‫الوحدة األولى‬

‫الجغرافيا والدراسة‬
‫الميدانية‬

‫محتويات الوحدة‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫‪3‬‬ ‫المقدمة‬
‫‪3‬‬ ‫تمهيد‬
‫‪4‬‬ ‫أهداف الوحدة‬
‫‪5‬‬ ‫‪ .1‬علم الجغرافيا والدراسة الميدانية‬
‫‪11‬‬ ‫‪ .2‬دور الطرق الميدانية في البحث الجغرافي‬
‫‪14‬‬ ‫‪ .3‬تنظيم البحث الميداني‬
‫‪20‬‬ ‫‪ .4‬التدريب الميداني في الجغرافيا‬
‫‪22‬‬ ‫‪ .5‬تصنيف مقررات الدراسة الميدانية‬
‫‪23‬‬ ‫‪ .6‬تصميم مقرر العمل الميداني‬
‫‪24‬‬ ‫‪ .7‬رحلة العمل الميداني وتكاليفها‬
‫‪25‬‬ ‫‪ .8‬مقررات الدراسة الميدانية الشاملة‬
‫‪28‬‬ ‫الخالصة‬
‫‪30‬‬ ‫لمحة مسبقة عن الوحدة التالية‬
‫‪31‬‬ ‫إجابات التدريبات‬
‫‪33‬‬ ‫مسرد المصطلحات‬
‫‪34‬‬ ‫المراجع‬

‫‪2‬‬
 ‫مقدمة‬
‫تمهيد‬
‫عزيزي الدارس‪ ،‬نرحب بك في هذه الوحدة األولى من المقرر ونووانهر" الجغرافياا‬
‫والدراسااة الميدانيااة فقررد وتررد فرري المقررربا الترر"بقت ال رري ب ر ه" نالقررت الرارافيرر"‬
‫برر"لاواهر اليعيةيررت والع رررفت وديايررت با ر ه" نعررر مو"هرهرر" الم ناررت دمرر" ننم ر أنهرر" أ‬
‫الرارافي" تؤ س نمنه" ننى الدبا ت العحثيت ل نك الاواهر نعر األ وا ال ي تق ضريه" تنرك‬
‫المو"هج د"ال عي"ن والمق"بنت والمالحات وهذا فةوري أنرت تر ر لردفك معردأ الدبا رت الميدانيرت‬
‫ب"ن عر"به أ " ر" ن مررن أ ررس الدبا ر" الرارافيررت الم ناررتن ومررن أهميرت دررع لررك توعر أهميررت‬
‫الوحدة ب"لوتعت لك ددابس تارافي م صص‪.‬‬
‫تح ررو الوحرردة مواعرري ندفرردة ت ررون موعررونه" األ رر"س وهرري ننررف الرارافيرر"‬
‫والدبا ت الميدانيت و وب اليرق الميدانيرت فري العحرل الرارافري وال ردبفب الميرداني وبحنرت‬
‫الةمررع الميررداني قررف مقررربا الدبا ررت الميدانيررت ال رر"منت حيررل ت نررع دررع هررذه المواعرري‬
‫تدبفع" وأ ئنت تقوفف اتي وأن يت قصد به" تحتين اال ية"ب وتترهيع الر ةنفن ونرترو أن‬
‫تقوم بأ ائه" ب"لصوبة المينوبتن ومرحع" ن بك مرة أخرى‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أهداف الوحدة‬
‫بعد دراستك هذه الوحدة نرجو منك عزيزي الدارس‪ ،‬أن تكون قاادرا علاى‬
‫أن‪:‬‬
‫‪ .1‬تُحدِّد نالقت الرارافي" ب"لدبا " الميدانيت‪.‬‬
‫‪ .2‬تشرح مراحع الةمع الميداني‪.‬‬
‫توضح وب الدبا " الميدانيت في العحل الرارافي‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .4‬تعدِّد أهداف بحنت الةمع الميداني‪.‬‬
‫‪ .5‬تصنف مقربا الدبا ت الميدانيت في الرارافي"‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ .1‬علم الجغرافيا والدراسة الميدانية‬
‫عزيزي الدارس‪ ،‬ف مع ننف الرارافي" ننى فروع دثيرة م ةرد ة وم ر"ب ت وفوقترف‬
‫إلى قتمين بئيتين هم" الرارافير" اليعيةيرت والرارافير" الع ررفت وفررب الوارر إلرى القترمين‬
‫ننى أنهم" م "ب ين فؤقر دع واحد موهم" في اآلخر‪.‬‬
‫ولووار في الاقرا ال "ليت ل ذدر المزفد نن طعيةت الرارافي"‪.‬‬
‫علم الجغرافيا هو ذلك العلم الذي يدرس اإلنسان وتفاعالتا فاي البي اة أو األرض‬
‫ال رري ر ره" ن لمواة ررت‪ .‬أ أنررت فرردبس نالقررت اينترر"ن مر العيئررت وبصررم"تت ننررى األبض‬
‫إع"فت إلى االه مر"م بدبا رت درع الارواهر اليعيةيرت والع ررفت‪ .‬وتوترد اخ الفر" فري الةمرع‬
‫الميداني الرارافي حتب ال صص" الارنيت (الشكل ‪ .)1‬وننف الرارافير" ف مرد وف ر"بك‬
‫م دثير من الةنوم اليعيةيت واالت م"نيت واينت"نيت (الشكل ‪.)2‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الشكل (‪)1‬‬
‫فروع علم الجغرافيا‬

‫علم الجغرافيا‬

‫الجغرافيا‬ ‫الجغرافيا‬
‫البشرية‬ ‫الطبيعية‬
‫ت"بف يت‬ ‫ننف المو"خ‬
‫ي" يت‬ ‫الريوموبفولوتي"‬

‫إقنيميت‬ ‫الرارافي" الحيوفت‬

‫حض"بفت‬
‫الحدفثرت فيهر" تة مرد ننرى‬
‫وننى الررمف مرن أن مةارف فرروع ننرف الرارافير" والدبا ر" بفف‬
‫مصدبفن لنمةنوم" والعي"ن" هم"‪ :‬المص" ب األوليت أ الةمع الميداني لرم العي"ن" ‪.‬‬
‫ومر"رفتون فري التررال إال‬ ‫مدنالةنميرتحض‬
‫المص" ب الث"نوفت – وهي الم وب فري العحرو وال رب‬
‫صو"نتقنيع‪.‬‬
‫أن بةض الاروع ان م" ه" ننى الةمع الميداني‬
‫اق ص" فت‬ ‫زبانت‬
‫خدم"‬
‫الشكل (‪)2‬‬
‫وضع علم الجغرافيا بالنسبة للعلوم األخرى‬

