‫السنة الدراسية ‪2012/2013 :‬‬ ‫نـــيــابة تارودانـــت‬ ‫المؤسسة ‪ :‬الثانوية اإلعدادية نيرس‬ ‫األستاذ ‪ :‬يونس مقريني‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة بالتقويم الكتابي الثاني – األسدس األول – األولى ثانوي إعدادي‬
‫عناصر االجابة‬ ‫ن‬ ‫موضوع األسئلة‬ ‫‪%‬‬ ‫األهداف الجزئية للدروس‬
‫‪ +‬ملء الفراغ ‪:‬‬ ‫‪ +‬امأل الفراغ بما يناسب ‪:‬‬
‫‪ -‬درجة حرارة ‪ -‬الحرارة ‪ -‬الحرارة ‪ -‬درجة حرارته‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ترتفع ‪ ........‬جسم عندما يكتسب ‪ ......‬وعند التوقف عن التسخين‪ ،‬يفقد ‪ .......‬فتنخفض ‪..........‬‬
‫‪ -‬تزداد ‪ -‬ال يتغير ‪ -‬يتغير حجمه ‪ -‬تنحفظ‪.‬‬ ‫الفيزيائية‬
‫المسافات بين جزيئاته بينما ‪ ..........‬عددها‪ ،‬وبالتالي ‪ ..........‬حجمه‬ ‫التحوالت‬
‫‪.........‬‬ ‫حرارة‪ -‬الجسم‬
‫الحرارة‬ ‫ودرجة‬
‫درجة‬ ‫الحرارةترتفع‬
‫‪ -‬عند‬
‫‪1‬‬
‫الكتلة‪ .‬وعدم انحفاظ الحجم‬
‫‪ .........‬الكتلة‬
‫بينما انحفاظ‬
‫‪+‬ص‪/‬خ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ +‬أجب بصحيح أو خطأ‪ ،‬و صحح الخطأ إن وجد ‪:‬‬
‫‪-‬ص‬ ‫ينحفظ عدد دقائقها‪.‬‬ ‫للمادة‬
‫الحرارة‪.‬‬ ‫درجةالفيزيائية‬
‫الحرارة و‬ ‫تغيربينالحالة‬ ‫‪ +-‬أثناء‬
‫التمييز‬
‫‪ -‬خ ‪ :‬ال يمكن ‪ .....‬أو ‪ ........‬بواسطة المحرار‪.‬‬ ‫حاسة اللمس‪.‬‬ ‫بواسطة‬
‫محرار‪.‬‬ ‫جسم جسم‬
‫باستعمال‬ ‫حرارةحرارة‬
‫درجةدرجة‬
‫تعيينتعيين‬
‫‪+-‬يمكن‬
‫‪ +‬عند ت ح ف ينحفظ عدد الدقائق و تتغير فقط حركتها ومواضعها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫السلسيوس‪.‬المادة و عدم انحفاظ حجمها أثناء تغير حالتها الفيزيائية ؟‬
‫وحدةانحفاظ كتلة‬
‫معرفةتفسر‬
‫‪ +‬كيف‬ ‫‪+‬‬
‫‪ +‬تمرين ‪:‬‬ ‫نقوم بتسخين كمية من الكحول في كأس مدة من الوقت فنالحظ ‪:‬‬
‫‪ +‬معرفة المصطلح المقابل لكل تحول فيزيائي‬
‫‪ )1‬تبخر ك يؤدي لتناقص كميته في الكأس‪.‬‬ ‫‪ )1‬ما التحول الذي أدى الختفاء كمية من الكحول أثناء التسخين ؟‬
‫‪1‬‬ ‫‪ +‬تفسير التحوالت ف بالنموذج الدقائقي‪.‬‬
‫‪ )2‬يعطي الموقد طاقة حرارية (حرارة) للكحول أثناء التسخين‪.‬‬ ‫‪ )2‬ماذا يعطي الموقد للكحول أثناء التسخين ؟‬
‫‪1‬‬ ‫انحفاظ‬ ‫‪ +‬معرفة مبدأي انحفاظ الكتلة و عدم‬
‫ب غ ‪ :‬تبقى د ح ثابتة‪.‬‬ ‫‪ )3‬ق غ ‪ :‬ترتفع د ح‬ ‫‪ )3‬كيف تتغير درجة حرارة الكحول قبل الغليان ؟ و بعده ؟‬
‫‪1‬‬
‫‪ )4‬تنخفض د ح بسبب فقدانه طاقة حرارية‪.‬‬ ‫‪ )4‬نترك الكحول في مكان بارد‪ .‬ماذا سيحدث لدرجة حرارته ؟‬ ‫الحجم أثناء تحول فيزيائي‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫كيف تفسر ذلك ؟‬

‫‪ +‬خ غ م هو الذي يمكن تمييز مكوناته ب ع م ألن له مظهر مختلف‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ +‬اعط تعريف للخليط غير متجانس‪.‬‬
‫‪ +‬ملء الفراغ ‪:‬‬ ‫الماء ‪ -‬فصل مكونات‬ ‫الذوبان في‬
‫يناسب ‪:‬‬ ‫الخالئط ‪-‬‬
‫الفراغ بما‬ ‫‪ +‬امأل‬
‫‪ -‬الغليان ‪ -‬د ح الغليان ‪ -‬االنصهار ‪ -‬د ح االنصهار‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الخالص‬ ‫الجسم‬ ‫مميزات‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تستقر درجة حرارة الماء المقطر خالل ‪ ..........‬عند ‪ C°100‬و تسمى ‪ ،..........‬بينما تستقر خالل ‪..........‬‬‫الخليط‬
‫عند ‪ C° 0‬وتسمى ‪..............‬‬
