Filipino 9 DLL

DAILY LESSON LOG: (UNANG MARKAHAN -1)
Paaralan: MATAAS NA PAARALANG PAMBANSA NG SUMIRAP ORAS:________________

FILIPINO-9
PETSA: PETSA: PETSA: PETSA:
1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: -
Naipamamalas ang mag-aaral ng pag- Naipamamalas ang mag-aaral ng pag- Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa at Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa
unawa at pagpapahalaga sa mga akdang unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan at pagpapahalaga sa mga akdang
pampanitikan ng Timog-Silangang Asya pampanitikan ng Timog-Silangang Asya ng Timog-Silangang Asya pampanitikan ng Timog-Silangang Asya
. B: PAMANTAYAN SA PAGGANAP B: PAMANTAYAN SA PAGGANAP B: PAMANTAYAN SA PAGGANAP B: PAMANTAYAN SA PAGGANAP
Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng . Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng malikhaing Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng
panghihikayat tungkol sa isang book fair ng mga
malikhaing panghihikayat tungkol sa isang akdang pampanitikan ng Timog-Silangang Asya malikhaing panghihikayat tungkol sa isang malikhaing panghihikayat tungkol sa isang
book fair ng mga akdang pampanitikan ng PANITIKAN book fair ng mga akdang pampanitikan ng book fair ng mga akdang pampanitikan ng
Timog-Silangang Asya PANITIKAN Timog-Silangang Asya PANITIKAN Timog-Silangang Asya PANITIKAN
C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO : MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
F9PT-Ia-b-39 F9PT-Ia-b-39 F9PS-Ia-b-41
 Nasasagot ang Nabibigyang- kahulugan ang mahirap na Nabibigyang- kahulugan ang mahirap na Nasusuri ang maikling kuwento batay sa: -
Paksa - Mga tauhan - Pagkakasunod-sunod ng
paunang pagtataya salitang ginamit sa akda batay sa
denotatibo o konotatibong kahulugan
salitang ginamit sa akda batay sa denotatibo o
konotatibong kahulugan mga pangyayari - estilo sa pagsulat ng awtor - iba
pa sa pamamagitan ng fan Fact-analyzer
sa paksa F9PN-Ia-b-39
Nasusuri ang mga pangyayari, at ang
F9PB-Ia-b-39
Nabubuo ang sariling paghatol o
F9PD-Ia-b-39
Naihahambing ang ilang piling pangyayari sa
kaugnayan nito sa kasalukuyan sa lipunang pagmamatuwid sa mga ideyang nakapaloob sa napanood na telenobela sa ilang piling
Asyano batay sa napakinggang akda akda kaganapan sa lipunang Asyano sa kasalukuyan
11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA:
PAUNANG PAGTATAYA NANG MINSANG NALIGAW SI ADRIAN “ANG AMA’’ (Maikling kuwento) “ANG AMA’’ (Maikling kuwento)
111;KAGAMITANG PANTURO 111;KAGAMITANG PANTURO 111;KAGAMITANG PANTURO 111;KAGAMITANG PANTURO
Lapel ,at mga inihandang mga tanong. * Lapel at hal. ng episodic Organizer Lapel , Manila Paper at Pentel Pen Lapel , at papel
A:SANGGUNIAN A:SANGGUNIAN A:SANGGUNIAN A:SANGGUNIAN
*Gabay ng Guro: PP : *Gabay ng Guro: PP 14-15 *Gabay ng Guro: PP : 14-15 *Gabay ng Guro: PP 26-30
*Teksbuk ..PP. 14 *Teksbuk ..PP. 14-16 *Teksbuk ..PP. 17-22 *Teksbuk ..PP. 52-55
1V: PAMAMARAAN (Isahan) 1V: PAMAMARAAN (Isahan) 1V: PAMAMARAAN Pangkatan) 1V: PAMAMARAAN (Isahan)
A: Balik –aral : A: Balik –aral:. A: Balik –aral : A: Balik –aral:
Tungkol sa mga nakaraang leksiyon Tungkol sa kahulugan ng maikling kuwento Tungkol sa kuwento ni Adrian Sa nasimulang binasang kuwen Ang Ama.
B: Pangganyak / Paghahabi : B: Pangganyak/Paghahabi: Ipakita ang B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi:

Pagbibigay ng mga tanong ukol sa Gawain halimbawa ng episodic organizer Pagpapakita ng halimbawa Fan Fact-Analyzer Pagbigay ng mga tanong ukol sa sinimulang
akda
C: Paglalahad /Presentasyon: C: Paglalahad /Presentasyon: C: Paglalahad /Presentasyon: C: Paglalahad /Presentasyon
Inilihad ang gawain sa pamamagitan ng Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa Magtanong sa mga mag-aaral kung naranasan Pagpapakita ng halimbawa ng Fan Fact-
mga tanong. na ba nila ang pag-aalaga ng isang magulang Analyzer
na may sakit.
D: PAGTATIALAKAY D: PAGTATALAKAY : D: PAGTATALAKAY : D: PAGTATALAKAY :
Binasa ang panuto sa paunang pagtataya Binasa ang kuwento. Binasa ang Kuwento Binasa ulit ang kabahagi ng kuwentong hindi
natapos sa pagbasa.
E: Pagtatalakay sa akdang binasa E: Pagtatalakay sa akdang binasa: E: Pagtatalakay sa akdang binasa: E: Pagtatalakay sa akdang binasa:
Talakayan sa panuto Talakayan sa kuwentong binasa. Talakayan sa kabahagi ng kuwentong nabasa Talakayan ulit sa kuwento.
F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN: F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN: F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN: F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN:
Pagbigay sa mga tanong. Paggawa sa Gawain 1. .Paggawa ng mga gawaing naibigay. Ipagawa ang Fan Fact-analyzer at pagsagot
sa mga tanong.
G: PAGLALAPAT: G: PAGLALAPAT: G: PAGLALAPAT: G: PAGLALAPAT:
Ano ang kahalagahan ng paunang Ano-ano ang mga katungkulan ng isang Ano ang ginawa ng ama upang hindi Ano-ano kaya ang damdaming
pagtataya sa paksa? anak ang napaloob sa kuwento maligaw ang anak sa paguwi? nangingimbabaw sa anak para sa kanyang
ama ?
H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT:

Bakit mahalaga na magkaroon ng paunang Paano ipinakita ni Adrian ang pagmamahal Bakit hindi itinuloy ng anak ang pag-iwan sa Paano ipinakita ng anak ang kanyang
pagtataya sa isang paksa ? ng kanyang ama? gubat ng kanyang ama? pagmamahal sa ama ?
I: PAGTATAYA: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA::
.*Sasagutin ang mga tanong naibigay. 1. Bigyang- kahulugan ang mahirap na 1.Bigyang- kahulugan ang mahirap na salitang I: PAGTATAYA:
salitang ginamit sa akda batay sa ginamit sa akda batay sa denotatibo o 1. Susuriin ang maikling kuwento batay sa: -
denotatibo o konotatibong kahulugan. konotatibong kahulugan Paksa - Mga tauhan - Pagkakasunod-sunod ng
2. Susuriin ang mga pangyayari, at ang 2.Magbuo ng sariling paghatol o mga pangyayari - estilo sa pagsulat ng awtor - iba
kaugnayan nito sa kasalukuyan sa lipunang pagmamatuwid sa mga ideyang nakapaloob sa pa sa pamamagitan ng fan Fact-analyzer
Asyano batay sa napakinggang akda akda . 2.Ihahambing ang ilang piling pangyayari sa
napanood na telenobela sa ilang piling
kaganapan sa lipunang Asyano sa
kasalukuyan gamit ang Venn Dayagram.
V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN
Basahin ang Kuwentong tungkol sa Ang Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa paksa. .. Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa paksa Babasahin ang ang susunod na paksa.
Ama pp: 21
VI: PAGNINILAYNILAY ( Reflection) VI: PAGNINILAYNILAY ( Reflection) VI: PAGNINILAYNILAY ( Reflection) VI: PAGNINILAYNILAY ( Reflection)
A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:
B:Bilang ng mga mag-aaral na: B:Bilang ng mga mag-aaral na B:Bilang ng mga mag-aaral na B:Bilang ng mga mag-aaral na
DAILY LESSON LOG: (UNANG MARKAHAN—2 )
FILIPINO-9

F9PU-Ia-b-41 F9PB-Ia-b-39 F9WG-Ia-b-41
Napagsusunod-sunod ang mga Nabubuo ang sariling paghatol o Nagagamit ang mga pang-ugnay na
pagmamatuwid sa mga ideyang *Nasasagot ang mga
pangyayari. hudyat ng pagsusunod-sunod ng
*Naiuulat sa klase ang gawaing
nakapaloob sa akda
*Naihahambing ang mga pangyayari sa mga pangyayari tanong na naibigay
ibinigay kuwentong Ang Ama sa iba pang
kuwentong babasahin gamit ang Venn
dayagram.
ANG AMA’’ (Maikling kuwento) ANIM NA SABADO NG BEYBLADE PANGATNIG (Mga salitang taga Pang-ugnay) PAGBIGAY NG PAGSUBOK/PASULIT
Lapel ,at mga nagawang gawain * Lapel at kopya ng akda. Lapel , Manila Paper na may halimbawa Lapel , at papel
*Gabay ng Guro: PP : 14-15 *Gabay ng Guro: PP 14-15 *Gabay ng Guro: PP : 15-16 *Gabay ng Guro: PP 26-30
*Teksbuk ..PP. 17-22 *Teksbuk : 22-23 *Teksbuk ..PP. 24-25 *Teksbuk ..PP. 52-55
1V: PAMAMARAAN (Pangkatan) 1V: PAMAMARAAN (Isahan) 1V: PAMAMARAAN ( Isahan) 1V: PAMAMARAAN (Isahan)
Tungkol sa mga nakaraang leksiyon Tungkol sa kuwentong Ang Ama. Tungkol ng Beyblade
B: Pangganyak / Paghahabi : B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi:
Pagbibigay ng mga tanong ukol sa Gawain Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa. Pagpapakita ng halimbawang pangungusap
Inilihad ang gawain sa pamamagitan ng Tanungin ang mga mag-aaral kung Bumuo ng mga tanong ukol sa naipakitang
mga tanong. nakapaglaro nab a sila ng beyblade. mga halimbawa..
Binasa ang panuto sa paunang pagtataya Binasa ang kuwento ukol sa Bayblade. Binasa ang mga halimbawang nailimbag sa .
Manila Paper.
Pag-uulat sa klase sa gawaing ibinigay Talakayan sa kuwentong binasa. Talakayan sa ipinakitang halimbawa. Talakayan ulit sa kuwento.
Talakayan sa mga inuulat. Magpagawa ng time line sa mga mga .Pagpagawa ng kanilang sariling halimbawa
pangyayari sa kuwento. gamit ang pangatnig.
Ano-ano ang pagpapahalagang nakuha Ano ang nangyari sa bata ? Ano ang pangatnig? ?
ninyo sa gawaing ibinigay ?

