การวิเคราะห์หลักสูตร

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
รายวิชา ภาษาไทย ๔ รหัสวิชา
ท 3 ๒ 10 ๒
ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ ๕

ครูผู้สอน
นางสาวธิดารัตน์ เพียภูเขียว
ตำแหน่ง ครู
โรงเรียนนครไทย อำเภอนครไทยจังหวัด
พิษณุโลก
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน
้
พื้นฐาน

การวิเคราะห์หลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
รายวิชา ภาษาไทย๔ รหัสวิชา ท๓๒๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียน
รู้ ภาษาไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ ๕ เวลาเรียน ๒ ชั่วโมง จำนวน ๑.๐
หน่วยกิต
 มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้ สาระการ
เรียนรู้ท้อง
ถิ่น

สาระที่ ๕ ๑. วิเคราะห์และ หลักการวิเคราะห์วิจารณ์

วรรณคดีและ วิจารณ์วรรณคดี วรรณคดี
วรรณกรรม
และวรรณกรรม เรื่องมหาเวสสันดรชาดก
มาตรฐาน ท ๕.๑
ตามหลักการ กัณฑ์มัทรี
เข้าใจและแดง
วิจารณ์เบื้องต้น เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย
ความคิดเห็น
วิจารณ์วรรณคดี เรื่องมัทนะพาธา

และวรรณกรรม เรื่องโคลนติดล้อ
ไทยอย่างเห็น เรื่องคัมภีร์ฉํนทศาสตร์
คุณค่าและนำมา แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
ประยุกต์ใช้ในชีวิต ๒. วิเคราะห์ วิเคราะห์ลักษณะเด่น
จริง ลักษณะเด่นของ วรรณคดี
วรรณคดีเชื่อมโยง เรื่องมหาเวสสันดรชาดก
กับการเรียนรู้ทาง กัณฑ์มัทรี
ประวัติศาสตร์ เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย
และวิถีชีวิตทาง เรื่องมัทนะพาธา
สังคมในอดีต เรื่องโคลนติดล้อ
เรื่องคัมภีร์ฉันทศาสตร์
แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
 ๓. วิเคราะห์และ วิเคราะห์และประเมิน
ประเมินคุณค่า คุณค่าด้านวรรณศิลป์
ด้านวรรณศิลป์ วรรณคดี
ของวรรณคดีและ เรื่องมหาเวสสันดรชาดก
วรรณกรรมใน กัณฑ์มัทรี
ฐานะที่เป็ นมรดก เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย
ทางวัฒนธรรม เรื่องมัทนะพาธา
ของชาติ เรื่องโคลนติดล้อ
เรื่องคัมภีร์ฉันทศาสตร์
แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์

มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้ สาระการ
เรียนรู้ท้อง
ถิ่น
สาระที่ ๕ ๔. สังเคราะห์ ข้อคิดจากวรรณคดี
วรรณคดีและ ข้อคิดจาก เรื่องมหาเวสสันดรชาดก
วรรณกรรม วรรณคดีและ กัณฑ์มัทรี
มาตรฐาน ท ๕.๑ วรรณกรรมเพื่อ เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย
เข้าใจและแดง นำไปประยุกต์ใช้ เรื่องมัทนะพาธา
ความคิดเห็น ในชีวิตจริง เรื่องโคลนติดล้อ
วิจารณ์วรรณคดี เรื่องคัมภีร์ฉันทศาสตร์
และวรรณกรรม แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
ไทยอย่างเห็น คดี
คุณค่าและนำมา ๕. รวบรวม วรรณกรรมพื้นบ้าน
ประยุกต์ใช้ในชีวิต วรรณกรรมพื้น
จริง บ้านและอธิบาย
ภูมิปัญญาทาง
ภาษา
๖. ท่องจำและ - บทอาขยาน
บอกคุณค่าบท เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย
อาขยานตามที่ ตอน
กำหนดและบท พระมหาอุปราชาขาดคอ
ร้อยกรองที่มี ช้าง
คุณค่าตามความ - บทร้อยกรอง
สนใจ
๔. สังเคราะห์ ข้อคิดจากวรรณคดี
ข้อคิดจาก เรื่องมหาเวสสันดรชาดก
วรรณคดีและ กัณฑ์มัทรี
 วรรณกรรมเพื่อ เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย
นำไปประยุกต์ใช้ เรื่องมัทนะพาธา
ในชีวิตจริง เรื่องโคลนติดล้อ
เรื่องคัมภีร์ฉันทศาสตร์
แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
คดี

