PRAVILNIK O STANDARDIMA KOMPETENCIJA ZA PROFESIJU NASTAVNIKA I NJIHOVOG PROFESIONALNOG RAZVOJA("Sl. glasnik RS - Prosvetni glasnik", br.

5/2011) STANDARDI KOMPETENCIJA ZA PROFESIJU NASTAVNIKA I NJIHOVOG PROFESIONALNOG RAZVOJA Nastavnike kompetencije su kapacitet pojedinca koji se iskazuje u vrenju sloenih aktivnosti u obrazovno vaspitnom radu. Kompentencije predstavljaju skup potrebnih znanja, vetina i vrednosnih stavova nastavnika. Centralnu ulogu u unapreivanju obrazovanja i vaspitanja imaju nastavnici jer oni neposredno utiu na uenje i razvoj uenika. Nastavnike kompetencije odreuju se u odnosu na ciljeve i ishode uenja i treba da obezbede profesionalne standarde o tome kakvo se pouavanje smatra uspenim. Odnose se na kompetencije za: K1-Nastavnu oblast, predmet i metodiku nastave; K2-Pouavanje i uenje; K3-Podrku razvoju linosti uenika; K4-Komunikaciju i saradnju. Zakonom o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja propisane su mere za unapreivanje kvaliteta nastave i postavljeni su ciljevi i opti ishodi u skladu sa vizijom obrazovanja i vaspitanja kao osnove "drutva zasnovanog na znanju". U definisanim ciljevima i ishodima obrazovanja i vaspitanja uenika naglasak je stavljen na opte kompetencije i razvoj specifinih znanja i vetina za ivot u savremenom drutvu. Stoga je uloga nastavnika viestruka, jer treba da: Razvija kljune kompetencije kod uenika koje ih osposobljavaju za ivot i rad i na taj nain im prua osnovu za dalje uenje; Prua dodatnu podrku uenicima iz osetljivih drutvenih grupa, talentovanim uenicima i uenicima sa tekoama u razvoju, da ostvare obrazovne i vaspitne potencijale u skladu sa sopstvenim mogunostima. Da bi doprineo efikasnosti i jednakim pravima i dostupnosti kolovanja svih ue nika, nastavnik treba da ima i kompetencije koje se odnose na prevenciju nasilja u kolama, motivaciju uenika za uenje, izgradnju tolerancije, spreavanje diskriminacije i drugo. Ovaj dokument, koji predstavlja smernice zaposlenim i institucijama, treba da bude oslonac za: Samoprocenu i linu orijentaciju nastavnika u okviru planiranja sopstvenog profesionalnog razvoja; Kreiranje plana strunog usavravanja na nivou obrazovno -vaspitnih ustanova; Unapreivanje prakse profesionalnog razvoja nastavnika od inicijalnog obrazovanja, uvoenja u posao, licenciranja, strunog usavravanja, napredovanja u zvanja, praenja i vrednovanja rada nastavnika, kao i definisanja nacionalnih prioriteta. Nastavnik treba da: Poznaje sistem obrazovanja i vaspitanja, principe i ciljeve, ishode i standarde obrazovanja i vaspitanja; Poznaje i primenjuje zakonsku regulativu u obrazovanju i vaspitanju, strateka dokumenta i relevantna meunarodna dokumenta; Razume socijalni kontekst obrazovanja i kole i aktivno doprinosi multikulturalnom i inkluzivnom pristupu obrazovanju; Doprinosi odrivom razvoju i podstie zdrave stilove ivota; Izraava se usmeno i pismeno u skladu sa pravilima srpskog jezika i jezika na kojem izvodi nastavu, radi na bogaenju svoje jezike kulture i jezike kulture uenika; Primenjuje informaciono-komunikacione tehnologije; Usklauje svoju praksu sa inovacijama u obrazovanju i vaspitanju;

 Svoju profesionalnu delatnost analizira, procenjuje, menja i usavrava, koristei i informacije koje dobija samovrednovanjem i eksternim vrednovanjem; Potuje univerzalne ljudske i nacionalne vrednosti i podstie uenike da ih usvoje, podravajui meusobno razumevanje i potovanje, toleranciju, uvaavanje razliitosti, saradnju i druenje; Linim primerom deluje na formiranje sistema vrednosti i razvoj pozitivnih osobina uenika; Razume znaaj celoivotnog uenja, kontinuirano se profesionalno usavrava, inovira i unapreuje svoj rad; Slui se bar jednim stranim jezikom.

