‫مجلـة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية‬

‫)‪،‬ص ‪40-63 :‬‬ ‫المجلد ‪ / 8‬الع ــدد‪24( 40 :‬‬

‫‪Eissn :2602-‬‬ ‫‪Issn : 2353-‬‬ ‫‪43‬‬

‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫‪The role of the family in the psychological and social‬‬
‫‪rehabilitation of a child with autism‬‬
‫‪1‬‬
‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬
‫‪ 1‬جامعت الجضائش ‪ – 2‬الجضائش‪.‬‬
‫جاسيخ النشش‪2021/ / :‬‬ ‫جاسيخ اللبىل‪2021/ /11 :‬‬ ‫جاسيخ الاسخالم‪2021/ /00 :‬‬

‫ملخص‪:‬‬
‫هداوُ مً خالُ هزا اإلاهاُ حعلُي المىء غلى دوس الاظشة ومعاهمتها في‬
‫جىبُو بشامج الخأهُل الىكس ي والاحخماعي للىكل اإلافاب بالخىخذ‪ ،‬قاآلظشة هي‬
‫التي جخفق أيبر ونذ مؼ الىكل و هي التي جشانب و جالخظ أي مؽٍلت أو‬
‫جىىساث غلى ظلىيه و هي التي جىهل اإلاػلىماث و اإلاالخظاث غً حىاهبه ؾحر‬
‫الػادًت‪ ،‬يما ان الىالذان هما أوُ مً ًخلهُا الفذمت و اإلاكاحأة بػذ مشخلت‬
‫الدصخُق و ٌػِؽان مشخلت الشقن و الاهٍاس للحالت و الخىهل مً خالت الى أخشي‪،‬‬
‫الى أن ًفل الامش بهم لخهبل الحالت و البدث غً بشامج الخأهُل اإلاىاظبت ‪،‬لهزا‬
‫ظِخم الخىشم في هزا اإلاىلىع الى اإلاداوس الخالُت ‪:‬الخىخذ ‪,‬الخأهُل الىكس ي‬
‫والخأهُل الاحخماعي للىكل اإلاخىخذ‪ ،‬دوس الاظشة في جكػُل بشامج الخأهُل التربىٍت‬
‫والػالحُت للىكل اإلافاب بالخىخذ‪ ،‬الػىامل واإلاخؿحراث التي نذ جأزش ظلبا في‬
‫جىبُو هزه البرامج ‪ ،‬اسؼاداث الخأهُل الىالذًت و الخىـُاث الػامت للىـىُ‬
‫بالىكل اإلافاب بالخىخذ للذمج في الحُاة الُىمُت‪.‬‬
‫الكلماث املفخاخيت ‪ :‬الخىخذ الخأهُل الىكس ي‪ ،‬الخأهُل الاحخماعي ‪ ،‬الاظشة‬
‫‪Abstract:‬‬
‫‪We are trying through the current study to shed light on the‬‬
‫‪role of the family and its contribution to the implementation of‬‬
 ‫ بلعت خميذة‬:‫ألاسخارة‬

