‫الجمهىزٍت الجصائسٍت الدًملساهُت الؼػبُت‬

‫وشازة الخػلُم الػالي والبحث الػلمي‬

‫حامػت غبد الحمُد مهسي – كظىوُىت ‪2‬‬

‫ولُت الػلىم الاكخـادًت‪ ،‬الخجازٍت وغلىم الدظُحر‬

‫كظم غلىم الدظُحر‬
‫ماطتر‪ :‬إدازة مالُت‬

‫مادة إلادازة الاطتراجُجُت‬

‫أسحاذ املادة‪ :‬العابد‬

‫الدرس الرابع‪ :‬جشخيص املحيط الخارجي للمؤسسة‬

‫أهداف الدرس‪:‬‬
‫ًىدظب الوالب في هرا الدزض املفاهُم املخػللت بـ‪:‬‬
‫الخػسف غلى مفهىم محُى املؤطظت ودـائـه‬
‫همىذج ‪PESTEL‬‬
‫همىذج اللىي الخمع لبىزجس‬
 ‫تشخيص المحيط الخارجي‬
‫جعريف محيط املؤسسة‬
‫ٌػسف محُى املؤطظت غلى أهه مجمىغت املخغحراث واملخػاملحن مؼ املؤطظت بحُث ًيىن لهم جأزحر غلى‬
‫وؼاهها هما ًمىً أن ًخأزسوا بلسازاتها ووؼاهها‪.‬‬
‫خصائص محيط املؤسسة‬
‫الحعقيد‬
‫بالػىدة للمخغحراث التي ًمىً أن ًخلمنها ول غىـس مً غىاؿس البِئت الخازحُت الظابلت هالحظ حػددها‬
‫وهثرتها ما ًـػب حـسها حمُػا غىد اجذاذ اللسازاث‪ ،‬بل إن هره املخغحراث جؤزس في بػلها البػم فىجد الػدًد‬
‫مً الػالكاث وأػياٌ الخأزحر‪ ،‬فئذا وان لدًىا مخغحرًً ‪ X‬و‪ Y‬فلد جظهس لىا غالكت هسدًت بُنهما أو غىظُت وكد ال‬
‫جيىن هىان غالكت بُنهما‪ ،‬هما أن املخغحرًً ‪ X‬و‪ً Y‬مىً أن ًيىن هىان جأزحر ل ـ ‪ X‬غلى ‪ Y‬أو ان ‪ Y‬هى مً ًؤزس في ‪X‬‬
‫أو أن الخأزحر بُنهما جبادلي وكد ال ًيىن هىان أي جأزحر‪ ،‬كف إلى ذلً هبُػت الخأزحر إن وحد كد ًيىن إًجابي أو‬
‫طلبي‪ .‬وإذا وان هرا الحاٌ باليظبت ملخغحرًً فئن باليظبت ألهثر مً ذلً فئهه حتى هبُػت الػالكت والخأزحر كد‬
‫جخغحر‪.‬‬
‫الحغير (الحركية أو الديناميكية)‬
‫ٌػسف املحُى الري جيؼى فُه املؤطظت في وكخىا الحالي بالخغحر املظخمس أو هما ًلاٌ أهىا وػِؽ في محُى‬
‫الثابذ الىحُد فُه هى الخغحر‪ ،‬وكد طاهم في هرا الخغحر بؼيل هبحر الخوىز الخىىىلىجي داؿت في مجاٌ‬
‫املػلىماث والاجـاالث والخوىز الري ًحدر في مجاٌ السكمىت والرواء الـىاعي ًسفؼ بؼيل هبحر مً الخحدي‬
‫الري جىاحهه املؤطظاث داؿت جلً التي ًيىن مجاٌ وؼاهها كسٍب مىه أو أنها جخأدس في إدماحه كمً وؼاهها‪،‬‬
‫فالظسغت التي جحدر بها الخغحراث هبحرة حدا ًـػب مظاًستها هرا الخغحر ًظهس أًلا مً دالٌ اللسازاث التي‬
‫ًخذرها مذخلف الفاغلحن في محُى املؤطظت هلسازاث الددىٌ والخسوج إلى‪/‬مً الظىق أو حغحر اللىاهحن‬
‫ولاهظمت الظُاطُت وأًلا الخغحر في مظخىٍاث لاطػاز وغحر ذلً‪ .‬وما ًصٍد مً أهمُت دزاطت الخغحراث هى طسغتها‬
‫وغمىكها أو فجائُتها‪.‬‬
‫املرونة‬
‫هره الخاؿُت جسجبى بػدم هموُت هخائج جحلُل محُى املؤطظت باملولم‪ ،‬مً حُث هبُػت ومدي جأزحر‬
‫املخغحراث وغالكتها ببػلها البػم التي ًمىً اللىٌ أنها جخمحز باليظبُت‪ ،‬ووفلا للبػد املياوي هلىٌ أن هفع‬
‫املخغحراث كد ال ًيىن لها هفع الخأزحر غلى مؤطظخحن مذخلفخحن‪ ،‬وباغخباز البػد الصمني فئن هفع هره املخغحراث‬
‫لِع باللسوزة أن ًيىن لها هفع الخأزحر غلى هفع املؤطظت‪.‬‬
‫الاضطراب (العدو انية)‬
‫دـائف املحُى الظابلت ججػل مً طلىن املؤطظاث ًخمحز بىىع مً الحرز الدائم ما ًخولب ًلظت‬
‫مظخمسة مً هسف ول مؤطظت بذـىؾ اللسازاث التي جخذرها ول مؤطظت أدسي في محُوها‪ ،‬إذ ًمىً أن ًيخج‬
‫جلازب في املـالح بحن مذخلف لاهساف‪ ،‬ومً لامثلت غلى ذلً هي حسب لاطػاز الري جحدر بحن املؤطظاث‪،‬‬
‫فاجذاذ مؤطظت ما لصٍادة حـتها الظىكُت غً هسٍم جذفُم الظػس كد ًيخج غىه اهذفاق في الحـت الظىكُت‬

