ОПШТИ ПОДАЦИ

Јелена Ристивојевић
Датум: 26.11.2021.
Основна школа: ОШ „Петар Петровић Његош“.
Учитељ ментор: Љиљана Маринковић
Разред и одељење: IV-3
Час по реду: Први
OПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Наставна тема: Мерење и мере

Наставна јединица: Јединице мере за површину. Израчунавање
површине правоугаоника и квадрата

Тип часа: Утврђивање

Потребно знање ученика: - ученици треба да познају скуп природних

бројева (N) до милион;
- четири основне рачунске операције;
- елементе квадрата и правоугаоника
(странице и темена);
- мерне јединце за дужину (mm, cm, dm, m,
km);
- мерне јединице за површину
2 2 2 2 2
(mm , cm , dm , m , a, ha, km );
- појам мерног броја;
- претварање већих мерних јединица у
мање и обрнуто;
- обрасце за израчунавање површине
квадрата и правоугаоника;
- решавање текстуалних задатака;

Циљ часа: Утврдити стечена знања о поступку

израчунавања површине правоугаоника и
квадрата, као и обнављање и утврђивање
знања о јединицама мере за површину и
њихову примену при израчунавању
површине правоугаоника и квадрата, као и
претварања већих мерних јединица у мање
и обрнуто.
ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Образовни задаци: - Обнављање знања о јединицама мере

за дужину и површину.
- Утврђивање знања о поступку
израчунавања површине и обима
квадрата и правоугаоника.
- Утврђивање знања о претварању
већих мерних јединица у мање и
обрнуто.
- Изражавање површине истом мерном
јединицом.
Функционални задаци: - Оспособљавање ученика да стечена
знања примењују у новим примерима
на основу самосталног мишљења и
закључивања.
- Оспособљавање ученика за примену
знања о претварању мерних јединица
из мање у већу, при решавању
текстуалних задатака.
- Оспособљавање ученика за примену
стеченог знања о израчунавању
површине квадрата и правоугаоника
(када су дате њихове странице), као и
израчунавања дужине страница када
је дат обим.

Васпитни задаци - Развијање систематичности,

прецизности и поступности у раду.
- Подстицање ученика на
индивидуални рад, као и сарадњу и
толеранцију за рад у пару.
Схватање важности примене стеченог
знања у пракси.

Облици рада: Индивидуални, фронтални, рад у

пару/групни рад
Образовни стандарди

Основни ниво: - 1МА.1.2.1. Уме да именује геометријске

објекте у равни (квадрат, круг, троугао,
правоугаоник, дуж, права, полуправа,
угао) и уочава међусобне односе два
геометријска објекта у равни
(паралелност, нормалност и припадност).
- 1МА.1.2.2. Зна јединице за мерење
дужине и њихове односе.
- 1МА.1.2.3. Користи поступак мерења
дужине објекта, приказаног на слици, при
чему је дата мерна јединица.
- 1МА.1.2.4. Користи поступак мерења
површине објекта, приказаног на слици,
при чему је дата мерна јединица.

- 1МА.2.2.3. Зна јединице за мерење

Средњи ниво: површине и њихове односе.
- 1МА.2.2.5. Уме да израчуна површину
квадрата и правоугаоника када су подаци
дати у истим мерним јединица.

- 1МА.3.2.1. Претвара јединице за мерење

Напредни ниво: површине из већих у мање.
- 1МА.3.2.3. Уме да израчуна површину
квадрата и правоугаоника.
- 1МА.3.2.4 Уме да израчуна обим и
 површину сложених фигура у равни када
су дати подаци у истим мерним
јединицама.

Наставне методе: Илустративно-демонстративна метода,

дијалошка метода, метода писаних радова,
метода усменог излагања, метода
самосталног рада.
Наставна средства: Пројектор, лаптоп, мобилни телефони,
наставни листић, „Kahoot“ и
„Learningapps“ сајтови за игролико учење
Литература: Дејић, Мирко и Егерић, Милана (2013):
Методика наставе математике. Београд:
Учитељски факултет.
Уџбеници: Тахировић Ранковић С, Иванчевић Илић И.
(2020): Уџбеник за 4. разред основне школе, 2.
део“. Београд: Нови Логос.
Активност ученика: - Слушају моје уводно излагање.
- Учествују у разговору, анализирају и
пишу.
- Одговарају на задатке и радне налоге
које им дајем.
- Сарађују са другим ученицима и
развијају културу дијалога и
толеранције.
- Уважавају моје сугестије и радне
налоге.
- Преписују са табле.
- Решавају задатке са наставног
листића.

