‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .

‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬

‫الزقدمة‬
‫ىساك تعريفات كتيرة ليذا االسةعزال حيث تعرف بأنيا األرض الزفةهحة والززروعة وتكهن ىذه الزساطق‬
‫ذات صفففة ترهيي‪.‬ففة‪ .‬يو ىففا الزخففاحة الةففا ت وففا الحرفرة والتيففر واألزىففار واأل ففثار مخففاحةيا الكبيفرة ‪ .‬وعرهف‬
‫ايرا بأنيفا الفرفاأ يو الجيفز الفذو يدفهن داتفر الةثزفي الخفدسا يو الزسوقفة الجرفرية حيفث تعفد الزةفسفس الفذو‬
‫يعادل باقا مدهنات الزدن لخ‪.‬ورة ال واأ السباتا يو الوب‪.‬عا عمييا بذهرة عامة ‪ .‬وتعرف ييرا بأنيا األراضا‬
‫الةا ال تجةهو عمى بساأ ألو اسةعزال من اسةعزاالت األرض وتجةهو عمى الحررة والزاأ وتةزةي بسقاوة ىهائيا‬
‫ومحذذففة إلففى األندففوة الةرهيي‪.‬ففة العامففة ‪ .‬ويزدففن تعريفيففا عمففى ينيففا العسذففر الوب‪.‬عففا الزهنففهد هففا الزد سففة‬
‫ل رض تثزير الزد سة مزا ير‪.‬ف الزةعة داتر اإلنخان‬

‫تهزيع الطداحات الخضراء داخل الطديظة‬

‫‪-1‬الطظاطق الخضراء والطظتزهات االقليطية )‪( Regional Park‬‬
‫الةا تحدم الزد سة واقم‪.‬زيا ‪ ,‬ويثب ان تكهن مخاحةيا االكبر من بين كر الزساطق الحرراأ ‪ ,‬وتةزيز‬
‫بخيهلة الهصهل االقم‪.‬زا‬

‫‪ -2‬الطداحات الخضراء على مدتهى الطديظة )‪(City Park‬‬

‫اذا كان حثم الزد سة اكبر من قواع واحد ‪ .‬ف‪.‬ثب ان يدهن ىساك مخاحة ترراأ لمزد سة كاممة ويفرر‬
‫تهقييا ها الزركز ليههر سيهلة الهصهل ‪ .‬وقد حددت مخاحة الزةسزه بجدود ‪ 8‬م‪ 2‬لمدحص الهاحد‬

‫‪ -3‬الطداحات الخضراء على مدتهى القطاع )‪(District Park‬‬

‫ويزتر الزةسزه )‪ (District Park‬بانو اكبر نزأ من الزخاحات الحرراأ ها الزد سة‪ ,‬هرالً عن احةهائفو‬
‫عمى هعال‪.‬ات انةزاع‪.‬ة تحدم الزد سة ‪.‬‬
‫‪1Page‬‬

‫ان حثم مخاحة الزسوقة الحرراأ تةهقف عمى طب‪.‬عة السداط الفذو يقفهم بفو وتاصفة الزسفاطق الزركزيفة‪,‬‬
‫‪2‬‬
‫اذ يعوا لمخاكن هرصفة لمفةحمص مفن الرهضفاأ والزدفاكر االتفرى‪ ،‬وقفد حفددت مخفاحة الزةسفزه بجفدود ف ‪ 3‬م‬
‫لمدففحص الهاحففد‪ .‬وىففا مقخففزة الففى مةسزىففات‪ ،‬ومالعففب‪ ،‬وحففدائق عامففة‪ ،‬واجي فرات‪ ،‬وانيففار‪ ،‬و ابففات‪ ،‬ومسففاطق‬
‫العاب ترهيي‪.‬ة‪ ،‬وحديقة حيهان‪.‬‬