การวิเคราะห์ตว
ั ชีว
้ ัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
รายวิชา ภาษาไทย๔ รหัสวิชา ท๓๒๑๐๒
ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ ๕ ชื่อสถานศึกษา โรงเรียน
นครไทย
 สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้
ท้องถิ่น

สาระที่ 1 การ 1. อ่านออกเสียง  การอ่านออก

อ่าน บทร้อยแก้ว เสียง
มาตรฐาน ท 1.1 และ ประกอบด้วย
ใช้กระบวนการ บทร้อยกรองได้ - บทร้อยแก้ว
อ่าน อย่าง ประเภทต่าง
สร้างความรู้และ ถูกต้อง ไพเราะ ๆ
ความคิดเพื่อนำไป และ เช่น
ใช้ตัดสินใจแก้ เหมาะสมกับ บทความ
ปั ญหาในการ เรื่องที่อ่าน นวนิยาย
ดำเนินชีวิต และมี และ
นิสัยรักการอ่าน ความเรียง
- บทร้อย
กรอง
เช่น โคลง
ฉันท์
กาพย์
กลอน ร่าย
๒. ตีความ แปล  การอ่านจับใจ
ความและขยาย ความ
ความเรื่องที่ จากสื่อต่างๆ
อ่าน เช่น
๓. วิเคราะห์และ - วรรณคดีใน
 สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้
ท้องถิ่น

วิจารณ์เรื่องที่ บทเรียน
อ่านในทุก ๆ - มหาเวสสันดร
ด้าน ชาดก
อย่างมีเหตุผล กัณฑ์มัทรี
๔. คาดคะเน - ลิลิตตะเลง
เหตุการณ์จาก พ่าย
เรื่องที่อ่าน และ - มัทนะพาธา
ประเมินค่าเพื่อ - คัมภีร์ฉัท
นำความรู้ ความ ศาสตร์
คิดไปใช้ตด
ั สินใจ แพทย์ศาสตร์
แก้ปัญหาใน สงเคราะห์
การดำเนินชีวิต - โคลนติดล้อ
สาระที่ 1 การ
๕. วิเคราะห์ ตอนความนิยม
อ่าน
วิจารณ์ แสดง เป็ นเสมียน
มาตรฐาน ท 1.1
ความคิดเห็นโต้
ใช้กระบวนการ
แย้งกับเรื่องที่
อ่าน
อ่าน และเสนอ
สร้างความรู้และ
ความคิดใหม่
ความคิดเพื่อนำไป
อย่างมีเหตุผล
ใช้ตัดสินใจแก้
๖. ตอบคำถาม
ปั ญหาในการ
จากการอ่าน
ดำเนินชีวิต และมี
ประเภทต่าง ๆ
นิสัยรักการอ่าน
ภายในเวลาที่
 สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้
ท้องถิ่น

๗. อ่านเรื่องต่าง
ๆ แล้วเขียน
กรอบแนวคิด
ผังความคิด
บันทึก
ย่อความ และ
รายงาน
๘. สังเคราะห์
ความรู้จาก
การอ่านสื่อสิง่
พิมพ์
สื่อ
อิเล็กทรอนิกส์
และ
แหล่งเรียนรู้
ต่างๆ
มาพัฒนาตน
พัฒนา
การเรียน และ
พัฒนา
ความรู้ทาง
อาชีพ
 สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้
ท้องถิ่น

