용해야
고 있지는 않다.
한다.
20 다양한 표현을 활용하여 표현하면 독자의 흥미를 유발하 왜 틀렸을까? ① 속담이나 명언 등의 다양한 표현을 활용하
고 글을 통해 나타내고자 하는 내용을 효과적으로 드러낼 면 글의 의도를 더욱 효과적으로 전달할 수 있다.
수 있지만, 글의 신뢰도를 높일 수 있는 것은 아니다. ③ 글을 고쳐 쓰는 단계에서 글에 다양한 표현을 활용할
21 ‘손가락 안에 꼽히다.’는 어떤 무리에서 몇 되지 아니하게 수도 있으므로 반드시 개요 작성 단계에서 모두 결정해야
12 정답과 해설
하는 것은 아니다. ④ 글쓴이는 명언을 변형한 ㉡과 같은 표현을 통해 적당한
④ 유명인의 말을 활용할 때에도 의도를 효과적으로 나타 휴식을 취해야 한다는 것을 말하고 있는 것이지 반어적으
내기 위해 변형하여 사용할 수 있다. 로 표현한 것은 아니다.
⑤ 비유적인 표현 또한 글쓴이의 의도나 감정 등을 생생하 13 글쓴이는 아버지와의 등산을 통해 적당한 휴식을 취하는
게 드러내는 데 효과적이다. 게 목표를 달성하는 데 도움이 된다는 깨달음을 얻었으므
03 ㉠에는 운동 효과와 글감 두 가지를 얻는 내용과 관련된 로, ㉠에는 (마)에 사용된 ‘쉼표’가 들어가는 것이 적절하다.
표현이 들어가야 하므로 한 가지 일을 하여 두 가지 이익 14 ‘혀를 차다.’는 마음이 언짢거나 유감의 뜻을 나타내는 관
을 보게 된다는 의미의 ‘꿩 먹고 알 먹기’가 들어가기에 적 용 표현으로, 조급하게 등산을 하는 글쓴이의 태도를 마음
절하다. 에 들어 하지 않는 아버지의 심리를 생생하게 표현하고 있
04 ①, ②, ③, ⑤는 모두 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 뜻 다.
으로 사용되는 관용 표현이고, ④는 남의 재앙을 점점 더 15 글쓴이는 서두르지 말라는 아버지의 말씀에 우쭐거리며
커지도록 만들거나 성난 사람을 더욱 성나게 함을 비유적 산을 올라가는 상황이므로, 하기가 매우 쉬운 것을 비유적
으로 이르는 속담이다. 으로 이르는 속담인 ①이 들어가기에 적절하다.
05 글을 쓸 때 다양한 표현을 활용하면 독자의 흥미를 불러일 16 ‘씻은 듯이’는 아주 깨끗하다는 의미를 나타내므로 스트레
으키고, 전달하고자 하는 내용을 효과적으로 전달할 수 있 스가 모두 사라졌다는 내용을 표현하고 있다. ‘엎친 데 덮
다. 치다.’는 나쁜 일이 겹치어 일어난다는 의미이므로 이 내
06 글쓴이는 주말에 아버지와 함께 등산을 한 경험을 바탕으 용에 어울리지 않는 관용 표현이다.
로 깨달은 내용을 글로 쓰려고 한다.
07 글쓴이는 시험공부를 하려고 했지만 아버지의 권유로 억
94 ~96쪽
지로 동네 뒷산에 가는 상황이므로 싫은 일을 억지로 마지
못해 함을 비유적으로 이르는 속담인 ③을 활용하여 표현 활동 1 01 ②
02 ② 03 ④ 04 ② 05 ④
할 수 있다.
활동 2 06 ⑤ 07 ③ 08 ②
08 ‘급히 먹는 밥이 목이 멘다.’는 급히 서두르면 실패하게 됨
을 비유적으로 이르는 속담이므로 아버지의 가르침에 따
라 천천히 산을 오르며 글쓴이가 깨달은 내용을 적절하게 01 (가)의 인물은 작가 서문에 작가가 책을 통해 이야기하고
표현할 수 있다. 싶은 것이 들어가 있다고 생각하기 때문에 꼭 읽어 본다고
말하고 있다.
09 ㉡은 완전한 건강이란 육체와 정신이 함께 건강한 상태임
을 나타내는 명언으로, 정상에 올라 스트레스가 풀리고 상 02 (나)에서는 특정 분야의 책만이 아니라 다양한 분야의 책
쾌함을 느낀 글쓴이의 심리를 적절하게 전달하고 있다. 을 골고루 읽어야 한다는 내용을 ㉠의 비유를 통해 전달하
고 있다.
10 글쓴이는 마지막 문단에서 등산을 통해 깨달은 점을 밝히
고 있으며, 비스마르크의 말을 변형한 부분을 통해 휴식의 03 (다)에서는 책들 사이의 관계를 바탕으로 같은 작가나 같
필요성에 대해 말하고자 했음을 알 수 있다. 은 주제의 책 등 관련된 책을 따라가며 읽는 독서 방법을
제시하고 있다.
11 ㉠은 아버지와 함께 등산을 했다는 사실을 담백하게 전달
하고 있을 뿐 등산을 통해 글쓴이가 깨달은 내용이나 글을 04 가 의 인물이 서문을 읽는 이유는 작가가 글에서 말하고자
본책 13
본책
07 나는 동음이의어인 ‘내복’을 활용하여 에너지를 절약하기 되었을지 궁금해지고 생각하게 만들었다고 말하고 있다.
위한 약으로 내복을 처방한다는 의미의 광고이다. 따라서 07 (다)에서 글쓴이는 특별 활동 시간에 읽은 박지원의 책 때
에너지를 절약하기 위해 내복을 입자는 의미를 전달하고 문에 소설을 쓰고 있으며, 책으로 인해 일생이 바뀌었다고
있다. 말하고 있다.
08 제시된 표현은 ‘세월’과 ‘물’을 대조적으로 나타내어 물을 08 (라)에서 글쓴이는 책 읽기를 통해 인간으로 태어나 인간
아껴 쓰자는 주제를 참신하게 드러내고 있다. 다운 삶을 살 수 있는 방법을 알 수 있다고 말하고 있으며,
제시된 글에서는 더 나은 사람이 되고, 의미 있는 삶을 살
수 있다고 말하고 있다. ②는 이 글과 제시된 글에서 확인
할 수 없는 내용이다.
97~101쪽
09 속담이나 관용 표현 등의 다양한 표현을 활용하면 글쓴이
01 ③ 02 ③, ⑤ 03 <허생전> 04 ⑤ 05 보약 의 생각이나 느낌을 생생하게 표현하고, 글쓴이의 의도를
06 ⑤ 07 ② 08 ② 09 ⑤ 10 ③ 11 ④ 효과적으로 전달할 수 있다.
12 ④ 13 적당한 휴식이 목표를 달성하는 데 도움이 된다.
10 예로부터 전해 오는 교훈을 담은 말은 속담, 오랜 역사적
14 ① 15 ② 16 ⑤ 17 ① 18 ⑤ 19 ④
체험을 통해 이루어진 인생의 교훈을 담은 짧은 글은 격언
20 좋은 댓글을 달아 올바른 인터넷 댓글 문화를 만들자. 21 ①
이나 명언이다.
01 (마)에서 글쓴이는 나이가 두 자리 숫자가 되면서 무협지 11 관용 표현은 둘 이상의 단어가 합쳐져 새로운 의미로 사용
에 빠지기 시작해서 대부분의 무협지를 읽었다고 말하고 되는 표현으로, ④의 ‘마른하늘에 날벼락’은 뜻하지 아니한
있다. 상황에서 뜻밖에 입는 재난을 이르는 속담이다.
왜 틀렸을까? ① (다)에서 글쓴이는 한자로 제목이 씌어 있 12 ㉣은 ‘황금 보기를 돌같이 하라.’라는 명언에서 ‘황금’을 ‘초
어 아이들이 거의 손을 대지 않는 책을 골랐다. 콜릿’으로 바꾸어 참신하게 표현한 것이다.
② (다)에서 선생님의 말을 통해 도서반에서는 자기 마음 13 산을 급하게 오르던 글쓴이는 천천히 걸으라는 아버지의
에 드는 책을 읽는 것이 활동의 전부라는 것을 알 수 있다. 가르침과 힘들게 오른 정상에서 스트레스가 사라지는 것
④ 글쓴이는 자신의 취향과는 상관없이 특별 활동이 산악 을 느낀 경험을 통해 적당한 휴식이 목표를 달성하는 데
반으로 정해졌고, 그 경험 때문에 3학년 때 되도록 몸을 도움이 된다는 것을 깨달았다.
많이 움직이지 않는 도서반을 선택했다.
14 글쓴이는 아버지와 등산을 한 경험을 통해 적당한 휴식의
⑤ 글쓴이는 산악반의 경험을 좋아하지 않아서 몸을 많이
필요성을 깨닫고 글을 통해 그것을 전달하고자 한다. 그러
움직이지 않는 특별 활동을 하기 위해 도서반을 선택했다.
므로 휴식을 의미하는 쉼표가 필요하다는 제목을 통해 독
02 무협지를 많이 읽은 글쓴이는 한문 문장을 번역한 예스러 자의 관심을 끌고 깨달음을 효과적으로 전달할 수 있다.
운 문체와 내용 전개 방식, 등장인물의 행적 등이 낯설지
않았기 때문에 박지원의 책을 익숙하게 읽을 수 있었다.
15 아버지는 급하게 산을 오르는 글쓴이의 모습을 마음에 들
지 않아 하고 있으므로 이러한 심리를 드러내기에는 ‘마음
03 글쓴이는 도서반에서 학생들이 거의 손을 대지 않는 고전 이 언짢거나 유감의 뜻을 나타내다.’라는 뜻의 ‘혀를 차다.’
중 박지원의 <허생전>을 읽었다.
가 가장 적절하다.
04 (다)에서 ‘한자로 제목이 씌어 있어서 아이들이 거의 손을 왜 틀렸을까? ① ‘발을 빼다.’는 어떤 일에서 관계를 완전히
대지 않는 책’이라는 표현으로 볼 때 제목이 한자로 씌어 끊고 물러남을 의미하는 관용 표현이다.
있고, 고전이라 어렵고 지루할 것이라는 편견 때문에 학생 ③ ‘넋을 잃다.’는 제정신을 잃고 멍한 상태가 되거나 정신
들이 거의 읽지 않은 책이라는 것을 추측할 수 있다. 을 잃음을 나타내는 관용 표현이다.
05 (가)에서 글쓴이는 보약을 먹고 몸이 건강해지듯이 박지원 ④ ‘다 된 죽에 코 풀기’는 거의 다 된 일을 망쳐버리는 주
의 책을 읽고 정신세계가 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 책없는 행동을 비유적으로 이르는 속담이다.
느낌을 받았다고 말하고 있다. ⑤ ‘불난 집에 부채질한다.’는 남의 재앙을 점점 더 커지도
06 (가)에서 박지원의 책 속의 주인공들이 그동안 읽었던 무 록 만들거나 성난 사람을 더욱 성나게 함을 비유적으로 이
협지의 주인공과는 많이 달라서 주인공이 다음에 어떻게 르는 속담이다.
14 정답과 해설
16 ㉡은 정상에서 느낀 기분을 표현하기 위해 적절한 명언을 행동을 궁금해하고, 글을 쓴 사람의 숨결을 느끼는 경험을
활용한 것으로, 관용 표현의 의미를 제시한 ⑤와 관련이 했다.
없다. [채점 기준]
01 예시 답 단맛이 금방 빠져 버리는 무협지와 달리 새로운 통해 독자의 흥미를 끌고 휴식의 필요성을 말하려는 글쓴
맛이 우러나오는 고전을 읽으며, 정신세계가 더 넓어지고 이의 의도를 잘 전달한다.
수준이 높아지는 경험을 했다. [채점 기준]
본책 15
본책
3
본떠서 만들었다.
생각과 감정을 나누다
05 ‘ㄹ’은 가획의 원리를 따르지 않은 이체자로, ‘ㄷ’에 가획을
한 자음자는 ‘ㅌ’이다.
1 한글의 창제 원리와 우수성
06 ‘ㅡ’는 평평한 땅을 본떠서 만든 글자이다.
106 ~107쪽
07 ‘ㅣ’는 상형의 원리를 바탕으로 사람을 본떠 만든 모음 기
01 ①, ③ 02 ② 03 ① 04 ④ 본자이다.
08 ‘ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ’ 등은 자음자의 오른쪽에 붙여 쓰고, ‘ㅗ,
01 세종 대왕이 한자를 몰라 뜻을 펼치지 못하는 백성들을 안 ㅛ, ㅜ, ㅠ’ 등은 아래쪽에 붙여 쓴다. 이처럼 모음자는 자
타깝게 여기는 마음으로, 백성들이 쉽게 익혀 날마다 편리
음자의 오른쪽이나 아래쪽에 붙여 모아쓰므로 ③은 알맞
하게 쓸 수 있도록 만든 우리만의 독창적인 문자가 한글이
지 않다.
다.
09 한자는 의미를 나타내는 문자여서 세상에 존재하는 의미
02 한글의 자음 기본자는 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’으로, ‘ㄷ’은 기본 의 수만큼의 글자가 필요하지만, 한글은 소리를 나타내는
자 ‘ㄴ’에 획을 더하여 만든 글자이다.
문자이므로 적은 수의 글자를 조합하여 수많은 소리를 표
03 한글의 자음 기본자는 발음 기관의 모양을 본떠서 만들었 현할 수 있다는 장점이 있다.
다. 왜 틀렸을까? ① 한글은 적은 수의 글자를 익혀 수많은 소
04 한글은 소리가 비슷한 글자들끼리 모양이 비슷해서 글자 리를 표현할 수 있으므로 배우고 익히기가 한자보다 더 쉽
의 모양을 보고 글자들의 관계나 소리의 특성을 파악할 수 고 빠르다.
있다. ③ 한자는 각 글자가 ‘의미’를 나타내는 문자이므로 세상에
존재하는 의미의 수만큼의 글자가 필요하다.
포인트 111 ~114쪽 ④ 한자는 의미를 나타내는 문자이고, 한글은 소리를 나타
내는 문자이다.
111 쪽 자주, 발음 기관, 가획, 사람
⑤ 글자 수가 많다고 해서 반드시 표현할 수 있는 소리가
112 쪽 소리, 상형, 모양
많은 것은 아니며, 한글은 적은 수의 글자로 수많은 소리
114 쪽 글자, 모아쓰기
를 표현할 수 있다는 특징이 있다.
10 한글은 글자와 소리가 거의 일대일로 대응하지만, 영어 알
108 ~114쪽 파벳은 하나의 글자가 단어에 따라 다르게 발음된다.