‫‪6‬‬
‫وت مثع في الدبا " ال "بف يت بم" في لك ال ررا الرارافري والرارافير" التي" ريت‬
‫والحضرر"بفت والثق"فيررت والمو"خيررت‪ .‬أمرر" بقيررت الاررروع خ"صررت االق صرر" فت والتر "نيت والحضررر‬
‫وال حضر والرفف وايقنيميت والريوموبفولوتي" والحيوفت ف ح "ج إلى الةمع الميداني لرمر‬
‫العي"نرر" الالزمررت لندبا ررت‪ .‬وتح رر"ج دررع الموعررون" ال رري قررد فيرررأ ننيهرر" ال ايررر بصروبة‬
‫مت مرة و رفةت إلى تم بي"ن" مرن الميردان مع"ةررة ومرن لرك نمنير" ال حضرر التررف‬
‫وا ر دام" األبض فرري الرفررف والحواعررر و با رر" ال وميررت االت م"نيررت واالق صرر" فت‪.‬‬
‫ونموم" ن نالحظ أن الةمع الميداني في فرروع الرارافير" اليعيةيرت ف رون رهالن وميتروبا ن ألن‬
‫العرر"حثين فرري هررذه الح"لررت فت ر ويقون اليعيةررت واليعيةررت ال ت ررذب‪ .‬وفرري هررذه الح"لررت ف ررون‬
‫االن مرر" ننررى الم رر"هدا والمالحارر" الميدانيررت إعرر"فت إلررى القيرر"س برر"أل وا والمةرردا‬
‫الم وافرة وهذا فويعق ننى الريوموبفولوتير" والرارافير" الحيوفرت‪ .‬وتاهرر الم ر ال بقروة‬
‫في فرروع الرارافير" الع ررفت خ"صرت فري تمر العي"نر" ال ري ال فم رن م ر"هدته" وال برد مرن‬
‫الحصول ننيه" من أفواه المت روبين حيل أن الماحوصين قد فةيون العي"ن" الصحيحت أو‬
‫ال "طئررت نررن قصررد أو ون قصررد وهورر" ت مرن الم ر نت فةنررى الع"حررل أن ت ررون لدفررت ال عرررة‬
‫والحو ت والايوت في تم العي"ن" الصحيحت مت دم" ن دع الو "ئع المؤ فت إلى لك‪.‬‬
‫وفمر الةمع الميداني بةدة مراحع نوتزه" في اآلتي‪:‬‬
‫(‪ )1‬بةد تحدفد مويقت الدبا ت ال برد مرن القير"م بر"يطالع ننرى األ بير" ح رى ت رون لرد‬
‫الع"حل ف رة تيدة نن تارافيت المويقت ال ي فرا متحه"‪.‬‬
‫(‪ )2‬القي"م ب"لزف"بة اال يالنيت لن ةرف ننى الاواهر الرارافيت لنمويقت وتحدفد المواق‬
‫المو" عت ل دبفب اليالب بم" في لك أم"دن ايق"مت‪.‬‬
‫(‪ )3‬ال يعيق المعدئي لال ع"نت ال ي صمم م عي" ن لن أدد مرن صرالحي ه" وتةردفنه" إ ا لرزم‬
‫األمر‪.‬‬
‫(‪ )4‬القي"م ب"لةمع الميداني الاةني ومن قف تم العي"ن" الالزمت لندبا ت‪.‬‬
‫‪7‬‬
 ‫وفة مد تم العي"ن" ميداني" ن ننى ندة أموب فم ن أن نرمنه" في الوق"ط ال "ليت‪-:‬‬
‫أ) االن م" ننى المالحا" الميدانيت‪.‬‬
‫ب) ا دام مةدا القي"س حيل م" د"ن لك مم و"ن‪.‬‬
‫ج) تيعيق اال ع"نت والقي"م ب"لمق"بال الميدانيت‪.‬‬
‫) اال ة"نت ب"ل رائط والصوب الروفت والاض"ئيت‪.‬‬
‫ه) تحدفررد مرر" إ ا درر"ن المتر رري ون ةرر"مالن أو أن تمر المةنومرر" والعي"نرر" ررية مد‬
‫ننى المت الرزئي أو م" فةرف بأ نوب الةيوت‪.‬‬
‫ون نررص مررن الاقرررا الترر"بقت عزياازي الاادارس‪ ،‬إلررى أن المقصررو مررن طرررق وتقويرر"‬
‫الدبا " الميدانيت في الرارافي" هو الحصول علاى البياناات الجديادة حاول موضاوع ماا أو‬
‫ظااهرة أو ظااواهر جغرافيااة فااي إلارهااا المكااني المعااروف بمنطقااة الدراسااة‪ .‬وف ررمع هررذا‬
‫األمررر ال تررريع المررواف لنمالحارر" والم رر"هدا الميدانيررت فرري مويقررت الدبا ررت‪ .‬دمرر" ف ررمع‬
‫أفض" ن تصويف العي"ن" ال ي تمة ميداني" ن ننى أمع مة"لر ه" وتحنينهر" ونرعره" فري وقر‬
‫الحق‪ .‬وبم" أن ننف الرارافي" ف ع مرن فرروع م ةرد ة بةضره" لرت نالقرت بر"لةنوم اليعيةيرت‬
‫والعةض اآلخر لت صنت ب"لةنوم االت م"نيت واينت"نيت د"ن مرن ميرر المم رن توحيرد اليررق‬
‫الميدانيت في دع هذه الاروع‪ .‬لذا در"ن مرن الضرروب ال ووفرت بهرذا األمرر مورذ العدافرت‪ .‬فن رع‬
‫فرررع مررن فررروع الرارافيرر" طرقررت الميدانيررت وخصوصرري ت‪ .‬لرريس هررذا فحتررب بررع قررد ت نررف‬
‫م نت العحل الميداني ح ى اخع الارع الواحد ن"هيك نرن االخ الفر" برين الارروع‪ .‬وفوعر‬
‫هذا االخ الف من االخ الف في مويقت الدبا ت ونوع العي"ن" المينوبت لحع م نت العحرل‬
‫دم" أن اخ الف األ ر"تذة الرذفن فقومرون ب ردبفب اليرالب قرد فقرو إلرى تاضريع طرفقرت ون‬
‫ررواه" ف مرر" فقولررون ل ررع ةرري طرفق ررت‪ .‬وفيرررا هررذا ال رر"ب اليرررق والو رر"ئع ال رري تمر‬
‫تررب ه" واخ ع"به" ميداني" ن في الحصول ننى العي"ن" ا الةالقت‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫نشال‬
‫الم ال ال "ليت تح "ج إلى با ت ميدانيت لمةرفت المة"لر" المو" عت له"‬
‫امأل الارام" الموتو ة أم"م دع موه"‪:‬‬
‫المنهج الذي يمكن‬ ‫فرع الجغرافيا الذي‬ ‫المشكلة‬
‫استخدام لحلها‬ ‫تنتمي إلي‬
‫تنو العيئت (الهوائيت)‪.‬‬
‫الةرررررد الحقيقررررري لتررررر "ن‬
‫مدفوت م"‪.‬‬
‫المر"ب ال تصرف مير"ه‬
‫األمي"ب‬
‫قنت إن "تيت ال ربت‪.‬‬
‫إفررررررر" موقرررررر مو" ررررررب‬
‫ل رفر الواط‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫‪ .2‬دور الطاارق الميدانيااة فااي البحااث الجغرافااي‬
‫الحديث‬
‫من المةنوم عزيزي الدارس‪ ،‬أن الةمع الميداني فصع عروبف" ن في ح"لت ندم تروافر‬
‫العي"ن" المينوبت لندبا ت أو لوتو نقص في هرذه العي"نر" ‪ .‬بةعر"بة أخررى تةررز المصر" ب‬
‫الث"نوفت في توفير العي"ن" الالزمت لندبا ت إم" ألن هذه العي"ن" مير موترو ة أو أنهر" قدفمرت‬
‫أو ال فم ن االن م" ننيه" وفم ن القول إن المشكلة البحثية ال ي تح "ج لنةمرع الميرداني فري‬
‫تم العي"ن" فم ن تقتيمه" إلى المرمون" ال "ليت‪:‬‬
‫(‪ )1‬الدبا رر" ال اصررينيت ال رري تح رر"ج إلررى بي"نرر" تاصررينيت ال وتررو لهرر" فرري المرات ر‬
‫الث"نوفررررت والترررررال م مثنررررت فرررري ال ررررب والمقرررر"ال وال رررررائط والصرررروب الروفررررت‬
‫والاض"ئيت‪ .‬وت مع هذه فروع الرارافي" اليعيةيت والع رفت‪.‬‬
‫(‪ )2‬بةض الم ال ال ي تة"لج أحوال المو"طق رفةت ال حرول وال ري ت ةررض ل ايررا‬
‫رررفةت نعررر ف رررا زمويررت قصرريرة ومررن لررك بةررض المورر"طق اليرر"ب ة والر" بررت‬
‫لنت "نن وبةض المو"طق ال ي ت ةرض لن رواب اليعيةيرت مثرع الرار"ف والايضر"ن"‬
‫والزالزل‪.‬‬
‫(‪ )3‬الم ال ال ي تح "ج إلى بي"ن" حول ظرواهر ميرر مرئيرت أو م ر"هدة ممر" فتر دني‬
‫الحصررول ننررى هررذه العي"نرر" مررن أفررواه األفرررا المةويررين وم"لع ر" ن مرر" ت ررمع مثررع ه رذه‬
‫العي"ن" األحوال االق ص" فت واالت م"نيت والتنوديت‪.‬‬
‫دمرر" فم ررن القررول أن الدبا رر" الرارافيررت ال يعيقيررت ال رري ته ر ف ب" ر دام" األبض‬
‫والعيئت وال ييط وال حوال الت "نيت دنه" تح "ج لنةمع الميداني دأحد أهف مص" ب العي"نر"‬
‫والمةنومر" ‪ .‬وبمرر" أن مةاررف العر"حثين الرارررافيين فرري هرذا الةصررر قررد توتهروا نحررو با ررت‬
‫الم ال ال ي تواتت مر مة"تهف وإفر" الحنول له" فيصع الةمرع الميرداني عرروبة لرمر‬
‫العي"نرر" وال رري نرر" ة ال ت ررون م رروافرة فرري المصرر" ب األخرررى‪ .‬وقررد اهر ف العحررل الرارافرري‬
‫ب"لدبا " الميدانيت موذ ف رة مع رة ونتروق إليرك أمثنرت مرن الدبا ر" ال ري أترفر ميرداني" ن‬
‫في ال "لي‪:‬‬
‫‪ ‬با ررررت لرررري إ رررر "مب ‪ Stamp‬حررررول ا رررر دام األبض فرررري الرررررزب العرفي"نيررررت‬
‫(‪ .)Stamp:1948‬وقررد ا ررر ة"ن إ رر "مب فررري تمرر المررر" ة الالزمررت لندبا رررت بيرررالب‬
‫المرردابس فرري نمرروم برفي"نيرر" بحيررل دنررف دررع تنميررذ ب تررريع مالحا"تررت وم رر"هداتت‬
‫الميدانيررت فرري الميررع المربر الواحررد برر"لقرب مررن مويق ررت‪ .‬ودرر"ن إ ر "مب قررد ا ر ا" مررن‬
‫ال رررائط والصرروب الروفررت الم رروافرة فرري لررك الوقر فرري الحصررول ننررى بي"نرر" دثيرررة‬
‫وق"م ب منت م" لدفت من مةنوم" ب"لةمع الميداني الم ثرف وا ر ي"ع فري نه"فرت المير"ف‬
‫تاصيع ا دام" األبض في الرزب العرفي"نيت مم" تةع نمنت نمالن بائردا ن لرت فوائرده‬
‫ال يعيقيت‪ .‬وقد تعة هذه الدبا ت با ر" أخررى نرن ا ر دام" األبض فري تهر"‬
‫م ارقت من الة"لف‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪ ‬با ت تصويف األبض في وا نهر توتي وتصويف األبض الرفايت في بوبتر ف و‪.‬‬
‫‪ ‬با ت ليعون ‪ LEBON‬في ن"م ‪1965‬م نن ا دام األبض فري الترو ان‪ .‬وقرد اتعر‬
‫لعون ناس األ نوب حيل أنت ان مد ننى ال رائط والصوب الروفت والةمع الميداني‪.‬‬
‫وقررد برررز عزياازي الاادارس‪ ،‬فرري الوقر الح"عررر با رر" دثيرررة ا طرر"ب‬
‫ميررداني ومررن لررك با رر" تحدفررد المواق ر المو" ررعت لنمصرر"ن والمحررال ال ر"بف رت‬
‫والحدائق والمو"طق التي"حيت مم" ا دنى تم بي"ن" قيقت نن الارواهر اليعيةيرت‬
‫لألمرر"دن إعرر"فت لنةوامررع االق صرر" فت واالت م"نيررت‪ .‬دمرر" أن دررع الدبا رر" الم ةنقررت‬
‫برر"ل ييط تح رر"ج إلررى الةمررع الميررداني الررذ فترر"ند دثيرررا ن فرري تارر" الم رر ال‬
‫المت ر قعنيت‪ .‬دررذلك تح رر"ج با ررت ال ررواب العيئيررت والوزانرر" التي" رريت إلررى الةمررع‬
‫الميداني الذ فتر"ند فري الوصرول إلرى حرع الم ر ال الو"تررت نرن هرذه ال رواب ‪.‬‬
‫وفح "ج بور" المو ر الحدفثرت مثرع المير"با إلرى الةمرع الميرداني الم ثرف ل ار"‬
‫الوقوع في الم ال متر قعالن‪ .‬إعر"فت إلرى لرك تح ر"ج درع الم ررون" الح وميرت‬
‫ال ي له" صنت بحير"ة الور"س إلرى المتر الميرداني لن ةررف ننرى مبا المتر ايدفن مرن‬
‫هذه الم رون" ‪ .‬نموم" ن تواتت المر مة" الةصرفت دثيررا ن مرن الم ر ال ال ري ال‬
‫ت رروافر لهرر" العي"نرر" الحدفثررت وال ح ررى الدبا رر" ممرر" فرةررع الةمررع الميررداني ف ر ع‬
‫الو ينت الوحيدة في الحصول ننى العي"ن" والمةنوم" الالزمت لحع الم ال ‪.‬‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫‪ .1‬ننى خنايت با ك ليعيةرت الةمرع الميرداني حرد متر وف" االخر الف‬ ‫‪.‬‬
‫فيت‪.‬‬
‫‪ .2‬لم" ا ت ةقد م ر ال العحرل الميرداني الرارافري فري الروانرب الع ررفت‬
‫ون اليعيةت‪.‬‬
‫‪ .3‬فة عر الةمرع الميرداني الو رينت الوحيردة لنحصرول ننرى العي"نر" لحرع‬
‫الم ال م" المقصو ب"لعي"ن" هو"‪.‬‬