Paano nakatulong sa inyong sarili ang Paano ipinakita ng ama ang kanyang Paano nakatulong ang mga pangatnig sa
paguulat at pagharap sa inyong kaklase? pagmamahal sa bata? pagbubuod ng isang kuwento?
Pag-uulat ng bawat pangkat sa klase. 1, Ibuo ang sariling paghatol o 1.Ibuod ang kuwentong Anim na Sabado ng I: PAGTATAYA:
pagmamatuwid sa mga ideyang Beyblade gamit ang mga salitang taga pang- Sasagutin ang mga tanong na naibigay.
nakapaloob sa akda unay o pangatnig.
2. Ihambing ang dalawang kuwenton
napakinggan ninyo gamit ang venn
dayagram.
V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN: Ipagpapatuloy ang pag- V: TAKDANG-ARALIN
Basahin ang Kuwentong tungkol sa Ang Basahin ninyo ang tungkol sa mga salitang aaral sa paksa para sa unang pasubok/pasulit Babasahin Ang Alamat ni Prinsesa manorah
Ama pp: 21 taga pang-ugnay. sa mga paksang natalakay.
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:
FILIPINO-9

F9PT-Ic-d-40 F9PB-Ic-d-40 F9WG-Ic-d-42
Nabibigyan ng sariling interpretasyon ang Nasusuri ang tunggaliang tao vs. sarili sa Nagagamit ang mga pahayag na ginagagamit
mga pahiwatig na ginamit sa akda binasang nobela sa pagbibigay-opinyon (sa tingin / akala / *Nasasagot ang mga
F9PN-Ic-d-40
Nauuri ang mga tiyak na bahagi sa akda na
F9PU-Ic-d-42
Naisusulat ang isang pangyayari na
pahayag / ko, iba pa)
F9PS-Ic-d-42
tanong sa lingguhang
nagpapakita pinakamataas ng
katotohanan, kabutihan at kagandahan
nagpapakita ng tunggaliang tao vs. sarili Madamdaming nabibigkas ang palitang-
diyalogo ng napiling bahagi ng binasang
pagsusubok/pagsusulit
batay sa napakinggang bahagi ng nobela nobela
ISANG LIBOT ISANG GABI (Nobela-Saudi ISANG LIBOT ISANG GABI (Nobela-Saudi ISANG LIBOT ISANG GABI (Nobela-Saudi PAGBIGAY NG PAGSUBOK/PASULIT
Arabia) Arabia) Arabia
Lapel ,at larawan ng Saudi at kadi * Lapel at kopya ng akda. Lapel , Manila Paper n Lapel , at papel
*Gabay ng Guro: PP : 109 *Gabay ng Guro: PP 109 *Gabay ng Guro: PP : 109 *Gabay ng Guro: PP ;109
Tungkol sa mga nakaraang leksiyon Tungkol sa nasimulang Nobela Tungkol sa Nobela Tungkol sa Nobela
Ipagawa ang gawaing Scrambled letter Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa
Gawing Better
Inilihad ang paksa sa pamamagitan ng Bumuo ng mga ganong ukol sa akda. Bumuo ng mga tanong ukol sa naipakitang
larawan sa bansang Saudi,Pagkatapos mga halimbawa..
gawin ang paglinang ng talasalitaan.
Binasa ang Nobela. Patuloy ang pagbasa ng Nobela Nagpatuloy ang talakayan sa akda .
Talakayan sa kabahagi ng Nobela Talakayan sa Nobelang nabasa Talakayan ulit sa kuwento.
Binigyan ng mga tanong ang mga mag- Ip.agawa ang Gawain 5. Manindigan sa Ipagawa ang Gawain 6. Pagsusuri sa kalakasan
aaral ukl sa akda. katuwiran at kahinaan ng akda.
Sino-sino ang mga tauhan sa Nobela? Ano ang ipinagawa ng babae sa isang Ano-ano ang mga kahinaan at kalakasan sa ?
karpentero? akda ?
Paano nakatulong ang babae sa isang Paano ipinakita ng babae ang kanyang Paano nilulutas ang mga kahinaang napaloob
lalaking nakulong? lakas na loob na makikipagkasunduan sa sa akda?
mga lalaki ?
1,Ibigay ang sariling interpretasyon sa 1.Susuriin ang tunggaliang tao vs. sarili sa 1.Gamitin ang mga pahayag na ginagagamit I: PAGTATAYA:
mga pahiwatig na ginamit sa akda. binasang akda. sa pagbibigay-opinyon (sa tingin / akala / Sasagutin ang mga tanong na naibigay.
2. Susuriin ang mga tiyak na bahagi sa pahayag / ko, iba pa.
akda na nagpapakita pinakamataas ng 2.Sumulat ng isang pangyayari na 2.Bibigkasin ng madamdamin ang palitang-
katotohanan, kabutihan at kagandahan nagpapakita ng tunggaliang tao vs. sarili diyalogo ng napiling bahagi ng binasang
batay sa napakinggang bahagi ng nobela . inasang nobela. nobela

Ipagpapatuloy ang pagbasa ng Nobela. . Pag-aralan ninny ang nobela para sa pagsubok Basahin ang tula KULTURA: pahina 42-44
bukas.
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:
FILIPINO-9

Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng . Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng
malikhaing panghihikayat tungkol sa isang malikhaing panghihikayat tungkol sa isang malikhaing panghihikayat tungkol sa isang malikhaing panghihikayat tungkol sa isang
book fair ng mga akdang pampanitikan ng book fair ng mga akdang pampanitikan ng book fair ng mga akdang pampanitikan ng book fair ng mga akdang pampanitikan ng
Timog-Silangang Asya PANITIKAN Timog-Silangang Asya PANITIKAN Timog-Silangang Asya PANITIKAN Timog-Silangang Asya PANITIKAN
C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO *Naihahambing ang tulang Sa
F9PT-Ie-41 F9PB-Ie-41 F9PU-Ie-43
Natutukoy at naipaliliwanag ang Nailalahad ang sariling pananaw at Naisusulat ang ilang taludtod tungkol sa
Aking Pagbabaik sa tulang ukol sa
magkakasingkahulugang pahayag sa ilang naihahambing ito sa pananaw ng iba pagpapahalaga sa pagiging mamamayan ng KULTURA: Pamana ng
taludturan tungkol sa pagkakaiba-iba o pagkakatulad bansang Asya Nakaraan,Regalo na Kasalukuyan,
F9PN-Ie-41 ng paksa sa mga tulang Asyano F9PS-Ie-43 at Buhay ng Kinabukasan.
Naiuugnay ang sariling damdamin sa F9WG-Ie-43 Nabibigkas nang maayos at may damdamin
damdaming inihayag sa napakinggang tula Naipapahayag ang sariling ang isinulat na sariling taludturan
emosyon/damda-min sa iba’t ibang paraan
at pahayag
KULTURA: ANG PAMANA NG NAKARAAN .. KULTURA: ANG PAMANA NG NAKARAAN… KULTURA: ANG PAMANA NG NAKARAAN SA AKING PAGBABALIK (Tula )
111;KAGAMITANG PANTURO: Lapel ,at 111;KAGAMITANG PANTURO 111;KAGAMITANG PANTURO 111;KAGAMITANG PANTURO
larawan ng iba-ibang Kultura sa Pilipinas * Lapel at kopya ng akda. Lapel , Manila Paper Lapel , at kopya ng akda
*Gabay ng Guro: PP : 21-23 *Gabay ng Guro: PP 21-23 *Gabay ng Guro: PP : 21-23 *Gabay ng Guro: PP ; 21-23
*Teksbuk ..PP. 42-44 *Teksbuk : 42-44 *Teksbuk ..PP. 42-44 *Teksbuk ..PP. 45
Tungkol sa Nobela Tungkol sa nasimulang tula Tungkol sa Tula Tungkol sa Kultura
Pagpapakita ng larawan sa iba-ibang Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa Pagbibigay ng mga tanong at pagpapakita ng
Kultura n gating bansa Venn Dayagram
Bumuo ng mga tanong ukol sa larawan. Magtanong ukol sa nasimulang tula. Bumuo ng mga tanong ukol sa naipakitang Pagbibigay ng tanong ukol sa akda.
Pag-alis sa mga sagabal na salita sa tula. mga halimbawa..
Binasa ang tula ng dugtungan. Pag-uulit ng pagbasa ng tula. Pagbasa sa panuto ng Gawain . Binasa ang tulan’’ Sa Aking Pagbabalik”
Talakayan sa tulang nabasa. Patuloy sa talakayn Ipaliwanag ang gawain Talakayan sa tula.
Ipagawa ang Gawain 1 at 2. Ipagawa ang Gawain 3-4. .Ipasulat ang mahalagang taludtod sa Binigan ng Gawain ang mag-aaral .Ipagawa
pagpapahalaga ng pagiging mamayan ng Asya ang Gawain 5 sa Gabay ng Guro.
Ano-ano ang mga kulturang nabanggit sa Ano-ano ang mga panahong nabanggit sa Ano-ano ang mga taludtod an magpapahalaga Ano-ano ang uri ng teksto ng tula?
tula? At anong uri ng teksto ang tulang tula? sa mga mamayang Asyano?
ito?
Paano ipinakita ng akda ang pagmamahal Paano ipinahayag ng makata ang kultura sa Bakit kailangan nating papahalagahan an Paano ang kaibhan sa tulang Kultura at sa
ng sariling kultura ? bawat panahon? gating mga kultura? tulang Sa Aking Pagbabalik?