IDENTIFIKOVANE LINIH KOMPENTENCIJA IME I PREZIME NASTAVNIKA/UITELJA:________________________________ Proceni svoje kompentencije po nivoima: 1-Netano/nije prisutno 2-U manjoj meri prisutno/prisutno 3-U veoj meri tano/prisutno 4-Tano/prisutno u potpunosti
K1

KOMPENTENCIJE ZA NASTAVNU OBLAST, PREDMET I METODIKU NASTAVE kompentencije za ue strunu oblast Zna naunu disciplinu kojoj pripada predmet koji predaje i njene veze sa drugim naunim disciplinama; Poznaje odgovarajuu oblast i zna nastavni plan i program predmeta koji realizuje, kao i njegovu korelaciju sa drugim oblastima, odnosno predmetima; Poznaje opte principe, ciljeve i ishode obrazovanja i vaspitanja, kao i opte i posebne standarde postignua uenika i njihovu meusobnu povezanost; Razume socijalnu relevantnost sadraja predmeta; Poseduje didaktiko-metodika znanja neophodna za predmet koji predaje; Poznaje tehnologije koje prate naunu disciplinu i predmet koji predaje; Poznaje strani jezik u funkciji predmeta koji predaje. Program rada priprema tako da uvaava: standardne postignua, nastavni plan i program i individualne razlike uenika, vodei rauna o sadrajnoj i vremenskoj usklaenosti; Planira i programira rad, vodei rauna da sadraj uini dostupnim uenicima (prijemiv, razumljiv, interesantan); Planira primenu razliitih metoda, tehnika i oblika rada i dostupnih nastavnih sredstava radi efikasnosti i efektivnosti nastavnog procesa; Planira i programira sadraje nastave vodei rauna o korelaciji, kako horizontalnoj, tako i vertikalnoj; Planira informisanje o novim trendovima i primenu odgovarajuih i dostupnih tehnologija u obrazo-; Planira proveru ostvarenosti propisanih obrazovnih standarda i ciljeva uenja nastavnog predmeta. Ostvaruje funkcionalne, obrazovne i vaspitne ciljeve u skladu sa optim principima, ciljevima i ishodima obrazovanja, nastavnim planom i programom predmeta koji