‫أس لة تقويم ذاتي‬

‫هع ف نف الةمع الميداني في دع من الرارافي" اليعيةيت والرارافير"‬ ‫‪-‬‬
‫الع رفت‪.‬‬
‫هع تة مد دع الدبا " الرارافيت إلى الةمع الميداني ولم" ا؟‬ ‫‪-‬‬
‫أفهم" فصةب فيت الةمع الميرداني فري الرارافير" اليعيةيرت أم الع ررفت‬ ‫‪-‬‬
‫وديف؟‬
‫ند مراحع العحل الميداني ب"خ ص"ب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫نرف الدبا ت الميدانيت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪11‬الميدانيررت فرري فرررع تارافرري واحررد مررن‬
‫هررع ت نررف طرررق الدبا ررت‬ ‫‪-‬‬
‫موعوع آلخر؟‬
‫صوف الم ال العحثيت ال ي تدبس ميداني"‪.‬ن‬ ‫‪-‬‬
‫مثع لدبا " ميدانيت "بقت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ند بةض الم ال المة"صرة ال ي تح "ج إلى بحل ميداني‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪ .3‬تنظيم البحث الميداني الحديث‬
‫لقرررد ننمررر عزيااازي الااادارس‪ ،‬ح رررى اآلن وب اليررررق الميدانيرررت فررري العحرررل‬
‫الرارافي؟ فم" هي أهف ايترا ا ال ي تقوم به" يترا با ت ميدانيت م"؟‬
‫اقرأ مةي ال "لي ل ةرف ايت"بت‪.‬‬
‫فح "ج العحل الميداني إلى ت يريط وتواريف وإنردا لرمر العي"نر" الالزمرت مرن‬
‫الميدان ودذلك ال أدد من قت وصحت المةنوم" ‪ .‬وتح و خيت العحل الميرداني ننرى‬
‫الم ون" ال "ليت ال ي تاهر في ال ع بقف (‪ )3‬ال "لي‪:‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الشكل(‪)3‬‬
‫مكونات مشكلة البحث الميداني‬
‫تحديد مشكلة البحث الميداني‬
‫تحديد منطقة الدراسة‬

‫صياغة الفرضيات‬
‫تحديد البيانات الالزمة للدراسة‬

‫لريقة تصنيف البيانات‬

‫الحصول على البيانات بناء على‬

‫‪‬‬
‫الوحدات المكانية‬

‫‪‬‬
‫عمل الخرائط الميدانية‬ ‫المقابالت الميدانية‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫معالجات وتحليل البيانات‬

‫العرض الخرائطي للبيانات‬ ‫العرض الكمي واإلحصائي للبيانات‬

‫‪‬‬ ‫الخالصـــــة‬ ‫‪‬‬

‫المصدر‪LOUNSBURY any ALDRICH (1979) :‬‬
‫وفم ن عزيزي الدارس‪ ،‬تحدفد ايط"ب الةر"م ل رع تنرك الةو"صرر فري ال ر ع بقرف (‪)4‬‬
‫ال "لي الذ ف صره" دنه" في ت خيوا ‪:‬‬
‫الشكل (‪)4‬‬
‫مراحل دورة خطة البحث الميداني‬