‫‪ -4‬الطداحات الخضراء على مدتهى الحي )‪(Community Level‬‬

‫الصفحة‪1‬‬
 ‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬
‫ويةزتففر بزةسفزه الجففا )‪ (Community Park‬ل‪.‬حففدم ‪ 4-3‬مجمففة سففدس‪.‬ة لففذلذ هيففا ذات مخففاحة اكبففر‬
‫وهعال‪.‬ففات مةسهعففة مففن الزخففاحات الحر فراأ داتففر الزجمففة الخففدس‪.‬ة‪ ,‬امففا ف‪.‬زففا يحففص الزمعففب الرياضففا ‪(Play‬‬
‫)‪ Field‬هيه لززارسة الفعال‪.‬ات لزحةمفف االعزفار‪ ,‬وتعفرف الزالعفب الرياضف‪.‬ة )‪ (Play Field‬عمفى انيفا اراض‬
‫ففا رة السففةعزال و ففدر مجففدد ن‪ ،‬هفييففا تثففرو هعال‪.‬ففات المعففب ‪ ،‬امففا الزعففا ير هيففا تحةمففف مففن مسوقففة التففرى‬
‫وتأتذ بسظر االعةبار سيهلة الهصهل وطب‪.‬عة االندوة ‪.‬‬

‫‪ -5‬الطداحات الخضراء على مدتهى الطحلة الدكظية )‪(Neighborhood‬‬

‫تقخم الزخاحات الحرراأ ‪ Green Space‬الى مةسزه الزجمة الخدس‪.‬ة ومالعب االوالد الحرراأ ‪Park‬‬
‫‪ and Play Ground‬؛ اما مةسزه الزجمة هيفه حخفب الةحوف‪.‬ل الجفد ث لمزفدن يعوفا اىز‪.‬فة كبيفرة داتفر الزجمفة‬
‫الخف ففدس‪.‬ة وذلف ففذ الىزيةف ففو الةرهيي‪.‬ف ففة‪ ,‬اذ يدف ففهن ذا ا ف ففثار كت‪.‬فف ففة‪ ،‬ومز ف فرات‪ ،‬وسف ففاحات محذذف ففة ل ارحف ففة الكبف ففار‬
‫واالسففةثزام‪ .‬امففا الزمعففب الرياضففا االترففر )‪ (Play Ground‬هيففه سففاحة رياضفف‪.‬ة محذذففة لالطفففال داتففر‬
‫اراأ الزحووهن‬ ‫الزجمة الخدس‪.‬ة واعزر من (‪ )44-6‬سسة‪ ،‬ويمبا حاناتيم من وسائر لعب محةمفة ‪ ،‬وقد تبا س‬
‫هففا تجد ففد ىففذا الزخففةهى مففن الزخففاحات الحرفراأ‪ ،‬هزففسيم مففن ففرى ضففرورة دمففل الزسففاطق الحرفراأ مففي الزمعففب‬
‫الرياضففا كزففا ىففه الجففال هففا الهاليففات الزةجففدة‪ ,‬ومففسيم مففن ففرى ان الزةسفزه ىففه يففر الزمعففب‪ ,‬اذ ان الزمعففب ىففه‬
‫لدريجة معيسة من الزثةزي‪ ،‬اما الزةسزه او الزسوقة الحرفراأ هيفا لدفرائ الزثةزفي كاهفة‪ ,‬كزفا هفا الدفدر الفذو‬
‫بين اندماج الزةسزه مي الزمعب والددر الذو بين الزخاحات الحرراأ لمزجمة الخدس‪.‬ة‪.‬‬
‫‪2Page‬‬
‫الصفحة‪2‬‬
 ‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬

‫بناء على ما ذكر سابقا من تصنيفات الفضاءات الحضرية المفتوحة من جوانب مختلفة‬

‫يمكن تصنيف الفضاءات الحضرية المفتىحة حسب اشكالها في المنطفة الحضرية وماحىلها الى شكلين رئيسين‬
‫‪ ‬النقطية او المستقرة الفضاءات "‪. "static spaces or nodes‬‬
‫‪ ‬الخطية او الحركية الفضاءات "‪." dynamic spaces or linear spaces‬‬

‫الخضراء )‪(Demand for Green Area‬‬ ‫العهامل الطؤثرة في الطلب على الطداحات‬
‫‪3Page‬‬