1 Tukuyin at naipaliliwanag ang 1.Ilalahad ang sariling pananaw at 1.Isusulat ang ilang taludtod tungkol sa I: PAGTATAYA:
magkakasingkahulugang pahayag sa ilang naihahambing ito sa pananaw ng iba pagpapahalaga sa pagiging mamamayan ng Ihambing ang dalawang tulang natalakay
taludturan. tungkol sa pagkakaiba-iba o pagkakatulad bansang Asya. gamit ang venn Dayagram.
2. Iuugnay ang sariling damdamin sa ng paksa sa mga tulang Asyano. 2.Bigkasin nang maayos at may damdamin ang
damdaming inihayag sa napakinggang 2.Ipapahayag ang sariling emosyon/damda- isinulat na sariling taludturan
tula. min sa iba’t ibang paraan at pahayag,
V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN: V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN
Ipagpapatuloy ang pag-aaral ng tula. Pag-aralan ninyo ang bawat taludtod at Basahin ninyo ang tulang Sa Aking Pagbabalik Basahin ang ang Snaysay ni Estela
saknong ng tula. Zeehandelaar Pp: 51-60
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:
FILIPINO-9

Naipamamalas ang mag-aaral ng pag- Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa at Naipamamalas ang mag-aaral ng pag- Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa
unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng unawa at pagpapahalaga sa mga akdang at pagpapahalaga sa mga akdang
pampanitikan ng Timog-Silangang Asya Timog-Silangang Asya pampanitikan ng Timog-Silangang Asya pampanitikan ng Timog-Silangang Asya
C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO . C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
F9PT-If-42 F9PB-If-42
Naipaliliwanag ang salitang may higit sa Nasusuri ang padron ng pag-iisip ( thinking *Nasasagot ang mga
F9PS-If-44
isang kahulugan
F9PN-If-42
pattern ) sa mga ideya at opinyong inilahad sa
binasang sanaysay Nakikilahok sa
tanong na naibigay
Nasusuri ang sariling ideya at ideya ng iba F9PU-If-44
kapag nakikita ang sarili sa katauhan ng Naisusulat ang sariling opinyon tungkol sa isasagawang pag-uulat
nagsasalita mga dapat o hindi dapat taglayin ng kabataang
Asyano
sa klase sa mga naibigay
F9WG-If-44 na gawain
Nagagamit ang mga pang-ugnay sa
pagpapahayag ng sariling pananaw
ESTELA ZEEHANDELAAR (Sanaysay) ESTELA ZEEHANDELAAR (Sanaysay) PAG-UULAT SA KLASE SA GAWAIN PAGUBOK SA MGA NATALAKAY NA PAKSA
111;KAGAMITANG PANTURO: 111;KAGAMITANG PANTURO 111;KAGAMITANG PANTURO 111;KAGAMITANG PANTURO
Lapel at larawan sa iba-ibang uri ng * Lapel at kopya ng akda. Halimbawa ng Lapel , Manila Paper Lapel , at Mga inihandang tanong.
pamumuhay sa Indonesia Thinking Map
*Gabay ng Guro: PP : 28-30 *Gabay ng Guro: PP 28-30 *Gabay ng Guro: PP : 28-30 *Gabay ng Guro: PP ; 21-23
1V: PAMAMARAAN (Pangkatan) 1V: PAMAMARAAN (pangkatan) 1V: PAMAMARAAN ( pangkatan) 1V: PAMAMARAAN (Isahan)
Tungkol sa Tula Tungkol sa nasimulang Sanaysay Tungkol sa Sanaysay
Pagpapakita ng larawan sa iba-ibang uri Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa gawain
ng pamumuhay sa Indonesia
Ipalista ang sinaunang pamumuhay noon Magtanong ukol sa nasimulang Sanaysay Bumuo ng mga tanong ukol sa naipakitang .
at ngayon sa Indonesia. Pagkatapos ay ang gawain
paglinang ng Talasalitaan.
Binasa ang Estela Zeeandelaar Patuloy sa pagbasa ng Sanaysay Pag-uulat ng bawat pangkat Pagbibigay ng mga tanong.
Talakayan sa sanaysay na nabasa Patuloy sa talakayn Feedback sa ulat/report
Ipagawa ang Gawain 2 .Paghambingin Mo Ipagawa ang Gawain 5:Gamit ang Concept Mga tanong ukol sa ulat/report
gamit ang Venn Dayagram. Webbing
Ano ang lumang tradisyon ng mga taga Ano ang nagyari ni Estella Zeehandelaar nang Ano-ano mga pagpapahalagang nakuha sa
Indonesia? siya ay nasa ika-12 taon na? mga iniuulat na gawain?
Paano ipinakita ni Estela Zeehadelaar ang Bakit siya ay ikinulong sa bahay? Paano niya Paano nakatulong sa inyong sarili ang
kanyang pagtutol sa lumang tradisyon ng nalampasan angpagsubok na ito? gawaing ibinigay??
mga taga Indonesia?
1.Ipaliliwanag ang salitang may higit sa Pangkat: 1-3 Susuri ang padron ng pag-iisip Iuulat sa klase ang inyong natapos na I: PAGTATAYA:
isang kahulugan. ( thinking pattern ) sa mga ideya at opinyong gawaing ibinigay. Bawat pangkat. Sagutinan mga tanong na
2.Susuriin ang sariling ideya at ideya ng inilahad sa binasang sanaysay gamit ang
iba kapag nakikita ang sarili sa katauhan thinking Map. naibigay.
ng nagsasalita Pangkat:--4-5 Isusulat ang sariling opinyon
tungkol sa mga dapat o hindi dapat taglayin ng
kabataang Asyano gamit ang tagapang-ugnay
na mga salita.
Ipagpapatuloy ang pag-aaral ng Basahin ang ukol sa salitang taga pang-ugna Pag-aralan ninny ang nobela para sa Basahin ang ang Snaysay ni Estela
sanaysay. pahina 58.. pagsubok bukas. Zeehandelaar Pp: 51-60
A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng
ng 80%: 80%: ng 80%: 80%:
FILIPINO-9

Naipamamalas ang mag-aaral ng pag- Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa at Naipamamalas ang mag-aaral ng pag- Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa
unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng unawa at pagpapahalaga sa mga akdang at pagpapahalaga sa mga akdang
pampanitikan ng Timog-Silangang Asya Timog-Silangang Asya pampanitikan ng Timog-Silangang Asya pampanitikan ng Timog-Silangang Asya
F9PT-Ig-h-43 F9PB-Ig-h-43 F9PUIg-h-45
Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita Nailalapat sa sarili, bilang isang Asyano, ang Naisusulat ang pagiging makatotohanan *Nasasagot ang mga
habang nababago ang estruktura nito
F9PN-Ig-h-43
pangunahing kaisipan ng dulang binasa
F9PD-Ig-h-43
ng ilang pangyayari sa isang dula gamit
ang aspekto ng pandiwa.
tanong na naibigay
Nabubuo ang kritikal na paghusga sa Napahahalagahan ang napakinggang dula sa F9PS-Ig-h-45
karakterisasyon ng mga tauhan at sa pamamagitan ng pagpili at pagpapaliwanag ng Nagagamit ang mga ekspresyong
epekto nito sa pagiging masining ng akda bahaging naibigan nagpapahayag ng aspekto ng Pandiwa
batay sa napakinggang mga pahayag
TIYO SIMON (Dula) TIYO SIMON (Dula) PAGSANIB NG GRAMATIKA SA DULA PAGUBOK SA MGA NATALAKAY NA PAKSA
Lapel at kopya ng akda * Lapel at kopya ng akda. Lapel , Manila Paper na may halimbawa Lapel , at Mga inihandang tanong.
*Gabay ng Guro: PP : 32-37 *Gabay ng Guro: PP ;32-37 *Gabay ng Guro: PP : 32-37 *Gabay ng Guro: PP ; 32-37
Tungkol sa Sanaysay Tungkol sa nasimulang dula. Tungkol sa Dulang natalakay
Ganyakin ng guro ang mga mag-aaral na Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa mga
ipalilala sa klase ang katangian ng inidolo halimbawang naisulat sa manila paper
nilang amain/tiyuhin
Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Magtanong ukol sa nasimulang dula Bumuo ng mga tanong ukol sa naipakitang .
mga tanong at paglinang ng talasalitaan. halimbawa
D: PAGTATIALAKAY: D: PAGTATALAKAY : D: PAGTATALAKAY : D: PAGTATALAKAY :
Ibigay muna ang anyo/uri ng dula at Patuloy sa pagbabasa ng tula. Ipinabasa ang mga halimbawang Pagbibigay ng mga tanong.
talakayin/ipaliwanag. pangungusa na naisulat sa Manila paper.
Basahin ang dulang Si Tiyo Simon Patuloy sa talakayn Talakayan sa naibigay na halimbawa.
Ipasagot ang mga tanpng sa Gawain 5. Pagpapatuloy sa pagpagawa sa Gawain 5. Pabuohin ng sariling pangungusap ang
mga mga-aaral.
Ano –ano ang mga uri ng dula? Ano-ano ang mga katangian ni Tiyo Simon ? Ano-ano ang mga aspekto ng pandiwa??
Paano nagkakaiba ang melodrama at Paano naantig ang iyon damdamin ng narinig Bakit mahalagang alamin ninyo ang mga
komedya? ninyo ang dula? aspekto ng pandiwa?
1.Ipaliliwanag ang kahulugan ng salita 1.. Ilalapat sa sarili, bilang isang Asyano, ang 1.Isulat ang pagiging makatotohanan ng I: PAGTATAYA:
habang nababago ang estruktura nito. pangunahing kaisipan ng dulang binasa ilang pangyayari sa isang dula gamit ang
2. Buohin ang kritikal na paghusga sa 2.Pa hahalagahan ang napakinggang dula sa aspekto ng pandiwa. Sagutin an mga tanong na
karakterisasyon ng mga tauhan at sa pamamagitan ng pagpili at pagpapaliwanag ng 2.Gagamitin ang mga ekspresyong naibigay.
epekto nito sa pagiging masining ng akda bahaging naibigan. nagpapahayag ng katotohanan (sa totoo,
batay sa napakinggang mga pahayag talaga, tunay, iba pa)