‫االنتهاء من العمل‬
‫تحديد مشكل البحث وتحديد‬
‫العالقات‬

‫‪13‬‬
‫تطوير خطة البحث‬
‫كتابة النتائج والخاتمة‬
‫والتأهب لجمع البيانات‬

‫جمـع البيانات‬ ‫تحليل البيانات‬

 ‫المصدر‪Stoddard (1982) :‬‬
‫إن الخطوة األولاى فري أ بحرل هري تحدفرد الم ر نت‪ .‬وبمر" أن الم ر ال هري أ رئنت ال‬
‫توتد له" إت"بت واعحت ومقوةت في بدافت العحرل فرنن اليرفقرت المثنري هري صاياغة المشاكلة‬
‫علاااى هي اااة سااا ال‪ .‬أو أنهررر" تصررر"ا ب نمررر" م صررررة وواعرررحت ومحرررد ة‪ .‬إن الم ررر ال‬
‫الرارافيررت نرر" ة مرر" تعحررل فرري ال وايمرر" الم "نيررت لناررواهر اليعيةيررت والع رررفت‪ .‬وت ينررب‬
‫با ت الم ال الرارافيت الةمع الميداني لرم العي"ن" األوليت لأل ئنت ال ي لرف ت رن لردفو"‬
‫إت"ب" مقوةت نوه"‪ .‬ننى هذا األ "س فإن الصياغة الواضحة والمحددة للمشكلة تكون فاي‬
‫غايااة األهميااة وذلااك ألنا فااي ضااوء ذلااك تتحاادد لبيعااة وإبعاااد خطااة البحااث‪ .‬أمرر" الخطااوة‬
‫الثانية ف مثع في تحدفد مويقت الدبا ت ال ي ننى أ " ه" رم بي"ن" العحرل‪ .‬وقرد ت رون‬
‫مويقت الدبا ت دعيرة دأن تايي ق"بة ب "منه" أو ترز ا ن مرن قر"بة وقرد ت رون صرايرة تايري‬
‫مدفوت أو ح ى مر"وبة ويت اخع المدفوت‪ .‬ومن الواعر إن حررف أو رةت مويقرت الدبا رت‬
‫لت تأقير مع"ةر ننى نوع الاواهر الرارافيت ال ي فم ن با ه"‪.‬‬
‫مةوررى هررذا أن با ررت مويقررت محرردو ة صررايرة فعم ررن مررن تم ر بي"نرر"‬
‫تاصينيت مق"بنت م مويقت دعيرة وا ةت دذلك أن ةت مويقت الدبا ت روف‬
‫تحد إم "نيت المت ال "مع أو المت الرزئي نن طرفق الةيوت‪.‬‬
‫أمر" الخطاوة الثالثاة ف ردوب حرول فرروض أو فرعري" الدبا رت ‪ Hypotheses‬فن رع‬
‫م ر نت بحثيررت فررروض تصرر"ا حولهرر"‪ .‬والفااروض هااي تخمينااات ذكيااة أو حلااول مبدئيااة أو‬
‫مقترحة لمشكلة الدراسة أو البحث الميداني‪ .‬ومثع هذه الحنول المق رحت تح "ج إلى مةرفت‬
‫بم نت العحل الميداني‪ .‬فكلما كانت معرفة الباحث بالمشكلة ومنطقاة الدراساة كبيارة كلماا‬
‫كااان قااادرا علااى وضااع الفااروض المناساابة‪ .‬إن ايت"بررت ننررى الاررروض أو أ ررئنت الدبا ررت‬
‫ض بةد تم العي"ن" الالزمت وتحنينه" ف"يت"برت نرن األ رئنت إمر" أن ت رون ب"يقعر" أو‬
‫الوارري أو أنهرر" مح منررت‪ .‬والاررروض الذديررت نرر" ة مرر" توع ر م ر نت الدبا ررت بصرروبة تنيررت‪.‬‬
‫والارررروض إمررر" أن ت رررون فروعررر" ن مع"ةررررة أو فروعررر" ن صرررارفت وفتررر يي الع"حرررل وعررر‬
‫الاروض المع"ةرة إ ا د"ن لت ابفت د"منت بموعوع العحل ومويقت الدبا ت وميى تز ا ن‬
‫من المت الميداني ح رى فر م ن مرن صري"مت الارروض المع"ةررة وتحدفرد اترر"ه الةالقرت برين‬
‫الم ايرررا المتر قنت وال "بةررت‪ .‬أمرر" فيمر" نرردا لررك فمررن األفضررع لنع"حررل أن فة مررد الاررروض‬
‫الصارفت ال ي تعدأ بواي وتو الةالق" بين الم ايرا وبم" أن الع"حل نر" ة ال ت روافر لدفرت‬
‫‪14‬‬
‫مةنومرر" د"فيررت نررن موعرروع العحررل فرري العدافررت ف ررون مررن األفضررع ا ر دام الاررروض‬
‫الصارفت أو فروض الةدم‪.‬‬
‫أم" في الخطوة الرابعة فيحد الع"حل العي"ن" الالزمت لنعحل‪.‬‬
‫وفي الخطاوة الخامساة فحرد الع"حرل اليرفقرت ال ري ري ف مرن خاللهر" تصرويف العي"نر"‬
‫ح ررى تتررهع نمنيررت تمةهرر" وتعوفعهرر"‪ .‬إن نمنيررت ال صررويف تح رر"ج إلررى أنمرر"ل الررذهن قعررع‬
‫ال رررروج إلرررى الميررردان أو بةرررد القيررر"م ب"لزفررر"بة اال ررر يالنيت ‪RECONNAISSANCE‬‬
‫لن أدد من قت ال صويا" ‪ .‬إن نا"م ال صويا" ومقي"س ب رف خرفيرت األ ر"س والمالحار"‬
‫الميدانيت الماصنت وتترينه" أموب م رابيت م داخنت في الةمرع الميرداني الرارافري‪ .‬وبيعيةرت‬
‫الح"ل إن مت"حت مويقرت الدبا رت دعرر أم صرار روف ترؤقر فري تاصريع العي"نر" ال ري‬
‫ي ف تمةه" ميداني"ن‪.‬‬
‫إن الحصول على البيانات الميدانية عزيزي الدارس‪ ،‬يتم بثالثة لرق رئيسة‪:‬‬
‫(‪ )1‬توعي الاواهر الرارافيت المدبو ت ننى ال رفيت بةد م "هدته"‪.‬‬
‫(‪ )2‬القي"م ب"لمق"بال الميدانيت لنحصول ننى العي"ن" مير الم "هدة‪.‬‬
‫(‪ )3‬ا دام أ وا القي"س في ح"لت العي"ن" ال ي فم ن الحصول ننيه" بهرذه الو رينت‬
‫في دع فروع الرارافي" اليعيةيرت (الصررف الوهرر ن المور"خن ال ربرتن والوعر" ‪...‬ال )‬
‫والع رررفت ( تحدفررد الحيرر"زا الزبانيررتن نررد وأنررواع الوحرردا الترر ويتن ا رر دام‬
‫األبض الحضرفت‪ ...‬ال )‪.‬‬
‫وفم رررن ا ررر دام تميررر هرررذه اليررررق فررري الحصرررول ننرررى العي"نررر" الميدانيرررت ب"لدقرررت‬
‫المينوبت وال ي ية مد ننيه" ال حنيع ايحص"ئي الحق"ن‪ .‬إن دالن من م نت الدبا ت ومتر"حت‬
‫المويقت المدبو ت فحد ان مدى ال اييت الميدانيت ودث"فت الةمع الحقني‪ .‬فاي بةرض الحر"ال‬
‫قررد ت ررون مويقررت الدبا ررت وا ررةت بحيررل ال فم ررن تايي هرر" ب"ل "مررع ممرر" فت ر نزم ا ر دام‬
‫الةيو" ‪ .‬وفي ح"لت ا دام أ وا القي"س فننرت مرن ميرر المم رن أخرذ الةيور" مرن درع م رر‬
‫مرب مم" فرةع الةمع الميداني فح "ج لوقر طوفرع وت نارت ن"ليرت‪ .‬نمومر" ن ننرى الع"حرل أن‬
‫فقرب م" إ ا د"ن ية مد و ينت المت ال "مع أم المتر بيرفقرت الةيورت‪ .‬ودمر" درر منار" ن فرنن‬
‫طعيةت الم نت الميروحت لنعحل و ةت مويقرت الدبا رت ر حد ان اليرفقرت ال ري ر ع فري‬
‫المت الميداني‪.‬‬
‫نشال‬
‫مرر" هرري المواعرري ال رري تتر دم فيهرر" الةيوررت أو المتر ال رر"مع مررن اآلترري‬
‫ولم" ا؟‬
‫‪ -‬أتب ب"ل اصيع ون"قش م رفك األد" فمي‬
‫األسلوب المقترح‬ ‫حالة أو منطقة المشكلة‬
‫ال نو العيئي في أمدبم"ن‪.‬‬
‫مف" زبانيت في حقع بت "ني‪.‬‬
‫ت وفن الهرم الت "ني لقرفت بفايت‪.‬‬
‫تحدفد خع الار في والفت در ف"ن‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫تحدفد م و ط ا هالك ال هرب" في ةود ‪.‬‬
‫إن الم" ة ال "م المرمونت مع"ةرة من الميدان فرب توايمه" ب"ل ع الذ فرةنه" ق"بنت‬
‫لن حنيع‪ .‬وإ ا م" تف قي"س الاواهر الرارافيت ننى ال ررائط وتمر تدولرت المقر"بال ودرذلك‬
‫العي"ن" ال ي حصنو" ننيه" نعر أ وا القير"س تصرع نمنيرت ترمير العي"نر" وتردول ه" فري‬
‫م"فررت مررن التررهولت‪ .‬أمرر" تحنيررع العي"نرر" فية مررد ننررى مرردى قررت وتيرروب و رر"ئع ال حنيررع‬
‫ايحصرر"ئي‪ .‬ونورردم" فر ف تحنيررع العي"نرر" ت ضر إت"برر" األ ررئنت ال رري أقيررر عررمن م ر نت‬
‫الدبا ت ومن قف تثع أو تواي الارروض ال ري وعرة فري بدافرت الةمرع الميرداني‪ .‬ودمر" هرو‬
‫الح"ل في دع العحرو قرد ال ت رون ايت"بر" دمر" در"ن م وقةر" ن لهر" وقرد تعقرى بةرض األ رئنت‬
‫ون إت"ب" وهذا ب"ليع ال فقنع من القيمرت الةنميرت لندبا رت‪ .‬لرك ألن العحرل الواحرد قرد ال‬
‫ف وصع إلى حع تمي األ ئنت مم" فرةع األ ئنت ال ي لف ن وصرع إلرى حرع لهر" مر" ة لعحرو‬
‫أخرى مت قعالن‪ .‬وفي نه"فت المطاف فإن يمكن الحكم على العمل المياداني بالنجااح والفشال‬
‫من زاوية الطرق التي اتبعت في الحصول علاى البياناات ولاين مان حياث النتاائج إيجابياة‬
‫د"ن أو مير لك‪.‬‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫صررا ايةر "ليت المةرفيررت ال "ليررت صرري"م ين إحررداه" فرري ةر ع ررؤال‪:‬‬
‫ع‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.‬‬
‫ال وزف الم و"قر لنةمران في مدفوت الهوب ‪.‬‬
‫‪ .2‬وع الارق األ ر"س برين الاررض الصرار والاررض المع"ةرر مر‬
‫ال مثيع‪.‬‬