‫‪ -‬متجانس ‪ -‬التبخر ‪ -‬االسالة ‪ -‬جسم خالص‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فصل نوعيه‪.‬‬
‫مكونات خليط ‪ ،...........‬و تمر بمرحلتين هما ‪ ...........‬و ‪ ...........‬و طبيعة‬ ‫منمعرفة‬ ‫الخليط و‬
‫مفهومالتقطير‬
‫تعرفعملية‬
‫‪ +-‬تمكن‬
‫تصنيف الخالئط‪.‬‬
‫‪..............‬‬ ‫القدرة على‬
‫المحصل عليه‬ ‫‪+‬‬
‫السائل‬
‫‪ +‬يتميز ج خ ب د ح غليان و د ح انصهار ثابتتين‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫درجة حرارة تغير‬ ‫الجسم لثبات‬
‫الخالص ؟‬ ‫التجريبي‬
‫اإلبرازيتميز‬
‫‪ +‬بماذا‬
‫‪ +‬تمرين ‪:‬‬ ‫خالص‪ ،‬و تغيرها في‬ ‫التجاربلجسم‬
‫التالية ‪:‬‬ ‫ننجزالفيزيائية‬
‫الحالة‬
‫‪+‬‬
‫‪ -‬خليط ‪ :2‬ماء ‪ +‬رمل ‪ -‬خليط ‪ : 3‬ماء ‪ +‬كحول ‪ -‬خليط ‪ : 4‬ماء ‪ +‬سكر‬ ‫خليط‪ :.‬ماء ‪ +‬ملح‬ ‫خليط ‪1‬‬ ‫‪-‬حالة‬
‫خليط غير متجانس ‪.2 :‬‬ ‫‪ )1‬خليط متجانس ‪ 1 :‬و ‪ 3‬و ‪4‬‬ ‫إلى متجانسة او غير متجانسة‪.‬‬‫المذيب‬
‫المحصلبينعليها‬
‫الخالئط التمييز‬
‫صنفالذوبان و‬ ‫‪)+‬تعرف‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )2‬الماء ‪ :‬جسم مذيب السكر ‪ :‬جسم مذاب‪.‬‬ ‫المحلول‪.‬‬
‫ماذا نسمي كل من الماء و السكر‪.‬‬ ‫في‬ ‫والمذاب‬‫‪)2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )3‬طبيعة محلول ‪:‬‬ ‫خليط ‪:‬من الملح في ‪ L 750‬من الماء‪.‬‬‫‪225g‬‬ ‫مكونات‬
‫فصلنذيب‬ ‫علىتقنيات‬
‫الخليط ‪1‬‬ ‫بعض‬ ‫‪)+‬تعرف‬
‫للحصول‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫أ‪ -‬التركيز الكتلي ‪c = 225/0,75 = 300g/L :‬‬ ‫والتقطير‪.‬للملح في هذا المحلول‪.‬‬ ‫والترشيح‬
‫التركيز الكتلي‬ ‫احسب‬ ‫التصفيق‬
‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬المحلول مركز ألن ‪.360 ¿ 300‬‬ ‫مشبعا يكون تركيزه ‪ ،360g/L‬ما صنف الخليط ‪1‬؟ (مخفف مركز أم مشبع)‬ ‫والخليط‪.‬‬
‫الخالص ملحيا‬ ‫بينأنالجسم‬
‫محلوال مائيا‬ ‫التمييزعلما‬
‫‪ +‬ب‪-‬‬
‫‪ )4‬التقطير ‪ :‬نحصل على ماء مقطر‪.‬‬ ‫الخالص‪.‬الملح عن الماء ؟ ماذا نسمي الماء المحصل عليه في هذه الحالة ؟‬‫الجسممن فصل‬‫مميزاتتمكننا‬ ‫‪)+‬معرفة‬
‫اقترح تجربة‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫قمت مع زمالء قسمك بتنظيم خرجة دراسية لمحطة خاصة بمعالجة المياه العادمة‪ ،‬وأثناء تجولكم بين مختلف‬
‫المياهقائال ‪" :‬تكفي عملية التصفيق في الصهاريج إلزالة الملوثات من الماء"‪.‬‬ ‫معالجة‬
‫أصدقائك‬ ‫مرافقها تساءل أحد‬
‫‪ )1‬ال‪ ،‬ألن التصفيق يزيل الزيوت و الرواسب فقط‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ )1‬هل تتفق مع ما قاله صديقك ؟ علل جوابك‪.‬‬
‫‪ )2‬الغربلة ‪ :‬إزالة االجسام كبيرة القد ‪ +‬التصفيق ‪ : 1‬إزالة الزيوت‬ ‫‪2‬‬ ‫المحطة قائال إن معالجة هذا النوع من المياه تمر من أربع مراحل على األقل‪.‬‬ ‫تلوث في‬
‫المياه‪.‬‬ ‫مسؤول يعمل‬
‫تدخل مصادر‬
‫‪)+‬معرفة‬‫‪2‬‬
‫والرواسب الثقيلة‪ + .‬المعالجة البيولوجية ‪ :‬تفكيك المواد العضوية‪.‬‬ ‫الهدف منها ؟‬ ‫األربعة و ما‬
‫المستعملة‬ ‫مراحلالمراحل‬
‫معالجة المياه‬ ‫هي هذه‬ ‫‪ +‬ما‬
‫معرفة‬
‫التصفيق ‪ : 2‬إزالة األوحال‬ ‫‪ +‬اقتراح إجراءات عملية لتجنب تلوث المياه‪.‬‬
‫‪ )3‬يجب ترشيد استعمال الماء والمحافظة علية من التبذير والتلوث‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ )3‬تعتبر عملية معالجة المياه المستعملة مكلفة وباهظة الثمن‪ ،‬بم تنصح الناس المحيطين بك ؟‬