psychological and social rehabilitation programs for the child

with autism. The stage of rejection and denial, and they move
from one stage to another until they accept the situation and from
there they search for rehabilitation programs that help the child,
so we address this issue through the following axes:
psychological rehabilitation and social rehabilitation for the
autistic child, the role of the family in activating the
rehabilitation and treatment programs for the autistic child
Factors and variables that negatively affect the activation of
these programs, parenting rehabilitation guidelines and general
recommendations to reach the autistic child for integration into
daily life.
Keywords: autism, psychological rehabilitation, social
rehabilitation, family
__________________________________________
،‫ بهػت خمُذة‬:‫املؤلف املشسل‬
:‫ ملذمت‬.
‫ٌػخبر آلاباء و ألامهاث هم اإلاػلمىن ألاوائل ألوكالهم لزلَ قان الىالذًً ٌػخبران‬
‫أهم قشدًً في خُاة الىكل و هما أًما أخشؿ الىاط غلى مفلحخه وأدساهم‬
.) ‫ؿ‬، ‫بخفائفه و خاحاجه (حماُ الخىُب‬
‫ خُث ًمثل مُالد وكل‬،‫و جضداد أهمُت ألاظشة خحن ٌػاوي الىكل مً الخىخذ‬
‫مفاب بالخىخذ في ألاظشة بذاًت لعلعلت همىن هكعُت ت جدخمل و جٍلُل بأغباء‬
‫وبذاًت لفشاغاث مً وحهاث‬، ًً‫مادًت ؼانت وخلو إلاخاوف و ؼٍىى متزاًذة للىالذ‬
‫ وَػِؽان مشخلت‬،ًٍ‫الىظش و اخخالف في آلاساء و جبادُ الاتهاماث ولىن للزاث و لآلخش‬
‫الشقن و الاهٍاس للحالت و الخىهل مً أخفائي الى اخش الى أن ًفل الامش بهم لخهبل‬
ُ‫ لزلَ ظهش الخىحه الحذًث في مجا‬،‫الحالت و البدث غً بشامج الخأهُل اإلاىاظبت‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫التربُت الخاـت الذاعي الى اغخباس أولُاء الامىس ؼشًاء في سغاًت اوكالهم وفي جىكُز‬
‫بشامجهم الخػلُمُت و التربىٍت والخأهُلُت و مً لمنها قئت الاوكاُ اإلافابىن بالخىخذ‬
‫و نذ ًخزمش اإلاهىُىن الػاملىن مؼ أوكاُ الخىخذ مً غذن مؽاسيت أظشهم‬
‫في جهذًم الخذماث الخاـت ألوكالهم ‪،‬مما ًجػل الامش ًفل أخُاها الى لىن الاظشة‬
‫لػذن مؽاسيتها و جكاغلها مؼ جلَ الجهاث معإولُت جذوي مهاساث وكلها ونذساجه‪،‬‬
‫ونذ ًإدي رلَ الى غضوقها غً اإلاؽاسيت الكػالت و في ًلخا الحالخحن نذ ًٍىن الىكل‬
‫هى الطحُت ‪.‬‬
‫و اهىالنا مً ًىن قئت الاوكاُ اإلافابىن بالخىخذ وانت بؽشٍت مػىلت ًمًٌ‬
‫اظخؿاللها و الاسجهاء بها الى دسحت جمٌنهم مً اظخؿاللها و الاسجهاء بها الى دسحت‬
‫جمٌنهم مً أحل دمجهم في اإلاجخمؼ و اإلاؽاسيت في غملُت الخىمُت ‪ ،‬لزلَ ظيععى‬
‫مً خالُ هزه الذساظت الى ابشاص أزش مؽاسيت الاظشة في جأهُل الىكل اإلافاب‬
‫بالخىخذ هكعُا واحخماغُا ‪.‬‬
‫‪ . 2‬الخىخذ ‪:‬‬
‫الخىخذ هى الىشاب غفبي ظلىًي ًيخج غً خلل في وظائل الذماؽ‪،‬‬
‫وٍظهش في الىمى و الخىىس غىذ الىكل خالُ العىىاث الثالزت الاولى مً الػمش‬
‫وَعخمش مذي الحُاة وٍخم الخخكُل مىه مً خالُ الخذخل اإلابٌش ًي ت ًدفل‬
‫جأخش في الىمى اإلاػشفي و العلىًي ‪.‬‬
‫جىبثو اهمُت مػشقت هىع الالىشاب ‪,‬في جدذًذ يُكُت جاهُل الىكل اإلافاب‬
‫بالخىخذ ‪,‬وَػذ الدصخُق اإلابٌش غامال مهما إلاا ًدذزه مً قشوم في الىخائج ‪,‬وهىاى‬
‫غذة أهىاع مً اإلافىلحاث الهذًمت والتي جم حمػها جدذ اإلاعمى الػان وهي‬
‫بالخكفُل الاحي‪:‬‬
‫‪-‬مخالصمت اسبرجش ‪ :‬وهي اخذ الالىشاباث راث الؽذة اإلاػخذلت ‪,‬بدُث ان‬
‫اإلافابحن بها نادسون غلى أداء مهماتهم الُىمُت وٍخفكىن باجهاد الزهً وخذة‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫الزًاء ‪,‬وٍشيضون غلى مىلىع يهمهم وٍىانؽىهه دون جىنل لٌنهم نذ ٌػاهىن مً‬
‫ـػىباث في الخىاـل والخكاغل الاحخماعي مؼ الاخشًٍ ‪.‬‬
‫‪-‬الاططشاب الزاجىي ‪:‬وججذس ؤلاؼاسة الى ان هزه الدعمُت وبُت ‪,‬وَؽاس اليها في‬
‫الترحمت الػامت بالخىخذ ونذ ٌعبب هزا الاخخالف في جشحمت اإلافىلح الخباظا‬
‫للباخث ‪,‬ولزا ًجب ؤلاؼاسة الى ان هزا الىىع له اغشاك مخالصمت اظبرحش راتها لًٌ‬
‫بؽذة ايبر‪.‬‬
‫‪-‬اططشاباث نمائيت شاملت غير مدذدة ‪:‬وَؽمل هزا الىىع ألاوكاُ الزًً ٌػاهىن‬
‫مً جبػاث الخىخذ بمهذاس اؼذ مً اإلافابحن بمخالصمت اظبرحش ‪,‬ولًٌ بمهذاس انل‬
‫مً اإلافابحن بات لىشاب الزاجىي ‪.‬‬
‫‪-‬اططشاب الطفىلت الخدليلي ‪:‬وَػذ انل الالىشاباث هذسة في الحذور الا اهه‬
‫اؼذها خىىسة ‪,‬بدُث ان الىكل ًخىىس وبُػُا وٌٍدعب مهاساث الخىاـل واللؿت‬
‫والخكٌحر ‪,‬لٌىه ًبذا بكهذها بعشغت في الكترة الػمشٍت مابحن غامه الثاوي والشابؼ‬
‫وؾالبا ما ًتراقو رلَ بدذور هىباث الفشع ‪.‬‬
‫ججذس ؤلاؼاسة الى ان الخىخذ لِغ مشلا ًفاب به الصخق في قترة مػُىت مً‬
‫الػمش ‪,‬بل اهه الىشاب ًخم غادة حصخُفه في قترة الىكىلت غىذما جظهش الاغشاك‬
‫نبل بلىؽ الىكل لػامه الثالث ‪,‬وجخخلل ؼذجه وجبػاجه مً وكل ت خش ‪.‬‬
‫الاعشاض اإلاؽتريت الػامت هي ‪:‬‬
‫‪-‬جبني همي ؾحر مالىف للحذًث ًاظخػماُ ـىث سحل الي غىذ الخٍلم ‪.‬‬
‫‪-‬ججىب الخىاـل البفشي مؼ الاخش ‪.‬‬
‫‪-‬غذن الاظخجابت ت ًماءاث الىالذًً في قترة الشلاغت‪.‬‬
‫‪-‬اوػذان الاهدباه غىذ مىاداتهم باظماءهم ‪.‬‬
‫‪-‬جأخش الخىىس في نذساث الحذًث‪.‬‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫‪-‬وحىد ـػىبت في اإلاداقظت غلى ظحر اإلادادزاث ‪.‬‬

‫‪-‬جٌشاس جشايُب لؿىٍت مػُىت في ؾالب ألاخُان‪.‬‬
‫‪-‬ـػىباث واضحت في جكهم مؽاغش الاخش او الخػبحر غً مؽاغشهم الخاـت‪.‬‬
‫اسباب الخىخذ هزيش أهمها ‪:‬‬
‫‪-‬وحىد شخق اخش مفاب بالخىخذ لمً الػائلت ‪.‬‬
‫‪-‬خذور الىكشاث الجُيُت مما ٌعبب خلال في الٌشومىصوماث‪.‬‬
‫‪-‬الاهجاب غىذ جهذن الىالذًً في الػمش‪.‬‬
‫‪-‬اهخكاك الىصن غىذ الىت دة‪.‬‬
‫‪-‬الخػشك لػىاـش اإلاػادن الثهُلت والعمىن البُئُت ‪.‬‬
‫‪-‬وحىد جاسٍخ وبي لئلـابت بػذوي قحروظُت ‪.‬‬
‫‪-‬حػشك سخم الان لؤلدوٍت يمثل خمن الكالبروٍَ ‪.‬‬
‫‪-‬مخالصمت الٌشومىصون ايغ الهؾ(ظىظً ؼايش مجُذ ؿ _ )‬
‫الخصائص السلىكيت للطفل الخىخذي ‪:‬‬
‫بؽٍل غان الىكل اإلافاب بالخىخذ ‪,‬هى وكل جفػب اداسجه بعبب الٌثحر‬
‫مً ظلىيُاجه التي جىم غً الخدذي ‪,‬يزلَ قهى ًبذي الٌثحر مً اإلاظاهش العلىيُت‬
‫الؽارة وغذًمت الهذف والكىلىٍت والتي جٌؽل غً ؾمبه واخباوه واسجبايه‬
‫وقشه خعاظِخه ‪ ,‬ومً هم مً ًشقشف بُذًه بؽٍل مخٌشس او يهض بجعمه بؽٍل‬
‫مخٌشس‪ ,‬وفي بػن خات ث الخىخذ ‪,‬قان الىكل نذ ًظهش ظلىًا غذواهُا ظىاءا‬
‫اججاه الؿحر او اججاه الزاث ًان ًمشب ساظه بالحائي دون ظبب واضح ‪,‬او الهكض‬
‫ت غلى او الذوسان او اإلاش ي غلى ؼٍل صواًا او جٌشاس خشًاث حعذًت مػُىت ‪,‬يما‬
‫ًبذي اهخمامه الؽذًذ بات ؼُاء اإلاخدشيت مثل اإلاشاوح وعجالث العُاسة ‪ ,‬وٍىاحه‬
‫مػمم ألاوكاُ الخىخذًحن ـػىباث في الىىن وفي الىظاقت الصخفُت والػىاًت‬
‫بالزاث ‪.‬‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫‪ .‬الخصائص الاجخماعيت ‪:‬‬