‫‪ .4‬التدريب الميداني في الجغرافيا‬

‫دررع تنررك الةو"صررر ال رري ت ررون خيررت الدبا ررت الميدانيررت نزفررز الرردابسن ال فم ررن‬
‫تيعيقه" إال بةد ال دبفب ننى لكن فهع بنم "نك ةرا أهميت لك؟‬
‫إن الهدف من ال دبفب الميداني الرارافي ليرالب الر"مةر" فم رن الوارر إليرت مرن زاوف رين‬
‫هم"‪:‬‬
‫(‪ )1‬إن ال رردبفب فرري الةمررع الميررداني الرارافرري فهيرر الي"لررب لنةمررع فرري مررر"ل العحررل‬
‫ال يعيقي الرارافي‪.‬‬
‫(‪ )2‬إن ال رردبفب فرري الةمررع الميررداني الرارافرري فثررر الحصررينت ال ةنيميررت لرردى اليررالب فرري‬
‫الرارافي" والةنوم المت"ندة‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫وبمرر" أن دثيرررا ن مررن العحررو الرارافيررت ت وتررت اآلن نحررو حررع الم ر ال ال رري توات رت‬
‫المر مة" فنن األولوفت في ال وظيف ون لنذفن ف ردببون ميرداني" ن فري هرذه المرر"ال بمر"‬
‫لهف من قدبا واعحت في القي"م بعحو من هذا الووع‪ .‬لهذا فنن مةارف الر"مةر" أصرعح‬
‫ته ف بهذا الووع من ال ردبفب فري درع مرن الردول الم قدمرت والو"ميرت‪ .‬وقرد توصرع الرارافيرون‬
‫ب"ل رربت إلرى أن أفضال لارق التادرين هري ال ري ترربط برين ق"نر" الردبس وال رروج إلرى‬
‫الميدان بحيل ف "هد اليالب الاواهر الرارافيت م"قنرت فري اليعيةرت ننرى أبض الواقر بردالن‬
‫مررن االن مرر" ننررى م رر"هدة اآلخرررفن‪ .‬وفم ررن أن نرمررع فوائررد الةمررع الميررداني لرردى طررالب‬
‫الر"مة" في اآلتي‪:‬‬
‫(‪ )1‬إن الةمررع الميررداني فزفررد مررن فهررف اليررالب لناررواهر الرارافيررت بصرروبة تةرررز نوهر"‬
‫"ن" من ال ردبفس اخرع الق"نر" ونر" ة مر" تر ر الارواهر الم ر"هدة فري أ هر"ن‬
‫اليالب بصوبة أفضع من القرا ة نوه" أو التم"ع لنمح"عرا ‪.‬‬
‫(‪ )2‬إن ال ررروج إلررى الميرردان فترر"ند اليررالب ننررى فهررف الاررواهر الرارافيررت فرري أبة" ه ر"‬
‫ونالق"ته" الم "نيت ننى الرمف من تةد ه" وتوونه" وت "ب ه"‪.‬‬
‫(‪ )3‬إن الةمررع الميررداني فرةررع اليررالب فةي ررون لحارر" مررن ايقرر"بة الةنميررت ب"د رر"فهف‬
‫األةرري" بأناتررهف‪ .‬دمرر" أن الةمررع الميررداني فرررذب النررذفن فه مررون ب"لدبا رر" الةمنيررت‬
‫ال يعيقيت‪.‬‬
‫(‪ )4‬إن الةمع الميرداني فثيرر لردى اليرالب المالحار" الحقنيرت والةمرع فري الهروا الينرق‬
‫واالنتررر"م مر العيئررت األمررر الررذ فزفررد مررن قرروة المالحاررت‪ .‬دمرر" أن مررن فوائررد الةمررع‬
‫الميداني الرم"ني تيوب نالق" حميمت بين الم ردين فيت من الم دببين‪.‬‬
‫(‪ )5‬إن الةمع الميداني فزفد من ان م" اليالب ننى أناتهف وفرةنهف فميزون برين مر" هرو‬
‫مهف وأقع أهميت وفرةنهف فا رون بردفت في تحدفد م ال بحوقهف‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫أس لة تقويم ذاتي‬
‫ا در نو"صر خيت العحل الميداني‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫م" هي الصيات المثنى لم نت العحل؟‬ ‫‪-‬‬
‫م ى تت دم الةيوت في العحل الميداني؟‬ ‫‪-‬‬
‫هع ف ا"و الع"حثون في صي"مت الاروض؟ ولم" ا؟‬ ‫‪-‬‬
‫م" الذ حد ال اييت الميدانيت وحرف الةمع الحقني؟‬ ‫‪-‬‬
‫ديف نح ف ننى العحل الميداني ب"لا ع أو الور"ا؟‬ ‫‪-‬‬
‫م" هي أهميت ال دبفب ننى الةمع الميداني لنيالب؟‬ ‫‪-‬‬
‫هع فت ايد اليالب من الدبا ت الميدانيت ؟ ديف؟‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .5‬تصنيف مقررات الدراسة الميدانية‬