Активност наставника: - Уводно излаже и припрема ученике;

- Обнавља са ученицима раније стечена
знања;
- Упознаје ученике са радом на часу;
- Најављује наставну јединицу;
- Дели наставне листиће и даје упутства
за рад;
- Врши колективну проверу задатака за
индивидуалан рад;
- Припрема ученике и објашњава им
рад на мобилним телефонима у делу
систематизације;
- Задаје домаћи задатак.
Исходи часа: На крају часа ученик ће бити у стању да:

- израчуна површину квадрата и

правоугаоника када су дате њихове
странице.
- претвара веће мерне јединице у мање и
обрнуо.

Међупредметне компетенције:
Kомуникативна компетенција, компетенција
 за учење, решавање проблема
Кључни појмови:
Јединице мере, квадрат, правоугаоник,
површина
СТРУКТУРА ЧАСА СА ВРЕМЕНСКОМ
АРТИКУЛАЦИЈОМ И КРАТКИМ
СИНОПСИСОМ
Обнављање и провера градива Обнављање знања кроз презентацију о
10 минута мерним јединицама за дужину и површину;
начину израчунавања површине квадрата и
правоугаоника; подсећање како најлакше
претварати мерне јединице за површину из
веће у мање и обрнуто.
Најава наставне јединице Најава наставне јединице и
(1 минут) презентовање наслова на табли. Ученици не
пишу у своје свеске јер ће наслов бити на
наставном листићу за самосталан рад.
Индивидуални рад уз колективну Делим наставне листиће са задацима које
проверу ученици раде самостално, а затим следи
(28 минута) колективна провера.
Систематизација наученог градива Систематизација решавањем задатака са
(5 минута) игроликом формом кроз припремљен квиз
на сајту „Kahoot“, који деца у пару или
групи решавају преко својих мобилних
телефона.
Домаћи задатак Задаци из уџбеника, а по жељи и
(1 минут) интерактивна игрица (QR кодови) кроз коју
се обнавља знање са претходних часова, а у
вези са данашњом наставном јединицом.

ТОК ЧАСА

Обнављање и провера градива Поздрављам ученике и представљам се. С

обзиром да немамо времена за упознавање,
делим ученицима самолепљиве папириће
на којима ће писати њихова имена, а које ће
они залепити на своје мајице.

За обнову градива припремљена је

презентација (Прилог 1) кроз коју ћемо
проћи и поновити оно што су ученици
радили на претходним часовима
математике, а у вези је са данашњом
наставном јединицом.

Постављаћу следећа питања:

- Које су јединице мере за дужину?
(метар, дециметар, центиметар,
милиметар, километар).
- Како се зове основна јединица за
мерење површине? (Назива се
квадратни метар).

- Које су мање јединице мере за

 површину од квадратног метра?
(квадратни дециметар, квадратни
центиметар и квадратни
милиметар).

Затим ћемо се подсетити како је најлакше

претварати једну мерну јединицу у другу, а
да то никако не буде учење напамет.

Питам ученике да ли они могу да ми

објасне. Уколико нису сигурни показујем
на презентацији шему која сликовито
приказује претварање већих јединица у
мање и обрнуто. Дакле, уколико желимо
већу мерну јединицу да претворимо у
суседну мању, нпр. у , тај мерни
број помножићемо 100 пута. Тако радимо
за сваку узастопну мерну јединицу уколико
је потребно да је претворимо у мању.
Уколико желимо да неку мерну јединицу
претворимо из мање у већу, онда ћемо тај
мерни број делити са 100.

- Које су веће јединице мере од

квадратног метра? (То су ар, хектар
и квадратни километар).

Враћамо се опет на слику која нам

олакшава разумевање претварања већих
мерних јединица у мање и обрнуто.

Потом се подсећамо основних елемената

квадрата и правоугаоника, као и начина
израчунавања њихових површина.