‫‪2‬‬
‫دروس في اقحصاد املؤسسة من إعداد الفرقة البيداغوجية للمادة‬
 ‫تشخيص المحيط الخارجي‬
‫ملؤطظت أدسي هره لادحرة بوبُػت الحاٌ لً جلبل بالىكؼ وجخذر كسازاث للمحافظت غلى حـتها وهىرا باليظبت‬
‫لبلُت املؤطظاث ما ًىلد حالت مً الالاطخلساز في محُى املؤطظت‪.‬‬
‫وزغم إمياهُت وحىد اجفاكُاث بحن املؤطظاث في إهاز اليازجالث وغالكاث الخىاهؤ والخحالفاث فئن حالت‬
‫الظلىن الاهتهاشي جبلى كائمت وال ًمىً اطخثىاءها بأي حاٌ مً لاحىاٌ‪.‬‬
‫مكونات محيط املؤسسة‬
‫ًىظس ملحُى املؤطظت مً وحاث هظس مخػددة فهىان ما ٌػخمد كظُما ًلىم غلى هبُػت جأزحر امليىن في‬
‫املؤطظت فُلظم ملحُى م باػس ومحُى غحر مباػس‪ ،‬وزأي آدس ًلىم غلى جلظُم محُى املؤطظت إلى محُى‬
‫دازجي ومحُى دادلي‪ ،‬وٍلظم املحُى الخازجي بدوزها ملحُى دازجي غام ومُى دازجي داؾ‪ ،‬وبدوزها طىدبنى‬
‫هرا الاججاه‪.‬‬