3 4

RE ALI ZA CIJ A

PLANIRANJE

ZNANJA

VREDNOVANJE/EV ALUACIJA

predaje, prilagoavajui ih individualnim karakteristikama i mogunostima uenika; Sistematski uvodi uenike u naunu disciplinu; Povezuje nastavne sadraje sa prethodnim znanjima i iskustvima uenika i njihovim sadanjim i buduim potrebama, sa primerima iz svakodnevnog ivota, sa sadrajima iz drugih oblasti, sa aktuelnim dostignuima/naunim novinama; Povezuje i organizuje nastavne sadraje jednog ili vie predmeta u tematske celine; Primenjuje raznovrsne metodike postupke u skladu sa ciljevima, ishodima i standardima postignua, sadrajima nastavnog predmeta, uzrasnim karakteristikama i individualnim mogunostima i potrebama uenika Primenjuje odgovarajue i dostupne tehnologije u obrazovanju. Kontinuirano prati i vrednuje ost varenu horizontalnu i vertikalnu povezanost sadraja; Kontinuirano prati i vrednuje uenika postignua koristei razliite naine vrednovanja u skladu sa specifinostima predmeta koji predaje; Prati i vrednuje interesovanja uenika u okviru predmeta koji predaje; Planira i preduzima mere podrke uenicima na osnovu analize ostvarenosti obrazovnih standarda postignua. Kontinuirano se struno usavrava u oblasti naune discipline kojoj predmet pripada, metodike nastave i obrazovne tehnologije; Unapreuje kvalitet svog rada primenjujui novosteena znanja iz oblasti u kojima se usavravao; Planira struno usavravanje na osnovu rezultata samovrednovanja i spoljanjeg vrednovanja rada i potreba kole u kojoj radi. KOMPETENCIJE ZA POUAVANJE I UENJE Poseduje znanja o kognitivnom razvoju uenika (kognitivnim stupnjevi ma i zoni narednog razvoja) Poseduje znanja o prirodi uenja, razliitim stilovima uenja i strategijama uenja Poseduje znanja o prirodi miljenja i formiranju naunih pojmova. Planira aktivnosti polazei od znanja i iskustava kojima uenici raspolau, individualnih karakteristika i potreba uenika, postavljenih ciljeva, ishoda, sadraja i karakteristika konteksta u kojem radi; Planira aktivnosti kojima se razvijaju nauni pojmovi kod uenika; Planira podsticanje kritikog, analitikog i divergentnog miljenja; Planira razliite naine praenja i vrednovanja rada i napredovanja uenika.

USAVRAVANJ E K2 ZNANJA

PLANIRANJE

K3

Primenjuje razliite oblike rada i aktivnosti u skladu sa znanjima i iskustvima kojima uenici raspolau, individualnim karakteristikama i potrebama uenika, postavljenim ciljevima, ishodima, sadrajima i karakteristikama konteksta u kojem radi; Podstie i podrava razliite stilove uenja uenika i pomae razvoj strategije. Uenja; Kontinuirano podstie razvoj i primenu razliitih misaonih vetina (identifikovanje problema, reavanje problema, donoenje odluka) i oblika miljenja (kritiko, analitiko i divergentno); Podrava uenike da slobodno iznose svoje ideje, postavljaju pitanja, disk utuju i komentariu u vezi sa predmetom uenja; Daje uputstva jasna svim uenicima i upuuje na transfer znanja; Prati i vrednuje postignua uenika, primenjujui, objektivno, javno, kontinuirano i podsticajno ocenjivanje, dajui potpunu i razumljivu povratnu informaciju uenicima o njihovom radu. Prati i procenjuje razliite aspekte uenja i napredovanja, koristei razliite tehnike evaluiranja; Prati i vrednuje efikasnost sopstvenih metoda na osnovu uenikih postignua; Prati i vrednuje postignua uenika u skladu sa individualnim sposobnostima uenika, primenjujui utvrene kriterijume ocenjivanja; Prati i vrednuje primenu instrumenata za praenje i analiziranje rada u odnosu na napredovanje uenika; Kontinuirano prati i vrednuje uenika postignua koristei postupke vrednovanja koji su u funkciji daljeg uenja; Procenjuje potrebe uenika za dodatnom podrkom u uenju. Kontinuirano unapreuje sopstvenu pedagoku praksu na osnovu analize uenikih postignua; Unapreuje svoj rad, koristei znanja steena usavravanjem u oblasti kognitivne, pedagoke psihologije i savremene didaktike i metodika KOMPETENCIJE ZA PODRKU RAZVOJU LINOSTI UENIKA Zna i razume fizike, emocionalne, socijalne i kulturne razlike meu uenicima; Poznaje i razume psihiki, emocionalni i socijalni razvoj uenika; Poseduju znanja o nainima podrke uenicima iz osetljivih drutvenih grupa; Poznaje razliite vrste motivacije i naine motivisanja uenika; Ume da prepozna, mobilie i podstie razvoj kapaciteta svih uenika uz uvaavanje individualnosti. Planira razliite aktivnosti kojima angauje sve uenike, uvaavajui njihove individualne razlike u socijalnom i emocionalnom razvoju;