‫ًخكو مػظم الباخثحن في مجاُ الخىخذ ‪,‬غلى ان لػل الخىاـل خاـت‬
‫ؾحر اللكظي والزي ًإدي الى لػل الخكاغل الاحخماعي ‪,‬هى الخاـُت ألاظاظُت‬
‫إلاشض ى الخىخذ قالىكل الخىخذي ؾالبا ما ت ًٍىن لذًه جىاـل بفشي مؼ الان‬
‫ازىاء الشلاغت ‪,‬وت في اإلاىانل ألاخشي التي نذ ججمػها مػا ‪,‬يما اهه ت ٌعخجُب‬
‫لها او لؿحرها غىذما جىادًه باظمه ومً زم قهى ت ًىمى غالنخه بها ‪.‬‬
‫ويزلَ ٌؿلب غلى الىكل الخىخذي الاوسحاب والاهضواء وغذن الاهخمان‬
‫بىحىد الاخشًٍ او ؤلاخعاط بهم او بمؽاغشهم وٍخجىب الىكل الخىاـل مػهم‬
‫خاـت الخىاـل البفشي ‪,‬ومً زم ت ًبادس الىكل لخٍىًٍ أي غالنت احخماغُت‪.‬‬
‫وٍىاحه الىكل الخىخذي ـػىبت في مماسظت ألاوؽىت الترقيهُت واللػب‬
‫الجماعي الزي ًخىلب حػاوها بِىه والاخشًٍ (غهىد بيذ بؽحر بيذ ظػىد ؿ‬
‫_ )‬
‫‪.‬الخاهيل النفس ي و الاجخماعي للطفل املخىخذ ‪:‬‬
‫ٌػاوي الىكل الخىخذي مً مؽاًل في الاجفاُ و الخىاـل والخخاوب مؼ‬
‫اإلادُىحن وانامت غالناث احخماغُت مؼ الاخشًٍ‪ ،‬الاقت الى مؽاًل في العلىى و‬
‫اللؿت يما ت ًىحذ غالج ؼاف مً الخىخذ غً وشٍو الادوٍت و الػهانحر و لًٌ ًخم‬
‫الاغخماد غلى بشامج الخأهُل الىكس ي و الاحخماعي للمفاب مً وشف اخفائحن في‬
‫جذسٍب وجأهُل اإلافابحن بالخىخذ ‪.‬‬
‫‪ . 1 .‬الخأهيل النفس ي ‪:‬‬
‫‪ . 1 . 1 .‬جلذًش الحالت النفسيت ‪:‬‬
‫هي جلَ الخذماث التي تهذف الى مػاوهت الىكل الخىخذي في مهاومخه‬
‫للؽػىس بالىهق و الخؿلب غلى الحات ث الىكعُت التي جفاخب العجض قارا ما‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫أـبدذ خالخه الىكعُت مشجكػت وامخالء باألمل ‪ً ،‬مًٌ أن جفبذ خُاجه مً خُاة‬
‫أي قشد اخش لها نُمت ‪.‬‬
‫‪ . 2 . 1 .‬التركيز على الخىاصل ‪:‬‬
‫أي التريحز غلى الخىاـل البفشي و اللكظي‪ ،‬قال ًٌكي أن ًهذن للىكل ما‬
‫ًشٍذه و ما ًشؾب به بمجشد هجاخه في مهمخه ما ولب مىه ‪،‬بل ًجب أن ًهذن له‬
‫الش يء الا غىذما ًىظش في وحه اإلاخاوب ‪،‬و يزألَ باليعبت لؤلوكاُ الزًً لهم‬
‫الهذسة غلى الٌالن قُجب أن وصجػهم ختى ًدفل غلى ما ًشٍذ ‪.‬‬
‫‪ . 3 . 1 .‬شغل الطفل على الحشكاث النمطيت ‪:‬‬
‫أؾلبُت الاوكاُ اإلاخىخذًً لذيهم خشًاث همىُت مبخٌشة ًكػلىنها لُال ونهاسا‬
‫وٍجزعجىن غىذما هنهاهم غً قػلها ‪ ،‬لزلَ ًجب أن وؽؿلهم دائما وت هتريهم مؼ‬
‫أهكعهم ًٌشسون هزه الحشًاث الىمىُت ‪.‬‬
‫‪ . 4 . 1 .‬جنميت الثلت بالنفس و الاسخلالليت ‪:‬‬
‫ًجب أن ت وػىده دائما غلى الاغخماد غلى الاخشًٍ‪ ،‬بل الاغخماد غلى راجه‬
‫و الزي ظِخدهو مً خالُ غذن جلبُت ًل ما ًىلبه الىكل دون أي حهذ‪.‬‬
‫‪ . 5 . 1 .‬جذسيب الطفل عن الذفاع عن نفسه ‪:‬‬
‫مً اإلاهم أن هذسبه غلى يُكُت سد الػذوان و يُكُت الهشوب مً مفذس‬
‫الخىش و يُل ًذاقؼ غً هكعه ويُل ًخػامل مؼ ما ٌػترك وشٍهه ‪.‬‬
‫‪ . 6 . 1 .‬الخذسيب على اللعب ‪:‬‬
‫للػب دوس مهم في الىمى قهى أظلىب ووشٍهت لخكشَـ الاهكػات ث و غالج‬
‫الىشاباث الاهكػالُت لهزا مً اإلاهم جذسٍب الىكل الخىخذي غلى اللػب و يُكُت‬
‫الاظخمخاع به ‪.‬‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫‪ . 7 . 1 .‬جىخيذ طشق الخعامل ‪:‬‬