‫محُى املؤطظت‬

‫محُى دادلي‬ ‫محُى دازجي‬

‫محُى دازجي‬ ‫محُى دازجي‬

‫داؾ‬ ‫غام‬

‫‪3‬‬
‫دروس في اقحصاد املؤسسة من إعداد الفرقة البيداغوجية للمادة‬
 ‫تشخيص المحيط الخارجي‬
‫‪ -1‬جشخيص املحيط الخارجي العام‬
‫هى املحُى الري حػمل في ظله حمُؼ املؤطظاث بغم الىظس غً حجمها أو هىع وؼاهها‪ ،‬وٍلم املخغحراث‬
‫التي جؤزس في وؼان املؤطظاث وجلؼ دازج طُوستها‪ ،‬إذ ًىرز أن جؤزس مؤطظت بمفسدها غلى هره املخغحراث بؼيل‬
‫مباػس‪ ،‬ولخحلُل املحُى الخازجي الػام ًمىً أن هلظم املخغحراث وفلا لػدة هماذج ‪(Helfer, Kalika, & Orsoni,‬‬
‫)‪ 2006, p. 81‬جخمثل في همىذج ‪ SPECTRED‬وهمىذج ‪ PESTE‬وهمىذج ‪.PESTEL‬‬
‫الىمىذج لاوٌ ًلم املحُى الظُاس ي ‪ ،Politique‬املحُى الاكخـادي ‪ ،Economique‬املحُى الاحخماعي‬
‫‪ ،Social‬املحُى الخىىىلىجي ‪ ،Technologique‬املحُى البُئي ‪ ،Ecologique‬املحُى الدؼسَعي ‪.Législatif‬‬
‫‪ -1-1‬املحيط السياس ي‬
‫جخمثل مخغحراث املحُى الظُاس ي في‪:‬‬
‫‪ -‬الاطخلساز الظُاس ي ولامني وهبُػت هظام الحىم وحؼىُل الحيىماث‪،‬‬
‫‪ -‬الىفىذ املمازض مً كبل زحاٌ الظُاطت الري ًمىً أن ًيىن له لازس البالغ غلى وؼان املؤطظت إما‬
‫ملـلحتها أو كدها‪،‬‬
‫‪ -‬الػالكاث الظُاطُت الخازحُت للدولت مؼ الدوٌ املجاوزة وبلُت دوٌ الػالم‪.‬‬
‫‪ -2-1‬املحيط الاقحصادي‬
‫ٌؼخمل املحُى الاكخـادي غلى مخغحراث غدًدة وهي حؼحر إلى حالت الدوزة الاكخـادًت وما جخمحز به مً فترة‬
‫ألدسي‪ ،‬فاألوكاع الاكخـادًت جخغحر مً مسحلت لاشمت إلى السوىد والنهىق وإلاهخػاغ وجخغحر مػها حالت املؤػساث‬
‫إلاكخـادًت‪ ،‬وأهم املؤػساث الاكخـادًت التي ًفترق الُلظت ججاهها هي مػدالث الىمى الاكخـادي وكػُت‬
‫محزان املدفىغاث والحظاباث الفسغُت‪ ،‬مػدالث الفائدة‪ ،‬مػدالث الخطخم‪ ،‬اللدزة الؼسائُت‪ ،‬الظُاطت‬
‫الاكخـادًت‪ ،‬حجم الاطدثمازاث املحُت ولاحىبُت‪ ،‬أطػاز الـسف وغحرها‪.‬‬
‫‪ -3-1‬املحيط الاجحماعي‬
‫ًلم الػدًد مً املخغحراث التي ًفترق باملؤطظت أن جأدرها بػحن الاغخباز غىد اللُام بيؼاهها‪ ،‬هرهس منها‪:‬‬
‫املؤػساث الدًمىغسافُت للظيان والخػلُم والصحت واملخغحراث الثلافُت ومخغحر الدًً‪.‬‬
‫‪ -4-1‬املحيط الحكنولوجي‬