01 ① 02 ⑤ 03 실용 정신 04 ④ 05 ② 11 소리가 비슷한 한글의 자음자는 비슷한 모양으로 만들어
06 ④ 07 ⑤ 08 ③ 09 ② 10 ③ 11 ④ 졌기 때문에 글자의 모양을 보면 글자들의 관계나 소리의
12 ② 13 ② 14 ⑤ 15 ② 특징을 짐작할 수 있다.
01 한글이 창제되기 전에 조상들은 우리말을 표기할 고유한 12 한글은 창제 방식이 매우 간결하고 효율적이며, 적은 수의
자음자와 모음자를 조합하여 수많은 음절을 표현할 수 있
문자가 없어서 한자를 사용해 문자 생활을 했기 때문에 어
어 정보를 전달하고 파악하는 데 효율적이다.
려움이 많았다. 하지만 중국 말로 의사소통을 한 것은 아
니다. 13 한글은 초성, 중성, 종성을 음절 단위로 모아쓰기 때문에
자음자와 모음자를 풀어쓴 것보다 정보를 한눈에 파악하
02 양반들은 한자 교육을 받아 한자로 전해지는 지식과 정보
기 쉽고, 가로쓰기와 세로쓰기에도 용이하다.
를 얻을 수 있었지만 양반이 아닌 백성들 대부분은 문자
생활을 하기 어려웠기 때문에, 세종 대왕은 이를 안타깝게 14 ㉠은 ‘ㅣ’와 ‘·’를 합하여 ‘ㅏ’, ‘·’와 ‘ㅡ’를 합하여 ‘ㅗ’를 만
여겨 한글을 창제했다. 드는 합성의 원리, ㉡은 ‘ㄴ’, ‘ㅁ’에 각각 획을 추가하여
‘ㄷ’, ‘ㅂ’을 만드는 가획의 원리가 적용되었다.
03 세종 대왕은 자주정신, 애민 정신, 실용 정신을 바탕으로
한글을 창제했는데, 제시된 부분에는 모든 사람이 쉽게 익 15 한글은 음절 단위로 모아쓰기 때문에 정보를 전달하기 쉽
혀 편리하게 쓰도록 하는 실용 정신이 나타나 있다. 고, 한글로 쓴 글에 담긴 정보를 파악하기도 쉽다. 하지만
띄어쓰기를 하지 않아도 되는 것은 아니다.
04 한글의 자음 기본자는 목구멍, 입 등 발음 기관의 모양을
16 정답과 해설
115쪽 11 창제 당시에 만들어진 자음자 중에는 ‘ㆁ’, ‘ㅿ’, ‘ㆆ’ 등 현
재 사용되지 않는 글자들이 있다.
01 ⑴ 교훈 ⑵ 민심 ⑶ 정의 02 ⑴ 음독 ⑵ 급훈 ⑶ 민족
12 한글은 소리를 나타내는 문자로, 의미를 나타내는 글자인
한자와 비교했을 때 적은 수의 글자로 수많은 단어를 표현
118 ~121쪽 할 수 있으므로 ③은 한글의 우수성과 거리가 멀다.
본책 17
본책
18 정답과 해설
18 잘못된 점을 지적하는 역할을 맡은 친구가 있으면 말하는 걱정하고 있다. 따라서 ①은 준희의 상황을 정확하게 파악
이가 자신의 이야기를 편안하게 하기 어려울 수 있다. 하지 못한 대답이다.
19 듣는 이가 말하는 이의 이야기를 반복하거나 정리하여 말 08 효진이는 지애의 입장에서 상황을 바라보고 지애의 감정
하는 것은 말하는 이를 이해하고 있다는 표현이므로 말하 에 공감해 주고 있을 뿐 자신의 입장을 주장하지는 않았
는 이는 듣는 이의 호응에 더욱 신나게 이야기할 수 있다. 다.
09 효진이는 친구랑 조금 다퉜다는 지애의 고민을 들으며 고
개를 끄덕이고 시선을 맞추는 등의 비언어적 표현을 사용
하여 지애의 감정을 이해하고 있음을 드러내고 있다.
131쪽
01 ⑴ 감동 ⑵ 동감 02 ⑴ ㉡ ⑵ ㉠ 10 공감하며 대화하기는 상대의 입장과 처지를 고려하고 상
대의 감정을 이해하며 말하는 것이므로 대화의 주도권을
잡으려 하는 것은 공감하며 대화하는 자세로 보기 어렵다.
11 부드럽게 눈을 맞추는 효진이의 태도를 통해 지애는 자신
133 ~135쪽 이 존중받고 있다고 느낄 수 있다.
왜 틀렸을까? ① ㉠에서 효진이는 지애가 말을 편하게 이어
01 ③ 02 ④ 03 ④ 04 ② 05 ①, ⑤ 06 ②
갈 수 있도록 질문을 하는 것이지 지애의 비밀을 캐기 위
07 ① 08 ① 09 고개를 끄덕임, 부드럽게 시선을 맞춤.
한 것은 아니다.
10 ② 11 ④
② ㉡과 같은 비언어적 표현을 통해 효진이는 자신이 지애
의 감정을 이해하고 있음을 드러내고 있으며, 이를 통해
01 (가)에서 서율이는 재경이와의 대화를 통해서 여행에 대한
지애는 비판받을지도 모른다는 두려움에서 벗어나 자신의
자신의 생각을 조정할 수 있었고, <보기>에서도 친구의 말
이야기를 할 용기를 얻을 수 있다.
을 통해 자신의 생각을 바꾸는 모습이 드러난다.
③ ㉢에서 효진이는 지애의 말을 정리하여 말함으로써 지
02 지혁이와 소정이는 아나바다 운동의 의미를 공유한 후, 대 애의 감정을 이해하고 있음을 드러냈을 뿐, 평가한 것은
화의 마지막 부분에서 다음에 열리는 마을 장터에 함께 가
아니다.
기로 약속했다.
⑤ ㉤에서 효진이는 객관적인 사실을 알려 주고 있을 뿐
03 지혁이는 공감을 표현하는 것이 아니라 소정이에게 마을 지애의 문제점을 지적한 것은 아니다.
장터에서 책을 산 소감을 물으며 아나바다 운동의 의미를
공유하는 과정에 능동적으로 참여하고 있다.
04 (가)의 왼쪽 상황에서 선혜는 엄마가 말씀하시는데도 휴대
전화만 바라보고 있고, (나)의 오른쪽 상황에서 재영이는
무표정한 얼굴로 턱을 괸 채 친구와 시선을 맞추지 않고 136 ~139쪽
있다. 활동 1 0
1② 02 ⑤ 03 ⑤ 04 상형의 원리 05 ⑤
05 (가)의 왼쪽 상황과 (나)의 오른쪽 상황처럼 상대를 바라보 [핵심 포인트] 가획, 상형, 해례본
지 않고 주의 깊게 듣지 않으면 말하는 사람의 기분이 상
할 수 있으므로 상대를 바라보고 시선을 맞추면서 집중하 활동 2 06 ③
07 ③ 08 ③ 09 ② 10 ⑤
며 들어야 한다.
06 오늘 도서관이 문을 닫아 책을 빌릴 다른 방법을 고민하는 01 이 글의 마지막 문단에서 타이 문자나 키릴 문자도 작자와
준희에게 한솔이는 지금 도서관에서 책을 빌리면 되지 않 만든 과정이 알려진 글자라고 밝히고 있다.
느냐고 말하고 있다. 이를 통해 한솔이가 준희의 말을 주 02 이 글의 마지막 문단에서 《훈민정음》 해례본에 한글의 창
의 깊게 듣지 않아 준희의 상황을 제대로 파악하지 못했음 제 원리와 철학적 원리, 사용법, 보기 등이 자세히 기록되
을 알 수 있다. 어 있다고 밝히고 있다.
07 국어 수행 평가 과제의 제출 기한은 다음 주까지이며, 준 03 한글은 과학적 원리와 동양 철학이 담긴 글자로, 발음 기
희는 내일 있을 모둠 회의 때까지 자료를 찾지 못할까 봐 관과 하늘과 땅, 사람을 본떠 만든 기본자를 바탕으로 다
본책 19
본책
20 정답과 해설
않았다. ③ ㉢에서 누나는 석환이의 말에 흥미를 보이는 것이 아니
14 재경이는 여행이 여러 곳을 다니면서 다양한 사람을 만나 라 석환이의 태도를 지적하고 있다.
는 것이라고 생각했고, 서율이는 재경이의 말을 듣고 여행 ④ ㉣은 석환이의 대답을 듣고자 묻는 질문이 아니며, 석
의 의미에 대한 생각을 조정했다. 환이의 말에 긍정적인 반응을 보이는 것으로 보기 어렵다.
⑤ ㉤에서 엄마는 석환이의 생각을 받아들인다기보다는
15 서율이와 재경이가 대화를 통해 생각을 조정하거나 정리
엄마의 생각을 석환이에게 강요하고 있다.
해 나간다는 점에서, 듣기·말하기가 어느 한쪽이 일방적
으로 의미를 전달하거나 받아들이는 활동이 아니라 역동 23 공감하며 대화해야 하는 궁극적인 이유는 효과적인 의사
소통을 위해서이다.
적인 의미 공유의 과정임을 알 수 있다.
왜 틀렸을까? ① 듣기·말하기에서 말하는 이나 듣는 이 모 24 공감하며 대화하기 위해서는 자신의 관점에서 상대를 판
두 의사소통 과정에서 중요한 역할이며 어느 역할이 더 중 단하는 것이 아니라 상대의 입장에서 상대를 이해할 수 있
요하다고 보기 어렵다. 도록 노력해야 한다.
② 재경이와의 대화를 통해 서율이가 여행에 대한 생각을 25 대화를 하면서 적절한 몸짓을 하는 것은 상대에게 용기를
조정한 것을 통해 듣기·말하기 과정에서 참여자의 생각이 주고 대화를 효과적으로 진행할 수 있게 한다. ㉠에서는
바뀔 수도 있음이 드러난다. 고개를 끄덕이며 지애에게 공감을 표현하는 것이 가장 적
③ 듣기·말하기는 일방적인 의사 전달이 아니라, 서로 의 절하다.
견을 주고받는 과정이다. 26 ⓐ와 ⓑ는 지애가 편하게 말을 이어 갈 수 있도록 효진이
⑤ 듣기·말하기에서 말하는 이와 듣는 이는 역할이 분명 가 질문한 부분이다.
하게 나뉘어 있지 않으며, 말하는 이와 듣는 이가 서로 의
견을 주고받으며 새로운 의미를 생성해 나간다는 특징이
있다.
16 소정이는 지혁이의 말을 듣고 헌책을 산 것이 아니라, 마
을 장터에서 헌책을 산 것을 소재로 대화를 나누고 있다. 146 ~147쪽
17 이 대화를 통해 소정이나 지혁이가 자신의 잘못을 깨닫는
부분은 나타나지 않는다. 01 예시 답 우리말이 중국 말과 달라 한자로 표현하기에 어려
움이 많아 우리의 독창적인 문자가 필요했기 때문에 자주
18 상대가 말할 때 고개를 끄덕이거나 시선을 맞추는 등 적절 정신을 바탕으로 한글을 창제했다.
한 반응을 하며 들어야 효과적인 대화가 이루어질 수 있다.
02 예시 답 한글의 자음자는 발음 기관을 본뜬 기본자에 획을
19 (가)에서 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않고 있으 더했고, 모음자는 땅, 하늘, 사람을 본뜬 기본자들을 합성
며, (나)에서 석환이와 누나, 엄마는 모두 자신의 입장만을 하여 만들었다. 이러한 체계적인 제자 원리를 적용하면 적
내세우며 상대의 감정이나 입장을 이해하려 하지 않고 있다. 은 수의 글쇠로도 정보를 효율적으로 입력할 수 있어 컴퓨
20 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 준희에게 적절 터나 휴대 전화 자판을 이용할 때 편리하다.
한 대답을 해 주지 못하고 있으므로 준희는 답답함을 느꼈 03 예시 답 영어 알파벳은 소리가 비슷하더라도 글자의 모양
을 것이다. 이 전혀 다른 반면 한글은 소리가 비슷한 글자들끼리 모양
이 비슷해서 글자의 모양을 보고 글자들의 관계나 소리의
21 (가)에서 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 준희
특징을 짐작할 수 있다.
가 처한 상황을 제대로 파악하지 못하고 적절하지 못한 조
언을 하고 있다. 04 예시 답 지혁이와 소정이는 각자의 경험을 통해 아나바다
운동의 진정한 의미를 공유했다. 이를 통해 듣기·말하기는
22 석환이와 누나, 엄마는 석환이의 진로 문제로 갈등하고 있 말하는 이와 듣는 이가 서로 협력적으로 상호 작용하며 의
는데, 서로의 입장을 이해하려 하지 않아 대화가 원활하게
미를 구성하는 과정임을 알 수 있다.
이루어지지 않고 있다. ㉠에서 누나는 석환이의 말을 끝까
05 예시 답 언어적으로는 적절한 질문을 하고, 비언어적으로
지 듣지 않고 중간에 가로채고 있다.
는 고개를 끄덕이며 지애의 감정을 이해하고 있음을 드러
왜 틀렸을까? ② ㉡에서 석환이는 누나와 엄마에게 나가라 냄으로써 지애에게 이야기를 이어 나갈 용기를 주고 있다.
고 말하며 더 이상 대화를 이어 가지 않으려고 하고 있다.
본책 21
본책
으로 적은 수의 글자로 수많은 음절을 표현할 수 있어 음 효진이가 사용한 방법의 효과를 적절하게 서술함. 2
[채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점
한글의 제자 원리를 바르게 서술함. 2
내용
제자 원리와 관련하여 한글의 우수성을 적절하게 밝힘. 2
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
22 정답과 해설
4
러난다.
함께 여는 세상의 창
05 완득이와 어머니가 처음 만나는 장면에서 어머니가 부른
노래인 ‘마주치지 않을게요’를 배경 음악으로 사용하여 애
1 작품의 재발견 잔한 분위기를 조성하고 있다.
150쪽 06 어머니가 완득이에게 준 편지의 내용을 통해 완득이를 떠
01 ③ 02 ④ 났지만 항상 보고 싶어 하고 그리워했음을 알 수 있다.
왜 틀렸을까? ① ‘8. 엄마 향기’에서 완득이의 노래를 통해
01 뮤지컬은 연기와 대사, 노래와 춤 등으로 구성되어 있는 보고 싶어 했다기보다 궁금했던 심리를 알 수 있다.