Ipagpapatuloy ang pag-aaral ng dula. Basahin ang Gawain 7 Pagsasanib ng Pag-aralan ninny ang paksa para sa Basahin ang ang Snaysay ni Estela
gramatika. pagsubok. Zeehandelaar Pp: 51-60
ng 80%: 80%: ng 80%: 80%:
DAILY LESSON LOG: (IKALAWANG MARKAHAN -1 )
FILIPINO-9

A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: -
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-
unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng Silangang Asya unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng
Silangang Asya Silangang Asya Silangang Asya
Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling
akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa
pagiging isang Asyano isang Asyano pagiging isang Asyano pagiging isang Asyano
PANITIKAN PANITIKAN PANITIKAN PANITIKAN
F9PT-IIa-b-45 F9PB-IIa-b-45 F9PS-IIa-b-47 F9WG-IIa-b-47
Nabibigyang- kahulugan ang matatalingha- Nasusuri ang pagkakaiba at pagkakatulad ng Nabibigkas ang isinulat na tanka at haiku Nagagamit ang suprasegmental na
gang salitang ginamit sa tanka at haiku estilo ng pagbuo ng tanka at haiku nang may wastong antala/hinto, at antala/hinto, diin at tono sa pagbigkas
F9PN-IIa-b-45 F9PD-IIa-b-45 damdamin ng tanka at haiku
Nasusuri ang tono ng pagbigkas ng Napaghahambing ang sariling damdamin at F9PU-IIa-b-47
F9EP-IIa-b-15
napakinggang tanka at haiku ang damdamin ng bumibigkas batay sa Naisusulat ang payak na tanka at haiku sa
Nasasaliksik ang kulturang nakapaloob
At Naipapaliwanag ang kaligirang napakinggan na paraan ng pagbigkas ng tanka tamang anyo at sukat
kasaysayan ng Tanka at Haiko at haiku sa tanka at haiku ng Silangang Asya
TANKA AT HAIKU TANKA AT HAIKU TANKA AT HAIKU PONEMANG SUPRASEGMENTAL
Lapel at Larawan ng mga Hapones * Lapel at kopya ng akda. Lapel , Manila Paper na may halimbawa Lapel , at Kopya ng Akda
*Gabay ng Guro: PP : 43-48 *Gabay ng Guro: PP ; 43-48 *Gabay ng Guro: PP : 43-48 *Gabay ng Guro: PP ; 43-48
Tungkol sa dula Tungkol sa nasimulang akda. Tungkol sa Tanka at Haikung natalakay Tanka at Haiku
Hikayatin ang mga mag-aaral na Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa. Itanong kung ano ang kailangan upang
magbahagi ng kaalaman tungkol sa madaling maunawaan ang isang tula.
bansang Japon.
Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa. Magtanong ukol sa nasimulang paksa. .Ilahad sa pamamagitan ng tanong.
Ipabasa ng mga mag-aaral ang kaligirang Binasa ulit ang halimbawa ng Tanka at Haiku.. Basahin ang Gawain 6,. Tinalakay ang tungkol sa tono/intonasyon
Kasaysayan ng Tanka at Haiku.. antala/hinto sa pagbigkas ng salita.
Talakayan ng Kaligirang Kasaysayan. Patuloy ang talakayan Talakayan sa gawaing nabasa. Talakayan sa mga halimbawang ibinigay.
Ipagawa ang gawain 3. Ipagawa ang Gawain 1, Gawain 4 at Gawain 5 Ipasagot ang mga gabay na tanong sa Pinabuo ng sariling halimbawang
pahina 98. pangungusap ang mga mag-aaral.
Ano ang estilo ng pagkasulat ng Tanka at Ano kaya ang pagkakaiba ng Tanka at Haiku? Kung may Tanka at Haiku sa Japan ,Ano Ano-ano ang kailangan sa wastong
Haiku? naman sa Pilipinas ??? pagbigkas?
Bakit kinahiligan ng mga Hapon ang Paano ipinakita ang kultura ng mga Hapon Paano nakakatulong ang Tanka at Haiku sa Bakit kailangan ang wastong pagbigkas ng
pagsulat ng Tanka at Haiku? batay sa Tanka at Haiku? pagpapakilala ng kultura ng bansang tula?
pinagmulan nito?
1.Bigyang- kahulugan ang matatalingha- 1.Pangkat: 1-2: Susuriin ang pagkakaiba at 1 Biigkasin ang isinulat na tanka at haiku I: PAGTATAYA:
gang salitang ginamit sa tanka at haiku. pagkakatulad ng estilo ng pagbuo ng tanka at nang may wastong antala/hinto, at 1.Gaamiin t ang suprasegmental na
2.Susuriin ang tono ng pagbigkas ng haiku gamit ang Ven dayagram.(Gawain 2) damdamin. antala/hinto, diin at tono sa pagbigka
napakinggang tanka at haiku. 2.Pangkat: 3-4: Ihahambing ang sariling tanka at haiku.
3. Ipaliwanag kung paano nagsimula ang damdamin at ang damdamin ng bumibigkas 2. Sumulat ng payak na tanka at haiku sa 2. Mananaliksik sa kulturang
Tanka at Haiku. batay sa napanood na paraan ng pagbigkas ng tamang anyo at sukat .
nakapaloob sa tanka at haiku ng
tanka at haiku gamit ang Kahon ng
Silangang Asya.
Kaalaman.Gawain 4.
3.Pangkat: 5 Gawin ang Gawain 5.
Ipagpapatuloy ang pag-aaral ng akda. Basahin ang Gawain 6. Basahin ang tungkol sa Ponemang Basahin ang Pabula ng Korea 103-109
Suprasegmental pahina 98..
ng 80%: 80%: ng 80%: 80%:
FILIPINO-9

Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling
akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa
pagiging isang Asyano isang Asyano pagiging isang Asyano pagiging isang Asyano
F9PT-IIc-46 F9PB-IIc-46 F9PS-IIc-48 F9WG-IIc-48
Naiaantas ang mga salita ( clining ) batay Nabibigyang-puna ang kabisaan ng paggamit Naipakikita ang kakaibang katangian ng Nagagamit ang iba’t ibang ekspresyon
sa tindi ng emosyon o damdamin ng hayop bilang mga tauhan na parang taong pabula sa pamamagitan ng isa pang sa pagpapahayag ng damdamin gamit
F9PN-IIc-46 nagsasalita at kumikilos pabulang binasa ang modal
Nahihinuha ang damdamin ng mga tauhan F9PD-IIc-46 F9PU-IIc-48
batay sa diyalogong napakinggan Naipakikita ang transpormasyong nagaganap sa Muling naisusulat ang isang buod sa
*Naipapaliwanag ang Kaligirang tauhan batay sa pagbabagong pisikal pabulang napakinggan
Kasaysayan ng Pabula. emosyonal intelektuwal

ANG HATOL NG KUNEHO (Pabula) ANG HATOL NG KUNEHO (Pabula) NAGKAMALI ANG UTOS (Pabula) MGA GAMIT NG MODAL (Gramatika)
Lapel at Larawan ng tigre at kuneho * Lapel at kopya ng akda at mga larawa ng Lapel , at larawan ng Unggoy at Tutubi Lapel , at Kopya ng Akda
hayop
1V: PAMAMARAAN (Isahan ) 1V: PAMAMARAAN (Isahan) 1V: PAMAMARAAN ( isahan) 1V: PAMAMARAAN (Isahan)
Tungkol sa Tanka at Haiku Tungkol sa nasimulang akda. Tungkol sa Ang Hatol ng Kuneho Nagkamali ang Utos
Pagpapakita ng iba-ibang larawan ng Pagbuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa Ipakita ang mga inihandang halimbawang
hayop. ipinakitang larawan. nakasulat sa Manila Paper
Bumuo ng mga tanong ukol sa mga Magtanong ukol sa nasimulang paksa. Bumuo ng tanong ukol sa larawang Bumuo ng mga tanong ukol sa ipinakitang
larawan. ipinakita sa mga mag-aaral mga halimbawa sa Manila paper.
Ipabasa ng mga mag-aaral Ang Hatol Ng Talakayan ulit sa Paula Binasa ang Pabula Binasa ang mga inihandang halimbawa.
Kuneho.
Talakayan sa paksa pagkatapos ipabasa Patuloy ang talakayan Talakayan sa binasang pabula. .Talakayan ang mga halimbawang naibigay.
ang Kaligirang kasaysayan ng Pabula.
Ipagawa ang gawain 2. Gamit ang grapic Ipagawa ang Gawain 4 at Gawain 5 Ipagawa ang Gawain 7 sa aklat. Magbigay ng sariling halimbawa ang mga
Organizer at Gawain 3. mag-aaral.
Ano ang pabula? Ano ang kultura ng taga Korea ang napaloob sa Anong mga katangian ng unggoy/matsing Ano ang modal?
pabulang nabasa. ang napaloob sa nabansang pabula?
Bakit hayop ang mga tauhan nito? Paano ipinakita ng mga hayop pag-uugali ng Bakit naubos o nalipol ang mga unggoy sa Paano ito ginagamit sa pagbuo ng malinaw
isang tao? labanan? na pangungusap?