๙. มีมารยาทใน  มารยาทในการ
การอ่าน อ่าน

มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
ท้องถิ่น
สาระที่ 2 การ 1. เขียนสื่อสารใน  การเขียน
เขียน รูปแบบ สื่อสาร
มาตรฐาน ท 2.1 ต่าง ๆ ได้ตรง ในรูปแบบต่าง
ใช้กระบวนการ ตาม ๆ เช่น
เขียน วัตถุประสงค์ - อธิบาย
เขียนสื่อสาร โดยใช้ - บรรยาย
เขียนเรียงความ ภาษาเรียบ - พรรณนา
ย่อความ เรียงถูกต้อง - แสดง
และเขียนเรื่องราว มีข้อมูล และ ทรรศนะ
ในรูปแบบต่าง ๆ สาระสำคัญ - โต้แย้ง
เขียนรายงาน ชัดเจน - โน้มน้าว
ข้อมูลสารสนเทศ
 มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
ท้องถิ่น
และรายงานการ 3. เขียนย่อความ  การเขียนย่อ
ศึกษาค้นคว้า จากสื่อ ความจาก
อย่าง มี ที่มีรูปแบบ สื่อต่างๆ เช่น
ประสิทธิภาพ และเนื้อหา - กวีนิพนธ์
หลากหลาย และวรรณคดี
- เรื่องสัน
้
สารคดี
นวนิยาย และ
วรรณกรรม
พื้นบ้าน
5. ประเมินงาน การประเมิน
เขียน คุณค่างานเขียน
ของผู้อ่ น
ื แล้วนำ ในด้านต่าง ๆ เช่น
มาพัฒนางาน - แนวคิดของผู้
เขียนของตนเอง เขียน
- การใช้ถ้อยคำ
- การเรียบเรียง
- สำนวนโวหาร
- กลวิธีในการ
เขียน
8. มีมารยาทใน -มารยาทในการ
การเขียน เขียน
 มาตรฐาน ตัวชีว
้ ัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
ท้องถิ่น