종합극으로, 소설과 달리 서술자 없이 인물들의 대사와 연 ② 완득이는 처음 어머니의 소식을 듣고는 당황스러워했
기로 사건이 전개된다. 지만 결국은 어머니와 만나게 되었다.
02 원작을 재구성하며 새로운 가치 등을 반영할 수 있으므로 ④ 완득이와 어머니는 처음으로 만나게 되어 어머니가 완
재구성된 작품을 통해 원작의 내용이나 가치를 파악하기 득이에게 편지를 주고 갔을 뿐, 그 전에 편지를 통해 안부
보다는 갈래를 비교하며 각각의 작품을 깊이 있게 감상하 를 주고받았다는 사실은 확인할 수 없다.
는 것이 적절하다. ⑤ 어머니와 완득이 모두 격정적인 감정의 표출 없이 몇
마디 말만 주고받았다.
포인트 156 ~163쪽 07 ㉠의 뒤에 이어지는 어머니의 노래 가사를 통해 흰 봉투에
완득이에게 전하는 편지가 담겨 있음을 알 수 있다.
156 쪽 운동화, 향기
160 쪽 분홍색, 편견 08 ‘8. 엄마 향기’에서 완득이는 어머니를 잠깐 만난 후 마음
163 쪽 엄마, 성장 이 흔들리는 동시에 허무함을 느끼는 심리를 노래하고 있
다. 또 중간에 삽입된 어머니의 편지를 통해 완득이에 대
한 어머니의 그립고 미안한 마음이 드러난다.
151 ~163쪽
09 ㉡에서 완득이가 어머니가 사 주신 운동화를 신어 보는 모
01 ④ 02 ④ 03 ③ 04 ③ 05 ③ 06 ③ 습을 통해 어머니에 대한 완득이의 마음이 조금씩 흔들리
07 ② 08 ④ 09 ③ 10 ⑤ 11 ③ 12 ⑤ 고 있음이 드러난다.
13 ⑤ 14 ④ 15 ④ 16 ⑤ 17 ③ 18 ⑤
10 8장에서 어머니의 말을 통해 완득이가 모든 것을 마음에
19 ③ 20 ⑤ 21 ④ 22 ③ 23 ③ 24 ②
만 담아 두고 겉으로는 드러내지 않는 상태라는 것을 알
25 ② 26 ② 27 ③
수 있다.
본책 23
본책
사 주며 조금씩 마음을 여는 모습을 보이고 있다. 25 어머니와 담임 선생님, 가족들, 윤하, 관장님 등 완득이의
왜 틀렸을까? ① 분홍색 구두는 어머니에 대한 완득이의 마 주변 사람들은 노래를 통해 완득이가 비록 시합에서 졌지
음이 드러나는 소재로, 어머니의 성격과는 관련이 없다. 만 성장한 것을 응원하고 격려하고 있다.
② 완득이의 가정이 경제적으로 부유한 것은 아니지만 분 26 ‘20. 햇살 1그램’은 긍정적인 미래를 꿈꾸며 세상 앞에 당
홍색 구두가 완득이의 경제적 상황을 보여 주는 것은 아니 당해진 완득이와 주변 사람들의 응원이 담긴 노래이다.
다.
27 이 뮤지컬 대본은 소설 <완득이>를 재구성한 것으로, 방황
③ 분홍색 구두는 외국인 노동자에 대한 편견과는 관련이 하던 완득이가 삶의 목표를 찾고 굳은 의지를 갖게 되는
없으며, 가게 주인의 말에 사회적 편견이 드러난다. 성장의 과정을 그려 내고 있다.
⑤ 제시된 부분은 완득이가 어머니에게 구두를 사 주며 완
득이와 어머니의 사이가 가까워지는 부분이므로 갈등이
최고조에 이른다고 볼 수 없다.
16 ㉡에서 어머니는 완득이가 자신에게 마음을 열고 표현을 165 ~168쪽
하는 것이 고맙고 기쁜 마음에 감격하여 울음이 나오려는 01 ㉠ 어머니 ㉡ (분홍색) 구두 02 ④ 03 ①, ⑤ 04 ②
것을 애써 참고 있다. 05 ③ 06 ② 07 ② 08 ⑤ 09 ⑤
17 배경 음악은 장면의 분위기를 형성하고 효과적으로 전달
한다. ㉢은 완득이가 처음 어머니를 만난 후 흔들리는 마 01 완득이는 처음에는 어머니를 만나기를 거부했지만, 어머
니를 계속 만나며 태도가 변하게 된다.
음을 드러냈던 노래를 배경 음악으로 제시한 것으로, 부드
러워진 완득이와 어머니의 관계가 효과적으로 전달된다. 02 ‘7. 마주치지 않을게요’에는 그동안 아들을 계속 그리워했지
만 미안한 마음에 막상 만나는 것은 두려워한 어머니의 심
18 완득이가 도내 챔피언에 맞서 끝까지 포기하지 않고 경기
리가 드러난다. 아들을 원망하는 마음은 나타나지 않는다.
하는 모습을 통해 완득이의 변화와 의지를 보여 준다. 완득
이는 케이오당한 뒤에 자신에게 만족하며 웃고, 세상에 맞 03 완득이는 킥복싱을 배우면서 삶과 주변 사람들에 대한 태
서 이겨 내려는 의지를 다지고 있으므로 ⑤는 알맞지 않다. 도가 긍정적으로 바뀌게 된다. 따라서 킥복싱은 완득이의
삶의 목표이자, 변화의 계기에 해당하는 소재이다.
19 시합에서 끝까지 포기하지 않으려는 모습을 통해 완득이
가 세상에 맞설 의지를 지니게 되었음을 알 수 있다. 04 뮤지컬 대본은 무대 공연을 전제로 한 것이므로 서술자 없
이 배우들의 대사와 행동, 노래를 통해 사건이 전개되고
20 완득이는 상대 선수에게 정신없이 맞고 링 구석에 무너져 인물의 심리를 드러낸다.
관장님이 시합을 포기하려 하는 상황이므로 경기에서 이
기고 있는 것은 아니다.
05 원작 소설에서는 어머니가 완득이에게 편지만 건네지만
뮤지컬 대본에서는 편지와 운동화를 함께 건넨다. 또 원작
21 완득이가 시합이 끝난 후에 부르는 노래에 완득이의 감정 소설과 뮤지컬 대본에서 모두 완득이는 어머니가 건넨 봉
이 잘 드러난다. 완득이는 졌지만 절망하지 않고 오히려 투를 받으므로 ㉡, ㉢의 내용은 알맞지 않다.
주변의 소중한 사람들에게 고마움을 느끼며 만족해하고
06 뮤지컬 대본은 무대 상연을 전제로 한 갈래로, 소설과 달
있다.
리 서술자가 인물의 심리와 행동을 서술하지 않고 인물들
22 완득이는 ‘19. 괜찮아’에서 나약한 자신을 때려눕혔다고 하 의 대사와 행동, 노래로 사건과 등장인물의 심리 등을 드
며, 비록 졌지만 첫 시합을 통해 소중한 사람들의 존재를 러낸다.
깨닫고 세상에 맞설 의지를 다진다. 하지만 완득이를 둘러
07 원작 소설에서는 완득이가 서술자가 되어 상황을 자세히
싼 주변 환경이 달라진 것은 아니다.
묘사하고, 자신의 심리를 글로 길게 서술하지만 뮤지컬 대
23 경기가 끝난 뒤 처음으로 어머니를 ‘엄마’라고 부르는 대사 본에서는 어머니와의 노래를 통해 심리를 압축적으로 강
를 통해 완득이가 완전히 어머니에게 마음을 열었음을 알 조하여 전달한다.
수 있다. 왜 틀렸을까? ①, ③ 노래는 내용을 압축적으로 보여 주므
24 어머니는 처음으로 자신을 ‘엄마’라고 부르며 자신을 받아 로 사건의 전개 상황과 관련 정보는 소설을 통해 더 자세
들여 준 완득이에게 고맙고 감격스러운 감정을 느껴 눈시 하게 파악할 수 있다.
울을 붉히고 있다. ④ 소설에서는 완득이가 서술자가 되어 자신의 심리를 자
24 정답과 해설
세하게 서술하므로 어머니의 입장을 파악할 수 없지만, ‘8. ② 원작 소설에서는 완득이가 서술자이며, 뮤지컬 대본에
엄마 향기’에서는 어머니의 노래를 통해 어머니의 감정에 는 서술자가 없다.
도 몰입할 수 있다. ③, ④ 원작 소설에서는 편지의 내용이 글로 제시되어 있
⑤ 소설과 노래에서 모두 어머니의 편지의 내용을 확인할 지만, 뮤지컬 대본에서는 엄마의 노래로 전달된다.
수 있으며 어머니의 상황을 암시하고 있지는 않다. 07 (마)는 세상에 대한 분노를 표출하고 세상과 맞서겠다는
08 뮤지컬 대본에서는 소설에서 간략하게 제시된 경기 장면 의지를 다지는 완득이의 심리를 드러내는 노래이다. 이처
을 자세히 묘사하고, 노래로 완득이의 심리를 전달하여 완 럼 뮤지컬 대본에서 노래는 인물의 심리를 강조하여 극적
득이의 의지와 성장을 강조하여 드러내고 있다. 으로 전달하는 역할을 한다.
09 이 작품은 완득이가 세상의 편견에서 벗어나 당당하게 맞 08 이 글은 소설을 재구성한 뮤지컬 대본으로 소설과는 다르
서는 성장 이야기이므로, ⑤는 작품의 주요 내용을 담기에 게 서술자가 따로 없고 대사로 사건이 전개된다. 또 서술
적절하지 않다. 자가 없기 때문에 등장인물의 심리나 행동은 대사나 지시
문, 노래 등을 통해 표현한다.
본책 25
본책
2 우리가 만드는 연극 다.
26 정답과 해설
기를 구성하는 과정에서 제일 먼저 해야 할 일은 연극을 하는 효과가 있다.
통해 전달하고 싶은 주제를 정하는 것이다. 11 대본을 작성할 때에는 등장인물과 장면의 구체적인 배경,
03 (나)에는 대본을 만드는 방법에 대한 논의를 시작으로 등 해설과 지시문, 대사 등을 구체적으로 써야 한다. 하지만
장인물과 주요 갈등을 이야기로 만든 후 연극의 요소를 살 소품, 음향 등의 역할은 대본을 작성한 후에 역할을 정하
려 대본을 작성하는 과정이 나타나 있다. 따라서 이 전체 는 과정에서 나눌 수 있다.
과정은 (가)에서 이야기를 구성하는 과정 중 대본을 만드 12 연극 대본은 공연으로 보여 줄 장면을 어떻게 시각화할지
는 과정에 해당한다. 를 설명하고, 인물들이 연기할 때 해야 할 대사와 동작을
04 대본은 주제를 잘 드러낼 수 있도록 구성해야 하는데, 직 알려 주는 글이다. 따라서 서술자가 등장하지 않는다.
접 이야기를 창작하거나 기존의 작품을 각색하는 방법이 13 대본을 작성할 때에는 무대에서 상연될 상황을 고려해야
있다. 기존의 작품을 각색할 때에는 관객의 흥미나 관심이 하는데 대사를 길게 구성하면 관객의 집중도가 떨어질 수
아니라 작품이 연극을 통해 전달하려는 주제를 효과적으 있으므로 적절한 분량으로 나타내야 한다.
로 드러낼 수 있는지를 먼저 고려해야 한다.
14 대본을 작성하고 세부 연습을 하기 전에 공연을 위한 역할
05 ㉡은 등장인물과 주요 갈등 구도를 설정하는 과정이므로 을 나눈다. 역할은 배우, 연출, 무대 장치 및 조명 담당,
시간적·공간적 배경 등은 이야기를 장면으로 구성하는 단 배경 음악과 음향 담당, 의상 및 소품 담당 등으로 나눌 수
계에서 정리하는 것이 적절하다. 있으며, 각자 맡은 역할에 따라 세부 연습에 필요한 것들
06 ㉢은 사건 전개 과정을 정리하여 연극의 기본 줄거리를 마 을 준비한다.
련하는 활동이다. 따라서 주요 사건을 희곡의 구성 단계에 왜 틀렸을까? ①은 주제 정하기 단계, ②는 대본 만들기 단
따라 구성하고 장면을 구분하는 것이 필요하다. 등장인물 계, ③은 세부 연습하기 단계, ⑤는 평가하기 단계에서 할
의 동선이나 말, 행동 등을 설정하는 것은 장면을 대본으 일에 해당한다.
로 만들기 위해 장면 속 연극 요소를 살리는 과정에 해당 15 ㉠은 소품 담당, ㉡은 의상 담당, ㉢은 조명 담당, ㉣은 음
한다. 향 담당이 해야 할 일에 해당한다.
07 <보기>는 지아네 가족이 함께 식사를 하면서 아버지와 지 16 최종 연습은 공연하기 전 실제와 같이 연습해 보며 수정하
아의 대립 구도가 드러나는 장면이다. 따라서 ⑤와 같이 거나 보완해야 할 부분을 확인하는 과정이므로 실제 관객
지아 혼자 등장하는 것은 제시된 상황과 다르므로 적절하 과 충분히 소통했는지를 확인할 수는 없다.
지 않다.
17 연극은 관객들 앞에서 실제로 공연하는 것이므로 실수를
08 연극의 막이 오르기 전에 배경과 등장인물 등에 대해 설명 했다고 해서 바로 고쳐서 다시 반복하는 것은 공연의 진행
하는 것은 해설, 등장인물의 행동이나 무대 장치 등을 설 에 방해가 된다. 공연 후 부족한 부분을 더 연습해서 다음
명하는 것은 지시문, 등장인물이 하는 말은 대사이다. 공연에서 선보이는 것이 알맞다.
09 <보기>에서 밑줄 친 부분은 지시문으로, 인물의 표정이나
말투, 동작 등을 지시하고 설명하고 있다.
10 연극은 무대 공연을 전제로 하는 갈래의 특성상 제약이 있
지만, 배경 설정을 생략하기보다는 극의 배경을 드러낼 수
있는 소품을 활용하거나 그림으로 보여 주는 등의 방법으
로 설정할 수 있다.
왜 틀렸을까? ① 등장인물의 행동에 적절한 효과음을 넣으
면 극에 사실감을 더할 수 있다.
③ 지시문을 통해 인물의 말투와 어조 등을 설명할 수 있
다.
④ 배경 음악을 잘 활용하면 극의 분위기를 조성하고 인물
의 감정 등을 효과적으로 전달할 수 있다.
