미래엔 평가문제집 고등 국어 상

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국어(상)
바른답·알찬풀이
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고등 평가_국어상 책책.indd 7-9 2018. 1. 31. 오후 3:50

고등 국어(상)
해설_(001-038)미래엔평가문제집1-3단원(ok).indd 1 18. 2. 1. 오후 5:36

바른답 알찬풀이
1. 문학의 빛깔 소단원 평가 11~12 쪽
1 ⓐ 자신의 이익만을 추구하는 이기적 태도, ⓑ 타인과 함께 살아

01 서정 갈래의 이해 가는 삶의 가치 2 ③ 3 ⑤ 4 ⑤ 서술형은 이렇게 역설법을 사
용하여 타인의 아픔에 공감할 줄 아는 슬픔이 사랑보다 소중하다
슬픔이 기쁨에게 •정호승• 는 의미를 드러내고 있다. 5⑤ 6④ 7③
내용 확인하기 9쪽
1 <보기>의 ⓐ에는 작가가 그리고자 하는 부정적 현실이,
1 ② 2 ④ 3 할머니, 동사자
ⓑ에는 작가가 추구하고자 하는 바가 들어가야 한다. 이
시에서는 타인의 고통과 아픔을 외면하고 자신의 이익을
1 이 시에서 화자는 ‘너’의 사랑이 소외된 이웃들에 대한 무
추구하는 ‘너’의 모습을 바탕으로 이를 극복하기 위해 ‘더
관심이 바탕을 이루는 이기적인 사랑이라고 보고 있다.
불어 사는 삶’이 필요함을 강조하고 있다.
화자는 이러한 ‘너’의 태도를 변화시키고자 하는 것이지
‘너’의 이기적인 사랑까지 포용하려는 것은 아니다. 2 이 시에서는 ‘너에게도 슬픔을 주겠다.’, ‘너의 눈물을 위
오답 풀이 해 / 나는 이제 너에게도 기다림을 주겠다.’와 같이 슬픔
① ‌‘나’는 ‘너’에게 ‘사랑보다 소중한 슬픔을 주겠다’고 하였으므로 인 ‘나’(시적 화자)가 ‘너’에게 말을 건네는 어투를 사용하
‘사랑’보다 ‘슬픔’을 소중한 것으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 여 시상을 전개하고 있다.
③ ‌‘나’는 ‘너’에게 ‘슬픔의 힘’에 대한 이야기를 하며 ‘기다림의 슬 오답 풀이
픔까지’ 주겠다고 하였다. 이는 고통받는 이들에 대한 공감과 ① ‌이 시에서는 할머니, 동사자와 관련하여 이기적인 모습을 보이
이해의 가치를 알려 주겠다는 ‘나’의 의지를 보여 준다. 는 ‘너’의 과거에 대한 표현은 있지만 현재에 와서 이러한 모습
④ ‌‘나’는 ‘무관심한 너의 사랑’이라는 표현을 통해 ‘너’가 지닌 이 이 대비적으로 변화한 것은 아니다. 또한 시상의 전환도 나타나
기적 태도를 지적하고 있다. 고 있지 않다. ‘나’는 일관되게 ‘너’의 태도가 변하기를 바라고
⑤ ‌‘나’는 ‘너’를 ‘단 한 번도 평등하게 웃어 주질 않은’ 존재로 표현 있는 모습을 보인다.
하고 있다. 그리고 이러한 모습에서 벗어나야 한다고 생각한다. ② ‌이 시에서 ‘나’나 ‘너’의 자조적 독백은 나타나지 않는다.
④ ‌이 시에서 공간의 이동은 드러나지 않고, 시적 화자인 ‘나’의 태
2 ㉠은 ‘기쁨’에 대한 ‘슬픔’의 의지가 드러나는 말로, ‘너’가
도는 일관되게 유지되고 있다.
몰랐던 소외된 이들의 고통을 깨닫게 하겠다는 의미를 담
⑤ ‌이 시에서 ‘나’는 ‘너’를 변화시키기 위한 앞으로의 과정들에
고 있다.
대한 의지를 드러내고 있을 뿐, 가정적 표현을 사용하고 있지
오답 풀이
않다.
① ‌‘눈 그친 눈길’은 소외된 존재들이 더 이상 고통받지 않는 상황
을 의미한다. 이에 대해 ‘나’가 절망적이라고 보는 것은 적절하 3 이 시의 시상 전개상 ‘너’는 ‘나’가 깨달음을 주어야 하는
지 않다. 대상으로서, 소외된 이들에게 사랑과 관심을 가지는 자세
② ‌‘나’는 ‘너’와 함께 걸어가면서 소외된 존재들에 대한 공감과 이 가 필요한 이기적 대상으로 그려져 있다. [다]에 해당하는
해의 태도를 전달하고자 한다. 이러한 상황을 경계한다고 보는 14~19행에서도 이러한 속성은 그대로 지니고 있지, [다]
것은 적절하지 않다. 의 과정에서 스스로가 변할 수 있는 가능성을 보이고 있
③ ‌이 글에서 고통받는 존재는 ‘너’가 아니라 ‘할머니, 동사자’와 같 지 않다.
은 존재들이다. 오답 풀이
⑤ ‌‘나’가 ‘너’와 함께 하고자 하는 것은 기존에 알지 못했던 새로운 ① ‌[가]에서는 할머니의 상황을 바탕으로 ‘나’가 ‘슬픔의 평등한 얼
발견을 위해서가 아니라 ‘너’에게 깨달음을 주기 위해서이다. 굴을 보여 주겠다’는 의지를, [나]에서는 동사자의 상황을 바탕
으로 ‘기다림을 주겠다’는 의지를 드러내고 있다.
3 이 시에서는 ‘너’의 이기적 태도와 관련하여 상대적으로
② ‌[가]의 ‘평등한 얼굴’은 타인의 고통을 외면하지 않고 함께 이해
고통받는 처지에 놓인 존재들을 언급하고 있다. 할머니는
하려는 태도를 의미한다. [다]의 ‘슬픔의 힘’ 역시 이러한 태도
추위에 떨며 겨울밤 거리에서 귤을 팔고 있으며, 동사자
를 의미하는 것으로 볼 수 있다.
는 사람들의 무관심 속에서 다시 얼어 죽는다고 하였다.
③ ‌[다]의 ‘함께 걸음’은 ‘추워 떠는 사람들의 슬픔에게 다녀’오는
따라서 ‘할머니’와 ‘동사자’는 소외된 존재를 의미한다고
과정을 포함한다. 이는 고통과 시련의 상황에 놓인 사람들의 슬
볼 수 있다.
픔에 공감하는 경험을 의미하므로 [가]의 ‘슬픔’과 의미가 통한
2 바른답·알찬풀이
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다고 볼 수 있다. 을 드러내고 있다.
④ ‌[나]에서 ‘기다림을 주겠다’는 의지는 [가]에서 ‘슬픔을 주겠다’ 오답 풀이
는 태도와 결합되어 [다]에서 ‘기다림의 슬픔까지 걸어가겠다’ ① ‌이 시에서는 ‘~겠다’라는 종결 어미를 반복하고 있으며, 13~17
는 것으로 강화되고 있다. 행에서는 음운 ‘ㄴ’을 반복적으로 사용하고 있다. 그러나 이는
<보기>의 관점과 같이 ‘형식 - 내용 - 구성 요소’ 사이의 유기
4 [A]에서는 ‘사랑’이 ‘슬픔’보다 더 소중하다는 통념을 뒤집
적 관계에 대한 고려 없이 형상화된 표현에만 국한하여 작품을
어 ‘슬픔’이 ‘사랑’보다 더 소중하다고 역설적으로 표현함
이해한 내용에 해당한다. 따라서 <보기>의 ‘유기적 관계’에 따른
으로써 소외된 사람들의 아픔을 이해하는 태도의 중요성
감상이라고 볼 수 없다.
을 강조하고 있다.
② ‌‘슬픔의 힘’이라는 표현은 절망적 상황에 굴복하지 않는 의연함
5 [B]는 소외된 이웃을 외면하는 ‘너’의 태도가 구체적인 상 이 아니라 타인의 아픔에 공감하는 태도를 의미한다.
황의 제시를 통해 강조되어 드러나고 있는 부분이다. 이 ④ ‌이 글에서는 특별한 존재가 아닌 일상의 존재들을 등장시키고
과정에서 ‘너’는 여전히 ‘평등한 얼굴’을 가지지 못하고 ‘무 있는데 이는 고통받는 이들의 모습을 드러내기 위한 것이지 일
관심한 사랑’을 지니고 있는 대상으로 형상화되고 있다. 상생활에 대한 관심과 친근감을 드러내기 위한 의도라고 보기
‘너’가 스스로 자신의 사랑이 지닌 문제점을 깨닫고 있는 는 어렵다.
모습은 나타나지 않는다. ⑤ ‌이 글에서는 ‘웃어 주질 않은’, ‘덮어 주지 않은’과 같이 부정적
오답 풀이 언어 표현을 반복적으로 사용하고 있다. 그러나 이는 ‘너’가 지
① ‌[B]에는 추위에 떨고 있는 할머니를 도와주기는커녕 오히려 귤값 닌 현실 부정의 자세를 강조하는 것이 아니라 ‘너’의 이기적 태
을 깎았다고 기뻐하는 ‘너’의 모습이 그려져 있다. 이는 타인의 삶 도를 드러내는 데 기여한다고 보아야 한다.
보다 자신의 이익을 우선시하는 태도를 드러낸다.
② ‌[B]에는 겨울이라는 시련의 배경 속에 놓인 할머니와 동사자를
외면하는 ‘너’의 모습이 나타나 있다.
③ ‌[B]에서 ‘할머니’와 ‘동사자’는 소외된 이웃들이라고 할 수 있다.
‘너’는 이들에게 최소한의 관심이나 사랑조차 배풀지 않는 ‘무
1 등급 평가
관심한 사랑’의 태도를 보이고 있다.
13 쪽
④ ‌[B]에는 타인의 고통을 이해하려는 태도가 결여된 채, 자신의
이익만을 추구하는 ‘너’의 모습이 그려져 있다. 1④
1등급을 결정짓는 서술형 문제
6 ㉣의 ‘함박눈’은 ‘나’가 멈추고자 하는 대상으로, 가진 자들 2 [1단계] 가치
에게 풍요로움과 포근함을 주는 존재를 의미한다. 한편으 [2단계] 슬픔, ‘너’
로는 가지지 못한 이들, 예컨대 할머니와 동사자들에게는 ‌[3단계] 타인에 대한 무관심의 태도에서 벗어나 평등한 입장에
추위와 고통을 주는 대상이기도 하다. 서 소외된 약자의 고통에 공감하는 ‘슬픔’의 가치를 ‘너’가 깨달
오답 풀이 을 때까지 기다리겠다는 ‘나’의 의지를 드러낸다.
① ‌㉠은 소외된 상황에 놓여 있는 존재이다. 현실을 극복하고자 하
는 의지는 나타나 있지 않다. 1 <보기>에서는 ‘사랑할 수 없는 것을 사랑하기 위하여 / 용
② ‌㉡은 무관심으로 인한 소외와 고통의 처지를 형상화한 표현에 서받을 수 없는 것을 용서하기 위하여’와 같이 삶의 부정
해당한다. ㉡에서 새로운 희망의 이미지나 의미는 나타나지 않 적 측면까지 포용하고자 하는 정신을 역설적 표현을 통해
는다. 드러내고 있다. 이 시에서는 ‘사랑보다 소중한 슬픔’이라
③ ㉢은 ‘너’가 베풀지 않은 최소한의 관심과 사랑을 의미한다. 는 부분에서 역설적 표현이 쓰이기는 했지만, 이는 ‘너’의
⑤ ‌㉤은 소외된 사람들을 감싸는 존재이자 그들을 위한 애정과 희 ‘사랑’이라는 부정적 측면까지 포용하는 것이 아니라, 그
망의 상징을 의미한다. 러한 태도가 변화해야 함을 강조하는 의미이다. 따라서
④의 설명은 이 시에는 해당하지 않는다.
7 <보기>에 따르면 문학 작품은 형식, 내용, 표현의 유기적 오답 풀이
관계를 고려하여 적절한 감상이 이루어져야 함을 알 수 ① ‌이 시의 ‘동사자’는 겨울의 추위로 인한 시련의 상황에, <보기>
있다. 이 시에서는 ‘슬픔’과 ‘기쁨’을 의인화하는 표현 기 의 ‘맹인 부부 가수’ 역시 길을 잃고 겨울밤 거리에 놓인 존재로
법을 통해 ‘슬픔’이 의미하는 타인에 대한 공감의 중요성 설정되어 있다.
바른답·알찬풀이 3

② ‌이 시의 ‘함박눈’은 소외된 이들에게 가해지는 시련과 고통이라

는 상징적 의미를 지니고 있다. <보기>의 ‘함박눈’ 역시 갈 길이
02 서사 갈래의 이해
먼 상황과 결부되어 절망적 상황에 놓인 맹인 부부 가수의 부
정적 상황을 부각하는 기능을 한다.
달밤 •이태준•
③ ‌이 시에서는 ‘너’가 지닌 부정적 상황이 변해야 함을 ‘나’의 의지 내용 확인하기 15~23 쪽

적 태도를 통해 드러내고 있고, <보기>에서는 눈이 내리고 무관
1 ① 2 ④ 3 ⑤ 4 ④ 5 ② 6 ① 7 대유법, 원배달
심이 존재하는 부정적 상황 속에서도 절망하지 않고 사랑과 용 이 되면 8 ② 9 ④ 10 ④ 11 ④ 12 ③ 13 새 신
서의 노래를 부르는 맹인 부부 가수의 모습을 통해 희망을 잃 문 배달부가 일을 못하고 있다는 이야기를 듣고 싶었기 때문에
지 않는 태도의 가치를 드러내고 있다. 14 ② 15 ③ 16 ① 17 ③ 18 포도 19 ③
⑤ ‌이 시에서 시적 화자인 ‘나’는 ‘슬픔의 힘’에 가치를 부여하여 20 ②
‘너’의 변화를 이끌어 내고자 하는 의지를 드러내고 있다. 한편
<보기>에서는 ‘봄이 와도 녹지 않’는 ‘눈사람’, 즉 절망 속에서도 1 이 글에서 ‘나’는 성북동을 사대문 밖에 위치한 ‘시골’이라
잃지 않는 희망이라는 가치를 추구하고 있다. 고 생각하고 있다.
오답 풀이
2 1등급을 결정짓는 서술형 문제 ② ‌‘나’는 성북동에 대해 ‘시골’의 정취를 느끼기는 하지만 떠나고
■ 1단계：키워드 발견
싶어 하는 심리는 드러내지 않았다.
㉠은 ‘슬픔’과 ‘기다림’을 ‘너’에게 주겠다는 시적 화자의 의
③ ‌‘나’는 황수건과의 만남을 바탕으로 한 느낌을 서술하고 있을
지가 종합적으로 표출되어 있는 부분이다. 따라서 1~6행
뿐 이를 통해 인정을 느끼는 모습은 드러나 있지 않다.
의 내용을 바탕으로 ‘슬픔’에 대해, 7~13행의 내용을 바
④ ‌‘나’는 성북동에 대해 도시와 다른 정취를 느끼고 있을 뿐 사람
탕으로 ‘기다림’에 대해 시적 화자가 가지고 있는 생각을
들이 고상하다고 생각하지 않는다. 오히려 황수건을 통해 시골
파악할 수 있다.
이라고 느끼고 있을 뿐이다.
■ 2단계：<조건> 확인 및 적용
⑤ ‌‘나’가 병을 치료하려는 목적으로 성북동에 왔는지는 제시되어
‘평등’은 작품에서 ‘평등한 얼굴’이라고 표현된 것과 같이
있지 않다.
소외된 이들의 고통을 동등한 입장에서 이해하는 모습을
의미한다. ‘무관심’은 타인에 대한 ‘너’의 이기적 태도를 2 ‘합비’는 정식 배달부에 해당하는 원배달부가 입는 옷을
압축적으로 드러내는 시어이다. 의미한다. 따라서 이를 입지 않았다는 것은 황수건이 정
■ 채점 기준 및 감점 피하기 식으로 신문 배달 업소에 채용된 것은 아님을 의미한다.
오답 풀이
채점 기준 배점
① ‌신문을 배달하러 왔으므로 배달 업소에서 해고된 상황으로 볼
답안 내용에 ‘평등’, ‘무관심’이라는 시어를 포함시켜
5점 수 없다.
‘나’의 의지적 태도를 정확하게 드러낸 경우
② ‌황수건은 정식 배달부는 아니지만 그러한 현실에 대해 좌절하
‘평등’, ‘무관심’이라는 단어를 사용하여 서술하였으나
3점 고 있다고 볼 만한 내용은 나타나지 않는다.
‘나’의 의지적 태도를 드러내지 못한 경우
‘나’의 의지적 태도를 서술하였으나 ‘평등’, ‘무관심’이라 ③ ‌합비는 정식 배달부가 되지 못한 황수건의 처지는 보여 주지만
2점
는 단어를 포함시키지 않은 경우 이것만으로 궁핍한 처지인지가 드러나는 것은 아니다.
⑤ ‌황수건이 ‘나’와의 대화에서 신문사에 대해 반감을 드러내고 있
[감점 피하기 tip] 문제에서 ‘슬픔’에 내재된 의미를 파악하는 것이
는 부분은 나타나지 않는다. 오히려 황수건은 신문 배달 일을 열
핵심이므로 이를 제대로 서술하지 않은 경우 가장 크게 감점된다.
심히 하려는 태도를 보이는 것으로 추론하는 것이 더 타당하다.
또한 시어의 사용, ‘나’가 지닌 의지적 태도 등 세부 조건을 누락하
는 경우에도 감점된다. 3 황수건은 개가 물려고 덤벼서 신문 배달을 못했던 경험이
있어서 집에 개를 두지 말아야 한다고 말하고 있다. 즉 개
가 신문 배달에 방해가 된다고 생각하고 있다.
오답 풀이
① ‘나’의 집의 안전과 관련된 말은 하지 않았다.

② 집에 아예 개를 두지 않아야 한다고 하였으므로 적절하지 않다.
③ 개를 두지 않는 것이 좋다고 했으므로 적절하지 않다.

④ ‌신문을 돌릴 때 방해가 돼서 개를 두지 말라고 하는 것이므로 오답 풀이
적절하지 않다. ① ‌㉣에 쓰인 ‘큰 출세’라는 표현은 비유적인 의미로 쓰인 것이다.

‘나’는 황수건이 소박한 바람을 이루기를 바라고 있는 것이며,
4 황수건은 거침없이 자신의 생각을 드러내기는 하지만 그
원배달부가 되는 것이 ‘큰 출세’라고 보기도 어렵다.
의 겸손한 태도를 알 수 있는 말이나 행동은 제시되어 있
③ ‌㉣과 관련하여 황수건은 현재 보조 배달부의 처지이기는 하지
지 않다.
만 이에 대해 ‘나’가 분노하고 있는 것은 아니다.
오답 풀이
④ ‌㉣은 황수건이 원배달부가 될 상황에 대한 진심 어린 기쁨의
①, ⑤ ‘나’가 예상치 못하게 ‘개’와 관련한 화제를 꺼내 이야기를
심리를 보여 주고 있으므로 자신의 친구가 더 출세하기를 바라
하는 모습에서 알 수 있다.
고 있다고 볼 수 없다. ‌
② ‌‘나’에게 “개 그까짓 거 두지 마십쇼.”라고 말하는 모습이나, 비
⑤ ‌㉣은 앞으로 일어날 수 있는 상황에 대한 기쁨을 표현하고 있
속어에 해당하는 ‘양떡’이라는 말을 거침없이 쓰는 것에서 알
다.
수 있다.
③ ‌‘주먹을 부르대는데 보니, 손과 팔목은 머리에 비겨 반비례로 9 ㉤과 같이 황수건이 나타나지 않은 것은 황수건이 소망하
작고 가느다랗다.’와 같은 ‘나’의 서술로부터 알 수 있다. 던 원배달부 자리는커녕 보조 배달부 자리에서마저 쫓겨
났기 때문임을 ‘나’와 새로 온 배달부 사이의 대화를 통해
5 ‘나’가 ‘그와는 아무리 오래 지껄이고 나도 웃음밖에는 남 알 수 있다.
는 것이 없어 기분이 거뜬해지는 것도 좋았다’라고 밝히 오답 풀이
는 부분에서 황수건을 가까운 친구처럼 여기며 그와 함께 ①,② 황수건은 보조 배달부 자리에서마저 쫓겨난 것이지 다른 신
시간 보내기를 좋아하는 모습을 확인할 수 있다. 문사에 취직하거나 다른 지역의 원배달부가 된 것이 아니다.
오답 풀이 ③ 황수건이 새로운 일거리를 찾았다는 내용은 확인할 수 없다.
ㄴ. ‌‘나’는 황수건의 이야기를 성의 있게 들어 주고 있을 뿐, 그가 ⑤ ‌‘나’와 새로 온 배달부 사이의 대화를 고려하면 성북동이 별도
신문 배달부 일을 그만두기를 바란다고 볼 수 있는 내용은 제 의 배달 구역이 된 것은 맞지만 이것 자체가 황수건이 오지 않
시되어 있지 않다. 는 이유는 아니다.
ㄹ. ‌‘나’는 아이들이 자신을 노랑 수건이라고 놀린다는 황수건의
10 ‘나’는 보조 배달부 자리마저 잃게 된 황수건의 딱한 처지
말을 전달하고는 있을 뿐 연민의 태도는 보이고 있지 않다.
를 가슴 아파하며 이를 세상의 야박함과 연결 지어 생각
6 황수건의 ‘소원’은 원배달부가 되는 것이다. 이는 황수건 하고 있다.
이 원대한 포부를 지니고 있기보다는 소박한 바람을 지니 오답 풀이
고 있음을 알 수 있게 해 준다. ① 황수건은 원배달부가 되지 못하였다.

오답 풀이 ② ‌황수건이 보조 배달부 자리마저 잃게 된 상황에 마을 사람들이
② ‌황수건의 ‘소원’에 대한 이야기는 황수건이 먼저 꺼낸 것이 아 관여한 것은 아니다.
니라 ‘나’가 먼저 물어본 화젯거리에 해당한다. ③ ‌‘나’가 ㉥처럼 느끼는 것은 새로 온 신문 배달부의 태도를 문제
③ ‌원배달부로서의 소원이 예상하기가 어려운 기상천외한 것이라 삼은 것이 아니라 황수건을 소외시키는 현실에 대한 아쉬움을
고 볼 만한 근거는 나타나지 않는다. 드러내는 것이다.
④ ‌원배달부가 되고자 하는 소원이 정확히 맞아 떨어지는 모습은 ⑤ ‌‘나’가 ‘친구가 큰 사업에나 실패하는 것’에 대해 언급한 것은 실
(라)에 나타나 있지 않다. 이후의 내용에서도 황수건은 원배달 제 일어난 사실이 아니라 비유적 의미로 표현한 것이다.
부가 되지 못하고 보조 배달부 자리마저 잃게 된다.

11 황수건이 동네에서 유명한 것은 ‘나’가 전하는 일화들에서
⑤ ‌황수건은 원배달부가 되는 것이 이룰 수 없는 소망이라고 생각 알 수 있듯이 그가 상황을 제대로 파악하지 못한 채 엉뚱
하지 않는다. 하게 대응하기 때문이다.
오답 풀이
7 ‘방울’은 원배달부가 지니고 있는 것 중의 하나로, 이를 통
① ‌황수건과 관련된 일화에서 그가 일본어를 하는 모습이 제시되
해 원배달부를 의미한다는 점에서 대유법이 사용되었다.
어 있지만, 이로 인해 동네에서 유명해진 것은 아니다.
8 ㉣에서 ‘나’는 황수건이 소원이었던 원배달부가 될 상황에 ② ‌두 가지 일화에서 황수건이 집안 식구를 잘 챙기지 못한다고
대해 진심으로 즐겁다고 밝히고 있다. 이는 황수건에 대해 볼 수 있는 근거는 없다. 오히려 황수건은 아내가 도망치는 것
‘나’가 인간적인 애정을 지니고 있기 때문으로 볼 수 있다. 을 두려워하는 모습을 보인다.

③ 황수건이 자신의 이름에 대해 애착을 가지고 있는 것은 아니다. 서 온 것이 아니다. 오히려 ‘나’가 우두 접종을 했을까 봐 염려
⑤ ‌황수건이 상대방의 말에 대해 엉뚱하게 웃는 습관이 있는 일화 하고 있다고 보는 것이 타당하다.
는 제시되어 있지 않다. ④ ‌황수건은 (자)에서 삼산학교의 급사와 ‘쌈을 해야’ 할 것 같다고
말하고 있으므로 그와 싸운 이야기를 전달하기 위해서 왔다고
12 ㉦은 황수건이 놀라는 모습을 나타내는데, 이는 학교 선
볼 수 없고, (차)에는 급사에 대한 언급이 나타나지 않는다.
생님의 말을 통해 자신의 아내도 달아날지 모른다고 생각
⑤ ‌황수건은 우두를 접종하면 근력이 준다고 생각하고 있고, 이를
했기 때문이다.
‘나’에게 알려 주고 있지만, 자신의 생각이 옳았음을 증명하려
오답 풀이
하고 있지 않다. 황수건은 ‘나’가 그렇게 생각하는 이유를 묻자
① ‌황수건이 자신에게 일어날지도 모른다고 생각하는 일 때문에
자신이 스스로 생각해 냈음을 밝히고 있다.
보이는 반응이지 다른 사람의 일을 내 일처럼 여기는 모습은
아니다. 16 ‘참외 세 개’는 참외 장사를 할 수 있게 돈을 빌려준 ‘나’에
② ‌학교 선생님이 장난으로 하는 말의 의미를 알아차리지 못해서 대한 황수건의 고마움의 표시이자 그의 순박한 정을 보여
생긴 반응이다. 주는 소재이다.
④ ‌황수건이 다른 인물에 대해 못마땅해하는 모습은 나타나지 않 오답 풀이
는다. ② ‌황수건의 허풍스러운 면모는 제시되어 있지 않다.

⑤ ‌황수건은 선생님의 장난말을 듣고 오히려 자신이 해야 할 일에 ③ ‌황수건은 참외 장사를 하면 잘할 수 있을 것이라는 자신감을
최선을 다하지 않고 있다. 드러내고 있다.
④ ‌‘나’는 황수건에게 돈이 남지 못하면 돌려주지 않아도 된다고
13 황수건과 ‘나’의 대화를 통해 황수건이 새로운 신문 배달
말하였고, 황수건도 돈을 갚고자 하는 의지를 드러내고 있지 않
부를 못마땅하게 여기고 있음을 알 수 있으며 신문이 전
다.
보다 더 잘 배달된다는 말에 황수건이 멋쩍어하고 있음을
⑤ ‌장사가 잘 되고 있다고 판단할 만한 근거는 찾아볼 수 없다.
알 수 있다.
17 황수건은 참외 장사를 하였으나 ‘장마’라는 불운으로 인해
14 ㉧에서 ‘나’는 엉뚱하게 문제를 해결하려는 황수건의 생각
장사에 실패하게 된다.
을 무시하거나 흘려서 듣지 않고 성의 있게 반응하여 동
오답 풀이
조하고 있다. 이는 황수건에 대한 ‘나’의 호의적 반응을 의
① ‌황수건은 장마로 인해 밑천을 까먹고, 아내도 달아난 처지에 놓
미한다.
여 있다. 황수건이 다시 신문 배달부가 되고자 하는 내용은 제
오답 풀이
시되어 있지 않다.
① ‌황수건의 말에 동조하는 의미로 맞장구를 쳐 주는 것이지 잘못
② ‌황수건은 참외 장사를 실패해서 밑천을 잃었다고 하였을 뿐 평
을 고치도록 조언하는 것이 아니다.
생 동안 갚아야 하는 빚을 지게 되었다는 내용은 제시되어 있
③ ‌㉧은 대안의 제시와는 무관하다. 다른 관점의 입장을 밝히는 것
지 않다.
도 아니다.
④ ‌(타)에서 황수건은 장사를 해서 손해만 본 것이지 장사를 시작
④ ‌‘나’는 신중한 입장이 아니라 적극적으로 황수건의 생각을 지지
하지 않고 계획을 세우고 있었던 것이 아니다.
해 주고 있다.
⑤ ‌황수건의 아내는 황수건이 다른 사람들처럼 평범하지 못해서
⑤ ‌‘나’는 황수건의 의견을 옹호해 주고 있지만 함께 행동하려는
앞날이 걱정되어 달아났다.
의도까지 드러내고 있지는 않다.
18 ‘포도’는 한동안 나타나지 않던 황수건이 갑작스럽게 나타
15 (차)에서 황수건은 우두를 넣으면 근력이 없어진다는 생
나 ‘나’에게 건넨 물건이다. 황수건은 포도를 통해 ‘나’에
각을 갖고 있다. 그리고 이러한 사실을 전하기 위해 ‘나’의
대한 고마운 마음과 정성을 드러내고 있다.
집에 왔음을 뒤늦게 밝히고 있다.
오답 풀이 19 포도 송이는 황수건이 ‘나’를 위해서 가져다준 것으로 이
① ‌황수건은 자신이 우두를 접종해서 근력이 줄었다고 생각한다. 는 ‘나’에 대한 황수건의 따뜻한 마음을 상징한다. ‘나’가
따라서 ‘나’에게 자신의 근력이 줄어든 원인을 물어보기 위해 이 포도를 오랫동안 굴려 보며 먹은 것은 그러한 황수건
온 것이 아님을 알 수 있다. 의 마음을 소중히 음미하기 위해서이다.
② ‌황수건은 ‘나’에게 우두를 접종하지 말라는 말을 하기 위해서 오답 풀이
찾아왔다. 따라서 ‘나’가 우두 접종을 하지 않은 것이 걱정되어 ① ‌‘나’의 행위가 과거의 일화들을 회상하기 위한 것으로 볼 수 있

는 근거는 제시되어 있지 않다. 1 이 글은 작품 속 인물인 ‘나’가 서술자가 되어 주인공인 ‘황
② ‌‘나’는 황수건의 마음을 헤아리고자 하는 목적을 가지고 있을 수건’과 함께 겪은 사건이나 그를 관찰한 내용들을 서술
뿐 황수건을 앞으로 어떻게 대할지 고민하기 위해 포도를 굴려 하는 1인칭 관찰자 시점에 해당한다.
먹고 있는 것이 아니다. 오답 풀이
④ ‌‘나’의 입장에서는 황수건이 서글픈 처지에 놓였다고 생각할 수 ② 1인칭 주인공 시점에 해당하는 설명이다.
있으나 포도를 오랫동안 굴려 먹은 것이 이러한 처지에 놓인 ③ ‌‘나’는 작품 안의 서술자이지만 사건의 전모를 모두 알고 있는
이유를 따져 보기 위해서는 아니다. 것이 아니라 관찰한 내용들을 서술하고 있다.
⑤ ‌‘나’의 행위는 황수건의 마음을 헤아리려는 것으로 이 과정에서 ④ 3인칭 관찰자 시점에 해당하는 설명이다.
‘나’가 스스로에 대해 반성하려는 의도는 나타나지 않는다. 또 ⑤ 전지적 작가 시점에 해당하는 설명이다.
한 이야기의 흐름상 ‘나’는 오히려 황수건을 도와주었을 뿐, 반
성해야 할 사건이 발생하지 않았다. 2 ㉤은 황수건이 ‘나’에게 집에 개를 두지 않아야 한다고 생
각하는 이유를 이야기하는 부분이다. 이 말에서 개에게
20 ‘나’는 돈을 갚지 못한 일과 포도 훔친 것을 들킨 일로 인 물릴 뻔한 사건의 원인이 ‘나’에게 있다고 책임을 묻는 태
해 황수건이 무안해할 것이라고 생각하여 그를 배려하기 도는 나타나지 않는다.
위해 몸을 감추었다. 오답 풀이
오답 풀이 ① ‌㉠은 ‘나’가 이사 온 성북동에 대해 ‘시골’이라는 단적인 표현을
① ‌‘나’는 황수건을 보고 알은체하려다 말기 때문에 그와 마주치는 사용하여 인상을 드러내고 있는 부분이다.
상황을 싫어하는 것으로 볼 수 없다. ② ‌㉡은 ‘나’가 황수건과 대화를 조금 나눠 본 경험을 바탕으로 황
③ ‌황수건의 모습에 대한 ‘나’의 반응에 해당하므로 이를 ‘나’가 달 수건을 ‘못난이’라고 평가하고 있는 부분이다.
밤을 온전히 감상하기 위한 것으로만 해석하는 것은 문맥상 어 ③ ‌㉢에서 황수건은 ‘나’의 집을 ‘쬐꼬만 집’이라고 표현하였다. 이
울리지 않는다. 는 황수건이 일부러 악의를 가지고 있는 것까지는 아니지만 상
④ ‌‘나’는 황수건을 딱하게 여기고 있다고 보는 것이 타당하므로 대방에 대한 고려가 부족한 면모를 지니고 있음을 보여 준다.
황수건으로 인해 ‘나’가 답답해졌다는 해석은 적절하지 않다. ④ ‌㉣은 ‘~ㅂ쇼’와 같이 굽실거리는 말투를 사용하는 황수건의 면
⑤ ‌‘나’는 뒤늦게 황수건이 노래를 끝까지 외우지 못했다는 것을 모를 대표적으로 보여 주는 부분에 해당한다.
알게 되므로 황수건이 노래를 끝까지 부를 수 있도록 해 주기
위한 것이라는 서술은 적절하지 않다. 3 ⓐ는 서울에서도 ‘못난이’라 불릴 법한 존재들은 있지만,
서울에서는 그들이 제대로 어울려 생활할 수 없다는 ‘나’
의 생각을 담고 있는 부분이다. 이는 서울이 사회에서 소
외된 자들이 함께 생활하기 어려운 각박한 공간이라는 작
가의 인식을 대변한다고 볼 수 있다.
4 (가)의 마지막 부분에서 황수건은 자신이 성북동에 신문

을 배달하고 있는데 이곳이 별도의 구역으로 설정되었기
소단원 평가 26~29 쪽
때문에 원배달이 될 수 있으리라고 생각하고 있음을 알
1① 서술형은 이렇게 작품 속 인물인 ‘나’가 서술자가 되어 주인공인 수 있다.
‘황수건’과 함께 겪은 사건이나 그를 관찰한 내용들을 서술하고 있 오답 풀이
다. 2 ⑤ 3 사회에서 소외된 자들이 함께 생활하거나 활동할 ① ‌‘나’는 황수건이 바라는 바, 즉 원배달부가 될 수 있으리라는 기
수 없는 도시의 각박함에 대한 작가의 비판적인 인식이 바탕에 깔 대에 대해 이것이 이루어지기 어렵다고 생각하는 모습을 보이
려 있다. 4⑤ 5② 6① 7④ 서술형은 이렇게 ㉠은 신문 배
지는 않는다. 단, 황수건이 보조 배달부 자리마저 잃게 된 상황
달부에서 쫓겨난 황수건의 억울함이, ㉡은 자신을 생각해서 기꺼
에 대해 안타까워하고 있다.
이 찾아와 준 황수건에 대한 ‘나’의 인정을 보여 준다. 8 [A] : 문
② ‌황수건은 평생 소원이 무엇이냐는 ‘나’의 질문에 대해 금세 대
제의 원인이나 이유 및 그에 따른 해결 방법을 제대로 파악하지 못
답하는 모습을 보이고 있다. 대화 과정에서 힘겹게 떠올리는 모
한다. / [B] : 정확한 근거 없이 자신만의 생각으로 잘못된 결론을
습은 보이지 않고 있다.
도출한다. 9 ④ 10 비극적 상황에 놓인 황수건의 처지와 대비
③ ‌‘나’는 황수건에게 신문사 사장이 되는 것이 낫지 않겠느냐는
되는 서정적 분위기의 배경을 설정함으로써 소설이 지나치게 애상
적으로 흐르는 것을 막아 준다. 의도의 질문을 던지는데 이에 대해 황수건은 동의하면서 자기
는 미처 거기까지는 생각하지 못했다고 말한다. 황수건이 의아

해하는 모습은 보이지 않는다. ⑤ ‌이 글에서 시간이 과거로 이동하는 역전적 구성은 나타나지 않
④ ‌‘나’는 새로 온 신문 배달부로부터 황수건이 보조 배달부 자리 는다.
마저 잃게 되었다는 소식을 듣게 된 이후에 가끔 문 안에 갈 때
마다 다니는 길가에서 간단히 살펴볼 뿐, 직접 그의 집을 찾아
7 ㉠에는 새로 온 신문 배달부에 대한 못마땅함과 자신이
신문사에서 쫓겨난 상황에 대한 황수건의 불만과 억울한
간 것은 아니다.
심리가 바탕에 깔려 있다. ㉡에는 ‘우두’와 관련한 황수건
5 ‘나’가 황수건에게 ‘아주 신문사 사장쯤 되었으면’이라고 의 근거 없는 말에도 불구하고 자신을 위해 기꺼이 찾아
말한 것은 소박한 황수건의 꿈에 대한 반응이다. 황수 온 황수건에 대한 ‘나’의 고마운 심리가 바탕에 깔려 있다.
건이 원배달이 되지 못한 것은 이 말을 한 후에 알게 되 오답 풀이
었다. ① ‌㉠은 새로 온 신문 배달부를 못마땅해하는 황수건의 심리를 보

오답 풀이 여 준다. 또한 ㉡은 황수건에 대해 고마움을 느끼는 ‘나’의 심리
① ‌황수건은 신문사 사장과 같은 거창한 소원을 갖지 않고 정식 이지 황수건의 생각을 비꼬려는 것과는 관계가 없다.
배달부가 되고자 하는 것을 평생의 소원으로 삼는다. 이는 황수 ② ‌㉠은 새로 온 신문 배달부가 잘못을 저질렀기 때문이 아니라,
건의 소박한 성격을 보여 준다. 잘못을 한다면 이를 바로 알리겠다는 황수건의 의도에 해당한
③ ‌‘반편’은 ‘지능이 보통 사람보다 모자라는 사람을 낮잡아 이르 다. ㉡은 황수건의 생각이 근거가 없음을 ‘나’가 알고 있음에도
는 말’이다. 따라서 이러한 표현으로 황수건을 지칭하는 신문 그에게 인정 어린 반응을 보이는 것이라고 볼 수 있다.
배달부는 황수건에 대해 부정적 인상을 지니고 있음을 보여 준 ③ ‌㉠은 신문사에 대한 못마땅함이 아니라 새로 온 신문 배달부에
다고 할 수 있다. 대한 못마땅함을 보여 준다. 또한 ㉡에 ‘나’가 불만스러움을 느
④ ‌보조 배달부 자리마저 잃게 된 황수건에 대해 ‘나’는 ‘친구가 큰 낀다고 볼 수 있는 근거도 없다.
사업에나 실패하는 것을 보는 것처럼’ 마음 아파하고 있다. 이 ⑤ ‌㉠에서 황수건이 ‘나’에게 인정받으려는 모습까지 보인다는 것
는 ‘나’가 황수건에 대해 친근감과 인간적인 정을 가지고 있음 은 지나친 해석이다. ㉠은 황수건이 자신의 생각을 드러내고 있
을 보여 준다고 할 수 있다. 을 뿐이다. 또한 ㉡은 황수건의 엉뚱한 말에도 긍정적으로 반응
⑤ ‌‘나’는 황수건의 처지에 대해 ‘세상의 야박함이 원망스럽’다고 하는 모습을 보이는 ‘나’의 반응일 뿐 ‘보기에 겉으로는 어리석
밝히고 있다. 황수건이 사회에서 소외된 존재로서의 상징성을 어 보이나 속으로는 엉큼한 데가 있다.’는 의미의 의뭉스러운
지닌다고 볼 때, 이러한 ‘나’의 모습은 천진한 인물이 좌절할 수 모습이라 볼 수 없다.
밖에 없는 현실에 대한 비판 의식이 바탕에 깔려 있다고 해석
할 수 있다.
8 [A]는 자신이 급사 자리에서 쫓겨난 이유를 정확히 알지
못한 채 엉뚱한 방법으로 문제의 해결 방법을 찾으려는
6 이 글에서는 새로 온 신문 배달부, 새 급사, 우두를 화젯 황수건의 면모를 보여 주는 부분이다. [B]는 우두를 접종
거리로 삼아 황수건과 ‘나’ 사이에 이루어지는 대화와 그 하면 일정 기간 동안 기운이 없어지는 현상을 두고 황수
에 따른 황수건의 행동 등이 제시되고 있다. 그리고 이를 건이 실제적 근거없이 자의적인 해석을 하고 있는 모습을
통해 황수건의 성격적 특성과 황수건에 대한 ‘나’의 인정 보여 주는 부분이다.
어린 태도가 나타나고 있다.
오답 풀이
9 ㉣에는 황수건이 부르는 일본 가요의 구절을 통해 그가
고된 삶에 지쳐 있는 상황임을 알 수 있다. 그러나 ㉢에서
② ‌이 글에서는 황수건의 말에 대한 ‘나’의 인정 어린 반응들이 주
는 ‘나’에 대한 황수건의 감사함이 드러나는 발화만 있을
로 제시되어 있다. 인물들 간의 갈등이 고조되는 상황은 나타나
뿐이다. ‘나’가 그의 처지를 짐작하는 상황은 ‘나’에 의한
지 않는다.
서술의 형식으로 제시되고 있다.
③ ‌이 글에서는 ‘빈약한 주먹을 부르’대는 모습과 같이 희화화된 표
오답 풀이
현이 제시되어 있다. 그러나 이 과정에서 애상적 분위기가 조성
① ‌㉠에는 황수건이 참외 장사를 할 수 있도록 밑천을 대 주는 ‘나’
되어 있는 것은 아니며 그러한 분위기가 전환되는 것도 아니다.
의 모습이, ㉢에는 황수건이 훔친 포돗값을 대신 지불해 주는
④ ‌이 글에서는 황수건을 사회에서 소외된 존재로 보고 그가 온전
‘나’의 모습이 제시되어 있다. ㉠과 ㉢ 모두 ‘나’가 황수건에게
하게 적응하지 못하는 시대를 간접적으로 다루고 있지만 그렇
도움을 주는 상황이 제시되어 있다.
다고 황수건이 이러한 상황에 적극적인 대응 의지로 맞서는 모
② ‌㉠에는 정확한 근거 없이 삼산학교 학생들이 자신을 좋아해서
습이 부각되는 것은 아니다. 오히려 황수건은 문제 상황을 제대
장사를 하면 잘될 것이라는 자신감이 드러나 있고, ㉣에는 담배
로 파악하지 못한 채 대응하는 모습을 보이고 있다.
를 피우는 모습을 통해 자신의 처지를 답답해하는 황수건의 모

습이 간접적으로 제시되어 있다. ② ‌(가)와 (나) 모두 이야기 속에 또 다른 이야기가 삽입되는 액자
③ ‌㉡에서는 ‘나’가 황수건에게 닥친 불행한 사건에 대해 전해 들 식 구조에 해당하지 않는다.
은 바를 서술하고 있다. 한편 ㉣에서는 ‘나’가 달밤의 풍경 속에 ③ ‌(가)에는 앞으로 황수건이 바라는 바가 제시되어 있다. 과거 상
서 직접 황수건을 보게 된 상황을 나타내고 있다. 황에 대한 회상의 심리는 황수건과 ‘나’ 모두에게서 나타나지
⑤ ‌㉣에는 서글픈 처지에 놓인 황수건의 모습이 제시되어 있는데, 않는다. 앞으로 일어나게 될 상황에 대한 예상의 태도를 제시하
이는 ㉡ 동안에 있었던 사건(참외 장사 실패, 아내가 달아남.), 며 서술을 마무리짓고 있는 것은 (나)가 아니라 (가)이다. (나)에
㉢ 때 일어난 사건(포동 송이를 훔침.)으로 인한 것임을 짐작할 는 보조 배달부 자리마저 잃게 된 황수건에 대한 ‘나’의 안타까
수 있다. 운 심리가 제시되어 있다.
④ ‌(나)에서는 보조 배달부 자리마저 잃게 된 황수건의 처지에 대
10 ⓐ는 서정적 분위기의 달밤 풍경을 묘사하고 있는 부분으 해 매몰차게 말하는 신문 배달부와 그러한 상황을 안타깝게 여
로 이는 서글픈 처지에 놓인 황수건의 상황과 대비된다.
기는 ‘나’의 심리가 대비되는 측면이 있지만 이들 사이의 갈등
이러한 서술은 독자가 인물의 딱한 처지에 몰입하게 만들
이 고조되는 것은 아니다.
거나 소설의 내용이 애상적인 분위기로만 흐르는 것을 완
화하는 효과가 있다. 2 ㉤과 ㉥은 장사에도 실패하고, 아내도 도망간 황수건이
자신의 처지에 대해 한탄하며 서글픔을 느끼는 심리가 말
과 행동을 통해 드러나는 부분이다. <보기>에서 황수건이
당대 조선인을 상징하는 존재라고 할 때, 이는 1930년대
실업자로 전락할 수밖에 없었던 조선인들이 자신의 처지
에 대해 나타내는 개탄의 모습으로 이해할 수 있다.
오답 풀이
① ‌㉠과 ㉡이 당대 조선인을 상징하는 황수건의 연속된 불행으로

는 볼 수 있지만, 이것이 조선인과 일본인 사이의 차별로까지
해석할 수 있는 것은 아니다. 조선인을 상징하는 황수건과 비교
1 등급 평가 30~31 쪽 할만한 다른 일본인의 처지가 나타나 있지 않기 때문이다.

