4.

МЕТОДОЛОШКИ КОНЦЕПТ ИСТРАЖИВАЊА

4.1. Предмет истраживања

Предмет истраживања је испитивање наставника, различитих година старости,

кроз сагледавање компетенција и образовних потреба у наставном раду са даровитим
ученицима.
4.1. Циљ и задаци истраживања

Циљ овог истраживања је да се утврде ставови наставника о њиховим

компетенцијама у наставном раду са даровитим ученицима.
Задаци истраживања који произилазе из општег циља истраживања су:

1. Утврдити да ли наставници поседују детаљно и флексибилно познавање

наставних предмета/садржаја
2. Утврдити да ли наставници довољно познају узрасне карактеристике ученика
3. Утврдити да ли наставници примењују различите методе наставног рада
4. Утврдити да ли наставници користе различите облике наставног рада
5. Утврдити да ли наставници примењују методе и облике рада који
омогућавају самостално усвајање знања од стране даровитих ученика
6. Утврдити да ли наставници прате стручну литературу и похађају едукативне
програме која се односе на даровите ученике.
7. Утврдити да ли наставници користе рачунар у реализацији наставног
процеса са даровитим ученицима
8. Утврдити да ли наставници израђују наставне материјале потребне за
реализацију часа у сарадњи са даровитим ученицима
9. Утврдити да ли наставници континуирано раде на свом стручном и
професионалном развоју
10. Утврдити да ли наставници познају и примењују принципе инклузивног
образовања.

….
4.3. Хипотезе истраживања

Општа хипотеза: Претпоставља се да наставници, без обзира на године старости,

и образовање, имају скоро идентично мишљење о својим компетенцијама у наставном
раду са даровитим ученицима.
Претпоставља се да наставници сматрају да су њихове стручне компетенције
јако битан фактор у наставном раду са даровитим ученицима.
1. Претпоставља се да наставници поседују детаљно и флексибилно познавање
наставних предмета/садржаја
2. Претпоставља се да наставници довољно познај узрасне карактеристике ученика
3. Претпоставља се да наставници примењују различите методе наставног рада
4. Претпоставља се да наставници користе различите облике наставног рада
 5. Претпоставља се да наставници примењују методе и облике рада који
омогућавају самостално усвајање знања од стране даровитих ученика
6. Претпоставља се да наставници прате стручну литературу и похађају едукативне
програме која се односе на даровите ученике.
7. Претпоставља се да наставници користе рачунар у реализацији наставног
процеса са даровитим ученицима
8. Претпоставља се да наставници израђују наставне материјале потребне за
реализацију часа у сарадњи са даровитим ученицима
9. Претпоставља се да наставници континуирано раде на свом стручном и
професионалном развоју
10. Претпоставља се да наставници познају и примењују принципе инклузивног
образовања.

4.4. Варијабле истраживања

У складу са циљевима и задацима истраживањима утврдили смо следеће

варијабле:
Зависне варијабле:
 Компетентност наставника за рад са даровитом децом
 Искуства наставника у раду са даровитим ученицима

Независна варијабла:
 Пол, године старости и године радног стажа

4.5. Узорак истраживања

Испитивање је извршено на групном узорку од сто наставника различитих

старосних група. Истраживање је обављено са наставницима у Александровцу. Сви
наставници су бирани насумично, али бројано ограничени старосном границом.

4.6. Методе, технике и инструменти истраживања

За утврђивање компетенција наставника и образовних потреба у наставном раду

са даровитим ученицима. коришћена је дескриптивна метода тзв. сервеј метода. Ова,
емпиријски - неекспериментална метода тежи што вернијем опису – дескрипцији,
постојећих чињеница, и то онаквим какве стварно јесу. У оквиру дескриптивне
истраживачке методе користили смо различите технике истраживања, као што су:
- анализа примарних и секундарних
- теоријских и емпиријских извора,
- скалирање
- и различите статистичке поступке;
Инструменти коришћени за потребе овог истраживања су скале ставова за
наставника. Добијени подаци су табеларно и графичко представљањи и статистички
обрађени.Такође је извршено и скалирање према ступњевима Ликертове лествице а
резултати су прказани у процентном износу (%). Ликертова скала од пет ступњева,
редом се односи на:
1. Потпуно се слажем
2. Углавном се слажем
3. Неодлучан сам
4. Углавном се не слажем
5. Уопште се не слажем
Анкетирање је анонимно, без уписивања личних података.
 УПИТНИК

Поштовани наставници,
Овај упитник је саставни део истраживачког рада Компетенције наставника
основне школе у раду са даровитим ученицима који се бави сагледавањем Вашег
личног искуства у раду са даровитом децом.
Циљ ове анкете je сагледавање компетенција и образовних потреба наставника у
наставном раду са даровитим ученицима. Ради прикупљања релевантних података
неопходна су нам Ваша искуства, мишљења и ставови.
Резултати овог испитивања биће детаљно анализирани и могу чинити полазну
основу за утврђивање програмске и организационе концепције дидактичко-методичког
усавршавања наставника и развој њихових професионалних компетенција за рад са
даровитим ученицима.
Надамо се да ћете објективно и коректно приступити овом задатку и тиме дати
свој пуни допринос нашој истраживачкој активности.

УНАПРЕД ХВАЛА HA САРАДЊИ!

I Пол (заокружите): М Ж
II Степен стручне спреме (заокружите):
виша школа (VI ссс) факултет (VII1 ссс) магистратура (VII2 ссс)

III Године старости наставника (заокружите):

До 30 год. Преко 30 година старости.
IV Искуство у настави (заокружите):
До 5 год. Од 5 до 10 год. Од 10 до 20 год. Преко 20 год.
II
Молимо Bac да одговорите на следећа питања процењујући тачност тврдње,
односно степен присутности у Вашој наставној пракси као и важност датог исказа, пo
следећој скали:

Прилог

Тврдња Потпуно Углавном Неодлуча Углавном Уопште

се слажем се слажем н сам се не се не
слажем слажем
Поседујем детаљно и
флексибилно познавање
наставних предмета
/садржаја
Довољно познајем
узрасне карактеристике
ученика
Примењујем различите
методе наставног рада
Примењујем различите
облике наставног рада
Примењујем методе и
облике рада који
омогућавају самостално
усвајање знања од стране
даровитих ученика
Пратим стручну
литературу и похађам
едукативне програме која
се односе на даровите
ученике.
Користим рачунар у
реализацији наставног
процеса
Израђујем наставне
материјале потребне за
реализацију часа у
сарадњи са даровитим
ученицима
Континуирано радим на
свом стручном и
професионалном развоју
Познајем и примењујем
принципе инклузивног
образовања.
Анкетирање је анонимно, без уписивања личних података.

Захваљујем на сарадњи!