⑤ 조명은 연극이 공연되는 무대를 비추는 기본적인 기능
외에도 특정 공간이나 인물을 비추어 관객이 집중하도록
본책 27
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03 말하는 이는 눈이 내리는 성탄제 가까운 시기에 어린 시절 10 놀부는 흥부의 사정에 동정을 드러내지 않고 냉소적인 태
경험한 아버지의 사랑을 떠올리며 그리움을 느끼고 있다. 도를 보인다. 반면 흥부는 자신의 처지를 호소하면서 놀부
의 모욕을 참아 내고 있다.
04 이 시의 말하는 이는 성탄제 무렵 삭막한 도시에서 눈을
매개로 하여 어린 시절 아버지의 사랑을 느꼈던 따뜻한 기 11 놀부는 도움을 구하러 온 동생을 모르는 체하는 야박한 모
억을 떠올리며 그리워하고 있다. 습을 보이고 있다.
왜 틀렸을까? ① 말하는 이는 어린 시절 열병을 앓았던 경 왜 틀렸을까? ② 곡식을 빌리러 온 동생을 모른 체하고 박
28 정답과 해설
192 ~197쪽 09 (가)에서 완득이는 지더라도 끝까지 시합하겠다는 의지를
보여 주고 있다. 이를 통해 완득이가 목표를 향해 포기하
01 ④ 02 대사, 노래 03 (분홍색) 구두 04 ⑤ 지 않는 모습이 강조되고 있다.
05 ③ 06 ④ 07 ② 08 ①, ③ 09 ④ 10 ③ 왜 틀렸을까? ① (가)에서 완득이는 킥복싱 경기에 최선을
11 ② 12 ④ 13 ④ 14 ⑤ 15 ② 16 조명 다해 임하고 있으므로 꿈을 찾지 못하고 방황하는 것은 아
17 ④ 18 ① 19 ③ 20 ⑤ 21 ③ 22 (붉은) 니다.
산수유 열매, 서느런 옷자락 23 ⑤ 24 ② 25 ⑤ ② (가)는 완득이가 킥복싱이라는 꿈을 찾아 최선을 다하
는 모습이 나타나 있으며, 다른 사람들과 활발하게 소통하
01 이 글은 소설 <완득이>를 뮤지컬 대본으로 각색한 것으로 는 모습이 강조되어 나타나 있지는 않다.
주인공의 성장 과정을 담고 있는 이야기이다. 무대 상연을 ③ 완득이는 어머니와 조금씩 관계가 가까워지다가 (다)에
목적으로 하므로 소설에 비해 등장인물 수나 배경 설정에 서 어머니를 ‘엄마’라고 부르며 완전히 마음을 열고 받아들
제약이 있다. 이고 있다. 하지만 어머니 외의 다른 가족과 갈등을 겪고
02 뮤지컬 대본의 구성 요소는 해설, 대사, 지시문, 노래로, 화해하는 등의 모습은 나타나지 않는다.
뮤지컬 대본은 서술자 없이 대사로 사건이 전개되고 배우 ⑤ (가)는 완득이의 꿈과 관련된 내용이 나타난 부분으로
가 부르는 노래를 통해 등장인물의 심리가 드러나기도 한 학교생활과는 관련이 없다.
다. 10 (나)의 노래에서 완득이는 첫 경기에서 비록 챔피언에게는
03 (라)에서 완득이는 구두 가게에 가서 낡은 단화를 신은 어 졌지만 나약했던 자신과의 싸움에서는 이긴 것을 뿌듯해
머니에게 분홍색 새 구두를 선물하는데, 이를 통해 완득이 하며 세상과 당당하게 맞서겠다는 의지를 드러내고 있다.
가 어머니에게 점점 마음을 열어 가고 있음을 알 수 있다. 11 소설에서 간략하게 요약해서 서술한 첫 시합 날을 뮤지컬
04 (라)는 완득이가 어머니에게 서서히 마음을 열어 가는 부 대본인 (가), (나)에서는 경기 장면을 현재 진행되는 사건
분으로 어머니는 완득이에게 미안해하지만 멀리하려는 태 으로 구체적으로 제시했다. 이를 통해 완득이의 성장과 심
도를 보이지는 않는다. 리 등이 자세히 드러나지만 인물을 다른 관점으로 보기 위
05 (나)는 뮤지컬의 노래 부분으로, 완득이의 노래를 통해 인 해 소설 속 내용을 생략했다고 볼 수는 없다.
물의 심리를 압축적으로 표현하여 더 극적으로 전달하고 12 이 글에는 완득이가 세상에 짜증이 나 괴로웠던 과거에서
있다. 벗어나, 꿈을 찾고 세상에 당당하게 맞서려는 의지를 지니
06 (라)에서 가게 주인의 대사를 통해 다문화 가정에 대한 사 게 되는 성장 과정이 그려져 있다.
회적 편견이 드러나지만 가게 주인으로 인해 새로운 갈등 13 빈칸에는 주제를 정하고 대본을 만드는 과정이 들어가야
이 생기는 것은 아니다. 한다. 대본을 작성한 후 실제 연습을 하며 대본의 내용을
수정하고 보완할 수 있지만 이는 이야기를 구성하는 과정
07 ㉠은 완득이를 만나기 전 어머니가 완득이에게 전하고 싶
었던 말이 담긴 편지이다. 즉 완득이가 킥복싱을 하기 전 이 아니라 ‘연극 준비하기’ 과정에서 해야 할 일이다.
에 쓴 것이며, (다)의 내용으로 보아 어머니는 완득이가 킥 14 연극 대본을 작성할 때에는 전체 이야기를 적절한 개수의
복싱을 하지 않기를 바라는 것도 아니다. 장면으로 나누어 구성해야 하며 전체를 하나의 장면으로
구성하는 것은 알맞지 않다.
08 꿈을 찾지 못하고 방황하던 완득이는 킥복싱을 시작하며
삶의 목표를 찾게 된다. 또 어머니를 비롯해 다른 사람들 15 장면을 대본으로 구성하기 위해서는 무대 위에서 상연되
에게 마음을 열지 않았던 과거와 달리 다른 사람들의 소중 는 상황을 고려하여 등장인물, 무대 장치 및 조명, 음향,
함을 깨닫고 마음을 나누게 된다. 연기 등을 해설, 지시문, 대사로 구체적으로 표현해야 한
왜 틀렸을까? ① 이 글에서 완득이가 자만한 모습을 보이지 다. 주제는 대본을 작성하기 전에 이미 정해져 있는 부분
는 않았다. 이므로 연극의 요소를 살리기 위해 검토할 사항과는 관련
③ 완득이는 킥복싱을 시작하고 처음으로 도내 챔피언과 이 없다.
시합을 하게 된 것이므로 항상 시합에서 졌다는 것은 사실 16 연극에서 조명은 장면의 전환이나 배우들의 등장과 퇴장
은 아니다. 또한 (나)에서 완득이는 도내 챔피언과의 첫 시 을 알리고, 밝기와 색채, 각도와 배치를 통해 극의 분위기
합에서 케이오로 패했다. 를 조성하는 역할을 한다.
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본책
30 정답과 해설
02 <보기>에서 간략하게 요약하여 제시한 내용을 뮤지컬 대 한 역할을 정해야 한다. 예를 들면, 배경 음악과 음향 담당
본에서는 현재 진행되는 사건으로 자세히 구성하여 완득 은 등장인물의 감정, 장면의 내용과 분위기에 맞는 음악을
이의 의지와 성장을 강조하고 있다. 준비하고 극에 사실감을 더해 주는 음향을 준비한다. 또
[인정 답안] 과거를 회상하는 형식으로 제시된 <보기>와 달 의상과 분장 담당은 인물의 특징에 맞는 의상과 분장을 준
리 뮤지컬 대본에서는 현재 진행되는 사건으로 생생하게 비한다.
재구성하여 목표 없이 방황했던 과거의 상황을 극복하고 [채점 기준]
세상에 당당하게 맞서겠다는 완득이의 의지와 성장을 강 채점 요소 채점 기준 배점
본책 31
시험 대비 문제집
1
다. 이 시의 말하는 이는 겉으로는 ‘잊었노라’라고 말하고
표현의 빛깔 있지만 여기에 담긴 진심은 결코 ‘당신’을 잊을 수 없다는
것이다.
1 시로 표현하기 07 이 시에서는 반어의 표현 방법을 사용하여 겉으로는 ‘당신’
2쪽 을 잊었다고 말하지만 결코 ‘당신’을 잊을 수 없는 말하는
이의 속마음을 효과적으로 표현하여 주제를 강조하고 있
1 반어 2 그리움 33 4 역설 5 이별 6 성숙
다.
08 이 시에서는 꽃이 피고 지고 그 결과로 열매를 맺는 자연
현상을, 인간이 사랑과 이별을 경험하며 영혼이 성숙해지
3 ~4쪽
는 과정에 빗대어 표현하고 있다.
01 ⑤ 02 사랑하는 ‘당신’과 이별했으나 몹시 그리워하고 09 3연의 ‘분분한 낙화’로 볼 때, 이 시의 말하는 이는 늦은
있다. 03 ③ 04 ③ 05 ④ 06 잊었노라 07 ④ 봄, 꽃잎이 어지럽게 흩날리며 떨어지는 장면을 바라보고
08 ② 09 ① 10 ④ 11 결별이 이룩하는 축복에 싸여 있음을 알 수 있다.
12 ② 10 이 시의 말하는 이는 이별을 통해 내적 성숙을 이룰 수 있
다는 깨달음을 얻고 이별을 담담한 태도로 받아들이고 있
01 이 시에서는 시상이 전개될수록 ‘당신’을 그리워하는 말하 다.
는 이의 마음이 점점 더 강하게 표현되고 있다.
왜 틀렸을까? ① 말하는 이는 미래에 ‘당신’을 만날 상황을
11 <보기>에서 설명하는 표현 방법은 역설이다. 이 시에서는
‘결별’과 ‘축복’이라는 의미상 어울리지 않는 단어를 결합하
가정하여 시상을 전개하고 있지만, 과거와 현재를 대조하
여 이별을 통해 영혼이 성숙해질 수 있으므로 오히려 축복
고 있지는 않다.
이 될 수 있다는 의미를 전달하고 있다.
② 말하는 이는 ‘당신’을 잊을 수 없는 마음을 ‘잊었노라’라
고 표현하여 반대로 드러내고 있으므로 직설적으로 표현 12 ㉡은 이별의 시간을 알고 담담하게 받아들이는 모습이므
했다고 볼 수 없다. 로, 초라하고 쓸쓸하기보다는 성숙하고 겸손한 모습을 나
③ 이 시에 어두운 시대적 상황은 나타나지 않는다. 타낸다고 볼 수 있다.
④ 말하는 이는 미래의 상황을 가정하고 있지만, 낙관적으
로 바라보고 있지는 않다.
02 이 시에서 말하는 이는 사랑하는 사람인 ‘당신’과 이별했 2 이야기로 표현하기
다. 하지만 헤어진 ‘당신’을 잊지 못하고 몹시 그리워하고 5쪽
있다.
1 풍자 2 환곡 3 양반 4 횡포 5 웃음 6 통찰력
03 이 시의 말하는 이는 오랜 시간이 지나도 결코 ‘당신’을 잊
을 수 없지만, 겉으로는 ‘당신’을 잊었다고 반대로 말하고
있다. 6 ~7쪽
04 이 시를 자연스럽게 끊어 읽으면 한 행을 세 번으로 끊어
01 ① 02 ③ 03 ② 04 ② 05 ③ 06 도둑놈
읽는 3음보의 율격을 파악할 수 있다.
07 ⑤ 08 ④
05 이 시에서는 3음보의 율격과 같거나 비슷한 단어, 문장 구
조의 반복, 3·3·4개의 글자 수로 이루어진 행의 반복 등으 01 (가)에서 군수는 가난하여 환곡을 갚지 못하는 양반을 동
로 운율을 느낄 수 있다. 모든 행의 마지막 자리에 같은 글 정하여 잡아 가두지 못했다.
자가 반복되고 있지는 않다. 왜 틀렸을까? ② 양반은 어질지만 경제적으로 무능하여 빌
32 정답과 해설
④ 양반을 조롱하고 비판하는 아내의 말을 통해 아내가 양 잎을 보고 남에게 베푸는 삶이 가치 있다는 점을 깨닫고
반의 경제적 무능을 부정적으로 보고 있음을 알 수 있다. 있다.
⑤ 부자는 양반 신분으로 살아 보기 위해 양반의 환곡을 05 ㉠은 남에게 베풀 줄 모르는 존재를 표현한 것이고, 나머
대신 갚아 준 것이지 가엾게 여기는 마음으로 갚아 준 것 지는 모두 다른 사람을 위해 베풀고 희생하는 모습을 나타
은 아니다. 낸 것이다.
02 (나)에 나타난 부자의 말에서 양반은 아무리 가난해도 늘 06 ‘벌레 먹어서 예쁘다’라는 표현은 얼핏 보기엔 모순되어 보
귀한 대접을 받았다는 것을 알 수 있다. 이지만 진리를 담고 있으므로 역설이 활용된 것이다. 속마
03 ㉠에서는 경제적으로 무능하고 문제를 해결할 방법을 찾 음과 반대로 표현하는 것은 반어인데, 이 시에서는 반어가
지 못하는 양반의 모습을 우습게 표현하여 양반의 무능을 나타나 있지 않다.
희화화하고 있다. 07 이 글은 서술자가 김 첨지의 생각과 심리까지 구체적으로
04 ㉡에서는 아내의 말을 통해 글 읽기만 좋아하고 경제적인 묘사하여 사실성을 더하고 있다.
능력이 전혀 없는 양반의 모습을 풍자하고 있다. 08 (다)에서 김 첨지는 남대문 정거장까지 가 달라는 학생 손
05 첫 번째 증서에는 양반이 체면과 형식에만 얽매여 지켜야 님의 요청에 자신의 외출을 말리던 아내를 떠올리며 비웃
할 덕목이, 두 번째 증서에는 신분을 이용한 양반의 횡포 기보다는 아내에 대한 걱정과 불안감에 주저하고 있다.
가 나타나 있다. 09 ‘인력거꾼’과 ‘고쿠라 양복’, ‘전찻길’ 등의 소재를 통해 지
06 두 번째 증서의 내용을 듣고 난 후 부자는 양반이 ‘도둑놈’ 금과 다른 이 글의 시대적 배경을 짐작할 수 있다.
과 다를 게 없다며 양반이 되기를 포기하고 있다. 부자의 10 김 첨지는 겉으로는 아내를 거칠게 대하는 것 같지만 아내
말을 통해 작가는 양반의 부당한 특권과 횡포를 간접적으 가 먹고 싶다던 설렁탕을 사 줄 생각에 기뻐하고, 일하는
로 비판하고 있다. 내내 아내를 생각하는 등 속으로는 아내를 무척 사랑하는
07 작가는 양반의 부정적인 모습을 지적함으로써 집권층의 인물임을 알 수 있다.