② ‌㉢은 달아난 아내가 가지고 있는 생각이므로 ㉡의 사건에 대한
1⑤ 2④
이유가 서술된 부분으로 볼 여지가 있다. 그러나 이는 <보기>에
서 말하는 변두리 삶으로부터 벗어나려는 것과는 관련이 없다.
3 [1단계] 고난, 극복
황수건이 ‘남 같’기를 바란다는 것은 당시 조선인의 평범한 처
‌[2단계] 조선인, 남성
지만이라도 되었으면 하는 것이기 때문이다.
‌[3단계] 윗글의 ‘황수건’은 조선인들이 어려운 생활을 하던 일제
강점기 사회에 살았으며, <보기>의 ‘홍계월’은 여성의 사회 진출 ③ ‌㉣은 황수건이 처한 딱한 처지의 한 부분일 수 있다는 점에서
이 어려운 남성 중심 사회에 살고 있었다. 이 둘은 모두 당대 사 ㉤과 같은 모습을 보이게 되는 과정 중 일어난 사건으로 볼 수

회에서 소외되어 고난을 겪었다는 공통점이 있다. ‘황수건’의 경 있다. 그러나 포도원 주인이 일본인이라는 명확한 근거나 암시
우 자신에게 닥친 고난을 이겨 내지 못하고 서글픔에 빠지게 되 되는 근거가 없기 때문에 일본인에 의한 폭력적 억압으로 보기
지만, ‘홍계월’은 고난의 상황을 극복하고 업적을 달성한다는 차 어렵다.
이점이 있다. ⑤ ‌㉦은 황수건의 딱한 처지에 대한 ‘나’의 심리가 반영되어 있는
묘사로 이는 ㉠, ㉡, ㉣의 사건을 연달아 겪은 황수건의 처지에
1 (나)의 첫 부분에는 시간의 흐름을 나타내는 서술이 연속 따른 것으로 볼 수 있다. 그러나 이를 <보기>에 따라 해석하면
적으로 이루어지고 있는데, 이는 황수건이 원배달이 되어 당대 조선인들이 겪었던 고된 삶의 여정에 대한 안타까움으로
나타날 것이라고 생각하는 ‘나’의 기대감과 나타나지 않음 보아야 하지, 극복 의지가 결여된 바에 대한 안타까움으로 해석
에 대한 궁금증을 고조시키는 기능을 한다. 이후에 방울 하는 것은 적절하지 않다.
소리에 ‘어디 보자!’라는 반응을 보이며 방에서 뛰어나가
는 것도 이러한 심리의 고조 상태를 보여 준다. 3 1등급을 결정짓는 서술형 문제
오답 풀이
① ‌인물 간의 대화를 통해 사건의 흐름을 보여 주는 특징은 (가)보

이 글에서 ‘황수건’은 불운의 연속으로 당대 사회에서 소외
다 (나)에서 두드러지게 나타난다.

당한 상황에 놓여 있으며, 이에 대해 극복이 아닌 고난의

서글픔을 드러내고 있다. 한편 <보기>에서 홍계월 역시 당

대 사회에서 여성이라는 이유로 소외되어 고난을 겪는 처
03 극 갈래의 이해
지에 놓여 있지만, 홍계월은 국가에 대한 업적까지 세우
파수꾼 •이강백•
며 이를 극복하는 모습을 보이고 있다.
■ 2단계：<조건> 확인 및 적용 내용 확인하기 33~40 쪽
‘황수건’이 살고 있는 시대는 일제 강점기로 많은 조선인 1 ① 2 ⑤ 3 ② 4 ③ 5 편지 6 ④ 7 팻말 8 ①,
들이 어려운 생활을 하고 있었으며, ‘홍계월’이 살던 시대 ② 9 ④ 10 ② 11 이리 떼 12 ① 13 ⑤ 14 ④
는 홍계월이 과거에 급제하기 위해 남장을 하는 것으로 15 ⑤ 16 ④ 17 ① 18 망루, 양철 북 19 ⑤ 20 ①
보아 여성의 사회 진출이 어려운 남성 중심 사회였음을 21 권력의 하수인으로 전락한 지식인의 모습을 보여 준다.
알 수 있다.
■ 채점 기준 및 감점 피하기 1 파수꾼 ‘다’의 말을 통해 이리 떼는 실제로 존재하지 않는
채점 기준 배점 존재이며, 그것의 실상은 흰 구름이라고 생각함을 알 수
이 글과 <보기>의 공통점으로 소외된 존재, 고난을 겪음 있다.
의 내용이 모두 서술되어 있고, 차이점으로 ‘황수건’은 오답 풀이
서글픔에 빠지지만, 홍계월은 상황을 극복해 낸다는 내 5점 ② ‌이리 떼는 거짓 자체이므로 거짓을 밝히는 데 도움을 준다는
용이 정확히 서술되었으며, 두 작품에 반영되어 있는 시 설명은 적절하지 않다.
대상에 대한 설명이 정확하게 서술된 경우 ③ ‌파수꾼 ‘다’가 아무것도 먹고 싶어 하지 않는 것은 이리 떼가 존
이 글과 <보기> 소설의 공통점과 차이점은 서술하였지 재하지 않았다는 진실을 알고 충격에 빠졌기 때문이다. 따라서
만 두 작품에 반영되어 있는 시대상에 대한 설명이 정 3점 병이 난 후 더 큰 충격을 주게 되었다는 설명은 적절하지 않다.
확하게 서술되지 않은 경우
④ ‌이 글에서 파수꾼 ‘나’의 말을 볼 때, 파수꾼 ‘나’는 이리 떼의 존
두 작품에 반영되어 있는 시대상에 대한 설명은 정확하
재를 믿는 인물로 그려져 있다. 이러한 파수꾼 ‘나’나, 진실을
게 서술하였지만 이 글과 <보기> 소설의 공통점과 차이 2점
알게 된 파수꾼 ‘다’가 이리 떼로 인해 생활을 방해받고 귀찮아
점 중 누락된 내용이 있는 경우
하는 모습은 나타나지 않는다.
[감점 피하기 tip] 출제 의도상 공통점과 차이점을 정확히 구분하 ⑤ ‌파수꾼 ‘다’는 이리 떼가 없다는 실상을 알게 된 것이지 언제든
여 서술하는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 시대상을 정확히 서 나타날 수 있다고 생각하는 것은 아니다.
술하지 못하는 경우보다는 공통점이나 차이점을 누락하거나 제대
로 서술하지 못하는 경우 더 큰 감점을 받을 수 있다.
2 ㉠에서 파수꾼 ‘나’는 이리 떼는 실제로 존재하지 않는다
는 파수꾼 ‘다’의 말에 대해 헛소리를 하고 있다는 식으로
반응하고 있다. 또한 오히려 이리를 보고 파수꾼 ‘다’가 무
서웠을 것이라고도 짐작한다. 이를 통해 보면 파수꾼 ‘나’
는 파수꾼 ‘다’의 말을 인정하지 않고 있음을 알 수 있다.
오답 풀이
① 파수꾼 ‘나’가 체념하는 태도는 드러나지 않는다.

② ‌파수꾼 ‘나’는 ‘다’가 망루에 올라가고 싶었을 것이라고 말하고
있을 뿐 자신이 올라가고 싶다는 소망은 보이고 있지 않다.
③ ‌파수꾼 ‘나’가 외로움을 느낀다든지 한탄하는 심리는 드러나지
않는다.
④ ‌파구꾼 ‘다’는 이리 떼에게 두려움을 느끼고 있지 않으며, 파수
꾼 ‘나’는 파수꾼 ‘다’에게 공감하고 있지 않다.
3 ㉡에서 파수꾼 ‘나’는 자신이 훨씬 황야에 오래 있었다는

점을 근거로 이리 떼에 대해 더 잘 알고 있다며 파수꾼
‘다’를 나무라고 있다. 이는 이리 떼가 실제로는 없다는 진
실을 알지 못한 채 잘못된 믿음에 대해 강한 확신을 가지
고 있는 어리석은 모습에 해당한다.

오답 풀이 마을 사람들에게 공포와 불안감을 조장하기 위한 것이지 불안
ㄴ. ‌파수꾼 ‘나’는 ‘다’를 나무라고 있을 뿐 자신을 반성하는 모습은 감을 해소하기 위해서가 아니다.
보이고 있지 않다. ④ ‌촌장은 이리 떼가 없음을 알고 있기 때문에 적(이리 떼)을 제압
ㄷ. ‌파수꾼 ‘나’는 단정적인 어투로 ‘다’에게 말하고 있다. 이 과정 할 수 있는 힘을 함양할 필요가 없다는 점을 알고 있다.
에서 이리 떼가 없다는 ‘다’의 말에 대해 신중하게 생각하거나 ⑤ ‌진실을 말해 주지 않는 것은 진실을 얻기 위한 과도기적 과정
행동하는 모습은 보이고 있지 않다. 이 아니라 진실을 은폐하기 위해서이다.
4 파수꾼 ‘다’는 이리 떼가 허상임을 알고 있다. 그러나 여전 9 촌장은 위기 모면을 위해 진실을 외치겠다는 거짓말을 한
히 거짓을 진실로 믿고 있는 파수꾼 ‘가’, ‘나’와 같은 사람 다. 이에 파수꾼은 ‘아, 이젠 됐어요!’라며 촌장의 교활함
이 존재함에 대해 안타까워하고 있는 것이다. 을 모르고 안심하고 있다.
오답 풀이 오답 풀이
① ‌파수꾼 ‘나’의 일이 힘겨워 보여서가 아니라 진실을 믿지 않는 ① ‌촌장이 거짓을 꾸민 것에 대해 후회하는 모습은 보이지 않고
모습이 안타깝기 때문이다. 있으며, ‘다’가 위로하는 것도 아니다.
② ‌파수꾼 ‘다’가 당당하게 맞설 수 있는지 여부는 이 글에 나타나 ② ‌촌장은 진실을 밝힐 의도가 없이 거짓으로 약속을 하고 있다.
있지 않다. 따라서 진실의 가치를 긍정하고 있다는 서술은 적절하지 않다.
④ ‌파수꾼 ‘다’가 진실을 밝힌 후 마을에 혼란이 일어날 것을 걱정 또한 ‘다’는 진실을 밝히고자 하는 것이지 진실의 가치에 대해
하는 모습은 제시되어 있지 않다. 오히려 ‘다’는 진실이 확산되 회의적으로 여기고 있지 않다.
지 못하는 상황을 안타까워 하고 있다. ③ ‌촌장은 거짓이 마을의 안정을 가져왔다는 주장을 바탕으로 거
⑤ ‌파수꾼 ‘다’는 ‘가’, ‘나’의 모습을 안타까워하는 것이지, 스스로 짓 약속을 하고 있으므로, 촌장이 진실을 밝힐 필요성을 느끼고
를 처량하게 생각하고 있지 않다. 있다는 설명은 적절하지 않다.
⑤ ‌촌장이 파수꾼 ‘다’에게 거짓 약속을 하고 있기는 하지만 ‘다’의
5 촌장은 “이리 떼는 없고 흰 구름뿐.”이라고 적힌 파수꾼
말을 비꼬고 있는 것은 아니다.
‘다’의 편지를 받고 파수꾼 ‘다’를 회유하기 위해 황야에
있는 망루를 찾아온다. 10 ㉤에서는 겉으로는 온화한 척 하지만 실제로는 위선적인
행동을 보이는 촌장의 이중적 면모가 지시문을 통해 제시
6 편지의 내용이 진실임을 알고 있으나 그러한 진실이 알려
되고 있다.
지는 것을 원하지 않아 파수꾼 ‘다’를 찾아온 것이다. 편지
로 인해 진실이 왜곡될 것이라고 생각하는 부분은 드러나 11 ‘이리 떼’는 촌장과 파수꾼 ‘다’가 갈등을 빚는 핵심적 요인
지 않는다. 이자 촌장이 자신의 권력을 유지하고 마을을 통제하기 위
오답 풀이 해 가상으로 만든 허상을 가리킨다.
① ‌촌장과 파수꾼 ‘다’의 대화 상황에서 촌장은 스스로 이리 떼가
12 이 글에서 ‘흰 구름’은 거짓을 상징하는 ‘이리 떼’와 대비되
없음을 알고 있었다고 밝히고 있다. 편지의 내용이 이리 떼가
는 진실, 평화, 아름다움 등을 상징한다.
없다는 내용이므로 적절한 설명이다.
오답 풀이
② ‌촌장은 운반인이 마을 사람들에게 편지의 내용을 말했다고 하
② ‌‘흰 구름’은 실존하는 진실에 해당하는 것이지 잡힐 수 없는 이
였다.
상은 아니다.
③ ‌편지를 운반한 운반인을 ‘수다쟁이’라고 표현하는 데에서 알 수
③ ‌‘흰 구름’은 물리적으로 시간의 흐름에 따라 이동하기는 하지만
있다.
이 작품에서는 진실의 실체라는 상징적 의미를 가지고 있다. 진
⑤ ‌촌장은 마을 사람들이 도끼까지 들고 올 것이라고 밝히고 있다.
실을 돌이킬 수 없는 것으로 보는 것은 적절하지 않다.
7 ‘팻말’은 촌장이 독점적 특권을 누리기 위해 거짓된 존재인 ④ ‌‘흰 구름’은 거짓으로 꾸며진 것에 대한 실체에 해당한다. 시대
이리 떼와 관련하여 세워 놓은 허위적 명분에 해당한다. 적 구분에 따른 순결함의 의미로 보기는 어렵다.
⑤ ‌부당한 사회를 지탱하는 근원은 ‘이리 떼’의 의미에 가깝다.
8 촌장은 흰 구름의 진실만을 고집하면 그동안의 파수꾼의
노력이 헛일이 되고 마을의 질서가 무너진다고 이야기하 13 원래 파수꾼 ‘다’는 이리 떼는 없다는 진실을 바로 밝혀야
고 있다. 한다고 생각했다. 그러나 촌장에게서 회유와 압박 등을
오답 풀이 당하면서 ‘오늘’은 촌장에게 맡기고 진실을 밝히는 날을
③ ‌촌장이 사실을 말하지 않는 이유는 이리 떼의 존재를 이용하여 하루 늦추기로 하면서 괴로워한다.

오답 풀이 아니다.
① ‌촌장은 진실을 밝히려는 파수꾼 ‘다’의 뜻대로 진실을 밝히는 ⑤ ‌파수꾼 ‘다’는 이리 떼가 있다는 거짓을 진실인 양 마을 사람들
데 동의한다. 따라서 파수꾼 ‘다’가 촌장이 온전히 자신의 뜻대 에게 말하게 되는 역할을 한다. 이 과정에서 자신이 하는 말이
로 따라 주지 않기 때문에 괴로워하는 것으로는 볼 수 없다. 거짓말임을 알리려는 시도는 나타나지 않는다.
② ‌파수꾼 ‘다’의 괴로움은 진실을 밝히는 것과 관련된다. 마을 사
17 앞으로도 망루를 영구히 유지하고 양철 북을 쳐야 한다는
람들이 와서 혼란스러운 상황과는 거리가 멀다.
것은, ‘내일’ 진실을 밝히겠는 파수꾼 ‘다’와의 약속과 다
③ ‌파수꾼 ‘다’는 흰 구름이 변하는 것 아니냐는 촌장의 말에 아니
른 선언에 해당한다.
라고 말한다. 따라서 흰 구름이 변할지도 모른다고 생각이 바뀌
오답 풀이
어 괴로워하는 것은 아니다.
② ‌㉩은 기존과 똑같이 ‘이리 떼’의 진실이 은폐된 것을 의미하므
④ ‌촌장은 이리 떼가 없다는 사실을 인정했으므로, 파수꾼 ‘다’가
로 자신의 과오를 인정하거나 개선의 의지를 표명했다고 볼 수
이리 떼의 존재를 주장하는 촌장을 어리석게 생각한다는 서술
없다.
은 적절하지 않다.
③ ‌㉩은 ‘흰 구름’이 진실임이 밝혀지지 않고, ‘이리 떼’라는 거짓이
14 촌장의 마지막 말에서 알 수 있듯 파수꾼 ‘다’는 촌장의 말 유지될 것을 의미하므로 촌장이 마을 사람들에게 용서를 구한
에 의해 이리 떼가 실제로 존재하는지에 대해 말하게 되 다는 설명은 적절하지 않다.
는 처지에 놓이는 것이지 파수꾼 ‘다’가 자발적으로 나서 ④ ‌㉩은 앞으로도 영구히 망루가 유지되어야 한다는 내용이므로
는 모습을 보이지는 않는다. 촌장이 ‘내일’도 진실을 말하지 않을 것임을 의미한다.
오답 풀이 ⑤ ‌㉩은 진실을 말하려는 파수꾼 ‘다’와 진실을 은폐하려는 촌장
① ‌촌장이 파수꾼 ‘나’에게 있지도 않은 이리 떼가 다음 번에 잡힐 사이의 갈등에서 촌장이 승리하였음을 보여 준다. 즉, 촌장은
것이라고 말하는 부분에서 확인할 수 있다. ‘이리 떼’와 관련하여 거짓을 지켜냈다.
② ‌파수꾼 ‘나’가 촌장을 향해 이번에 이리 떼를 잡았다면 껍질을
18 양철 북과 망루는 거짓 상황을 알려 공포감을 조성하는
선물하고 싶었다고 말하는 부분에서 확인할 수 있다.
소재로서, 촌장의 권력 유지 수단에 해당한다.
③ ‌촌장이 파수꾼 ‘나’와 나누는 대화에서 ‘다’의 모습에 대해 누구
나 한 번씩 앓는 병이라고 말하는 부분에서 확인할 수 있다. 19 파수꾼 ‘다’는 진실을 은폐하고 거짓의 편에 서게 되었는
⑤ ‌마을 사람들이 오고 있는 상황의 제시와 촌장의 마지막 말에서 데, 이에 대해 촌장은 만족감을 느낄 수 있다. 그러나 이
마을 사람들이 진실을 확인하기 위해 오고 있음을 확인할 수 러한 심리를 파수꾼 ‘다’에게 직접 전달하고 있는 것은 아
있다. 니다.
오답 풀이
15 ㉦과 ㉧은 관객이 마을 사람들이라는 등장인물로 설정되
① ‌촌장이 파수꾼 ‘다’를 한갓진 곳으로 데리고 가는 모습에서 확
어 자연스럽게 극에 참여하게 되는 모습을 보여 준다. 이
인할 수 있다.
를 통해 등장인물 수, 공간적 배경의 제약을 극복할 수는
②,③ 촌장이 파수꾼 ‘다’에게 마을에 오지 말고 망루에서 일생을
있지만 이 과정에서 시간적 배경의 도약이 이루어지고 있
보내야 한다는 의무를 단호하고 냉정하게 부과하는데, ‘다’의 반
는 것은 아니다.
응으로 볼 때 이러한 의무는 ‘다’가 미처 예상하지 못했던 것임
16 ㉨은 이리 떼가 없다는 진실을 알고 있으면서도 거짓말을 을 알 수 있다.
해야만 하는 상황에 내몰린 파수꾼 ‘다’가 내적으로 괴로 ④ ‌촌장이 파수꾼 ‘다’가 마을에 오지 못하게 하려는 것은 더 이상
움을 느끼는 상황을 보여 준다. 진실과 관련해 마을 사람들이 알지 못하게 하려는 의도에서 비
오답 풀이 롯된 것이다.
① ‌파수꾼 ‘다’가 진실과 거짓을 분별하기 어려운 것은 아니다. 오
20 ‘바람 부는 소리’가 거칠어지는 것을 통해 부당하고 폭력
히려 파수꾼 ‘다’는 진실과 거짓을 가장 정확히 알고 있는 인물
적인 마을의 분위기를 조성하고 파수꾼 ‘다’가 가진 암울
이다.
한 정서를 간접적으로 드러내고 있다.
② ‌파수꾼 ‘다’는 촌장과의 약속으로 거짓을 이야기하게 되는 상황
오답 풀이
에 놓였다. 진실은 아직 알려지지 않았다는 점에서 진실과 거짓
ㄷ. ‌이야기의 흐름상, 촌장이 승리하고 파수꾼 ‘다’가 촌장의 하수
이 섞여 있다는 설명은 적절하지 않다.
인이 되어 버렸다는 점에서 앞으로 진실과 관련한 위기가 생겨
③ ‌파수꾼 ‘다’는 진실을 알리지 못하는 괴로움은 느끼지만 거짓말
날 가능성은 희박하다고 보아야 한다.
을 함으로써 자신이 피해를 입게 될 것에 대해 걱정하는 것은

ㄹ. ‌‘바람 부는 소리’는 황량한 느낌을 자아낸다. 따라서 이러한 느 2 망루는 파수꾼 ‘가’, ‘나’에게는 가상의 적인 이리 떼의 등
낌에 어울리는 인물은 진실을 밝히지 못한 파수꾼 ‘다’이지 촌 장과 퇴장을 감시하게 하는 핵심 요소에 해당한다. 하지
장이 아니다. 만 파수꾼 ‘다’는 오히려 이 망루에 올라가서 본 경험을 통
해 이리 떼가 실제로 존재하지 않는다는 진실을 알게 된
21 파수꾼 ‘다’가 양철 북을 두드리는 모습은 이전에 보였던
다.
파수꾼 ‘나’의 역할과 동일하다. 이는 ‘다’가 ‘나’와 같이 권
력자인 촌장의 하수인으로 전락해 버렸음을 보여 주는 근 3 글의 마지막 부분에서 파수꾼 ‘다’는 이리가 없음을 알고
거가 된다. 있다는 촌장의 말에 대해 그것을 왜 숨기고 있는지 궁금
해하며 묻고 있다. 파수꾼 ‘다’가 허탈해하는 심리는 드러
나지 않는다.
오답 풀이
① ‌(가)에 나타난 촌장과 파수꾼 ‘나’의 대화 양상을 통해서 확인할

수 있다.
소단원 평가 43~47 쪽 ② ‌(가)에서 촌장의 말에 대해 ‘나’가 “이리요? 어느 쪽이요?”라고

말하는 것을 통해서 확인할 수 있다.
1④ 서술형은 이렇게 이리 떼는 실제로 존재하지 않으며 실상은 ‘흰
④ ‌(가)에서 촌장은 ‘저쪽’ 덫에 이리가 치어 있다고 말하고 파수꾼
구름’임을 알게 된다. 이에 대해 파수꾼 ‘다’는 진실을 알리고자 하
‘나’는 이에 따라 퇴장한다. 이를 통해 촌장이 가키리는 ‘저쪽’은
는 소망과 의지를 갖고 있다. 2 파수꾼 ‘가’, ‘나’ : 이리 떼가 나타
났다 물러나는 것을 알리는 기능을 한다. / 파수꾼 ‘다’ : 이리 떼는 무대 밖임을 확인할 수 있다.
실제로 존재하지 않는다는 실상을 알게 해 주는 기능을 한다. ⑤ ‌(나)에서 촌장이 운반인에 대해서 ‘수다쟁이’, 마을 사람들에 대
3③ 4 ② 서술형은 이렇게 독재 권력의 부당함 이면에 감춰진 진 해 ‘불청객’이라고 부정적으로 표현하는 모습을 통해 확인할 수
실 5⑤ 서술형은 이렇게 촌장과 파수꾼 ‘다’ 사이의 갈등 원인은 있다.
이리 떼가 존재하지 않는다는 진실을 밝힐지 여부이다. 이에 대해
촌장은 마을의 안정을 위해 거짓이 필요하다는 가치관을, 파수꾼 4 ㉡은 문맥상 촌장 자신도 파수꾼 ‘다’와 같이 이리 떼의 존
‘다’는 진실이 평화와 아름다움을 가져올 것이라는 가치관을 지니 재를 믿지 않았던 어린 시절의 추억이 있었음을 암시한
고 있다. 6 ⑤ 7 ④ 8 ② 9 촌장이 거짓을 동원하여 부당 다. 따라서 이 부분이 지금의 촌장과 같이 당대 권력자의
한 권력을 유지하는 데 기여하는 권력의 하수인이다. 독선적 면모를 드러낸다고 보는 것은 적절하지 않다.
10 ⑤ 11 ④ 오답 풀이
① ‌<보기>에 따르면 독재 권력을 유지하고 국민의 자유를 침해했

1 파수꾼 ‘나’는 파수꾼 ‘다’가 망루에 올라가고 싶을 것이라 던 권력자는 작품에서 ‘촌장’에 해당한다고 볼 수 있다. 따라서
는 말을 하는데, 이는 파수꾼 ‘다’가 실제 망루에 올라갔다 ㉠과 같이 온화하고 부드러운 인상의 설정은 권력자의 위선적
내려온 일을 인정하지 않는 태도가 바탕에 깔려 있는 상 면모를 강조해 드러내기 위한 의도적 설정이라고 볼 수 있다.
태라고 할 수 있다. 또한 ‘파수꾼 나’는 이리 떼가 존재한 ③ ‌<보기>에 따르면 권력자의 하수인은 파수꾼 ‘나’에 대응됨을 알
다는 생각을 가지고 있다. 수 있는데, ‘나’는 촌장이 만든 거짓 이리 떼의 존재를 믿고 그
오답 풀이 에 따라 행동하고 있다. 이는 ‘나’가 권력자의 하수인 노릇을 한
① ‌파수꾼 ‘가’의 대사 중 ‘이리 떼다, 이리 떼!, 이리 떼가 몰려온 다고 볼 수 있는 근거가 된다.
다!’라든가, ‘북소리 중지! 이리 떼는 물러갔다!’를 통해 확인할 ④ ‌이리 떼는 없으며 실상은 흰 구름이라는 내용은 마을에 감추어
수 있다. 진 진실의 내용에 해당한다. 이는 <보기>에 대응시키면 독재 권
② ‌파수꾼 ‘나’는 양철 북을 두드리는 역할을 하고, 파수꾼 ‘가’는 력의 부당함 이면의 진실로 볼 수 있다.
북소리를 중지하라는 명령을 내리는 것을 통해 확인할 수 있다. ⑤ ‌진실을 말해 주지 않는 것이 더 좋다는 것은 거짓이 오히려 마
③ ‌파수꾼 ‘나’는 이리 떼가 없다는 ‘다’의 주장에 대해 헛소리를 하 을에 이익이라는 논리를 내포하고 있다. 이는 <보기>에서 안보
고 있다든지 이리 떼가 없다는 소리는 하지도 말라는 식으로 논리를 내세웠던 상황과 대응된다. 즉, 안보 논리라는 명분을
반응하고 있다. 내세워 국민들을 지배하고 있는 상황에 해당한다.
⑤ ‌파수꾼 ‘다’는 진실을 알리고자 하는 의지와 소망을 보이고 있
다. 이는 ‘다’가 진실을 알리는 것이 중요하다는 인식을 갖고 있
5 이 글에서 촌장은 가상의 적인 ‘이리 떼’와 관련한 상황에
대해 ‘모든 것이 잘못되어 있다는 걸 말이다.’라고 말하는
다고 볼 수 있는 근거가 된다.

데 이는 잘못을 시인하는 것이 아니라 파수꾼 ‘다’를 설득 수 있다.

하기 위해 잘못을 인정하는 척하는 것이다. ③ ‌촌장이 애초에 진실을 밝히려는 의도가 없었음을 고려할 때 약
오답 풀이 속을 하루 미루는 것은 진실을 밝히는 날이 하루 늦춰지는 것
① ‌촌장은 파수꾼 ‘다’가 진실을 말하지 못하도록 회유하려 하고, 이 아니라 아예 은폐되는 것이라고 볼 수 있다. 이는 촌장의 최
‘다’는 진실을 알리고자 한다. 종적인 목적이라는 점에서 적절한 설명이다.
② ‌파수꾼 ‘다’의 대사 중 흰 구름은 아름답고 평화로웠으며 그걸 ⑤ ‌파수꾼 ‘다’는 결국 촌장이 원하는 대로 이리 떼가 몰려온다고
보여 주려는 것이라는 말을 통해 확인할 수 있다. 거짓으로 외치고 있다.
③ ‌이리 떼라는 거짓으로 인해 마을의 질서를 만들고 마을이 안전
했다는 촌장의 말을 통해 확인할 수 있다.
8 희곡에서는 촌장이 관객 쪽을 향해 임의의 식량 운반인을
설정하고 마치 그가 대답을 한 것처럼 촌장이 정리하여
④ ‌촌장의 설득과 회유에도 파수꾼 ‘다’가 망루 위에 올라가서 외
처리하고 있으나, 영화에서는 엑스트라로 동원된 마을 사
치겠다든지 촌장에게 함께 외치자고 하는 말을 통해 확인할 수
람들의 무리 중 한 명을 식량 운반인으로 등장시켜 촌장
있다.
과 식량 운반인 역의 배우가 실제로 대사를 주고받는 장
6 ㉤에서는 ‘촌장이 도끼에 찍힌 내 모습’이라는 잔인한 상 면으로 연출하는 것이 가능하다. 공간적 배경, 등장인물
황을 설정하고 있는 동시에 진실을 추구하려는 파수꾼 의 수 등에 제약이 있는 연극과 달리 영화는 이러한 제약
‘다’의 행동을 촌장이 죽기를 바란다는 의도로 왜곡, 폄훼 으로부터 자유롭다. 따라서 희곡에서 관객을 마을 사람들
하고 있다. 로 대체하는 설정은 영화에서는 필요하지 않다.
① ‌㉠은 가상의 적인 이리 떼와 관련하여 지금까지 이리에게 물린 ㄴ. ‌파수꾼 ‘다’에 대해 ‘나’가 걱정하는 모습은 나타나지만 이는 사
사람이 없다는 과거부터 현재까지의 상황을 제시하고 있다. 이 건의 흐름상 부수적인 내용 흐름에 해당하므로 클로즈업으로
는 실제로 이리 떼가 존재하지 않기 때문에 당연히 그럴 수밖 강조하여 표현하는 것은 적절하지 않다.
에 없는 것이다. 따라서 앞으로 벌어질 수 있는 위험을 간과한 ㄹ. ‌촌장이 마을 사람들에게 파수꾼 ‘다’를 소개하는 자리에서 단
다는 설명은 해석 자체가 성립하지 않는다. 호하고 냉정하게 대하는 면모는 드러나지 않는다. 오히려 사건
② ‌㉡은 마을의 질서가 무너진 상황이 아니라 촌장을 믿고 파수꾼 의 흐름상으로는 망루에 순순히 올라가 거짓을 말할 수 있도록
‘가’, ‘나’가 한 활동을 말하고 있는 부분이다. 또한 ㉡의 발화는 유도하는 모습이 더욱 어울린다.
칭송의 의도보다는 명분을 내세우기 위한 것이라고 보는 것이
적절하다.
9 ‘파수꾼’들은 촌장이 거짓으로 만든 이리 떼의 존재를 믿
고 이를 따르는 권력자의 하수인이다.
③ ‌㉢은 파수꾼 ‘다’가 진실을 외치자는 자신의 설득에 촌장이 설
득당했다고 생각해서 안도하는 모습이다. 결과적으로 파수꾼 10 (나)에서는 일한과 구 상무 사이의 갈등이 점차 고조되고
‘다’가 촌장의 거짓 약속에 속아 넘어간 것이기는 하나, ㉢ 자체 있으며, 영광의 오디션 참가에 대한 대립이 나타나 있으
는 진실을 은폐하자는 촌장의 말에 설득당하고 나서 안도하는 므로 운명이 결정되는 부분이라고 보기는 어렵다. (가)에
표현으로는 볼 수 없다. 서는 촌장과 파수꾼 ‘다’ 사이의 갈등이 촌장의 승리 쪽으
④ ‌㉣은 촌장이 의문점을 가지고 말하는 것이 아니라 일단 거짓 로 해소되고 다른 파수꾼과 같은 삶을 살아야 하는 ‘다’의
약속을 하고 파수꾼 ‘다’를 지속적으로 회유하기 위해 던지는 운명을 확인할 수 있다.
말에 해당한다. 오답 풀이
① ‌(가)는 희곡, (나)는 시나리오이다. 두 작품 모두 배우들의 연기

7 파수꾼 ‘다’는 진실을 알면서도 바로 밝힐 수 없는 상황에
가 공연 또는 상영의 바탕이 되는 극 갈래라는 공통점이 있다.
대해 괴로움을 느끼고 있다. 이러한 심리는 망루 위에 올
② ‌(가)에서는 촌장의 대사 중 ‘(한갓진 곳으로 데리고 가서)’나 파
라서도 ‘긴 침묵’을 지키는 모습을 통해 드러나 있다.
수꾼 ‘나’의 대사 중 ‘(함께 걸어가며)’ 등을 통해, (나)에서는 ‘돈
오답 풀이
봉투를 꺼내 바닥에 던지는 일한’을 통해 확인할 수 있다.
① ‌촌장은 파수꾼 ‘다’를 향해 구름이 내일이면 사라지는 것이냐고
③ ‌(가)는 연극으로의 상연을 위한 희곡이라는 점에서 상영을 위한
물어보는데 이는 파수꾼 ‘다’가 믿고 있는 진실이 굳건하지 않
시나리오인 (나)에 비해 공간적 제약을 받는다.
다는 모함을 하기 위한 계략적 의도를 지니고 있다.
④ ‌(가)는 관객 앞에서 배우가 직접 연기를 하는 연극의 대본이지
② ‌파수꾼 ‘다’가 진실을 밝히려는 것에 대해 촌장이 자신의 피를
만, (나)는 스크린을 통해 배우들의 모습을 찍은 영상을 보여 주
보고 싶기 때문이라고 ‘다’의 의도를 확대하는 모습에서 확인할
는 영화의 대본이다. 따라서 (가)가 (나)에 비해 현장성의 성격

이 더 강하다는 설명은 적절하다. 2 파수꾼 ‘다’는 처음에는 이리 떼가 없다는 진실을 밝히고
자 하지만 결국 촌장의 하수인으로 전락한다. 이는 끝내
11 (가)에서 파수꾼 ‘다’는 망루가 있는 곳에서 평생을 보내야
진실을 밝히지 못하고 굴복하는 세력의 모습을 보여 줌으
한다는 촌장의 말에 당황하는 기색을 보이며, ‘…… 네?’
로서 이들에 대한 작가의 비판적 인식을 드러내려는 의도
라고 반응한다. 그러나 (나)에서의 일한은 당당한 태도를
가 담겨 있다고 볼 수 있다.
보이며 대화를 나누고 있을 뿐 예상치 못한 상황에 당황
오답 풀이
하는 모습은 보이지 않는다.
① ㉠과
‌ 관련하여 촌장이 교활함을 가지고 있다는 것은 맞다. 그러
오답 풀이
나 ㉡과 관련하여 촌장의 말하기 방식 중 ‘합리적 의심’을 하고
① 촌장이
‌ 파수꾼 ‘다’에게 망루에서 일생을 지내야 한다고 말하는
있다고 보는 것은 적절하지 않다. 오히려 촌장은 부당한 이득을
모습을 통해 확인할 수 있다. 이는 파수꾼 ‘다’가 마을로 오는
앞세워 회유하고, 상대방의 의도를 왜곡하고 있기 때문이다.
일 자체를 원천적으로 막고자 하는 의도를 담고 있다.
② ㉡과
‌ 관련하여 ‘딸기’는 진실 은폐의 대가로 누릴 수 있는 특권
② ‌마지막 부분에서 파수꾼 ‘다’는 양철 북을 두드린다. 이는 이리
을 상징하므로 ㉢과 관련해 볼 때 촌장이 갈등 해결의 실마리
떼의 존재를 알리는 행위라는 점에서 결국 그가 촌장의 하수인
를 마련하려 하는 것으로 볼 여지는 있다. 그러나 촌장이 실제
으로 전락했음을 보여 준다.
로 파수꾼 ‘다’에게 딸기를 나누어 준 것은 아니므로 적절하지
③ ‌일한이 자신은 자격이 없고 가짜이지만 영광은 이와 다르다고
않다.
말하는 데에서 확인할 수 있다. 이러한 발화는 영광을 계속 무
③ ㉢과
‌ 관련하여 파수꾼 ‘다’는 진실을 말하려면 내일까지 기다려
대에 올리기 위한 목표를 달성하려는 의도를 담고 있다.
야 한다는 촌장의 말에 대해 ‘괴로워하는’ 모습을 보인다. 이는
⑤ ‌(가)의 촌장은 마을에 대한 지배 권력을 유지하려는 욕망을 가
㉣의 측면에서 보면 권력자에게 회유되어 가는 나약한 모습에
지고 ‘다’를 회유시킨 인물이라는 점에서, (나)의 구 상무는 영
해당하는 것이지 독재 권력이 고통을 가하고 이로 인해 고통받
광을 무대에 올리지 않으려는 의도를 가지고 있다는 점에서 적
는 모습으로까지는 해석하기 어렵다.
절한 설명이다.
④ ㉣과
‌ 관련하여 볼 때 파수꾼 ‘다’의 태도를 바꾸기 위한 촌장의
태도는 진실의 은폐가 목적이다. 따라서 이를 ㉤의 측면에서 당
대 사회의 변화와 대응시키는 것은 오히려 반대의 해석에 해당
1 등급 평가
하므로 적절하지 않다.
48~49 쪽
1③ 2⑤ 3③ 4② 3 촌장은 사람들이 오지 못하도록 하여 자신만의 이익을 얻

기 위해 ‘팻말’을 사용한다. ‘딸기’는 그러한 팻말로 인해
5 [1단계] 은폐 얻게 되는 부당한 이익을 의미한다. 따라서 ‘팻말’은 이익
‌[2단계] 반어적, 위협적 을 차지하기 위한 명분, ‘딸기’는 촌장이 차지하는 ‘실리’
‌[3단계] 촌장은 이리 떼가 없다는 진실을 은폐하기 위해 ⓐ에서 에 해당한다고 볼 수 있다.
는 파수꾼 ‘다’에 대한 불만이 있지만 오히려 온화한 척 반대로 오답 풀이
드러내는 반어적 표현을, ⓑ에서는 의도적으로 위협적인 분위기 ① ‘딸기’는 ‘촌장’만이 얻어 가는 이익에 해당한다.
를 조장하는 말하기 방식을 사용하고 있다. ② ‌이 글에서 촌장이 ‘팻말’로 인해 자신의 가치관을 바꾸었다는
내용은 나타나지 않는다. ‘팻말’은 이익을 위한 허울 섞인 명분
1 이 글에서는 사람들이 몰려오고 있다는 무대 밖의 사건이 에 해당한다.
파수꾼 ‘다’를 설득, 회유하는 촌장의 입장을 강화하는 수 ④이
‌ 글에 따르면 이리 떼는 애초부터 없었던 것이었다. 따라서
단으로 작용하고 있다. 이리 떼라는 위협 역시 없다고 보아야 하며 ‘딸기’는 공동체적
오답 풀이
가치가 아니라 촌장만을 위한 특권적 이득으로 보아야 한다.
①이
‌ 글은 시간의 흐름에 따라 사건이 진행되고 있을 뿐 시간의 ⑤ ‘딸기’는
‌ 위협적 상황 속에서 지키고자 하는 희망의 의미가 아
흐름이 전환되는 부분은 나타나지 않는다. 니며, ‘팻말’과 대립적 의미로 해석될 수도 없다. ‘딸기’는 ‘팻말’
② ‌이 글의 공간적 배경은 마을이 아니라 파수꾼들이 있는 망루이 과 연계되어 취득되는 부당한 이익이기 때문이다.
다.
④, ⑤ 이 글에서 파수꾼 ‘다’는 이리 떼가 없다는 진실을 밝힐 것 4 (라)의 촌장의 대사 중 “그것 봐. 넌 내 피를 보고 싶은 거
인지를 두고 촌장과 갈등을 빚고 있다. 따라서 협력하는 태도가 야.”에서는 파수꾼 ‘다’가 의도하지 않은 일을 마치 의도
드러난다는 설명은 적절하지 않다. 한 일인 것처럼 몰아세우고 있다.