‫عزيزي الدارس‪ ،‬فم ن تقتيف المقربا الميدانيت ال ي فدبس وفقه" اليالب ننى الوحرو‬
‫الم "ب إليت في الاقرا الت"بقت حتب األهداف ال ي توع من أتنهر" وبر"لوار إلرى طعية هر"‬
‫دنه" بصات ن"مت د"آلتي‪:‬‬
‫(‪ )1‬مقربا ميدانيت ن"مت ومقربا ميدانيت م صصت‪.‬‬
‫(‪ )2‬مقربا مصممت لن ةنيف الة"م ومقربا مصممت الد ت"ب مه"با ميدانيت ن"ليت‪.‬‬
‫(‪ )3‬مقربا ننرى هيئرت مقدمرت فري الدبا ر" الميدانيرت ومقرربا م قدمرت فري الدبا ر"‬
‫الحقنيت‪.‬‬
‫وتقرردم الر"مةرر" مقررربا ةرر"منت فرري الدبا رر" الحقنيررت ت ضررمن الموهريررت واليرررق‬
‫الميدانيررت وال قويرر" المت ر دمت فرري الحصررول ننررى العي"نرر" الميدانيررت ل دمررت ت صصرر"‬
‫م نات دنه" ا صرنت ب"لةمرع الميرداني فري المرر"ال اليعيةيرت والع ررفت‪ .‬ونر" ة مر" تردرز‬
‫هررذه الدبا رر" ننررى موعررون" مثررع أة ر "ل رري األبض والايرر" الوعرر"تي والزبانررت‬
‫وال حضررر والصررو"نت وال ررروف إلررى ميررر لررك‪ .‬وتح رر"ج مثررع هررذه الدبا رر" إلررى خنايررت‬
‫تارافيررت ول ررن لرريس ب"لضررروبة ال رردبفب فرري الةمررع الميررداني‪ .‬وت ررمع الدبا رر" الميدانيررت‬
‫الم قدمت بةض فروع الرارافي" مثرع المناا التفصايلي والترباة والهايادرولوجي والتحضار‬
‫واستخدام األرض وحركة السكان وجغرافية األماراض حيرل فحصرع الم ردببون ننرى قردب‬
‫د"فٍ من ال صص‪ .‬بة س لرك ال فح ر"ج الم ردببون المع ردئون إلرى تردبفب ميرداني مترعق‬
‫وال ال ةرض لمقربا تارافيت قعرع ال رروع فري الةمرع الميرداني الةر"م‪ .‬برع فري هرذه الح"لرت‬
‫فح ررر"ج اليرررالب إلرررى المهررر"با األ " ررريت فررري قررررا ة ال ررررائط وال ةررررف ننرررى الارررواهر‬
‫الرارافيت‪ .‬مةوى هذا إن المقرربا الة"مرت فري الدبا ر" الحقنيرت فم رن أن تتر ايد موهر" درع‬
‫ال صص" حيل أنه" ال تح "ج إلى مةرفت م قدمت في المقربا الرارافيت‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ .6‬تصميم مقرر العمل الميداني‬
‫هو"ك ندة طررق فري تصرميف المقرربا الميدانيرت مرن لرك أن يخصا كال المقارر‬
‫للدراسة الحقلية أو أن يخص جزء من المقرر للدراسة الميدانية‪ .‬فاي ح"لت المقرب الذ‬
‫فة مد ننى الةمع الميداني ت صص مدة قرد تصرع إلرى قم"نيرت أ ر"بي فري الميردان بةيردا ن نرن‬
‫ق"ن" الدبس وف ف ال رديز ننى با ت موعون" محد ة وهذا الووع مرن الةمرع الميرداني‬
‫ننى الرمف من فوائده ال ثيرة إال إنت فت ارق وق " ن طوفالن وفح "ج إلى تموفرع عر ف‪ .‬إعر"فت‬
‫إلررى لررك ف رنن انقيرر"ع اليررالب لنةمررع الميررداني اليوفررع قررد فررؤقر ررنع" ن ننررى ال حصرريع ف ري‬
‫المقربا األخرى ال ي فدب ونه"‪ .‬بو" ن ننى هذه المالحا" قد ف ون من األفضرع ال رديرز‬
‫على الدمج بين الدراساة فاي القاعاات والعمال المياداني الاذي يساتغرق فتارة قصايرة قاد ال‬
‫تتعدى األسبوعين‪.‬‬
‫ن‬
‫وفي بةض الح"ال أف"م" قنينت‪ .‬درذلك فم رن االه مر"م فري الةمرع الميرداني بمواقر ال‬
‫تعةررد دثيرررا ن نررن موق ر الر"مةررت‪ .‬وفرري دثيررر مررن الحرر"ال فرررتعط الةمررع الميررداني بمقررربا‬
‫محد ة وف ف ال رديز ميداني" ن ننى موعون" بةيوه"‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ .7‬رحلة العمل الميداني وتكاليفها‬
‫ننى الرمف من أن الم "ن الذ ي ف فيت الةمع الميداني قد ف رون محرد ا ن إال أن الرحنرت‬
‫ناترره" أو طرفررق الوصررول إلررى الم رر"ن الم رر"ب فم ررن ا ر دامت ل ةرفررف اليررالب برر"لاواهر‬
‫الرارافيت ال ي فمرون ننيه" في اليرفق‪ .‬وفم ن لنرحنت الميدانيت أن ت ف فري أفر"م مةردو ة بيومر"‬
‫فت ارق الةمع الحقني الاةني ندة أ "بي ‪ .‬وفم ن أن تردرز الرحنرت الميدانيرت ننرى موعرون"‬
‫بةيوه" أو أن ت ون بهدف ال دبفب‪ .‬ومن أهف أهداف الرحنت الميدانيت م" فني‪:‬‬
‫[‪ ]1‬ا ةراض الما"هيف الرارافيت األ " يت ال ي تم با ه" في ق"ن" الدبس‪.‬‬
‫[‪ ]2‬تهيئت المو"خ المو" ب لنيالب الد ت"ب مه"با ميدانيت‪.‬‬
‫[‪ ]3‬أن تثير في اليالب حب اال يالع وال يع‪.‬‬
‫[‪ ]4‬أن تومرري فرري اليررالب ال ا يررر بصرروبة موامررت والقرردبة ننررى المالحاررت مر إم "نيرت الواررر‬
‫لناواهر الرارافيت في وعةه" الم داخع والم "بك‪.‬‬
‫وم دع تنك الاوائد واألهداف عزيازي الادارس‪ ،‬نررد إن ال ردبفب الميرداني الريرد فح ر"ج‬
‫إلى الم"ل الرالزم لنقير"م ب"لةمرع وفح ر"ج لنوقر ال ر"في‪ .‬وفح ر"ج الةمرع الميرداني الرارافري إلرى‬
‫المعينات ومن لرك الخارائط بأنواعهاا وخارائط األسااس والصاور الجوياة والفضاائية وأدوات‬
‫القياااس ومعاادات المعسااكرات خااارو الماادن ووسااائل النقاال واإلعا‪.‬ااة إلااى غياار ذلااك‪ .‬والةمررع‬
‫الميداني الرارافي ال ف نرف نرن الةنروم ال ري تة مرد الميردان عرمن مقرباتهر" ومرن لرك ننروم‬
‫الريولوتيرر" والوعرر" واألحيرر" واالت مرر"ع واألتورر"س واآلقرر"ب وقررد ت ررون ت ناررت الةمررع الميررداني‬
‫الرارافي أقع من الةنروم ال ري تح ر"ج إلرى دثيرر مرن األتهرزة والمةردا المةمنيرت مثرع ال يمير"‬
‫والايزف" وميرهم"‪ .‬وبم" أن مقربا تارافيت دثيرة تح "ج إلى الةمع الميداني فمرن الرالزم أن‬
‫فدبج الةمع الميرداني عرمن هرذه المقرربا ننرى أن ف صرص وقر لنةمرع الميرداني ال ف ةردى‬
‫األ رررعونين ح رررى ال ف رررون لرررك ننرررى حتررر"ب مقرررربا أخررررى فدب ررره" اليرررالب وفم رررن أن‬
‫ت صررص نينررت نه"فررت األ ررعوع لنةمررع الميررداني قصررير المرردى وت صررص الةيررال الصرريايت‬
‫لنةمع الميداني الذ فح "ج لوق طوفع‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫نشال‬
‫المقررربا ال رري فرررب أن فرردبج فيهرر" الةمررع الميررداني مررن ال رر"لي‬ ‫نررد‬
‫أ ع"ب لك مو"ق " ن زمالئك بحضوب م رفك األد" فمي‪:‬‬ ‫ووع‬
‫مدخع لةنف المو"خ‬ ‫‪-‬‬
‫الرارافي" الزبانيت‬ ‫‪-‬‬
‫الرارافي" التي" يت‬ ‫‪-‬‬
‫الريموبفولوتي‬ ‫‪-‬‬
‫الهيدبولوتي"‬ ‫‪-‬‬
‫تارافيت الةمران‬ ‫‪-‬‬
‫ننف ال رائط‬ ‫‪-‬‬
‫المو"خ ال يعيقي‬ ‫‪-‬‬
‫الا ر الرارافي‬ ‫‪-‬‬
‫تارافيت إفرفقي"‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .8‬مقررات الدراسة الميدانية الشاملة‬