허례허식과 위선을 비판하고 이용후생을 강조하는 의식을 11 이 글의 제목에서는 아내가 죽은 가장 비극적인 날을 ‘운수
드러내고 있다. 좋은 날’이라고 반어적으로 표현하고 있다.
08 ㉣에 나타난 양반의 모습은 무위도식하며 향락을 즐기고 12 이 글에서는 연이은 행운 뒤에 큰 불행이 닥치는 반전과,
백성의 삶을 외면하는 부정적인 모습이다. 가장 비통한 날을 반어적으로 표현한 제목을 통해 주인공
이 겪는 비극성을 심화하고 있다.
13 ㉠은 아내를 위하는 김 첨지의 마음이 나타나 있는 소재임
8 ~11쪽 과 동시에 이 글의 비극성을 고조시키는 역할을 한다.
01 ① 02 ② 03 역설 04 ③ 05 ① 06 ② 14 ⓓ에서 김 첨지는 아내가 죽었을지도 모른다는 불안감을
07 ④ 08 ④ 09 ⑤ 10 ④ 11 반어 12 ④ 떨치기 위해 아내에게 일부러 크게 소리치고 있다.
13 ⑤ 14 ④
시험 대비 문제집 33
시험 대비 문제집
34 정답과 해설
18 ~19쪽 04 이 글에서는 부를 축적한 평민 계층이 등장하고, 양반의
권위가 점차 사라져 엄격했던 신분 질서가 붕괴하기 시작
01 예시 답 3음보의 율격과 같은 단어 등이 반복되기 때문이다. 하는 사회의 모습이 나타난다.
02 예시 답 (가)의 ‘잊었노라’에서는 반어적 표현을 사용하여,
05 이 글에는 겉치레와 허례허식에 얽매여 무능하고 비생산
겉으로는 ‘당신’을 잊었다고 말하면서도 오랜 시간이 지나도
적인 양반의 모습, 신분을 이용하여 횡포를 부리는 양반의
결코 잊을 수 없다는 마음을 강조하고 있다.
모습을 비판적으로 바라보는 작가의 시각이 명확하게 드
03 예시 답 (나)에서는 ‘결별이 이룩하는 축복’이라는 구절에서 러난다.
역설의 표현 방법을 사용하여, 결별은 고통스러운 경험이지
[인정 답안] 무능하고 부도덕한 양반에 대한 작가의 비판적
만 이를 통해 사람의 영혼이 성숙할 수 있으므로 오히려 축
인 시각이 ‘도둑놈’이라는 표현을 통해 분명하게 드러난다.
복이 될 수 있다는 의미를 전달하고 있다.
[채점 기준]
04 예시 답 경제적으로 몰락한 양반이 생겨났다. / 사회·경제
채점 요소 채점 기준 배점
적으로 성장한 평민 계층이 등장했다.
‘도둑놈’이라는 표현을 찾아 씀. 1
05 예시 답 부자의 말 중 ‘도둑놈’이라는 표현에서 양반의 부당 내용
작가의 시각을 적절하게 서술함. 2
한 특권과 횡포를 비판적으로 생각하는 작가의 시각이 강하 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
게 드러난다.
06 예시 답 이 글에서는 양반을 조롱하고 희화화하여 비판하는 06 이 글에서는 풍자의 방법을 사용하여 양반의 모습을 조롱
풍자의 방법을 사용하여 웃음을 주면서도 현실을 바로 볼 수 하고 비판하고 있다. 이를 통해 직접적인 비판보다 대상을
있는 통찰력을 갖게 한다. 더욱 인상 깊게 비판하고 있다.
[인정 답안] 이 글에서는 풍자의 방법으로 양반의 부정적인
01 (가)에서 운율을 형성하는 요소에는 3음보의 율격, 같은 모습을 비판하여 직접적인 비판보다 더욱 효과적으로 비
단어의 반복, 3·3·4개의 글자 수로 이루어진 행의 반복, 판했다.
비슷한 문장 구조의 반복 등이 있다. [채점 기준]
시험 대비 문제집 35
시험 대비 문제집
2
를 추구하는 길을 보여 준다고 말하고 있다.
읽고 쓰는 즐거움
36 정답과 해설
의 마음을 잘 드러내는 표현이다. 07 독서를 생활화하기 위해서는 필요할 때에만 책을 읽는 것
06 글쓴이는 아버지와 등산을 하며 적당한 휴식을 취하는 것 이 아니라, 꾸준히 할 수 있는 독서 활동을 하고, 일상생활
이 목표를 달성하는 데 도움이 된다는 점을 깨닫고, 그 내 에서 관심이 있는 책을 꾸준히 읽는 습관을 길러야 한다.
용을 전달하고 있다. 08 (가)는 속담을 변형하여 좋은 댓글을 달아 올바른 인터넷
07 글의 마지막 문단에서 비스마르크의 말을 인용한 것은 명 댓글 문화를 만들자는 주제를 담고 있는 광고이다.
언을 변형하여 주제를 전달하고자 한 것이지, 비스마르크 09 (가)는 속담 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’에서 ‘윗물’을
의 말 자체가 글의 주제를 드러내는 것은 아니다. ‘윗글’로, ‘아랫물’을 ‘아랫글’로 바꾸고 광고 문구의 형태를
08 ‘코를 납작하게 만들다.’는 기를 죽인다는 의미의 관용 표 댓글이 계속 달리는 모양으로 구성하여 내용을 참신하게
현이다. 마음에 들지 않거나 좋지 않다는 의미의 ‘언짢다’ 전달하고 있다.
를 표현하기에 적절한 관용 표현은 ‘혀를 차다.’이다. 왜 틀렸을까? ㉢ (가)에 키보드 치는 소리를 시각화한 부분
은 나타나지 않는다.
09 ⓐ를 상쾌하여 마음이나 기분이 거뜬하다는 의미의 ‘머리
㉣ (가)는 속담을 댓글이 달리는 모양으로 구성하고 있으
가 가볍다.’로 바꾸면 정상에 올라 스트레스가 풀리고 머
며, 주제를 숨기고 있지는 않다.
리가 맑아진 느낌을 생생하게 전달할 수 있다.
10 (나)는 ‘내복(內服)’이라는 동음이의어를 활용하여 겨울철
난방 에너지 위기를 해결하기 위해 내복을 입자는 주제를
전달하는 공익 광고이다.
시험 대비 문제집 37
시험 대비 문제집
38 정답과 해설
[채점 기준]
34 ~35쪽
채점 요소 채점 기준 배점
01 예시 답 특별 활동 시간에 박지원의 책을 읽은 것을 계기로 책 읽기의 가치와 중요성을 한 가지 이상 씀. 2
내용
독서의 가치와 중요성을 깨닫고 소설가가 되었다. 책 읽기를 생활화하는 방법을 한 가지 이상 씀. 2
시험 대비 문제집 39
시험 대비 문제집
3
③ 영어 알파벳은 하나의 글자가 단어에 따라 발음이 달라
생각과 감정을 나누다 지며, 한글은 하나의 글자가 하나의 소리로 발음된다.
④ 한글은 적은 수의 글자로 많은 소리를 나타낼 수 있는
1 한글의 창제 원리와 우수성 문자로, 다른 글자에 비해 글자 수가 많지 않다.
⑤ 한글의 자음자는 소리의 세기에 따라 획을 더하는 과학
36쪽
적인 원리로 만들어져 글자의 모양을 통해 소리를 짐작할
1 애민 정신 2 자주정신 3 발음 4 하늘 5 가획 수 있다.
6 소리
40 정답과 해설
05 준희는 자료를 찾기 위해 책을 빌려야 하는데 도서관이 문 08 모음 기본자인 ‘·’, ‘ㅡ’, ‘ㅣ’를 합하여 모음자를 만들면
을 닫아 고민하고 있다. 따라서 도서관을 이용하지 않고도 ‘ㅗ’, ‘ㅜ’, ‘ㅏ’, ‘ㅓ’ 등을 만들 수 있다.
책을 빌릴 수 있는 방법을 제시해 주는 것이 적절하다. 09 동양 철학에서는 하늘과 땅, 사람을 만물의 근본이라고 생
06 ㉡은 비언어적인 표현으로, 시선이나 표정, 몸짓 등의 비 각했기 때문에 한글의 모음 기본자는 이 세 가지를 상형해
언어적 표현을 통해 상대를 수용하는 분위기를 조성하고 서 만들었다.
경청과 공감의 태도를 드러낼 수 있다. 효진이는 자신의 10 대화의 처음 부분에서 석환이는 자신이 영화배우를 하려
잘못을 이야기하는 지애의 말에 고개를 끄덕이며 지애의 는 것이 아니고 영화를 제작하고 배급하는 일을 하고 싶다
감정을 이해하고 있음을 드러내고 있다. 고 구체적으로 제시하고 있다.
07 ⓓ는 문제점을 지적하는 것이 아니라 지애의 말을 정리해 11 석환이는 영화를 공부하는 학과에 진학하여 영화감독이
서 지애의 마음을 이해하고 있음을 표현한 것이다. 되고 싶어 하지만, 엄마와 누나는 석환이가 공부에 전념하
기를 바라는 마음에 석환이가 영화와 관련된 공부를 하는
것을 반대하고 있어 갈등을 겪고 있다.
42 ~44쪽 12 엄마는 석환이에게 공부할 시기라고 하며 공부에 집중할
것을 요구하고 있는데, 공감하는 대화를 위해서는 자신의
01 ⑤ 02 ④ 03 ⑤ 04 ① 05 ⑤ 06 ③ 요구만을 내세우는 것이 아니라 석환이의 상황과 감정을
07 ⑤ 08 ㅗ, ㅜ, ㅏ 등 09 ⑤ 10 ⑤ 11 ④ 이해하려는 태도를 보여야 한다.
12 ② 13 ⑤
13 누나는 엄마가 힘들게 과외비, 학원비를 내주시는데 석환
이가 공부하는 척하며 시나리오를 쓰고 영화 잡지를 읽는
01 이 글에서는 《훈민정음》 해례본의 발견으로 한글의 기원에
관한 잘못된 추측들이 해소되었으며, 한글 자음과 모음의 것에 대해 지적하고 있으므로 석환이의 문제점이 무엇인
기본자가 각각 발음 기관과 하늘, 땅, 사람을 본떠 만들어 지 제시하지 않은 것은 아니다.
졌음을 밝히고 있다.
02 《훈민정음》 해례본이 발견되면서 한글이 파스파 문자나 산
스크리트 문자를 본뜬 것이 아니라는 점이 밝혀진 것이지, 45 ~49쪽
《훈민정음》 해례본에 이들 글자의 차이점이 설명되어 있지
01 ⑤ 02 ④ 03 ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ 04 ③ 05 ③, ④
는 않다.
06 ⑤ 07 한글은 하나의 글자가 하나의 소리로 발음되지만,
03 (나)에서 한글의 자음 기본자를 창제할 때 본뜬 발음 기관 영어 알파벳은 하나의 글자가 다양한 소리로 발음된다. 08 ③
으로 ‘이’, ‘목구멍’, ‘입’ 등이 있음을 알 수 있으며, ‘코’는 09 ① 10 ② 11 합성, 가획 12 ③ 13 ③ 14 ④
해당하지 않는다. 15 ⑤ 16 ⑤ 17 ④ 18 ④ 19 ③
04 (나)에서 ‘ㄱ’은 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양, ‘ㄴ’은 혀끝
이 윗잇몸에 닿는 모양, ‘ㅁ’은 입, ‘ㅅ’은 이, ‘ㅇ’은 목구멍 01 한글 창제 이전 백성들은 한자로 의사소통을 하는 데 거부
의 모양을 본떠서 만들었음을 알 수 있다. 감을 갖고 있었던 것이 아니라 한자를 배울 여유가 없어
05 (다)에서 글자를 창제한 사람이나 창제 과정이 밝혀진 문 문자로 의사소통을 하기 어려웠다.
자들은 존재하지만 훈민정음처럼 창제의 원리와 철학, 사 02 ㉠에는 실용 정신, ㉡에는 애민 정신, ㉢에는 자주정신이
용법 등이 책에 자세하게 기록되어 있는 글자는 없기 때문 드러나 있다.
에 《훈민정음》 해례본이 세계 기록 유산으로 지정되었다고 03 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양을 본뜬 것은 ‘ㄱ’, 혀끝이 윗
밝히고 있다. 잇몸에 닿는 모양을 본뜬 것은 ‘ㄴ’, 입 모양을 본뜬 것은
06 의미를 나타내는 한자와 달리, 한글과 같이 소리를 나타내 ‘ㅁ’, 이의 모양을 본뜬 것은 ‘ㅅ’, 목구멍의 모양을 본뜬 것
는 소리글자는 적은 수의 글자를 조합하여 많은 소리를 나 은 ‘ㅇ’이다.
타낼 수 있다는 장점이 있다. 04 (라)를 통해 가획의 원리로 자음자를 만든 것을, (마)를 통
07 ‘ㄲ’은 자음 기본자를 나란히 쓴 글자이다. ‘ㅂ’은 ‘ㅁ’, ‘ㅌ’ 해 자음자를 가로로 나란히 붙여 다른 자음자를 만든 것을
은 ‘ㄴ’, ‘ㅊ’은 ‘ㅅ’, ‘ㅍ’은 ‘ㅁ’에 획을 더해 만든 글자이다. 확인할 수 있고, (바)를 통해 창제 당시의 자음자와 오늘날
시험 대비 문제집 41
시험 대비 문제집
의 자음자를 비교할 수 있다. ‘ㆁ’, ‘ㅿ’, ‘ㆆ’과 같이 오늘날 16 (나)에서는 소정이와 지혁이가 서로 상대방의 말에 주의를
사용되지 않는 글자도 있으므로 ③은 알맞지 않다. 기울여 잘 듣고, 적극적으로 반응하며 의견을 주고받았기
05 (가)에서는 상형의 원리로 하늘과 땅, 사람을 본떠 모음 기 때문에 대화가 원활하게 이루어졌다.
본자를 만들었다는 것을 알 수 있고, (나)에는 합성의 원리 17 (가)에서 한솔이는 준희의 말을 주의 깊게 듣지 않아 준희
로 모음 기본자를 합하여 다른 모음자를 만드는 과정이 나 가 처한 상황을 제대로 파악하지 못하고 있다.