1.Iantas ang mga salita ( clining ) batay sa 1.Bigyang-puna ang kabisaan ng paggamit ng 1.Ano-ano ang kakaibang katangian ng I: PAGTATAYA:
tindi ng emosyon o damdamin. hayop bilang mga tauhan na parang taong pabula sa pamamagitan ng isa pang *Gamitin ang iba’t ibang ekspresyon sa
2.Ano-ano ang damdamin ng mga tauhan nagsasalita at kumikilos. pabulang binasa. pagpapahayag ng damdamin gamit ang
batay sa diyalogong napakinggan. 2.Paano ipinakita ang transpormasyong 2.Isulat ng buod ang pabulang nabasa modal sa pagbuo ng pangungusap
3. Ipaliwanag ang kaligirang kasaysayan nagaganap sa tauhan batay sa pagbabagong gamit ang Story Ladder.
ng Pabula? pisikal emosyonal intelektuwal .
V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN. V: TAKDANG-ARALIN
Ipagpapatuloy ang pag-aaral ng akda. Basahin ang Gawain 6. Basahin ang tungkol sa Mala pandiwa P .Pag-aralan ang mga paksa mula sa Tanka at
113 Haiku hanggang pabula para sa pagsusubok.
ng 80%: 80%: ng 80%: 80%:
FILIPINO-9

Naipamamalas ng mga mag-aaral Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-
ang pag-unawa sa mga piling akdang unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng Silangang Asya unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng
tradisyonal ng Silangang Asya Silangang Asya Silangang Asya
Ang mag-aaral ay nakasusulat ng Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling
sariling akda na nagpapakita ng na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa
pagpapahalaga sa pagiging isang isang Asyano isang Asyano pagiging isang Asyano
Asyano PANITIKAN PANITIKAN PANITIKAN
PANITIKAN
C: MGA KASANAYAN SA C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO . C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
PAGKATUTO F9PT-IId-47 F9PB-IId-47 F9WG-IId-49
Naipaliliwanag ang mga salitang di lantad ang Naipaliliwanag ang mga: - kaisipan - layunin - Nagagamit ang angkop na mga pahayag
kahulugan batay sa konteksto ng pangungusap paksa; at paraan ng pagkakabuo ng sanaysay
*Nasasagot ang mga F9PN-IId-47 F9PD-IId-47
sa pagbibigay ng ordinaryong
opinyon, matibay na paninindigan at
tanong na naibigay Naipaliliwanag ang pananaw ng may-akda
tungkol sa paksa batay sa napakinggan
Nabibigyang-puna ang paraan ng pagsasalita
ng taong naninindigan sa kanyang mga
mungkahi
saloobin o opinyon sa isang sanaysay na
napakinggan

PAGBIBIGAY NG PAGSUSUBOK ANG KABABAIHAN NG TAIWAN NOON AT ANG KABABAIHAN NG TAIWAN NOON AT PAGBIBIGAY KAPANGYARIHAN SA
NGAYON AT NAKALIPAS NA 50 TAON NGAYON AT NAKALIPAS NA 50 TAON KABABAIHANG PILIPINO
Lapel at inihandang mga Tanong * Lapel at kopya ng akda at Manila paper Lapel , at larawan ng Unggoy at Tutubi Lapel , at Kopya ng Akda
*Teksbuk ..PP. 113 *Teksbuk : 117-121 *Teksbuk ..PP. -117-121 *Teksbuk ..PP. 123-124
Tungkol sa Pabula Tungkol sa nasimulang akda Tungkol sa mga Kababaihan ng Taiwan
Ipagawa ang Gawain 1.Ang Malaking Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa Ugali ng
Katanungan dalagang Pilipina
C: Paglalahad /Presentasyon: C: Paglalahad /Presentasyon: C: Paglalahad /Presentasyon
Magtanong ukol sa Gawain 1. Inilahad ang paksa batay sa mga sagot ng mga Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga
mag-aaral. tanong
Paglinang ng Talasalitaan Pagtatalakay uli sa sinimulang binasang Basahin ang Pagbibigay Kapangyarihan sa
Sanaysay Kababaihang Pilipino
. Binasa ang sanaysay at pagkatapos ay talakayan Patuloy sa Talakayan Talakayan sa paksa

Ipagawa ang Gawain 4. Pangkatan Ipagawa ang Gawain 4. Grapiko ng Talakayan at Ipagawa ang Gawain 6. Grapikong Tanong
Sagutin ang mga Tanong sa Gawain 5 Sagot.
Ano ang uri ng teksto sa akdang ito?. Ano-ano ang mga pagbabago sa kalagayan ng Ano-ano ang kalagayan ng kababaihang
mga Kababaihang Taiwanes? Pilipino?
Paano ipinakita ng may-akda ang kalagayan ng Paano ipinakita ng Sanaysay ang napaloob na Paano mo ihahambing ang kalagayan ng
mga kababaihan ng Taiwan? Kultura ng mga Taiwanese? Pilipina sa babaing Taiwanese ?

1.Ipaliliwanag ang mga salitang di lantad ang 1 Ipaliliwanag ang mga: - kaisipan - layunin - I: PAGTATAYA:
kahulugan batay sa konteksto ng pangungusap paksa; at paraan ng pagkakabuo ng sanaysay. Gamitin ang angkop na mga pahayag sa
2.Ipaliliwanag ang pananaw ng may-akda 2.Bigyang-puna ang paraan ng pagsasalita ng pagbibigay ng ordinaryong opinyon,
tungkol sa paksa batay sa napakinggan. taong naninindigan sa kanyang mga saloobin o matibay na paninindigan at mungkahi.
opinyon sa isang sanaysay na napakinggan.

Basahin Ang Kababaihan ng Basahin ang Gawain 6. Basahin ang Pagbibigay Kapangyarihan Pp: 123 Basahin ang tungkol sa Pangatnig Pahina
Taiwan P117 sa teksbuk. 125 sa teksbub.
A: Bilang ng mga mag-aaral ang A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng
nakakuha ng 80%: 80%: 80%: 80%:
DAILY LESSON LOG: (IKALAWANG MARKAHAN - 4 )
FILIPINO-9

Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling
akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa
pagiging isang Asyano pagiging isang Asyano isang Asyano pagiging isang Asyano
*Nagagamit ang angkop na mga F9PT-IIe-f-48 F9PB-IIe-f-48 F9PU-IIe-f-50
Nabibigyangkahulugan ang mga imahe at Nahihinuha ang kulturang nakapaloob sa Nailalarawan ang sariling kultura sa
pangatnig sa pagbibigay ng simbolo sa binasang kuwento binasang kuwento na may katutubong kulay anyo ng maikling salaysay.
sariling opinyon. F9PN-IIe-f-48 F9PD-IIe-f-48 F9PS-IIe-f-50
Nasusuri ang maikling kuwento batay sa Napaghahambing ang kultura ng ilang bansa sa
Naisasalaysay ang sariling karanasan na
estilo ng pagsisimula, pagpapadaloy at Silangang Asya batay sa paksa ng iba-ibang
may kaugnayan sa kulturang nabanggit
pagwawakas ng napakinggang salaysay bansang napagaralan.
sa nabasang kuwento

PANGATNIG NIYEBENG ITIM (Maikling Kuwento) NIYEBENG ITM (Maikling Kuwento
Lapel at kopya ng akda * Lapel at kopya ng akda at Manila paper Lapel , at kopya ng akda Lapel , at Kopya ng Akda
*Teksbuk ..PP. 125 *Teksbuk : 129-144 *Teksbuk ..PP. 129-144 *Teksbuk ..PP. 129-144
Tungkol sa Sanaysay Tungkol sa Pangatnig. Tungkol sa nasimulang akda Tungkol sa mga Kababaihan ng Taiwan
Binigyan ng mga tanong ang mga mag- Gawain 1, Tuklasin Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa kuwento
aaral ukol sa paksa.
Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Ipagawa ang Gawain 2.. Inilahad ang paksa batay sa mga sagot ng mga Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga
tanong. mag-aaral. tanong
Binasa ang Gawain 7.Pagsanib ng Paglinang ng Talasalitaan. Pagtalakay sa Binasa ang kabahagi ng Kuwento Ipagpapatuloy ang pagbasa ng kuwento.
Gramatika/Retorika mga uri ng kuwento
.Talakayan sa Gawain 7. Binasa ang Nibeng Itim (Maikling Talakayan sa nabasang kabahagi ng kuwento. Pagpapatuloy sa talakayan sa kuwento.
Kuwento}
Ipagawa ang pagsasanay 1 at 2. Bumuo ng mga tanong ukol sa kabahaging Bumuo ng mga tanong ukol sa nasimulang Ipagawa ang Gawain 6. At ipasagot ang mga
nabasa sa kuwento. kabahagi ng kuwento. taong.
Ano-ano ang mga salitang tagapang-ugnay Ano ang kuwentong pangkatutubong Ano-ano ang mga pangyayaring nabanggit sa Ano-ano bang kayarian/element ng
o pangatnig? kulay? kuwento? kuwento?
Paano kahalaga ang mga pangatnig sa Paano inilahad ng akda-ang mga Paano sinimulan ng may-akda ang kuwento?? Paano ipinakita ng may-akda ang napaloob
pagsulat ng opinion ? pangyayari sa kuwentong pangkatutubong na kultura ng Mga Tsino?
kulay?
I: PAGTATAYA: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA:
1. Bigyangkahulugan ang mga imahe at 1.Ano-ano ang kulturang nakapaloob sa 1.Ilarawan ang sariling kultura sa anyo
Gamitin ang angkop na mga simbolo sa binasang kuwento . binasang kuwento na may katutubong kulay? ng maikling salaysay.
2. Susuriin ang maikling kuwento batay sa 2.Ihambing ang kultura ng ilang bansa sa 2.Isasalaysay ang sariling karanasan na
pangatnig sa pagbibigay ng estilo ng pagsisimula, pagpapadaloy at Silangang Asya batay sa paksa ng iba-ibang
sariling opinyon. may kaugnayan sa kulturang nabanggit
pagwawakas ng napakinggang salaysay. bansang napag-aralan.
sa nabasang kuwento .
Basahin Ang Kababaihan ng Taiwan P117 Ipagpapatuloy ang pagbasa sa kuwento .Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kuwento. Basahin ang tungkol sa Pangatnig Pahina
125 sa teksbub.
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:
DAILY LESSON LOG: (IKALAWANG MARKAHAN - 5 )
FILIPINO-9
1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: 1:LAYUNIN: 1: LAYUNIN