USAVRA VANJE

VREDNOVANJE/EVALUA

REALIZACIJA

PL AN IR AN JE

ZNANJE

K4

Planira i usklauje svoj rad sa psihofizikim i razvojnim karakteristikama uenika, prihvatajui uenika kao linost u razvoju; Planira naine i postupke podsticanja samopouzdanja i samopotovanja kod uenika: Planira interakciju svih uesnika u obrazovno -vaspitnom radu, zasnovanu na potovanju razliitosti i uvaavanju potreba; Planira razliite aktivnosti kojima podstie kreativnost i inicijativu uenika Angauje uenike u razliitim aktivnostima, uvaavajui njihove individualne razlike i zakonitosti psihikog razvoja; Primenjuje konstruktivne postupke pri reavanju razvojnih problema, kao i u situacijama krize i konflikata; Obezbeuje mogunosti i okruenje za aktivnosti, interesovanja i potrebe uenika uvaavajui njihove stavove i miljenja; Podstie samopouzdanje, samopotovanje i podie nivo aspiracija svih uenika; Koristi razliite postupke za motivisanje uenika Koristi razliite strategije praenja razvoja razliitih aspekata linosti uenika (saradnja sa drugim uenicima, reavanje konflikata, reagovanje na neuspeh); Evaluira sopstveni rad analizirajui i pratei motivaciju, zadovoljstvo, aktivnost uenika na asu, njihovu samostalnost i istrajnost u radu Planira struno usavravanje na osnovu analize kvaliteta odnosa u odeljenju, motivacije uenika za uenje i karakteristika linosti uenika; Proiruje svoja znanja u oblasti psihofizikog, socijalnog razvoja dece i motivacije; Aktivno radi na poboljanju svog odnosa sa uenicima; Razvija pedagoke vetine za rukovoenje odeljenjem. KOMPETENCIJE ZA KOMUNIKACIJU I SARADNJU Razume vanost saradnje sa roditeljima/starateljima i drugim partnerima u obrazovno vaspitnom radu; Poseduje informacije o dostupnim resursima koji mogu podrati obrazovno -vaspitni rad (kolskim, porodinim, u lokalnoj i iroj zajednici); Poznaje oblike i sadraje saradnje sa razliitim partnerima; Poseduje znanja o tehnikama uspene komunikacije Planira sistematsku saradnju sa roditeljima/starateljima i drugim partnerima u obrazovno-vaspitnom radu na osnovu analize mree moguih partnera i dostupne resurse; Planira razliite oblike motivisanja za saradnju; Osmiljava situacije i aktivnosti u kojima se prua mogunost za primenu komunikacijskih vetina.

USAVRAVA NJE

VREDNO VANJE/E VALUACI JA

REALIZACIJA

PLANIRANJE

ZNANJA

Sarauje sa partnerima, podstie razmenu miljenja i gradi atmosferu meusobnog poverenja u zajednikom radu u interesu uenika; Aktivno i konstruktivno uestvuje u ivotu kole; Informie i konsultuje roditelje/staratelje i ohrabruje ih da budu aktivno ukljueni u rad kole; Razmatra i uvaava inicijative partnera koje se odnose na unapreivanje rada kole; Aktivno uestvuje u radu timova Kroz saradnju podstie razvoj socijalnih kompetencija; Analizira i procenjuje sopstvene kapacitete za saradnju; Vrednuje saradnju sa partnerima na osnovu analize postignutih efekata; Kontinuirano izvetava partnere o postignutim efektima saradnje Planira struno usavravanje na osnovu analize uspenosti saradnje sa s vim partnerima; Usavrava se u oblasti saradnje i komunikacijskih vetina; Obuava se za timski rad; Aktivno radi na poboljanju svog odnosa sa svim partnerima u obrazovno -vaspitnom radu MOJE JAKE STRANE: ________________________________________________ MOJE SLABE STRANE: _______________________________________________

USAVRAVA NJE

VRED NOVA NJE/E VALU ACIJA

REALIZACIJA