‫ىساك عهامر تؤثر عمى الزخاحات الحرراأ ومن ىذه العهامر ىا ‪:‬‬
‫‪ -1‬كثافة الدكان ‪Density Population‬‬

‫تفؤثر الكتاهففة الخففدان‪.‬ة هففا الومفب عمففى الزسففاطق الحرفراأ وتذهصفا اذا اذا الهحففدات الخففدس‪.‬ة صف يرة وال‬
‫تجةهى عمى حديقة مسزل‪.‬ة ‪ ,‬من ناح‪.‬ة ثان‪.‬ة الكتاهة الخدان‪.‬ة تزيد من الومب عمفى الهحفدات الخفدس‪.‬ة ‪ ،‬واالةفالا‬
‫سهف تةجهل الزساطق الحرراأ الى اسةعزال سدسا‪ ،‬لذلذ عمى الزحول ان يثد الجمهل الزالئزة لةفههير الخفدن‬
‫الصفحة‪3‬‬

‫الو زيادة حاصمة‪ .‬وايثاد مهاد قانهن‪.‬ة لزسي الةثاوز عمى اسةعزاالت االرض‬
 ‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬
‫ان الةركيب العزرو )‪ (Age‬لو دور ها نهع‪.‬ة الزساطق الحرراأ‪ ،‬اذا ان االطفال وص ار الخن يزيمفهن‬
‫الى االندوة الةرهيي‪.‬ة الفعالة‪ ،‬اما كبار الخن ف‪.‬زيمهن الى االندوة ير الفعالة ‪.‬‬

‫‪ -2‬الطدتهى االقتصادي والدخل )‪(Economic & Income‬‬

‫ان زيادة الدتر الفرد ؤدو الى تسهع نداطاتو وهعال‪.‬اتو وامدان‪.‬اتفو مفن تفالل تجخفين وضفعو االقةذفادو‬
‫وتوففهر قد ارتففو الد فرائ‪.‬ة‪ ،‬كمزففا زاد الومففب عمففى الزسففاطق الحر فراأ والةرهيي‪.‬ففة وال ‪.‬ففام بففرحالت ترهيي‪.‬ففة ومزارسففة‬
‫ىهاياتففو وهعال‪.‬اتففو‪ ،‬وىففه الةزةففي بثزففال الوب‪.‬عففة ‪ ,‬اذ ان الففدتر والزخففةهى االقةذففادو نعففر الزحووففين يأتففذون‬
‫بالةهسي ها الزساطق الحرراأ ‪.‬‬

‫‪ -3‬التلهث البيئي )‪(Position Environment‬‬

‫الباً ما تعفانا الزفدن مفن اكةظفاا سفدانا وىفذا االكةظفاا يقابمفو تمفهث بيافا بخفبب مفا تورحفو الزذفاني‬
‫الزفدن تزتفر بفؤ اًر لمةمفهث البيافا‬ ‫من الزحمفات والكم اليائر من الخ‪.‬ارات‪ ،‬واخبب عدم ونهد رقابفة لفذلذ اصفبج‬
‫الجانة ممجة الى الزخاحات الحرراأ ولمةقمير من حدة اآلثار لمةمهث‪.‬‬ ‫واذلذ اصبج‬

‫‪ -4‬عالقة الطظاطق الخضراء بالطظطقة الدكظية‬

‫ان الزهق ففي ل ففو دور كبي ففر ه ففا ن ففذب الخ ففدان وى ففه ال ففذو يج ففدد واس ففوة السق ففر الزخ ففةحدمة هكمز ففا بع ففدت‬
‫الزخاحات الحرراأ عن الزسوقة الخدس‪.‬ة كمزا قر االقبال عمييا ‪.‬‬

‫‪ -5‬تهفر وسائل الظقل )‪(Transportation‬‬

‫وسففائر السقففر سففيؤدو ذلففذ الففى‬ ‫وتمعففب وسففائر السقففر دو اًر هففا الومففب عمففى الزسففاطق الحرفراأ هكمزففا قدمف‬
‫تقميففر الومففب عمففى الزخففاحات الحرفراأ‪ ،‬حيففث ىسففاك العد ففد مففن العهائففر ذات الففدتر الزجففدود وقففد تةقيففد حركةيففا‬
‫انهر السقر واطاة هخيزداد الومب عمفى‬ ‫انهر السقر عال‪.‬ة اما اذا كان‬ ‫نجه الزساطق الحرراأ وتاصة اذا كان‬
‫الزساطق الحرراأ‪ .‬ىسا تمعب الدولة دو اًر ها تههير وسائر السقر العام‪.‬‬