Naipamamalas ng mga mag-aaral Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa
ang pag-unawa sa mga piling unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng sa mga piling akdang tradisyonal ng Silangang
akdang tradisyonal ng Silangang Silangang Asya Silangang Asya Asya
Asya
Ang mag-aaral ay nakasusulat ng Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda na
sariling akda na nagpapakita ng akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging isang
pagpapahalaga sa pagiging isang pagiging isang Asyano isang Asyano Asyano
Asyano PANITIKAN PANITIKAN PANITIKAN
PANITIKAN
C: MGA KASANAYAN SA C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO . C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
PAGKATUTO F9PT-IIg-h-48 F9PB-IIg-h-48 F9PU-IIg-h-51
* Napapalawak ang pangungusap Naipaliliwanag ang salitang may higit sa Nasusuri ang binasang dula batay sa Naisusulat ang isang maikling dula tungkol
sa pamamagitan ng paggamit ng isang kahulugan; pagkakabuo at mga elemento nito . sa karaniwang buhay ng isang grupo ng
mga pang-uri at Pang-abay. F9PN-IIg-h-48 F9PD-IIg-h-48 Asyano
Nauuri ang mga tiyak na bahagi at katangian Napaghaham-bing ang mga napanood na dula
F9WG-IIg-h-51
ng isang dula batay sa napakinggang batay sa mga katangian at elemento ng bawat
Nagagamit ang mga angkop na pang-ugnay
diyalogo o pag-uusap isa
sa pagsulat ng maikling dula
F9EP-IIg-h-19
Nasasaliksik ang kulturang nakapaloob sa
alinmang dula sa sa Silangang Asya
PANG-URI AT PANG-ABAY MUNTING PAGSINTA (Dula) Mongolia NIYEBENG ITM (Maikling Kuwento PAGSULAT NG MAIKLING DULA
Lapel at Mga halimbawang * Lapel at kopya ng akda at Manila paper Lapel , at kopya ng akda Lapel , at teksbuk
pangungusap na isinulat sa Manila
paper
*Teksbuk ..PP. 146 *Teksbuk : 149-156 *Teksbuk ..PP. 146-156 *Teksbuk ..PP. 169
1V: PAMAMARAAN (Isahan ) 1V: PAMAMARAAN (Isahan) 1V: PAMAMARAAN ( isahan) 1V: PAMAMARAAN (Pangkatan)
Tungkol sa Kuwento Tungkol sa kuwento. Tungkol sa nasimulang akda Tungkol sa dula.
Binigyan ng mga tanong ang mga mag- Ipatala ang mga karaniwang pangyayari sa iyong Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa. Bumuo ng mga tanong ukol sa kuwento
aaral ukol sa paksa. buhay
Inilahad ang paksa sa pamamagitan Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng tanong. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga tanong
ng tanong.
Binasa ang mga halimbawa. Binasa ang dula. Nagpapatuloy sa pagbasa ng dula. Binasa ang gabay sa pagsulat ng Iskrip ng Dula.
.Talakayan sa mga halimbawang Talakayan sa dula at ang mga elemento nito. Pagpapatuloy sa talakayan. Talakayan s gabay ng pagsulat.
ibinigay.
Pagpapabuo ng mga mag-aaral sa Ipagawa ang Gawain 5. Ipagawa ang Gawain 6.. Ipagawa ang ang skrip ng dula.
kanilang sariling pangungusap
Ano- ang pang-uri? Ano ang pang- Ano-ano ang mga inilarawang pamumuhay sa Ano-ano ang makatotohanang pangyayari sa dula? Ano-ano ang gabay sa pagsulat ng iskrip ng dula?
abay ? dula?
Paano kahalaga ang mga pangatnig sa Bakit kauya pinili ni Temujin si borte kaysa sa Paano ninyo ilarawan ang karaniwang pamumuhay Bakit kailangan na may iskrip ang isang dula?
pagsulat ng opinion ? isang babae mula sa tribong Merit? sa dula?
Palawakin ang pangungusap sa 1.Ipaliwanag ang salitang may higit sa isang 1.Susuriin ang binasang dula batay sa pagkakabuo at 1.Sumulat ng isang maikling dula tungkol sa
pamamagitan ng paggamit ng mga kahulugan; mga elemento nito . karaniwang buhay ng isang grupo ng Asyano.
pang-uri at Pang-abay. 2.Uuriin ang mga tiyak na bahagi at katangian ng 2.Ihahambing ang mga nabasang dula batay sa mga 2. Gagamitin ang mga angkop na pang-ugnay sa
isang dula batay sa napakinggang diyalogo o pag- katangian at elemento ng bawat isa pagsulat ng maikling dula.
uusap. 3.Magsasaliksik ng kulturang nakapaloob sa
alinmang dula sa Silangang Asya.
Basahin ang tungkol sa Dula- Ipagpapatuloy ang pagbasa sa dula. .Ihanda ang inyong sarili sa paggawa ng sariling iskrip Pag-aralan ang inyong iskrip para sa pagsasadula sa
Mongolia Munting Pagsinta. ng dula. klase.
A: Bilang ng mga mag-aaral ang A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng 80%: A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng 80%:
nakakuha ng 80%: 80%:
DAILY LESSON LOG: (IKATLONG MARKAHAN - 1 )
FILIPINO-9

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa
unawa at pagpapahalaga sa mga akdang unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikang at pagpapahalaga sa mga akdang
pampanitikang ng Kanlurang Asya pampanitikang ng Kanlurang Asya ng Kanlurang Asya pampanitikang ng Kanlurang Asya
Ang mag-aaral ay masining na Ang mag-aaral ay masining na Ang mag-aaral ay masining na Ang mag-aaral ay masining na
nakapagtatanghal ng kulturang Asyano nakapagtatanghal ng kulturang Asyano nakapagtatanghal ng kulturang Asyano batay nakapagtatanghal ng kulturang Asyano batay
batay sa napiling mga akdang batay sa napiling mga akdang sa napiling mga akdang pampanitikang Asyano sa napiling mga akdang pampanitikang
pampanitikang Asyano pampanitikang Asyano Asyano
F9PT-IIIa-50 F9PB-IIIa-50 F9WG-IIIa-53
Nabibigyang-kahulugan ang Napatutunayang ang mga pangyayari sa
Nasasagot ang mga tanong
Nagagamit nang wasto sa
matatalingha-gang pahayag sa parabola binasang parabula ay maaaring maganap na naibigay.
F9PN-IIIa-50 sa tunay na buhay sa kasalukuyan pangungusap ang
Nahihinuha ang mga katangian ng F9PD-IIIa-50 matatalinghagang pahayag
parabula batay sa napakinggang Natutukoy at naipaliliwanag ang mensahe
diiskusyon sa klase ng napakinggan na parabulang binasa
ANG TALINGHAGA TUNGKOL SA MAY-ARI ANG TALINGHAGA TUNGKOL SA MAY-ARI ANG TALINGHAGA TUNGKOL SA MAY-ARI NG PAGBIGAY NG PAGSUBOK/PASULIT
NG UBASAN (Parabula ) NG UBASAN (Parabula ) UBASAN (Parabula
Lapel at kopya ng akdaat LR * Lapel at kopya ng akda at LR Lapel , at kopya ng akda Lapel , at inihandang mga tanong
1V: PAMAMARAAN (Isahan ) 1V: PAMAMARAAN (Isahan) 1V: PAMAMARAAN ( isahan) 1V: PAMAMARAAN (isahan)
Tungkol sa dula Tungkol sa sinimulang parabula. Tungkol sa nasimulang akda Tungkol sa parabula
Ipagawa ang gawain 1. Guhit ko, Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa.
Pakinggan mo..
Ipagawa ang Gawain 2. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng
tanong.
Binasa ang Parabula.. Binasa ang panuto ng gawain. Nagpapatuloy sa talakayan ng akda .
.Talakayan sa binasang akda ipasagot Talakayan sa binasang Gawain. Tinatalakay kung ano ang gagawin sa Gawain 7
ang mga patnubay na tanong.Gawain 4. at 8. Sa teksbuk.
Ipagawa ang Gawain 5. Ipagawa ang Gawain 6. Sa teksbuk Ipagawa ang Gawain 7 at 8 sa teksbuk... .
Ano- ang ibig sabihn ng parabula? Ano ang nais ilarawan ni Hesus? Ano ang mensahe ng Parabula?
Paano naiba ang talinghagang ito sa iba Bakit ubasan ang tagpuan sa Parabula? Paano ipinakita ni Hesus ang kanyang mensahe
pang pahayag mula sa ibang akdang sa mga tao sa mundo?
pampanitikan?
1.Bigyang-kahulugan ang matatalingha- 1.Patunayang ang mga pangyayari sa Gamitin nang wasto sa
gang pahayag sa parabola binasang parabula ay maaaring maganap Sasagutin ang mga
pangungusap ang
2.Ano-ano mga katangian ng parabula sa tunay na buhay sa kasalukuyan
tanong na naibigay..
batay sa napakinggang diiskusyon sa 2.Tukuyin at ipaliliwanag ang mensahe ng matatalinghagang pahayag sa
klase napakingga na parabulang binasa.
parabulang nabasa.
Ipagpatuloy ang pag-aaral na parabola.. Ipagpapatuloy ang pagbasa sa dula. .Ihanda ang inyong sarili sa pagsusulit bukas. Basahin ang Elihiya sa Kamatayan ni Kuya PP:
204-212
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:
FILIPINO-9