‫أي ًجب أن ًٍىن الاظلىب الزي ًخػامل به مؼ الىكل الخىخذي أظلىبا‬
‫واخذا في البِذ أو اإلاذسظت أو اإلاشيض أو اإلاإظعت التي ًىحذ بها‪ ،‬و هزا ٌعاغذ في‬
‫جهذن الحالت ‪.‬‬
‫‪ . 8 . 1 .‬الخأكذ من فهم الطفل ملا نطلبه منه و كذسجه على النجاح فيه ‪:‬‬
‫ألهه أخُاها ًٍىن سقن الىكل أو ابذاغه للمهاومت غىذ الخذسٍب ت ًشحؼ الى‬
‫غذن سؾبخه في الخػاون مؼ مػلمه أو والذه إلاجشد الشقن ‪ ،‬و اهما نذ ًشحؼ رلَ الى‬
‫غذن قهم ما هىلبه مىه ‪.‬‬
‫‪ .9. 1 .‬اعذاد بشامج عالج اللغت ‪:‬‬
‫مً خالُ الػمل غلى ايعابه مهاساث الاجفاُ اللكظي و الاجفاُ ؾحر‬
‫اللكظي يزلَ الاغخماد غلى جىبُو بشامج يُكُت جىظُل اللؿت في العُاناث و‬
‫اإلاىانل الاحخماغُت اإلاخخلكت ‪.‬‬
‫‪ . 11 . 1 .‬جذسيب الطفل على جلبل الخغيير ‪:‬‬
‫ورلَ بابػاد الشوجحن في الخػامل مؼ الىكل الخىخذي ‪ ،‬قػلُىا أن هذسبه غلى‬
‫أن ًخػامل مؼ الىانؼ يما هى ولِغ يما ًجب أن ًٍىن الىانؼ لزلَ ًجب أن هبذأ‬
‫)‪.‬‬ ‫_‬ ‫بالخؿحراث البعُىت زم بػذ رلَ بالخؿحراث الٌبحرة (الؽامي وقاء ‪ ،‬ؿ‬
‫‪ 2 .‬الخأهيل الاجخماعي ‪:‬‬
‫ئن الهذف مً الخأهُل الاحخماعي هى ئغادة ادماج الىكل الخىخذي للحُاة‬
‫الىبُػُت الػادًت ‪,‬للخىاقو مؼ اإلاجخمؼ الزي ٌػِؾ قُه‪ ،‬أي جمٌُىه في خذود‬
‫نذساجه لٍُىن مىخجا نادسا غلى اإلاؽاسيت في الحُاة الىبُػُت للمجخمؼ ‪.‬‬
‫ًخجعذ الخأهُل الاحخماعي مً خالُ دمج الاوكاُ الخىخذًحن في مذاسط الخػلُم‬
‫الػان مىز اإلاشاخل اإلابٌشة و معاغذتهم غلى الاهذماج في اإلاجخمؼ وجهُُمهم لمً‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫أنشانهم في اإلاذسظت و معاغذة أنشانهم غلى ايدعاب مهاساث الخػامل مػهم‪ ,‬و‬
‫جىغُت اداسة اإلاذسظت التي ظٍُىن بها بشهامج دمج بخفائق الىكل الخىخذي نبل‬
‫أن جخم غملُت الذمج الاقت ئلى جىقحر الىظائل الخػلُمُت اإلاىاظبت ‪,‬التي جدهو‬
‫)‪.‬‬ ‫أؾشاك وأهذاف هزا الخػلم (أخمذ بىرساع ‪،‬ؿ‬
‫حعليم املهاساث الاجخماعيت للطفل الخىخذي وجذسيبه عليها ‪:‬‬
‫ان الىكل الخىخذي ت ٌعخىُؼ ئنامت أي هىع مً الخىاـل الاحخماعي ختى‬
‫مؼ انشب الىاط الُه ‪,‬وٍخم غادة اظخخذان بشامج حػذًل العلىى ‪,‬مؼ التريحز غلى‬
‫اإلاػضصاث باؼٍالها ًلها ويزلَ التريحز غلى ألاوؽىت الجماغُت التي جىقش اإلاؽاسيت‬
‫الاحخماغُت ‪,‬مثل الخىحه الى اإلالػب للمماسظت اليؽاه الشٍاض ي او الخىحه الى‬
‫اإلاىبخ في قشـت الؿذاء او جشجِب ؾشقت الفل او الهُان بيؽاه صساعي او‬
‫باإلاؽاسيت في الشنق الجماعي او الؿىاء الجماعي …الخ ‪,‬مؼ اجباع الشخالث اإلاىظمت‬
‫خُث ًهىن الىكل ًل زالزت أًان او أظبىع بالخشوج في سخلت الى ألامايً الػامت‬
‫وجىقحر قشؿ احخماغُت في مىانل بُئُت مخخلكت ‪.‬‬
‫وٍمًٌ حصجُؼ بشهامج مؽاسيت الاهل في الخػلُم لُىن في ألاظبىع ‪,‬خُث‬
‫ًلبث الىكل مؼ اهله في اإلاذسظت وفي الفل مما ًخلو حىا مً الالكت الاحخماغُت‬
‫وَصجؼ غلى الخىاـل الاحخماعي بحن الىكل واظشجه ‪ً,‬ماف الى رلَ الهُان‬
‫بالحكالث واإلاعابهاث مما ٌصجؼ الىكل الخىخذي غلى الخشوج مً غضلخه‬
‫والؽػىس بمً خىله ‪,‬ويزلَ بشامج الذمج مؼ خات ث الخىخذ البعُىت واإلاخىظىت‬
‫ومً الىشم التي حعخخذن في حػلُم اإلاهاساث الاحخماغُت وجىىٍشها لذي الىكل‬
‫الخىخذي ‪.‬‬
‫وٍخم جهذًم بشامج لخػلُم الانشان يُكُت اإلابادسة واظخخذان الخػضٍض ؤلاًجابي‬
‫لخػلُم اإلاهاساث لضمُلهم اإلاخىخذ ‪,‬وفي حلعت حػلُم الانشان)‪ً (peers‬خم حسجُل‬
‫قتراث الخكاغل الػكىٍت بحن أوكاُ الخىخذ والانشان وحذولتها بدُث ًخم الخػىد‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫غلى الانشان وٍخم جىلُذ اإلاػلم او اإلاذسب لالنشان أي اإلاهماث ظِخم اظخخذامها‬
‫في الخذسَغ ويُكُت الخىحُه وجهذًم الخػضٍض والخفشف مؼ العلىى ؾحر‬
‫اإلاىاظب …‬
‫وٍخم جلهحن الهشًٍ باغىاءه جىحيهاث واوامش مدذدة واضحت ونفحرة مثل‪:‬‬
‫اًً الهلم ?اؼش الُه ‪,‬انشا هزه الٍلمت ‪,‬اخعيذ ‪,‬ابدعامت ‪,‬ؼىًىت …‬
‫وٍخم جذسٍب الهشًٍ غلى اظخخذان غباساث مثل اهظش الى الٌخاب ‪,‬وفي خالت‬
‫الؽشود وغذن الاظخجابت ‪ً,‬خم ؼذ رساع الىكل الخىخذي لجػله ًبذا باإلاهاسة او‬
‫ؤلاهماُ وغذن الىظش الى الىكل ارا نان بعلىى ؾحر ظىي واإلاذسب ًهىن بمشانبت‬
‫الىلؼ وجهذًم حػضٍض وجىحُه للهشًٍ والاظخماع الى مالخظاجه والاحابت غً‬
‫حعاؤت جه ‪,‬ونذ ًخذخل اإلاذسب للعُىشة غلى أي ظلىى مكاجئ مً نبل الىكل‬
‫الخىخذي‪.‬‬
‫وهىاى وشم أخشي لخىقحر اللػب الجماعي والضٍاساث اإلاُذاهُت وألاوؽىت‬
‫الشٍالُت وبشامج اإلاخُماث الفُكُت واإلاعابهاث وألاوؽىت ‪,‬مثل الشظم واإلاىظُهى‬
‫والؿىاء والخمثُل ووشٍهت جىصَؼ ألادواس واإلاعإولُاث داخل الكفل الذساس ي ‪,‬مؼ‬
‫الاغخماد غلى جهىُاث حػذًل العلىى والخػضٍض باإللاقت الى اظخخذان بشامج‬
‫الحاظىب التي جدُذ قشـت الخكاغل الاحخماعي ازىاء قترة الخذسٍب غلى اظخخذان‬
‫الحاظىب‪ ,‬باإللاقت الى ما جدخىٍه مادة البرمجت مً قشؿ للخكاغل الاحخماعي‬
‫واللؿىي ومً خالُ اإلاداًاة والخػضٍض الكىسي مثل الحاظىب الىاوو واقالن‬
‫الكُذًى وبشامج حعهُل الخىاـل ‪,‬ومؼ رلَ ًجب مػشقت ان بشامج الخكاغل‬
‫الاحخماعي هزه لً جإدي الى ـذاناث دائمت بحن أوكاُ الخىخذ والانشان في‬
‫الكفل‪ ,‬او ان ًفبذ الىكل الخىخذي قشدا غادًا مً خالُ بشامج الخكاغل‬
‫الاحخماعي ‪.‬‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫وت بذ مً الاخذ بػحن الاغخباس يمُت الخكاغل الاحخماعي وغذد الٍلماث التي‬
‫ًفذسها الىكل اإلاخىخذ وراث اإلاػنى الىاضح وفي الىنذ اإلاىاظب ويزلَ اغخباس‬
‫ان لِغ حمُؼ الانشان مىاظبحن في بشامج الخكاغل الاحخماعي‪ ,‬خؽُت هكىس الانشان‬
‫مىه وججىبا لحذور مؽاًل او اـاباث ؾحر مخىنػت مؼ لشوسة جىقحر الاظخمشاسٍت‬
‫في اإلاشانبت والخىحُه وجىىَؼ أظالُب الخػضٍض ‪,‬جبػا لحاحت الىكل ومذي جهذمه‬
‫وحػمُم اإلاهاسة الاحخماغُت والاظخمشاسٍت في جٌشاس ومشاحػت ما جم حػلمه (الخىُب‬
‫حماُ ‪,‬ؿ _ )‬
‫‪ .‬دوس الاسشة في جفعيل البرامج التربىيت و العالجيت للطفل املصاب بالخىخذ ‪:‬‬
‫ألاظشة حضء ت ًخجضأ مً بشامج الػالج و ؤلاسؼاد و الخأهُل الىكس ي‬
‫والاحخماعي لؤلوكاُ اإلافابىن بالخىخذ ‪,‬و ت ًمًٌ ألي خىت أن جدهو أهذاقها‬
‫الا ارا ولػىا في خعاباجىا الػىامل التي جشجبي باألظشة و غالناتها الاحخماغُت‬
‫واججاهاتها هدى الابً اإلافاب بالخىخذ‪ ,‬و دسحت جهبلهم لىحىد وكل مػام داخل‬
‫ألاظشة ‪ ،‬و أزش وحىد هزا الىكل غلى خُاة ألاوكاُ الاخشًٍ داخل ألاظشة وجأزحره في‬
‫دوس خُاة الاظشة و غالناتها الاحخماغُت بىحه غان يما أن لهزه الاخحرة دوس يبحر و‬
‫قػاُ في جهذن الىكل الخىخذي‪ ،‬و رلَ مً خالُ حػاونها مؼ اإلاػلمحن اإلاخخفحن‬
‫باظخمشاس في بشامج الىكل اإلاىظم و تهُئت البِئت اإلاىاظبت في اإلاجزُ ختى حعاغذه‬
‫للىـىُ بىجاح بهذس الامٍان و حػمل غلى حػذًل ظلىيه و الىانؼ في قػالُت سغاًت‬
‫أوكاُ الخىخذ يأظاط للخذخل اإلابٌش‪ ،‬ئلاقت الى جىقحر البِئت اإلادببت و اإلاالئمت‬
‫مؼ جىقحر العالمت و الامان للىكل ‪ ،‬ومً أهم الفكاث التي ًجب أن ًخدلى بها‬
‫والذي الىكل الخىخذي ‪:‬‬
‫‪ -‬غذن الؽػىس بالزهب اججاه وحىد هزا الىكل في الاظشة ‪.‬‬
‫‪ -‬الابخػاد غً الاهكػات ث الىكعُت العلبُت ًالهلو و الؿمب و الايخئاب ‪.‬‬
‫‪ -‬الخكاؤُ و ألامل بامٍاهُت جىىس مهاساث الىكل‪.‬‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫‪ -‬الفبر و اإلاثابشة في الػمل مؼ الىكل و غذن الُأط‪.‬‬