สาระที่ 3 การฟั ง 1. สรุปแนวคิด -การพูดสรุป

การดู และการ และแสดงความ แนวคิด
พูด คิดเห็นจากเรื่องที่ และการแสดง
มาตรฐาน ท 3.1 ฟั งและดู ความคิดเห็น
สามารถเลือกฟั ง จากเรื่องที่ฟัง
และดูอย่างมี และดู
วิจารณญาณ 2.วิเคราะห์ -การวิเคราะห์
และพูดแสดง แนวคิด การใช้ แนวคิด
ความรู้ ความคิด ภาษา และความ การใช้ภาษาและ
และความรู้สึก น่าเชื่อถือจาก ความ
ในโอกาสต่างๆ เรื่องที่ฟังและดู น่าเชื่อถือจาก
อย่างมี อย่างมีเหตุผล เรื่องที่ฟัง
วิจารณญาณ 3.ประเมินเรื่องที่ และดู
และสร้างสรรค์ ฟั งและดูแล้ว -การเลือกเรื่องที่
กำหนดแนวทาง ฟั งและ
นำไปประยุกต์ใช้ ดูอย่างมี
ในการดำเนินชีวิต วิจารณญาณ
4.มีวิจารณญาณ -การประเมินเรื่อง
ใน ที่ฟังและ
การเลือกเรื่องที่ ดูเพื่อกำหนด
ฟั งและดู แนวทางนำ
ไปประยุกต์ใช้
6. มีมารยาทใน  -มารยาทในการ
การฟั ง การดู ฟั ง การดู และ
และการพูด การพูด
 สาระการเรียนรู้แกนกลาง/สาระการเรียนรู้ท้อง
ถิ่น
ตัวชีว
้ ัด
ทักษะ/
คุณลักษณะฯ
ความรู้ (K) กระบวนการ
(A)
(P)
สาระที่ ๕ วรรณคดีและ การวิเคราะห์ ทักษะการ มีมารยาทใน
วรรณกรรม วิจารณ์วรรณคดี วิเคราะห์ การวิเคราะห์
มาตรฐาน ท ๕.๑ และวรรณกรรม วิจารณ์ วิจารณ์
เข้าใจและแดงความคิดเห็น ข้อคิดที่ได้รับ วรรณคดี วรรณคดี
วิจารณ์วรรณคดีและ คุณค่าด้านต่างๆ ทักษะการ
วรรณกรรมไทยอย่างเห็น การพิจารณา พิจารณา
คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ เนื้อหาและ เนื้อหาและ
ในชีวิตจริง กลวิธีในบันเทิง กลวิธีใน
คดี บันเทิงคดี
การวิเคราะห์ - ทักษะการ รักความเป็ น
เนื้อหาจาก วิเคราะห์ ไทย
วรรณคดีเรื่อง และวิจารณ์ ใฝ่ เรียนรู้
มหาเวสสันดร วรรณคดี มุ่งมั่นในการ
ชาดก เนื้อหาเรื่อง เรียน
กัณฑ์มัทรี มหาเวสสันดร
- ถอดความ ชาดก กัณฑ์
 สาระการเรียนรู้แกนกลาง/สาระการเรียนรู้ท้อง
ถิ่น
ตัวชีว
้ ัด
ทักษะ/
คุณลักษณะฯ
ความรู้ (K) กระบวนการ
(A)
(P)
หมายคำศัพท์ มัทรี
ยากในเรื่องมหา - ทักษะการ
เวสสันดรชาดก ถอดคำ
- วิเคราะห์ ประพันธ์
คุณค่าจาก - ทักษะการ
วรรณคดี วิเคราะห์
คุณค่า
- การวิเคราะห์ - ทักษะการ รักความเป็ น
เนื้อหา วิเคราะห์ ไทย
จากวรรณคดี และวิจารณ์ ใฝ่ เรียนรู้
เรื่องลิลิตตะเลง วรรณคดี มุ่งมั่นในการ
พ่าย เนื้อหาจาก เรียน
การถอดคำ เรื่องลิลิต
ประพันธ์ ตะเลงพ่าย
ในเนื้อหาเรื่อง - ทักษะการ
ลิลิตตะเลงพ่าย ถอดคำ
- ถอดคำ ประพันธ์
ประพันธ์เรื่อง - ทักษะการ
ลิลิตตะเลงพ่าย วิเคราะห์
 สาระการเรียนรู้แกนกลาง/สาระการเรียนรู้ท้อง
ถิ่น
ตัวชีว
้ ัด
ทักษะ/
คุณลักษณะฯ
ความรู้ (K) กระบวนการ
(A)
(P)
- วิเคราะห์ คุณค่า
คุณค่าจาก
สาระที่ ๕ วรรณคดีและ วรรณคดี
วรรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑
เข้าใจและแดงความคิดเห็น
วิจารณ์วรรณคดีและ
วรรณกรรมไทยอย่างเห็น
คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้
ในชีวิตจริง

- การวิเคราะห์ - ทักษะการ - รักความเป็ น

เนื้อหาจาก วิเคราะห์ ไทย
วรรณคดี และวิจารณ์ ใฝ่ เรียนรู้
เรื่องบทละคร วรรณคดี มุ่งมั่นในการ
พูดคำฉันท์ เนื้อหาจาก เรียน
มัทนะพาธา เรื่องมัทนะ
- ถอดคำ พาธา
ประพันธ์เรื่อง - ทักษะการ
 สาระการเรียนรู้แกนกลาง/สาระการเรียนรู้ท้อง
ถิ่น
ตัวชีว
้ ัด
ทักษะ/
คุณลักษณะฯ
ความรู้ (K) กระบวนการ
(A)
(P)
มัทนะพาธา ถอดคำ
- วิเคราะห์ ประพันธ์
คุณค่าจาก - ทักษะการ
วรรณคดีเรื่อง วิเคราะห์
มัทนะพาธา คุณค่า