오답 풀이
① 군중 심리에 호소하는 오류에 대한 설명이다.

04 교술 갈래의 이해
③ 성급한 일반화의 오류에 대한 설명이다.
통곡할 만한 자리 •박지원•
④ 권위에 호소하는 오류에 대한 설명이다.
⑤ 인신 공격의 오류에 대한 설명이다. 내용 확인하기 51~53 쪽
5 1등급을 결정짓는 서술형 문제 1 ⑤ 2 ③ 3 슬픔만이 울음을 유발하는 것이 아니라 칠정 모

두가 울음을 자아낼 수 있다. 4 ①, ③ 5 ④ 6 ① 7 ⑤
8 말을 달려 고려총, 아미장을 지나서 길을 나누어 갔다. 9 ④
[A]의 발화에서 촌장이 지니고 있는 의도와 발화의 목적
을 종합적으로 고려하여 말하기 방식을 파악한다.
1 ㉠은 여행 중에 느낀 들뜨고 흥겨운 심정을 드러내기 위
해 백탑이 보인다고 표현하지 않고 백탑이 자신을 드러낸
ⓐ는 거짓으로 마을을 유지해 온 촌장이 자신의 권력에
다라고 의인화하여 표현한 부분에 해당한다. 백탑은 새로
균열을 일으키려는 파수꾼 ‘다’를 향해 불만이 있지만 오
운 문물이기는 하지만 이에 대해 경계심을 지니고 있는
히려 온화한 척 ‘고맙다’고 말한다는 점에서 반어적 표현
것은 아니다.
임을 알 수 있다. ⓑ에서는 마을 사람들이 도끼를 들고 온
오답 풀이
다는 발화를 통해 파수꾼 ‘다’에게 겁을 주려고 함을 알 수
① ‘백탑이
‌ 현신’한다는 것은 백탑을 사람이 행동하는 것처럼 표현
있다.
하는 것이므로 의인화한 표현이라고 할 수 있다.
■ 채점 기준 및 감점 피하기
② 백탑은
‌ 원래 보이는 객체이고 글쓴이 일행이 백탑을 보는 주체
채점 기준 배점 이다. 그러나 ㉠에는 백탑이 주체가 되어 자신을 보인다고 표현
ⓐ와 ⓑ에 나타난 말하기 방식을 정확히 서술하고, 달성 하는 주객전도의 발상이 반영되어 있다.
5점
하려는 목적도 정확하게 서술한 경우
③ ‘백탑’은
‌ 글쓴이 일행의 여정 가운데 마주치게 된 대상으로 제
ⓐ와 ⓑ에 나타난 말하기 방식만을 정확히 서술한 경우 3점
시되어 있다.
발화의 달성 목적만을 정확하게 서술한 경우 2점
④ ㉠과
‌ 같이 말하는 것은 개성적 발상에 따른 표현이다. 이러한
[감점 피하기 tip] 표현 면에서 각각의 말하기 방식을 정확히 파악 표현은 태복의 즐거운 심리를 간접적으로 보여 준다고 볼 수
하는 것이 우선적으로 이루어져야 하고 내용에 대한 종합적인 고 있다.
려를 바탕으로 발화 목적도 추론해야 한다. 이 과정에서 단순히 이
2 글쓴이는 요동 벌판을 접하고 난 후 ‘안광이 어질어질’한
리 떼가 없다고만 서술하면 진실 은폐라는 궁극적 의도가 드러나
현기증을 느끼면서 자연 앞에서 인간이 얼마나 미미한 존
지 않아 감점을 받을 수 있으므로 ‘진실을 은폐하려 한다’는 것이
재인지에 대해 깨닫게 된다. 또한 일반적인 사람들의 생
서술의 핵심임에 유의해야 한다.
각과는 다르게 ‘통곡하기 좋은 곳’이라는 평을 내놓는다.
오답 풀이
ㄹ. 글쓴이는
‌ 요동 벌판의 광활함에 벅찬 느낌을 받았다고 볼 수
있다. 이를 창의적인 발상으로 표현하고 있는 것이지 애상감을
느끼는 것은 아니다.
3 ㉡ 이후에 제시된 내용에 따르면 글쓴이는 오로지 슬픔만

이 울음을 유발하는 것만이 아니라 칠정이 모두 울음을
자아낸다고 보고 있다. 즉, 칠정에 해당하는 모든 감정이
극에 달하면 울음이 날 만하다는 것이다.
4 글쓴이는 통곡 소리가 ‘지극한 감정에서 터져 나오’는 소

리인 동시에 ‘사리에 절실한 것’, 즉 일의 이치에 잘 맞는
것이라고 밝히고 있다. 이는 칠정을 교묘하게 배치한 기
존의 통념과 상식에서 벗어난 생각이라 할 수 있다.
오답 풀이
② 칠정을
‌ 교묘하게 배치한 것은 슬픔에서만 울음이 나온다고 짝

을 맞추고 그에 따라 행동하는 기존의 통념에 해당한다. ② ㉨과
‌ ㉩은 갓난아이의 울음소리에 담긴 감정과 유사한 감정이
④ 글쓴이는
‌ 가의의 사례와 관련해서 통곡 소리는 억누르고 참고 바탕에 깔려 울음을 자아낼 수 있는 곳이지 갓난아이의 울음소
억제하여 아무 장소에서나 터져 나오지 못한다고 본다. 따라서 리와 비슷한 소리를 들을 수 있는 곳은 아니다.
장소를 가리지 않고 나오는 본능적 소리라는 설명은 적절하지 ③ ㉨과
‌ ㉩은 글쓴이의 견해에 따르면 기쁨과 즐거움의 감정이 지
않다. 극해져서 통곡할 만한 자리에 해당한다. 따라서 거짓과 조작의
⑤ 웃음과
‌ 울음에 대해 수준의 높고 낮음을 언급하고 있지 않다. 소리와 참소리가 혼재되어 있다는 설명은 적절하지 않다.
⑤ ㉨과
‌ ㉩은 요동 벌판과 같은 의미로 통곡할 만한 자리라는 곳
5 ㉢, ㉣, ㉤, ㉦은 칠정의 지극한 상태에서 터져 나오는 자
이지 역사적 특징이 비슷하다는 의미는 아니다.
연스러운 소리들이나, ㉥은 지극한 경우를 겪어 보지 못
하고 슬픔에서 울음이 나온다고 교묘하게 짝을 맞추어 놓
은 결과 억지로 내는 소리이다.
6 글쓴이는 갓난아이는 해와 달과 부모와 친척들을 보고 즐

겁고 기뻐서 우는 것이며 그러한 기쁨과 즐거움은 늙을
때까지 두 번 다시 없는 지극한 것이라고 생각하고 있다.
소단원 평가
오답 풀이
56~57 쪽
②, ④, ⑤ 글쓴이는 갓난아이의 울음이 괴로움이나 슬픔, 억울함
의 감정이 지극해져서 나온 것이 아니라는 입장을 기본으로 하 1⑤ 서술형은 이렇게 진실된 울음은 지극한 감정에서 나오는 것이
고 있다. 라는 글쓴이의 생각을 강조한다. 2 ⑤ 3 ② 4 ㉮는 청나라에

서 받은 감격의 상태를 갓난아이가 넓은 세상에 태어날 때에 울음
③ ‌갓난아이가 우는 것을 행복함 때문이라고 보는 것은 타당하나
을 우는 것으로 비유했음을 말한다.
그것이 해와 달을 보게 된 것 때문이라고 해석하는 것은 적절
하지 않다.
1 이 글에서는 ‘울음’이라는 화제와 관련해 사람들이 보이는
7 ‘넓은 곳’은 드넓은 광활함을 주는 청나라의 땅을 말한다. 행동 양상 중 하나로 초상이 나면 우는 모습을 제시하고
글쓴이는 이곳에서 억눌렸던 정을 크게 씻어 내고 마음과 있다. 그러나 이는 편견에 빠진 사람들의 잘못된 행동 양
생각을 확 트일 수 있다고 본다. 따라서 트였던 마음과 생 상을 소개하고 있는 것일 뿐 장단점을 분석하고 있지는
각을 정리한다는 설명은 적절하지 않다. 않다.
① ‘태중’은
‌ 캄캄하고 막히고 좁은 곳으로 묘사되고 있다는 점에서 ① (가)의
‌ 처음 부분에서 ‘삼류하’를 거쳐 ‘냉정’으로 이동한 경로를
적절한 설명이다. 밝히고 있다.
② ‌‘태중’은 비좁고 폐쇄된 곳을 의미하는 것으로 이는 글쓴이가 ② (가)에서
‌ 글쓴이는 요동 벌판을 접하고 현기증이 날 듯한 인상
경험한 비좁은 조선의 현실을 비유하는 표현이다. 적 느낌과 자연 앞에서 인간이 얼마나 미미한 존재인지에 대한
③ ‌‘넓은 곳’은 ‘태중’에서 나온 곳이라는 점에서 아이가 태어나 맞 깨달음을 얻고 있다.
이하는 넓은 세상이라고 볼 수 있다. ③ (나)에서
‌ 한나라 때 가의의 고사를 인용하여 진실된 울음에 대
④ ‌‘넓은 곳’은 비좁은 조선의 현실과 대비되는 청나라의 드넓은 한 글쓴이의 생각을 강화하고 있다.
땅과 새로운 문물을 비유하는 표현이다. ④ (나)의
‌ 처음에서 던져진 의문에 대해 글쓴이가 답을 하는 과정
이 곧 글쓴이의 생각과 주장을 드러내는 과정이 되고 있다.
8 여정은 장소의 이동을 통해 기행문의 특성을 보여 주는
요소이다. 이러한 장소의 이동이 나타나는 곳은 마지막 2 요동 벌판은 글쓴이에게 광활함을 느끼게 해 주는데, 이
문단의 ‘말을 달려~’ 부분부터이다. 과정에서 글쓴이는 상대적으로 인간이란 존재가 얼마나
왜소하고 미미한 존재인지를 깨닫게 된다. 인간이 지닌
9 ㉨과 ㉩은 글쓴이가 한바탕 울기 적당한 장소라고 생각하
근본적 고독감이나 그에 따르는 괴로움에 대해서는 언급
는 곳, 즉 지극한 감정을 불러일으킬 만한 곳이라고 여기
하고 있지 않다.
는 장소에 해당한다.
오답 풀이
오답 풀이
① (나)의 마지막 문단의 앞부분 내용을 통해 확인할 수 있다.
① 하늘과
‌ 땅이 맞닿아 보인다는 표현은 요동 벌판에 대한 묘사의
② 글쓴이는
‌ 울음은 칠정의 각 감정들이 극에 달하면 나올 수 있
일부일 뿐이다.

다고 보고 있다. 따라서 요동 벌판의 광활함을 보고 통곡할 만

하다고 말하는 것은 그러한 경험이 지극한 감정을 불러일으켰 1 등급 평가 58~59쪽
기 때문으로 볼 수 있다. 1④ 2④
③ ‌글쓴이는 천고의 영웅들이나 미인들의 눈물을 ‘기껏 소리 없는 1등급을 결정짓는 서술형 문제
눈물’로 보고 있다. 이는 ‘천지 사이에 울려 퍼지고 가득 차’는 3 [1단계] 울음, 칠정

‌[2단계] 칠정, 울음, 슬픔
진정한 울음 소리와 대비되는 것으로 볼 수 있다는 점에서 요
‌[3단계] 이 글과 <보기>의 글쓴이 모두 울음이라는 행위는 인간
동 벌판을 통해 느낀 지극한 감정 상태와도 대비된다.
의 감정과 밀접한 관련이 있음을 바탕으로 하고 있다. 그러나 이
④ ‌글쓴이는 사람들이 사정이나 형편이 지극한 경우를 겪어 보지
글에서는 칠정 모두가 지극한 상태에 이르면 울음을 자아낼 수
못하고 칠정을 교묘하게 배치하여 억지로 우는 모습을 보인다
있다고 보지만, <보기>에서는 슬픔이 울음을 일으키는 가장 중
고 지적하고 있다.
요한 원인이라고 보고 있다.
3 <보기>에 따르면 글쓴이는 청에 대한 긍정적 인식을 바탕

으로 그들의 문물을 적극적으로 수용해야 한다는 주장을
펴고 있다. 따라서 ‘억눌렸던 정’은 청나라에 비해 ‘우물
1 ㉦은 갓난아이의 울음에 대해 겉으로 보이는 모습을 서술
한 부분이다. 이는 사람들로 하여금 갓난아이가 태어난 것
안 개구리’의 상태에 머물러 있었던 조선의 현실에 대한
을 후회해서 그렇게 우는 것이라는 편견을 가지게 하는 원
답답함을 의미한다고 볼 수 있다. 조선이 열등하다는 것
인 중 하나라고 볼 수 있다. 그러나 글쓴이는 이에 대해 반
에 대해 모욕감을 느꼈다는 것은 청에 대한 부정적 인식
대되는 생각을 가지고 있다. 즉, ㉦의 모습은 ㉣과 같이 지
과 경쟁의 인식 속에서 가능한 것이므로 글쓴이의 반응으
극한 감정이 결여된 울음이 아니라 오히려 태어난 것에 대
로 어울리지 않는다.
한 기쁨과 즐거움에 따른 지극한 울음소리로 보고 있다.
오답 풀이
오답 풀이
① ‌[A]의 ‘어머니 태중’은 답답한 공간으로 묘사되어 있으므로 조
① ‌㉢과 같은 반응은 ㉠과 같은 인상, ㉡과 같은 깨달음의 과정을
선의 현실을 비유한 것에 해당한다.
거쳐 글쓴이가 판단한 내용으로, 이는 광활한 풍경을 보고 일반
③ ‌[A]에서 ‘넓은 곳’은 드넓음의 이미지에 해당하는 공간으로 이
적으로 감탄하는 모습과는 다른 면모에 해당한다. 정 진사가 의
는 청나라에서 맞이하게 된 감격과 관련되고, ‘갑자기’라는 표
문을 품고 질문을 하는 것도 이러한 맥락 때문이라고 볼 수 있
현을 통해 이러한 감격이 미처 예상치 못했던 것이라는 점을
다.
알 수 있다.
② ‌㉤은 진정한 울음이 가지는 효과를 서술하는 부분이라는 점에
④ ‌[B]에서 ‘금강산 비로봉’, ‘장연의 금모래 사장’에 대해서도 글쓴
서 ㉢의 행위를 통해 얻을 수 있는 바에 해당한다. 또한 이를
이가 요동 벌판과 같이 한바탕 울 장소라고 말하는 점에 비추
위해서는 칠정에 해당하는 감정이 지극한 상태에 이르러야 함
어 볼 때 적절한 설명이다.
을 ㉤ 바로 앞의 서술들에서 확인할 수 있다.
⑤ ‌[B]에서 요동 벌판은 광활하면서도 아름다운 공간으로 그려지
③ ‌㉥은 ㉢과 같이 통곡을 할 때 칠정 중 어느 감정에 근거해야 하
고 있다. 이는 드넓음과 신문물을 지니고 있는 ‘청’에 대한 글쓴
는지를 묻고자 하는 의도를 품고 있다. 그리고 ㉢의 행위를 통
이의 긍정적 인식을 간접적으로 보여 준다고 할 수 있다.
해 ㉤과 같이 억눌린 감정을 풀어낼 수 있다는 점에서 적절한
4 <보기> 작품에 드러난 바에 따르면, ㉮가 말하는 비유는 설명이다.
세상에 나온 갓난아이가 보이는 울음을 말한다. 이는 청 ⑤ ‌㉧은 ‘백탑’에 대한 감상이 드러난 부분으로 ‘요동 벌판과 맞먹
나라의 넓은 땅과 새로운 문물을 접함으로써 얻을 수 있 을 만하다.’라는 서술에 근거할 때, ㉢과 같은 느낌을 불러일으
는 감격의 상태를 드러내는 표현이라고 할 수 있다. 킬 만하다고 볼 수 있다.
2 이 글의 글쓴이는 비유적 표현을 통해 비좁은 조선의 현

실과 대비되는 청나라의 광활한 장관과 문물에 대한 긍정
적 수용의 태도를 드러내고 있다. 이는 현재 조선의 현실
이 변화하기를 바라는 작가의 심정을 대변한 것이라고 볼
수 있다. 또한 <보기>의 ‘조카’ 역시 세속 사람들이 좋아
하는 것을 위배하면서 올바른 가치를 추구하려는 정신을
보여 주고 있다는 점에서 세속의 변화가 필요함을 전제로
하고 있음을 알 수 있다.

대단원 평가
오답 풀이
60~65 쪽
① ‌<보기>의 ‘조카’는 세속 사람들이 싫어하는 것을 좋아하는 모습
을 보인다. 또한 이 글의 글쓴이도 광활한 풍경을 보고 통곡할 1 ④ 2 ② 3 ③ 4 ‘추워 떠는 사람들’이 겪는 고통과 아픔을
만하다는 통념 밖의 사고와 반응을 보이고 있다. 이해하고 그들에 대한 사랑과 포용의 마음을 가지는 것을 의미한
② ‌이 글의 ‘정 진사’는 두 번째 질문에 해당하는 말을 하는 과정에

다. 5 ⑤ 6 A, C 7 진실을 밝임으로써 촌장을 다치게 하려는
의도가 아니라면, ‘흰구름’이 내일이면 사라져 버리는 것이 아니라
서 글쓴이의 견해에 공감하고 있는 모습을 보이고 있다. 그러나
면 ㉣과 같이 행동해야 한다. 8 ② 9 ① 10 (가) 소원을 이루
<보기>의 ‘많은 사람들’은 ‘조카’의 말에 대해 비웃었다고 하였
지 못하고, 하는 일마다 실패를 거듭하는 황수건의 모습을 통해 세
다.
계에 패배하고 부조화를 이루는 결말을 보여 주고 있다. / (나) 촌
③ ‌이 글의 글쓴이가 여행의 과정 속에서, <보기>의 ‘나’가 일상 생
장의 회유에 넘어가 거짓을 외치는 파수꾼 ‘다’의 모습을 통해 등
활의 과정 속에서 겪은 일을 제재로 삼고 있다. 장인물이 세계에 패배하고 순응하는 결말을 보여 주고 있다.
⑤ ‌이 글의 글쓴이가 추구하는 것은 소박한 삶의 자세라고 볼 수 11 ③ 12 ③ 13 ⑤
없다. 오히려 광활함에 대한 긍정적 가치를 가지고 있기 때문이
다. 소박한 삶에 대한 지향 의식을 지닌 것은 <보기>의 ‘조카’라
고 할 수 있다. ‘조카’는 빈천하고 검약한 것을 본받고자 하는 1 (가)는 이기적 태도를 보이는 세태, (나)는 소외된 이들을
모습을 보이기 때문이다. 포용하지 못하는 세상의 각박함에 대한 비판적 인식을 바
탕으로 내용이 전개되고 있다.
오답 풀이
① ‌등장인물 간의 갈등이 형성, 해소되는 과정을 작품 전개의 핵심

3 1등급을 결정짓는 서술형 문제
으로 삼는 것은 서사 갈래인 (나)이다.
② ‌(가)와 (나) 모두 ‘나’라는 존재가 표면적으로 드러나면서 내용이
이 글과 <보기>의 글쓴이가 생각하는 ‘칠정’과 ‘울음’의 관
전개되고 있다.
계를 파악하고, 각 글쓴이가 ‘칠정’으로 인한 울음을 어떻
③ ‌리듬감을 구현하는 요소의 활용을 바탕으로 작품을 창작하는
게 이해하고 있는지 살펴본다.
것은 서정 갈래인 (가)이다.
⑤ ‌(가)에서는 시상 전개의 초점이 되는 대상인 ‘너’의 이기적 면모
이 글과 <보기>의 글쓴이 모두 칠정이라는 인간의 감정과
를 제시하여 독자들로 하여금 세태와 스스로에 대해 돌아보고
관련하여 울음은 이 칠정과 무관하지 않음을 전제로 하고
깨달음을 얻을 수 있는 여지를 마련하고 있다. 그러나 (나)에서
있다. 다만 이 글의 글쓴이는 칠정 중에서 어느 특정한 감
서술의 초점이 되는 대상인 ‘황수건’은 세상에서 소외된 딱한
정만이 울음을 만들어 내는 것이 아니라 각각의 감정들이
처지의 존재로 그려지고 있을 뿐 이 인물에 대한 부정적 측면
지극한 상태에 이르면 울음을 자아낼 수 있다고 보지만,
이 부각되고 있는 것은 아니다.
<보기>의 글쓴이는 칠정 중 슬픔만큼 쉽게 움직여서 통곡
을 하게끔 만드는 것이 없다고 본다. 2 ‘함박눈’은 소외된 이들이 겪는 시련을 의미하며 이를 멈
■ 채점 기준 및 감점 피하기 추겠다는 것은 고통이 더 이상 가중되지 않도록 하겠다는
채점 기준 배점 것을 말한다. 한편, ‘보리밭에 내리던 봄눈들을 데리고’
울음과 인간의 감정의 맥락에서 공통점과 차이점을 정 오려는 행위는 소외된 이들과 함께하는 따뜻한 애정의 행
확히 서술하고, 이 글의 글쓴이와 <보기>의 글쓴이의 견 5점 위를 말한다. 따라서 두 구절은 소외된 이들에 대한 관심
해의 핵심을 모두 정확히 서술한 경우 이라는 맥락에서 유사한 속성을 띤다고 볼 수 있다.
공통점에 대한 서술이 누락된 채, 이 글과 <보기> 글쓴 오답 풀이
3점
이의 견해만 정확히 서술한 경우 ① ‌(가)에서 ‘나’가 ‘너’에게 주고자 하는 ‘슬픔’은 소외되고 고통받
글쓴이의 견해를 누락한 채 공통점이나 차이점만 서술 는 이들에 대한 공감의 자세를 의미한다. 따라서 ‘나’는 ‘무관심
1점
한 경우
한 너의 사랑’보다 ‘슬픔’이 더 소중하다고 생각하고 있다.
[감점 피하기 tip] 공통점보다는 차이점의 측면에서 각각의 견해에 ③ ‌(가)에서 ‘눈 그친 눈길’을 ‘나’가 ‘너’와 함께 걷고자 하는 것은
대한 서술의 정확성이 고득점을 받을 수 있는 지름길이다. <보기> 너가 소외된 이들의 고통을 마주하고 이에 공감할 수 있을 때
의 글쓴이의 견해를 작성할 때에는 슬픔만 울음을 일으킨다고 단 까지 함께 하려는 의지로 볼 수 있다. 이는 소외된 이들의 고
정할 경우 이는 내용 파악이 정확히 이루어진 것이 아니므로 추가 통에 대한 ‘나’의 이해를 바탕으로 한다고 볼 수 있음을 알 수
적인 감점을 받을 수 있다. 있다.

④ ‌(나)에서 ‘나’가 황수건에게 ‘자세히 물어’본 사연의 핵심은 원배 오답 풀이
달부가 될 수 있으리라고 기대하는 황수건의 모습과 관련된다. ① ‌(가)에서는 파수꾼 ‘다’와 촌장 사이의 갈등을 매개로 사건이 진
그리고 ‘나’는 이런 황수건의 이야기를 듣고 그의 기대가 이루 행되고 있다. 그러나 (나)는 갈등을 매개로 하는 것이 아니라 글
어지기를 바라며 즐거워하는 모습을 보이고 있다. 쓴이의 창의적 반응에 따른 의문과 그에 대한 답을 중심으로
⑤ ‌(나)에서 ‘나’는 ‘방울 소리’의 주인공인 새로 온 신문 배달부로 내용이 전개되고 있다.
부터 황수건의 소식을 듣게 된다. 그리고 딱한 처지에 놓인 황 ② ‌(나)는 글쓴이인 ‘나’가 직접 경험한 일을 서술하고 있다. 그러나
수건에 대해 마음 아파하고 있다. (가)는 작가의 우화적 설정을 바탕으로 한 허구이다.
③ ‌(가)의 갈등의 핵심은 이리 떼가 없다는 진실의 내용을 밝힐 것
3 (나)에서는 원배달이 될 것이라는 황수건의 기대가 달성
인지이다. (나)에서는 통곡 소리가 인간의 어떤 감정과 관련되
되지 못하고 오히려 보조 배달일까지 잃게 된 상황을 다
어 있는지에 대해 글쓴이의 견해가 집중적으로 제시되고 있다.
루고 있다. ‘나’는 이러한 황수건의 처지에 대해 안타깝게
④ ‌(가)에서는 파수꾼 ‘다’가 괴로워한다는 지시문이, (나)에서는 요
여기고는 있지만 이를 극복해야 한다는 의지나 황수건에
동 벌판에 대해 현기증을 느끼는 모습에 대한 서술이나 깨달음
대한 기대를 드러내고 있지는 않다. 황수건의 모습 역시
에 대한 서술, 그리고 통곡하기 좋은 곳이라는 반응들이 인물의
그러한 측면은 드러나지 않는다.
심리를 알 수 있게 해 주는 요소라고 할 수 있다.
오답 풀이
① ‌(가)에서는 이기적인 ‘너’의 변화가 이루어져야 한다는 작가의 6 거짓 약속을 하는 촌장의 태도를 고려해 볼 때, A에는 자
주제 의식이 ‘나’의 의지적 태도를 통해 구체화되고 있다. 따라 신의 의도대로 파수꾼 ‘다’를 회유하려는 의도의 지시문이
서 이러한 과정에 대한 공감을 통해 작가가 전달하는 메시지를 들어가는 것이 적절하다. B 역시 진실의 실체를 이미 촌
정확히 파악할 수 있다. 장은 알고 있으므로 궁금증을 해소하려는 심리적 태도보
② ‌<보기>에 따르면 보다 높은 수준의 삶은 작품의 메시지에 대한 다는 교활하고 은밀한 질문을 던지는 맥락의 지시문이 들
반성적 적용이라고 할 수 있다. 따라서 (가)에서 ‘할머니’에게 어가야 한다. 한편 C는 ‘흰 구름’의 속성에 대한 촌장의
보였던 ‘너’의 행동, 즉 이기적 행동에 대한 반성적 이해가 필요 말에 당황해하는 파수꾼 ‘다’의 심리가 드러나는 것이 적
하다는 설명은 적절하다. 절하다.
④ ‌(나)에서 ‘나’는 ‘반편’이라 불리기도 하는 황수건에게 따뜻한 이
해와 인정 어린 관심을 보이고 있다. 이는 타인을 향한 따뜻한
7 촌장은 파수꾼 ‘다’에게 흰 구름, 즉 진실이라는 것이 내일
이면 사라져 버리는 것인지를 의도적으로 물어본다. 이는
이해와 관심의 가치를 독자들에게 전달해 줄 수 있다는 점에서
몰라서 물어보는 것이 아니라, ‘다’가 믿고 있는 진실이라
적절한 설명이다.
는 것이 굳건하지 않다는 모함을 하기 위해서이다. 이 과
⑤ ‌(나)에서 황수건이 놓인 처지에 대해 새로운 신문 배달부가 보
정에서 촌장은 ‘다’가 자신의 피를 보고 싶어 한다는 왜곡
이는 모습은 황수건을 ‘반편’이로 부르며 못난이 취급을 하는
된 모함까지 하는 모습을 보인다.
것으로 보아 부정적 세태의 단면이라고 할 수 있다. 이는 타인
을 이해하지 못하고 소외시켜 버리는 모습에 해당한다는 점에 8 ⓑ는 하루를 미루기는 하지만 진실을 밝히겠다는 촌장의
서 적절한 설명이다. 약속에 대해 재차 확인을 받기 위한 의도로 파수꾼 ‘다’가
하는 말이다.
4 ㉮에서 ‘할머니’와 ‘동사자’는 모두 고통받고 소외받는 이
오답 풀이
웃이다. 이러한 존재들을 작품에서는 ‘추워 떠는 사람들’
① ‌ⓐ는 촌장이 깨달음을 얻은 것이 아니라 ‘다’를 회유하기 위해
이라고 표현하고 있다. 따라서 ‘슬픔의 힘’이라는 것은 이
거짓으로 잘못을 시인하는 척하는 것이다.
러한 사람들이 겪는 고통과 아픔을 이해하고 그들의 고통
③ ‌ⓒ는 요동 벌판을 마주하게 된 벅찬 감정과 심리적 충격을 보
에 공감하는 태도가 지닌 가치를 가리킨다고 볼 수 있다.
여 주고 있지만, 두려움은 드러나 있지 않다.
5 (가)에서는 이리 떼가 허상이라는 사실을 밝히고자 하는 ④ ‌ⓓ와 관련한 글쓴이의 비판은 ‘초상’이 났을 때의 상황과 슬픔
파수꾼 ‘다’와 이를 막으려는 촌장 사이의 대화가 제시되 이 어울리지 않는다는 것이 아니라, 슬픔의 상황에서만 울음이
어 있으며 촌장이 파수꾼 ‘다’를 설득하는 과정을 보여 준 나온다고 짝을 맞춘 나머지 진실된 울음이 나오지 못한다는 것
다. 한편 (나)에서는 정 진사로 대표되는 일반적인 사람들 이다.
의 생각과는 다른 글쓴이의 사고가 나타나 있다. 그러나 ⑤ ‌ⓔ에서 가의가 한나라 궁실을 향해 진실된 울음을 울었다는 것
이 과정에서 글쓴이가 정 진사의 생각을 바꾸게 하는 데 은 왕조에 대한 회의감이 아니라 안타까움의 심리로부터 나온
초점을 둔 것은 아니다. 것이다.

9 (가)에서는 ‘포도’라는 소재를 통해 황수건이 지니고 있는 하며 드러내고 있다. 그러나 (다)는 현실에 대한 답답함과 관련
순박한 정을 보여 주고 있다. 작중에서는 이를 ‘순정의 열 이 없다.
매’라고도 표현하고 있다. (나)에서는 ‘망루’, ’북소리’ 등의 ④ ‌(가)와 (나)는 화자가 깨달음을 얻고 있는 것이 아니라는 점에서
소재를 활용하여 진실을 은폐하고 거짓에 의해 권력을 유 적절하지 않는 설명에 해당한다.
지하는 촌장의 면모를 보여 주고 있다. ⑤ ‌설의적 표현으로 글을 마무리하여 (나)는 진정한 울음의 의미
오답 풀이 를, (다)는 생명체에 대한 사랑을 실천하고자 하는 의지의 가치
② ‌(가)에서는 ‘온 여름 동안’, ‘어제다’ 등 시간의 흐름을 나타내는 를 강조하고 있다. 그러나 (가)는 ‘~겠다’라는 의지적 표현을 사
표현을 사용하여 사건의 전개 속도를 높이고 있다. 그러나 (나) 용하여 주제 의식을 드러내고 있을 뿐 설의적 표현은 드러나지
에서는 이러한 표현이 사용되고 있지 않다. 않는다.
③ ‌(가)에서는 ‘온 여름 동안’에 황수건에게 있었던 일이 ‘나’의 서
12 (다)에는 ‘태어난 것을 후회하여’와 같은 맥락의 내용이 들
술을 통해 설명되고 있다. (나)에서는 작중 상황을 설명하는 별
어가는 것이 적절하다.
도의 서술자가 등장하고 있지 않다.
④ ‌(가)에서 ‘나’와 황수건 이외에 나타나는 ‘포도원 주인’이라는 인 13 (다)에서 작가가 마지막 문단에서 표현한 ‘어떤 안간힘’은
물이 있기는 하지만 이는 포도원 주인과 황수건 사이의 갈등 할아버지가 힘들게 물을 긷는 것과 자신이 채소들을 키우
관계를 보여 줄 뿐이다. 이 글에 첨예한 갈등 양상은 드러나지 는 것이 모두 생명체에 대한 따뜻한 사랑의 실천이라는
않으며, 포도원 주인이 어떠한 갈등을 해소시키는 역할을 하는 의미가 있을 것이라는 판단에 따른 것이다. 물을 긷는 것
것도 아니다. (나)에 나타나는 갈등 양상은 진실의 공개 여부에 자체는 힘든 상황이지만 작가는 이에 대해 원인을 파악하
대한 파수꾼 ‘다’와 촌장의 대립이라고 할 수 있는데 새로운 인 고 비판적 인식을 가지는 것이 아니라 오히려 그것의 긍
물이 등장해서 이러한 갈등 양상이 해소되는 모습은 나타나지 정적 가치를 예찬하고 있다.
않는다. 오답 풀이
⑤ ‌(나)에서는 ‘촌장’이라는 인물에 의해 진실이 은폐되는 등 그의 ① ‌(나)에서 갓난아이의 울음에 대해 작가는 그것이 기쁨과 즐거움
의도에 따라 사건이 전개되고 있다. 그러나 (가)에서는 이러한 이 담긴 것이라고 말하고 있다. 이는 작가가 지닌 창의적이고
측면이 드러나지 않는다. 개성적 발상에 기반한 것이라는 점에서 적절한 설명이다.
② ‌(나)에서는 답답하고 비좁은 조선의 현실을 경험한 ‘사실’을 ‘갓
10 (가)에서 ‘황수건’은 자신에게 놓인 불우한 처지를 극복하 난아이의 울음’이라는 소재롤 동원해 표현하여 의미를 전달하
려는 의지를 보이기보다는 답답한 마음을 노래 부르기와
고 있다.
담배 피우기 등으로 표출하는 모습을 보인다. 이는 황수
③ ‌(다)에서 작가는 밭에 물을 주는 것이 ‘만만치 않는 노릇’이라고
건이 야박한 세태에 패배하고 조화를 이루지 못하는 면모
표현하고 있다. 그리고 이렇게 물통을 들고 걸을 때마다 생각하
에 해당한다. 한편 (나)에서 파수꾼 ‘다’는 촌장의 회유에
는 사람이 있다고 하면서 ‘어떤 할아버지’를 소개하고 있다.
넘어가 마을 사람들에게 진실을 알리지도 못하고 오히려
④ ‌(다)에서 할아버지가 남긴 길은 표면적으로는 물을 흘려 젖은
촌장으로 상징화되는 세계에 적응하여 권력의 하수인으
길을 말한다. 이런 길에 대한 관찰이라는 체험적 ‘사실’은 의미
로 전락하는 모습을 보인다. 이는 세계에 패배할 뿐만 아
부여를 통해 ‘아름다움’과 ‘빛남’의 속성을 지닌 것으로 형상화
니라 부정한 세계에 순응하는 면모에 해당한다.
되고 있다.
11 (가)에서는 이기적 삶에서 벗어나 타인에 대해 공감하는

태도를, (나)에서는 기쁨과 즐거움의 감정으로 대상을 대
하는 태도를, (다)에서는 생명을 돌보고 가꾸는 일을 소중
히 여기는 태도를 드러내고 있다.
오답 풀이
① ‌(가) ~ (다) 모두 과거에 대한 그리움의 정서는 드러나지 않는

다.
② ‌(가)는 이기적 세태를 보이는 시대에 대한 답답함이 시적 창작
의 동기로 작용했을 가능성이 없지는 않다. 또한 (나)는 답답한
조선의 현실을 시대적 경험으로 하여 이에서 벗어난 기쁨과 즐
거움을 갓난아이가 ‘태중’에서 ‘넓은 곳’으로 나온 것으로 비유

2. 책 속에 길이 있다 스승과 제자의 관계인 다산과 황상을 떠올리고 있다. 따

라서 이 글은 ‘바람직한 스승과 제자의 관계’라는 주제에
어울린다.
01 어떻게 읽을까
6 ‘절망의 시간에 만난 눈물겨운 제자, 황상’이라는 소제목
삶을 바꾼 만남 •정민• 을 읽고 드는 의문점을 질문의 내용으로 만들 수 있다.
71~77 쪽
오답 풀이
내용 확인하기
① 황상이 다산의 제자이므로 적절하지 않은 질문이다.
1 ① 2 만남에 걸맞은 마음가짐 3 ③ 4 ② 5 이 글은
③ ‌‘눈물겹다’가 실제로 눈물을 흘렸다는 의미는 아니므로 적절하
스승과 제자인 다산과 황상의 이야기를 소개하고 있는 글이기 때
지 않은 질문이다.
문에 적절하다. 6 ② 7 ④ 8 자신의 말로 바꾸어 이해하기
④ ‌절망의 시간을 보낸 것은 황상이 아닌 다산이므로 적절하지 않
9 ② 10 뜻을 음미하지 않고 금세 잊음，경박하고 들뜸, 곱씹
지 않으므로 깊이가 없음. 11 ④ 12 귀양, 업적 13 ④
은 질문이다.
14 그 과정은 어렵지만 꾸준히 노력하면 큰 학문적 성취를 이룰 ⑤ 황상이 눈물이 많은지는 제시되어 있지 않다.
수 있다. 15 ① 16 ③ 17 다산에 대한 그리움 18 ⑤
7 ‘외손뼉’은 손뼉을 치는 두 손바닥 가운데 한쪽 손바닥을
19 슬픔과 통한을 느꼈을 것이다. 20 접부채, 운서, 피리와
일컫는 말이다.
먹 21 ⑤ 22 ⑤ 23 공감하며 읽기 24 ③ 25 황상
과 다산의 아름다운 만남을 기억하고자 정황계를 맺었다. 26 ① 8 학생은 글쓴이가 말한 ‘맛난 만남’의 의미를 자신의 표현
27 신분이 낮고 자신감이 없던 황상이 다산이라는 멋진 스승을 으로 바꾸어 이해하고 있다.
만나 참된 공부의 묘미를 깨닫고 평생 스승의 가르침을 실천한 것
을 뜻한다. 28 ⑤ 29 ③ 30 글의 중심 내용 파악하기 9 ‘황상’은 다산에게 자신이 머리도 나쁘고, 앞뒤가 꼭 막혔
고, 분별력도 모자란데 공부를 할 수 있을지 묻고 있다.
1 이 글의 제목은 ‘삶이 달라지는 만남’이다. 따라서 제목을 오답 풀이
훑어본 후 ‘사람이 달라지는 만남’에 대한 궁금증을 질문 ① 고을 아전인 하급 관리의 아들이었다.
으로 만들 수 있다. ③ 자신이 앞뒤가 꼭 막혔다고, 즉 융통성이 없다고 생각했다.