‫‪ -6‬اسلهب تظعيم الحدائق ونهعية الفعاليات‬

‫‪4Page‬‬

‫وتةم من تالل تههير الزخةمزمات الةرهيي‪.‬ة واالمان وتفههير الفعال‪.‬فات والةخفي‪.‬الت الجدهم‪.‬فة‪ ،‬هكمزفا زادت‬
‫الةخي‪.‬الت الةرهيي‪.‬ة زادت الثزاىير اقبال عمى الزساطق الحرراأ‬

‫‪ -7‬الهعي والثقافة )‪(Tradition & Culture‬‬

‫كمزفا هيفم االنخفان بياةفو ومج‪.‬وفو ومفا ليزفا مفن تفأثيرات سفمب‪.‬ة وايثاب‪.‬فة عمفى صفجةو كمزفا هيفم ان اليفهاأ‬
‫الصفحة‪4‬‬

‫السقفا ىففه الففذو تورحففو الزخففاحات الحرفراأ‪ ،‬وكمزففا كففان واع‪.‬فاً مففن تفالل تفاعمففو مففي الوب‪.‬عففة كمزففا ازداد الومففب‬
 ‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬
‫عمففى الزسففاطق الحر فراأ الن الزخففاحات الحر فراأ ىففا الةففا تففرد نففزأاً مففن طاق فة االنخففان االبداع‪.‬ففة واالنةان‪.‬ففة‬
‫والوب‪.‬ع‪.‬ة وتجاهظ عمى تهازن هخمثو نخزو ‪.‬‬

‫اسلهب تظعيم الطداحات الخضراء )‪(Method Order‬‬

‫ان تسظ‪.‬م الزساطق الحرراأ امر ضرورو الن من تاللو ةم تسظ‪.‬م الرؤيا البذرية والفرفاأ عمفى الفسزل‬
‫العدفهائا‪ ,‬والزسففاطق الحرفراأ نففاد اًر مففا تففسظم بدففدر صفففهف ‪ ,‬اذ هففا ال الففب ان الكتيففر مففن الزففدن تففسظم بدففدر‬
‫كةم ففة بعي ففدة ع ففن او اعةب ففار مس ففاتا او بيا ففا او انةز ففاعا‪ ,‬ل ففذلذ سب ففا ان يد ففهن الةد ففثير حخ ففب الهو‪.‬ف ففة او‬
‫االعةبارات ها اعاله واىزيا ‪:‬‬
‫‪ -4‬حثب الزسظر ير الزر هب بو او اصالح العيهب اليسدس‪.‬ة ‪.‬‬
‫‪ -2‬مسظر لهانيات الزبانا و تاصة ها الثية الدرق‪.‬ة وىساك وهابل لمةسظ‪.‬م ىا ‪:‬‬
‫‪ -4‬نهع‪.‬ة الدثرة الز روسة معروهة ‪.‬‬
‫‪ -2‬نزهىا مهسزا و ير هك‪.‬ة او متزرة ‪.‬‬
‫وهففا بياةسففا يجةففاج الةدففثير ال ففى اتة‪.‬ففار الذففسف الزساسففب عمففى وه ففق اسففمهب عمزففا مففسظم وتاصففة اال ففرطة‬
‫واالحزمة الحرراأ الزج‪.‬وة بالزساطق الذساع‪.‬ة او الدهارع يو مزرات الخابمة والزخاحات والزالعب وان اسمهب‬
‫الةدثير يحةمف حخب توهات وضهابل ىا‪:‬‬
‫‪ -4‬تجد د اليدف من زراعةيا ‪.‬‬
‫‪ -2‬تجد د اماكن زراعةيا من تالل دراسة اممة ‪.‬‬
‫‪ -3‬تجد د الزخاهة بين ثرة واترى وصسف وآتر او مراعاة ابعاد الدثرة ‪.‬‬
‫‪ -4‬تجد د الةراة الزساسبة والةا ال تقر عن ‪ 4‬قدم لكر ثرة ‪.‬‬
‫وىساك نقاط يثب مراعاتيا ىا‪:‬‬
‫‪-4‬ان تكهن مفذهلة عن الورق‪.‬‬
‫‪ -2‬نذورىا ال تددر تو اًر‪.‬‬
‫‪5Page‬‬