‫‪ -‬الاوالع غلى ًل ما ٌعخجذ في غالم الخىخذ ت ن هزا الالىشاب ت ًضاُ بالـ‬
‫الؿمىك‪.‬‬
‫‪ -‬الخٌُُل مؼ اإلاؽٌالث العلىيُت للىكل‪.‬‬
‫‪ -‬الهذسة غلى اًجاد الىشٍهت اإلاىاظبت للخىاـل مؼ الىكل ‪.‬‬
‫‪ -‬جىلُذ بذائل الحل وغذن الاغخماد غلى وشٍهت واخذة ‪.‬‬
‫‪ -‬اؼشاى الىكل في اإلاىاظباث الاظشٍت و حػشٍل اإلاجخمؼ باغانخه ‪.‬‬
‫‪ -‬الالخدام بمجمىغت الذغم الاظشي و الاظخكادة مً ججاسب الاخشًٍ ‪.‬‬
‫ئن حػاون الىالذًً في جكػُل بشامج الخأهُل له جأزحر اًجابي غلى الخدفُل‬
‫الػلمي و ألاًادًمي للىكل ‪،‬وصٍادة قشؿ الخجاوب في اإلاذسظت يما أن جذسٍب‬
‫ألاهل غلى الخػامل مؼ الىكل ًهشبهم أيثر مً وكلهم ‪ ،‬و بالخالي قان ظلىى‬
‫الىكل أًما نذ ًخؿحر بفىسة اًجابُت ‪.‬‬
‫يزلَ غىذما ًهىن ألاهل و اإلاػلم و اإلاخخق بالػمل اإلاىظم في وشم حػذًل‬
‫العلىى و اإلاهماث اإلادذدة ًضٍذ مً اخخماُ حػلم الىكل لها‪ ،‬وٍدمُه مً الهلو‬
‫والاسباى والاخباه ‪،‬يما ًخكن مً اخخمالُت ونىع الىكل بحن الخىانن‬
‫والاغتراك الزي ًدفل غادة بحن الاهل و اإلاػلم ‪.‬‬
‫ئن اهخمان ألاهل و مؽاسيتهم الاًجابُت ًإدي ئلى ؼػىس الىكل باألمل‬
‫وَؽػش ألاوكاُ بكخش بأن ًٍىن آلبائهم دوس في جشبُتهم ‪ ،‬قالخىاـل اإلاخٌشس بحن‬
‫ألاهل و اإلاخخفحن له دوس اًجابي في مىانؽاث اًجابُت غً الىكل بذت مً‬
‫الخػاسك و الخىانن قُما بُنهما و الزي ًإدي لىنىع الاصماث و اإلاؽٌالث ‪.‬‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫‪.‬العىامل و املخغيراث التي جؤثش سلبا على جطبيم البرامج التربىيت و العالجيت‬
‫امللذمت للطفل املصاب بالخىخذ ‪:‬‬
‫‪ -‬حجم ألاظشة وغذد أقشادها مما ًإزش ظلبا غلى الىنذ الزي ًىقشه الىالذًً‬
‫لخخفُفه في مخابػت الىكل‪.‬‬
‫‪ -‬غمل الىالذًً وؾُابهما لهشاساث صمىُت وىٍلت غً اإلاجزُ لزلَ جأحي هىا أهمُت‬
‫جشجِب ألادواس التي ظُهىن بها الىالذًً اججاه الىكل وقها لىبُػت الظشوف‬
‫ألاظشٍت‪.‬‬
‫‪ -‬اغخماد هزه البرامج في جىبُهها و مخابػتها غلى ألان قهي دون اؼشاى بهُت أقشاد‬
‫ألاظشة لزلَ ًيبغي أن جخدمل ألاظشة ًاملت معإولُت الخكاغل مؼ الىكل الخىخذي‬
‫و الخػاون في خل مؽٌالجه و الخػامل مػه بىشٍهت ممازلت مً الجمُؼ ‪.‬‬
‫‪ -‬مذي جهبل أقشاد ألاظشة للىكل و سؾبتهم و خماظهم لخؿُحر ظلىيه ويزلَ وبُػت‬
‫الشوابي الاظشٍت و دسحت مخاهتها ‪.‬‬
‫‪ .‬اسشاداث جأهيل الىالذًن للىصىل بالطفل املصاب بالخىخذ للذمج في الحياة‬
‫اليىميت ‪:‬‬
‫‪ -‬ادخاُ بػن الشوجحن و الخىظُم في الحُاة الُىمُت للىكل الخىخذي خُث أن‬
‫الىكل ًذسى جماما مارا ظُدذر في الخىىة الخالُت قاظخخذان الفىس‬
‫الكىجىؾشاقُت أو الشمىص اإلافىسة نذ ًٍىن له جأزحر قػاُ في هزه الىاخُت ‪.‬‬
‫‪ً -‬جب الىقاء بالىغذ للىكل ألهه نذ ًدذر له نلو ؼذًذ ارا أخلل بالىغىد ولم‬
‫ًدذر ما جىنػه مً الىالذًً‪.‬‬
‫‪ -‬اظخخذان الاحشاءاث الىنائُت ًالخكٌحر في أؼُاء جفشف اهدباه الىكل بػُذا غما‬
‫ٌعبب له الهلو ‪.‬‬
‫‪ -‬حصجُؼ الىكل غلى الخشوج الى أمايً امىت ًالحذًهت ‪.‬‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫‪ -‬الاظخماع الى الىكل خُث أن بػن الاوكاُ اإلاخىخذًً نذ ًٍىهىا نادسًٍ غلى‬
‫الخػبحر بىشٍهت ما غما ٌؽىػ غليهم أو ًجػلهم نلهحن و نذ ًدذر منهم خات أو‬
‫بػذ ظاغاث أو بػذ أًان لزلَ ًجب مشانبت ظلىيه و مالخظت أي أهماه ظلىيُت‬
‫ًمًٌ مخابػتها و غلى مارا جذُ‪.‬‬
‫‪ -‬امػان الىظش و الخكٌحر ملُا في بذاًت اإلاؽٍلت قهذ هشي ظلىًا مػُىا و لًٌ‬
‫العبب ألاظاس ي نذ ت ًٍىن واضحا‪.‬‬
‫‪ -‬اخخُاس الحاقض اإلاىاظب للىكل غىذما ًخػشف بعلىى حُذ و الخػشف غلى ألاؼُاء‬
‫التي ًدبها و التي ًجذها مصجػت له‬
‫‪ -‬اظخخذان هكغ الاظتراجُجُت في اإلاػاملت و في اللؿت التي جىحه ألي ظلىى ًفذس‬
‫مً الىكل قمً اإلاهم حذا أن جٍىن خذود ألاؼُاء واضحت لذي الىكل الخىخذي ‪.‬‬
‫‪ -‬اًهاف أؼٍاُ اإلاػاجبت اإلاػشوقت و التريحز غلى العلىى و لِغ غلى الىكل و‬
‫اقهامه بىلىح غلى أن ما قػله ًان خىئا‬
‫‪ -‬الترقُه و اللهى مؼ الػائلت مً خالُ وؽاواث حماغُت مً أحل حذبهم و حػلهم‬
‫ًخدمعىن للمؽاسيت قيها‪.‬‬
‫‪-‬جىمُت مىاهب و مهاساث الىكل الخىخذي في ألاظشة و معاغذجه و تهُئت الجى‬
‫اإلاىاظب له ‪.‬‬
‫‪ -‬خثه غلى اجخار نشاساجه بىكعه و جدذًذ اججاهاجه ونُمه دون الخأزحر غلُه أو خىف‬
‫مً الخخلي غً معاغذجه لًٌ ت تهتز زهخه غً هكعه ‪.‬‬
‫‪ -‬الاظخمشاس في حلعاث الاسؼاد ألاظشي بهذف جخكُل المؿي الىكس ي التي حػِؾ‬
‫)‬ ‫_‪,‬‬ ‫قُه ألاظشة بعبب وحىد وكل جىخذي بُنهم (قاومت مدمذ‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫جىصياث عامت للخعامل مع الطفل الخىخذي ‪:‬‬