‫ف ر مع المقرررب الرارافرري الميررداني ال رر"مع ننررى نرردة ترردبفع" ف ررون الهرردف موهرر" حرع‬
‫الم ررر ال الم ةنقرررت ب"لةمرررع الميرررداني وفررردبب اليرررالب ننرررى طررررق ال ة"مرررع مررر الميررردان‬
‫وال قوي" الالزمت لنةمع الميداني بحيل ف تب اليالب مه"با ميدانيت فري مرر"ال ةر ى‪.‬‬
‫وال فم رن لني"لررب ا ر ية"ب درع المهرر"با ال "صررت ب"لةمرع الميررداني فرري مقرر ٍب واحررد ول ررن‬
‫رروف ت ررون لدفرت المةرفررت ولررو بصرروبة معدئيررت برر"ليرق ال رري فم ررن ا ر دامه"‪ .‬ومررن أهررف‬
‫اليرررق الميدانيررت ال قويرر" ال رري فرررب ا ر دامه" فرري تم ر العي"نرر" الميدانيررت‪ .‬وقررد ت ضررمن‬
‫بةض اليررق تمر العي"نر" وطررق تحنينهر" وقرد فردرز بةضره" اآلخرر ننرى ال صرميف الةر"م‬
‫لنةمع الميداني بم" في لك العي"ن" األهف لندبا ت واليررق ال اينرت برمةهر" وأفضرع أ ر"ليب‬
‫ال حنيع‪ .‬وبةض ال دبفع" الميدانيت تح "ج إلى توزفر اليرالب فري مرمونر" مرن أقورين أو‬
‫قالقت ح ى ف ةنف اليالب من بةضهف العةض وبةض ال ردبفع" فت حترن أن فقروم بهر" الارر‬
‫بواتت‪ .‬وفم ن توايف الةمع الميداني ننى مت وف" قال ‪:‬‬
‫(‪ )1‬المرحنت األولى وت مع المت وى األول ننى ال هيئت لنةمع الميداني المرتقرب فرن ا در"ن‬
‫الةمع الميداني فدوب حول الرارافي" الزبانيت فو"قش اليالب ت"بف الزبانت وا دام‬
‫األبض واالق ص" الزباني‪.‬‬
‫(‪ )2‬أمررر" المرحنرررت الث"نيرررت ف ررر مع ننرررى الةمرررع الميرررداني الاةنررري ان مررر" ا ن ننرررى األفررررا أو‬
‫المرمون" ‪ .‬وف ف إندا هذا الرز ننى هيئت خرائط وتداول أو تق"بفر م وبت‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫(‪ )3‬والمرحنررت الث"لثررت ت ضررمن ال حنيررع ب"لوتررعت لنعي"نرر" ال رري تمة ر ميررداني"ن‪ .‬وفيه ر" تحررد‬
‫الم ال ال ي واته الةمع الميداني وف ف تقييف الةمع الذ تف إنر"زه‪.‬‬
‫أخيرررا ن فرررب مالحاررت أن هورر"ك طرررق م ةررد ة لنقيرر"م ب"لةمررع الميررداني وليتر هورر"ك طرفقررت‬
‫واحرردة مررن الواتررب إتع"نهرر" حيررل أن ل ررع مويقررت با ررت ة صرري ه" ول ررع مؤ تررت تةنيميررت‬
‫طرائقه" ال "صت ودذلك الح"ل ب"لوتعت لن ص الذ فقوم بةمنيت ال دبفب الميداني‬

‫‪22‬‬
 ‫تدريب (‪)3‬‬
‫زاوج بررين الةعرر"بة فرري ال "نررت (أ) ومرر" فو" ررعه" فرري ال "نررت (ب) فرري‬ ‫‪.‬‬
‫الردول ال "لي‪:‬‬
‫(ب)‬ ‫(أ)‬ ‫رقم‬
‫تبدأ من أول طريق السفر‬ ‫المقررات الميدانية الماملة‬ ‫‪1‬‬
‫المرحلة األولى لإلعداد‬ ‫العمل الميداني الجغرافي‬ ‫‪2‬‬
‫المقاااررات العاماااة فاااي الدراساااات‬ ‫العمااال المياااداني فاااي المقااارات‬ ‫‪3‬‬
‫الحقلية‬ ‫الجغرافية‬
‫أحسن طرق التدريس‬ ‫انقطاع الطالب للعمل الميداني‬ ‫‪4‬‬
‫مفيد للمهتمين بالدراسات التطبيقية‬ ‫الرحلة العلمية الجغرافية‬ ‫‪5‬‬
‫تخدم تخصصات مختلفة‬ ‫يهياااي فيهااااا الطاااالب لمو ااااوع‬ ‫‪6‬‬
‫الرحلة‬
‫ياااااابار ساااااالبا ل علااااااى التحصاااااايل‬ ‫ك تحتاااإ ىلااى معرفااة جغرافيااة‬ ‫‪7‬‬
‫األكاديمي‬ ‫متقدمة‬ ‫أس لة تقويم ذاتي‬
‫ك يتعد اسبوعين غالبا ل‬
‫والميدانالميدانية‬
‫في الجغرافيا‪.‬‬ ‫الدراسة‬‫القاعات‬
‫مقرات‬‫تربط بين‬
‫صف‬ ‫‪8-‬‬
‫سم بعض المقررات التي يمكن تطبيق العمل الميداني فيها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫هل هناك طريقة واحدة تصمم بها مقررات الدراسة الميدانية؟‬ ‫‪-‬‬
‫لمااااالا ك تكاااون الدراساااة الميدانياااة الجغرافياااة الات ماااد مناااي‬ ‫‪-‬‬
‫طويل؟‬
‫من أين تبدأ الرحلة العلمية الجغرافية عملها؟‬ ‫‪-‬‬
‫ما المكونات التي تكلفها الرحلة العملية الميدانية؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل يمكان أن يكاون هنااك مقارر واحاد يمامل الدراساة الميدانياة‬ ‫‪-‬‬
‫في الجغرافيا؟‬
‫ما هي مستويات مراحل العمل الميداني النموالجية؟‬ ‫‪-‬‬