‫‪ -3‬مالئزة لزةومبات الزساخ‪.‬‬

‫وظيفة الطظاطق الخضراء‬

‫‪ -1‬الهظيفة البيئية )‪(Function Environment‬‬

‫االنخفان نة‪.‬ثفة زيفادة الةذفس‪.‬ي وحركفة السقفر االل‪.‬فة‬ ‫تعد مداكر الةمفهث مفن الزدفاكر الزيزفة الةفا وانيف‬
‫الصفحة‪5‬‬

‫وادت الففى تففأثيرات كبي فرة عمففى بياةففو‪ ،‬ان الزسففاطق الحر فراأ تقمففر تففأثير اول اوكخففيد الكففاراهن وتجثففب ال ففازات‬
 ‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬
‫االترى هزن تالل الةدثير والزخوجات الحرراأ تثفرو عزم‪.‬فة تس ‪.‬فة طب‪.‬ع‪.‬فة لميفهاأ مفن الزفهاد الرفارة والعالقفة‬
‫ت ففالل عزم‪ .‬ففة الةرس ففيب والةر فف‪ ، .‬كز ففا ان ن ففهع الد ففثرة وكتاهةي ففا معبف فان دو اًر ه ففا حث ففب ال ففازات‪ ،‬اذ ان ففدر‬
‫الزساطق الحرراأ يقمر الةمهث وتاصة ها هذر الذ‪.‬ف‪ ,‬وىذا يعةزد عمى در الهرقة ونهعيةيا وكتاهفة ال وفاأ‬
‫السباتا‪ .‬ان هاعم‪.‬ة السبات تقمفر وتزيفر ال فازات الرفارة مفن اليفهاأ ‪ ،‬ان ىدةفا اًر واحفداً مفن مةسفزه لزفا يجهيفو مفن‬
‫ا ثار ومخوجات ترراأ يزفةص ‪ 999‬ك فم مفن ثفانا اوكخفيد الكفاراهن ويوفرح ‪ 699‬ك فم مفن االوكخفثين كفر‬
‫‪ 42‬سففاعة‪ .‬هرففال عففن قابم‪.‬ففة امةذففاا الذففهت وتقففر عسففد ففثر الدففهح والزيزهففهن ‪ ،‬امففا التيففر هيففه يقرففا‬
‫عمى مذدر الرهضاأ النو ذو تاص‪.‬ة عال‪.‬ة االمةذاا وذو سو تدن مزا يعيق الغبار واالتراة‪.‬‬