‫ًؤزس املحُى الخىىىلىجي غلى وؼان املؤطظت مً دالٌ جأزحره غلى هسق وأطالُب الدظُحر وإلاهخاج‬
‫والاجـاٌ‪ ،‬هما ًظهس جأزحر املحُى الخىىىلىجي غلى الولب والظلىن الؼسائي بػسق املىخجاث الجدًدة‬
‫باطخمساز‪ ،‬فخأزحر املحُى الخىىىلىجي ًظهس في الخغحر في الػملُاث إلاهخاحُت وجىىىلىحُا املػلىماث والاجـاٌ‬
‫‪ -5-1‬املحيط البيئي‬
‫جخمثل غىاؿس البِئت في املىاخ مً حسازة وبسودة وأمواز وزلىج وفي الخلازَع الجغسافُت مً حباٌ وطهىٌ‬
‫وهلاب وصحازي وبحاز وأنهاز وبححراث وفي الهىاء وفي ول اليائىاث الحُت مً إوظان وهباث وحُىان وول ش يء‬
‫مىحىدة غلى هره لازق طىاء في البر والبحس والجى‪ .‬وٍخػحن غلى املؤطظت أدرها بػحن الاغخباز داؿت مؼ‬
‫الخىحه هحى جحلُم أهداف الخىمُت املظخدامت‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫دروس في اقحصاد املؤسسة من إعداد الفرقة البيداغوجية للمادة‬
 ‫تشخيص المحيط الخارجي‬
‫‪ -6-1‬املحيط الخشريعي أو القانوني‬
‫ًخلمً مذخلف الدؼسَػاث واللىاهحن التي جىظم وجحدد الالتزاماث التي ًيبغي غلى املؤطظاث أن جخلُد بها‪،‬‬
‫هخلً التي جفسكها كىاهحن الػمل واللىاهحن اللسٍبُت والجمسهُت‪ ،‬وجلً التي جحىم إلاحساءاث الخأطِظُت لها أو‬
‫غىد إلافالض‪ ،‬هما ًيبغي غلى املؤطظت الخلُد بلىاهحن املىافظت وكىاهحن حماًت املظتهلً وكىاهحن حماًت البِئت‪.‬‬
‫ومً الىاضح أن مخغحراث املحُى الخازجي الػام جأزس غلى حمُؼ املؤطظاث بغم الىظس غً حجمها أو‬
‫هبُػت وؼاهها‪ ،‬والخأزحر الري مً املمىً أن جحدزه كد ًيىن إًجابُا أو طلبُا‪.‬‬
‫‪ -2‬جشخيص املحيط الخارجي الخاص‬
‫ًلـد بخحلُل املحُى الخازجي الخاؾ جحلُل الـىاغت‪ ،‬بحُث ًلىم غلى جحلُل ودزاطت املخغحراث واللىي‬
‫التي لها جأزحر هبحر ومباػس غلى املؤطظاث التي جمازض هفع اليؼان‪ ،‬وٍدؼيل هرا املحُى مً مجمىغت مً‬
‫املخغحراث أو مجمىغت مً املخػاملحن هم املخىافظىن واملظتهليىن واملىزدون‪ ...‬وطجرهص في جحلُلىا للمحُى الخازجي‬
‫الخاؾ غلى جحلُل بىزجس ‪ ،M. Porter‬الري ٌػسف بىمىذج اللىي الخمع‪ ،‬وجخمثل هره اللىي في املىافظحن‬
‫املباػسًٍ واملىافظحن املحخملحن والػمالء واملىزدًً واملىخجاث البدًلت‪.‬‬
‫نموذج القوى الخمس‬
‫املىافظىن‬
‫املحخملىن‬