타나 있다. 18 (다)에서 누나는 석환이가 말을 하고 있는 중에 끼어들어
06 한자는 의미를 나타내는 글자이기 때문에 많은 글자를 익 말을 가로채고 있다. 공감하며 대화하기 위해서는 상대방
혀야 하지만 한글은 소리글자이기 때문에 한자보다 글자 의 말을 끝까지 잘 듣고 그 말에 적극적으로 반응해 주어
수가 적고, 적은 수의 글자로 수많은 소리를 나타낼 수 있 야 한다.
다. 19 비언어적 표현은 몸짓이나 얼굴 표정 등을 통한 표현이다.
07 한글은 하나의 글자가 하나의 소리로만 발음되어 글자와 (나)에서 효진이는 지애가 비판받을지도 모른다는 두려움
소리가 거의 일대일로 대응한다. 반면 영어 알파벳은 ‘a’처 에서 벗어날 수 있도록 지애의 감정을 이해하고 있음을 드
럼 하나의 글자가 다양하게 발음된다. 러내야 하므로, 고개를 끄덕이는 비언어적 표현을 사용하
는 것이 적절하다.
08 (마)에서는 비슷한 소리로 발음되는 한글 자음자와 영어
알파벳을 비교하고 있다. 한글 자음자는 가획의 원리로 만
들어졌기 때문에 글자의 모양을 보면 글자들의 관계와 소
리의 특징을 파악할 수 있지만, 영어 알파벳은 글자의 모
50 ~51쪽
양과 소리가 관련이 없다.
09 한글은 소리글자로, 글자로 소리를 나타내는 것이지 글자 01 예시 답 한글은 휴대 전화나 컴퓨터 자판에서 적은 수의 글
하나하나가 의미를 나타내는 것은 아니다. 쇠로 정보를 효율적으로 입력할 수 있다. 또 한글은 모아쓰
기를 하기 때문에 정보를 전달하는 데 실용적이고, 한글로
10 한글은 음절 단위로 모아쓰고, 영어는 가로로 풀어쓴다.
쓴 글에 담긴 정보를 빠르게 파악할 수 있다.
한글의 모아쓰기 방식 덕분에 한글은 많은 정보를 빠르게
전달할 수 있고, 글자를 가로나 세로 방향으로 자유롭게 02 예시 답 한글은 음절 단위로 모아쓰기 때문에 가로쓰기와
세로쓰기를 자유롭게 할 수 있어 정보를 효율적으로 전달할
쓸 수 있다.
수 있다. 반면 영어 알파벳은 가로쓰기만 가능하기 때문에
11 모음자 최소형 자판에서는 모음 기본자를 합하여 다른 모 한눈에 정보를 파악하기 어렵다.
음자를 만드는 합성의 원리, 자음자 최소형 자판에는 자음
03 예시 답 영어 알파벳은 하나의 글자가 다양하게 발음되고,
기본자에 획을 더하여 다른 자음자를 만드는 가획의 원리
글자의 모양과 소리가 관련이 없다. 반면 한글은 글자와 소
가 적용되었다.
리가 거의 일대일로 대응하고, 가획의 원리로 자음자를 만들
12 만든 작자와 과정이 알려진 글자로는 타이 문자와 키릴 문 어 글자의 모양을 통해 글자들의 관계나 소리의 특징을 짐작
자 등도 있다. 하지만 글자에 담긴 철학적 원리와 사용법 할 수 있어 배우고 기억하기 쉽다.
등을 책으로 펴낸 글자는 한글이 유일하다. 04 예시 답 말을 하는 상대 쪽으로 몸을 향하고, 상대와 눈을
13 서율이는 편하게 쉬는 것이 여행이라는 생각을 가지고 있 맞추어 관심을 나타내며 들어야 한다.
었지만 재경이와의 대화를 통해 여행은 다양한 즐거움을 05 예시 답 서율이는 편하게 쉬는 것이 여행이라고 생각했지만
주는 것이라고 생각을 조정했다. 다양한 사람을 만나는 것이라는 재경이의 말을 듣고 여행이
란 다양한 즐거움을 주는 것이라고 생각을 바꾸었다. 이를
14 소정이는 자신이 책을 산 마을 장터가 아나바다 운동이라
는 것을 인식하지 못하고 있다가 지혁이와의 대화를 통해 통해 말하는 이와 듣는 이가 대화를 통해 자신의 생각을 바
꾸거나 조정해 나간다는 듣기ㆍ말하기의 특성이 드러난다.
마을 장터가 아나바다 운동과 같다는 것을 깨달았다.
06 예시 답 효진이는 “무슨 고민 있어?”와 같이 적절히 질문하
15 소정이와 지혁이는 소정이가 마을 장터에 간 경험과 지혁 여 지애가 편하게 말을 이어 갈 수 있도록 도와주고, “친구랑
이가 안 타는 자전거를 사촌 동생에게 준 경험을 바탕으로
다퉈서 고민이구나.”와 같이 지애의 말을 반복하거나 정리해
아나바다 운동의 의미를 공유하고 다음 마을 장터에 함께
서 자신이 지애를 이해하고 있음을 표현했다.
가기로 했다.
42 정답과 해설
01 한글은 소리글자로, 적은 수의 글자로 수많은 음절을 표현 [인정 답안] 서율이가 재경이와의 대화를 통해 여행이 다양
할 수 있는 데다, 체계적인 원리에 따라 창제되었기 때문 한 즐거움을 주는 것이라고 생각을 조정한 것으로 보아 듣
에 이를 활용한 휴대 전화 자판이나 컴퓨터 자판 등을 사 기·말하기 과정을 통해 말하는 이와 듣는 이가 자신의 생
용할 때 효율적이다. 또한 한글은 모아쓰기 방식으로 쓰기 각을 조정하거나 정리한다는 것을 알 수 있다.
때문에 정보 전달과 파악에 용이하다. [채점 기준]
시험 대비 문제집 43
시험 대비 문제집
4 함께 여는 세상의 창
2 우리가 만드는 연극
55쪽
1 작품의 재발견 1 주제 2 갈등 3 시간 4 인물 5 역할 정하기
6 평가
52쪽
1 성장 2 서술자 3 노래 4 재구성 5 표현 6 가치
56 ~57쪽
53 ~54쪽 01 ③02 ③ 03 ④ 04 ③ 05 ㉠ 배경 ㉡ 소리
㉢ 동선 06 ⑤ 07 ⑤ 08 (가) 역할 정하기 (나) 최종
01 ③ 02 ③ 03 ⑤ 04 ③ 05 ⑤ 06 (분홍색) 연습하기 09 ② 10 ②
구두 07 ②
01 연극 공연 과정은 ‘주제 정하기-대본 만들기-역할 정하
01 이 글은 무대 상연을 전제로 하는 뮤지컬 대본으로, 서술 기-세부 연습하기-최종 연습하기-공연하기-평가하기’의
자 없이 인물의 대사와 행동, 지시문으로 내용이 전개되고 순서로 이루어진다.
있다.
02 빈칸에 들어갈 단계는 ‘대본 만들기’ 단계이다. ③은 ‘주제
왜 틀렸을까? ⓑ 이 글과 같은 뮤지컬 대본에서는 노래를 통
정하기’ 단계에서 해야 할 활동이다.
해 등장인물의 심리가 드러나기도 하지만, 노래로 구성 단계
를 구분하는 것은 아니다. 03 대본을 만드는 방법을 정한 이후에는 등장인물의 성격과
ⓒ 뮤지컬 대본은 대사를 통해 사건이 진행되며, 서술자가 주요 갈등을 만들어야 한다. 이 과정에서는 중심인물과 주
없으므로 주인공이 자신의 심리를 직접 서술하지는 않는다. 변 인물을 설정하고, 각 인물의 특성과 인물들 사이의 갈
등을 만들어야 한다. 단, 연극에 너무 많은 인물이 등장하
02 (다)에서 완득이는 처음 본 어머니가 내민 운동화를 필요
면 주제 전달에 방해가 될 수 있으므로 꼭 필요한 인물을
없다며 가져가라고 말하고 있다.
중심으로 설정해야 한다.
03 (가)에서 완득이는 어머니가 자신을 찾는다는 갑작스러운
04 이야기를 장면으로 구성할 때에는 갈등의 진행과 해결 과
소식에 당황스러워하며 쉽게 마음을 열지 못하고 있다.
정이 뚜렷하게 드러나도록 구성해야 하며, 중심인물의 상
04 (나)의 어머니의 노래와 (다)의 어머니의 말로 보아 흰 봉 황, 중심인물이 겪는 사건 등을 위주로 주요 장면을 구성
투 안에는 완득이에게 그동안 표현하지 못한 미안한 마음 해야 한다.
과 사랑하는 마음을 전하는 편지가 들어 있을 것이다.
05 ㉠은 장면이 이루어지는 배경, ㉡은 새 소리와 소 울음소
05 (가)에서 어머니는 완득이가 하고 싶고 잘할 수 있는 킥복 리, 인물의 행동에 맞는 소리에 대해 설명하고 있으므로
싱을 하도록 아버지가 허락해 주길 바라고 있을 뿐, 완득 장면에 어울리는 소리, ㉢은 등장인물의 위치와 이동에 대
이가 킥복싱을 해서 성공하기를 바라는 것은 아니다. 또 한 설명이 있으므로 등장인물의 동선에 해당한다.
아버지가 완득이가 공부에 전념하기를 바란다는 것은 글
06 연극의 대사는 인물 표현과 사건 등을 고려하여 작성하되,
을 통해 확인할 수 없다.
공연 시간을 고려하여 적절한 길이로 작성해야 한다. 인물
06 (나)에서 완득이는 어머니에게 분홍색 구두를 사 주며 조 의 대사가 지나치게 길면 관객의 집중도가 떨어질 수 있다.
금씩 마음의 문을 열고 있다.
07 의상이나 분장을 통해 등장인물의 특징을 드러낼 수 있으
07 (다), (라)에서는 간략하게 서술된 소설의 내용을 현재 진 며, 적절한 의상과 분장을 통해 극의 완성도를 높일 수 있
행되는 구체적인 장면으로 제시하여 완득이의 의지와 성 으므로 의상이나 분장 담당이 연극의 완성도를 높이는 데
장을 강조하여 나타내고 있다. 소설과 달리 뮤지컬 대본은 별다른 영향을 미치지 않는다는 것은 적절하지 않다.
시간과 공간의 제약이 있으므로 ②는 알맞지 않다.
08 (가)는 연극에 필요한 역할에 따라 해야 할 일을 확인하고
역할을 정하는 과정이다. (나)는 공연 전에 발표 장소에서
실제와 같이 연습해 보며 수정하거나 보완해야 할 부분이
있는지 확인하는 최종 연습 과정에 해당한다.
44 정답과 해설
09 ⓒ는 조명 준비 담당, ⓓ는 무대 장치 담당이 해야 할 일이다. 했는데도 물러나지 않고 끝까지 곡식을 얻으려 하는 흥부
10 대사와 연기, 동선을 신경 써야 하는 것은 연기, 장면에 맞 에게 화를 내고 있다.
는 무대 장치와 조명을 조작하는 것은 무대 장치·조명 담 10 놀부는 동생 흥부가 찾아왔음에도 모른 체하고, 자식들이
당, 극에 필요한 배경 음악과 음향을 조절하는 것은 배경 굶고 있다며 애타게 도움을 요청하는 흥부를 나무라며 박
음악·음향 담당, 등장인물의 의상과 분장, 장면에 필요한 대하는 인정 없는 인물이다.
소품을 준비해야 하는 것은 의상·분장·소품 담당이 해야 11 극에서 인물의 말투나 어조, 행동 등을 지시하는 구성 요
할 일이다. 소는 지시문이다.
12 놀부의 몰인정하고 야박한 성격과 흥부의 상황, 놀부를 부
58 ~60쪽 정적으로 바라보는 해설자의 입장을 고려할 때, ⓐ는 큰소
리로 화를 내며 훈계하는 듯이, ⓑ는 매몰차게, ⓒ는 천천
01 ③ 02 ④ 03 ③04 ② 05 아픈 아이를 위해
히, ⓓ는 울먹이는 목소리로, ⓔ는 비판 조로 말하는 것이
산수유 열매를 구하러 간 아버지 06 ② 07 ⑤ 08 ④
적절하다.
09 ②, ④ 10 ④ 11 지시문 12 ④
시험 대비 문제집 45
시험 대비 문제집
사회적 편견을 확인할 수 있다. 다. 눈보라 속에서 산수유 열매를 구하는 상황에서 갈등이
05 이 글은 소설인 원작을 재구성한 뮤지컬 대본으로, 뮤지컬 최고조에 이른 다음 아들에게 약을 먹이고 아들의 열이 떨
대본은 소설과 달리 서술자가 없고 인물의 대사와 행동, 어지며 갈등이 해소된다.
노래를 통해 사건을 전개한다. 19 이 글에서는 욕심 많고 인정 없는 놀부의 모습을 비판적으
로 그리고 있지만 흥부의 부정적인 면을 비판하고 있지는
06 도내 챔피언과 힘든 경기를 펼치지만 결코 포기하지 않고,
경기에서 지고 나서도 웃는 완득이의 모습을 통해 완득이 않다.
가 세상과 당당하게 맞서며 성장하게 되었음을 알 수 있다. 20 이 글의 놀부는 동생인 흥부를 박대하는 심술궂고 욕심이
많으며 몰인정한 인물이고, 흥부는 가난하여 형 놀부에게
07 (다)에서는 노래를 통해 세상에 당당하게 나서고자 하는
식량을 구하러 와서는 자신을 박대하는 형에게 애걸하기
완득이의 의지와 주변 사람들의 소중함을 깨달은 완득이
만 하는 순한 성격으로 나타나 있다.
의 심리를 효과적으로 드러내고 있다.
21 낭독극은 주로 출연자의 말재주로 사건을 전달해야 하므
08 연극을 공연하기 위해서는 먼저 연극의 주제를 정해 대본
로 인물의 말투와 어조 등을 지시하는 지시문을 상세하게
을 작성한 다음 연극에 필요한 역할을 정하고 나누어 연습
구성해야 한다.
해야 한다. 준비한 연극을 공연한 후에는 연극의 준비 과
정과 결과 등을 평가한다.
09 대사를 지나치게 길게 구성하면 관객의 집중도가 떨어질
수 있으므로 전달하려는 바를 적절한 분량으로 압축하여 66 ~67쪽
나타내야 한다.
01 예시 답 (가)에서는 어머니를 만나 낯설어하고 당황해했던
10 ④는 역할을 정하는 단계에서 해야 할 일에 해당한다. 완득이가 (다)에서는 어머니에게 조금씩 마음의 문을 열고
11 ㉠은 조명 담당, ㉢은 배경 음악 담당, ㉣은 연기 담당, ㉤ 있다.
