ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ
Θεματικός Κύκλος:
Επιμέρους Θεματική Ενότητα:
Τίτλος προγράμματος:
Δεξιότητες στόχευσης του
εργαστηρίου:
Στόχος Σχεδίου Δράσης:
Υλοποίηση της δράσης:
«ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ & ΕΝΕΡΓΩ»
Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
«Λειτουργία μαθητικού συμβουλίου »
Α. Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs):
Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία,
Β. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής:
Αυτομέριμνα, Προσαρμοστικότητα
Β3. Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης
Ενσυναίσθηση, Επίλυση συγκρούσεων
Γ. Δεξιότητες του νου:
Στρατηγική Σκέψη, Μελέτη περιπτώσεων
Στόχος της δράσης είναι
- να ευαισθητοποιήσει όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες σε θέματα
δημοκρατικής συνύπαρξης σε μία κοινότητα.
- να ενισχύσει την κατανόηση και τον σεβασμό κανονισμών και δικαιωμάτων.
- να προωθήσει την έννοια της αλληλεγγύης ανάμεσα στους μαθητές/τριες.
- να κινητοποιήσει και να καθιερώσει την λειτουργία του συμβουλίου τάξης σαν
μέσο οργάνωσης της σχολικής κοινότητας.
- να λειτουργήσει ενισχυτικά στην προσπάθεια βελτίωσης των σχέσεων μεταξύ των
εκπαιδευτικών και των σχέσεων μαθητών/-τριών και εκπαιδευτικών.
- να ισχυροποιήσει τα μέσα ρύθμισης της ασφάλειας των μαθητών στο σχολείο.
- να καλλιεργήσει την έννοια της πολιτειότητας και της δημοκρατίας στην πράξη.
- να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν να ενεργούν βασιζόμενα σε σταθερές αρχές
και συμφωνημένους κανόνες
Υλοποίηση της Δράσης
Η τροποποίηση του Σχολικού κανονισμού κρίθηκε αναγκαία, προκειμένου να
δημιουργηθεί μια μορφή πιο προσιτή στους μαθητές. Αρχικά, συζητήθηκε ο βαθμός
κατανόησης του κανονισμού από τα μέλη κάθε ομάδας. Σε επίπεδο τάξης, δόθηκε
έμφαση στην ανάγκη εμπλοκής των μαθητών/-τριών στον σχεδιασμό ενός φιλικού
Σχολικού Κανονισμού και στην διασφάλιση της εφαρμογής του. Βασικός
παράγοντας για τη επίτευξη αυτού του στόχου είναι η σωστή λειτουργία των
Συμβουλίων Τάξης. Στο πλαίσιο αυτό, πραγματοποιήθηκαν συναντήσεις
συμβουλίων τάξης, τα οποία είχαν στόχο να εξοικειώσουν τα παιδιά με τον τρόπο
λειτουργίας τους, αλλά και να ενισχύσουν όλες τις δεξιότητες ζωής και τις αρχές
που τις πλαισιώνουν όπως την συνεργασία, την ελεύθερη έκφραση και
επικοινωνία, την πολιτειότητα και την οργάνωση και σύνδεση της σχολικής ζωής με
την κοινότητα.
 Στο πλαίσιο αυτό οργανώθηκαν τα μαθητικά συμβούλια στις τάξεις Δ, Ε και ΣΤ.
Τα τμήματα Δ1 και Δ2 πραγματοποίησαν από 3 κύκλους συμβουλίου με θέμα «το
σχολείο που ονειρεύομαι» Το θέμα επέλεξαν τα παιδιά μετά από συζήτηση σχετική
με τις υποχρεώσεις τους στο σχολείο που συνδέεται με την τήρηση του Σχολικού
κανονισμού. Συνδέθηκε επίσης με δράσεις που υλοποίησαν σχετικά με τα
δικαιώματά τους. Οι απόψεις εκφράστηκαν με εικαστική απεικόνιση σε έργα που
εκτίθενται στο σχολείο.
Τα τμήματα Ε1 και Ε2 επεξεργάστηκαν το θέμα της αλληλεγγύης και της συνοχής
της ομάδας, και πραγματοποίησαν συναντήσεις με την καθοδήγηση της Σχολικής
ψυχολόγου και κοινωνικής λειτουργού. Δόθηκε έμφαση στην διαχείριση κρίσεων
και συζητήθηκε ο τρόπος με τον οποίο η τήρηση του κανονισμού θα μπορούσε να
λειτουργήσει αποτρεπτικά στην δημιουργία συγκρούσεων.
Τα τμήματα ΣΤ2 και ΣΤ3 πραγματοποίησαν 2 κύκλους μαθητικού συμβουλίου με
θέμα τα δικαιώματα του παιδιού και τα συνέδεσαν με το πρόγραμμα «Βρέστα και
Πάρτα» που επεξεργάστηκαν κατά τη διάρκεια της χρονιάς.