오답 풀이 ④ 자신이 직접 용기를 내어 다산이 머무는 주막집을 찾았다.
②, ③ 글의 앞부분을 훑어본 후 만든 질문이다. ⑤ 다산의 가르침을 평생 잊지 않고 학문을 하였다.
④ 사진을 보고 만든 질문이다.
10 다산은 세 가지 사례를 들어 민첩하고 총명한 것이 학문
⑤ 글의 소제목을 보고 만든 질문이다.
을 하는 데 문제가 되는 까닭을 밝히고 있다.
2 글쓴이는 만남이 맛있으려면 한 사람의 일방적인 마음이 아 11 황상은 용기를 내어 다산이 있는 주막집을 찾아갈 정도로
닌 두 사람 모두의 마음가짐이 필요하다고 밝히고 있다. 배우고자 하는 열의가 있었다.
3 2문단의 첫 번째 줄에서 ‘나’는 한 번의 만남으로 삶 자체 12 일대기는 어느 한 사람의 일생에 관한 내용이므로, 다산
가 달라지는 만남이 있다고 밝히고 있다. 의 삶과 업적에 대한 질문을 하는 것이 적절하다. 따라서
오답 풀이
다산이 강진으로 귀양을 간 이유는 무엇인지, 다산의 업
① ‌누구든 일생에 잊을 수 없는 몇 번의 맛난 만남을 경험한다고
적은 무엇인지 등을 질문할 수 있다.
하였다.
② 본문에 제시되지 않은 내용이다. 13 ‘다산’은 공부에 관해 설명하면서 ‘첫째도 부지런함’, ‘둘째
④ 모든 만남이 아니라 몇 번의 만남이라고 글에 제시되어 있다. 도 부지런함’, ‘셋째도 부지런함’이라고 말하며 황상에게
⑤ ‌만남이 맛있으려면 그에 걸맞은 마음가짐이 있어야 하며 외손 부지런히 노력할 것을 독려하였다.
오답 풀이
뼉만으로는 소리를 낼 수 없다고 제시되어 있다.
① ‌다산은 둔한 사람도 꾸준히 노력하면 큰 성과를 이룰 수 있다
4 ‘황상’은 시골의 ‘학구’에 불과했다고 밝히고 있다. ‘학구’란 고 생각한다.
학문에 열중하여 세상 물정을 모르는 사람을 빗대어 표현 ② ‌다산은 한 번만 보면 척척 외우는 아이들은 그 뜻을 깊이 음미
한 말이므로 ②의 설명은 적절하지 않다. 할 줄 모른다고 생각한다.
5 글쓴이는 한 번의 만남으로 삶 자체가 달라지는 사례로 ③ ‌다산은 자신감이 없는 태도를 바꾸기 보다는 겸손한 자세로 학

문을 해야 한다고 생각한다. ① ‌황상이 두릉 땅으로 다산을 찾아뵌 것은 다산초당의 황폐함과
⑤ ‌다산은 ‘항상 문제는 제가 민첩하다고 생각하고 총명하다고 생 무관하다.
각하는 데서 생긴다’고 하였으므로 적절하지 않다. ②, ④ ‘무슨 느낌’의 주체는 다산이 아니라 황상이다.
③ 황상이 다산초당을 지키지 못한 것과 관련이 없다.
14 자신을 둔하다고 말한 황상의 말에 대한 다산의 답변으
로, 민첩하고 총명한 것보다 둔하고 미욱하더라도 부지런 23 학생은 인물의 심정에 공감하며 자신의 처지에 대입하여
히꾸준하게 노력하는 자세가 더 중요하다는 것을 설명하 생각해 보고 있다.
는 부분이다.
24 황상은 스승의 10주기를 맞아 다시 두릉을 찾아왔다.
15 학생은 새롭게 알게 된 내용을 바탕으로 글쓴이가 직접
25 정황계는 다산의 아들 정학연이 황상의 다산을 생각하는
제시하지 않은 의미를 찾아내고 있다.
두터운 뜻에 감동하여 맺은 계로, 다산과 황상의 아름다
16 다산은 강진에서의 귀양살이를 마치고 19년 동안 인연을 운 만남을 기억하고자 한 것이다.
맺은 제자들과의 작별이 아쉬워 다신계를 결성했다.
26 다산은 황상에게 오직 부지런하면 된다는 가르침을 주었
오답 풀이
고, 그 가르침은 평생 황상이 다산을 존경하고 어버이처
① 제자들과의 인연을 이어가기 위해서이다.
럼 공경할 정도로 황상의 인생을 바꾸어 놓았다.
② 황상이 차를 좋아했는지는 제시되어 있지 않다.
오답 풀이
④ 본문에 제시되어 있지 않다.
②, ③, ⑤ 황상의 인생을 바꾼 스승의 가르침과 무관하다.
⑤ ‌제자들이 차를 보낸 것은 스승을 생각하는 마음에 자발적으로
④ 정황계에 적혀 있는 내용이다.
한 일이다.
27 신분이 낮고 자신감이 없던 황상은 다산이라는 참된 스승
17 다산초당은 다산이 제자들을 양성한 곳으로, 황상은 다산
을 만나 삶이 바뀌었으므로 황상과 다산의 만남은 이들의
이 그리울 때면 다산초당의 옛터를 서성이곤 하였다.
삶을 바꾼 만남이라고 할 수 있다.
18 황상은 부고를 듣고 그 길로 되돌아와 스승의 영전에 곡
28 정학연은 두릉을 오느라 검게 그을린 황상의 얼굴과 부르
을 하고 상복을 입은 채로 고향으로 돌아갔다.
튼 발을 보게 되었다. 그는 아버지의 은혜를 잊지 않고 다
오답 풀이
시 찾아 준 황상의 마음에 감격하여 울었다.
① 그는 스승의 영전에서 곡을 했다.
오답 풀이
② 황상은 스승의 묘지 터를 마련하지 않았다.
① ‌황상을 다시 만나게 된 반가움과 기쁨에 신을 거꾸로 신고 뛰
③ ‌황상은 집으로 돌아가는 도중에 스승의 부고를 듣고 그 길로
어 내려왔다.
다시 되돌아왔다.
② 정황계안을 작성한 것은 정학연이다.
④ 황상은 스승의 회혼례를 열어 드리지 않았다.
③ 황상은 기별 없이 찾아왔다.
19 그토록 그리워하던 스승의 죽음은 큰 슬픔으로 다가왔을 ④ 황상은 다산이 10년 전에 선물한 부채를 가지고 왔다.
것이고 며칠만 더 머물다 갈걸이라는 안타까움을 느꼈을
29 황상이 가지고 온 부채 위에는 정학연이 적은 시가 적혀
것이다.
있다. ‘정황계안’은 황상의 문집에 실려 있다.
20 다산은 황상과의 작별을 아쉬워하며 네 가지 물건을 선물
30 글을 읽은 후에는 글의 중심 내용을 바탕으로 글 전체의
로 주었다.
내용을 요약하는 활동을 할 수 있다. 학생은 윗글이 다산
21 황상은 스승 내외의 회혼례를 축하드리고 살아 계실 때 과 황상의 사례를 통해 스승과 제자의 바람직한 관계를
얼굴 뵙자는 생각으로 다산을 찾아뵈었다. 본문에 제시되 제시하고 있다는 사실을 파악함으로써 글의 중심 내용을
어 있는 내용이므로 질문의 내용으로 적절하지 않다. 정리하고 있다.
22 황상과의 만남이 있고 얼마 지나지 않아 다산이 세상을

떠났다. 글쓴이는 마치 황상이 다산의 죽음을 예감이나
하고 찾아온 것은 아니었을까 할 정도로 황상이 다산을
찾아온 시기가 놀라워서 ㉡과 같이 표현한 것이다.
오답 풀이

소단원 평가 80~83 쪽 5 다산이 강진을 떠난 후 다산초당은 점차 황폐해져갔다.

황상은 황폐해진 초당의 옛터를 서성이며 스승과 함께 했
1 ① 2 ② 3 인생을 바꾸고 사람을 변화시키는 만남을 말한
던 시절을 그리워했다.
다. 4 ⑤ 5 ④ 6 부채 7 ② 서술형은 이렇게 제자와 헤어지
오답 풀이
는 것을 아쉬워하였다. 8 ③ 9 ③ 서술형은 이렇게 다산이 가르
① ‌황상은 집으로 가는 도중에 스승의 부고를 듣고 그 길로 되돌
친 다른 제자들은 누가 있었을까? 10 ④ 11 ④ 12 ③ 13
정황계안 14 ① 서술형은 이렇게 두 집안 사람들의 이름과 생년월 아와 스승의 상을 치렀다.
일을 적었다. ‘정황계안’을 잃어버리지 말라는 당부를 적었 ② 다산은 병세가 위중해 회혼례를 치를 수 없는 상황이었다.
다. 15 먼 길을 고생하며 온 황상의 모습에 감동했을 것이 ③ ‌다산을 강진을 떠나면서도 제자들과의 작별을 아쉬워하여 다신
다. 16 ④ 계를 결성하였다.
⑤ 황상은 기별 없이 두릉을 다시 찾았다.
1 이 글은 한 번의 만남으로 삶 자체가 달라지는 맛난 만남
의 사례로 다산과 황상의 만남을 제시하고 있다. 황상은
6 접부채는 다산이 황상과 헤어짐을 아쉬워하여 준 선물로,
황상은 10주기에 그 옛날 스승이 주었던 부채를 들고 왔다.
서울에서 온 다산이 아이들을 가르친다는 이야기를 듣고
용기를 내어 다산이 있는 주막집을 찾아왔다. 7 다산은 황상과의 헤어짐을 아쉬워하는 마음에 접부채와
오답 풀이 운서, 피리와 먹을 선물로 주었다.
② ‌다산은 수업에 자신감 있게 참여하지 못하는 황상의 기를 북돋 오답 풀이
아 주었다. ① ‌제자들은 해마다 힘을 합쳐 차를 따서 서울에 계신 스승에게

③ 다산은 주막집에서 아이들을 가르쳤다. 부쳐드림으로써 스승에 대한 예를 다하고자 하였다.
④ 다산은 황상에게 부지런히 공부할 것을 말했다. ③ ‌장례가 끝난 후에는 상복을 벗는 것이 관례이나 스승의 죽음을
⑤ 황상은 유배를 간 적이 없다. 매우 슬퍼하여 상복을 입고 집으로 돌아갔다.
④ ‌정학연은 기별 없이 찾아온 황상이 반가워 신을 거꾸로 신고
2 다산은 둔한 사람도 꾸준히 노력하면 학문적 성취를 이룰
마당으로 뛰어 내려왔다.
수 있다고 생각하고 있으므로 적절하지 않다.
⑤ ‌정학연은 황상의 뜻이 고마워, 늙어 떨리는 손으로 아버지의 부
오답 풀이
채 위에 시를 써 주었다.
① ‌다산이 처음 강진에 도착했을 때 사람들은 겁이 나서 다산을
받아주지 않았다. 8 ‘위중(危重)’은 ‘병세가 위험할 정도로 중하다’는 의미이다.
③ 다산은 주눅이 들어 있는 황상의 기를 북돋아 주었다.
④ (가)의 첫 번째 문단에 나와 있다.
9 <보기>는 다산이 가르친 다른 제자들에 대한 설명이다.
따라서 ‘다산이 가르친 다른 제자들은 누가 있었을까?’라
⑤ ‌황상은 자신이 민첩하고 총명하지 않아 공부를 잘할 수 없다고
는 질문에 대한 답으로 볼 수 있다.
생각했던 것으로 보아, 민첩하고 총명한 사람이 공부를 잘할 수
있었다고 생각했음을 추측할 수 있다. 10 근서는 자신의 상황을 대입하여 보며 황상의 마음에 공감
하고 있다.
3 ‘맛난 만남’은 누구든 일생에 몇 번을 경험하게 되는 것으
오답 풀이
로, 이 만남이 인생을 바꾸고 사람을 변화시킨다고 하였다.
① 기영은 새롭게 알게 된 점을 정리하며 읽고 있다.
4 둔한 끝은 머리가 좋지 않은 사람을 비유한 말로, 학문적 ② 수호는 궁금한 것과 관련한 내용을 확인하고 있다.
성취 과정에 있어 어려움이 있을 수 있지만, 꾸준히 노력 ③ 지희는 인물의 행동에 공감하지 못하고 있다.
하면 둔한 끝으로 구멍이 뚫리듯 학문에도 이같은 원리가 ⑤ 진아는 의문이 나는 점을 질문으로 만들고 있다.
적용된다는 의미이다.
오답 풀이
11 황상은 스승의 10주기를 맞아 기별도 없이 두릉을 찾아
왔다. 그 모습에 감동한 다산의 큰 아들 정학연이 황상의
① ‌한 번만 보면 척척 외우는 아이들이 그 뜻을 깊이 음미하지 못
집안과 정황계를 맺는다.
한다.
② ‌금세 말귀를 알아듣지 못하더라도 부지런히 공부하면 큰 성취 12 정학연이 다산이 황상에게 준 부채에 시를 써 주었다.
가 가능하다.
③ 능력이 부족한 사람도 큰 성과를 이룰 수 있다.
13 다산과 황상의 인연에 감동을 받은 다산의 아들이 두 사
람의 아름다운 만남을 기억하기 위해 <정황계안>을 썼고,
④ 금세 말귀를 알아듣는 사람들이 곱씹지 않아 깊이가 없다.

이것이 후손들에게까지 이어졌다. 3 <보기>는 다산이 절망적인 시간을 보내던 시기에 관한 글
이다. 그러한 시기에 찾아온 제자 황상이 자신의 가르침
14 <정황계안>에는 두 집안 노인 황상과 정학연, 정학유 형
을 지키기 위해 노력하고 자신을 부모와 같이 공경하는
제의 이름과 자, 생년월일 그리고 그들의 아들과 손자의
모습이 다산에게는 눈물겹고 감동적이었을 것이다.
이름과 자, 생년월일이 적혀 있다. 마지막으로 계를 맺은
오답 풀이
문서를 잃어버리지 말라는 정학연의 당부가 담겨 있다.
① 다산은 귀양살이를 끝내고 강진을 떠났다.
15 정학연은 황상이 고생하며 먼 길을 온 모습을 보고 황상 ② 황상이 천주교도라는 내용은 제시되어 있지 않다.
의 손을 붙들고 감격해 울었다. 그리고 황상의 두터운 뜻 ③ ‌다산이 아전에게 도움을 받았는지의 여부는 제시되어 있지 않
이 고마워 아버지의 부채 위에 시를 쓰고, 정황계를 맺기 다.
까지 했다. ⑤ ‌황상의 집안과 정황계를 맺은 것은 다산이 아니라 그의 아들
정학연이다.
16 ㉠은 다산, ㉡은 황상, ㉢은 황상, ㉣은 황상, ㉤은 다산을
가리킨다. 4 1등급을 결정짓는 서술형 문제
‘삶을 바꾼 만남’은 인생을 바꾸고 사람마저 변화시키는
만남을 가리킨다.
■ 2단계 : <조건> 확인 및 적용
다산은 황상에게 학문의 길을 열어 준 스승이고, 황상은
1 등급 평가 84~85 쪽
스승을 친부모처럼 섬기고 따른 제자이다.
1① 2④ 3④ ■ 채점 기준 및 감점 피하기
4 [1단계] 인생
‘삶을 바꾼 만남’의 의미와 두 사람의 관계가 드러나게
[2단계] 제자, 스승 5점
서술한 경우
‌[3단계] 자신감 없는 제자였던 황상에게 다산은 따뜻한 말로 격
‘삶을 바꾼 만남’의 의미는 서술하였으나 두 사람의 관
려를 해 주고 그 이후 황상은 스승을 부모와 같이 공경하며 학 3점
계를 연관시키지 못한 경우
문에 힘쓰게 된다. 황상에게 있어 다산과의 만남은 한 번의 만남
두 사람의 관계를 드러냈으나 ‘삶을 바꾼 만남’의 의미
으로 삶 자체가 달라지는 만남이었다. 1점
를 설명하지 못한 경우
1 다산은 1818년에 귀양살이를 마치고 강진을 떠났는데, 19 [감점 피하기 tip] 글의 초반부에 나오는 만남에 대한 설명을 다산
년에 걸친 유배 생활을 마친 것이라고 하였다. 따라서 다 과 황상의 관계에 적용할 수 있어야 한다. 다산과 황상이 서로의
산은 1802년 이전에 유배를 왔음을 알 수 있다. 삶에 미친 영향을 생각해 보고 이를 통해 ‘삶을 바꾼 만남’을 설명
오답 풀이 하도록 한다.
② ‌(나)에서 다산의 제자들은 다산이 떠난 후로도 해마다 힘을 합
쳐 차를 따서 서울에 있는 다산에게 부치곤 했다고 하였다. 이
는 스승과의 정을 이어가려는 제자들의 노력으로 볼 수 있다.
③ ‌(나)에서 황상은 스승의 체취가 못 견디게 그리우면 다산초당을
찾아 한참을 머물다 갔다고 하였다.
④ ‌(나)에서 황상은 다산이 떠난 18년 후 다산을 찾아가 며칠 머물
렀다고 하였다. 황상이 고향으로 돌아간다고 하자 다산은 그냥
02 삶의 방향을 찾는 독서
보내기 안타깝다며 접부채와 운서, 피리와 먹을 선물로 주었다.
⑤ ‌(다)에서 황상은 스승의 10주기를 맞아 두릉을 찾았다고 하였
핵심 콕콕
시험 족보 86~89 쪽
다. 또한 꼬박 18일을 걸어와 스승의 묘 앞에 섰다는 설명이 있
1④ 2② 3④ 4② 5⑤ 6① 7② 8④
으므로 적절하다.
2 학생은 ㉠에 직접 드러나지 않은 내용의 의미를 추론하여 1 글쓴이는 진로를 생각할 때 ‘실현 가능성’부터 생각하지
읽고 있다. 말 것을 당부하고 있다.

오답 풀이 ② ‌‘나’는 “넌 왜 그렇게 매사에 자신감이 없냐?”는 친구의 말에 마

① 글쓴이는 중간 부분에서 포기하는 버릇을 경계하고 있다. 음이 아팠지만, 그 말을 통해 자신을 반성하고 있다.
② ‌글쓴이는 끝 부분의 두 번째 문단에서 자신이 몰두할 수 있는 ④ ‌마지막 문단에서 ‘나’는 자신의 문제가 ‘포기하는 버릇’을 내면
일을 찾자고 말하고 있다. 화한 것이라는 것을 말하고 있다.
③ ‌글쓴이는 중간 부분의 두 번째 문단에서 실패의 가치에 대해 ⑤ ‌마지막 문단에서 ‘나’는 인생을 머릿속으로 그려 본 후 안 되겠
말하고 있다. 구나 싶어서 꿈을 포기했다고 말하고 있다.
⑤ ‌글쓴이는 끝 부분의 첫 번째 문단에서 진로를 직업과 곧바로
연결하지 말 것에 대해 말하고 있다.
2 ‘역사’는 지나간 삶을 빗댄 표현으로, 포기하는 삶보다는
실패하는 삶이 더 가치 있으니 꿈을 포기하지 말라는 뜻
2 선정한 책이 흥미로운 내용인지의 여부보다는 독서의 목 이다. 또한 실패하더라도 그 속에서 많은 것을 배울 수 있
적과 부합하는지, 알고 싶은 내용과 관련되었는지를 가장 으므로 꿈을 포기하지 말라는 의미이다.
먼저 살펴보아야 한다.
3 ⓐ는 꿈을 불꽃에 비유한 은유법으로, 꿈은 원관념이고
3 다른 모둠원이 읽은 책의 내용은 읽을 책을 선정할 때 참 불꽃은 ‘꿈’의 보조 관념이다. ⓑ는 ‘~처럼’을 사용하여 비
고하면 좋다. 독서 일지를 작성하면서 정리해야 하는 내 유한 직유법으로, 원관념은 ‘시리게’, 보조 관념은 ‘가슴에
용은 아니다. 날카로운 사금파리가 박힌 것’이다.
4 글을 쓸 때에는 내용을 과장, 축소, 왜곡하지 않아야 한다. 4 이 글은 작품 속 인물인 ‘나’가 꿈을 포기했던 자신의 경험
을 솔직하게 드러내고 있다. 자신의 경험을 바탕으로, 독
5 글을 쓸 때는 국어 어문 규범을 지켜야 한다.
자에게 진로를 선택할 때 꿈을 포기하지 않고 꿈을 향해
6 창작한 사람에게 주어지는 배타적 권리는 저작물이 아니 도전할 것을 당부하고 있다.
라 저작권이다. 오답 풀이
② ‌문제에 대한 해결책을 제시하고 있으나, 다양한 해결책을 비교

7 컴퓨터 프로그램을 구매해서 사용하는 것은 저작권을 침
하고 있지 않다.
해하는 행위가 아니다.
③ ‌현실 가능성 있는 진로를 선택해야 한다는 기존의 통념을 제시
8 보고서는 일정한 형식을 갖추어 작성해야 한다. 하고 있으나 직접적으로 비판하고 있지 않으며, 인물 간의 갈등
원인 또한 제시되어 있지 않다.
④ ‌상반된 인물의 삶이 제시되어 있지 않다.
⑤ ‌대상의 본질이 변화되어 온 내용이 제시되어 있지 않다.
소단원 평가 90~93쪽
5 글쓴이는 (가)의 첫 번째 문단과 두 번째 문단에서 쉽게
1 ③ 2 ⑤ 3 ⓐ 은유법, ⓑ 직유법 4 ① 5 ④ 포기했던 과거의 경험을 제시하며 실패를 두려워하지 말
서술형은 이렇게 진로를 정할 때에는 자신이 몰두할 수 있고 가슴 뛰 고 꿈을 향해 도전해야 한다고 말하고 있다.
는 일을 찾아야 한다. 6 ③ 7 도치법 8 내게 주어진 현실을 오답 풀이
실제 상황보다 훨씬 나쁘게 인식하는 것, 내가 가진 것을 실제보다
① ‌(나)의 첫 번째 문단에서 글쓴이는 진로를 생각할 때 ‘실현 가능
훨씬 작게 또는 나쁘게 인식하는 버릇 9 ② 10 ⑤ 11 성’부터 생각하지 말았으면 할 것을 독자에게 당부하고 있다.
⑤ 12 Ⓐ 저작물, Ⓑ 저작권 13 인터넷에서 찾은 자료를 자신
② ‌(나)의 첫 번째 문단에서 글쓴이는 미래를 생각할 때 생활의 안
이 직접 쓴 것처럼 꾸미려 하고 있다. 14 ④ 서술형은 이렇게 다른
정을 1순위로 하지 말았으면 할 것을 독자에게 당부하고 있다.
사람이 힘들여 만든 저작물을 아무런 대가도 치르지 않고 가로채
③ ‌진로를 결정할 때 어른들의 말을 참고해서는 안 된다는 내용은
는 것이기 때문에 15 ④ 16 ③ 17 ⓐ 인용, ⓑ 과장, ⓒ 출처
제시되어 있지 않다.
⑤ ‌(가)의 다섯 번째 문단에서 내게 주어진 현실을 실제 상황보다
1 ‘나’는 이모와 대화하는 중에 피아니스트의 꿈을 꾸는 것
나쁘게 인식해서는 안 된다고 말하고 있다.
이 부모님께 부담이 될 수 있다는 사실을 깨닫고 피아니
스트의 꿈을 포기하였다.
6 글쓴이는 다른 사람들의 말이 아니라 자신이 그 꿈에 몰
오답 풀이
두할 수 있고 그 일을 하면 가슴이 뛰는 일에 도전할 것을
① ‌‘나’는 이모와 대화 중에 피아니스트의 꿈을 꾸는 것이 부모님 말하고 있다. 따라서 친구가 자신에게 어울린다고 하는
께 경제적 부담이 될 수 있다는 사실을 알고 꿈을 포기했다. 것에 도전하겠다는 반응은 적절하지 않다.

① 글쓴이는
‌ 내게 주어진 현실 때문에 꿈의 포기하지 말 것을 이 ① 저작물과 저작권의 개념을 소개하고 있다.
야기하고 있으므로, 이 글을 읽은 후의 반응으로 적절하다. ② 저작권자의
‌ 허락을 받지 않고 가져다 쓰는 행위가 저작권 침해
② ‌글쓴이는 포기하는 것보다 실패하는 것이 가치 있다고 말하고 라고 제시하고 있다.
있으므로, 이 글을 읽은 후의 반응으로 적절하다. ③ 저작권
‌ 침해는 다른 사람이 힘들여 만든 저작물을 아무런 대가
④ ‌글쓴이는 자신이 선택하는 일이 미래에 잘 안 될 것이라는 부 도 치르지 않고 가로채는 것이기 때문에 저작권을 지켜야 한다
정적 생각 때문에 꿈을 포기하지 말 것을 말하고 있으므로, 이 고 하였다.
글을 읽은 후의 반응으로 적절하다. ⑤ 저작물을 이용할 때의 기본적 예의를 언급하고 있다.
⑤ ‌글쓴이는 생활의 안정보다 자신이 몰두할 수 있는 일을 찾으라
고 했으므로, 이 글을 읽은 후의 반응으로 적절하다.
15 회화, 서예, 조각, 판화, 공예, 응용 미술 등은 미술 저작
물에 해당되므로 비슷하게 그려서 제출하면 저작권 침해
7 ‘주어, 목적어, 서술어’ 순의 문장의 일반적인 서술 순서를 에 해당된다.
바꾸어 표현하고 있다. ‘깨닫는다.’라는 서술어가 먼저 나 오답 풀이
오고 목적어가 뒤에 잇따라 나오고 있다. ① 음원을

‌ 구매해서 들었기 때문에 저작권 침해에 해당되지 않는
다.
8 ‘녹’은 내게 주어진 현실이나 내가 가진 것을 실제보다 나
② 음원을
‌ 구매하였더라도 사적 용도 이외에 사용할 경우 저작권
쁘게 인식하는 버릇의 은유적 표현이다.
침해에 해당된다.
9 학생이 알고 싶은 내용이 환경과 관련한 다양한 직업과 ③ 만화책을
‌ 구매하였더라도 사적 용도 이외에 사용할 경우 저작
직업인에 관한 것이므로 다양한 녹색 직업인의 이야기가 권 침해에 해당된다.
담겨 있는 『그린잡』이 적절하다. ⑤ 블로그
‌ 주인의 허락을 받고 저작물을 게시할 경우 저작권 침해
오답 풀이 에 해당되지 않는다.
①, ③,
‌ ⑤ 학생이 알고 싶은 내용인 환경과 관련한 직업과 직업인
에 대한 소개가 나와 있지 않다.
16 인터넷에서 찾은 자료는 내용의 신빙성이 떨어질 수 있으
므로 믿을 수 있는 기관이나 단체의 누리집의 자료를 중
④ ‌19명의 ‘프로 환경 지킴이’들의 이야기가 제시되어 있을 뿐, 이
심으로 정리하는 것이 좋다.
책은 환경과 관련한 직업 또는 직업인에 초점이 맞추어져 있지
않다. 17 보고서를 작성할 때에는 인용한 자료의 내용을 과장·축
소·왜곡해서는 안 되며, 자료의 출처를 꼭 밝혀야 한다.
10 이 책에 실린 직업들이 대중적인지에 관한 정보는 제목과
목차에서 찾을 수 없다. 따라서 책에 실린 직업들이 대중적
으로 인기를 끌게 된 이유를 묻는 질문은 적절하지 않다.
오답 풀이
① 제목과 관련된 질문이다.

②, ③, ④ 목차와 관련된 질문이다.
11 애완동물과 산책할 때 갖춰야 할 바른 태도는 환경과 관

련된 책의 내용과는 관련이 없다.
1 등급 평가 94~95 쪽
12 저작물은 책, 그림, 영화, 노래 가사, 컴퓨터 게임, 강연 1⑤
등 자기 생각을 여러 사람이 알 수 있도록 나타낸 것을 말 1등급을 결정짓는 서술형 문제
하고, 이러한 저작물을 창작한 사람에게 주어지는 배타 2 [1단계] 몰두
적, 독점적 권리를 저작권이라고 한다. [2단계] 실현 가능성
‌[3단계] 글쓴이는 진로를 선택할 때 ‘실현 가능성’부터 생각하거
13 학생은 직접 찾아 가서 조사해야 할 내용을 인터넷에서
나 곧바로 ‘직업’과 연결하거나 생활의 안정을 1순위로 하지 말
찾아 자신이 쓴 것처럼 꾸미려 하고 있다.
기를 당부하고 있다. 그리고 자신이 몰두할 수 있는 일을 선택하
14 (다)에는 저작물의 구체적 예가 소개되어 있지 않다. (다) 라고 말하고 있다.

에서는 저작물 이용 예절에 대해 설명하고 있다. 3④ 4② 5④

1 윗글은 실패하는 사람들이 실패 속에서 많은 것을 배울 ⑤ ‌진로 탐구를 통해 알게 된 점과 앞으로의 계획은 맺음말에 제

수 있다고 이야기하고 있다. <보기>는 위대한 발명가의 시되어 있다.
사례를 제시하여 실패는 잘못된 것이 아니라, 그 과정에
4 보고서를 작성할 때는 사실에 근거한 내용을 객관적으로
서 배움의 기회를 얻을 수 있다는 것을 이야기하고 있다.
기록해야 한다.
이처럼 윗글과 <보기> 모두 실패 속에서 배울 수 있다고 오답 풀이
말하고 있다.
① ‌참고한 자료의 문헌과 인터넷 출처가 언급되어 있지 않으므로,
오답 풀이
이를 밝혀야 한다.
① ‌윗글에는 은유법(녹), 직유법(가슴에 날카로운 사금파리가 박힌
③ 탐구 주제가 잘 드러나도록 본문에 소제목을 붙일 수 있다.
것처럼)과 같은 비유적 표현이 활용되고 있는 반면, <보기>에는
④ 표, 그림, 관련 사진 등의 자료를 적절히 활용할 수 있다.
비유적 표현이 쓰이지 않았다.
⑤ ‌머리말의 탐구 대상에 야생 동물 수의사가 있으므로 빠진 내용
② 윗글과 <보기> 모두 독자들에게 직접적으로 당부하고 있다.
을 추가해야 한다.
③ ‌윗글에는 자신의 경험이 제시되어 있으나, <보기>에는 자신의
경험이 아닌 위대한 발명가의 사례가 제시되어 있다. 5 ‘관망(觀望)’은 한발 물러나서 어떤 일이 되어 가는 형편을
④ ‌윗글은 실패의 가치에 대해 이야기하고 있을 뿐, 실수의 가치에 바라본다는 뜻이다. ㉣은 ‘관망’이 아니라 앞날을 헤아려
대해서는 언급하고 있지 않다. <보기>는 실수 또한 배움의 기회 내다본다는 뜻의 ‘전망(展望)’으로 바꾸어 쓰는 것이 적절
라고 명시함으로써 실수의 가치에 대해 언급하고 있다. 하다.
오답 풀이
① ‌‘탐험’은 ‘위험을 무릅쓰고 어떤 곳을 찾아가서 살펴보고 조사
함’이라는 의미이고, ‘연구’는 ‘어떤 일이나 사물에 대해서 깊이
글쓴이는 진로를 생각할 때 자신과 같은 실수를 반복하지
있게 조사하고 생각하여 진리를 따져 보는 일’이라는 의미이다.
말 것을 당부하면서, 자신이 몰두할 수 있는 일을 진로로
② ‌‘접근’은 ‘가까이 다가감’이라는 의미이고, ‘접목’은 ‘둘 이상의
선택하라고 이야기하고 있다.
다른 현상 따위를 알맞게 조화시킴을 비유적으로 이르는 말’
■ 2단계 : <조건> 확인 및 적용
이다.
글쓴이는 자신과 같은 실수를 반복하지 말라고 하면서 자
③ ‌‘발급’은 ‘증명서 따위의 문서를 발행하여 줌’이라는 의미이고,
신이 했던 실수를 세 가지로 소개하고 있다. 첫째는 ‘실현
‘발생’은 ‘어떤 대상이나 현상이 새로 생겨남’이라는 의미이다.
가능성’부터 생각하지 말라는 것이고, 둘째는 곧바로 ‘직
⑤ ‌‘지양’은 ‘더 높은 단계로 오르기 위하여 어떠한 것을 하지 아니
업’과 연결하지는 말라는 것이며, 셋째는 생활의 안정을 1
함’이라는 의미이고, ‘지향’은 ‘어떤 목표로 뜻이 쏠리어 향함’이
순위로 꼽지 말라는 것이다.
라는 의미이다.
글쓴이가 제시한 당부와 진로 선택 기준을 적절하게 서
5점
술한 경우
글쓴이가 한 당부는 제대로 서술하였으나 진로 선택 기
준을 적절하게 설명하지 못한 경우
3점
대단원 평가 96~99 쪽
진로 선택 기준은 언급하고 있으나 글쓴이의 당부를 제

1점 1 ④ 2 마음을 다잡아서 부지런히 공부하라. 3 ⑤ 4 황상은
시하지 않은 경우 다산에게 가르침을 받으려고 용기를 내어 스스로 주막을 찾아가
[감점 피하기 tip] 글쓴이가 언급하고 있는 진로 선택 기준을 제시 제자가 되었다. 5 ④ 6 ④ 7 독도와 동해를 아끼고 보존하는
하고, 이를 위해 글쓴이가 당부한 내용 세 가지를 찾아 써야 한다.
일은 우리의 미래가 달려 있는 중요한 문제이다. 8 풍족한 어족
자원을 비롯하여 희귀 동식물, 최근 주목받고 있는 해양 심층수,
3 진로 탐구 보고서에는 환경과 관련된 학과 또는 자격증에 활용도가 높은 인산염 광물 등이 있다. 9 ③ 10 ① 11
관한 내용이 제시되어 있지 않다. ④ 12 ④ 13 ④ 14 ⑤
오답 풀이
①, ‌② 자료 수집의 방법과 탐구 대상과 방법은 머리말의 ‘(2) 탐구 1 서술자는 한 번의 만남으로 삶 자체가 달라지는 만남이라
대상과 방법’에 제시되어 있다. 는 주제를 드러내기 위해 다산 정약용과 그의 제자인 황
③ 환경과 관련된 직업의 구체적인 예는 본문에 제시되어 있다. 상의 이야기를 시간 순으로 소개하고 있다.

오답 풀이 에서 메탄 하이드레이트를 발견하였다.
① 대화가 제시되어 있으나 인물 간의 갈등은 드러나 있지 않다.
② 한 명의 서술자가 서술하고 있다.
7 이 글은 독도 보존의 의의를 메탄 하이드레이트의 효용과
관련지어 설명한 글이다.
③ 과거와 현재의 교차는 드러나지 않는다.
⑤ ‌서술자가 자신의 이야기가 아닌 정약용과 황상의 이야기를 서 8 (가)에서 독도 주변의 자원에 대하여 언급하고 있다.
술하고 있다.
9 (다)에서는 친구의 비판으로부터 얻은 깨달음과 그에 대
2 정약용은 스스로가 둔하다고 생각하는 황상에게 ‘첫째도 한 반성을 이야기하고 있다.
부지런함이요, 둘째도 부지런함이요, 셋째도 부지런함’이
10 (라)에서 ‘나’는 도전도 하기 전에 자신의 인생을 머릿속으
라고 하며 부지런히 학문에 힘쓸 것을 당부하고 있다.
로 그려 보고 안 되겠구나 싶어 지레 포기하였다고 말하
3 다산은 ‘둔한 끝으로 구멍을 뚫기는 힘들어도 일단 뚫고 고 있다. 즉 미래를 비관하여 도전하지 않았다는 것을 알
나면 웬만해서는 막히지 않는 큰 구멍이 뚫릴 거’라는 비 수 있다.
유적 표현을 통해 황상에게 부족한 사람도 꾸준히 노력하 오답 풀이
면 큰 성과를 이룰 수 있다는 의미를 전달하고 있다. ②, ④ ‘나’는 실패를 하지 않기 위해 꿈들을 포기해 왔다.
오답 풀이 ③ ‌글쓴이는 진로를 결정할 때 생활의 안정을 1순위로 하지 말기
① ‌다산은 총명하고 민첩한 제자를 싫어한 것이 아니라 총명하고 를 당부하고 있다.
민첩한 사람이 가질 수 있는 문제점에 대해 말하고 있다. ⑤ ‘나’는 이모의 말을 듣고 자신이 지레 꿈을 포기해 버렸다.
② ‌황상이 다른 아전 아이들보다 뛰어나고 싶었다는 것은 본문에
나와 있지 않다.
11 학생은 자신이 생각한 것과 실험 결과가 다르게 나오자
실험 결과를 조작하여 자신이 원하는 결과를 만들려 하고
③ ‌‘맛난 만남’이란 한 번의 만남이 그 사람의 인생을 바꾸는 만남
있다.
을 의미한다.
④ ‌정약용이 주막집에 기식한 까닭은 유배를 와서 동네 사람들이 12 학생은 인터넷에서 다른 사람의 글, 즉 다른 사람의 저작
그를 거부했기 때문이다. 물을 허락을 받지 않고 가져다 썼기 때문에 저작권자로부
터 항의를 받았다.
4 황상은 다산이 아전의 아이들 몇을 가르친다는 말을 듣고
용기를 내어 정약용이 기거하는 주막집을 찾았다. 13 그림은 저작물에 해당한다. 따라서 저작권자에게 사용해
도 되는지 허락을 받지 않고 개인 블로그에 올리면 저작
5 이 글은 독도 주변에 묻혀 있는 메탄 하이드레이트의 가
권 침해에 해당된다.
치와 개발 현황에 대한 내용을 담고 있다. (라)는 우리나
오답 풀이
라 최초로 메탄 하이드레이트가 채취되었으나 그 상용화
① ‌음원 사이트에서 구매하여 음악을 듣는 것은 저작권 침해에 해
가 어려운 것에 대한 내용이다. 따라서 (라)의 중심 내용
당하지 않는다.
을 우리나라 메탄 하이드레이트의 상용화로 이해하는 것
② ‌블로그 주인의 허락을 받고 글을 가져다 썼기 때문에 저작권
은 적절하지 않다.
침해에 해당하지 않는다.
6 (가)에서 ‘메탄 하이드레이트는 셰일 가스와 더불어 석유 ③ ‌글을 쓸 때 글의 출처를 밝혀 인용하였기 때문에 저작권 침해
와 천연가스를 대체할 미래의 에너지 자원으로 꼽히고 있 에 해당하지 않는다.
다.’라고 하였다. ⑤ ‌자신이 구매한 만화책의 내용을 다른 사람과 공유하지 않고 자
오답 풀이 기 혼자 보았기 때문에 저작권 침해에 해당하지 않는다.
① ‌(가)에 따르면 메탄 하이드레이트는 얼음 상태 즉 고체 상태로,
불을 붙이면 얼음이 녹는다.
14 개요는 ‘자료 정리하기’가 끝난 후 정리한 자료를 글에서
어떻게 활용할지 구상하고 실제로 글을 작성하기 전에 글
② ‌(나)에 따르면 메탄 하이드레이트는 퇴적물의 공급이 잘 이루어
의 얼개를 짜는 일이다. 따라서 ‘작성하기’ 이전 단계에 해
지지 않으며 수심이 깊은 지형적 특성을 나타내는 곳에 주로
당한다.
분포한다.
③ ‌(라)에 따르면 2007년 6월에는 독도 주변 바다에서 우리나라
최초로 메탄 하이드레이트를 채취하였다.
⑤ ‌(다)에 따르면 울릉도에서 남쪽으로 100킬로미터가 떨어진 곳

3. 생각하고 표현하고 용한 원격 진료 사례는 수집하지 않았다.