- การวิเคราะห์ - ทักษะการ รักความเป็ น

เนื้อหาจาก วิเคราะห์ ไทย
วรรณคดี และวิจารณ์ ใฝ่ เรียนรู้
เรื่องคัมภีร์ฉันท วรรณคดี มุ่งมั่นในการ
ศาสตร์ เนื้อหาจาก เรียน
แพทย์ศาสตร์ เรื่อง
สงเคราะห์ คัมภีร์ฉันท
- ถอดคำ ศาสตร์
ประพันธ์เรื่อง แพทย์ศาสตร์
คัมภีร์ฉันท สงเคราะห์
ศาสตร์ - ทักษะการ
แพทย์ศาสตร์ ถอดคำ
 สาระการเรียนรู้แกนกลาง/สาระการเรียนรู้ท้อง
ถิ่น
ตัวชีว
้ ัด
ทักษะ/
คุณลักษณะฯ
ความรู้ (K) กระบวนการ
(A)
(P)
สงเคราะห์ ประพันธ์
- วิเคราะห์ - ทักษะการ
คุณค่าจาก วิเคราะห์
วรรณคดีเรื่อง คุณค่า
คัมภีร์ฉันท
ศาสตร์
แพทย์ศาสตร์
สงเคราะห์
- การวิเคราะห์ - ทักษะการ รักความเป็ น
เนื้อหาจาก วิเคราะห์ ไทย
วรรณคดี และวิจารณ์ ใฝ่ เรียนรู้
เรื่องโคลนติดล้อ วรรณคดี มุ่งมั่นในการ
ตอนนิยมความ เนื้อหาจาก เรียน
เป็ นเสมียน เรื่อง
- ถอดคำ โคลนติดล้อ
ประพันธ์เรื่อง - ทักษะการ
โคลนติดล้อ ถอดคำ
ตอนความนิยม ประพันธ์
เป็ นเสมียน - ทักษะการ
 สาระการเรียนรู้แกนกลาง/สาระการเรียนรู้ท้อง
ถิ่น
ตัวชีว
้ ัด
ทักษะ/
คุณลักษณะฯ
ความรู้ (K) กระบวนการ
(A)
(P)
- วิเคราะห์ วิเคราะห์
คุณค่าจาก คุณค่า
วรรณคดีเรื่อง
โคลนติดล้อ
ตอนความนิยม
เป็ นเสมียน

คำอธิบายรายวิชา
รายวิชาภาษาไทย ๔ รหัสวิชา ท 3 ๒ 10 ๒ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ ๕ เวลาเรียน 40 ชั่วโมง
จำนวน 1.0 หน่วยกิต

ศึกษาข้อควรสังเกตเกี่ยวกับแนวทางการพิจารณาเนื้อหาและ
กลวิธีในวรรณคดี สารคดี บันเทิงคดี วิเคราะห์วิจารณ์วรรณคดี
เรื่อง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี ลิลิตตะเลงพ่าย
มัทนะพาธา คัมภีร์ฉัทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ และโคลน
ติดล้อตอน ความนิยมเป็ นเสมียน
 โดยใช้ทักษะกระบวนการวิเคราะห์วิจารณ์วรรณดคี วิเคราะห์
คุณค่าด้านอารมณ์ วิเคราะห์คุณค่าด้านคุณธรรม วิเคราะห์คุณค่า
ด้านวรรณศิลป์ และวิเคราะห์คุณค่าที่สร้างสรรค์จากจินตนาการ
ของกวี
เพื่อให้เห็นคุณค่าทางภาษาไทย รักภาษาไทย มีนิสัยรักการ
อ่านวรรณคดี คิดวิเคราะห์
อย่างมีเหตุผล เกิดความซาบซึง้ ในวรรณคดี วัฒนธรรมทางภาษา
และความเป็ นไทย