Τροποποιήσεις στην
υλοποίηση της δράσης:
Σύμφωνα με τον αρχικό σχεδιασμό η δράση θα είχε σαν αποτέλεσμα έναν νέο
Σχολ. Κανονισμό, ο οποίος θα προχωρούσε προς έγκριση από τον Σύλλογο
Διδασκόντων. Η πορεία υλοποίησης απέδειξε ότι δεν αρκεί μία χρονιά για να
ολοκληρωθεί αυτός ο στόχος. Η ενεργοποίηση των μαθητικών συμβουλίων και η
καθιέρωσή τους σε εβδομαδιαία βάση, αποτελεί ένα πολύ σημαντικό βήμα για
τα δεδομένα της σχολικής πραγματικότητας.

Αποτίμηση της Δράσης

Αλλαγές που τυχόν επήλθαν Επήλθαν αλλαγές στον χρονικό προγραμματισμό λόγω της απουσίας
στον αρχικό σχεδιασμό κατά εκπαιδευτικών και μαθητών/-τριών και λόγω αλλαγών και συνθηκών που
την υλοποίηση της δράσης: επέβαλαν τα μέτρα κατά της πανδημίας.

Οι μαθητές/-τριες ενίσχυσαν τις βασικές κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες,

στάθηκαν πιο συνειδητοποιημένοι όσον αφορά τα δικαιώματα και τις
υποχρεώσεις τους, αναγνώρισαν την αναγκαιότητα να σέβονται τους κανόνες
που διέπουν μία πολυπληθή κοινότητα και να αντιδρούν με σύνεση και λογική
όταν παρουσιάζονται κρίσεις και αντιθέσεις.
Η επεξεργασία του θέματος και οι δραστηριότητες βοήθησαν τα παιδιά να
σταθούν με κριτική σκέψη απέναντι σε θέματα λειτουργίας συνόλου. Τα
βοήθησε να ενισχύσουν την υπευθυνότητά τους, να λειτουργήσουν με
αλληλεγγύη ως κοινότητα και να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη ύπαρξης
κανόνων και αρχών που θα ισχυροποιήσουν την οργάνωση και την ομαλή
συνύπαρξη ανάμεσα στα μέλη.
Αποτελέσματα της δράσης:
Η λειτουργία του συμβουλίου τάξης αντιμετωπίστηκε με μεγάλο ενθουσιασμό
από τους μαθητές/ τριες, και έδωσε ευκαιρία σε όλους να εκφράσουν την άποψή
τους.
Είναι φανερό το ενδιαφέρον των παιδιών για συνέχιση και ισχυροποίηση της
λειτουργίας του συμβουλίου την επόμενη σχολική χρονιά, όπου θα μπορέσει να
καθιερωθεί από την αρχή.
Επιπλέον, η αρχική επιμόρφωση των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών στη
λειτουργία του μαθητικού συμβουλίου, αποτελεί τον άξονα διάχυσης σε όλα τα
μέλη του συλλόγου, με σκοπό να αποκτήσει η λειτουργία των συμβουλίων τάξης
μια τακτική μορφή και να ενταχθεί σε εβδομαδιαία βάση σε περισσότερες τάξεις.
 1 2 3 4
Βαθμός επίτευξης των στόχων
που είχαν τεθεί: Ελάχιστα Μερικώς Σε μεγάλο βαθμό Πλήρως

1. Η συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων φορέων

2. Η καλή επικοινωνία μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικού
3. Η καλή επικοινωνία των μαθητών μεταξύ τους
Παράμετροι που διευκόλυναν
4. Η θεματολογία του ίδιου του προγράμματος, καθώς αφήνει περιθώρια
την επίτευξη των στόχων:
ευελιξίας
5. Η συμβολή της Παιδαγωγικής Ομάδας "Σκασιαρχείο".

Λόγω των συνθηκών και των μέτρων για την πρόληψη του κορωνοϊού, δεν ήταν
πάντα δυνατή η σωστή λειτουργία του κύκλου των μαθητικών συμβουλίων.
Επιπλέον, η χρήση του προαυλίου δεν ήταν πάντα δυνατή, διότι ο χώρος ήταν
κατειλημμένος από τμήματα για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.
Δυσκολίες που Κατά περιόδους, τα χρονικά περιθώρια της μίας διδακτικής ώρας για την
παρουσιάστηκαν: παρουσίαση των απόψεων δεν ήταν επαρκής, ιδιαίτερα όταν μεσολαβούσε
αλλαγή εκπαιδευτικού, με αποτέλεσμα να χρειάζεται να συνεχιστεί σε άλλη μέρα
και να διακοπεί η φυσική ροή της αυθόρμητης επικοινωνίας των παιδιών.
Γενικότερα, η έλλειψη ωρών αποκλειστικά για την επεξεργασία του θέματος
στάθηκε ένας ανασταλτικός παράγοντας.