‫املىافظىن‬
‫الػمالء‬ ‫املىزدون‬
‫في الـىاغت‬

‫املىخجاث‬
‫البدًلت‬

‫)‪Source : (Porter M. E., 1982, p. 4‬‬

‫‪ -1-2‬ثحليل املنافسين املوجودين في القطاع‬
‫املىافظىن املىحىدون أو الحالُىن هم املؤطظاث اللائمت في اللواع والتي حػسق مىخجاتها جىحه لىفع‬
‫الػمالء‪ ،‬بحُث حػخمد ول مؤطظت غلى اطتراجُجُت جلىي بها مسهصها الخىافس ي‪ ،‬وٍخولب دزاطت املىافظحن‬
‫الحالُحن الخػسف غلى بػم الجىاهب‪ ،‬مثل الاطتراجُجُاث التي ًدبػىنها ووكػهم الخىافس ي وزدود الفػل املمىىت‬
‫مً هسفهم ججاه مذخلف الخحسواث التي ًبديها أحد املىافظحن أو املؤطظت هفظها‪.‬‬
‫‪ -2-2‬القوة الحفاوضية للموردين‬
‫جتراحؼ اللدزة الخفاوكُت للمؤطظت في الحاالث الخالُت‪:‬‬
‫كلت املىزدًً ملازهت بػدد املؤطظاث؛‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬‬
‫دروس في اقحصاد املؤسسة من إعداد الفرقة البيداغوجية للمادة‬
 ‫تشخيص المحيط الخارجي‬
‫ججاوع مىخجاث املىزدًً‪ ،‬مؼ غدم وحىد مىخجاث بدًلت ملا ٌػسكىهه؛‬ ‫‪-‬‬
‫مؼترًاث مؤطظاث اللواع ال جمثل طىي وظبت كئُلت مً مبُػاث املىزدًً؛‬ ‫‪-‬‬
‫املىخجاث التي ٌػسكها املىزدون غلى كدز هبحر مً لاهمُت لدي املؤطظت؛‬ ‫‪-‬‬
‫جمحز كواع املىزدًً بمىاوؼ الددىٌ بؼيل ال ًدُح للمؤطظت باالطدثماز كمً كواغهم؛‬ ‫‪-‬‬
‫كواع املؤطظت ٌظهل الددىٌ إلُه مما ٌػوي للمىزدًً فسؿت لالطدثماز والخىطؼ هحى لاغلى كمً‬ ‫‪-‬‬
‫كواع املؤطظت وبالخالي جـسٍف مىخجاتهم؛‬
‫ازجفاع غدد الخىخالث بحن املىزدًً بما ًللل غددهم وٍلىي مً كدزتهم الخفاوكُت؛‬ ‫‪-‬‬
‫كػف إمياهُاث الخىطؼ والاهدماج دادل كواع املؤطظت‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫دبرة هىٍلت للمىزدًً كمً كواغهم مما ٌػويهم ؿىزة واضحت ودكُلت غً كواع املؤطظت؛‬ ‫‪-‬‬
‫املؤطظاث حدًثت اليؼأة ومػلىماتها غً كواع املىزدًً كلُلت؛‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬هبر حجم املىزدًً ملازهت بحجم املؤطظاث‪.‬‬
‫هالحظ أن الىكؼ الخفاوض ي للمؤطظت في مىاحهت مىزديها ًذخلف وأهه ال جىحد حالت غامت ًمىً اغخمادها‬
‫وذلً بظبب حػدد وجىىع لادواز التي جىاحهها املؤطظت‪ ،‬فاألدواز الظالفت الرهس غحر مخىافُت فُما بُنها‬
‫والخوس الري وػخلد أهه مً املمىً أن ًلىي الىكؼ الخفاوض ي للمؤطظت كد ًلػف مً كدزجه ٌ‬
‫دوس آدس‪ ،‬هما‬
‫أن الىكؼ الخفاوض ي لىفع املؤطظت ًذخلف بادخالف هبُػت مؼترًاتها‪ ،‬فلد ًيىن الىكؼ كػُفا لبػم‬
‫املؼترًاث لىىه كىي باليظبت ملؼترًاث أدسي‪.‬‬
‫‪ -3-2‬القوة الحفاوضية للعمالء‬
‫ًسجبى الػمالء باملؤطظت غً هسٍم وظُفت البُؼ غىد املؤطظت ووظُفت الؼساء لديهم‪ ،‬وطخذخلف اللىة‬
‫الخفاوكُت للمؤطظت حظب ما ًلي‪:‬‬
‫حجم الػمُل الري ًظهس مً دالٌ ما جمثله وظبت مبُػاث املؤطظت للػمُل مً مجمىع مبُػاتها‪ ،‬فيلما‬ ‫‪-‬‬
‫واهذ اليظبت غالُت شادث أهمُت الػمُل وطػذ املؤطظت إلى إزكائه للمان اطخمساز غالكتها مػه‪ ،‬داؿت‬
‫إذا غلمىا أن اللاغدة الػامت جىف غلى أن املحافظت غلى الػمالء أفلل بىثحر مً البحث غً غمالء حدد‬
‫مً حُث الخيلفت؛‬
‫ججاوع املؤطظاث التي حػسق كمً اللواع مؼ ازجفاع في مسوهت الولب الظػسٍت الخلاهػُت‪ ،‬مما ٌػوي‬ ‫‪-‬‬