‫‪23‬‬
 ‫الخالصة‬
‫ان ه اآلن عزيزي الدارس‪ ،‬الوحدة األولى من المقرب فم" ا ب فيه"؟‬
‫ا ةن ب"لوق"ط ال "ليرت لجت"برت ال اصرينيت نرن الترؤال وال ري تن رص مر" تةرعرو" إليرت خرالل‬
‫الوحدة‪.‬‬
‫درسنا عدة مواضيع في الوحدة ‪.‬ملت التالي‪:‬‬
‫‪ ‬ننف الرارافي" والدبا ت الميدانيت حيل نرفو" فيت الرارافي" وفرونه" وديايرت مة"لر هر"‬
‫ل ع الاواهر اليعيةيت والع ررفت وننمور" ان الدبا رت الميدانيرت تة مرد فري األ ر"س ننرى‬
‫نررونين مررن المصرر" ب همرر"‪ :‬المصرر" ب األوليررت والمصرر" ب الث"نوفررت وهرري الم رروب مررن‬
‫الميعون" وان بةض الاروع ال تح ر"ج إلرى الةمرع الميرداني مثرع الرارافير" ال "بف يرت‬
‫والتي" يت وأمث"له" ونرفو" مراحع الةمرع الميرداني وطرقهر" ال ري ت نرف مرن موعروع‬
‫آلخر ومن ب"حل دذلك آلخر‪.‬‬
‫‪ ‬وب اليرق الميدانيت وتواريف العحرل الميرداني وقرد ب رو" خرالل الموعرونين تصرويف‬
‫الم ر ال ال رري فر ف العحررل فيهرر" ميررداني" ن وا ةرعررو" بةررض الدبا رر" الرارافيررت ال رري‬
‫أترف في ت"بف العحل الرارافي مثع با ت لري ر "مب ال ر دام" األبض فري‬
‫الرررزب العرفي"نيررت و با ررت لعرون نررن ا ر دام األبض فرري التررو ان وأوعررحو" أهميررت‬
‫العحل الرارافري الميرداني ل ثيرر مرن الم ر"بف ال ري تؤ رس فري أفرت ولرتن ونرفور" أن‬
‫هورر"ك نو"صررر ل يررت العحررل الميررداني أهمهرر" تحدفررد الم ر نت وتحدفررد مويقررت الدبا ررت‬
‫وصي"مت الارعي" ومة"لرت وتحنيع العي"ن" وال الصت والو "ئج‪.‬‬
‫‪ ‬ال دبفب وال صويف وتصميف المقربا حيرل ب رو" فري هرذه المواعري الرثال أهميرت‬
‫ترردبفب طررالب الرارافيرر" ميررداني" ن والاوائررد ال ري فروونهرر" مررن الةمررع الميررداني مثررع فهررف‬
‫وا الاواهر ونالق"ته" الم "نيرت الم ر"ب ت وإقر"بة حرب اال ر يالع وتقوفرت الصرال‬
‫االت م"نيت وميره"ن ونرفو" دذلك تصويف مقرربا الدبا رت الميدانيرت وديايرت تصرميف‬
‫مقربا الةمع الميداني‪.‬‬
‫‪ ‬بحنرررت الةمرررع الميرررداني والمقررررب ال ررر"مع لندبا رررت الميدانيرررت وقرررد ب رررو" فررري هرررذفن‬
‫الموعررونين ديايررت بدافررت نمررع الرحنررت الةمنيررت لنرارافيرر" واألهررداف ال رري توع ر م رن‬
‫أتنه" قف المةيو" الضروبفت ال ي ت ينعه" تنك الرحنت وال "ليف ال ي ت ناه" وننمو" أنت‬
‫مررن المم ررن وع ر مقرررب ةرر"مع لنةمررع الميررداني فرري الرارافيرر" فحررو دررع أ " رري"‬
‫الدبا ت الميدانيت والمراحع الثال ال ي تواف وفقرت الةمرع الميرداني مر مالحارت أن قرد‬
‫ت ون هو"ك طرق م ةد ة ل وايذ الدبا ت الميدانيت‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫لمحة مسبقة عن الوحدة التالية‬
‫بةررد با ر و" لهررذه الوحرردة األولررى نزفررز الرردابس نو قررع بررك فرري ال رر"لي إلررى الوحرردة‬
‫الدبا ررريت الث"نيرررت وال ررري تةررر"لج موعرررون" ال ررررائط ال ررري تتررر دم فررري الةمرررع الميرررداني‬
‫الرارافي وم" فنحق به" مثع خررائط األ ر"س والصروب الروفرت والمرئير" الاضر"ئيت وميرر‬
‫لك مثع مت"قط ال رائط وديايت ا دامه"‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫إجابات التدريبات‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫‪ .1‬توتررد متر وف" اخر الف فرري طعيةررت الةمررع الميررداني الرارافرري بصررات ن"مررتن أهمهرر"‬
‫قالقت‪:‬‬
‫أ) االخر الف برين المواعرري ا اليعيةرت الع ررفت والمواعرري الم ةنقرت ب"لرارافيرر"‬
‫اليعيةيت‪.‬‬
‫ب) االخ الف بين الموعون" من فرع آلخر اخع القتف الع ر مثالن‪.‬‬
‫ج) االخ الف بين م نت وأخرى في الارع الرارافي الواحد‪.‬‬
‫‪ .2‬ت ةقد الم ال العحثيت في الرارافي" الع رفت أدثر من اليعيةيت بتعب دون الاواهر‬
‫الع رررفت والةوامررع الو"ترررت نوهرر" ت ايررر مررن وق ر آلخررر بصرروبة أ رررع مررن تايررر‬
‫الاواهر اليعيةيت‪.‬‬
‫‪ .3‬المقصررو هورر" هرري العي"نرر" ال رري ال توتررد فرري المصرر" ب الررر"هزة لهرر"ن فررال بررد مررن‬
‫الحصول ننيه" من المت الميداني موواق العيئت‪.‬‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫‪ .1‬فم ن صي"مت اية "ليت المةرفيت المذدوبة د"آلتي ب"خ ص"ب‪:‬‬
‫أ) الصي"مت الة" فت‪:‬‬
‫(تق مدفورت الهروب فري إقنريف فانرب فيرت ا ر وا التري وققرع فيرت ال ضر"بفس‬
‫المةقدةن وبم" أنه" ليت المدفوت الوحيدة في لك ايقنيف إال أنه" ت ار في دونه"‬
‫ا ان "ب نمراني معةثر وم و"قر وتح"ول هرذه الدبا رت العحرل فري الةوامرع‬
‫ال رري تةن ر تنررك المدفوررت المت ر وطوت الوحيرردة ال ري تم رر"ز ب نررك ال "صرريت فرري‬
‫ايقنيف)‪.‬‬
‫ب) الصي"مت في ة ع التؤال‪:‬‬
‫(مدفوت الهوب تة عرر المدفورت الوحيردة ال ري ت ترف بر"ل وزف الةمرانري الم ور"قر‬
‫في إقنيمه" الرارافي الذ فيت مدن أخرىن وفحر"ول هرذا العحرل حرع ايةر "ليت‬
‫المةرفيررت ال رري تصرر"ا درر"آلتي‪ :‬مرر" هرري الةوامررع الرارافيررت ال رري تةن ر مدفوررت‬
‫الهرررروب ا توزفرررر نمرانرررري م ورررر"قر ون المرررردن األخرررررى فرررري إقنيمهرررر"‬
‫الرارافي؟)‬
‫‪ .2‬الارق األ "س بين الارض المع"ةر والارض الصار هو أن الاررض الصرار فعردأ‬
‫أو فصرر"ا ليايررد نارري وتررو نالقررت بررين الم ايرررا بيومرر" فايررد الارررض المع"ةررر مررن‬
‫صي"م ت وتو نالقت ابتع"ط بين الم ايرا ‪.‬‬
‫مثال الفرض المبا‪.‬ر‪:‬‬
‫إن الة"مع األ "س في ال وزف الةمرانري الم ور"قر لمدفورت الهروب هرو ا ر وا ري‬
‫إقنيمه" الرارافي وقنت ال ض"بفس فيت‪.‬‬
‫مثال الفرض الصفري‪:‬‬
‫‪26‬‬
‫ليت هو"ك نالقت مؤقرة بين ال وزف الةمراني الم و"قر في مدفورت الهروب وا ر وا‬
‫ي إقنيمه" الرارافين ألن لك ال فويعق ننى المدن األخرى‪.‬‬
‫تدريب (‪)3‬‬
‫(ب)‬ ‫رقم العبارة في (أ)‬
‫تخدم تخصصات مختلفة‬ ‫‪1‬‬
‫مفيد للمهتمين بالدراسات التطبيقية‬ ‫‪2‬‬
‫ك يتعد اسبوعين غالبا ل‬ ‫‪3‬‬
‫يبار سلبا ل على التحصيل األكاديمي‬ ‫‪4‬‬
‫تبي من أول طريق السفر‬ ‫‪5‬‬
‫المرحلة األولى لإلعداد‬ ‫‪6‬‬
‫المقررات العامة في الدراسات الحقلية‬ ‫‪7‬‬
‫أحسن طرق التدريس‬ ‫‪8‬‬

‫‪27‬‬
 ‫مسرد المصطلحات‬
‫‪ ‬علم الجغرافيا‪:‬‬
‫هو لك الةنف الرذ فردبس اينتر"ن وتا"نالترت فري العيئرت أو األبض ال ري ر ره" ن‬
‫لمواة ت‪ .‬أ أنت فدبس نالقرت اينتر"ن مر العيئرت وبصرم"تت ننرى األبض إعر"فت إلرى‬
‫االه م"م بدبا ت دع الاواهر اليعيةيت والع رفت‪.‬‬
‫‪ ‬لرق وتقنيات الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫هو الحصول ننى العي"ن" الردفدة حول موعروع مر" أو ظر"هرة أو ظرواهر تارافيرت‬
‫في إط"به" الم ر"ني المةرروف بمويقرت الدبا رت‪ .‬وف رمع هرذا األمرر ال ترريع المرواف‬
‫لنمالحارر" والم رر"هدا الميدانيررت فرري مويقررت الدبا ررت‪ .‬دمرر" ف ررمع أفض ر" ن تصررويف‬
‫العي"ن" ال ي تمة ميداني" ن ننى أمع مة"لر ه" وتحنينه" ونرعه" في وق الحق‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫المراجــع‬
1. LOUNSBURY, T.F.& ALDRICH, F.T. (1979):
Introduction to Geographic Field Methods & Techniques,
Charles E. Merrill Pub. co. Columbus. Ohio.
2. STODDARD,R.H.(1982): Filed Techniques & Research
Methods in Geography, Kendall/ Hunt rule ling Co. Dubuque,
lowa.

29