은 무대 장치 담당이 해야 할 일이다. 02 예시 답 뮤지컬 대본에서는 노래를 통해 등장인물의 심리를
전달하고, 지시문을 통해 인물의 행동을 제시한다.
12 최종 연습을 하는 단계에서는 공연에 앞서 연기, 무대 장
치 및 조명, 배경 음악 및 음향 등 준비한 내용을 점검하 03 예시 답 ㉠은 목표를 이루기 위해 자신을 둘러싼 환경에 당
당하게 맞서겠다는 완득이의 의지가 담긴 노래로, 이처럼 뮤
며, 수정하거나 보완할 내용을 살펴봐야 한다.
지컬 대본에서는 노래를 통해 등장인물의 심리를 드러내기
13 기존의 문학 작품을 골라 각색하는 것은 대본을 작성하는 도 한다.
과정에서 해야 할 일이므로 최종 연습하기 단계에서 점검
04 예시 답 무대 장치와 조명, 의상과 분장, 배경 음악과 음향
할 기준으로 보기 어렵다. 등 연극에 필요한 역할을 정한다.
14 연극 공연은 여러 사람이 참여하는 작업이므로 서로 협력 05 예시 답 대본을 작성할 때에는 막이 오르기 전에 필요한 무
하며 공연을 준비하는 자세가 필요하며 이 과정에서 협동 대 장치를 설정하여 해설을 작성하고, 인물의 특징과 개성,
심, 배려심을 기를 수 있다. 갈등이 분명하게 드러나도록 대사를 작성한다. 그리고 인물
15 이 시는 어린 시절을 회상하는 독백적 어조를 활용하고 있 의 말투나 표정을 고려하며 지시문을 작성해야 한다.
으며, 인물 간의 대화는 나타나지 않는다. 06 예시 답 연극을 공연하기 위해서는 등장인물의 성격을 분석
하고 다른 배우들과 함께 대사를 연습하는 연기 담당, 무대
16 이 시의 1~6연에는 어린 시절의 말하는 이가 열병을 앓다
가 전환되는 장면을 정리하고 장면별 조명 활용 계획을 세우
가 아버지가 구해 온 산수유 열매를 먹고 열을 식히는 장
는 무대 장치와 조명 담당 등이 필요하다.
면이, 7~10연에는 어른이 된 말하는 이가 어린 시절의 기
억을 떠올리는 장면이 나타나 있다.
07 예시 답 최종 연습하기 단계에서는 배우가 대사를 숙지하고
정확한 발음으로 전달하는지, 무대 장치 담당은 준비한 무대
17 ㉤은 ‘눈’으로, 어른이 된 말하는 이가 과거 아버지가 눈을 장치를 장면에 따라 적절하게 바꾸는지 등을 점검해야 한다.
헤치고 산수유 열매를 따 오신 기억을 떠올리도록 하는 회
상의 매개체이다. 01 (가)에서 완득이는 처음 어머니를 만나고 낯설고 당황스러
18 <보기>에서 아들이 아픈 상황은 갈등의 실마리가 되고, 약 운 마음에 냉정하게 대하지만 (다)에서는 구두를 사 주며
을 찾으러 간 산에서 길을 잃은 상황에서 갈등이 심화된 마음의 문을 열어 가고 있다.
46 정답과 해설
02 뮤지컬 대본에서는 인물의 대사와 행동을 통해 사건이 전 06 연극을 공연하기 위해서는 연출, 작가, 연기 담당, 무대 장
개되며, 행동은 지시문을 통해 제시된다. 또한 인물의 심 치와 조명 담당, 배경 음악과 음향 담당, 의상과 분장, 소
리는 대사, 행동 외에 배우가 부르는 노래를 통해 드러나 품 담당 등이 필요하다.
기도 한다. [인정 답안] 연극 공연에는 연극을 전체적으로 조정할 수 있
[인정 답안] 뮤지컬 대본에서는 배우가 부르는 노래를 통해 는 연출, 등장인물의 감정, 장면의 분위기에 맞는 배경 음
인물의 심리를 드러내고, 배우가 등장인물의 행동을 연기 악을 준비하고, 극에 사실감을 더해 주는 음향을 준비하는
로 보여 줄 수 있도록 지시문을 제시한다. 배경 음악과 음향 담당 등이 필요하다.
[채점 기준] [채점 기준]
채점 요소 채점 기준 배점 채점 요소 채점 기준 배점
(라)를 통해 알 수 있는 뮤지컬 대본의 표현상 특징을 연극에 필요한 역할을 두 가지 이상 제시함. 1
2 내용
내용 밝힘. 각 역할이 해야 할 일을 구체적으로 밝혀 씀. 각2
뮤지컬 대본의 특징을 두 가지 이상 서술함. 2 형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
07 제시된 내용은 연극을 공연하기 전 최종적으로 준비한 내
03 ㉠은 완득이가 킥복싱 연습을 하는 중에 부르는 노래로 세 용을 점검하는 최종 연습하기 단계에 대한 설명이다.
상에 당당하게 맞서겠다는 완득이의 의지가 담겨 있다. [인정 답안] 최종 연습하기 단계에서는 장면에 맞는 배경 음
[인정 답안] 뮤지컬 대본에서 노래는 인물의 심리를 드러내 악과 음향이 적절하게 조절되었는지, 등장인물에 어울리
는 역할을 하는데, ㉠에서는 세상에 당당히 맞서려는 완득 는 의상과 분장이 준비되었는지 등을 점검해야 한다.
이의 의지가 드러난다. [채점 기준]
[채점 기준] 채점 요소 채점 기준 배점
채점 요소 채점 기준 배점 최종 연습하기 단계임을 밝힘. 1
㉠에 담긴 내용을 구체적으로 서술함. 2 내용 최종 연습 단계에서 점검해야 할 내용을 두 가지 이
내용 각2
뮤지컬 대본에서 노래의 역할을 적절하게 서술함. 2 상 제시함.
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
형식 맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이). -1
시험 대비 문제집 47
시험 대비 문제집
48 정답과 해설
게 횡포를 부리는 양반 계층의 모습이 나타나 있다. 하지 이 목표를 달성하는 데 도움이 된다는 것을 깨달았다고 말
만 이 글에 등장하는 양반은 생산 능력이 없는 무능한 인 하고 있다.
물일 뿐 백성에게 횡포를 부리지는 않았다. 24 글쓴이는 처음에는 아버지와의 등산을 싫어했지만 정상에
12 부자는 부당한 특권을 누리며 백성을 괴롭히는 양반의 모 올랐을 때에는 시험공부로 인한 스트레스가 말끔히 해소
습이 나타난 두 번째 증서의 내용을 듣고 자신을 도둑놈으 되는 것을 느꼈다.
로 만들 작정이냐며 양반이 되기를 포기하고 있다. 왜 틀렸을까? ① 글쓴이는 시험공부 때문에 처음에는 동네
뒷산에 가자는 아버지의 제안을 거절했으므로 먼저 제안
13 이 글에서는 신분을 사고팔며 신분 제도가 흔들렸던 당시
사회의 모습이 드러나며, 작가는 풍자의 표현 방법을 사용 한 것은 아니다.
하여 양반 계층을 비판하고 있다. 이렇듯 풍자의 표현 방 ② 글쓴이는 아버지와 등산을 하면서 적당한 휴식의 필요
법을 사용하면 직접적인 비판보다 더욱 인상적으로 비판 성을 깨달았다.
할 수 있으며, 현실을 바로 볼 수 있는 통찰력을 갖게 해 ③ 글쓴이는 갑작스런 아버지의 제안에 처음에는 시험공
준다. 부를 이유로 대며 거절했으므로 등산을 하기 위해 일찍 일
왜 틀렸을까? 이 글에서 군수는 양반과 부자에게 양반 매매
어난 것은 사실이 아니다.
⑤ 글쓴이는 처음에 등산을 쉽게 생각하고 급하게 올라가
증서 작성을 제안하는 인물로, 군수에 대한 비판은 나타나
다가 지쳐 포기할 뻔했지만 아버지의 가르침을 통해 정상
지 않는다. 또한 대상을 조롱하고 희화화하여 웃음을 유발
에 오를 수 있었다.
하는 방법은 반어가 아니라 풍자이다.
14 부자가 경제력을 이용하여 양반의 신분을 산 것을 통해 신 25 ㉮는 속담, ㉯는 격언이나 명언, ㉰는 관용 표현에 대한 설
명이다. 이 글에서는 ‘울며 겨자 먹기’와 ‘급히 먹는 밥이
분 제도가 흔들리는 모습이 나타난다.
목이 멘다.’라는 속담, ‘건강한 신체에 건강한 정신이 깃든
15 ㉡에서는 아내의 목소리를 통해서 양반의 무능력하고 비 다.’, ‘청년들이여 일하라, 좀 더 일하라, 끝까지 열심히 일
생산적인 모습을 비판하고 있다.
하라.’와 같은 격언과 명언, ‘숨이 턱에 닿다.’라는 관용 표
16 글쓴이는 무협지만 즐겨 읽다가 3학년 특별 활동 시간에 현 등을 활용했다.
박지원의 소설을 처음 읽으며 고전에 흥미를 느끼게 되었
26 글쓴이는 정상에 오른 상쾌한 기분을 ㉠과 같은 명언을 인
다. 용하여 나타내고 있는데, 제시된 내용처럼 머리가 맑아진
17 (다)에서 글쓴이는 무협지를 읽고 나면 주인공 이름 말고 느낌을 생생하게 전달하기 위해서는 상쾌하여 마음이나
는 기억에 남는 게 없지만 박지원의 소설은 주인공에 대해 기분이 거뜬하다는 의미의 ‘머리가 가볍다.’라는 관용 표현
서 자꾸만 생각하게 만들었다고 말하고 있다. 으로 바꿀 수도 있다.
18 특별 활동 시간에 읽은 박지원의 책이 글쓴이의 일생을 바 왜 틀렸을까? ① ‘머리가 무겁다.’는 기분이 좋지 않거나 골
꾸어 지금 소설을 쓰는 계기가 되었다는 내용이 (라)에 나 이 띵하다는 의미의 관용 표현이므로 머리가 맑아진 느낌
타나 있다. 과는 거리가 멀다.
③ ‘시간은 금이다.’는 시간의 중요성을 나타내는 격언이다.
19 글쓴이는 박지원의 책을 읽으며 보약을 먹고 몸이 건강해
④ ‘황금 보기를 돌같이 하라.’는 청렴결백하게 살아가라는
지듯이 정신적으로 성장함을 느껴 박지원의 책을 보약에
의미를 담고 있는 명언이다.
빗대어 표현했다.
⑤ ‘하늘이 무너져도 솟아날 구멍이 있다.’는 아무리 어려
20 <보기>에서 책을 통해서 이타적인 삶의 중요성을 깨우칠 운 경우에 처하더라도 살아 나갈 방도가 생긴다는 의미의
수 있다는 내용이 나타나 있으므로 ⑤는 적절하지 않다.
속담이다.
21 (마)에서 글쓴이는 책을 읽으면 지극한 정신문화를 체험할 27 ㉡은 열심히 일하라는 내용의 비스마르크의 명언을 창의
수 있고, 인간다운 삶을 살고 드높은 가치를 추구하는 길
적으로 변형한 표현이다. 글쓴이는 ㉡을 통해 휴식의 중요
을 보여 주며, 진정한 인간으로 나아가는 통로가 된다고
성을 강조하고 있으므로 한 가지 일을 하여 두 가지 이상
말하고 있다.
의 이득을 보게 된다는 의미의 ‘꿩 먹고 알 먹기’와는 관련
22 책을 읽을 때에는 자신의 수준에 맞는 책을 골라 읽는 것 이 없다.
이 중요하다.
28 ⓒ는 하기가 쉽다는 의미이므로 이러한 내용을 속담으로
23 (다)에서 글쓴이는 아버지와의 등산을 통해서 적당한 휴식 나타내기 위해서는 ‘누워서 떡 먹기’ 등의 속담을 활용할
시험 대비 문제집 49
시험 대비 문제집
수 있다. ‘마른하늘에 날벼락’은 뜻밖에 입는 재난을 의미 04 (가)와 <보기>에 공통적으로 사용된 표현 방법은 반어이
하므로 ⓒ의 내용과 관련이 없다. 다. ①은 의인, ②는 상징, ④는 역설, ⑤는 풍자이다.
29 이 글은 독자를 설득하는 것이 목적이 아니며, 글을 쓸 때 05 (나)의 말하는 이는 꽃이 지는 모습을 바라보며, ‘낙화’라는
다양한 표현을 활용한다고 해서 독자를 쉽게 설득할 수 있 자연 현상과 ‘결별’이라는 인간의 삶을 연관 지어 시상을
는 것은 아니다. 전개하고 있다.
30 (가)에는 유명한 속담인 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’를 06 (다)는 벌레 먹은 나뭇잎을 바라보는 따뜻한 시선을 바탕
변형한 표현이 나타나 있다. 으로 ‘벌레 먹어서 예쁘다’라는 역설적인 표현을 활용하여
겉으로는 초라하고 보잘것없어 보이지만 베풀 줄 아는 존
재의 아름다움을 전달하고 있다.
07 (다)는 벌레 먹어 초라해 보이지만 자신이 가진 것을 베풀
줄 아는 나뭇잎의 아름다움과 가치에 대한 깨달음을 전달
중간고사 2회 75 ~81쪽 하고 있으므로 ④와 연관된다.
50 정답과 해설
실 비판 의도를 직접적으로 드러내지는 않는다. 버지를 따라나선 자신의 심정을 속담을 활용하여 표현하
16 취한 와중에도 아내를 위해 설렁탕을 사 온 것으로 보아 고 있다.
‘설렁탕’은 아내에 대한 김 첨지의 애정을 나타낸다. 23 (다)에서는 정상에 오른 글쓴이의 상쾌한 기분을 표현하기
왜 틀렸을까? ① (마)에서 김 첨지가 돈을 팔매질을 치는 것 위해 “건강한 신체에 건강한 정신이 깃든다.”라는 명언을
은 물질에 관심이 없어서가 아니라 가난 때문에 느끼는 서 인용하고 있다.
글픔과 돈 때문에 아픈 아내를 두고 일하러 나와야 했기에 24 ㉠은 ‘몹시 숨이 차다.’라는 의미로 사용된 관용 표현이다.
원망스러운 마음 등을 드러내는 것이다.
25 ‘씻은 듯이’는 ‘아주 깨끗하게’라는 의미의 관용 표현으로,
② (다)에서 김 첨지는 아내에 대한 불안감 때문에 귀가를
글쓴이는 이 표현을 활용하여 정상에 올라 시험공부 때문
늦추고 싶어 하던 와중에 치삼을 만나 반가워하고 있다.