- Које елементе правоугаоника

уочавате на слици? Шта је
представљено великим, а шта малим
словима? (Темена и странице).
- Како означавамо темена? (Великим
штампаним словима латинице).
- А како означавамо странице? (Малим
писаним словима латинице).
- Како израчунавамо површину
правоугаоника? (Површинину
правоугаоника израчунавамо тако
што помножимо мерне бројеве
дужина његових суседних страница).
- Како гласи образац за израчунавање
површине правоугаоника? (P = a ∙ b).

Затим разговарамо о површини квадрата.

Постављам питања:

- Које елементе уочавате на слици?


Најава наставне јединице
Индивидуални рад кроз колективну проверу
Систематизација наученог градива
Домаћи задатак:
(Темена и странице).
- Зашто су странице квадрата
обележене истим словима?
(Зато што су дужине његових
страница исте).
- Како израчунавамо површину
квадрата? (Површинину квадрата
израчунавамо тако што помножимо
мерне бројеве дужина његових
суседних страница).
- Како гласи образац за израчунавање
површине квадрата (P = a ∙ а).
Говорим ученицима да ћемо на данашњем
часу обновити знања о јединицама мере за
површину, као и о израчунавању површине
квадрата и правоугаоника. Пројектујем
наслов на табли, а ученици неће морати да
пишу у своје свеске јер ће наслов бити
написан на наставном листићу за
самосталан рад.
У овој етапи часа делим ученицима
наставне листиће за самосталан рад.
(Прилог 2). Објашњавам начин рада.
Радиће прва три задатка самостално, а
затим ћемо проверу урадити на табли.
Потом ћемо урадити и преостале задатке и
њих такође заједно проверити на табли.
Уколико неки ученик заврши раније,
добиће задатак за додатни рад (Прилог 3).
Ако ученик/ученици реше и додатне
задатке, добиће и један задатак за надарене
(Прилог 4). Обилазим их, пратим њихов рад
и дајем додатна објашњења уколико је то
потребно. Како би ученици имали повратну
информацију о свом раду, обилазим их
током рада и штиклирам задатке.
Након урађеног наставног листића и
провере, следи још једна врста провере,
игроликог садржаја. Ученици ће је радити у
пару или у групи, у зависности колико њих
има код себе мобилни телефон. Имају један
мобилни телефон на клупи, укуцаће код
који ће добити од мене, написати име под
којим играју и игра може да почне. На
табли ће бити пројектован задатак који
читам ученицима, а они имају понуђена
четири одговора, кроз четири различите
боје, од којих је један тачан. Ту боју на
којој они мисле да се налази тачан одговор,
кликнуће на свом телефону. Циљ игре је да
се задатак уради брзо и тачно. (Прилог 5).
Страну 25. у уџбенику ће ученици имати
за домаћи задатак (Прилог 6а).
 За оне који воле да градиво увежбавају
играјући се, добиће листић на коме се
налази QR код са линком. На листићу се
налази и упутство за очитавање QR кода
(Прилог 6б). Кроз овакве интерактивне
игре, ученици се забављају, али и уче.

Начини провере остварености исхода: - уочавање степена заинтересованости

ученика за градиво које се утврђује;
- посматрање жеље ученика за учешће у
раду;
- запажање тачности ученичких одговора на
постављена питања;
- проверавање тачности одговора на задатке
на наставним листићима док ученици раде
самостално, штиклирањем тачно урађених
одговора.

Прилог 1. (Презентација)

Прилог 2. (Задаци за самосталан рад са решењима)

 ЈЕДИНИЦЕ МЕРЕ ЗА ПОВРШИНУ
ИЗРАЧУНАВАЊЕ ПОВРШИНЕ ПРАВОУГАОНИКА И КВАДРАТА
-утврђивање-

1.Изрази у одговарајућим јединицама мере:

1m2= ___100____ dm2 5 dm2 = ___50 000___ mm2 80 m2 = __800 000___ cm2

1200 cm2 = __12___ dm2 2 300 ha = __23_______ km2 530 000 mm2 = _ 5 300_ _ cm2

600 km2 = __60 000____ha = __6 000 000____a

2. Израчунај површину постера облика правоугаоника чије су странице дужине 8 cm и

23 cm.
а = 8 cm P=а∙b
b = 23 cm P = 8 cm ∙ 23 cm
__________ P = 184 cm2
P=?