‫‪ -2‬الهظيفة الطظاخية ‪Climatic Function‬‬

‫ان ال وففاأ السبففاتا بأنهاع ففو الزحةمفففة ذو تففأثير ه ففا الزسففاخ وتاصففة الزسوق ففة الزدخففهة بالسبففات‪ ،‬وتخ ففاعد‬
‫الزخففاحات الحرفراأ عمففى ت ييففر الزسففاخ الزجمففا ‪,‬اذ ان لعساصففره متففر ا ففعاع الدففزس والريففاح والرطهاففة تففأثيرات‬
‫سفمب‪.‬ة هففا الزد سففة وسففاكسييا هاال ففعاع الهاصففر يخففاعد عمففى رهففي درنففة الجف اررة‪ ،‬وىسففا معففب السبففات دو اًر كبيف اًر هففا‬
‫تههير الظر اذ ان الجدائش الوهيمة تزسفي ‪ %89‬مفن اال فعاع مفن الهصفهل لفالرض‪ ،‬امفا اال فثار ذات الة‪.‬ثفان‬
‫متففر القففهق هيففا تعدففس ‪ %69‬مففن ا ففعة الدففزس‪ .‬امففا اذا كففان ارتفاعيففا ‪ 45-49‬قففدماً هيففا كاف‪.‬ففة لةففههير الظففر‬
‫عمى رط ان ال تزرع بددر تمقائا بر بددر نظاما معةزد عمفى اسفس عمز‪.‬فة مفن تفالل د ارسفة الزسفاخ وطب‪.‬عفة‬
‫االرض ونهع الدثرة نفخيا‪.‬‬
‫عزهمف فاً ان الزخ ففاحة الزظمم ففة تعةز ففد عم ففى مخ ففاحة مقو ففي الة ففاج وارتفاع ففو وارتف ففاع الث ففذع‪ .‬م ففن ت ففالل‬
‫االسةعراض نثد ان اال ثار الب‪.‬رهية ىا اهرر انهاع اال ثار اذ تعوا ‪ 2/4‬االرتفاع ور‪.‬‬
‫ام ففا الري ففاح ه ففأن الزخ ففاحات الحرف فراأ تعز ففر كزذ ففدات لي ففا او اني ففا اعاق ففة م‪.‬دان‪.‬د‪ .‬ففة اذ ان اال ف ففثار‬
‫والدثيرات الكت‪.‬فة تعزر عمى اعاقفة ‪ %69‬مفن الريفاح وت يفر اتثاىيفا لفذلذ هاليفدف مفن زراعةيفا ىفه ان تعزفر‬
‫الةراة او لمظر وكجزام واق ‪.‬‬ ‫كزذدات لمرياح او لةتبي‬

‫آل‪.‬ففة عزففر اال ففثار ىففا ان ت‪.‬ففار الي فهاأ عسففدما يذففر الففى مثزهعففة مففن اال ففثار هففأن نففزأاً مففن الريففاح‬
‫‪6Page‬‬

‫سجرف الى االعمى مي ت ير ها سرعةو ونفزأاً يزفر تجف ت‪.‬ثفان الدفثرة ايرفا ف‪.‬فقفد مفن سفرعةو ونفزأاً مفن بفين‬
‫الة‪.‬ثففان بخففرعة بوياففة لففذلذ البففد مففن اسففةتزار ىففذه الحاصفف‪.‬ة لةجخفين البياففة الزسات‪.‬ففة القاسفف‪.‬ة‪ .‬وتقففهم الزخففاحات‬
‫الحرراأ ها تجخين الرطهاة وتمو‪.‬ف الثه ‪,‬اذ ان احخن انهاع السبفات ىفه الفزان الفذو يوفرح حفهالا ‪ 455‬لةفر‬
‫ماأ ها اليهم ص‪.‬فاً ‪.‬‬
‫الصفحة‪6‬‬

‫‪ -3‬الهظيفة االجتطاعية‬
 ‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬
‫يددر السبات العسذر الوب‪.‬عا لالنخان اذ يعزر عمفى تفههير ال ارحفة السفخف‪.‬ة لفو ‪ ,‬هيفه بجانفة لالسفةرتاأ‬
‫‪ ،‬هالهو‪.‬فة االنةزاع‪.‬ة مفا ىفا اال تفاعفر اهفراد ونزاعفات هفا طبقفة انةزاع‪.‬فة واحفدة بفين محةمفف الوبقفات‪ ،‬كزفا‬
‫تخ ففاىم ه ففا ردم الي ففهة الة ففا تفذ ففر ب ففين االقم‪ .‬ففات العرق‪ .‬ففة والد س‪ .‬ففة وتزي ففد ففعهر االنخ ففان بالزخ ففؤول‪.‬ة ب ففين ها ففات‬
‫هعال‪.‬فات ‪ ,‬اذ تيفدف الفى اتاحفة الفرصفة‬ ‫الزثةزي العزرية كاهة ها اطفار انةزفاعا مثةزعفا تذهصفاً اذا كانف‬
‫لمفرد لالنظزام الى الثزاعة لززارسة ىهاياتو الزحةمفة‪،‬‬