오답 풀이
② ‌<자료 4>는 과잉 연결로 인해 사생활 침해가 우려된다는 내용

01 글쓰기를 잘하려면
을 담은 책이다.
③ ‌<자료 1>은 인터넷과 누리 소통망을 휩쓴 괴담에 관한 인터넷
내용 확인하기 103~107 쪽
신문 기사이다.
1 ⑤ 2 ③ 3 주제, 목적, 독자, 매체와 같은 쓰기 맥락이 다르 ④ ‌<자료 2>는 사이버 범죄 발생 건수가 해마다 늘고 있다는 것을
기 때문이다. 4 독자 5 ① 6 ① 7 예상 독자인 초등학생
보여 주는 통계 자료이다.
의 수준에 적절하지 않다고 판단했기 때문에 8 ④, ⑤ 9
⑤ ‌<자료 3>은 인터넷 연결을 통해 위기 상황에서 구조 요청을 할
③ 10 사물과 인터넷이 결합한 11 ‘과잉 연결’을 ‘적절한 연
수 있다는 내용의 방송 내용이다.
결’로 조절하는 지혜가 필요하다. 12 ②, ⑤
6 ‘중간 1’은 초연결 사회의 특징 중 장점을 쓰는 부분이므로

1 윤서의 글쓰기 계획에서 예상 독자가 초등학생인 것을 고 사물과 인터넷의 결합으로 ‘신체적 한계를 극복’했다는 내
려하여 쉬운 용어와 짧은 문장으로 표현하겠다는 내용이 용이 적절하다.
나타나 있다. 오답 풀이
오답 풀이
② ‌초연결 사회의 장점으로 ‘초연결 사회의 발달 과정’은 적절하지
① ‌인터넷 매체가 아닌, ‘소식지’라는 인쇄 매체의 특징을 고려하 않다.
고 있다. ③ ‌초연결 사회의 장점으로 ‘초연결 사회에 필요한 태도’는 적절하
② ‘초연결 사회의 특징’은 객관적인 성격의 주제이다. 지 않다.
③ ‌이 글은 정보 전달을 위한 것으로 글쓴이의 주장이 드러나지 ④ ‌초연결 사회의 장점으로 ‘과잉 연결로 인한 중독 증상’은 적절
않으므로 근거를 마련하겠다는 계획도 나타나지 않는다. 하지 않다.
④ ‌초연결 사회의 장점과 단점이라는 정보를 전달하려는 목적을 ⑤ ‌초연결 사회의 장점으로 ‘과잉 연결로 인한 사생활 침해’는 적
가진 글이다. 절하지 않다.
2 글쓰기 계획에 따르면 선유는 지나치게 많은 연결로 생기 7 ‘초연결 사회가 세계 경제에 미치는 영향’은 초등학생의
는 문제점을 근거로 내세워서 주장하는 글을 쓰려고 하고 수준에서 이해하기 어렵고 초등학생의 흥미를 끌기 어려
있다. 주장하는 글은 정서 표현을 목적으로 하는 글이 아 운 내용이므로 삭제한 것이다.
닌 설득을 위한 글에 해당한다.
오답 풀이 8 ‘본론-1’에서 구체적인 수치가 나와 있는 자료를 제시하겠
① ‌지나치게 많은 연결로 생기는 문제점을 근거로 내세우겠다고 다는 생각과 ‘본론-2’의 근거 자료로 신문 기사로 보도되
생각하고 있다. 었던 객관적인 내용을 활용하겠다는 생각은 근거의 타당
② ‌예상 독자인 고등학생의 공감을 이끌어 내기 위해 고등학생이 성을 높이는 방법이다.
오답 풀이
경험했음 직한 사례를 들겠다고 계획하고 있다.
④ ‌‘인터넷에 지나치게 연결된 삶을 적절하게 연결된 삶으로 조절 ① ‌작문 맥락을 고려하여 단어를 선택하겠다는 생각은 나타나지
하자.’라는 주제에는 글쓴이의 주관적 의견이 담겨 있다. 않는다.
⑤ 인터넷 매체의 특성을 고려하여 글을 쓰겠다고 생각하고 있다. ② ‌이해를 돕기 위한 사진 자료를 활용하겠다는 생각은 나타나지
않는다.
3 소재가 같은 글이라도 주제, 목적, 독자, 매체에 따라 글 ③ ‌예상되는 반론에 대한 반박을 제시하겠다는 계획은 나타나지
의 내용이나 형식이 달라질 수 있다. 않는다.
4 ‘자료 2’는 초연결 시대의 산업 전략을 다룬 기업 보고서 9 초연결 사회는 무선 통신망으로 인간과 인간, 인간과 사
로 예상 독자인 초등학생들에게는 어렵고 전문적인 내용 물이 연결된 사회를 뜻한다. 초연결 사회에 인간과 사물
이므로 제외하였다. 즉, 쓰기 맥락 중 독자를 고려한 것이 의 연결에 제약이 생긴다는 것은 적절하지 않다.
다. 오답 풀이
① ‌시간과 공간의 제약이 사라진다는 것은 초연결 사회의 장점으

5 인터넷 연결을 통해 위기 상황에서 즉시 의료 기관에 구
조 요청을 할 수 있다는 자료를 수집했지만, 인터넷을 활 로 제시된 내용이다.

② ‌신체적 한계를 극복하게 해 준다는 것은 초연결 사회의 장점으 1 과잉 연결 사회에서는 단편적이고 불완전한 정보가 많아
로 제시된 내용이다. 진다. 이로 인한 혼란을 방지하기 위해서는 비판적으로
④ ‌가족, 친구와 소통할 시간이 줄어 든다는 것은 초연결 사회의 정보를 선별하여 수용하는 자세가 필요하다.
단점 중 하나이다.
⑤ ‌개인 정보 유출로 인해 범죄 노출 가능성이 커진다는 것은 초 2 중간 2-3은 예상 독자인 초등학생의 수준에 적절하지 않
은 내용이어서 흥미를 끌기 어려우므로 삭제하는 것이 적
연결 사회의 단점 중 하나이다.
절하다.
10 ㉠은 예상 독자(초등학생)의 지식수준에 맞지 않으므로 오답 풀이
쉬운 표현으로 수정해야 한다. ㉠의 내용은 ‘사물과 인터 ① ‌처음 2는 기본적인 내용이지만 중심 화제이므로 처음에 제시하
넷이 결합한’으로 쉽게 표현할 수 있다. 는 것이 적절하다.
② ‌중간 1에 ‘초연결 사회의 장점’은 적절하며, ‘초연결 사회의 발달
11 이 글은 과잉 연결로 인한 문제와 대응 방안을 밝히며 적
과정’은 특징으로 어울리지 않는다.
절한 연결로 조절하는 지혜가 필요함을 주장하고 있다.
③ ‌중간 2-1은 ‘초연결 사회의 단점’이라는 상위 항목에 적절하므
12 ‘누리집’이라는 매체의 성격을 고려할 때 세 번째 문단에 로 이동하지 않는다.
서 구체적으로 수치화된 자료를 시각화하거나 관련 내용 ⑤ ‌끝의 내용은 적절하며, ‘초연결 사회의 유형’이 통일성을 해치
을 담은 동영상을 활용하여 이해를 도울 수 있다. 는 내용이다.
오답 풀이
① ‌친구에게 생일 선물로 영화 예매권을 보내는 장면 사진은 첫째 3 (나)의 ‘본론 1’은 과잉 연결 사회에서는 우리의 삶이 범죄
에 쉽게 노출될 수 있다는 내용으로, 그 근거를 구체적인
문단에 적합한 보조 자료이다.
수치로 제시하면 타당성을 높일 수 있다.
③ ‌안전한 비밀번호를 설정하는 방법에 관한 안내 동영상은 주제
오답 풀이
에서 어긋나므로 보조 자료로 적절하지 않다.
① ‌초연결 사회에서 사물 인터넷을 활용하는 내용이므로 적절하지
④ ‌주민 등록 번호 유출 시 대응 방안을 설명한 정부 기관의 안내
않다.
자료는 주제에서 어긋나므로 보조 자료로 적절하지 않다.
③ ‌인터넷 연결로 인한 편리한 생활에 대한 내용이므로 적절하지
않다.
④ ‌인터넷 사전에 실린 초연결 사회의 정의이므로 본론 1의 자료
로 적절하지 않다.
⑤ ‌인터넷과 스마트폰 중독률을 비교한 자료로 본론 1과 직접 관
련은 없다.
4 이 글은 초연결 사회의 장점과 단점을 설명한 글로, 중심

대상의 구조를 순차적으로 설명하는 내용은 드러나지 않
는다.
소단원 평가 109~111 쪽
오답 풀이
1 비판적으로 정보를 선별하여 수용해야 함. 2 ④ 3 ② 4 ② ① 초연결 사회의 장점과 단점을 병렬적으로 제시하고 있다.
5•삭제해야 하는 부분 : 범죄로부터 안전하게 우리를 지키려면 ③ ‌첫째 문단 끝에서 질문을 던지는 형식으로 ‘초연결 사회의 특
어둡고 외진 곳에서 혼자 다니지 않아야 합니다. 또 낯선 사람을 징’이라는 화제를 제시하고 있다.
함부로 따라가서도 안 돼요. •이유 : 주제에 어긋나 통일성을 해 ④ ‌넷째 문단과 일곱째 문단에서 바로 앞에 나오는 내용을 요약하
치기 때문에 6③ 7⑤ 서술형은 이렇게 <세부주장 1> 개인 정보
여 정리하고 있다.
는 인터넷에 함부로 올리지 않고, 사진, 개인 기록은 공개 범위를
⑤ ‌사물과 인터넷이 결합한 기기로 인간의 신체적 한계를 극복한
설정해야 함. 근거 : 개인 정보가 흘러 나가면 범죄에 쉽게 노출될
사례를 제시하여 독자의 이해를 돕고 있다.
수 있음. <세부주장 2> 인터넷에서 얻은 정보는 비판적으로 판단하
여 수용해야 함. 근거 : 단편적이고 불완전한 정보로 인해 혼란을 5 해당 부분은 주제인 ‘초연결 사회의 특징’과 관련이 없어
겪음. <세부주장 3> 이웃이나 친구, 가족과 함께 있을 때에는 인터 통일성을 해치는 내용이기 때문에 삭제해야 한다.
넷 연결을 끊어야 함. 근거 : 인터넷 연결에 열중하느라 상대방과
진정한 소통을 하지 못함. 6 이 글에서 특정한 기준으로 대상을 분류하여 설명하는 부
분은 나타나지 않는다.

오답 풀이
1 (가)는 초연결 사회의 특징을 설명한 글로 정보 전달을 목
① ‌넷째 문단에서 실제로 몇 년 전 누리 소통망을 뜨겁게 달구었 적으로 하고, (나)는 과잉 연결을 적절한 연결로 바꾸는 지
던 괴담을 사례로 제시하여 인터넷에서 얻은 정보는 비판적으 혜가 필요하다는 주장을 하는 글로 설득을 목적으로 한다.
로 판단하여 수용하는 자세를 지녀야 한다는 주장의 타당성을 오답 풀이
높이고 있다. ① ‌(가)와 (나)는 모두 구체적인 사례를 근거로 제시하고 있으므로

② ‌과잉 연결 시대의 문제점과 대응 방안을 병렬적으로 제시하고 (가)가 (나)에 비해 구체적인 사례를 근거로 제시하고 있다는 설
있다. 명은 절적하지 않다.
④ ‌셋째 문단에서 구체적 수치를 근거로 제시하여 주장과 근거에 ② ‌활용할 수 있는 보조 자료의 종류를 단순히 비교하기는 어려우
신뢰성을 부여하고 있다. 나, 일반적으로 인터넷 매체는 인쇄 매체에 비해 다양한 종류의
⑤ ‌다섯째 문단에서 글쓴이의 직접 경험을 제시하여 설득력을 높 보조 자료를 활용할 수 있다.
이고 있다. ④ ‌(가)의 주제는 ‘초연결 사회의 특징’이므로 객관적 성격을 띠고,
(나)의 주제는 ‘과잉 연결을 적절한 연결로 조절하는 지혜가 필
7 다섯째 문단에서 글쓴이가 아파트 엘리베이터에서 겪은
요하다.’이므로 주관적 성격을 띤다.
일을 제시하고 있다. 인터넷 연결에 열중하느라 상대방과
⑤ ‌매체를 보면 (가)의 예상 독자는 초등학생이고, (나)의 예상 독
진정한 소통을 하지 못하기 때문에 ‘이웃이나 친구, 가족
자는 고등학생이라는 것을 알 수 있다.
과 함께 있을 때에는 인터넷 연결을 끊어야 한다.’는 주장
을 하고 있음을 확인할 수 있다. 2 [B]에서는 앞에서 설명한 내용을 요약하여 정리하고 있지
오답 풀이 만, 이어질 내용에 대한 예고는 나타나지 않는다.
① ‌왜곡된 정보가 확대, 재생산된다는 내용은 세부 주장 2의 근거 오답 풀이
로 어울리는 내용이다. ① ‌[A]에서 초연결 사회와 관련한 사례를 제시하여 독자의 관심을
② ‌인터넷 통신망으로 우리 삶이 지나치게 연결되어 있다는 내용 유도하고 있다.
은 이 글의 제재와 관련이 있지만 주장 3의 근거라고 볼 수는 ③ ‌[C]는 고등학생이 경험했음 직한 사례를 제시하여 흥미를 유발
없다. 하고 있다.
③ ‌이웃 간의 소외와 무관심이 인터넷 관련 범죄를 증대시킨다는 ④ ‌[D]는 인터넷을 떠돌던 괴담이 사회적 혼란을 일으킨 실제 사
내용은 본문에서 찾을 수 없다. 례를 제시하여 주장의 타당성을 높이고 있다.
④ ‌모든 인터넷 연결을 끊어야 한다는 주장 및 근거는 없다. 글쓴 ⑤ ‌[E]는 글쓴이가 직접 경험한 사례를 제시하여 과잉 연결 사회에
이는 모든 연결을 끊는 것은 어려우므로 ‘과잉 연결’을 ‘적절한 서 사람들 간의 소통이 단절되었다는 것을 설득력 있게 보여
연결’로 조절해야 한다고 주장하고 있다. 주고 있다.

■ 1단계：키워드 찾기
㉠에서 글쓴이가 ‘위험한 편리’와 ‘안전한 불편’을 나누었
는데, 이는 과잉 연결 시대의 장점과 단점을 의미하는 말
이다. 따라서 (나)의 글쓴이가 ㉠과 같이 말한 이유를 찾
기 위해서는 과잉 연결 시대의 장점과 단점을 찾아야 한
1 등급 평가 112~113 쪽 다. 단점은 (나)의 전반에 걸쳐 ‘범죄에의 쉬운 노출’, ‘정
보의 홍수에 빠질 위험성’, ‘진정한 소통의 차단’으로 설명
1③ 2②
1등급을 결정짓는 서술형 문제 하고 있다. 장점은 도입부에 ‘과거에는 인간의 힘으로 할
3 [1단계] 범죄, 정보의 홍수, 진정한 소통 수 없었던 수많은 일을 손쉽게 해내고 있다.’와 같이 나타
[2단계] 과잉 연결, 적절한 연결 내고 있다.
‌[3단계] 인터넷의 발달로 인해 과거에는 인간의 힘으로 할 수 없 ■ 2단계 : <조건> 확인 및 적용
었던 수많은 일을 손쉽게 할 수 있게 되었지만, 범죄에의 노출, 과잉 연결 시대에 대한 글쓴이의 태도를 찾고 장점과 단
불완전한 정보의 홍수, 진정한 소통 차단의 문제가 있으므로 조 점 중 어떤 점에 동의하고 있는지를 살펴야 한다. 글쓴이
금 불편할지라도 위험한 편리를 줄이고 ‘과잉 연결’을 ‘적절한 연 는 ‘과잉 연결’을 ‘적절한 연결’로 조절하자는 태도를 지니
결’로 조절하는 지혜가 필요하다.
고 있다. 이러한 태도가 결국 ㉠의 ‘위험한 편리’보다 ‘안

전한 불편’을 선택해 보자는 말에 반영되어 있음을 알 수 ③ ‌문제 해결 가능성은 정책 토론에서 필수 쟁점으로 다루어야 하
있다. 는 내용이다.
■ 채점 기준 및 감점 피하기 ④ ‌방안의 실행에 따른 효과는 정책 토론에서 쟁점으로 다루어야
채점 기준 배점 하는 내용이다.
글쓴이의 태도와 키워드를 정확하게 찾고 답안을 정확

5점 3 반대 신문은 상대측 토론자에게 질문을 하여 상대측의 논
히 쓴 경우
지를 반박하는 것으로, 상대측이 준비한 주장이나 근거의
글쓴이의 태도는 찾지 못했으나 키워드를 정확히 찾아
3점 논리적인 허점이나 오류와 관련된 질문을 해야 한다.
쓴 경우
오답 풀이
키워드를 정확하게 찾았지만 글쓴이의 태도와 연결하
1점 ① ‌필수 쟁점은 토론의 준비 단계에서 논증을 구성하며 설정해야
여 작성하지 못한 경우
하는 것이다.
[감점 피하기 tip] 문제의 조건을 모두 충족하는 내용의 답안을 한 ② ‌쟁점에 대한 견해를 명확하게 밝히는 것은 입론 단계에서 필요
문장으로 쓰지 않은 경우 감점된다. 하다.
③ ‌자신의 주장이 타당함을 논리적으로 입증하는 것은 입론 단계
에서 필요하다.
④ ‌쟁점에 대한 자신의 주장에 근거가 될 수 있는 내용은 입론에
서 밝혀야 한다.
4 반대 신문식 토론에서는 입론 다음에 바로 상대측 토론자

에 대한 반대 신문이 이루어지는 것이 특징이다.
02 명확한 논증, 즐거운 토론
5 문제 해결을 위한 비용은 찬성 측의 입론에 포함되어야
내용 확인하기 115~121 쪽 할 내용으로 적절하지 않다.
1 쟁점 2 ⑤ 3 ⑤ 4 상대측의 반대 신문 5 ③ 6 ④ 오답 풀이
7 ⑤ 8 투표 연령을 낮추면 투표율이 올라갈 것이다. 9 올바 ① ‌찬성 측은 입론에서 먼저 토론에 사용되는 개념과 주요 용어를
른 의사 결정에 어려움을 겪을 수 있는 미성년자를 보호하려는 의 정의해야 한다.
도이므로 10 ③ 11 잘못된 의사 결정으로 투표의 본질을 흐 ② ‌찬성 측은 입론에서 정책 실행 시 문제가 해결될 가능성이 있
릴 수 있다. 12 ③ 13 ‘병역법에 따르면 만 18세부터 입대가 다고 주장해야 한다.
가능하다’, ‘도로 교통법에 따르면 운전면허를 받을 수 있는 연령은 ④ ‌찬성 측은 입론에서 문제가 중대하고 심각하므로 정책 실행으
만 18세부터이다’ 14 ‘세계적 추세라고 해서 우리나라에 반드시 로 이를 해결해야 한다고 주장해야 한다.
도입할 필요가 있을까?’, ‘미성년자 분류는 문화적이고 관습적이므
⑤ ‌찬성 측은 입론에서 정책 실행에 따른 이익이나 효과가 불이익
로 우리나라의 특수성을 인정해야 하는 것 아닌가?’ 15 투표 이나 부작용보다 크다는 내용을 다루어야 한다.
연령은 각국의 문화와 정서를 반영하여 결정해야 한다. 16 하
버드 의대 맥린 병원의 연구 결과 17 ④ 18 ④ 6 ‘찬성 1’은 ‘투표 연령을 낮추어야 한다.’는 논제에 찬성하
면서 세부 주장을 펼치고 있다. 성숙한 판단이 가능한 나
1 토론에서 찬성 측과 반대 측의 의견이 서로 대립하는 부 이임에도 선거권이 제한되어 청소년의 인권이 침해받고
분, 즉, 찬반 양측이 각자 찬성하는 입장과 반대하는 입장 있다고 주장하지만, 나이에 상관없이 성숙한 판단 능력을
에서 맞대결하는 세부 주장을 쟁점이라고 한다. 기준으로 선거권을 주어야 한다는 주장은 하지 않는다.
오답 풀이
2 토론에서 논제는 하나의 과제만을 포함해야 하므로 정책
① ‌청소년에게 선거권을 주지 않는 것은 국민의 한 사람으로서 누
실행으로 다양한 과제를 해결할 수 있는가의 여부는 필수
려야 할 기본적인 권리를 침해하는 일이라고 문제를 제기하며,
쟁점으로 적절하지 않다.
투표 연령을 낮추면 참정권을 보장받을 수 있으므로 인권 침해
오답 풀이
의 우려에서 벗어날 수 있다고 주장한다.
① ‌문제의 심각성은 정책 토론에서 쟁점으로 다루어야 하는 내용
② ‌청소년에게 선거권을 주지 않는 것은 국민의 한 사람으로서 누
이다.
려야 할 기본적인 권리를 침해하는 일이므로 인권 침해에 해당
② ‌문제의 해결 방안은 정책 토론에서 쟁점으로 다루어야 하는 내
한다고 주장하고 있다.
용이다.

③ ‌국가의 정책과 계획을 결정하는 일에 미래의 주역인 청소년이 12 ‘찬성 2’는 청소년은 사상이나 이념에서 자유로우므로 성
영향을 미치지 못하는 것은 모순이라고 주장한다. 인보다 정책과 업무 능력 등을 객관적으로 바라볼 수 있
⑤ ‌오늘날 우리나라 청소년은 선거에 참여할 수 없기 때문에 우리 어 더 민주적인 의사 결정을 할 수 있을 것이라고 말하고
나라의 정치나 정책에 점차 무관심해지고 있으며, 투표 연령을 있다.
낮추면 청소년이 국가 정책과 정치에 관심을 갖게 된다고 주장 오답 풀이
하고 있다. ① 현재보다 청소년의 판단력이 성숙해질 것이라는 내용은 없다.

② ‌민법상 미성년자의 연령이 시대적인 경향을 반영하고 있지 못
7 사회자는 ‘참여자께서는 토론 규칙과 예의를 지켜 토론해
하다고 주장하지만, 정책 도입으로 민법이 정한 미성년자의 연
주시기 바랍니다.’라는 말로 토론자가 토론 규칙을 잘 지
령을 조정할 것이라고 주장하지는 않는다.
키도록 유도하고 있다.
④ ‌청소년 관련 정책은 부모님이 충분히 고려하여 투표할 것이라
오답 풀이
는 내용은 투표 연령을 낮추는 데 반대하는 입장에서 할 수 있
① 주요 용어의 개념은 찬성 1의 입론에서 정의하고 있다.
는 발언이다.
② ‌토론이 열린 배경은 상세하게 나타나지 않았으며, 찬성 1의 입
⑤ ‌매체의 발달로 과거와 달리 사회적·정치적 문제들을 접할 기
론에서 논제와 관련한 현재 상황이 간략하게 제시되어 있다.
회가 많아졌다고 이야기하지만, 투표 연령을 낮추는 효과에 해
③ ‌반대 2가 반대 신문에서 찬성 1의 입론 내용 중 오류를 지적하
당하지는 않는다.
고 있다.
④ ‌논점에서 어긋난 발언이 나오지 않았으며, 사회자의 제어도 없 13 병역법과 도로 교통법 등의 다른 법률에서는 만 18세부터
었다. 국가와 사회의 형성에 적극적으로 참여하도록 하고 있다
는 점을 근거로 민법상 미성년자의 연령이 시대적인 경향
8 ‘반대 2’는 반대 신문에서 ‘투표율이란 투표한 사람의 수를
을 반영하지 못하고 있다는 주장을 하고 있다.
총유권자 수로 나눈 것이기 때문에 총유권자 수가 많아진
다고 해서 투표율이 높아지지는 않는다.’는 발언으로 찬 14 ‘반대 1’은 반대 신문을 통해 ‘찬성 2’가 입론에서 주장한
성 측이 제시한 내용의 오류를 지적하고 있다. 내용에 대해 ‘세계적 추세라고 해서 우리나라에 반드시
도입할 필요가 있을까요?’, ‘우리나라의 특수한 점을 인정
9 ‘반대 1’은 술이나 담배를 미성년자에게 팔지 않는 것이 보
해야 하는 것이 아닐까요?’라며 의문을 제기하고 있다.
호의 의미인 것처럼 투표 연령 제한 또한 미성년자를 보
호하려는 의도이므로 인권 침해라고 볼 수 없다고 주장하 15 ‘반대 2’는 ‘투표 연령을 낮추는 것은 세계적인 추세이다.’
고 있다. 라는 상대측의 주장에 대해 투표 연령이 우리나라보다 높
은 타이완과 싱가포르의 사례를 들어 투표 연령은 각국의
10 ‘반대 1’은 고등학생에 해당하는 시기의 청소년이 정치나
문화와 정서를 반영하여 결정하는 것이라고 주장하고 있
정책에 무관심하다면 교육으로 해결해야 한다는 생각을
다.
밝히고 있다.
오답 풀이 16 ‘반대 2’는 하버드 의대 맥린 병원의 연구 결과를 근거로
① ‌투표 연령은 현재와 같이 만 19세 이상으로 유지해야 한다고 주 제시하여 청소년은 객관적 판단력이 부족하다는 것을 주
장한다. 장하고 있다.
② ‘행위 무능력자’에 대한 보호 정책을 강화한다는 내용은 없다.
17 찬성 측은 실험 결과가 성인에 비해 청소년의 객관적 판
④ ‌만 19세 미만은 고등학생에 해당하는 시기로, 교육으로 합리적
단력이 다소 부족하다는 의미일 뿐 이성적 판단을 할 수
인 의사 결정 방법을 배우는 때이다. 이는 현재 행해지고 있는
없다는 뜻이 아니므로 청소년의 선거 참여가 민주주의의
것으로, 문제 해결 방안으로는 적절하지 않다. (청소년이 합리
질을 하락시킨다는 해석은 지나치다고 말하고 있다.
적인 의사 결정 방법을 모르는 것이 문제가 아님.)
오답 풀이
⑤ ‌청소년 관련 정책은 청소년 자녀를 둔 부모님이 충분히 고려하
①, ② 반대 측의 주장에 해당한다.
여 투표할 것이라고 주장하며, 청소년 스스로 만들 수 있도록
③ ‌성인의 뇌와는 달리 청소년은 감정과 행동을 담당하는 편도체
한다는 내용은 없다.
가 활성화되어 이성적 판단이 성인에 비해 어렵다고 하였으며
11 ‘반대 1’은 투표 연령을 만 18세 이하로 낮추면 잘못된 의 이는 반대 측의 의견이다.
사 결정으로 투표의 본질을 흐릴 수 있다고 주장하고 있 ⑤ 반대 측의 주장에 해당한다.
다.

18 상대측의 주장을 수용하는 태도를 보였는지 여부는 토론 의 실현으로 문제가 해결될 가능성이 있는가를 밝혀야 하
의 평가 기준으로 적절하지 않다. 는 정책 논제이다.
① ‌토론의 절차와 규칙을 잘 지켰는지 여부는 토론 태도를 평가할 ① ‌가치 판단을 근거로 정책의 변화에 대해 찬반의 견해를 밝히는
때 중요한 기준이 된다. 논제이다. 개인의 인식 및 행동 변화가 필요한 이유를 밝히는
② ‌주장을 뒷받침하는 근거의 타당성은 토론 내용을 평가하는 기 논제는 아니다.
준이 된다. ② ‌어떤 문제가 더 시급한지 판단하고 문제를 해결할 정책의 절충
③ ‌토론의 쟁점을 분명하게 파악하였는가 여부는 토론을 평가할 안을 밝히는 논제가 아니다.
때 중요한 기준이 된다. ③ 가치 논제에 대한 설명이다.
⑤ ‌토론을 할 때는 쟁점에 대한 주장이 명확하게 드러나야 하므로 ④ 어떤 상황에 대한 사실 관계를 확인하는 것은 사실 논제이다.
평가 기준으로 적절하다.
3 ㉠ 바로 앞에 청소년이 선거에 참여할 수 없기 때문에 우
리나라의 정치나 정책에 점차 무관심해지고 있다는 내용
이 나왔으므로, 투표 연령을 낮추면 청소년이 국가 정책
과 정치에 관심을 가지게 되는 효과가 있다는 내용이 이
소단원 평가 124~127 쪽
어져야 한다.
1 ⑤ 2 ⑤ 3 청소년이 국가 정책과 정치에 관심을 가지게 하
는 효과를 거둘 수 있습니다. 4 ④ 5 ⑤ 6 ⑤ 서술형은 이렇게
4 ㉮에서는 ‘청소년 관련 정책은 청소년 자녀를 둔 부모님이
충분히 고려하여 투표할 것이다.’라는 반대 측의 문제 해
피선거권자들이 청소년을 위한 입법과 정책 제안에 더욱 관심을
결 방안에 청소년의 의견 반영이 불충분할 경우도 있음을
기울이게 될 것이다. 또한 청소년은 사상이나 이념에서 자유로우
므로 정책이나 업무 능력을 객관적으로 바라보며 더 민주적인 의
질문을 통해 지적하고 있다.
오답 풀이
사 결정을 할 수 있을 것이다. 7 우리나라보다 낮은 외국의 투표
연령 등 투표 연령을 낮추는 것이 세계적인 추세임을 보여 줄 수 ① 반대 측이 제시한 자료의 출처가 확실한가를 점검하지 않았다.
있는 실제 사례 8 ④ 9 ③ 10 ④ 11 투표 연령을 낮춘 지 ② 자료가 근거로 적절한지 타당성을 점검하지 않았다.
불과 10년 남짓 밖에 되지 않았다. ③ 개념을 정확하게 사용하는지 확인하는 질문이 아니다.
⑤ ‌상대측의 주장이 논제에서 벗어난 것은 아닌지 확인하는 질문
1 찬성 측 제1 토론자의 입론은 주요 용어 개념 정의, 문제 이 아니다.
의 심각성 및 시급성, 문제의 해결 방안, 정책 도입의 효
과로 이루어져 있다. 상대 측 주장의 오류를 지적하는 것
5 ‘반대 1’은 입론에서 술이나 담배를 미성년자에게 팔지 않
는 것이 보호의 의미인 것처럼 투표 연령 제한 또한 미성
은 반대 측 제 2 토론자의 반대 신문에 들어갈 내용이다.
년자를 보호하려는 의도이므로 인권 침해라고 볼 수 없다
오답 풀이
고 주장하고 있다.
① ‌미래의 주역인 청소년이 국가의 정책과 계획을 결정하는 일에
오답 풀이
영향을 미치지 못하는 것은 심각한 모순이며, 청소년이 선거권
① ‌청소년은 교육을 통해 합리적인 의사 결정 방법을 배워야 하는
을 갖지 못하는 것은 기본적인 권리 침해라고 주장하며 문제의
시기라고 주장하지만, 이것이 투표 연령 제한을 인권 침해로 보
심각성을 주장한다.
지 않는 이유라고 할 수는 없다.
② ‌투표 연령을 낮추게 되면 청소년이 자신과 관련된 정책에 관심
② ‌청소년이 우리나라 정치나 정책에 무관심하다면 교육으로 해결
을 가지고, 자신이 맞닥뜨릴 가까운 미래를 선택할 기회를 부여
해야 한다고 주장하고 있으며, 이는 투표 연령 제한을 인권 침
받을 수 있으며, 인권 침해의 우려에서 벗어날 것이라고 효과를
해로 보지 않는 이유는 아니다.
주장한다.
③ ‌투표 연령 제한을 정치나 정책에 무관심한 청소년을 교육하기
③ ‌‘투표 연령’과 ‘선거권’이라는 주요 용어의 개념을 정의하고 있
위한 방법이라고 보는 것은 잘못된 내용이다.
다.
④ ‌청소년 관련 정책은 청소년 자녀를 둔 부모님이 충분히 고려하
④ ‌투표 연령을 낮추는 것으로 모순된 상황과 인권 침해를 해결할
여 투표할 수 있음을 주장하기는 하지만, 이는 투표 연령 제한
수 있다고 주장한다.
을 인권 침해로 보지 않는 이유가 될 수 없다.
2 논제는 ‘투표 연령을 낮추어야 한다.’로, 현재의 투표 연령
규정에 문제가 있는지 판단하고 투표 연령을 낮추는 정책
6 ‘찬성 2’는 투표 연령을 낮추면 정치에 참여하는 피선거권

자들이 유권자인 청소년을 의식하게 될 것이고, 따라서 부족하여 제대로 투표할 수 없다.’는 주장의 타당성을 더
그들을 위한 입법과 정책 제안에 더욱 관심을 기울이게 하는 근거로 반대 측이 제시한 자료이다.
될 것이라고 주장하고 있다. 오답 풀이
오답 풀이 ① ‌㉠이 청소년에게 투표권을 주지 않는 근거가 된다고 주장하는

① ‌정책 도입의 효과로 세계적인 추세보다 우리나라의 문화적 특 쪽은 반대 측이다.
수성을 더욱 고려하게 될 것이라는 설명은 적절하지 않다. ② ‌찬성 측은 ㉠의 신뢰성에 의문을 제기하지는 않았으며, 성인보
② ‌국가와 사회의 형성에 적극적으로 참여하는 국민의 연령대가 다 판단력이 다소 부족하다고 해서 이성적인 판단을 할 수 없
올라간다는 것은 찬성 측의 주장과 어긋나는 것이다. 는 것은 아니라고 주장하고 있다.
③ ‌매체를 통해 청소년이 사회적·정치적 문제들을 접할 기회가 ③ ‌청소년이 투표에 참여하면 민주주의가 질적으로 하락할 것이라
많아진다는 것은 현재 일어나고 있는 일이므로 정책 도입의 효 고 보는 쪽은 반대 측이다.
과는 아니다. ⑤ ㉠이 항상 성립하는 것은 아니라는 내용은 없다.
④ ‌청소년은 사상이나 이념에서 자유로워 성인보다 정책과 업무
능력 등을 객관적으로 바라볼 수 있다는 내용은 있지만, 정책
11 반대 측은 우리나라가 투표 연령을 낮춘 지 불과 10년 남
짓밖에 되지 않았음을 근거로 또다시 투표 연령을 낮추는
도입으로 인해 성인들이 더 객관적으로 판단하게 될 것이라는
것은 지나치게 빠른 변화라고 주장하고 있다.
내용은 없다.
7 ‘찬성 2’는 입론에서 투표 연령을 낮추는 것이 세계적인

추세임을 주장하지만 그 근거를 제시하지는 않고 있다.
구체적인 사례를 제시하면 타당성을 높일 수 있다.
8 투표 연령 설정에 대하여 우리나라의 특수한 점을 인정해

야 한다는 반대 신문에 대해 찬성 측은 우리나라 청소년 1 등급 평가 128~129 쪽
도 외국 청소년만큼 판단력이 있고 성숙하다는 답변을 해 1⑤ 2⑤ 3②

야 한다. 1등급을 결정짓는 서술형 문제
오답 풀이 4 [1단계] 판단
① 질문에 어울리지 않는 답변이다. [2단계] 사상, 이념, 객관적, 주관적
② ‌반대 측이 투표 연령 설정은 문화적 특수성을 고려하여 판단을 ‌[3단계] 찬성 측은 청소년이 사상이나 이념에서 자유롭고 성인
내릴 문제라고 했으므로, 찬성 측의 말로 적절하지 않다. 보다 정책과 업무 능력 등을 객관적으로 바라볼 수 있기 때문에

성인보다 더 민주적인 의사 결정을 할 수 있다고 하였고, 반대
③ ‌세계적 추세에 뒤처지지 않기 위해서 투표 연령을 낮추어야 하
측은 청소년은 성인보다 객관적 판단력이 부족하며 인기 위주의
는 것은 아니다.
단편적인 판단과 주관적 요인에 영향을 받을 가능성이 더 크기
⑤ 질문에 어울리지 않는 답변이다.
때문에 투표를 행사할 능력이 부족하다고 하였다.
9 ‘반대 2’의 입론에서는 주요 용어의 개념 정의가 나타나
있지 않다. 1 ‘반대 2’는 투표 연령을 낮추는 정책을 실행할 경우 ‘지나
오답 풀이 치게 빠른 변화로 부작용이 생길 가능성이 높다’, ‘청소년
① ‌타이완과 싱가포르의 투표 연령을 구체적 사례로 제시하고 있다. 의 객관적 판단력 부족으로 민주주의가 질적으로 하락할
② ‌투표 연령을 낮출 필요가 없다는 자신의 입장을 분명히 밝히고 수 있다.’는 부정적 측면을 중심으로 입론을 펼치고 있다.
있다. 오답 풀이
④ ‌투표 연령을 낮추면 객관적인 판단 능력이 부족한 청소년으로 ① ‘찬성 2’의 입론에 전문적인 연구 결과는 드러나지 않는다.
인해 민주주의가 질적으로 하락할 수 있다는 부작용을 언급하 ② ‌‘찬성 2’는 새로운 정책 도입에 따른 효과가 부작용보다 크다는
고 있다. 것을 전제로 새로운 정책 도입을 주장하고 있다.
⑤ ‌정책 실행으로 인해 발생할 수 있는 부작용과 투표 연령은 자 ③ ‌‘찬성 2’는 새로운 정책을 실행해야 한다는 입장이므로 기존 정
국의 정서와 문화를 반영하여야 한다는 이유를 들어 정책 실행 책이 유지될 때의 효과를 근거로 삼아 문제 해결 방안을 주장
에 반대하고 있다. 한다는 것은 적절하지 않다.
④ ‌‘반대 2’는 논제와 관련된 문제가 중대하거나 시급하지 않다는
10 ㉠은 찬성 측의 요구에 의해 ‘청소년은 객관적 판단력이 입장이다.