‫‪-‬الخلليل من ألاسئلت املباششة ‪:‬‬
‫مً اإلاهم الخهلُل مً اظخخذان ألاظئلت اإلاباؼشة ‪,‬قاولُاء ألامىس ٌػخهذون‬
‫انهم ًىىسون لؿت أوكالهم غً وشٍو يثرة ألاظئلت ومً ألاظئلت التي ٌعخخذمها‬
‫أولُاء ألامىس غىذ مداولتهم حػلُم اللؿت ‪:‬ما هزا ?مارا جشٍذ ?مارا حعمي هزه ?‬
‫وغلُىا ججىب مثل هزه ألاظئلت نذس ؤلامٍان مؼ غلمىا باظخدالت اخخكاءها‬
‫نهائُا ‪.‬‬
‫‪-‬الخعليم‪:‬‬
‫اجبؼ وسانب الىكل مارا ًكػل وغلو غلى رلَ ‪,‬وصوده بخبراث الحىاس‬
‫وغىذما ههلل ألاظئلت اإلاباؼشة هجذ ان الخػلُو غلى ألاؼُاء ًضداد قاألظئلت‬
‫والخػلُماث جإدي الى مدذودًت الخىىس اللؿىي ‪,‬بِىما ًدكضه الخػلُو ‪.‬‬
‫‪-‬الانخظاس واسخخذام الاًماءاث ‪:‬‬
‫في الخىاـل الخبادلي ًىظش الٌباس الى الىكل وٍترنبىن دوسه في الحذًث بػذ‬
‫ان ًخدذزىا ‪,‬ظُأخز الىكل دوسه في الحذًث ‪,‬قارا خذر رلَ قُجب ان ًٍاقا‬
‫الىكل غلى هزا العلىى ‪.‬‬
‫يُل هخىنؼ ان ًأخز الىكل دوسه ?‬
‫‪.‬الخىاـل البفشي ‪.‬‬
‫‪.‬جباغذ الؽكاه نلُال غً بػمها ‪.‬‬
‫‪.‬سقؼ خاحب الػحن ‪.‬‬
‫‪.‬جهشٍب الشاط والجعم باججاه الىكل‪.‬‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫‪-‬خلم مىاكف لالجصال ‪:‬‬