รหัสตัวชีว
้ ัด
ท 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, ม.4-6/5, ม.4-
6/6, ม.4-6/7,ม.4-6/8
ท 2.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, ม.4-6/5, ม.4-
6/6,ม.4-6/8
ท 3.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4,ม.4-6/5, ม.4-
6/6
ท 5.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4,ม.4-6/6

รวมทัง้ หมด 2 ๖ ตัวชีว

้ ัด
 โครงสร้างรายวิชา
รายวิชา ภาษาไทย๔ รหัสวิชา ท๓๒๑๐๒ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ ภาษาไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ ๕ เวลาเรียน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน ๑.๐ หน่วยกิต

หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ

ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

๑ วิเคราะห์ ท 1.1 ม.4- การอ่านพิจารณาเนื้อหาและกลวิธี ๖ ๑๐

วิจารณ์ 6/1 ท 1.1 ในการนำเสนอ
วรรณคดี ม.4-6/2 ท ตีความแปลความและขยายความ
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

และ 1.1 ม.4- วิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดี

วรรณกร 6/3 ท 1.1
รม ม.4-6/5 ท
พิจารณา 1.1 ม.4-
เนื้อหา 6/7 ท 2.1
และ ม.4-6/3 ท
กลวิธีใน 2.1 ม.4-
วรรณคดี 6/8 ท 3.1
ม.4-6/1 ท
3.1 ม.4-
6/3 ท 3.1
ม.4-6/5 ท
5.1 ม.4-
6/1 ท 5.1
ม.4-6/3 ท
5.1 ม.4-
6/4
2 เรื่องร่าย ท 1.1 ม.4- อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ ๗ 10
ยาวมหา 6/1 ท 1.1 บทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

เวสสันดร ม.4-6/2 ท ไพเราะ

ชาดก 1.1 ม.4- เหมาะสม ตีความแปลความและ
กัณฑ์มัท 6/4 ท 1.1 ขยายความ วิเคราะห์ วิจารณ์กับ
รี ม.4-6/7 ท เรื่องร่ายยาวมหาเวสสันดรชาดก
2.1 ม.4- กัณฑ์มัทรี
6/1 ท 3.1 วิเคราะห์คณ
ุ ค่าด้านเนื้อหา
ม.4-6/1 ท วิเคราะห์คณ
ุ ค่าด้านวรรณศิลป์
3.1 ม.4- วิเคราะห์ตัวละครจากเรื่องมหา
6/2 ท 3.1 เวสสันดรชาดก
ม.4-6/6 ท วิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จาเรื่องมหา
5.1 ม.4- เวสสันดรชาดก
6/1 ท 5.1
ม.4-6/2 ท
5.1 ม.4-
6/3 ท 5.1
ม.4-6/4 ท
5.1 ม.4-
6/6
3 เรื่องลิลิต ท 1.1 ม.4- วิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้าน ๗ ๑๐
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

ตะเลง 6/1 วรรณศิลป์ คาดคะเนเหตุการณ์

พ่าย ท 1.1 ม.4- จาก
6/2 เรื่องที่อ่าน สรุปแนวคิดและแสดง
ท 1.1 ม.4- ความคิดเห็น อธิบายภูมิปัญญา
6/4 ทาง
ท 1.1 ม.4- ภาษาวรรณคดีเรื่องลิลิตตะเลงพ่าย
6/9 จัดเป็ นวรรณคดีเฉลิมพระเกียรติ
ท 2.1 ม.4- วรรณคดีประวัติศาสตร์ ที่มี
6/1 ลักษณะน่าสนใจและมีคณ
ุ ค่ายิ่ง
ท 2.1 ม.4-
6/5
ท 3.1 ม.4-
6/1
ท 3.1 ม.4-
6/3
ท 3.1 ม.4-
6/5
ท 3.1 ม.4-
6/6
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