2 ‘반대 1’은 반대 신문에서 상대측이 근거로 제시한 사례의 ■ 채점 기준 및 감점 피하기
신뢰성에 의문을 제기하는 것이 아니라, 문화적이고 관습 채점 기준 배점
적인 부분이므로 우리나라의 특수성을 인정해야 한다는 찬성 측과 반대 측의 주장과 근거를 모두 서술한 경우 5점
다른 견해를 제시하고 있다. 찬성 측과 반대 측의 주장과 근거 중 한 가지를 제대로
3점
오답 풀이 못 쓴 경우
① ‌‘찬성 2’는 선거법과 다른 법이 정해 놓은 미성년자의 기준이 찬성 측과 반대 측의 주장과 근거 중 두 가지를 제대로
1점
일치하지 않음을 논리적으로 설명하며 투표 연령을 낮추어야 못 쓴 경우
한다고 주장하므로 타당하다.
[감점 피하기 tip] 각각의 주장과 근거를 따로 서술하지 않은 경우
② ‌전 세계 국가나 OECD 가입 국가들의 사례를 근거로 투표 연령
감점될 수 있다.
을 낮추는 것이 세계적 추세임을 주장하므로 타당하다.
③ ‌우리나라는 투표 연령을 낮춘 지 10년 남짓밖에 되지 않은 상
황임을 근거로 또다시 투표 연령을 낮추면 지나치게 빠른 변화
로 부작용이 생길 가능성이 있다고 주장하므로 타당하다.
④ ‌청소년은 객관적 판단력이 부족해서 투표에 참여하면 민주주의
의 질적 하락이 우려된다는 상대측의 주장에 대해 구체적인 근 대단원 평가 130~133 쪽
거를 요구하고 있으므로 적절하다.
1 ④ 2•주제 : 인터넷에 지나치게 연결된 삶을 적절하게 연결
된 삶으로 조절하자. / •목적 : 과잉 연결로 인해 생기는 문제점을
3 ㉠은 물음의 형식을 취하고 있지만 상대방의 대답을 요구
근거로 대응 방안을 주장하기 위해 3 ③ 4 ④ 5•찬성 측 :
하는 질문이 아니라 ‘판단력이 다소 부족하다는 것이 투
투표 연령을 낮춘다. / •반대 측 : 교육을 통해 관심을 가지도록
표를 행사할 능력이 부족하다는 의미와 동일하다.’는 자
한다. 6 ③ 7 가족, 친구와 소통할 시간이 줄어든다는 점이 있
신의 주장을 강조하기 위한 발화이다.
습니다.
오답 풀이
① ‌실제 사례를 근거로 들지 않았으며, 상대측 주장의 오류를 지적

1 (라)에서는 아파트 이웃들과 엘리베이터를 함께 탄 글쓴
하는 발화도 아니다. 이의 직접 경험을 활용하고 있지만 이는 문제 상황을 보
③ 자신의 의견과 절충안을 제시하지 않는다. 여 주기 위한 것이며, 문제에 대한 해결 방안으로 제시하
④ ‌주요 용어의 개념을 명확히 하기 위해 질문을 하는 발화가 아 지는 않았다.
니다. 오답 풀이
⑤ ‌자신의 주장에 대한 상대측의 반박에 대해 답변하는 것은 맞지 ① ‌(가)는 인터넷 통신망을 이용하는 사회의 특징을 보여 주는 구
만 상대측의 의견을 묻는 발화는 아니다. 체적 사례를 제시하고 이와 함께 ‘혼자 있어도 혼자가 아니다.’
4 1등급을 결정짓는 서술형 문제 라는 역설적 표현을 사용하여 화제의 특징을 단적으로 보여 주
■ 1단계：키워드 발견 고 있다.
투표와 관련한 청소년의 판단 능력에 대해 주장한 부분을 ② ‌(나)에서는 인터넷 통신망의 연결로 우리 삶이 풍요로워졌다는
찾아야 한다. 찬성 측은 청소년이 성인보다 더 민주적인 긍정적 측면을 제시한 후, 과잉 연결로 인한 문제점을 살펴보겠
의사 결정을 할 수 있다고 주장하고, 반대 측은 청소년은 다고 말하며 부정적 측면을 다룰 것임을 예고하고 있다.
객관적 판단 능력이 부족하다고 주장하고 있다. ③ ‌(다)에서는 경찰청 사이버안전국, 한국인터넷진흥원 등 신뢰할
■ 2단계 : <조건> 확인 및 적용 수 있는 기관에서 나온 통계 수치를 근거로 제시하며 주장을
투표와 관련한 청소년의 판단 능력에 대해 청소년이 사상 펼치고 있다.
이나 이념에서 자유롭고 성인보다 정책과 업무 능력 등을 ⑤ ‌(마)는 과잉 연결 시대를 살아가는 우리는 위험하고, 혼란스럽
객관적으로 볼 수 있기 때문에 민주적인 의사 결정이 가 고, 외롭다고 앞의 내용을 요약하며, 과잉 연결을 적절한 연결
능하다는 찬성 측의 주장 및 근거와 청소년은 성인보다 로 조절하는 지혜가 필요하다는 궁극적 주장을 밝히고 있다.
객관적 판단력이 부족하며 인기 위주의 단편적인 판단과

2 이 글의 주제는 인터넷에 지나치게 연결된 삶을 적절하게
주관적인 요인에 영향을 받을 가능성이 크기 때문에 투표 연결된 삶으로 조절하자는 것이고, 글을 쓴 목적은 과잉
를 행사할 능력이 부족하다는 반대 측의 주장 및 근거를 연결로 인해 생기는 문제점을 근거로 대응 방안을 주장하
명시적으로 모두 서술해야 한다. 기 위해서이다.

3 헌법재판소는 미성년자 연령을 규정한 것이 아니라 만 19 인 투표 연령을 유지해야 한다고 주장하므로 현재 상황

세 미만의 선거권 제한에 합헌 결정을 내린 것이다. 유지에 찬성한다고 할 수 있다.
① ‌‘찬성 1’은 입론에서 투표 연령을 낮출 경우 청소년이 국가 정책 ① ‌(가)는 정보 전달을 목적으로 하고, (나)는 설득을 목적으로 하
과 정치에 관심을 가지게 될 것이라는 긍정적 측면을 언급하며 고 있다.
논제에 찬성하고 있다. ② ‌(가)는 화제인 초연결 사회의 장점과 단점을 모두 언급하고 있
② ‌‘찬성 1’은 입론에서 19세 미만의 청소년에게 선거권을 주지 않 는 것이 맞으나, (다)는 화제의 장점이나 단점을 말한다고 보기
는 것은 국민의 한 사람으로서 누려야 할 기본적인 권리를 침 어렵다.
해하는 일이며, 이같은 인권 침해는 민주주의 발전에도 걸림돌 ④ ‌(가)는 초연결 사회의 개념을 정의하고 있으나, (다)에는 주요
이 될 것이라고 하여 문제의 심각성을 주장하고 있다. 용어의 개념을 정의한 내용이 드러나지 않는다.
④ ‌‘반대 1’은 입론에서 ‘찬성 1’이 국가의 정책과 계획을 결정하는 ⑤ ‌(나), (다)에는 앞서 언급한 내용을 쉽게 풀어 설명한 내용은 드
일에 미래의 주역인 청소년이 영향을 미치지 못한다는 것은 모 러나지 않는다.
순이라는 지적에 대해 청소년 관련 정책은 부모님이 충분히 고
7 ㉠이 있는 문단은 앞에서 설명한 초연결 사회의 단점을
려하여 투표할 수 있다는 가능성을 제시하며 ‘찬성 1’의 주장을
요약하여 정리하는 부분이다. 초연결 사회의 단점으로 제
반박하고 있다.
시된 것은 개인 정보가 다른 사람들에게 쉽게 알려져 범
⑤ ‌‘반대 2’는 반대 신문에서 ‘투표율이란 투표한 사람의 수를 총유
죄에 노출될 가능성이 커진다는 것과, 스마트폰을 사용하
권자 수로 나눈 것’이라고 투표율의 개념을 정의하며 투표 연령
느라 내 앞에 있는 가족이나 친구들의 얼굴을 보고 대화
을 낮추면 투표율이 높아질 것이라는 찬성 측 입론 내용의 오
하는 시간이 점차 줄어든다는 것이다. ㉠ 앞에 전자에 대
류를 지적하고 있다.
한 설명이 나왔으므로, ㉠에는 가족이나 친구와 소통할
4 [B]는 반대 신문으로, 반대 측이 제시한 ‘민법상 만 19세 시간이 줄어든다는 내용이 들어가야 한다.
미만은 행위 무능력자이다.’는 근거를 확인하고, 법적 미
성년의 시기가 조정되는 변화가 생기면 투표 연령을 낮출
수 있다고 생각하는지 의견을 묻고 있다.
오답 풀이
① ‌[A]에서 상대측이 주장한 내용의 사실 관계를 묻지 않았고, 구

체적인 사례를 요구하지도 않았다.
② ‌[A]는 ‘투표 연령을 제한하는 것이 인권 침해’라는 상대측이 언
급한 내용의 일부를 확인했지만 문제 해결의 시급성을 부정하
지는 않았다.
③ ‌[B]에서 상대측이 제시한 근거의 신뢰성에 의문을 제기하지는
않았다.
⑤ ‌[B]에서 상대측이 제시한 근거가 사실 관계에 어긋남을 지적하
지 않았고, 다른 근거를 제시할 것을 요구하지도 않았다.
5 ‘찬성 1’은 투표 연령을 낮추면 청소년이 국가 정책과 정치

에 관심을 가지게 하는 효과를 거둘 수 있을 것이라고 하
였고, ‘반대 1’은 고등학생에 해당하는 시기의 청소년은
교육으로 합리적인 의사 결정 방법을 배우게 되므로 정치
나 정책에 무관심하다면 교육으로 해결해야 한다고 주장
하고 있다.
6 (나)와 (다)에서 현재 상황은 투표 연령이 만 19세 이상인

것을 말한다. (나)는 현재의 투표 연령을 만 19세 이상에
서 만 18세 이상으로 낮추어야 한다고 주장하므로 현재
상황 유지에 반대한다고 할 수 있고, (다)는 만 19세 이상

4. 소통의 힘 ② ‌(라)에서 두 가지 종류의 여유는 상호 간에 영향을 끼치기도 한
다고 하였다.
③ ‌(나)에서 시간적 여유와 공간적 여유는 ‘내가 현재 처해 있는 상
01 읽고 쓰며 소통하기
황으로 규정되는 여유’라고 했으므로 상황에 따라 달라질 수 있
다고 볼 수 있다.
이유 있는 여유 •오은•
⑤ ‌(나)에서 경제적 여유는 ‘내가 현재 처해 있는 상황으로 규정되
내용 확인하기 137~138 쪽 는 여유’라고 하였고, 상황에 따른 여유는 그 기준과 넉넉함을
1 ③, ⑤ 2 표정, 태도, 행동 3 ③ 4 ④ 측정할 수 있는 척도가 비교적 객관적이라고 하였다.
1 (나)에서 말하는 여유는 처한 상황에 따라 달라지는 여유

이며, 마음의 상태에 따라 달라지는 여유는 (다)에서 말하
고 있는 여유이다. 또한 이 글에서 두 가지 여유 중 어느
것이 더 가치 있는지에 대해서는 제시되어 있지 않다.
소단원 평가 141~142 쪽
1 ⑤ 2 ⑤ 3 ㉠은 ‘형과 같이 방을 쓰다가 내 방을 갖게 되어
오답 풀이
생기는 공간적 여유’와 같이 상황으로 규정되는 여유로, 넉넉함을
① ‌(나)에서 여유를 측정할 수 있는 기준이 비교적 객관적인 편이
측정할 수 있는 척도가 비교적 객관적이라는 특징이 있다. ㉡은
라고 하였으므로 적절하다. ‘서두르지 않고 만나는 사람들을 친절하게 대하는 것’과 같은 마음
② ‌(나)에서 여유는 내가 현재 처해 있는 상황으로 규정된다고 하 의 상태를 나타내는 여유로 마음이 드러나는 표정, 태도, 행동을
였으므로 적절하다. 통해 가늠할 수 있다는 특징이 있다. 4② 5① 서술형은 이렇게
④ ‌(나)에서 설명하는 여유는 현재 처해 있는 상황으로 규정되는 평생 일만 해 왔던 아버지들이 퇴직 후에 어떻게 시간을 보내야 할
여유로, ‘물질적 여유, 공간적 여유, 시간적 여유’가 있다고 하였 지 몰라 당황한다. 6⑤
으므로 적절하다.
1 수필은 개인의 체험, 느낌, 인상 등을 자유롭게 표현한 글
2 (다)에서 마음의 상태를 의미하는 여유는 마음이 드러나
로, 주로 신변잡기적인 소재에서 주제를 이끌어 낸다는 특
는 표정, 태도, 행동 등에서 찾을 수 있다고 하였다.
징이 있다. 글쓴이는 ‘여유’와 관련된 자신의 경험을 소개하
3 여유를 낸다는 것은 다른 일을 하는 데 필요한 시간을 내 며 ‘여유’에 대한 사색을 통해 진실성을 획득하고 있다.
는 것이 아니라, 다른 것을 할 수도 있는 시간을 나에게 오답 풀이
향하도록 만드는 일이라고 하였다. 즉, 여유를 내는 것은 ① ‌논리적인 분석은 설명하는 글이나 주장하는 글에서 주로 활용
자신을 위하는 일이며 자신의 존재와 가치를 느낄 수 있 한다.
는 일임을 강조하고 있다. ② ‌(가)에서 시간에 따라 이야기를 전개하고 있지만 이 글 전체가
오답 풀이 서사 구조를 중심으로 전개되고 있지는 않다.
① ‌(바)에서 여유를 낼 때에 자신을 들여다보는 일이 가능해진다고 ③ ‌정확한 정보를 전달하는 것을 목적으로 하는 글은 설명문이므
하였다. 로 적절하지 않다.
② ‌(바)에서 글쓴이는 마침내 삶이 희미해지지 않게 하는 일이 자 ④ 글쓴이의 주장과 대립되는 다른 의견은 제시되어 있지 않다.
발적으로 나서서 만드는 여유에서 나온다고 하였다.
④ ‌(바)에서 여유를 낼 때에 비로소 주위를 둘러보는 일이 가능해
2 ‘여유’에 대한 글쓴이의 주관적인 시각을 서술하고 있으므
로 객관적 시각으로 서술하여 보편성을 획득하고 있다는
진다고 하였다.
설명은 적절하지 않다.
⑤ ‌(바)에서 나를 둘러싼 시간과 공간에 나를 분명하게 각인하는
오답 풀이
일은 자발적으로 나서서 만드는 여유에서 나온다고 하였다.
① ‌‘여유는 크게 두 가지로 이야기할 수 있다.’와 같이 여유를 규정
4 공간의 여유는 처해 있는 상황에 따라 달라지는 여유이므 하는 근원을 기준으로 분류하여 제시하고 있다.
로 마음의 여유와는 다른 종류의 것이다. ② ‌글쓴이는 일상에서 자신이 겪은 경험을 바탕으로 이야기를 시
오답 풀이 작하고 있다.
① ‌(마)에서 두 번째 여유는 훈련으로 획득할 수 있다고 하였다. 여 ③ 글쓴이는 여유에 대한 사색을 통해 자신의 삶을 돌아보고 있다.
기서 두 번째 여유는 마음의 여유를 가리키는 것으로, 습관과 ④ ‌여유를 특성에 따라 ‘상황으로 규정되는 여유’, ‘마음을 나타내
마음가짐 등을 통한 훈련이 가능하다. 는 여유’로 나누어 그 차이점을 비교하고 있다.
미래엔평가문제집(해설)39-56.indd 39 2018-01-31 오후 3:12:56

3 ㉠은 현재 처해 있는 상황으로 규정되는 여유로, 물질적 에 나를 분명하게 각인하는 일이라고 하였다.

여유, 공간적 여유, 시간적 여유가 이에 해당한다. 이러한 ④ ‌글쓴이는 (다)에서 가던 길을 멈추고 한발 물러섰을 때에 비로
여유는 넉넉함을 측정할 수 있는 척도가 비교적 객관적이 소 주위를 둘러보는 일이 가능하다고 하였다.
라는 특징이 있다. ㉡은 마음의 상태를 나타내는 여유로,
마음이 드러나는 표정, 태도, 행동을 통해 가늠할 수 있는
것들이 이에 해당한다. 문제의 <조건>에서 각각에 해당하 1 등급 평가 143 쪽
는 예시를 쓰라고 하였으므로, ㉠과 ㉡에 해당하는 실생
1④
활 속의 예시를 각각 한 가지씩 찾아 구체적으로 적어야 1등급을 결정짓는 서술형 문제
한다. 2 [1단계] 상황, 마음
[2단계] 주위, 자신
4 (마)에서 ‘급할수록 돌아가라’는 속담을 활용하여 여유의
[3단계] 첫 번째 여유는 자신이 처한 상황에서 나오고, 두 번째
중요성에 대하여 강조하고 있다.
여유는 마음의 상태에서 나온다. 글쓴이는 주위를 둘러볼 수 있
오답 풀이
고, 자신을 들여다보는 일도 가능하게 해주는 여유의 가치에 대
① 다른 사람의 말을 인용하고 있지 않다.
해 전하고자 하였다.
② 사건이 일어난 순서를 바꾸는 역순행적 구성을 취하지 않았다.
③ ‌감각적인 언어를 사용하지 않았으며 전통적 정서 또한 드러나
1 ㉠은 상황으로 규정되는 여유가 아닌 마음의 상태에서 오
지 않는다.
는 여유로, 이는 객관적인 척도보다는 주관적으로 관찰할
⑤ 과거와 현재를 대조하고 있지 않다.
수 있는 표정이나 태도, 행동 등에서 알 수 있다. ④의 화
5 ㉠은 시공간적 여유는 있는데 마음의 여유가 없는 사람이 자는 낚시로 고기가 잡히지 않아도 이에 연연하지 않으며
나 반대로 마음의 여유는 있지만 물질적, 시간적, 공간적 유유자적하는 태도를 보이고 있으므로 ㉠에서 말하는 여
여유가 없어 힘든 사람들을 말한다. ①은 시간적 여유를 유로운 마음 상태와 가장 가깝다고 할 수 있다.
오답 풀이
잘 활용한 사례이다.
오답 풀이 ① ‌화자는 떨어지는 꽃을 보면서 만남과 이별이라는 인간사를 연
② ‌시험이 끝나서 시간적 여유가 있지만 시간을 어떻게 보내야 할 상하고 있다. 꽃이 지는 자연의 순리에 순응하듯 이별도 아름답
지 몰라 당황하고 있다. 게 받아들일 줄 아는 성숙한 자세를 보여 주고 있다.
③ ‌드론을 사서 취미생활을 즐기려는 마음의 여유는 있지만 일이 ② ‌화자는 임과 사별한 상황에 처해 있다. ‘이름이여!’에서는 영탄
바빠 시간적 여유를 내지 못하고 있다. 적 어조를 통해 깊은 슬픔을 그대로 표출하고 있다.
④ ‌산책을 하는 시간적 여유는 있지만 휴대 전화를 손에서 놓고 ③ ‌삶에 대한 여러 의견들이 많은 가운데, 글쓴이는 타인을 위해
그 시간을 즐기는 마음의 여유가 없는 사람에 해당한다. 자신을 희생하여 헌신적인 사랑을 실천하는 존재가 되는 것이
⑤ ‌방학이 되어 시간적 여유가 있고, 여행을 하고자 하는 마음의 가치 있는 삶이라고 말하고 있다.
여유도 있지만 ‘경비’라는 물질적인 여유가 없어 포기하는 상황 ⑤ ‌사랑을 하면서 겪게 되는 보편적 감정의 하나인 ‘외로움’을 표
이다. 현하였다. ‘낙엽’이나 ‘나그네’에서 화자의 외로움과 쓸쓸함을
발견할 수 있다.
6 글쓴이는 (다)에서 쉬는 것이 죄처럼 여겨지는 사회를 비
판적으로 바라보며 여유를 찾는 일이 언뜻 뒤처지는 일처 2 1등급을 결정짓는 서술형 문제
럼 보일 수 있으나 이는 경쟁에서 퇴보하는 것이 아닌 진 ■ 1단계：키워드 발견
정으로 나를 찾을 수 있는 의미 있는 길임을 주장하고 있 첫 번째 여유와 두 번째 여유가 어디에서 나오는지 찾아야
다. 또한 여유가 날 때를 기다리는 것이 아닌 자발적으로 한다. 첫 번째 여유는 물질적, 공간적, 시간적 여유로서 내
나서서 찾아야 한다고 말하고 있다. 가 처한 상황으로부터 규정되기 때문에 ‘상황’이라는 말이
오답 풀이 포함되어야 한다. 두 번째 여유는 마음의 상태를 의미하는
① ‌글쓴이는 (다)에서 쉬는 것이 죄처럼 여겨지는 사회를 비판적으 여유로 ‘마음’이라는 말이 포함되어야 한다.
로 바라보고 있다. ■ 2단계：<조건> 확인 및 적용
② ‌글쓴이는 여유를 찾는 일은 스스로에게 본래의 정체성을 찾아 글쓴이가 생각하는 여유의 가치는 나를 둘러싼 시간과 공
주는 일이라고 하였다. 간을 분명하게 자각하고 스스로에게 본래의 정체성을 찾
③ ‌글쓴이는 (다)에서 여유를 찾는 일은 나를 둘러싼 시간과 공간 아주는 일이다. 이것이 주제와도 연결되어 글쓴이가 말하

는 여유의 가치란 주위를 둘러볼 수 있게 되는 것, 더불어 협력의 중요성의 관점에서 남극 오존층 회복의 의의를 보여 주
자신을 들여다 볼 수 있게 되는 것이다. 고 있다.
2 부제는 제목에 덧붙어 보충하는 제목으로, 위 기사의 부
채점 기준 배점 제는 ‘국제 협력이 보여 준 첫 성공 사례’이다. 이는 남극
‘상황’과 ‘마음’이라는 키워드를 포함하고, 글의 주제를 오존층 회복이 국제 협력의 성공임을 부각하며, 동시에
5점
정확하게 파악한 경우
환경 오염의 문제에서 국제 협력이 중요함을 강조하고 사
글의 주제를 파악했지만 키워드를 포함하지 못한 경우 3점
람들이 그 가치를 깨닫도록 한다고 볼 수 있다.
여유의 의미를 파악하여 키워드는 포함하였지만, 주제
1점
를 파악하지 못한 경우 3 ‘핵심 1’에서는 2000년 이미지 하나만을 제시하여 당시의
오존층 파괴 상태를 보여 주었지만, ‘핵심 2’에서는 2000
[감점 피하기 tip] 글쓴이가 전하고 싶은 내용은 곧 글의 주제를 의
년과 2015년의 오존층 이미지를 모두 제시하여 오존층 구
미한다. 이 문제는, 글쓴이가 두 가지 종류의 여유를 구분하여 그
멍의 크기 변화를 한눈에 파악할 수 있도록 하였다.
특징과 가치를 설명함으로써 자발적으로 만드는 여유의 중요성에
대해 말하려고 하였다는 점을 모두 적어야 한다. 또한 문제에서 궁 4 이 글에서 엄청나게 방대하고 풍부한 현실 세계를 몇 쪽
극적으로 묻고자 하는 점인 글의 주제를 파악하지 못했을 경우에 의 지면에 다 담을 수 없기 때문에 ‘편집’이라는 여과 장치
는 더 크게 감점이 될 수 있다. 가 필요하다고 하였으므로, 편집이 방대하고 풍부한 현실
을 여과 없이 담아내기 위한 장치라는 설명은 적절하지
않다.
오답 풀이
①, ③ ‘취사선택의 과정이기도 한 편집에는 따라서 가치 판단이

02 매체로 보는 세상 스며 있게 된다.’를 통해서 알 수 있다.
② ‌편집이 현실과 지면 사이에 놓인 여과 장치라고 하였으므로 신
핵심 콕콕
시험 족보 145~151 쪽 문에는 편집이라는 여과 장치를 통해 걸러진 사실이 실리게 되
는 것이라고 할 수 있다.
1 ③ 2 환경 오염의 문제에서 국제 협력의 중요성을 강조하고,
사람들로 하여금 그 가치가 중요함을 인식하게 한다. 3 2000년 ④ ‌‘편집이란 삶의 현실이 신문에 실리기까지 거치게 되는 모든 과
과 2015년의 남극 주변 오존층 이미지를 함께 제시하여 변화를 한 정을 의미한다’를 통해서 알 수 있다.
눈에 파악할 수 있게 하였음. 4⑤ 5④ 6 ③ 7③ 8
5 신문 기사는 편집이라는 과정을 거치며 걸러진 사실을 신
⑤ 9 ⑤ 10 ⑤
문사의 편집 방향에 맞춰 전달하고 있기에 독자의 비판적
인 수용 태도가 필요하다.
1 이 기사에서는 세계 각국이 몬트리올 의정서의 합의 내용
오답 풀이
을 충실히 이행한 결과 남극 오존층의 구멍이 줄었고, 이
① ‌기사는 객관성을 가져야 하지만 편집의 과정을 거치므로 주관
오존층은 2050년까지 완전히 회복될 것이라며 상황을 낙
적인 의견이 반영될 수 있다. 따라서 기사에 주관적인 의견이
관적으로 인식하고 있다.
반영된 것은 아닌지 판단하며 읽어야 한다.
오답 풀이
② ‌기사는 ‘편집’이라는 여과 장치를 통해 걸러진 내용임을 인지하
① ‌이 기사는 영국 리즈대학과 미국 매사추세츠공과대학 공동 연
며 읽어야 한다.
구 결과를 《텔레그래프》 등의 영국 언론이 보도한 내용임을 밝
③ ‌기사에는 취사선택의 과정인 편집을 통해 가치 판단이 스며 있
히며 기사의 신뢰를 높이고 있다.
게 되므로, 기사에 특정 집단의 가치관이 개입된 것은 아닌지
② ‌리즈대학의 라이언 닐리 박사는 관측값, 컴퓨터 모델 분석 결과
판단하여 읽는 것이 필요하다.
등을 분석한 결과 남극 오존층의 회복은 시작됐다고 주장했고,
⑤ ‌신문 기사는 편집 과정에서 편집자의 의도나 관점 등이 반영되
이어 연구 팀도 남극 오존층 구멍이 2050년이면 영구적으로
므로 이를 추측해 보는 것이 필요하다.
회복될 것이라고 전망하고 있다고 하여 구체적 근거를 제시하
고 있다. 6 이 광고는 상업 광고가 아닌 공익 광고로, 공공의 이익을
④ ‌미국항공우주국이 2000년 관측한 남극 지방의 파괴된 오존층 추구하는 방향으로 행동하도록 사람들을 설득하고 있다.
사진을 시각적으로 보여 주고 있다. 특정 상품에 대한 정보를 전달하는 것은 상업 광고의 목
⑤ ‌부제에서 ‘국제 협력이 보여 준 첫 성공 사례’라고 밝히며 국제 적에 해당한다.

오답 풀이 을 이야기하는 것이다.
① ‌주인공이 선배, 여자 친구, 동료를 대하는 태도와 부모를 대하 ③ ‌누리 소통망의 부정적 영향 1위는 유언비어 생산과 확산이므로
는 태도를 대조하여 보여 주는 방식을 사용하고 있다. 이를 주의하는 것은 누리 소통망을 바람직하게 활용하는 태도
② ‌대조의 방식을 효과적으로 사용하기 위해, 대상을 나타내는 단 라고 볼 수 있다.
어와 주제를 강조하기 위한 내용은 좀 더 큰 글씨를 사용하고 ④ ‌누리 소통망의 부정적 영향 2위는 유행어, 욕설, 속어, 은어를 배
있다. 우게 된다는 점이다. 그렇기 때문에 누리 소통망을 이용할 때는
④ ‌이 광고는 공익 광고로, 시청자들이 부모님에 대한 자신의 태도 거친 언어나 부정적인 언어 표현을 자제하는 것이 바람직하다.
를 성찰할 수 있도록 설득하는 내용을 담은 광고이다.
⑤ ‌이 광고는 사람들이 밖에서는 상대방에게 친절과 예의를 갖추
어 대하다가도 소중한 존재인 부모에게는 소홀히 하는 현대인
의 모습을 보여 주어 시청자들이 자신을 성찰하고 이에 공감할
수 있도록 돕고 있다.
소단원 평가 152~155 쪽
1 ③ 2 ④ 3 신문은 취사선택의 과정이기도 한 편집을 통해

7 텔레비전 방송 보도는 시각적 매체 자료와 청각적 매체 걸러진 내용을 싣기 때문에 특정 가치관이 스며 있게 되므로 독자
는 편집을 통해 걸러진 내용을 제대로 분별해 내며 읽어야 한다.
자료를 모두 활용한 복합 매체 자료를 활용한다.
오답 풀이 4⑤ 서술형은 이렇게 부모에게 따뜻한 말 한마디를 건네자. / 소중
① ‌화면 하단에 자막을 넣어 정보를 시각적으로 명료하게 형상화

한 존재인 부모에게 효도하자. 5③ 6⑤ 7② 8⑤
하고 있다.
② ‌진행자는 “ ‘정리 열풍’이라는 말, 들어보셨습니까?”와 같이 생 1 ‘우리나라도 프레온 가스를 줄이기 위해 ~ 국제 사회와
적극적으로 공조했다는 평가를 받는다’라며 우리나라의
소한 내용을 질문하여 시청자들이 관심을 가지도록 하고 있다.
공적을 부각하는 것은 (나)에만 해당된다.
④ ‌미니멀 라이프의 개념과 미니멀 라이프를 추구하는 인증 사진
오답 풀이
등을 시각적으로 제공하여 시청자들이 내용을 직관적으로 이
① ‌(나)에서는 96종의 오존층 파괴 물질들이 있다는 것과 그것들
해할 수 있도록 하고 있다.
의 다양한 쓰임새를 소개하고 있다.
⑤ ‌소비자 주거학과 교수와의 인터뷰로 미니멀 라이프 현상의 배
② ‌(가)에서는 “연구 팀은 2050년이면 남극 상공의 오존층 구멍이
경을 설명함으로써 정보에 대한 신뢰를 주고 있다.
영구적으로 회복될 것이라는 전망도 했다.”라고 주장하고 있다.
8 마지막에 미니멀 라이프의 유행에 대해 문제를 제기하고 ④ ‌(가)는 2000년에 관측한 오존층 사진만을 제시하고 있으나,
있으나 이것조차 미니멀 라이프의 긍정적인 부분을 강조 (나)는 2000년과 2015년의 사진을 비교하여 제시함으로써 변
하는 소재로 사용되었으므로 단점이라고 할 수는 없다. 화의 추이를 보여 주고 있다.
오답 풀이
⑤ ‌(가)의 둘째 문단 끝 부분과 (나)의 마지막 문단을 통해 알 수
① ‌이 방송은 미니멀 라이프 현상의 유행과 그 의의를 보도하고 있다.
있다.
②, ③ 이 방송은 불필요한 소비를 최소화했을 때 가지게 되는 내 2 (가)는 부제에서 오존층 회복을 위한 국제사회의 협력을
면의 안정과 행복을 소개하고 있으므로 적절하다. 강조하고 있고, (나)는 표제에서 한국의 노력을 강조하고
④ ‌미니멀 라이프를 실천하는 맞벌이 부부와의 인터뷰 속에서 이 있다. 이는 편집 과정에서 가치 판단이 들어간 결과라고
들이 누리게 된 행복을 소개하고 있다. 할 수 있다.
오답 풀이
9 디지털 통신 매체는 생산자와 수용자 사이의 상호 작용이 ① ‌㉠은 《텔레그래프》와 같은 취재 기사가 그대로 기사화되는 것
매우 활발하고 즉각적으로 소통이 가능한 매체이므로, 일 은 아니라고 이야기하고 있다.
방적으로 정보를 공급한다는 설명은 적절하지 않다.
② ‌(나)에서는 96종의 오존층 파괴 물질들을 다 담을 수 없어서 그
10 누리 소통망에서 얻는 심리적 혜택 때문에 누리 소통망의 중 세 가지만 소개하고 있다.

부정적 영향을 간과할 수는 없다. ③ ‌(가)는 이미 사진을 하나만 선택해서 사용했고, (나) 역시 제공
오답 풀이 받은 사진의 전체 개수를 알 수 없으므로 (가)와 (나)가 미국항
①, ② 이 글의 마지막에서 ‘누리 소통망을 오래 이용하고 나면 후 공우주국이 제공한 사진을 무조건 수용했다고 볼 수 없다.
회할 때가 있다.’고 하였다. 이는 누리 소통망을 이용할 수 있는 ⑤ ‌객관적인 논문을 많이 인용했다 하더라도 독자는 편집을 통해 걸
매체인 휴대 전화나 컴퓨터를 지나치게 사용했을 때의 문제점 러진 내용을 제대로 분별하며 기사를 비판적으로 읽어야 한다.

3 (다)에서 신문 기사는 편집이라는 과정을 통해 생성되는 어떤 효과가 나타났는지 이야기하고 있다.
데, 이때 신문사의 가치 판단이 스며들게 된다. 따라서 독
7 <보기>는 방송을 이루고 있는 구성 요소와 시청자에게 내
자는 편집을 통해 걸러진 내용을 제대로 분별해 내지 않
용을 효과적으로 전달하기 위해 사용한 표현 방법을 설명
으면 안 된다고 하였다.
하고 있다.
4 (가)는 밖에서 만나는 사람에게 예의와 친절을 갖추다가 오답 풀이
도 부모는 함부로 대하는 주인공의 모습을 대조적으로 제 ③ ‌방송 제작자는 미니멀 라이프를 소개하겠다는 하나의 관점만
시하여 시청자들이 자신을 성찰하고, 이에 공감하도록 설 보여 주고 있다.
득하는 공익 광고이다.
8 이 글은 텔레비전 방송 보도이다. 텔레비전 방송 보도를
오답 풀이
비판적으로 읽기 위해서는 방송 보도의 내용이 흥미로운
① (가)에 잘못된 소비문화는 나타나지 않는다.
지, 제작 의도나 관점이 적절한지, 내용을 표현한 방법이
② ‌(가)는 부모에 대한 효를 교육 환경 조성으로 해결하려 하지 않
적절한지 등 다양한 평가 기준에 따라 판단하며 읽어야
았다.
한다. 따라서 자신의 주관 없이 방송에서 소개하는 내용
③ ‌주인공은 밖에서 만나는 사람들에게는 예의와 친절이 부족하지
을 그대로 받아들이고 실행에 옮기는 것은 글을 비판적으
않았으므로 적절하지 않다.
로 읽은 것이라고 볼 수 없다.
④ ‌주인공의 모습은 오히려 사회에서 더 긍정적으로 보여지고 있으
므로 적절하지 않다.
5 #1, 3, 5는 #2, 4, 6과 짝을 이루어 대조적으로 보여 주는

장면이기 때문에 #1, 3, 5는 각각 같은 분위기를 연출해야 1 등급 평가 156~157 쪽
한다. #5는 지각하여 동료에게 사과하는 장면으로 공포스 1②

러운 분위기는 어울리지 않는다. 1등급을 결정짓는 서술형 문제
오답 풀이 2 [1단계] 오존층, 불규칙
①, ② 주인공은 밖에서 사람들을 만나는 장면인 #1, 3에서는 친절 [2단계] 낙관적
하고 밝은 목소리와 표정으로 연기하고, 이와 대조적으로 부모 [3단계] (가)는 남극 오존층 구멍이 줄어들고 있고 앞으로 회복
를 대하는 모습인 #2, 4, 6에서는 심드렁하고 어두운 목소리와 될 것이라는 낙관적 입장을 취하고 있지만 (나)를 통해 남극 오
표정으로 연기해야 한다. 존층 구멍이 줄어들고 있는 것만은 아님을 알 수 있다. (가)가 이
④ ‌#7은 분위기를 반전하여 현실을 직시하게 만드는 부분이므로 렇게 긍정적 측면을 부각하여 나타낸 것은 기사문을 쓰면서 거
친 ‘편집’의 과정에서 작성자의 가치 판단이 개입되었기 때문으
어머니의 얼굴을 클로즈업하고 ‘효도’라는 주제에 어울리도록
로 볼 수 있다.
주인공의 목소리는 차분하고 따뜻해야 한다.
3④ 4⑤
⑤ ‌#8은 반전된 분위기 속에서 ‘부모에게 효도하자’는 주제를 나타
내는 부분이므로 배경 음악과 함께 따뜻한 분위기를 조성해야
한다.
1 (나)의 그래프는 남극 오존층 구멍의 크기가 매우 불규칙
적으로 변하고 있음을 알 수 있을 뿐 꾸준히 줄어들고 있
6 미니멀 라이프가 유행처럼 되어 가는 모습에 대한 아쉬움 음은 알 수 없다.
은 나타나 있지만 이것을 문제 삼거나 해결 방안을 제시 오답 풀이
하고 있지 않다. ① ‌1970년대에는 오존층 구멍의 면적이 0에 가까웠다. 오존층 구

오답 풀이 멍이 영국 땅의 18배만큼 줄어들긴 했지만 아직 완전히 회복된
① 기자의 마무리 멘트에서 미니멀 라이프의 의의를 설명하고 있다. 것은 아니다.
② ‌미니멀 라이프를 실천하고 있는 맞벌이 부부의 인터뷰가 소개 ③ (나) 그래프의 기울기로 그 근거를 확인할 수 있다.
되고 있다. ④ ‌(가)에는 오존층 구멍의 크기가 2015년에는 2000년보다 440만
③ ‌기자는 미니멀 라이프를 추구하는 사람들이 인증 사진을 찍어 km2 정도 줄었다고만 밝힐 뿐, 2002년에 대한 언급은 나타나
누리 소통망[SNS]에 올리는 자료 화면을 제시하며 미니멀 라이 있지 않다.
프의 열풍을 소개하고 있다. ⑤ ‌(나) 그래프에서 오존층 구멍의 크기는 점점 줄어드는 것이 아
④ ‌기자는 미니멀 라이프의 개념을 매체의 특성을 이용하여 자막 니라 회복과 심화가 반복되고 있으므로, 2050년의 오존층 회복
으로 보여 주고 있고, 박◯ ◯, 황◯ ◯ 씨 부부의 삶에서 실제 정도를 정확히 알 수 없다.