Αξιοποιήθηκαν
- ο ήδη υπάρχων Εσωτερικός Κανονισμός, ο οποίος έγινε αντικείμενο
συζητήσεων για την βελτίωση λειτουργίας
- το έντυπο "Η Συνέλευση των παιδιών" (έκδοση της πρωτοβουλίας για το άρθρο
12)
- βίντεο των συναντήσεων της ομάδας "Σκασιαρχείο"
Υλικό που παρήχθη ή - παρουσίαση του προγράμματος "Βρες τα και πάρτα" με θέμα τα διακιώματα
αξιοποιήθηκε (e-portfolio): των παιδιών.
Υλικό που παρήχθη
-Η εικαστική έκφραση των μαθητών για το σχολείο που ονειρεύονται εκτίθεται
σε ταμπλό του σχολείου.
-Η ΣΤ΄ τάξη μελέτησε και τραγούδησε το τραγούδι “together” με θέμα την
ενότητα και την αποδοχή ανάμεσα στα μέλη της ομάδας. Μεταφρασμένα
συνθήματα από τους στίχους αποτυπώθηκαν εικαστικά και χρησιμοποιήθηκαν
για προβολή.
- Συμμετοχή και παρακολούθηση συζήτησης (στρογγυλό τραπέζι) με θέμα: «Το
συμβούλιο της τάξης και η συνεργατική διαχείριση προβλημάτων που
παρουσιάζονται στην καθημερινή σχολική πράξη», με εισηγητές τον πρώην Βοηθό
Συνήγορο του παιδιού, μέλος της Πρωτοβουλίας για το άρθρο 12, για τα
Επιμορφώσεις που τυχόν
δικαιώματα του παιδιού και την Παιδαγωγική Ομάδα «Σκασιαρχείο
υλοποιήθηκαν στο σχέδιο
- Ενδοσχολική επιμόρφωση που πραγματοποιήθηκε για όλους τους
δράσης:
εκπαιδευτικούς, με θέμα την οργάνωση του Συμβουλίου Τάξης και εισηγητή
δάσκαλο, μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας "Σκασιαρχείο".

Προτάσεις για αξιοποίηση των

- Το υλικό που παρήχθη από τους μαθητές μπορεί να χρησιμοποιηθεί
πρακτικών που αναπτύχθηκαν
προκειμένου να ενημερωθούν και οι υπόλοιποι μαθητές του σχολείου. Οι
στο πλαίσιο της δράσης:
 καλές πρακτικές και οι αποτελεσματικές δραστηριότητες μπορούν να
διαχυθούν και να αξιοποιηθούν σε ένα ευρύτερο πλαίσιο.
- Η ένταξη του Συμβουλίου Τάξης μπορεί να λειτουργήσει ενισχυτικά στην
προσπάθεια οργάνωσης της σχολικής κοινότητας. Μπορεί να δημιουργήσει
ένα πλαίσιο συνεργατικής λήψης αποφάσεων, εξασφαλίζοντας την συμβολή
των μελών της κοινότητας στο σεβασμό κανόνων και δικαιωμάτων.
Προτείνεται η οργάνωση επιμόρφωσης σχετικά με την λειτουργία του
Συμβουλίου Τάξης, η συζήτησή του με στόχο την αποδοχή του από το
Σύλλογο διδασκόντων, με σκοπό την εφαρμογή του σε όλες τις τάξεις.
Υπήρξαν πολλές προτάσεις μαθητών/-τριών για ευελιξία στο πρόγραμμα και
για συμμετοχή τους στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την λειτουργία και την
διαμόρφωση χώρων. Ο χρόνος εντός της τάξης και του Σχολείου πρέπει να
εξυπηρετεί τη δυνατότητα δημιουργικών και συλλογικών δραστηριοτήτων,
γεγονός που σημαίνει ότι πρέπει να μειωθεί ο όγκος της ύλης. Ο αριθμός
των μαθητών στην τάξη πρέπει να δίνει τη δυνατότητα ανάπτυξης
εξατομικευμένης σχέσης με κάθε μαθητή/τρια. Η ύπαρξη υποστηρικτικών
θεσμών συμβάλει καθοριστικά στη διατήρηση και εμπέδωση του κλίματος
σεβασμού και εμπιστοσύνης που απαιτείται....

Η ένταξη της λειτουργίας του Συμβουλίου Τάξης στην σχολική κοινότητα, απαιτεί
ένα χρονικό περιθώριο που θα επιτρέψει σταδιακά την αλλαγή πρακτικών και
Άλλες παρατηρήσεις:
στάσεων στη διδακτική προσέγγιση. Η ενασχόληση με τον τομέα αυτό έδειξε ότι μια
ουσιαστική εφαρμογή ομαλοποιείται με την άνεση χρόνου.

Φωτογραφικό υλικό: Το σχολείο που ονειρεύομαι!