에 쌓인 스트레스가 사라지는 후련한 기분을 구체적으로
③ 김 첨지는 인력거에 손님을 태우고서도 아내에 대한 걱
전달하고 있다.
정과 불안감을 계속 느끼고 있었으므로 아내의 죽음을 예
상하지 못했다고 보기는 어렵다.
26 ㉢은 오랜 역사적 생활 체험을 통해 이루어진 인생의 교훈
이나 경계 등을 간결하게 표현한 명언으로, ④의 표현도
⑤ “괴상하게도 오늘은 운수가 좋더니만…….”을 통해 돈
고려 말기의 명장이자 재상인 최영에게 아버지가 유언으
을 많이 벌어 운수가 좋은 날이 아내가 죽은 가장 비참한
로 남긴 명언이다. ①, ③은 관용 표현, ②, ⑤는 속담이다.
날이 된 반어적 상황이 드러나고 있으며, 김 첨지가 비참
한 상황을 긍정적으로 인식하려고 하는 것은 아니다. 27 <보기>와 같은 다양한 표현을 사용하면 사실을 담백하고
직설적으로 서술할 때보다 글쓴이의 생각, 느낌, 경험 등
17 (다)에서 글쓴이는 고전을 읽으며 재미를 느끼고, 자신이
을 인상 깊고 생생하게 전달할 수 있다.
읽은 최초의 고전이 우리의 조상이 쓴 것이라는 점에 뿌듯
함을 느꼈다고 말하고 있다. 28 ①, ③은 물리학자 정재승, ②, ④는 음악인 전제덕의 독서
방법에 해당한다. 영화 평론가 이동진은 자신이 관심 있는
18 (다)에서 글쓴이는 고전을 읽으며 보약을 먹은 것처럼 정
특정 분야의 책만 보는 것이 아니라 넓고 다양한 분야의
신세계가 넓어지고 수준이 높아지는 듯한 느낌이 들었다
책을 고르게 읽는 독서 방법을 제시하고 있다.
고 말하고 있다.
왜 틀렸을까? ① (다)에서 글쓴이는 한두 번 씹으면 단맛이 29 (나)는 속담 ‘윗물이 맑아야 아랫물이 맑다.’를 변형하여
다 빠져 버리는 무협지와 비교하여 새로운 맛이 우러나오 ‘윗글’과 ‘아랫글’의 관계를 나타내는 표현을 만들어 ‘좋은
는 고전의 매력을 밝히고 있다. 댓글을 달아 올바른 인터넷 댓글 문화를 만들자.’라는 주
③ (나)에서 무협지와 고전 모두 한문 문장을 번역한 예스 제를 전달하는 공익 광고이다.
왜 틀렸을까? ② (나)는 올바른 인터넷 댓글 문화를 만들자
러운 문체로 쓰였음을 알 수 있다.
④ (나)에서 글쓴이가 <허생전>의 사건 전개 방식을 말하 는 주제를 전달하고 있지만, (나)에 현재 댓글 문화의 실태
며 무협지에서도 흔히 볼 수 있는 방식이라고 밝히고 있다. 가 직접적으로 드러나 있지는 않다.
⑤ (다)에서 글쓴이는 무협지를 읽고 나면 주인공의 이름 ③ (나)에서는 좋은 댓글을 달아 올바른 인터넷 댓글 문화
만 기억에 남는다고 말하고 있다. 를 만들자는 주제를 전달하고 있다.
④ (다)에서는 동음이의어를 활용하여 참신하게 주제를 표
19 이 글의 글쓴이는 중학교 3학년 특별 활동 시간에 도서반
현한 것이지, 관용 표현이 사용되지는 않았다.
에서 박지원의 책을 읽은 경험을 통해 책 읽기의 가치와
⑤ (다)에서는 언어 표현뿐만 아니라 내복의 사진 자료를
중요성을 깨닫고 소설을 쓰는 사람이 되었다.
통해 주제를 전달하고 있다.
20 읽기를 생활화하기 위해서는 읽기에 대한 긍정적인 인식
30 (다)는 겨울철 난방 에너지 위기를 해결하기 위해 내복을
을 바탕으로 바람직한 독서 습관을 기르고, 독서와 관련된
입자는 주제를 전달하는 공익 광고로, 동음이의어 ‘내복’을
다양한 활동을 하는 방법 등이 있다.
활용한 창의적 발상이 나타나 있다.
21 글쓴이는 아버지와의 등산을 통해 적당한 휴식이 목표를
달성하는 데 도움이 된다는 깨달음을 얻고, (다)에서 휴식
을 ‘쉼표’에 빗대어 표현하고 있다.
22 ‘울며 겨자 먹기’는 싫은 일을 억지로 마지못해 함을 비유
적으로 이르는 속담으로, 글쓴이는 (가)에서 마지못해 아
시험 대비 문제집 51
시험 대비 문제집
52 정답과 해설
17 방황하던 완득이는 킥복싱을 통해 마음을 열고 주변 사람 24 대본을 작성할 때에는 인물의 특징과 개성, 주요 갈등이
들의 소중함을 깨달아 세상과 맞설 용기를 얻었다. 잘 드러나도록 대사를 작성해야 한다.
왜 틀렸을까? ① (나), (다)에서 완득이는 어머니를 처음 만 왜 틀렸을까? ① 갈등은 연극의 주제를 잘 드러내기 위해
난 뒤 어머니의 향기를 맡고 낯선 감정을 느끼며 마음이 꼭 필요한 요소이므로 갈등의 진행과 해결 과정이 뚜렷하
흔들리고 있지만, 반가워한 것은 아니다. 게 드러나도록 대본을 작성해야 한다.
② (바)에서 완득이의 ‘엄마’라는 말에 가슴이 무너지는 모 ③ 연극의 대본은 무대에서 상연하는 것을 목적으로 하므
습으로 보아 어머니가 ‘엄마’라는 말을 듣고 싶어 하지 않 로 시간적·공간적 배경 설정에 제약이 있다.
았다고 보기 어렵다. ④ 연극을 통해 전달할 이야기를 적절히 나누어 5 ~6개의
④ 완득이가 어머니에 대한 원망 때문에 킥복싱을 시작했 장면으로 구성하는 것이 적절하다.
다는 것은 이 글을 통해 확인할 수 없다. ⑤ 대본은 연극의 공연 시간을 고려하여 적절한 길이로 작
⑤ (나)에서 조심스럽게 말을 하고, 선물을 건네는 모습으 성해야 한다.
로 보아 어머니가 완득이를 자연스럽게 대한다고 보기는 25 작품의 시간적·공간적 배경, 등장인물 등을 설명하는 것
어렵다. 은 해설, 등장인물의 행동이나 말투, 무대 장치 등을 지시
18 어머니는 아들을 버리고 떠난 미안함과 아들에 대한 사랑 하고 설명하는 것은 지시문이다.
을 담아 완득이에게 운동화를 선물했다. 26 무대 장치 담당은 무대가 전환되는 장면을 정리하고 장면
19 꿈 없이 방황하던 완득이는 비록 졌지만 최선을 다했던 킥 별로 무대 장치를 준비해야 하며, 의상을 준비하는 것은
복싱 경기를 통해 삶의 목표를 찾고 세상에 맞설 의지를 의상 담당이 해야 할 일이다.
갖게 되었다. 또한 처음 어머니를 만났을 때에는 어머니의 27 최종 연습하기는 공연 전에 실제와 같이 연습해 보며 보완
선물을 거부하는 등 불편해했지만 경기가 끝난 후에는 어 점을 찾는 단계이므로 ③은 최종 연습을 할 때 점검할 수
머니에게 완전히 마음을 연 모습을 보였다. 없다.
20 작품을 재구성하면서 사건을 다른 관점에서 바라보고 새 28 연극 공연은 공연을 보는 관객을 전제로 하여 관객과의 소
로운 가치를 나타내기 위해 내용을 추가하거나 생략할 수 통을 통해 극을 진행하기도 하고, 관객은 배우의 연기에
도 있다. 호응하면서 관람하므로 연극이 관객과의 소통 없이 진행
21 (마)는 간략하게 제시된 <보기>의 내용을 재구성하여 완득 된다는 것은 적절하지 않다.
이의 의지와 성장을 강조하여 나타내고 있다. 완득이는 킥 29 이 시에 할머니와 아버지 사이의 갈등은 나타나 있지 않
복싱 대회에서 최선을 다했지만 어려운 상대를 만나 케이 다.
오 패를 당했다. 30 낭독극은 인물의 대사를 실감 나게 전달할 수 있어야 하므
왜 틀렸을까? ① (마)에서는 <보기>의 내용을 대사와 노래 로, 배경이나 상황에 대한 해설보다는 대사와 지시문을 상
등을 통해 구체적으로 변형하여 완득이의 의지와 성장을 세하게 구성할 필요가 있다.
강조하여 나타내고자 했다.
② <보기>에서는 완득이가 시합에서 티케이오로 패했다는
내용만 확인할 수 있지만, (마)에서는 승패와 상관없이 포
기하지 않는 완득이의 모습이 강조되어 나타나 있다.
③, ④ <보기>에서는 시간이 지난 후 시합 날을 회상하는
형식으로 제시되어 있지만, (마)에서는 시합 장면을 대사
와 지시문, 노래를 통해 현재 일어나는 사건으로 생생하게
표현하고 있다.
22 ㉣에는 과거의 상황을 극복하고 세상에 당당하게 나서고
자 하는 완득이의 의지와 성장, 그리고 그것을 응원하는
주변 사람들의 격려가 표현되어 있다.
23 연극의 주제를 정한 후에는 대본을 만들고, 연극에 필요한
역할을 정한 다음 연습하여 공연한다.
시험 대비 문제집 53
시험 대비 문제집
54 정답과 해설
운동에 대한 배경지식을 활용하여 대화하는 한편, 서로가 주제를 정한 후 대본을 만들고, 연극을 준비하는 단계에서
말한 내용을 귀담아듣고 적절하게 반응하고 있다. 역할을 정하고 세부, 최종 연습을 한다. 마지막으로 연극
14 말하는 사람 쪽으로 몸을 향하지 않은 (나)의 상황과 상대 을 공연하는 단계에서 공연을 하고 공연에 대한 평가를 진
와 눈을 맞추지 않은 (다)의 상황을 통해 시선, 표정, 몸짓 행한다.
등의 비언어적 표현을 통해 상대의 말을 귀 기울여 듣고 23 해설은 연극에서 필요한 무대 장치, 등장인물, 배경 등을
있음을 나타내야 함을 알 수 있다. 설명하는 부분으로, 연극의 대본은 소설과 달리 서술자가
없다.
15 한솔이는 오늘 도서관이 문을 닫았다는 준희의 말을 주의
깊게 듣지 않고, 모둠 회의 전까지 자료를 찾을 방법을 고 24 연극 공연을 준비하는 과정에서 연극의 대사는 상황에 맞
민하는 준희에게 지금 도서관에서 책을 빌리면 되지 않느 게 수정할 수 있다.
냐고 말하고 있다. 25 연극 공연에서 배우 역할을 맡은 사람은 등장인물의 성격
16 효진이는 지애의 말을 반복하거나 정리해서 말하며 자신 과 장면별 역할을 정리하여 등장인물을 이해하고, 다른 배
이 상대를 이해하고 있음을 표현하고 있다. 우들과 대사를 연습하는 한편 무대 동선을 정리해 두어야
왜 틀렸을까? ① 효진이는 친구에게 심한 말을 했다는 지애 한다.
의 말에 고개를 끄덕이며 지애의 감정을 이해하고 있음을 26 연극을 공연할 때에는 연출, 작가, 배우, 무대 장치, 조명,
드러냈다. 배경 음악, 음향, 의상과 분장, 소품 등을 담당하는 역할이
② 효진이는 어떻게 해야 할지 모르겠다는 지애의 말에 부 필요하다.
드럽게 눈을 맞추며 집중하여 듣고, 친구에게 솔직하게 이 27 <보기>는 연극 공연 장소에서 실제와 같이 연습해 보며 수
야기해 보라고 조언하고 있다. 정하거나 보완해야 할 부분이 있는지 확인하는 최종 연습
③ 효진이는 이야기를 들어 달라는 지애의 말에 “무슨 고 단계에서 점검해야 할 내용이다.
민 있어?”, “좀 더 자세히 이야기해 볼래?” 등의 질문을 하 28 1연에서 6연에는 말하는 이의 어린 시절의 상황이, 7연에
여 지애가 말을 편하게 이어 갈 수 있도록 했다. 서 10연에는 어른이 된 말하는 이가 어린 시절을 회상하는
④ 효진이는 “친구랑 다퉈서 고민이구나.”와 같이 지애의 모습이 나타나 있지만 미래로 시상이 전개되지는 않는다.
말을 반복하여 지애를 이해하고 있음을 표현했다.
29 시를 소설로 재구성할 때에는 갈래의 특성에 맞게 재구성
17 석환이는 대학에서 영화를 공부하는 학과에 진학하여 영 해야 한다. 행과 연을 구분하여 내용을 함축적으로 표현하
화를 제작하고 배급하는 영화감독이 되고 싶은 자신의 주 는 것은 시의 표현 방식이므로 소설로 재구성하기 위해서
장을 분명히 드러내고 있다. 는 소설의 구성 단계에 따라 내용을 구성해야 한다.
18 이 글은 동명의 소설을 원작으로 하는 뮤지컬 대본이다. 30 놀부는 도움을 구하러 온 흥부를 모르는 체했는데도 물러
뮤지컬 대본은 서술자 없이 인물의 대사와 행동, 노래를 나지 않고 끝까지 곡식을 얻으려 하는 흥부에게 화를 내고
통해 사건이 전개된다. 있으므로 ⑤와 같은 모습은 낭독극으로 표현하기에 적절
19 이 글은 척추 장애인 아버지와 함께 생활하고 있는 완득이 하지 않다.
가 담임 선생님의 도움으로 베트남 출신 이주 노동자인 어
머니를 만나게 되는 한편, 킥복싱을 통해 삶의 목표를 찾
고 타인과 따뜻한 마음을 나누게 되는 모습을 다루고 있
다. ③은 이 작품에서 구체적으로 다루고 있는 소재가 아
니다.
20 (다)에서 완득이와 어머니의 관계를 묻는 가게 주인의 말
에는 다문화 가정에 대한 사회의 편견이 드러나 있다.
21 <보기>에서 과거를 회상하는 형식으로 간략하게 제시한
내용을 (라), (마)에서는 현재의 사건으로 재구성하여 인물
의 대사와 노래를 통해 구체적으로 제시하고 있다.
22 연극을 공연하기 위해서는 이야기를 구성하는 단계에서
시험 대비 문제집 55
Memo