2 1등급을 결정짓는 서술형 문제 ④ ‌학교 폭력 수단으로의 이용은 청소년 누리 소통망 사용의 셋째

■ 1단계：키워드 발견 문제점으로 제시되어 있다.
(가)는 남극의 오존층 구멍이 줄어들고 있고 앞으로 회복
될 것이라는 낙관적 입장을 취하고 있지만 (나)를 통해 남
극의 오존층 구멍이 줄어들고 있는 것만은 아님을 알 수
있다.
대단원 평가 158~161 쪽
(가)는 주제에 대해 낙관적 입장을 취하고 있는 기사문이 1 ③ 2 ② 3 ⑤ 4 ④ 5 ④ 6 염소 방출량이 감소했기 때

문에 염소가 성층권에 있는 오존과 반응할 수 있는 기회가 사라져
다. 이러한 (가)의 입장이 나타나게 된 원인을 (다)를 통해
오존층이 회복되었다. / 오존 분자를 파괴하는 염소 원자가 줄어들
분석해야 한다.
었기 때문에 오존층이 회복되었다. 7 ⑤ 8 ① 9 ④ 10 ⑤
1 이 글은 여유의 가치에 대해 말하고 있다. 여유를 만드는
(가)의 관점과 (나)를 비교하여 설명하고 (가)의 특징을 일이 사회에서 뒷걸음질하는 것처럼 생각될 수도 있지만,
5점
‘편집’의 성격에 맞게 설명한 경우
여유를 내야 주위도 자신도 돌아볼 수 있다는 것이 글쓴
(가)의 관점과 (나)를 비교하여 설명하였지만 (가)와 같 이의 생각이다. 과도하게 여유를 내면 일상에 방해가 된
은 신문 기사의 특징을 ‘편집’의 성격과 연관지어 설명 3점
다는 내용은 제시되어 있지 않다.
하지 못한 경우
(가)의 관점과 (나)를 비교하여 적절하게 설명하지 못하
고 (가)의 특징 또한 설명하지 못한 경우
1점 2 글쓴이는 (가)에서 근교로 놀러 가자는 친구의 제안을 여
유가 없다는 이유로 거절하였으므로 친구와의 약속을 어
[감점 피하기 tip] (가)는 객관적인 정보에서 긍정적인 부분을 취사 긴 것으로 볼 수 없다.
선택하여 긍정적 관점에서 쓴 기사문이라고 할 수 있다. 이러한 오답 풀이
(가)의 관점과 기사문의 특징을 바르게 파악해야 한다. ① ‌<보기>의 화자는 똑같은 꽃, 새소리, 달, 바람이지만 마음 상태
에 따라 눈이 캄캄해지기도, 슬프게도 들린다고 하였다.
3 (나)는 청소년의 누리 소통망 사용의 단점에 초점을 맞춰
③ ‌<보기>의 화자는 마음만 예사 태평하면 고생될 일이 별로 없다
구체적으로 그 이유를 밝히고 있다.
고 하였다.
오답 풀이
④ ‌글쓴이는 (가)에서 친구의 제안을 거절한 경험을 통해 문득 여
① ‌(가)는 한국청소년정책연구원의 2015년 자료를 인용했음을 밝
유가 없다고 말할 때의 여유는 단순히 시간적 여유가 아니라
혀 기사에 신뢰성을 주고 있다.
기꺼이 무리를 하겠다는 마음, 굳이 그렇게까지 하고 싶은 의지
② ‌(가)는 ‘60.8%, 57.9%’ 등의 구체적인 수치를 통해 청소년의 누
와 더 가깝다고 하였다.
리 소통망 사용의 장단점을 명확하게 전달하고 있다.
⑤ ‌<보기>의 화자는 마음먹기에 따라 달리 느껴지는 자연물을 보
③ ‌(가)는 단순히 청소년의 누리 소통망 사용의 장단점을 소개만
면서 마음을 단단하게 잡고 살면 모든 일이 예사로 보이고 고
하고 있으나 (나)는 청소년의 누리 소통망 사용의 문제점이 어
생될 일이 없음을 깨닫고 있다.
떤 과정과 이유를 통해 발생하는지 구체적으로 설명하고 있다.
⑤ ‌정도의 차이는 있지만 (가)와 (나) 모두 청소년들의 누리 소통망
사용의 장단점을 다루고 있다. 3 ㉠과 ②의 ‘드러나다’는 모두 ‘겉에 나타나 있거나 눈에 띄
다.’의 의미로 사용되었다.
4 선정적인 내용을 쉽게 접할 수 있다는 내용은 제시되어 오답 풀이
있지 않다. ①, ③, ⑤ ‘가려 있거나 보이지 않던 것이 보이게 되다.’라는 의미

오답 풀이 로 사용되었다.
① ‌사생활의 침해는 청소년 누리 소통망 사용의 첫째 문제점으로 ④ ‘알려지지 않은 사실이 널리 밝혀지다.’라는 의미로 사용되었다.
제시되어 있다.
② ‌무차별적인 언어폭력은 청소년 누리 소통망 사용의 넷째 문제 4 글쓴이는 자발적으로 나서서 만드는 여유를 가치 있게 보
점으로 제시되어 있다. 고 있으므로, 청자를 고려하여 ‘은퇴 후 나를 위한 선택,
③ ‌부정확한 정보의 전파는 청소년 누리 소통망 사용의 둘째 문제 능동적으로 찾아 나서는 여유!’로 강연 제목을 선정하는
점으로 제시되어 있다. 것이 적절하다.

5 ⓐ는 현재 처해 있는 상황으로 규정되는 여유이고, ⓑ는 ③ (나)의 셋째 문단에서 ‘프레온은 자외선에 의해 분해되어 염소
마음을 나타내는 여유이다. 글쓴이는 두 여유 중 하나만 원자를 내놓’고, ‘염소는 원자 상태에서 강력한 산화 능력을 가
생기는 불일치가 일어나 힘들어하는 사람들이 있다고는 지고 있기 때문에 성층권에 있는 오존(O3)과 반응하여 오존을
하였으나 두 여유가 동시에 생기면 충돌한다고는 하지 않 산소로 되돌’린다고 하였다.
았다. ④ (나)의 첫째 문단에서 프레온 가스는 암모니아를 대체하는 냉장
오답 풀이 고의 냉매용으로 개발되었다고 하였다.
① ‌ⓐ는 현재 처해 있는 상황으로 규정되는 여유로 (나)에서 이 여 ⑤ (나)의 첫째 문장에서 ‘오존층을 파괴하는 물질은 여러 가지가
유는 넉넉함을 측정할 수 있는 척도가 비교적 객관적이라고 하 있지만 가장 대표적인 것이 프레온 가스다.’라고 하였다.
였다.
② ‌ⓑ는 마음을 나타내는 여유로 (다)에서 마음을 나타내는 여유는
8 (나)에 따르면 성층권에 도달한 프레온 가스 등이 자외선
에 의해 분해되어 염소 원자를 배출하고, 이 염소 원자가
마음이 드러나는 표정, 태도, 행동 등을 통해 가늠할 수 있다고
오존과 반응하여 오존을 산소로 되돌리기 때문에 결과적
하였다.
으로 오존층에 구멍이 생기는 것이다. 따라서 염소 방출
③ ‌(라)에서 두 가지 종류의 여유는 상호 간에 영향을 끼치기도 한
량이 감소한다는 것은 오존을 파괴하는 염소 원자의 방출
다고 하였다.
량이 감소한다는 의미이기 때문에 결과적으로 오존의 파
④ ‌(가)에서 친구의 제안을 거절한 후 글쓴이는 여유가 없다고 말
괴가 줄어드는 것이다.
할 때의 여유는 단순히 시간적 여유가 아니며, 기꺼이 무리를
하겠다는 마음과 더 가까운 것 같다고 하였다. 9 (나)는 오존층의 파괴 원인과 과정을 설명하고 있으므로,
오존층의 파괴 원인을 구체적으로 제시하려 하였다고 볼
6 (가)의 마지막 문단에서 세계 각국은 1987년 몬트리올 의
수 있다.
정서를 채택하면서 본격적으로 오존층 파괴 물질 감축에
오답 풀이
나섰다고 하였다. 하지만 이 글에 한국이 몬트리올 의정
① ‌오존층의 파괴 원인과 과정을 설명하는 과정에서 반박 논거를
서를 채택한 시기는 나타나지 않으며, 표제를 통해 한국
밝혀 독자의 흥미를 유발하고 있지는 않다.
은 90년대부터 파괴 물질을 줄이기 시작했다는 것을 알
② ‌오존층을 파괴하는 물질과 그 원리를 글로써 설명하고 있으며,
수 있다. 따라서 한국이 몬트리올 의정서를 채택하면서
다른 시각적 자료를 활용하고 있지는 않다.
80년대부터 본격적으로 오존층 파괴 물질을 줄이기 시작
③ (나)에는 (가)처럼 표제나 부제가 나타나 있지 않다.
했다는 설명은 적절하지 않다.
오답 풀이
⑤ ‌(나)에서 프레온 가스를 개발한 사람을 언급하고 있지만, 그의
① ‌(가)의 셋째 문단에서 지난해 9월 측정한 오존층 구멍이 2000 말을 인용하고 있지는 않다.
2
년과 비교해 보면 인도의 면적보다도 큰 400만 km 가 감소했
10 ⓐ의 키워드는 ‘감옥’과 ‘탈출’이다. 이 단어가 무엇을 의미
다고 하였다. 하는지 <보기>에서 찾아 정리해야 한다. ‘감옥’은 ‘신문 편
② ‌(가)의 둘째 문단에서 ‘우리나라도 프레온 가스를 줄이기 위해 집, 잘못된 창, 더러운 창문, 잠긴 문’ 등 부정적 내용으로
여러 가지 정책을 꾸준히 추진했고’라는 부분을 통해 알 수 정리되어 있고, ‘탈출’은 ‘세상을 바라보기, 편집적 안목을
있다. 가지고 읽기’ 등 긍정적 내용으로 정리되어 있다. 여기에
③ ‌(가)의 넷째 문단에서 오존층 파괴 물질들이 냉장고, 에어컨 등
서 감옥은 ‘신문사의 편집 과정을 통해 걸러진 기사’를 의
의 냉매나 건축 단열재, 반도체 세정제, 소방용 소화 약제 등에
미하며, ‘탈출’이란 이런 기사를 분별하며 읽는 것을 의미
널리 사용된다고 하였다.
한다.
④ ‌(가)의 넷째 문단에서 오존층 파괴 물질은 프레온 가스, 할론,
수소 염화 불화 탄소 등 96종으로 분류된다고 하였다.
7 (나)에는 프레온 가스가 암모니아의 유독성 때문에 발명

되었다는 내용만 나와 있으며, 암모니아의 발명 과정은
나타나 있지 않다.
오답 풀이
② (나)의 둘째 문단에서 ‘프레온 가스는 색과 냄새가 없고, 인체에

무해하며 매우 안정하여 폭발성도 없고 불에 타지도 않는다.’라
고 그 특징이 제시되어 있다.

5. 바른 언어생활 오답 풀이
‘짰는지’가 [짠는지]로 발음되는 것은 비음화 현상이다.
01 음운 변동과 한글 맞춤법 5 ④에서 ‘세게’의 올바른 발음은 [세게]이다. ‘세게’를 [쎄게]

로 발음하는 것은 된소리 발음의 남용에 해당한다.
핵심 콕콕
시험 족보 166~171 쪽 6 <보기>에서 ‘볕이’는 [벼티]가 아니라 [벼치]로 발음되기
1 ② 2 ⑤ 3 ② 4 ③ 5 ④ 6 볕이, 가을걷이 7 ③ 8 때문에 구개음화가 일어난 단어이다. ‘가을걷이’는 [가을
ㅎ 9 ⑴ ㅡ, ⑵ ㅓ, ⑶ ㅏ 10 ④ 11 ① 12 ③ 13 ⑴ 소 거디]가 아니라 [가을거지]로 발음되기 때문에 구개음화
리, ⑵ 어법, ⑶ 소리 14 ⑤ 15 ⑤ 16 해는 시든 지 오 가 일어난 단어이다.
래 17 ⑤ 18 ③ 19 ③
7 모음이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤의 ‘렬, 률’은 ‘열, 율’로 발음하기 때
문에 ‘연이율’이 올바른 표기이다.
1 <보기>는 ‘비음화’에 관한 설명이다. ‘밭이’가 [바치]로 발
오답 풀이
음되는 것은 비음화가 아니라 구개음화 현상이다.
① ‌두음 법칙은 단어의 첫머리에서 일어나는 현상이므로 ‘왕능’은
오답 풀이
‘왕릉’으로 표기해야 한다.
① ‌‘밥’의 받침 ‘ㅂ’이 ‘물’의 ‘ㅁ’ 앞에서 ‘ㅁ’으로 변하는 비음화 현
② ‌‘백분률’에서 ‘률’은 ‘ㄴ’ 받침 뒤에 오므로 ‘율’로 적어야 한다.
상이 나타난다.
따라서 ‘백분율’이 올바른 표기이다.
③ ‌‘섭리’는 ‘섭리 › 섭니(표준 발음법 제19항)>[섬니]’의 과정을 거
④ ‌접두사처럼 쓰이는 한자가 붙어서 된 말은 뒷말의 첫소리가
쳐 발음된다. ‘섭니’의 받침 ‘ㅂ’이 ‘니’의 ‘ㄴ’ 앞에서 ‘ㅁ’으로 변
‘ㄴ’소리로 나더라도 두음 법칙을 적용하므로 ‘공념불’은 ‘공염
하는 비음화 현상이 나타난다.
불’로 표기해야 한다.
④ ‌‘학’의 받침 ‘ㄱ’이 ‘년’의 ‘ㄴ’ 앞에서 ‘ㅇ’으로 변하는 비음화 현
⑤ ‌두음 법칙은 단어의 첫머리에서 일어나는 현상이므로 ‘희노애
상이 나타난다.
락’은 ‘희로애락’으로 표기해야 한다.
⑤ ‌‘국’의 받침 ‘ㄱ’이 ‘민’의 ‘ㅁ’ 앞에서 ‘ㅇ’으로 변하는 비음화 현
상이 나타난다. 8 거센소리되기는 예사소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’이 ‘ㅎ’을 만나 거
센소리인 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’로 소리 나는 현상이다.
2 <보기>에서 ‘칼날’이 [칼랄]로 발음되는 것은 유음화 현상
에 해당한다. ⑤에서 ‘신라’는 [실라]로 발음되고, ‘설날’은 9 ‘담그- ＋ -아도’는 ‘그’에서 ‘ㅡ’가 탈락하여 ‘담가도’로 표
[설랄]로 발음되는 유음화 현상이 나타난다. 기한다. ‘서- ＋ -어라’는 ‘서-’와 ‘-어-’에서 반복되는
오답 풀이 ‘ㅓ’를 하나 생략하여 ‘서라’로 표기한다. ‘타- ＋ -았다’는
① 달님[달림](유음화), 목걸이[목꺼리](된소리되기) ‘타-’와 ‘-았-’에서 반복되는 ‘ㅏ’를 하나 생략하여 ‘탔다’
② 섭리[섭니 › 섬니](비음화), 논리[놀리](유음화) 로 표기한다.
③ 국민[궁민](비음화), 솜이불[솜니불](‘ㄴ’ 첨가)
10 표준 발음으로 인정되는 반모음 첨가 현상은 ‘피어[피어/
④ 한라산[할라산](유음화), 맨입[맨닙](‘ㄴ’ 첨가)
피여]’, ‘되어[되어/되여]’, ‘이오[이오/이요]’, ‘아니오[아니
오/아니요]’의 네 가지가 있다. ‘좋아도[조아도]’에 반모음
3 동화에는 앞 소리의 영향으로 뒤 소리가 변하는 ‘순행 동
화’와 뒤 소리의 영향으로 앞 소리가 바뀌는 ‘역행 동화’가 ‘ㅗ’를 첨가하여 [조와도]로 발음하는 것은 표준 발음으로
있다. ②의 ‘실내’는 앞 소리인 ‘실’의 ‘ㄹ’의 영향으로 뒤 소 인정하지 않는다.
리인 ‘내’의 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’로 바뀌어 [실래]로 발음되는 순행 동
11 한글 맞춤법은 ‘소리대로’ 적는 것과 ‘어법에 맞도록’ 하는
화 현상이 나타난다. 나머지 단어들은 뒤 소리의 영향으 것을 원칙으로 삼고 있다. ‘하늘[하늘]’, ‘나무[나무]’, ‘구름
로 앞 소리가 변하는 역행 동화 현상이 나타난다. [구름]’, ‘달리기[달리기]’는 소리대로 적은 것이고, ‘꽃잎
오답 풀이
[꼰닙]’은 어법에 맞도록 적은 것이다.
①, ③, ④, ⑤ ‘논리[놀리]’, ‘광한루[광할루]’, ‘한라산[할라산]’, ‘전라
도[절라도]’는 앞소리 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’로 바뀌는 역행 동화 현상이 나 12 ‘예컨대’는 [예컨대]로 발음하므로 소리대로 적은 표기에
해당한다.
타난다.
오답 풀이
4 <보기>에서 된소리로 발음되는 단어는 ‘학교[학꾜]’, ‘국수 ① ‌‘끊어서’는 [끄너서]로 발음되는 것을 어법에 맞게 적은 것이다.
[국쑤]’, ‘갈증[갈쯩]’, ‘마셨다[마셛따]’로 총 4개이다. ② ‘늦여름’은 [는녀름]으로 발음되는 것을 어법에 맞게 적은 것이다.

④ ‘오뚝이’는 [오뚜기]로 발음되는 것을 어법에 맞게 적은 것이다. 19 ‘반듯이’는 ‘작은 물체, 또는 생각이나 행동 따위가 비뚤어
⑤ ‌‘따뜻하다’는 [따뜨타다]로 발음되는 것을 어법에 맞게 적은 것 지거나 기울거나 굽지 아니하고 바르게’라는 의미이다.
이다. ‘반드시’는 ‘틀림없이 꼭’이라는 의미이다.
오답 풀이
13 ‘다니는[다니는]’과 ‘가로등[가로등]’은 소리대로 적은 예에
① ‌‘안치다’는 ‘밥, 떡, 찌개 따위를 만들기 위하여 그 재료를 솥이
해당하고, ‘골목길[골목낄]’은 어법에 맞게 적은 예에 해당
나 냄비 따위에 넣고 불 위에 올리다.’라는 의미이고, ‘앉히다’는
한다.
‘앉게 하다’라는 의미이다.
14 의존 명사는 의미적 독립성은 없으나 다른 단어 뒤에 의 ② ‌‘부치다’는 ‘번철이나 프라이팬 따위에 기름을 바르고 빈대떡,
존하여 명사적 기능을 담당하므로, 하나의 단어로 다루어 저냐, 전병(煎餠) 따위의 음식을 익혀서 만들다.’라는 의미이고,
진다. 따라서 문장의 각 단어는 띄어 쓴다는 원칙에 따라 ‘붙이다’는 ‘붙게 하다’라는 의미이다.
띄어 쓴다. ④ ‘사물이 더럽지 않게’라는 의미의 단어는 ‘깨끗이’이다.
오답 풀이
⑤ ‌‘달이다’는 ‘액체 따위를 끓여서 진하게 만들다.’라는 의미이고,
① ‌조사는 그것이 결합되는 체언이 지니는 문법적 기능을 표시하
‘다리다’는 ‘옷이나 천 따위의 주름이나 구김을 펴고 줄을 세우
므로, 그 앞의 단어에 붙여 쓴다. 조사가 둘 이상 겹쳐지거나,
기 위하여 다리미나 인두로 문지르다.’라는 의미이다.
조사가 어미 뒤에 붙는 경우에도 붙여 쓴다.
15 ‘든지’는 어느 것이 선택되어도 차이가 없는 둘 이상의 일

을 나열함을 나타내는 보조사이므로 붙여 쓰고, ‘어떤 일
이 있었던 때로부터 지금까지의 동안’을 나타내는 ‘지’는
의존 명사이므로 띄어 쓴다. ⑤는 선택의 의미를 가지므
로 보조사 ‘든지’가 사용된 문장이므로 ‘하든지 말든지’가
소단원 평가 172~174 쪽
1⑤ 2② 3④ 서술형은 이렇게 ‘굳이’, ‘붙이다’에서 구개음화

바른 띄어쓰기다. 현상이 일어난다. 구개음화는 끝소리 ‘ㄷ, ㅌ’이 모음 ‘ㅣ’나 반모음
오답 풀이 ˘ 시작되는 형식 형태소를 만나 ‘ㅈ, ㅊ’으로 바뀌어 소리 나는
‘ㅣ’로
① ‌어떤 일을 할 만한 능력이나 어떤 일이 일어날 가능성을 뜻하 현상을 말한다. 4 왕릉, 1학년, 국문학, 생겼는데 5 ① 6
는 ‘수’는 의존 명사이므로 앞말과 띄어 쓴다. ② 7 ⑤ 8 ④ 9 ① 서술형은 이렇게 잘못된 발음 습관은 말씨
③ ‌사물, 일, 현상 따위를 추상적으로 이르는 말인 ‘것’은 의존 명사 를 거칠게 할 수 있다. 10 볕이[벼치], 가을걷이[가을거지] 11
이므로 앞말과 띄어 쓴다. ㉮를 통해서는 하나의 형태소 내에서는 구개음화가 일어나지 않는
④ ‌‘어떤 모양이나 상태와 같이’라는 의미의 ‘대로’는 의존 명사이 다는 것을 알 수 있고, ㉯를 통해서는 실질 형태소와 실질 형태소
므로 앞말과 띄어 쓰고, ‘앞에 오는 말에 근거하거나 달라짐이 가 결합할 때에는 구개음화가 일어나지 않는다는 것을 알 수 있
없음’을 나타내는 ‘대로’는 보조사이므로 앞말에 붙여 쓴다. 다. 12 ③ 13 ④ 14 ③ 15 ④ 16 ③
16 ‘해’는 명사이고 ‘는’은 보조사이므로 ‘는’은 ‘해’에 붙여 쓴 1 ‘연필심’의 올바른 발음은 [연필심]이므로 음운의 변동 현
다. ‘시든 지’에서 ‘지’는 ‘어떤 일이 있었던 때로부터 지금
상이 나타나지 않는다.
까지의 동안’을 나타내는 의존 명사이므로 ‘시든’과 띄어 오답 풀이
쓴다. ‘오래’는 명사이므로 앞말과 띄어 쓴다.
①, ③, ④ 비음화 현상이 적용되었다.
17 ‘국화’는 ‘국’의 ‘ㄱ’과 ‘화’의 ‘ㅎ’이 만나 거센소리로 축약되 ② 된소리되기 현상이 적용되었다.
어 [구콰]로 발음된다. 축약은 두 개의 음운이 하나의 음
2 ㉠은 음운의 교체 현상을 가리킨다. 음운의 교체에는 비
운으로 줄어드는 현상이다.
음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 두음 법칙 등이 있
오답 풀이
다. ‘좋아서[조아서]’는 ‘ㅎ’이 발음되지 않는 음운의 탈락
① ‘놓고’는 거센소리되기 현상에 따라 [노코]로 발음된다.
현상이므로 교체에 해당되지 않는다.
② ‘법석’은 된소리되기 현상에 따라 [법썩]으로 발음된다.
오답 풀이
③ ‘걷히고’는 거센소리되기 현상에 따라 [거치고]로 발음된다.
① ‘꽃잎’은 ‘[꼳입 ›꼳닙(‘ㄴ’ 첨가) ›꼰닙(비음화)]’으로 발음된다.
④ ‘깍두기’는 된소리되기 현상에 따라 [깍뚜기]로 발음된다.
③ ‘결단력’은 ‘[결딴력](된소리되기)’으로 발음된다.
18 ‘국수’는 [국쑤]로 발음되지만 표기에 반영되는 된소리되 ④ ‘손가락’은 ‘[손까락](된소리되기)’으로 발음된다.
기 현상이 아니므로 ‘국수’로 적어야 한다. ⑤ ‘부엌문’은 ‘[부억문 › 부엉문(비음화)]’으로 발음된다.

3 ‘미래’, ‘서울’, ‘다행이’는 표기와 발음이 같으므로 발음을 구개음화는 ‘마디’와 ‘티끌’처럼 하나의 형태소 안에서는
편하게 하려는 현상이 일어났다고 볼 수 없다. 일어나지 않고, ‘밭이랑’과 ‘끝인사’처럼 실질 형태소와 실
오답 풀이 질 형태소가 결합하는 경우에도 일어나지 않음을 알 수
‘홑이불[혼니불]’은 ‘ㄴ’ 첨가와 비음화 현상이 일어나고, ‘굳이[구 있다. 구개음화는 실질 형태소와 형식 형태소가 결합할
지]’와 ‘붙이다[부치다]’는 구개음화 현상이 일어난다. ‘감다[감따]’ 때 일어난다.
는 된소리되기, ‘앞문[암문]’은 비음화 현상이 일어난다.
12 ㉠은 한글 맞춤법의 원리 중 소리대로 적는 원칙을 설명
4 ‘왕릉[왕능]’, ‘1학년[일항년]’, ‘국문학[궁문학]’, ‘생겼는데 하고 있다. ‘오뚝이’는 [오뚜기]로 소리 나는데, ‘오뚝이’로
[생견는데]’에서 비음화가 일어난다. 적는 것에서 소리대로 적은 것이 아니라 어법에 맞게 적
오답 풀이 은 것임을 알 수 있다. 나머지 단어들은 소리와 표기가 일
‘관련[괄련]’은 유음화가 일어난다. 치하여 소리대로 적은 것임을 알 수 있다.
5 ‘속리산[송니산]’에서는 비음화가 나타난다. 13 ㉡은 한글을 소리대로 적었을 때 의미 파악이 어려운 경

오답 풀이 우가 있어서 효과적인 의미 파악을 위해 그 원형을 밝히
‘대관령[대괄령]’, ‘만리포[말리포]’, ‘천령산[철령산]’, ‘한라산[할라 어 적는 원칙을 설명하고 있다. ‘반드시’는 [반드시]로 발
산]’은 유음화가 일어난다. 음되므로 소리대로 적은 것에 해당한다.
오답 풀이
6 ‘독도’는 [독또]로 발음되므로 된소리되기가 일어난다. ‘학 ① [꼬차]라고 적지 않고 원형을 밝히어 ‘꽃아’라고 적었다.
교’도 [학꾜]로 발음되므로 된소리되기가 일어난다. ② [머거]라고 적지 않고 원형을 밝히어 ‘먹어’라고 적었다.
오답 풀이
③ [어름]이라고 적지 않고 원형을 밝히어 ‘얼음’이라고 적었다.
① ‘권력[궐력]’은 유음화가 일어난다.
⑤ [삳싸치]라고 적지 않고 원형을 밝히어 ‘샅샅이’라고 적었다.
③ ‘끝이[끄치]’는 구개음화가 일어난다.
④ ‘법학[버팍]’은 거센소리되기가 일어난다. 14 ‘시든지’에서 ‘지’는 ‘어떤 일이 있었던 때로부터 지금까지
⑤ ‘박물관[방물관]’은 비음화가 일어난다. 의 동안’을 나타내는 의존 명사이므로 ‘시든 지’와 같이 앞
말과 띄어 써야 한다.
7 ㉤의 ‘먹는[멍는]’은 비음화가 일어나서 발음된다.
오답 풀이 15 모음이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤에 이어지는 ‘렬, 률’은 ‘열, 율’로 적
㉠ 신고[신꼬], ㉡ 갔다[갇따], ㉢ 늦게[늗께], ㉣ 갈증[갈쯩]은 된소 는다고 하였으므로, ‘백분률’은 ‘백분율’로 적어야 한다.
리되기가 일어난다.
16 ‘달이다’는 ‘액체 따위를 끓여서 진하게 만들다.’라는 의미
이므로 ‘생강물’을 달인다는 표현은 적절하다.
8 ‘국수’는 된소리되기 현상이 나타나므로 [국쑤]로 발음해
오답 풀이
야 한다.
① ‌‘고기나 생선, 채소 따위를 양념하여 국물이 거의 없게 바짝 끓
9 ‘극장’은 예사소리 ‘ㅈ’이 앞의 소리에 영향을 받아 ‘ㅉ’으로 여서 만든 음식’은 ‘조림’이다.
바뀌어 소리나는 된소리되기 현상이 일어나므로 [극짱]으 ② ‌‘받히다’는 ‘머리나 뿔 따위로 세차게 부딪침을 당하다.’라는 의미
로 발음하는 것이 자연스럽다. 이다. ‘구멍이 뚫린 물건 위에 국수나 야채 따위를 올려 물기를
오답 풀이
빼다.’라는 의미의 단어는 ‘밭치다’이므로, ‘밭쳐’라고 써야 한다.
②, ③, ④, ⑤ 된소리되기의 환경이 아니므로 된소리로 발음하지 ④ ‌‘밥, 떡, 찌개 따위를 만들기 위하여 그 재료를 솥이나 냄비 따
말아야 할 말들이다. 위에 넣고 불 위에 올리다.’라는 의미의 단어는 ‘안치다’이므로,
‘안쳤다’라고 써야 한다.
10 (다)에서 구개음화가 일어나는 단어는 ‘볕이’와 ‘가을걷이’
⑤ ‘사물이 더럽지 않게’라는 의미의 단어는 ‘깨끗이’이다.
이다. 이 단어들은 각기 [벼치]와 [가을거지]로 발음된다.
11 ㉮, ㉯ 모두 끝소리 ‘ㄷ, ㅌ’이 모음 ‘ㅣ’나 반모음 ‘ㅣ’를

˘ 만
나 구개음화가 일어나는 환경에 있지만 구개음화가 일어
나지 않은 발음이 올바른 발음으로 제시되어 있다. 제시
된 단어들을 보면 ‘마디’와 ‘티끌’은 단일어임을 알 수 있
고, ‘밭–이랑’과 ‘끝–인사’는 합성어임을 알 수 있다. 즉

④ ‌‘반듯이’는 ‘작은 물체, 또는 생각이나 행동 따위가 비뚤어지거
1 등급 평가 175 쪽
나 기울거나 굽지 아니하고 바르게’라는 의미이고, ‘틀림없이
1③ 2④ 3⑤ 4③ 꼭’이라는 의미의 단어는 ‘반드시’이다.
5 [1단계] 다리다 4 ③의 ‘만’은 <보기 2>의 ‘만3’에 해당하는 보조사이다. 따라
[2단계] 펴다 서 앞말에 붙여 써야 한다.
[3단계] ㉠은 ‘앉혔다’를 ‘안쳤다’로 고쳐야 한다. ‘음식을 만들기 오답 풀이
위해 솥이나 냄비를 불 위에 올린다.’는 의미의 단어는 ‘안치다’ ① <보기 2>의 ‘만1’에 해당하는 의존 명사이므로 앞말과 띄어 쓴다.
이기 때문이다. ㉡은 ‘다려’를 ‘달여’로 고쳐야 한다. ‘액체를 끓여 ②, ⑤ <보기 2>의 ‘만 3의 ①’에 해당하는 조사이므로 앞말에 붙여
서 진하게 만든다.’는 의미의 단어는 ‘달이다’이기 때문이다. 쓴다.
④ <보기 2>의 ‘만 2의 ②’에 해당하는 의존 명사이므로 앞말과 띄어
1 ㉢의 ‘입문하여[임문하여]’에서는 비음화가 일어난다. ③ 쓴다.
의 ‘밥물[밤물]’은 비음화가 일어나지만, ‘권력[궐력]’은 유
음화가 일어난다. 5 1등급을 결정짓는 서술형 문제
오답 풀이
① ‌㉠의 ‘옮기고[옴기고]’는 겹받침 중 하나가 탈락(자음군 단순화)

‘솥’과 ‘앉혔다’과 호응하는 말인지, ‘생강차’와 ‘다려’가 호
하는 현상이 일어난다. ‘굶기다[굼기다]’도 겹받침 중 하나가 탈

응하는 말인지 판단한다.
■ 2단계：단어의 의미 확인 및 적용
락하고, ‘좋아[조아]’는 ‘ㅎ’이 탈락하였다.
② ‌㉡의 ‘굳이[구지]’는 구개음화가 일어난다. ‘해돋이[해도지]’와
‘솥’에 어울리는 말은 ‘안치다’이고, ‘생강차’에 어울리는 말
‘같이[가치]’도 구개음화가 일어난다.

은 ‘달이다’임을 파악한다.
④ ‌㉣의 ‘대학교[대학꾜]’는 된소리되기가 일어난다. ‘식당[식땅]’과
‘약수[약쑤]’도 된소리되기가 일어난다. 채점 기준 배점
⑤ ‌㉤의 ‘듬직한[듬지칸]’은 거센소리되기가 일어난다. ‘굽히다[구 각 문장에서 잘못된 부분을 바르게 고쳐 쓰고 그 이유

5점
피다]’와 ‘그렇지[그러치]’도 거센소리되기가 일어난다. 를 제대로 설명한 경우
하나의 문장에서만 잘못된 부분을 바르게 고쳐 쓰고 그
2 ‘급행열차[그팽녈차]’는 ‘ㅂ’과 ‘ㅎ’이 만나 ‘ㅍ’으로 줄어드 이유를 제대로 설명한 경우
3점
는 축약(㉣) 현상과 ‘열차’가 [녈차]로 소리 나는 ‘ㄴ’ 첨가 이유를 설명하지는 못하였으나 잘못된 부분을 바르게
1점
(㉢) 현상이 일어난다. 고쳐 쓴 경우
오답 풀이
[감점 피하기 tip] 각 문장의 잘못된 부분과 그 부분이 잘못된 이유
① ‌‘법학[버팍]’은 ‘ㅂ’과 ‘ㅎ’이 만나 ‘ㅍ’으로 줄어드는 축약(㉣) 현
를 설명할 수 있어야 한다.
상이 일어난다.
② ‌‘값지다[갑찌다]’는 겹받침 중 하나가 탈락(㉡)하는 현상과 ‘ㅈ’
이 ‘ㅉ’으로 소리 나는 된소리되기(㉠) 현상이 일어난다.
③ ‌‘나뭇잎[나문닙]’은 ‘ㄴ’ 첨가(㉢)와 비음화(㉠) 현상이 일어난다.
⑤ ‌‘스물여덟[스물녀덜]’은 겹받침 중 하나가 탈락(㉡)하는 현상과
‘ㄴ’ 첨가(㉢) 현상이 일어난다. 02 우리말의 문장 표현
3 ‘오뚝이’는 ‘밑을 무겁게 하여 아무렇게나 굴려도 오뚝오뚝
일어서는 어린아이들의 장난감’을 가리키는 말이다.
핵심 콕콕
시험 족보 178~183 쪽
오답 풀이 1 ① 2 ③ 3 ④ 4 객체 높임법, 조사 ‘께’와 특수 어휘 ‘드리

① ‘먹고 난 뒤의 그릇을 씻어 정리하는 일’은 ‘설거지’이다. 다’를 사용하여 실현하고 있다. 5 ② 6 종결 어미(종결 표
② ‌‘무를 작고 네모나게 썰어서 소금에 절인 후 고춧가루 따위의 현) 7 ㉠ 읽게, ㉡ 읽어라 8 ③ 9 ④ 10 과거 시제, 완료상
양념과 함께 버무려 만든 김치’는 ‘깍두기’이다. 11 ④ 12 ⑤ 13 (가)는 주어의 의지가 강조되어 행위가 부각

되는 효과가 있고, (나)는 결과가 강조되는 효과가 있다. 14 ㉠
③ ‌‘-던지’는 ‘막연한 의문이 있는 채로 그것을 뒤 절의 사실과 관련
직접, ㉡ 직접, ㉢ 간접 15 ③ 16 구어적 특성(현장감)이 느껴
시키는 데 쓰는 연결 어미’이고, ‘어느 것이 선택되어도 차이가
진다. 17 ② 18 건강이 안 좋아 보인다. 19 ③
없는 둘 이상의 일을 나열함을 나타내는 보조사’는 ‘든지’이다.

1 주체 높임법은 말하는 사람을 높이는 것이 아니라 서술의 13 (가)는 주어의 의지가 강조되어 행위가 더 부각되는 반면,
주체를 높이는 방법이다. (나)는 행위를 당하는 것으로 결과가 더 강조된다.
2 격식체와 비격식체를 사용하여 높임을 표현하는 것은 상 14 ㉠은 직접 인용으로 ‘라고’에 의해, ㉡은 직접 인용으로

대 높임법이다. ‘하고’에 의해, ㉢은 간접 인용으로 ‘고’에 의해 인용 표현
이 실현되고 있다.
3 ④는 어머니가 아닌 ‘걱정’을 직접 높이고 있어서 어색하다.
15 간접 인용은 인용절 다음에 조사 ‘고’를 사용하여 나타낸
4 부사어가 지시하는 대상인 ‘할머니’를 높였으므로 객체 높
다. ‘하고’에 의해서도 표현될 수 있는 것은 직접 인용 표
임법이 쓰였고, 부사격 조사 ‘께’와 특수 어휘 ‘드리다’를
현이다.
사용하여 할머니를 높이고 있다.
16 직접 인용은 다른 사람의 말을 그대로 재현하므로 구어적
5 상대 높임법은 화자가 청자를 높이거나 낮추어 말하는 것
특성을 갖는다.
이므로 격식체를 사용하여 상대를 낮추어 표현할 수 있다.
17 ②는 주체인 ‘물건’은 높임의 대상이 아니므로 높이지 않
6 상대 높임법은 주로 종결 어미(종결 표현)에 의해 실현된 고, 상대만 높였으므로 높임의 표현이 자연스럽다.
다. 오답 풀이
① ‘자고’를 ‘주무시고’로 바꿔야 한다.

7 ‘읽다’의 하게체는 ‘읽게’, 해라체는 ‘읽어라’이다.
③ 사물을 높이는 과도한 높임 표현을 사용하였다. ‘사이즈가 큽니
8 사건시와 발화시가 일치하는 시간 표현은 현재 시제이다. 다.’로 바꿔야 한다.
미래 시제는 사건시가 발화시보다 나중인 시간 표현이다. ④ 사물을 높이는 과도한 높임 표현을 사용하였다. ‘커피 나왔습니
다.’로 바꿔야 한다.
9 제시된 문장은 현재 시제이고, ④도 현재 시제이다.
⑤ ‘고민이 있으신 것 같아.’로 바꿔야 한다.
오답 풀이
① 과거 시제, ② 미래 시제, ③ 미래 시제, ⑤ 과거 시제 18 ‘보여진다’는 ‘보다’의 피동사인 ‘보이다’에 ‘-어 지다’의 피

동 표현을 중복해서 사용한 이중 피동 표현이다.
10 발화시보다 사건시가 앞서므로 과거 시제이고, 빙수를 먹
는 행동이 완료되었으므로 완료상이다. 19 인용절의 주어 ‘저’는 간접 인용 표현에서는 ‘나(내)’로 고
쳐야 한다.
11 ‘나는 시원한 바다를 보았다.’라는 능동 표현에서 목적어
가 주어로, 주어가 부사어로, 능동사가 피동사로 바뀌어
‘시원한 바다가 나에게 보였다.’라는 피동 표현이 되었다.
오답 풀이
① ‌‘민기에게 고양이를 안게 했다’는 사동 표현이다. ‘고양이가 민

기에게 안겼다.’가 피동 표현이다.
② ‘엄마가 아이에게 우유를 먹인다.’는 사동 표현이다. 소단원 평가 184~186 쪽
③ 원래의 문장인 ‘토끼가 사냥꾼에게 쫓긴다.’가 피동 표현이다. 1 ⑤ 2 ③ 3 ‘-시-’를 잘못된 위치에서 사용하여 말하는 이 자
⑤ ‌‘학자들에게 그 문제를 풀게 했다.’는 사동 표현이다. ‘문제가 학 신을 높이고 있다. 4 ③ 5 사장님의 말씀이 있으시겠습니
다. 6 ③ 7 ⑤ 8 ④ 9 과거 시제, 선어말 어미 ‘-었-’에 의
자들에게 풀렸다(풀어졌다).’가 피동 표현이다.
해 실현되고 있다. 10 ④ 11 ③ 서술형은 이렇게 파생적 피동 표
12 ⑤는 ‘-게 되다’ 형태의 통사적 피동문이고, 나머지는 피 현은 피동 접미사 ‘- 이 -, - 히 -, - 리 -, - 기 -’를 겹합하여 이루어
동 접미사 ‘-이-, -히-, -리-, -기-’를 결합한 파생적 진 피동 표현이고 통사적 피동 표현은 ‘-아/어지다, -되다, -게 되
피동문이다. 다’를 결합하여 이루어진 피동 표현이다. 12 ④ 13 능동 표현
오답 풀이 은 행위가 더 부각되는 반면, 피동 표현은 결과가 더 강조된
① 물렸다：물- + -리- + -었- + -다

다. 14 -이-, -히-, -리-, -기- 15 행위의 주체가 무엇인지
굳이 밝힐 필요가 없고, 상황을 그대로 전달하여 객관성을 높이기
② 놓였다：놓- + -이- + -었- + -다
위해서 16 ④ 17 ④ 18 정아가 나랑 친하게 지내고 싶다고
③ 쫓겼다：쫓- + -기- + -었- + -다
말했어. 19 민수가 자기는 군인이라고 말했다. 20 ⑤
④ 잡혔다：잡- + -히- + -었- + -다

1 ㉢은 특수 어휘 ‘모시고’를 통해 객체를 높이고 있으나 격 11 ‘써진다’는 ‘쓰다’에 ‘-어지다‘가 결합하여 피동 표현이 된
조사를 사용해 높임을 실현하고 있지는 않다. 것으로 통사적 피동 표현이다.
① ‘-습니다’의 종결 표현으로 청자인 선생님을 높이고 있다. ① 물렸다：물- + -리- + -었- + -다

②, ③ 조사 ‘께서’와 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 주체인 할아버 ② 안겼다：안- + -기- + -었- + -다
지를 높이고 있다. ④ 잡혔다：잡- + -히- + -었- + -다
④ ‘모시고’라는 어휘를 통해 객체인 할머니를 높이고 있다. ⑤ 뽑혔다：뽑- + -히- + -었- + -다
2 격식체에는 ‘하십시오체, 하오체, 하게체, 해라체’가 있고, 12 ‘읽혀졌다’는 ‘읽다’의 피동사 ‘읽히다’에 ‘-어지다’의 형태
비격식체에는 ‘해요체, 해체’가 있다. ⓐ는 해요체의 평서 가 중복된 이중 피동으로 어색한 표현이다.
형, ⓑ는 해체의 의문형, ⓒ는 하십시오체의 평서형, ⓓ는 오답 풀이
하게체의 명령형, ⓔ는 해체의 의문형이다. ① ‘-어지다’에 의해 피동이 실현되었다.