‫‪ -8-2‬الطعايير التخطيطية للطداحات الخضراء‬

‫تةبا ففن الزعفا ي ففر الةحوف‪.‬و فف‪.‬ة مففن مسوف ففقة الففى ات ففرى تبعف فاً لعفهامف ففر االرض )‪(Land Availability‬‬
‫والزساخ والث راف‪.‬ة )‪ (Climatic and Geographical‬واالعةبارات االنةزاع‪.‬ة )‪(Social Considerations‬‬
‫‪ ،‬اذ ان الزساخ من اىم العهامر‪ ،‬هالزعا ير تحةمف من مسوقة الى اترى‪ ،‬اذ ان الزعا ير ها الزسفاطق الذفجراوية‬
‫تحةمف عن الزساطق الرطبة والةدثير ها الزسوقة الززورة اسير من الزسوقة الثاهة والزدن الثد دة تحةمف عفن‬
‫الزدن القائزة‬

‫جدول استعطاالت االرض لطدن بريطانيا ]‪[Keeble,1969,102‬‬

‫مدن جديدة‬ ‫مقاطعات اقليطية‬ ‫مدن كبيرة‬

‫هكتار‪/‬‬ ‫هكتار‪/‬‬ ‫هكتار‪/‬‬ ‫االستعطال‬
‫ندبة ‪%‬‬ ‫ندبة ‪%‬‬ ‫ندبة ‪%‬‬
‫‪1111‬‬ ‫‪1111‬‬ ‫‪1111‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪5438‬‬ ‫‪7352‬‬ ‫‪4334‬‬ ‫‪4237‬‬ ‫‪4339‬‬ ‫سدن‬
‫‪238‬‬ ‫‪4435‬‬ ‫‪434‬‬ ‫‪834‬‬ ‫‪4356‬‬ ‫‪533‬‬ ‫صساعة‬
‫‪238‬‬ ‫‪4435‬‬ ‫‪3324‬‬ ‫‪4837‬‬ ‫‪6328‬‬ ‫‪2435‬‬ ‫مساطق مفةهحة وترراأ‬
‫‪432‬‬ ‫‪632‬‬ ‫‪9348‬‬ ‫‪238‬‬ ‫‪9328‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تعم‪.‬م‬
‫‪235‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪4368‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪7376‬‬ ‫‪2637‬‬ ‫اراض اترى‬
‫‪7Page‬‬

‫‪4933‬‬ ‫‪%499‬‬ ‫‪47332‬‬ ‫‪499‬‬ ‫‪29348‬‬ ‫‪%499‬‬ ‫الزثزهع‬

‫اما الزعا ير الةا وضعةيا و ازرة الةحو‪.‬ل العراق‪.‬ة هيا ‪:‬‬

‫جدول (‪ )6‬يبين معيار وزارة التخطيط‬

‫الصفحة‪7‬‬

‫‪2‬‬ ‫الزجمة‬
 ‫محاضرات االساسيات الفصل االول ‪ ..‬جامعة واسط ‪ /‬قسم هندسة العمارة ‪ ..‬د‪ .‬إحسان عباس‬
‫استعماالت األرض الترفيهية والمناطق الخضراء والمفتىحة‬ ‫محاضرة رقم‪11‬‬
‫‪935‬‬ ‫الجا‬
‫‪2‬‬ ‫القواع‬
‫‪2‬‬ ‫مةسزه رئ‪.‬خا‬
‫‪6.5‬‬ ‫الطجطهع‬
‫الزذدر ‪[ :‬نيمة‪]45 ,2994,‬‬

‫الزعا ير الةحو‪.‬و‪.‬ة لزد سة ب داد ‪.‬‬

‫جدول (‪ )7‬الطعايير التخطيطة لطديظة بغداد‬

‫‪2‬‬
‫حصة الفرد ‪ /‬م‬ ‫الطدتهى‬
‫‪5‬‬ ‫الزجمة‬
‫‪238‬‬ ‫القواع‬
‫‪832‬‬ ‫الزد سة‬
‫‪16‬‬ ‫الطجطهع‬
‫الزذدر ‪[ :‬امانة ب داد‪]76 ,2999,‬‬
‫‪8Page‬‬
‫الصفحة‪8‬‬