3. Колика треба да буде површина учионице за 15 ученика, ако сваком ученику треба 4
m2 за прописану дистанцу?

15 ∙ 4 m2 = 60 m2 Површина учионице треба да буде 60 m2.

4. Површина пода дневне собе је облика квадрата. Ако је обим собе 20 m, израчунај
њену површину.

O = 20 m P=a ∙ a
O=4 ∙a P=5m ∙5m
20 m = 4 ∙ a P = 25 m2
a = 20 m : 4
a=5m

5. Израчунај површину следеће фигуре:

(Једно од могућих решења)

ugly
gfkyfmgmgdsdsdssd
P1 = 12 cm ∙ 8 cm P2 = (12 cm - 6 cm) ∙ (14 cm - 8 cm) = 6 cm ∙ 6 cm
P1 = 96 cm 2 P2 = 36 cm2
P = P1 + P2 = 96 cm2 + 36 cm2 = 132 cm2

Прилог 3. (Додатни задаци)

 1. На трећини њиве чије су димензије дате на слици налази се башта. На сваком
квадратном метру у башти налази се 6 главица купуса.

Колика је површина баште?

Колико укупно има главица купуса?

P њиве = 39 m ∙ 10 m = 390 m2
P баште = 390 m2 : 3 = 130 m2
Површина баште је 130 m2.
1 m2 = 6 главица купуса
130 m2 ---> 130 ∙ 6 = 780 главица купуса

Укупно има 780 главица купуса.

2. Обим квадрата је 24 cm, а обим правоугаоника је 36 cm. Нађи површину правоугаоника,

ако знаш да је страница а правоугаоника једнака страници квадрата.
a1 а2
Р1 Р2
а1
b2

О1 = 24 cm

О2 = 36 cm
P2=?
а1 = а2
О1 = 4 ∙ а О 2 = 2 ∙ а 2 + 2 ∙ b2 P 2 = а 2 ∙ b2
24 cm = 4 ∙ а1 36 cm = 12 cm + 2 ∙ b2 P2 = 6 cm ∙ 12 cm
а1 = 24 cm : 4 = 6 cm 2 ∙ b2 = 24 cm P2 = 72 cm²
a1 = 6 cm b2 = 24 cm : 2
а2 = 6 cm b2 = 12 cm

Прилог 4. (Задатак за надарено дете)

1.На слици су са бројевима од 1 до 5 означени квадрати који формирају правоугаоник

(види слику). Израчунај обим правоугаоника ако је површина најмањег квадрата 4cm².

Ако је површина најмањег квадрата 4 cm², онда је

његова страница 2 cm. Страница квадрата 3 је два
пута већа од странице квадрата 1 и она је 4 cm.
Страница квадрата 4 једнака је збиру дужина
страница квадрата 3 и 2 и она је 6 cm. Страница
квадрата 5 једнака је збиру страница квадрата 1, 2
и 4 и она је 10 cm. Дакле, ширина правоугаоника
једнака је страници квадрата 5, а дужина је једнака
збиру дужина страница квадрата 4 и 5, а то је 16
cm. Обим правоугаоника је 52 cm.

Прилог 5. (Задаци за систематизацију – квиз)

 1. Која је основна мерна јединица за површину? (метар квадратни)
2. Колико 500 hа има километара квадратих? (5 km2)
3. Колика је површина квадрата, ако је дужина странице 7 cm? (Површина је 49 cm²)
4. Колика је површина правоугаоника чије су дужине страница а = 12 dm и b = 5 dm?
(Површина је 60 dm2)
5. Колико 81 m2 има центиметара квадратних? (810 000 cm²)

Прилог 6а (Домаћи задатак из уџбеника)

Прилог 6б (Изборни домаћи задатак)

Пред тобом су две игре. Можеш да их играш преко твог компјутера, тако што ћеш укуцати
адресу веб-странице у претрагу, а можеш и преко мобилног телефона, тако што ћеш скинути
апликацију за очитавање QR кода ( QR Scanner, QR Code Reader…) или уколико имаш
инсталирану апликацију Viber, у главном менију изабери наредбу QR Code која очитава кодове.

1. https://learningapps.org/display?v=pro2ogga318

2. https://learningapps.org/display?v=psgi5sstc18