② 접미사 ‘-히-’에 의해 피동이 실현되었다.
3 선생님을 상대로 자신을 높여서 표현하는 것은 올바른 높 ③ ‘-게 되다’에 의해 피동이 실현되었다.
임 표현이 아니다. <보기>는 ‘오시라고’를 써서 ‘나’를 높이 ⑤ ‘-어지다’에 의해 피동이 실현되었다.
고 있기 때문에 어색하다.
13 능동 표현은 주어의 의지가 강조되어 행위가 더 부각되는
4 ‘자다’의 높임 표현은 ‘주무시다’이다. 반면, 피동 표현은 행위를 당하는 것으로 결과가 더 강조
된다.
5 <보기>의 문장은 사장님이 아닌 ‘말씀’을 직접 높이고 있
어서 어색하다. 14 피동 표현을 나타내는 피동 접미사는 ‘-이-, -히-, -
리-, -기-’이다.
6 ㉡은 현재 시제이므로 사건시와 발화시가 일치하는 시제
이다. 15 피동 표현은 행위의 주체를 모르거나 밝히지 않고자 할
오답 풀이 때, 굳이 밝힐 필요가 없을 때, 객관적인 느낌을 주고자
① ‌㉠은 운동을 한 시간이 말을 하는 시간보다 앞서 있는 과거 시 할 때 주로 사용한다.
제이다.
16 ⓐ는 주체를 낮출 필요가 없으므로 ‘나(내)’가 들어가야 하
② ‌㉠은 과거 시제이므로 과거를 나타내는 시간 부사어 ‘어제, 아
고, ⓑ는 발화시와 시간 부사를 일치시켜서 ‘오늘’이 들어
까’ 등과 함께 쓰일 수 있다.
가야 한다. ⓒ에는 형을 지칭하는 대명사 ‘자기’가 들어가
④ ‌㉡은 현재 시제이므로 현재를 나타내는 시간 부사어 ‘지금, 현
야 하고 ⓓ는 직접 인용의 명령형을 평서형으로 바꾸고,
재’ 등과 함께 쓰일 수 있다.
조사를 ‘고’로 바꿔 ‘남기라고’가 들어가야 한다.
⑤ ‌㉢은 미래 시제로 선어말 어미 ‘-겠-’을 붙여서 나타낼 수 있으
므로 ‘할 것이다’는 ‘하겠다’로 바꾸어 표현할 수 있다. 17 직접 인용은 다른 사람의 말을 그대로 재현하므로 구어적
특성을 갖고, 간접 인용은 원문을 요약하여 표현하므로
7 ⑤는 진행상이고 나머지는 모두 완료상이다. 문어적 특성을 갖는다.
오답 풀이
① ‘-아/어 있다’를 통해 완료상을 나타냈다. 18 정아가 한 말의 생략된 주어인 ‘나’를 ‘정아’로 바꾸어 주어
② ‘-아/어 버리다’를 통해 완료상을 나타냈다. 를 만들고, 대명사 ‘너’는 간접 인용의 상황에 맞는 대명사
③ ‘-아/어 버리다’를 통해 완료상을 나타냈다. ‘나’로 바꾼다. 직접 인용문의 따옴표를 없애고, 조사 ‘고’
④ ‘-아/어 있다’를 통해 완료상을 나타냈다. 를 붙여서 간접 인용문으로 바꾼다.
8 ‘본’은 ‘보다’의 과거형이다. 현재형은 ‘보는’ 이다. 19 직접 인용의 대명사 ‘나’는 간접 인용의 상황에 맞게 ‘자기’
로 바꾸고, 직접 인용문의 따옴표를 없앤 후, 서술격 조사
9 ‘먹다’에 과거 시제를 나타내는 선어말 어미 ‘-었-’을 사 ‘이다’로 끝났으므로 ‘이라고’를 사용하여 간접 인용문으로
용하여 과제 시제를 나타내고 있다. 바꾼다.
10 ⓑ는 ⓐ의 피동 표현이다. ‘-게 하다’는 사동 표현을 실현 20 ‘물리게 되었다’는 ‘물다’의 피동사 ‘물리다’에 ‘-게 되다’를
하는 방법이므로 적절하지 않다. 중첩하여 이중 피동이 된 것으로 바르지 않은 표현이다.

오답 풀이 ⑤ ‌ⓒ의 ‘주느냐고’와 ⓓ의 ‘않았느냐는’에서 의문형 문장을 간접

① ‌‘뵙다’라는 어휘를 통해 객체인 외삼촌을 높인 객체 높임 표현 인용 표현으로 바꿀 경우에는 종결 어미 ‘-느냐’를 사용할 수
이다. 있음을 확인할 수 있다.
② ‌‘께서’와 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 어머니를 높인 주체 높
임 표현이다.
③ ‘-어 버리다’를 사용하여 완료상을 나타낸 표현이다.
‘모기, 나, 물었다’라는 단어를 사용하여 능동 표현과 피동
④ 선어말 어미 ‘-겠-’을 사용하여 미래 시제를 나타낸 표현이다.
표현을 나타내라고 하였으므로, 능동 표현은 ‘모기가 나를
물었다.’, 피동 표현은 ‘내가 모기에게 물렸다.’임을 확인
1 등급 평가 187 쪽 한다.
■ 2단계：문장 성분의 변화
1⑤ 2③ 3③
1단계의 문장들을 통해 능동 표현이 피동 표현으로 바뀔
때의 성분 변화를 확인한다.
4 [1단계] 가, 를, 에게
[2단계] 부사어
[3단계] ‘모기가 나를 물었다.’라는 능동 표현을 피동 표현으로 채점 기준 배점
바꾸면 ‘내가 모기에게 물렸다.’가 된다. 여기에서 보면 능동 표 ‘나, 모기, 물었다’라는 단어를 활용해 능동 표현과 피동
현의 주어는 피동 표현의 부사어로, 능동 표현의 목적어는 피동 표현을 만든 후 그것을 바탕으로 문장 성분의 변화를 5점
표현의 주어로 바뀌게 된다. 맞게 쓴 경우
‘나, 모기, 물었다’라는 단어를 활용해 능동 표현과 피동
1 ㉤에서 드릴 말씀의 주체는 ‘제(학생)’이고, 선생님은 주체 표현을 만들지는 못했지만 문장 성분의 변화를 맞게 쓴 3점
가 아니라 대화의 상대이다. 경우
오답 풀이 ‘나, 모기, 물었다’라는 단어를 활용해 능동 표현과 피동

1점
① ‌㉠에서 주격 조사 ‘께서’와 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 주체 표현을 만들었으나, 문장 성분의 변화를 쓰지 못한 경우
인 할아버지를 높이고 있다. [감점 피하기 tip] 제시된 단어들로 능동 표현 문장과 피동 표현 문

② ‌㉡에서 부사격 조사 ‘께’와 ‘드리다’라는 어휘를 사용하여 객체 장을 만들어 제시하고, 이를 바탕으로 문장 성분의 변화를 설명해
인 할머니를 높이고 있다. 야 한다.
③ ‌㉢에서 주격 조사 ‘께서’와 ‘주무시다’라는 어휘를 통해 주체인
아버지를 높이고 있다.
④ ‌㉣에서 ‘-으십시오’라는 종결 표현을 통해 청자인 손님을 높이
고 있다.
03 의사소통과 언어 예절
2 관형사형 어미 ‘-(으)ㄴ’을 사용하여 나타내는 시제는 현
재 시제이다. 미래 시제는 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ, -(으)
ㄹ 것(이)-’ 등을 사용하여 나타낸다.
핵심 콕콕
시험 족보 189~192 쪽
3 ⓑ의 경우는 따옴표 다음에 ‘하다’를 사용하였고, ⓔ의 경 1 세대 2 ⑤ 3 나정은 경상도 방언으로 ‘그래?’, ‘정말?’의 의
미로 사용하고 있고, 칠봉은 표준어로 ‘틀리지 않다’는 의미로 사용
우에는 따옴표 뒤에 조사 ‘라고’를 사용하고 있으므로 직
하고 있다. 4 ② 5 ③ 6 ② 7 찬동의 격률 8 ③ 9 양
접 인용 표현은 따옴표 다음에 조사 ‘라고’만 사용한다고
의 격률 10 ③ 11 ⑤ 12 진심
볼 수 없다.
오답 풀이
① ‌ⓐ와 ⓒ에서 인용절 다음에 조사 ‘고’를 사용하여 간접 인용 표

1 (가)에서는 윤서와 강산의 대화에 나타난 듣기·말하기 방
법의 특징과 강산과 선생님의 대화에 나타난 듣기·말하
현을 나타낸 것을 확인할 수 있다.
기 방법의 특징을 통해 세대 간 말하기 방식이 다르게 나
② ‌ⓑ와 ⓔ에서 직접 인용 표현은 해당 인용절에 따옴표를 사용하
타날 수 있음을 보여 주고 있다.
여 나타내는 것을 확인할 수 있다.
④ ‌ⓑ와 ⓒ에서 직접 인용 표현은 현장감을 주고, 간접 인용 표현 2 강산이와 윤서는 서로 말을 주고받으며 대화를 원활하게
은 객관적으로 전달하는 느낌을 준다는 것을 확인할 수 있다. 하고 있다. 각자 자기의 말만 하고 있는 것은 아니다.

오답 풀이 알 수 있는 필요한 만큼의 정보를 제공하고 있지 않으므
① ‘문풀’, ‘생축’, ‘생선’, ‘문상’ 등의 줄임말을 많이 사용하고 있다. 로 ‘양의 격률’을 위반한 것이다.
② ‘생축!’, ‘헉!’, ‘문상!’ 등의 감탄사를 많이 사용하고 있다.
③ ‌‘생축’, ‘문상’, ‘절친’ 등 명사형으로 끝맺은 문장을 많이 사용하
10 대화에 필요한 만큼의 정보를 제공하는 것은 ‘양의 격률’
로 협력의 원리에 해당하는 내용이다.
고 있다.
오답 풀이
④ ‌줄임말, 명사형으로 끝맺은 문장 등 간결한 표현을 주로 사용하
① ‌‘혼자만 오랫동안 말을 하는 태도’를 점검하기 위한 항목으로
고 있다.
적절하다.
3 나정은 칠봉의 말에 동조하는 의미로 ‘맞나’를 사용하고 ② ‌‘대화에 참여하지 않고 침묵을 지키는 태도’를 점검하기 위한
있고, 칠봉은 옳고 그름을 판단하기 위한 물음의 의미로 항목으로 적절하다.
‘맞나’를 이해하려고 하고 있다. ④ ‌‘다른 사람이 말을 하고 있을 때 끼어 드는 태도’를 점검하기 위
한 항목으로 적절하다.
4 나정과 칠봉은 각자 살아온 지역의 사회·문화적 배경이
⑤ ‌‘진행되고 있는 대화의 화제와 관련이 없는 화제를 갑자기 꺼내
달라서 의사소통의 방식 또한 다르다.
는 태도’를 점검하기 위한 항목으로 적절하다.
오답 풀이
① ‌세대에 따라 의사소통 방식이 다를 수 있지만, 나정과 칠봉은 11 ‘건강하다’는 형용사인데 형용사는 명령문을 만들 수 없을
같은 세대이다. 뿐더러 어른에게 하는 인사말로는 명령형 문장을 될 수
③ ‌성별에 따라 의사소통 방식이 다를 수 있지만, ‘맞나’는 성별로 있으면 피해야 하기 때문에 ‘건강하십시오.’라는 인사말은
인해 의미 차이가 생긴 것이 아니다. 바람직하지 않다.
④ ‌직업별로 사용하는 전문어로 인해 의사소통이 원활하게 이루어
지지 않을 수 있지만, 나정과 칠봉은 전문어를 사용하고 있지
12 사과를 할 때는 진정성이 느껴지도록 진심을 담아 말해야
한다.
않다.
⑤ ‌집단 내에서 은밀하게 쓰는 은어가 의사소통의 장애를 가져올
수 있지만, 나정과 칠봉은 은어를 사용하고 있지 않다.
5 둘째 문장에서 남성과 여성의 언어에서 두드러진 차이를

소단원 평가 193~194 쪽
1③ 서술형은 이렇게 세대에 따라 의사소통 방법이 다를 수 있다.

찾아내는 것은 어렵다고 하였다.
2④ 서술형은 이렇게 나정이와 칠봉이가 살아온 지역의 사회·문
오답 풀이
화적 배경에 따라 의사소통 방식이 다를 수 있기 때문이다. 3
① ‌셋째 문장 ‘어떤 범주나 형식을 더 많이 사용하는 선호의 차이 ④ 4 질의 격률 5 ② 6 혼자만 오랫동안 말을 하는 것, 대화
는 발견할 수 있다.’에서 알 수 있다. 에 참여하지 않고 시종일관 침묵을 지키는 것, 다른 사람이 말을
② ‌‘여성은 주장할 때에도 직접적인 단정보다는 간접적으로 대화 하고 있는데 중간에 끼어드는 것, 진행되고 있는 화제와 관련이
하는 것을 선호하기 때문에 의문문을 더 많이 사용한다.’에서 없는 이야기를 갑자기 꺼내는 것 등이 있다. 7②
알 수 있다.
④ ‌‘남성이 단정이나 선언과 같이 자기주장이 강한 대화를 더 많이 1 ‘네. 하지만 강산이도 친구들과는 그런 말을 쓰지 않을까요?’
사용하기 때문이다.’에서 알 수 있다. 라는 선생님의 말에서 선생님은 강산이도 친구들과는 그런
⑤ ‌‘청자에 대한 요구를 나타낼 때도 남성은 직접적인 명령문을 더 말(줄임말)을 쓸 것이라고 생각하고 있음을 알 수 있다.
많이 사용하고, 여성들은 청유문이나 의문문으로 표현하는 경 오답 풀이
우가 많다.’에서 알 수 있다. ① ‌윤서와 강산은 ‘문풀’, ‘생축’, ‘생선’, ‘문상’ 등의 줄임말 등 간결

한 표현을 많이 사용하고 있다.
6 자신의 부담은 높이고, 혜택은 줄이라는 것은 ‘관용의 격
② ‌강산은 윤서와 대화할 때는 줄임말 등을 많이 사용하였으나 선
률’이다.
생님과의 대화에서는 줄임말을 사용하지 않고 정중하게 대화
7 상대를 비방하는 표현은 줄이고 칭찬하는 표현은 늘린다 를 하고 있다.
는 것은 ‘찬동의 격률’에 대한 설명이다. ④ ‌강산은 윤서와 말할 때와는 달리 선생님과의 대화에서는 ‘생일
선물’, ‘문화 상품권’ 등 줄임말을 쓰지 않고 문법에 맞는 높임
8 동의의 격률은 공손성의 원리에 해당하는 규칙이다.
표현을 사용하여 정중하게 대화를 하고 있다.
9 민규가 종현이에게 책을 갖다 줘야 하는 이유나 상황을 ⑤ ‌강산은 같은 세대와의 대화에서는 간결한 표현을 주로 사용하

였으나 선생님과의 대화에서는 정중한 표현을 사용하고 있다. 므로 (가)와 (나)는 대화에서 지켜야 할 원리를 ‘칭찬과 비방’이
이를 통해 세대 간에 말하기 방식이 다양하게 나타날 수 있음 라는 측면에서 설명한 것이다.
을 보여 주고 있다.
6 순서 교대의 원리가 지켜지지 않는 사례 4가지를 바탕으
2 나정은 지역 방언으로 ‘맞나’를 사용한 것이고, 칠봉은 그 로, 해서는 안 되는 행위를 적을 수 있다.
방언의 의미를 알지 못해서 둘 사이에 ‘맞나’의 의미가 다
7 ‘쾌차하다’는 ‘병이 깨끗이 낫다.’라는 뜻이므로 문병을 마
른 것이다. 즉 나정과 칠봉이 살아온 지역의 사회·문화적
치고 나오면서 하는 인사말이다.
배경이 다르기 때문이다.
오답 풀이
②, ③ 나정이 사용하는 ‘맞나’는 경상도 지역의 방언으로 대화의
1 등급 평가
맥락상 상대방의 의견에 동조나 맞장구를 할 때 쓰이는 것으로
195 쪽
‘그래?’, ‘정말?’의 의미이다.
1 ③ 2 ⑤ 3 ④ 4 C가 대화의 화제와 관련이 없는 이야기를
3 모호한 표현이나 중의적인 표현을 피하고 명료하게 표현 갑자기 꺼내어 대화의 흐름을 방해했기 때문이다.
하는 것은 ‘태도의 격률’로 협력의 원리에 해당한다. 1등급을 결정짓는 서술형 문제
오답 풀이 5 [1단계] 모호
② ‌‘찬동의 격률’은 ‘상대를 비방하는 표현은 줄이고 칭찬하는 표 [2단계] 태도
현은 늘린다.’는 것이고, ‘겸양의 격률’은 ‘자신을 칭찬하는 표현 [3단계] 혜진은 간결하고 조리 있게 답을 하지 않고 모호하게 말
은 줄이고 겸손하게 표현한다.’는 것이므로 상대에게는 칭찬을 하고 있다. 따라서 이런 혜진에게는 태도의 격률을 지켜서 대화
해 주는 ‘찬동의 격률’을, 자신에게는 겸손한 태도인 ‘겸양의 격 를 해야 한다고 충고할 수 있다.
률’을 지키는 것이 공손한 태도라 할 수 있다.

③ ‌‘자신과 상대방의 의견에서 다른 점은 줄이고 공통점을 늘리는’ 1 같은 상황이라도 개인적 성향에 따라 의사소통의 방법이
다를 수 있다.
것은 ‘동의의 격률’로 이러한 태도를 지키는 것은 공손한 태도
라 할 수 있다. 2 (나)에서 민규는 대화에서 필요한 만큼의 정보를 제공하
⑤ ‌‘상대에게 부담이 되는 표현은 줄이고, 이익이 되는 표현을 늘 라는 ‘양의 격률’을 지키지 않았다.
리는’ 것은 ‘요령의 격률’로 이러한 태도를 지킬수록 예의 있는 오답 풀이
표현이 된다. ① ‌(가)에서 민규는 ‘이것 좀 태성이한테 갖다 줘.’라며 상대에 부담

을 주는 표현을 함으로써 ‘요령의 격률’을 지키지 않았다.
4 수지는 진실되지 못한 답을 했으므로 ‘질의 격률’을 어긴
② ‌부탁할 때에는 화자의 직접적인 명령이나 요구보다는 간접적이
것이다.
고 완곡한 표현이 상대방의 부담을 덜어 주는 예의 바르고 공
5 (가)에서는 상대방을 비방하는 표현은 줄이고 칭찬하는 손한 표현이다. 따라서 (가)의 민규는 ‘혹시 태성이에게 이 책
표현을 늘이라는 ‘찬동의 격률’을 지키지 않고 있으며, 좀 전해 줄 수 있니?’처럼 완곡하게 말하는 것이 바람직하다.
(나)에서는 자신을 칭찬하는 표현은 줄이고 겸손하게 표 ③ ‘야, 넌 그게 부탁하는 태도냐?’라는 종현의 표현에서 알 수 있다.
현하라는 ‘겸양의 격률’을 지키지 않고 있다. ④ ‌‘말하기 귀찮아. 그냥 갖다 줘.’라는 민규의 태도는 대화에서 필
오답 풀이 요한 만큼의 정보를 제공하고 있지 않기 때문에 종현은 민규의
① ‌(가)는 ‘찬동의 격률’을 지키지 않은 것이고 (나)는 ‘겸양의 격률’ 상황을 알 수 없다.
을 지키지 않은 것이므로 (가)와 (나)는 공손성의 원리를 지키지
않은 사례에 해당한다.
3 문제가 된 사건의 경위를 설명하며 자신이 잘못한 행위를
정확히 알고 있음을 드러내면 진심을 좀 더 잘 전달할 수
③ ‌(가)는 상대방을 비방하는 표현을 줄여서 ‘글씨를 좀 더 크게 쓰
있다. 그러나 자신의 행위가 의도된 것이 아님을 밝히는
면 나중에 더 쉽게 읽을 수 있지 않을까?’와 같이 고치는 것이
것은 변명이나 핑계로 여겨져 상대방의 기분을 상하게 할
바람직하다.
수 있다.
④ ‌(나)는 자신을 칭찬하는 표현은 줄이고 겸손하게 표현하는 게
좋으므로 ‘내가 한 게 뭐 있어. 다 네가 열심히 해서 잘 된 거 4 C는 A와 B의 대화의 화제인 체험 학습과 관련이 없는 급
야.’라고 고치는 게 좋다. 식에 대한 화제를 갑자기 꺼내어 대화의 흐름을 방해하
⑤ ‌(가)와 (나)는 각각 ‘찬동의 격률’과 ‘겸양의 격률’과 관계된 것이 였다.

5 1등급을 결정짓는 서술형 문제 3 한자어에서는 받침 ‘ㄹ’ 뒤에 오는 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’이 된소리로
■ 1단계：키워드 발견 발음된다. ‘등산’은 한자어지만 ‘ㅇ’ 받침 뒤에 ‘ㅅ’이 오므
혜진은 “일요일에 영화 볼래?”라는 유미의 제안에 대해 로 된소리로 발음되지 않는다.
“쉬려고 했는데, 숙제도 많고, 좀 피곤해서. 그래도 영화
는 보고 싶긴 해…….”라며 모호하게 말하고 있다.
4 ‘발전소’는 한자어로 받침 ‘ㄹ’ 뒤에 오는 ‘ㅈ’이 된소리로
발음된다. 그러므로 ‘발전소[발쩐소]’는 올바른 발음이다.
■ 2단계：문장 성분의 변화
오답 풀이
혜진의 말하기 태도는 ‘협력의 원리’ 중 ‘모호한 표현이나
‘창고[창고], 고추[고추], 수세미[수세미], 과 사무실[과 사무실]’과
중의적인 표현을 피하고 명료하게 표현한다.’라는 ‘태도의
같이 발음해야 한다.
격률’과 관련이 있음을 확인한다.
■ 채점 기준 및 감점 피하기 5 ˘ 시작되는 형식
끝소리 ‘ㄷ, ㅌ’이 모음 ‘ㅣ’나 반모음 ‘ㅣ’로
채점 기준 배점 형태소를 만나 ‘ㅈ, ㅊ’으로 바뀌어 소리 나는 구개음화 현
의사소통의 과정에 나타난 문제점을 지적하고, <조건> 상이 일어난 사례이다.
5점
에 따라 혜진에게 적절한 충고를 한 경우
6 예사소리인 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’과 ‘ㅎ’이 만나면 각각 거센소리
의사소통의 과정에 나타난 문제점을 지적하였으나, <조
3점 인 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’으로 발음되므로 ‘낳고’는 [나코]로 발음
건>에 따라 혜진에게 적절한 충고를 하지 못한 경우
된다.
의사소통의 과정에 나타난 문제점을 지적하지는 못했
1점
으나, <조건>에 따라 혜진에게 적절한 충고를 한 경우 7 ‘잎’을 소리 나는 대로 적으면 ‘입’이 된다. 그러므로 ‘잎’은
표준어를 소리대로 적은 예가 아니다. 나머지 다른 단어
[감점 피하기 tip] 혜진의 문제점을 파악하지 못하였거나, 협력의
들은 표준어에서 소리와 표기가 일치한다.
원리를 언급하지 않으면 감점될 수 있다.
8 ‘처럼’은 조사로 앞의 단어에 붙여 써야 하므로 ‘찬밥처럼’

과 같이 써야 한다.
대단원 평가 196~199 쪽
1 ③ 2 ④ 3 ⑤ 4 ④ 5 끝소리 ‘ㄷ, ㅌ’이 모음 ‘ㅣ’나 반모

9 <보기>의 [붙임 1]에 따라 ‘률’은 첫머리에 오지 않고 모음
˘ 시작되는 형식 형태소를 만나 ‘ㅈ, ㅊ’으로 바뀌어 소리 나 이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤가 아닌 경우에 본음대로 적어야 하기 때
음 ‘ㅣ’로
문에 ‘합격율’이 아니라 ‘합격률’로 적어야 한다.
는 구개음화 현상이다. 6 [나코], 앞말의 받침 ‘ㅎ’이 뒷말의 ‘ㄱ’과
오답 풀이
만나 ‘ㅋ’으로 바뀌었다. 7 ② 8 ④ 9 ④ 10 ⑤ 11 ⑤
12 ③ 13 사물(커피)을 높이는 과도한 높임 표현을 사용하였다. ①,‌ ② 제3장 제11항의 규정에 따라 ‘력사’는 ‘역사’로, ‘량심’은 ‘양
14 ⑤ 15 ① 16 ⑤ 17 ④ 18 ⑤ 19 ③ 20 ④ 21 ⑤ 심’으로 적는다.
22 ① 23 표현의 풍부함 ③ ‌모음에 이어지는 ‘률’은 ‘율’로 적는다는 [붙임 1]에 따라 ‘규율’
로 적는다.
1 ‘국민’은 ‘ㄱ’이 비음 ‘ㅁ’ 앞에서 비음 ‘ㅇ’으로 바뀐 비음화 ⑤ ‌[붙임 1]에 따라 ‘경쟁률’의 ‘률’은 첫머리에 오지 않고 모음이나
이고, ‘종로’는 ‘ㄹ’이 비음 ‘ㅇ’ 뒤에서 비음 ‘ㄴ’으로 바뀐 ‘ㄴ’ 받침 뒤가 아니기 때문에 ‘률’로 적어야 한다.
비음화이다. ③의 ‘맨입[맨닙]’은 비음화가 아니라 ‘ㄴ’이
첨가된 현상이다.
10 ‘액체 따위를 끓여서 진하게 만들다.’라는 뜻의 단어는 ‘달
이다’이므로 ‘생강차를 달여’로 써야 한다.
오답 풀이
오답 풀이
① ‘ㅂ’이 ‘ㅁ’의 영향을 받아 비음 ‘ㅁ’으로 바뀐 비음화이다.
① ‌‘고기나 생선, 채소 따위를 양념하여 국물이 거의 없게 바짝 끓
② ‘ㄱ’이 ‘ㄴ’의 영향을 받아 비음 ‘ㅇ’으로 바뀐 비음화이다.
여서 만든 음식’이라는 뜻의 단어는 ‘조림’이다.
④ ‘ㄷ’이 ‘ㄴ’의 영향을 받아 비음 ‘ㄴ’으로 바뀐 비음화이다.
② ‌‘번철이나 프라이팬 따위에 기름을 바르고 빈대떡, 저냐, 전병
⑤ ‘ㅂ’이 ‘ㄴ’의 영향을 받아 비음 ‘ㅁ’으로 바뀐 비음화이다.
(煎餠) 따위의 음식을 익혀서 만들다.’라는 뜻의 단어는 ‘부치다’
2 <보기>는 유음화에 대한 설명이다. ‘속리산’은 [송니산]으 이다.
로 발음되어 비음화가 일어난다. ③ ‌‘작은 물체, 또는 생각이나 행동 따위가 비뚤어지거나 기울거나
오답 풀이 굽지 아니하고 바르게’라는 뜻의 단어는 ‘반듯이’이다.
‘선릉[설릉]’, ‘만리포[말리포]’, ‘대관령[대괄령]’, ‘광한루[광할루]’는 ④ ‘부사의 끝음절이 분명히 ‘이’로만 나는 것은 ‘-이’로 적는다.’는
유음화가 일어난다. 규정에 따라 ‘깨끗이’가 맞춤법에 맞는 표기이다.

11 ‘계시다, 주무시다’ 등의 어휘는 주체를 높일 때 사용한다. 오답 풀이
객체를 높일 때는 ‘모시다, 드리다, 여쭈다’ 등의 어휘를 ③ ‌‘뽑혔다(뽑- + -히- + -었- + -다)’는 능동을 나타내는 동사
사용한다. ‘뽑다’에 피동 접미사 ‘-히-’를 결합하여 피동 표현을 실현한 것
오답 풀이 이다.
① ‌상대 높임법은 주로 종결 표현으로 실현된다. ④ ‌(가)는 능동 표현으로 주어의 의지가 강조되어 행위가 더 부각
② ‌높임 표현은 담화와 관련된 사람들의 높고 낮은 관계에 따라 되는 반면, (나)는 피동 표현으로 행위를 당하는 것으로 결과가
높이거나 낮추는 표현이다. 더 강조된다.
③ ‌사적인 상황에서는 비격식체, 공적인 상황에서는 격식체를 사
17 현장감 있는 느낌을 주는 것은 직접 인용 표현이다.
용하는 것이 바람직하다.
오답 풀이
④ ‌주체 높임법은 일반적으로 서술어의 어간에 선어말 어미 ‘-(으)
③ ‌직접 인용의 ‘정희는 “우리 오빠가 드디어 귀국했어.”라고 말했
시-’가 붙어 실현되며, 주격 조사 ‘께서’를 사용하기도 한다.
다.’의 대명사 ‘우리’는 간접 인용문에서 ‘자기’로 바뀌었다.
12 ㉢의 ‘드렸다’는 객체인 할머니를 높이기 위해 사용한 것 18 화자와 청자의 역할은 고정된 것이 아니라 상황에 맞게
이다. 끊임없이 순환되어야 한다.
오답 풀이
① ‌㉠의 ‘-요’는 비격식체, ㉡의 ‘-습니다.’는 격식체로 상대 높임

19 공손성의 원리 중 ‘동의의 격률’은 자신과 상대방의 의견
에서 다른 점은 줄이고 공통점은 늘리는 방식으로 말하는
의 종결 표현이다.
것이다. 그러므로 ③은 공손성의 원리를 점검하기 위한
② ‌㉡의 ‘뵈러’는 객체인 외삼촌을, ㉤의 ‘모시고’는 객체인 어머니
항목으로 적절하지 않다.
를 높이기 위해 사용한 것이다.
오답 풀이
④ ‌㉣의 ‘께서’는 주체인 할아버지를 높이기 위해 사용한 것이다.
① ‘겸양의 격률’을 점검하기 위한 항목으로 적절하다.
⑤ ‌㉤의 ‘모시고’는 어머니를 높이기 위해 ‘데리고’ 대신 사용한 특
② ‘찬동의 격률’을 점검하기 위한 항목으로 적절하다.
수 어휘이다.
④ ‘관용의 격률’을 점검하기 위한 항목으로 적절하다.
⑤ ‘요령의 격률’을 점검하기 위한 항목으로 적절하다.
13 손님을 높여야 하는데, 손님과 직접 관련이 없는 사물인
커피를 높였기 때문에 표현이 어색한 것이다. 20 우빈은 민우가 말을 하고 있는데 중간에 끼어들고 있다.
그러므로 우빈에게 해 줄 충고로는 ‘다른 사람이 말을 하
14 ‘혼났다(혼나- + -았- + -다)’에서 선어말 어미 ‘-았-’ 고 있을 때는 끼어들지 않는 게 좋아.’가 적절하다.
은 철수가 집에 들어오면 혼날 것을 확신하는 것으로 미
래에 실현될 것을 인식하는 용법으로 사용되었다. 21 <보기>에서 진우는 선유의 질문에 필요 이상의 많은 정보
를 제공하고 있으므로 ‘양의 격률’을 위반하고 있다.
15 동작상인 진행상과 완료상이 놓이는 시간은 과거, 현재, 22 불의의 사고를 당한 경우에는 문병을 갈 때 환자에게 ‘불
미래 모두 가능하다. <보기>의 ‘방학 숙제를 하고 있었다.’ 행 중 다행입니다.’라고 인사할 수 있으나 ‘다행 중 불행입
는 과거 시제에서 실현된 진행상이다. 니다.’라는 인사는 하지 않는다.
오답 풀이
② ‘내일 우리는 학교에 갈 것이다.’를 통해 알 수 있다. 23 지역 방언은 우리말 어휘를 풍성하게 확장해 주는 효과가
③ ‌‘어제 나는 친구를 만났다.’와 ‘지금 나는 친구와 게임을 한다.’ 있으므로 방언이 지닌 표현의 풍부함으로 인하여 우리의
에서 알 수 있다. 언어생활을 더욱 풍요롭게 할 수 있다.
④ ‌‘지금 나는 친구와 게임을 한다.’는 말을 하는 시점과 게임을 하
는 시점이 일치하는 현재 시제이다.
⑤ ‌‘방학 숙제를 하고 있었다.’에서 진행상은 동작이 진행되고 있
음을 나타내고, ‘방학 숙제를 다 해 버렸다.’에서 완료상은 동작
이 완료된 것을 나타냄을 알 수 있다.
16 (나)는 피동 접미사 ‘-히-’를 사용하여 피동문을 만든 것

으로 파생적 피동문에 해당한다.

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(001-038)미래엔평가문제집(해설) 1-3단원(ok).indd 3 18. 1. 31. 오후 3:07

② ‌이 시의 ‘함박눈’은 소외된 이들에게 가해지는 시련과 고통이라

③ ‌이 시에서는 ‘너’가 지닌 부정적 상황이 변해야 함을 ‘나’의 의지 내용 확인하기 15~23 쪽

① ‘나’의 집의 안전과 관련된 말은 하지 않았다.

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적절하지 않다. ① ‌㉣에 쓰인 ‘큰 출세’라는 표현은 비유적인 의미로 쓰인 것이다.

고 있음을 알 수 있게 해 준다. ① 황수건은 원배달부가 되지 못하였다.

부가 되지 못하고 보조 배달부 자리마저 잃게 된다.

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는다. ② ‌황수건의 허풍스러운 면모는 제시되어 있지 않다.

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4 (가)의 마지막 부분에서 황수건은 자신이 성북동에 신문

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었다. ① ‌㉠은 새로 온 신문 배달부를 못마땅해하는 황수건의 심리를 보

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① ‌㉠과 ㉡이 당대 조선인을 상징하는 황수건의 연속된 불행으로

1 등급 평가 30~31 쪽 할만한 다른 일본인의 처지가 나타나 있지 않기 때문이다.

이 어려운 남성 중심 사회에 살고 있었다. 이 둘은 모두 당대 사 ㉤과 같은 모습을 보이게 되는 과정 중 일어난 사건으로 볼 수

① ‌인물 간의 대화를 통해 사건의 흐름을 보여 주는 특징은 (가)보

다 (나)에서 두드러지게 나타난다.

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서글픔을 드러내고 있다. 한편 <보기>에서 홍계월 역시 당

① 파수꾼 ‘나’가 체념하는 태도는 드러나지 않는다.

3 ㉡에서 파수꾼 ‘나’는 자신이 훨씬 황야에 오래 있었다는

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① ‌(가)에 나타난 촌장과 파수꾼 ‘나’의 대화 양상을 통해서 확인할

소단원 평가 43~47 쪽 ② ‌(가)에서 촌장의 말에 대해 ‘나’가 “이리요? 어느 쪽이요?”라고

① ‌<보기>에 따르면 독재 권력을 유지하고 국민의 자유를 침해했

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데 이는 잘못을 시인하는 것이 아니라 파수꾼 ‘다’를 설득 수 있다.

① ‌(가)는 희곡, (나)는 시나리오이다. 두 작품 모두 배우들의 연기

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1③ 2⑤ 3③ 4② 3 촌장은 사람들이 오지 못하도록 하여 자신만의 이익을 얻

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① 군중 심리에 호소하는 오류에 대한 설명이다.

5 1등급을 결정짓는 서술형 문제 1 ⑤ 2 ③ 3 슬픔만이 울음을 유발하는 것이 아니라 칠정 모

3 ㉡ 이후에 제시된 내용에 따르면 글쓴이는 오로지 슬픔만

4 글쓴이는 통곡 소리가 ‘지극한 감정에서 터져 나오’는 소

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6 글쓴이는 갓난아이는 해와 달과 부모와 친척들을 보고 즐

고 있다. 라는 글쓴이의 생각을 강조한다. 2 ⑤ 3 ② 4 ㉮는 청나라에

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다고 보고 있다. 따라서 요동 벌판의 광활함을 보고 통곡할 만

눈물’로 보고 있다. 이는 ‘천지 사이에 울려 퍼지고 가득 차’는 3 [1단계] 울음, 칠정

3 <보기>에 따르면 글쓴이는 청에 대한 긍정적 인식을 바탕

2 이 글의 글쓴이는 비유적 표현을 통해 비좁은 조선의 현

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② ‌이 글의 ‘정 진사’는 두 번째 질문에 해당하는 말을 하는 과정에

① ‌등장인물 간의 갈등이 형성, 해소되는 과정을 작품 전개의 핵심

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④ ‌(나)에서 ‘나’가 황수건에게 ‘자세히 물어’본 사연의 핵심은 원배 오답 풀이

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11 (가)에서는 이기적 삶에서 벗어나 타인에 대해 공감하는

① ‌(가) ~ (다) 모두 과거에 대한 그리움의 정서는 드러나지 않는

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2. 책 속에 길이 있다 스승과 제자의 관계인 다산과 황상을 떠올리고 있다. 따

훑어본 후 ‘사람이 달라지는 만남’에 대한 궁금증을 질문 ① 고을 아전인 하급 관리의 아들이었다.

② ‌이 시의 ‘함박눈’은 소외된 이들에게 가해지는 시련과 고통이라

③ ‌이 시에서는 ‘너’가 지닌 부정적 상황이 변해야 함을 ‘나’의 의지 내용 확인하기 15~23 쪽

적절하지 않다. ① ‌㉣에 쓰인 ‘큰 출세’라는 표현은 비유적인 의미로 쓰인 것이다.

는다. ② ‌황수건의 허풍스러운 면모는 제시되어 있지 않다.

었다. ① ‌㉠은 새로 온 신문 배달부를 못마땅해하는 황수건의 심리를 보

① ‌㉠과 ㉡이 당대 조선인을 상징하는 황수건의 연속된 불행으로

① ‌인물 간의 대화를 통해 사건의 흐름을 보여 주는 특징은 (가)보

① ‌(가)에 나타난 촌장과 파수꾼 ‘나’의 대화 양상을 통해서 확인할

소단원 평가 43~47 쪽 ② ‌(가)에서 촌장의 말에 대해 ‘나’가 “이리요? 어느 쪽이요?”라고

① ‌<보기>에 따르면 독재 권력을 유지하고 국민의 자유를 침해했

① ‌(가)는 희곡, (나)는 시나리오이다. 두 작품 모두 배우들의 연기

② ‌이 글의 ‘정 진사’는 두 번째 질문에 해당하는 말을 하는 과정에

① ‌등장인물 간의 갈등이 형성, 해소되는 과정을 작품 전개의 핵심

④ ‌(나)에서 ‘나’가 황수건에게 ‘자세히 물어’본 사연의 핵심은 원배 오답 풀이

① ‌(가) ~ (다) 모두 과거에 대한 그리움의 정서는 드러나지 않는

아 주었다. ① ‌제자들은 해마다 힘을 합쳐 차를 따서 서울에 계신 스승에게

오답 풀이 ② ‌‘나’는 “넌 왜 그렇게 매사에 자신감이 없냐?”는 친구의 말에 마

② ‌문제에 대한 해결책을 제시하고 있으나, 다양한 해결책을 비교

1 윗글은 실패하는 사람들이 실패 속에서 많은 것을 배울 ⑤ ‌진로 탐구를 통해 알게 된 점과 앞으로의 계획은 맺음말에 제

② ‌<자료 4>는 과잉 연결로 인해 사생활 침해가 우려된다는 내용

① ‌시간과 공간의 제약이 사라진다는 것은 초연결 사회의 장점으

높이고 있다. ① ‌(가)와 (나)는 모두 구체적인 사례를 근거로 제시하고 있으므로

오답 풀이 ① ‌㉠이 청소년에게 투표권을 주지 않는 근거가 된다고 주장하는

① ‌실제 사례를 근거로 들지 않았으며, 상대측 주장의 오류를 지적

① ‌[A]에서 상대측이 주장한 내용의 사실 관계를 묻지 않았고, 구

① ‌화면 하단에 자막을 넣어 정보를 시각적으로 명료하게 형상화

하고 있지 않다. ① ‌1970년대에는 오존층 구멍의 면적이 0에 가까웠다. 오존층 구