‫ٌصجؼ أولُاء ألامىس اللؿت الخلهائُت ‪ ,‬غً وشٍو خلو مىانل جخىلب‬
‫الاجفاُ والخكاغل‪ ,‬قُجب ان ت هخىنؼ ًل ما ًدخاحه الىكل وهخيبا بها ‪,‬بل ًجب‬
‫خلو لحظت ـؿحرة جذقؼ الىكل للخػبحر غً خاحاجه وسؾباجه‪.‬‬
‫‪-‬اسخخذام إلاشاسة وحعابير الىجه ‪:‬‬
‫ان اظخخذان حػابحر الىحه والاًماءاث الجعذًت ‪,‬مً ألامىس اإلاهمت التي حػضص‬
‫ايدعاب اللؿت قالحشيت والاًماءاث مً ًلٌُما حعاغذ غلى الٌالن وٍجب ان ت ‬
‫جٍىن ـلبا في حػاملَ مؼ الىكل‪ ,‬خاوُ حلب اهدباهه وجىلُذ مػاوي الٍلماث ؾحر‬
‫الىاضحت مؼ اظخخذان اإلادكضاث البفشٍت إلاا جهفذه ‪.‬‬
‫‪-‬النمزجت ‪:‬‬
‫وحػني جهذًم مثاُ غلى ما ًجب ان ًهىله الىكل ‪ ,‬قبذت مً جصحُذ‬
‫ألاخىاء نذن له همىرحا لؿىٍا مىاظبا قمً اإلادبي ت ي شخق الؽػىس اهه‬
‫ًصحح له في مػظم ألاوناث ومً اإلاالخظ ان الىمزحت ججػلَ ئًجابُا‬
‫‪-‬االختزال ‪:‬‬
‫ان اظخخذان الخػلُو غلى وؽاه الىكل او الحذًث مػه وجهفحر الجمل‬
‫ًهلل مً حػهُذ اللؿت للىكل‪ ,‬وبالخالي ًجب غلُىا صٍادة الخػابحر اللكظُت غً وشٍو‬
‫الىمزحت‪ ,‬غىذما هخىنؼ مً الىكل اهه ٌعخىُؼ جهلُذها غىذ اإلاعخىي اللؿىي‬
‫الخىىسي ‪,‬قػلى ظبُل اإلاثاُ ارا ًان الىكل ت ٌعخخذن الٍلماث ‪,‬قُجب الخدذر‬
‫مػه بٍلماث مكشداث وارا ًان الىكل ًخدذر ًلمخحن مػا قُجب جهلُق حملىا‬
‫الى اإلاعخىي هكعه‪.‬‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫‪-‬اسخخذام نبرة صىث وعلى ومسخىي كالمي مبالغ فيه ‪:‬‬