ท 5.1 ม.4-
6/1
ท 5.1 ม.4-
6/3
ท 5.1 ม.4-
6/4
๔ บทละคร ท 1.1 ม.4- ตีความแปลความและขยายความ ๖ ๑๐
พูดคำ 6/1 วิเคราะห์และประเมินคุณค่าแสดง
ฉันท์เรื่อง ท 1.1 ม.4- ความคิดเห็นโต้แย้งและรวบรวม
มัทนะ 6/2 วรรณกรรมพื้นบ้านบทละครพูดคำ
พาธา ท 1.1 ม.4- ฉันท์ เรื่อง มัทนะพาธา มีจุด
6/4 ประสงค์ชใี ้ ห้เห็นโทษของความรัก
ท 1.1 ม.4-
6/9
ท 2.1 ม.4-
6/1
ท 2.1 ม.4-
6/5
ท 3.1 ม.4-
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

6/1
ท 3.1 ม.4-
6/3
ท 3.1 ม.4-
6/5
ท 3.1 ม.4-
6/6
ท 5.1 ม.4-
6/1
ท 5.1 ม.4-
6/3
ท 5.1 ม.4-
6/4

๕ คัมภีร์ ท 1.1 ม.4- ตีความแปลความและขยายความ ๖ ๑๐

ฉันท 6/1 วิเคราะห์และประเมินคุณค่าแสดง
ศาสตร์ ท 1.1 ม.4- ความคิดเห็นโต้แย้งและรวบรวม
แพทย์ศา 6/2 วรรณกรรมพื้นบ้านตำราแพทย์
สตร์ ท 1.1 ม.4- ของไทยโบราณ
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

สงเคราะ 6/4
ห์ ท 1.1 ม.4-
6/9
ท 2.1 ม.4-
6/1
ท 2.1 ม.4-
6/5
ท 3.1 ม.4-
6/1
ท 3.1 ม.4-
6/3
ท 3.1 ม.4-
6/5
ท 3.1 ม.4-
6/6
ท 5.1 ม.4-
6/1
ท 5.1 ม.4-
6/3
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

ท 5.1 ม.4-
6/4
๖ โคลนติด ท 1.1 ม.4- ตีความแปลความและขยายความ ๖ ๑๐
ล้อ 6/1 วิเคราะห์และประเมินคุณค่าแสดง
ตอน ท 1.1 ม.4- ความคิดเห็นโต้แย้งและรวบรวม
ความ 6/2 วรรณกรรมพื้นบ้านพระบาท
นิยมเป็ น ท 1.1 ม.4- สมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว
เสมียน 6/4 ทรงพระราชนิพนธ์บทความเรื่อง
ท 1.1 ม.4- โคลนติดล้อ ลงพิมพ์ใน
6/9 หนังสือพิมพ์ไทย โดยทรงใช้
ท 2.1 ม.4- พระนามแฝงว่า อัศวพาหุ
6/1
ท 2.1 ม.4-
6/5
ท 3.1 ม.4-
6/1
ท 3.1 ม.4-
6/3
ท 3.1 ม.4-
หน่ว ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำ
ยที่ การเรียน การเรียน (ชม.) หนัก
(๔๐) คะแน
รู้ รู้/ตัวชีว
้ ัด
น
(๑๐๐)

6/5
ท 3.1 ม.4-
6/6
ท 5.1 ม.4-
6/1
ท 5.1 ม.4-
6/3
ท 5.1 ม.4-
6/4
รวมคะแนนหน่วยการเรียนรู้ 60

คะแนนประเมินผลกลางภาค 20

คะแนนประเมินผลปลายภาค 20

รวมคะแนนประเมินผล 100