‫للػمالء حسٍت أهبر في حغُحر املؤطظت في ول مسة ال ٌؼػسون فيها بالسكا‪ ،‬ما ًخولب مً املؤطظت جمُحز‬
‫مىخجاتها غً مىخجاث املؤطظاث املىافظت‪.‬‬
‫وحىد بدائل ملىخجاث املؤطظت مً كواغاث أدسي ًمىً للػمالء اللجىء إليها؛‬ ‫‪-‬‬
‫مبُػاث املؤطظت للػمالء غحر مهمت وال جمثل طىي وظبت كلُلت مً مؼترًاتهم؛‬ ‫‪-‬‬
‫كدزة الػمالء غلى الخىطؼ في كواع املؤطظت بظبب طهىلت الددىٌ إلى اللواع؛‬ ‫‪-‬‬
‫وحىد مىاوؼ ددىٌ كىٍت جـػب مً ددىٌ املؤطظت إلى كواع غمالئها؛‬ ‫‪-‬‬
‫كدزة الػمالء غلى الخىخل والاهدماج مً أحل إزطاٌ هلبُاث مىحدة هحى املؤطظت؛‬ ‫‪-‬‬
‫‪6‬‬
‫دروس في اقحصاد املؤسسة من إعداد الفرقة البيداغوجية للمادة‬
 ‫تشخيص المحيط الخارجي‬
‫كلت فسؾ الاهدماج والخىخل بحن مؤطظاث اللواع ملىاحهت هلبُاث الػمالء؛‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬دبرة هىٍلت للػمالء في مجاٌ وؼاههم‪ ،‬مما ٌػويهم مػسفت هبحرة بلواغاث مىزديهم؛‬
‫‪ -‬حدازت وؼأة املؤطظت وكلت املػلىماث التي لديها حىٌ غمالئها‪.‬‬
‫‪ -4-2‬املنافسون املححملون‬
‫وٍخجظد احخماٌ ظهىز مىافظحن حدد بىاحدة مً الػملُاث آلاجُت‪:‬‬
‫إوؼاء مؤطظت حدًدة لها ػيل كاهىوي وزأطماٌ حدًد وجخمخؼ باالطخلاللُت ولها اطم داؾ بها؛‬ ‫‪-‬‬
‫كُام مؤطظت جيخمي للواع مػحن بئوؼاء فسع لها كمً كواع آدس‪ ،‬فخـبح املؤطظت غً هسٍم فسغها‬ ‫‪-‬‬
‫مىافظا حدًدا كمً اللواع آلادس؛‬
‫كُام مؤطظت جمازض وؼاهها كمً مىولت حغسافُت بئوؼاء فسع لها في مىولت حغسافُت حدًدة؛‬ ‫‪-‬‬
‫كُام مؤطظت جيخمي إلى كواع آدس بامخـاؾ مؤطظت جيخمي إلى اللواع؛‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الاهدماج الري ًحـل بحن مؤطظخحن جيخمُان لىفع اللواع وٍيخج غً هرا الاهدماج مؤطظت حدًدة‬
‫بواكاث حدًدة؛‬
‫‪ً -‬مىً أن ًظهس املىافظىن الجدد غً هسٍم الػملُاث الخجازٍت وئبسام غلىد مؼ وهالء البُؼ والخىشَؼ‬
‫واملساهص الخجازٍت وججاز الجملت والخجصئت‪.‬‬
‫ددىٌ مىافع حدًد للظىق ال ًيىن طهال دائما‪ ،‬بل كد ٌػُم هرا الددىٌ بػم الػىامل التي حػسف‬
‫بمىاوؼ الددىٌ‪ ،‬مثل اكخـادًاث الحجم واملىكؼ واملىاوؼ الجغسافُت واللىاهحن‬
‫‪ -5-2‬املنحاات البديلة‬
‫هي املىخجاث التي ًمىً أن ٌظخذدمها غمالء اللواع بحُث ًيىن مـدزها مً كواغاث أدسي وجيىن بدائل‬
‫ملىخجاث اللواع‪ ،‬هره لادحرة ًمىً الاطخغىاء غنها ألنها أؿبحذ باليظبت للػمالء غحر ملىػت ولم حػد جحلم لهم‬
‫إلاػباع الري ًسغبىن في الحـىٌ غلُه‪.‬‬
‫إن املىخجاث البدًلت لِع باللسوزة أن جحمل هفع دـائف مىخجاث اللواع بل إن الخباًً كد ًيىن هبحرا‬
‫حدا وٍأحي مً كواغاث أدسي بػُدة غً وؼان اللواع‪ ،‬فمثال لادوٍت التي حظخذدم في مػالجت بػم لامساق‪،‬‬
‫فىجد أهه ًمىً اطدبداٌ أدوٍت مػالجت أمساق الحص ى في الىلى بأػػت فىق ؿىجُت ‪ ،Ultra-son‬واطدبداٌ‬
‫الىخب الىزكُت بالىخب إلالىتروهُت‪ ،‬هما لىحظ أن لػبت أجازي ‪ Atari‬واحهذ مىافظت لِع مً كواع لالػاب في‬
‫حد ذاجه بل مً الخوىز الري غسفه كواع إلاغالم آلالي‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫دروس في اقحصاد املؤسسة من إعداد الفرقة البيداغوجية للمادة‬