‫هدً بداحت لجزب اهدباه الىكل الزي لذًه مؽٍلت في الاجفاُ‬
‫الػكىي ‪,‬قالفىث اإلابالـ في خذجه مؼ هبرة مىاظبت جدهو لىا هزا الهذف‪ ,‬ولهزا‬
‫حػخبر ألاؾاوي والاًهاغاث الىكىلُت حُذة لخدكحز وجىىٍش اللؿت اإلابٌشة ومً اإلامًٌ‬
‫ان ههىن بؿىاء اؾىُت مػُىت وهترى الكشـت للىكل لخٌملت حضء هانق قيها ‪.‬‬
‫‪-‬الخىاصل البصشي ‪:‬‬
‫ٌػخبر الىظش في غحن الصخق الزي هخدذر مػه حضءا مهم مً غملُت‬
‫الخىاـل‪ ,‬اهظش في غُني الىكل وشجػه غلى الىظش في غُيَُ ‪,‬ومً اإلامًٌ‬
‫اظخخذان غباسة (اهظش الي) يػباسة ظهلت و جىلُدُت ‪.‬‬
‫‪-‬الخعضيض ‪:‬‬
‫غادة ما ًٍىن بؽٍل جلهائي ومً دون جىلُذ ‪,‬ولخدكحز اللؿت الػكىٍت‬
‫الخلهائُت وصٍادتها ‪,‬قمً اإلاهم حػضٍض ؤلاهخاج اللؿىي للىكل ‪,‬وٍجب ان ت نهمل‬
‫مداوت ث الىكل لالجفاُ ظىاء اًان لكظُا او ؾحر لكظي ‪,‬وبالخالي وػضص حهىد‬
‫الىكل ووػلمه ان هىاى مهابال للٌالن ‪.‬‬
‫‪-‬اجعل حعليم اللغت للطفل ممخعا ‪:‬‬
‫جدذر بفىث ممخؼ ‪,,‬ابدعم بٌثرة‪ ,‬ظاغذ الىكل غلى الاجفاُ بذفء و جكاغل‬
‫)‬ ‫ومشح ‪,‬يً جخُلُا و مبذغا ‪(.‬حماُ الخىُب ؿ _‬
 ‫ألاسخارة‪ :‬بلعت خميذة‬

‫خاجمت ‪:‬‬
‫ٌػخبر الخىخذ مً الالىشاباث الىمائُت التي حػُو الىكل في همىه اإلاػشفي‬
‫‪,‬الىكس ي‪ ,‬الاحخماعي والاهكػالي مما ًإدي بالىكل الخىخذي الى ـػىبت جىاـله مؼ‬
‫الاخشًٍ وظىء جٌُكه مؼ اإلادُي الخاؿ به ‪,‬لهزا ٌػخبر الدصخُق اإلابٌش ‪,‬اهم‬
‫خىىة جهىن بها اظشة الىكل الخىخذي ‪,‬خاـت ارا ًان رلَ نبل بلىؽ ظً الثالثت‬
‫‪,‬قزلَ ٌؽٍل غامال مهما وخاظما في هجاح الخىت الػالحُت وجدهُو اقمل‬
‫الىخائج ‪.‬‬
‫يما ٌػخمذ حضء يبحر مً جىىس مهاساث الىكل الخىخذي ‪,‬وهجاح البرامج‬
‫الػالحُت اإلاهذمت غلى مذي الخػاون بحن اإلاخخفحن وألاظشة ‪,‬و غلى مثابشة الىالذًً‬
‫في الػمل مؼ وكلهما ‪ ،‬و هزا خعب هخائج البدىر و الذساظاث التي حؽحر الى ان‬
‫اؾلبُت خات ث الخىخذ جخدعً مؼ الخذسٍب و الخػاون اإلاؽترى بحن أظشة الىكل‬
‫والجهت اإلاعإولت غلى جذسٍبه ًىن الاظشة هي التي جهض ي أيبر ونذ مؼ الىكل و هي‬
‫التي جشانب و جالخظ وحىد أي مؽٍلت أو جىىساث في ظلىيه لهزا قأن لالظشة دوس‬
‫هان في اإلاعاهمت في غملُت الخأهُل و يزلَ في جىبُو البرامج التربىٍت والػالحُت ‪،‬‬
‫و هزا مً أحل جىىٍش و جدعحن نذساث الىكل اإلاخىخذ‬
‫ًل وكل مخىخذ بامٍاهه ان ًخهذن ‪,‬وٍخدعً ارا اظخىػىا ‪,‬خُث ًمخلَ‬
‫هزا الىكل نذساث خكُت والتي مً اإلامًٌ ان ًخم جىظُكها بىشٍهت ظلُمت مً‬
‫نبل الاباء واإلاخخفحن ‪,‬ولهزا ًجب ولؼ خىي ظلُمت في بشامج الخاهُل‪ ,‬وٍجب‬
‫الىظش إلاىاوً نىجه قىكل الخىخذ ًمخلَ هى الاخش الهىة التي ًجب ان هٌدؽكها‬
‫ووػمل غليها هىميها‪.‬‬
 ‫دوس الاسشة في الخأهيل النفس ي والاجخماعي للطفل املصاب بالخىخذ‬

‫املشاجع ‪:‬‬
‫‪.‬أخمذ بى رساع‪ .)5991(.‬أظغ الخأهُل الاحخماعي للمػىنحن مً مىظىس خذمت‬
‫الكشد و الجماغت ‪ .‬مجلت الػلىن الاحخماغُت‪. )4( ،‬حامػت باجىت‬
‫‪.‬الخىُب حماُ‪ .)2002( .‬أولُاء أمىس ألاوكاُ اإلاػانحن اظتراجُجُاث الػمل‬
‫مػهم و جذسٍبهم و دغمهم(ه‪ . )5‬الشٍاك‪ :‬اًادًمُت التربُت الخاـت‪.‬‬
‫) ‪.‬الىكل الحالش الؿائب ‪,‬اواللت أخشي غلى‬ ‫‪.‬الخىُب حماُ‪(.‬‬
‫الخىخذ ‪.‬الشٍاك ‪:‬مجلت البِذ‬
‫‪.‬الؽامي وقاء‪ .)2004( .‬خكاًا الخىخذ أؼٍاله و أظبابه و حصخُفه(ه‪.)5‬‬
‫حذة ‪:‬مشيض حذة للخىخذ‪.‬‬
‫‪.‬قاومت مدمذ ‪ .)2054( .‬دوس الاظشة الابىًٍ و ألاخىة مؼ الىكل الخىخذي ‪.‬‬
‫مٌخبت مػلىماث الخىخذ ‪.‬‬
‫)‪ .‬قاغلُت بشهامج اسؼادي ظلىًي‬ ‫‪.‬غهىد بيذ بؽحر بً ظػىد الػعٌش(‬
‫مػشفي ت ظش أوكاُ الخىخذ البعُي في مذًىت الشٍاك دساظت مهذمت الى نعم غلم‬
‫الىكغ في ًلُت الػلىن الاحخماغُت بجامػت الامان مدمذ بً ظػىد ؤلاظالمُت لىُل‬
‫دسحت اإلااحعخحر‪.‬‬
‫) ‪.‬لخىخذ ‪,‬أظبابه ‪,‬خفائفه ‪,‬حصخُفه ‪,‬غالحه‪.‬‬ ‫‪.‬ظىظً ؼايش مجُذ‪( .‬‬
‫دًىىهى للىباغت واليؽش والخىصَؼ‪.‬‬