*Naibahagi ang karanasang *Naibahagi ang karanasang F9PT-IIIb-c-51 F9PB-IIIb-c-51
Nabibigyang- kahulugan ang mga salitang may Nasusuri ang mga elemento ng elehiya batay
tungkol sa nawalan o tungkol sa nawalan o naiwan natatagong kahulugan sa: - Tema - Mga tauhan - Tagpuan - Mga
naiwan ng mga mahal sa ng mga mahal sa buhay F9PN-IIIb-c-51 mahihiwa-tigang kaugalian o tradisyon -
Naipahahayag ang sariling damdamin kapag Wikang ginamit - Pahiwatig o simbolo -
buhay. ang sarili ay nakita sa katauhan o katayuan ng Damdamin
may- akda o persona sa narinig na elehiya at . F9PD-IIIb-c-50
awit Nabibigyang-puna ang nakitang paraan ng
pagbigkas ng elehiya o awit
ELEHIYA SA KAMATAYAN NI KUYA ELEHIYA SA KAMATAYAN NI KUYA ELEHIYA SA KAMATAYAN NI KUYA ELEHIYA SA KAMATAYAN NI KUYA
Lapel , kopya ng akda at bond paper * Lapel at kopya ng akda at LR Lapel , at kopya ng akda Lapel , at kopya ng akda
Tungkol sa Parabula Tungkol sa sinimulang akda. Tungkol sa nasimulang akda Tungkol sa Elehiya
Sumulat ng maikling paglalarawan Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa sa
tungkol sa mahal mo sa buhay at ginawang pagbabahagi.
babasahin sa harap ng klase
Ipagawa ang Gawain 2. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga
tanong. tanong.
Babasahin sa harap ng klase. Nagpatuloy sa pagbabahagi sa klase. Binasa ang Elehiya sa Kamatayan ni Kuya Pagpapatuloy sa pagtalakay ng akda
Feedback sa Gawain. Feed back sa Gawain.. Talakayan sa akdang binasa Patuloy sa talakayan
Binigyan ng mga tanong ukol sa Gawain. Binigyan ng mga tanong ukol sa Gawain. Ipagawa ang gawaing 3 . .Ipasagot ang mga tanong Gawain 4
Ano ang naramdaman mo sa pagbahagi Ano ang naramdaman mo sa pagbahagi ng Ano ang mensahe ng binasang akda? Ano ang gagawin mo kung sakaling mawalan
ng inyong karanasan? inyong karanasan? ka ng mahal sa buhay?
Paano nakatulong ng inyong sarili ang Paano nakatulong ng inyong sarili ang Paano maala-ala ang mahal sa buhay batay sa Bakit gayon na lamang ang pagdadalamhati
pagbabahagi ng inyong karanasan? pagbabahagi ng inyong karanasan? elehiyang nabasa? ng may-akda para sa bayan?
Ibahagi sa klase ang inyong karanasan Ibahagi sa klase ang inyong karanasan 1.Bigyang- kahulugan ang mga salitang may 1.Susurini ang mga elemento ng elehiya
nang kayo ay nawalan o naiwan ng isang nang kayo ay nawalan o naiwan ng isang natatagong kahulugan. batay sa: - Tema - Mga tauhan - Tagpuan -
Mahal sa buhay. Mahal sa buhay 2.Ipahahayag ang sariling damdamin kapag ang Mga mahihiwa-tigang kaugalian o tradisyon -
sarili ay nakita sa katauhan o katayuan ng may- Wikang ginamit - Pahiwatig o simbolo -
akda o persona sa narinig na elehiya at awit. Damdamin
2.Bigyang-puna ang nakitang paraan ng
pagbigkas ng elehiya o awit
Ipagpapatuloy ang paghanda ng inyong Ipagpapatuloy ang pagbasa sa dula. Ipagpapatulpy ang pag-aaral sa paksa. Ipagpapatulpy ang pag-aaral sa paksa.
pagbabahagi sa klase.
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:

FILIPINO-9

F9PU-IIIb-c-53 F9PB-IIId-e-52 F9WG-IIId-e-54
Nakasusulat ng sariling elehiya para sa Napatutunayang ang mga pangyayari Nagagamit ang angkop na pang-ugnay na
isang mahal sa buhay at/o transpormasyong nagaganap sa hudyat ng pagsusunodsunod ng mga
F9WG-IIIb-c-53 tauhan ay maaaring mangyari sa tunay na pangyayari sa lilikhaing kuwento
*Nasasagot ang mga
Nagagamit ang mga angkop na pang-uri buhay F9PU-IIId-e-54 tanong na naibigay
na nagpapasidhi ng damdamin F9PN-IIId-e-52 Muling naisusulat ang maikling kuwento nang
Nasusuri ang mga tunggalian (tao vs. tao, may pagbabago sa ilang pangyayari at mga
at tao vs. sarili) sa kuwento batay sa katangian ng sinuman sa mga tauhan
napakinggang paguusap ng mga tauhan
F9PS-IIId-e-54
Nasusuri at naipaliliwanag ang mga
katangian ng binasang kuwento na may
uring pangkatauhan batay sa pagkakabuo
nito
PAGPAPASIDHI NG DAMDAMIN GAMIT NAGMAMADALI ANG MAYNILA (Maikling PANG-URI AT PANG-ABAY NA PANURING PAGBIBIGAY NG PAGSUBOK/PASULIT
ANG PANG-URI Kuwento)
Lapel at Manila paper * Lapel , kopya ng akda at dating larawan Lapel , kopya ng akda at Manila paper na may Lapel , at kopya ng akda
ng Maynila nakasulat na halimbawa.
Tungkol sa elihiya sa kamatayan ni Kuya Tungkol sa Niyebing Itim Tungkol sa nasimulang kuwento
Ipapakita ang mga inihandang pangungusap Ipinakita ang Larawan Ipinakita ang mga halimbawang pangungusap na
sa manila Paper nakasulat sa Manila paper
Bumuo ng mga tanong ukol sa halimbawang Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng tanong Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga tanong.
nakasulat sa Manila Paper batay sa larawang ipinakita.
Binasa ang mga halimbawa. Binasa ang kuwento. Binasa ang mga halimbawang pangungusap.
Talakayan sa mga halimbawa. Talakayan sa Kuwentong binasa Talakayan sa halimbawang binasa
Ipagawa ang pagsasanay 1 at 2 sa teksbuk Ipagawa ang Gawain 7. Ipagawa ang pagsasanay 1. .
Ano-ano ang pagpasidhi ng damdamin sa Anong uri na kuwento ang Nagmamadali sa Ano ang pang-uring at pang-abay na panuring?
isang uri ng pagpahayag ng saloobin? Maynila ?
Paano nakatulong ng inyong sarili ang Paano ninyo ilalarawan ang pamumuhay sa Paano palawakin ang isang pangungusap?
pagbabahagi ng inyong karanasan? Maynila?
1.Sumulat ng sariling elehiya para sa isang 1.Patunayang ang mga pangyayari at/o 1.Gamitin ang angkop na pang-ugnay na hudyat ng
mahal sa buhay transpormasyong nagaganap sa tauhan ay pagsusunodsunod ng mga pangyayari sa lilikhaing *Sagutin ang mga tanong
2.Gagamitin ang mga angkop na pang-uri na
nagpapasidhi ng damdamin.
maaaring mangyari sa tunay na buhay.
2.Susuriin ang mga tunggalian (tao vs. tao, at
kuwento
2.Isulat ang maikling kuwento nang may pagbabago
na naibigay.
tao vs. sarili) sa kuwento batay sa sa ilang pangyayari at mga katangian ng sinuman sa
napakinggang paguusap ng mga tauhan. mga tauhan sa pamamagitan ng story ladder.
3.Susuriin at ipaliliwanag ang mga katangian
ng binasang kuwento na may uring
pangkatauhan batay sa pagkakabuo nito .
Basahin ang susunod na aralin sa inyong Basahin ang ukol sa Pang-abay pahina 146 sa Pag-aralan ang mga paksang natalakay para sa Basahin ang tungkol sa Alamat ni Prinsesa
aklat. teksbuk. pagsusubok bukas. Manorah Pp: 31-32
A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng 80%: A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng 80%:
80%: 80%:

FILIPINO-9

F9PT-IIIf-53 F9PB-IIIf-53 F9WG-IIIf-55
Naipaliliwanag ang pagbabagong Napatutunayan ang pagiging Nagagamit ang mga pang-abay na pamanahon ,
nagaganap sa salita dahil sa paglalapi makatotohanan/ di makatotohanan ng panlunan at pamaraan sa pagbuo ng alamat
F9PN-IIIf-53 akda
*Nasasagot ang mga
Nabibigyang-kahulugan ang kilos, gawi at F9PS-IIIf-55 tanong na naibigay
karakter ng mga tauhan batay sa usapang Naisusulat ang sariling wakas sa naunang
napakinggan alamat na binasa
ANG ALAMAT NI PRINSESA MANORAH ANG ALAMAT NI PRINSESA MANORAH PANG-ABAY AT MGA URI NITO PAGBIBIGAY NG PAGSUBOK/PASULIT
Lapel at Manila paper * Lapel at kopya ng akda Lapel , kopya ng akda at Manila paper na may Lapel , at kopya ng akda
nakasulat na halimbawa.
*Teksbuk ..PP. 204-212 *Teksbuk : 145-147 *Teksbuk ..P. 37 *Teksbuk ..PP.
Tungkol sa Pang-uri at pang-abay. Tungkol sa nasimulang binasang alamat Tungkol sa Alamat ni Prinsesa Manorah
Papiliin ang mga mag-aaral ng isa sa mga Bumuo ng tanong ukol sa paksa. Ipinakita ang mga halimbawang pangungusap
larawang nasa teksbuk at pagawaan nila na nakasulat sa Manila paper
ng kuwento.
Bumuo ng mga tanong ukol sa mga Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga
larawang napili nila mga tanong. tanong.
Paglinang ng talasalitaan at Patuloy na tinatalakay ang alamat ni Binasa ang mga halimbawang pangungusap.
binasa ang Alamat ni Prinsesa Manorah Prinsesa Manorah
Talakayan sa nabasang alamat. Pagpapaliwanag kung anong uri ng Talakayan sa halimbawang binasa
panitikan ang alamat.
Ipasagot ang mga patnubay na tanong. Pagbibigay ng panahon sa mga mag-aaral Binigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na
na makapagtanong ukol sa alamat. makabuo ng sariling pangungusap.
Ano ang alamat? Ano ang kultura ng mga Tai na napaloob Ano –ano ang mga uri ng pang-abay?
sa Alamat ni Prinsesa Manorah?
Paano naiiba ang alamat sa ibang uri ng Paano nagsimula ang alamat? Paano palawakin ang isang pangungusap
panitikan? gamit ang mga uri ng pang-abay.
1.Ipaliwanag ang pagbabagong 1.Patunayan ang pagiging
nagaganap sa salita dahil sa paglalapi. makatotohanan/ di makatotohanan ng Gamitin ang mga pang-abay na pamanahon , *Sasagutin ang mga
2.Bigyang-kahulugan ang kilos, gawi at akda. panlunan at pamaraan sa pagbuod ng alamat ni
karakter ng mga tauhan batay sa usapang 2.Isusulat ang sariling wakas sa naunang Prinsesa Manorah. tanong na naibigay.
napakinggan alamat na binasa gamit ang graphic
organizer.

Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa alamat. Basahin ang ukol sa uri ng Pang-abay Pag-aralan ang mga paksang natalakay para sa Basahin ang ukol sa Epiko pahina 185
pahina 37. pagsusubok bukas.
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:

FILIPINO-9

F9PT-IIIg-h-54 F9PB-IIIg-h-54 F9PS-IIIg-h-56
Nabibigyang-kahulugan ang mga salita Nailalarawan ang natatanging kulturang Natutukoy at nabibigyang-katangian ang isa sa F9PD-IIIg-h-53
batay sa kontekstong pinaggamitan Asyano na masasalamin sa epiko mga itinuturing na bayani ng alinmang bansa Naipakikita sa iba’t ibang larawang-guhit ang
F9PN-IIIg-h-54 F9PT-IIIg-h-54 sa Kanlurang Asya kakaibang katangian ng epiko batay sa mga
Nahuhulaan ang maaaring mangyari sa Nabibigyang-kahulugan ang mga salita F9PS-IIIg-h-56 pangyayari at tunggaliang naganap dito
akda batay sa ilang pangyayaring batay sa kontekstong pinaggamitan Nagagamit ang mga angkop na salita sa
napakinggan paglalarawan ng kulturang Asyano at bayani ng
Kanlurang Asya
RAMA AT SITA (Epiko ) RAMA AT SITA (Epiko ) URI NG PAHAMBING RAMA AT SITA (Epiko )
RAMA AT SITA (Epiko )
Lapel at kopya ng akda * Lapel at kopya ng akda Lapel , kopya ng akda at Manila paper na may Lapel , at lapis at bond paper
nakasulat na halimbawa.
*Teksbuk ..PP. 185-187 *Teksbuk : 185-187 *Teksbuk ..Pp:189-191 *Teksbuk ..PP. 165-186
Tungkol sa Pang-uri at pang-abay. Tungkol sa nasimulang binasang epiko Tungkol sa epikong Rama at Sita Tungkol sa epikong Rama at Sita
Pahulaan ang mga larawang nasa Bumuo ng tanong ukol sa paksa. Ipinakita ang mga halimbawang pangungusap Bumuo ng tanong ukol sa paksa.
teksbook.. na nakasulat sa Manila paper
Bumuo ng mga tanong ukol sa mga Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga
larawang napili nila mga tanong. tanong. tanong
Paglinang ng talasalitaan at Patuloy na tinatalakay ang epiko ni Binasa ang mga halimbawang pangungusap. Binas ang panuto sa gawain
binasa ang Rama at Sita (Epiko) Prinsesa Manorah
Talakayan sa nabasang epiko. Pagpapaliwanag kung anong uri ng Talakayan sa halimbawang binasa Talakayan sa Gawain.
panitikan ang epiko.
Ipasagot ang mga patnubay na tanong. Ipagawa ang Gawain 4. Ipagawa ang Gawain 5 at 7. Binigyan ang mag-aaral ng Gawain.
Ano ang epiko? Ano ang kultura ng mga taga India ang Ano –ano ang dalawang uri ng pahambing ?
napaloob sa Rama at Sita?
Paano naiiba ang epiko sa ibang uri ng Paano ninyo ipaliwanag ang mga Paano ninyo paghahambingin ang mga
panitikan? pangyayari sa Rama at Sita ? pangyayari sa epiko?
1.Bigyang-kahulugan ang mga salita 1.Ilarawan ang natatanging kulturang 1.Tukoyin at bigyang-katangian ang isa sa mga
batay sa kontekstong pinaggamitan. Asyano na masasalamin sa epiko itinuturing na bayani ng alinmang bansa sa .
* Ipakita sa iba’t ibang larawang-guhit ang
2.Hulaan ang maaaring mangyari sa akda 2.Bigyang-kahulugan ang mga salita batay Kanlurang Asya. kakaibang katangian ng epiko batay sa mga
batay sa ilang pangyayaring napakinggan sa kontekstong pinaggamitan 2.Gamitin ang mga angkop na salita sa pangyayari at tunggaliang naganap sa
paglalarawan ng kulturang Asyano at bayani ng nabasang epikong si Rama at Sita.
Kanlurang Asya
.
Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa epikot. Basahin ang Alam mo ban a? Pp: 189-191 Pag-aralan tuloy ang epikong nabasa.. Maghanda kayo para sa pagsusulit.
ng 80%: ng 80%: 80%: 80%:
DAILY LESSON LOG: (IKAAPAT NA MARKAHAN - 1 )

FILIPINO-9

Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-
unawa sa isang obra maestrang unawa sa isang obra maestrang unawa sa isang obra maestrang unawa sa isang obra maestrang
pampanitikan ng Pilipinas pampanitikan ng Pilipinas pampanitikan ng Pilipinas pampanitikan ng Pilipinas
Ang mag-aaral ay nakikilahok sa Ang mag-aaral ay nakikilahok sa Ang mag-aaral ay nakikilahok sa Ang mag-aaral ay nakikilahok sa
pagpapalabas ng isang movie trailer o pagpapalabas ng isang movie trailer o pagpapalabas ng isang movie trailer o pagpapalabas ng isang movie trailer o
storyboard tungkol sa isa ilang tauhan ng storyboard tungkol sa isa ilang tauhan ng storyboard tungkol sa isa ilang tauhan ng storyboard tungkol sa isa ilang tauhan ng
Noli Me Tangere na binago ang mga Noli Me Tangere na binago ang mga Noli Me Tangere na binago ang mga Noli Me Tangere na binago ang mga
katangian (dekonstruksiyon) katangian (dekonstruksiyon) katangian (dekonstruksiyon) katangian (dekonstruksiyon)
F9PN-IVa-b-56 F9PT-IVa-b-56 F9PD-IVa-b-55
Batay sa napakinggan, natitiyak ang F9PN-IVc-57 Natutukoy ang mga kontekstuwal na Napatutunayang ang akda ay may
kaligirang pangkasaysayan ng akda sa Nakikilala ang mga tauhan batay sa pahiwatig sa pagbibigay-kahulugan pagkakatulad / pagkakaiba sa ilang napanood
pamamagitan ng: - pagtukoy sa layunin ng napakinggang pahayag ng bawat isa at F9PB-IVa-b-56 na telenobela
may- akda sa pagsulat nito - pag-isa-isa sa nailalarawan ang katangan ng bawat isa. Nailalarawan ang mga kondisyong F9PS-IVa-b-58
mga kondisyon ng lipunan sa panahong panlipunan sa panahong isinulat ang akda at Nailalahad ang sariling pananaw,
isinulat ito - pagpapatunay sa pag-iral pa ng ang mga epekto nito matapos maisulat kongklusyon, at bisa ng akda sa sarili at sa
mga kondisyong ito sa kasalukuyang hanggang sa kasalukuyan nakararami
panahon sa lipunang Pilipino
KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG NOLI MGA TAUHAN NG NOLI ME TANGERE NOLI ME TANGERE (kabanata 1-2) NOLI ME TANGERE (Kabanata 3-4)
ME TANGERE
Lapel at kopya ng akda * Lapel at kopya ng akda Lapel , at lapis at bond paper
*Gabay ng Guro: PP : 133 *Gabay ng Guro: PP ; 137-139 *Gabay ng Guro: PP : 137- 139 *Gabay ng Guro: PP ; 98-102
*Down loaded LR. *Teksbuk : *Teksbuk ..L R M: Pp 5-10 (Noli Me *Teksbuk ..LRM Pp 10-15(Noli Me Tangere)
Tangere)
1V: PAMAMARAAN (Isahan ) 1V: PAMAMARAAN (Isahan) 1V: PAMAMARAAN ( Reporting system Isahan) 1V: PAMAMARAAN (Reporting system isahan)
Tungkol sa Nobelang natalakay. Tungkol sa nasimulang kabahagi ng Noli Me Tungkol sa mga tauhan ng Noli me Tangere Tungkol Kabanata 1-2.
Tangere
Ipabasa ang pamagat ng aralin.Magpabigay ng Magpakita ng larawan ng mga sikat na Ipapakita ang larawan ng isang Hapunan Bumuo ng tanong ukol sa paksa.
hinuha sa maaaring nilalaman ng paksa batay sa personalidad na may mahalagang kontribusyon
pamagat ng aralin. sa lipunan
Bumuo ng mga tanong ukol sa Pamagat ng Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga
aralin. tanong. tanong
Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng piling Ibinigay ang mga tauhan ng Noli Me Tangere Binasa ng piling mag-aaral ang ulat sa kabanata Binasa ng piling mag-aaral ang Kabanata 3-4 ng
mag-aaral ang ulat sa kabanata 7-8 1-2. Noli Me Tangere
Talakayan sa nabasang kabanata 7-8 ng Noli Talakayan sa kanilang papel bilang tauhan ng Talakayan sa kabanatang binasa. Talakayan sa binasang kabanata.
Me Tangere Noli Me Tangere at katayuan sa Lipunan.
Ipasagot ang mga gabay na tanong. Pagbigay ng pagkakataon na makabuo ng mga Ipasagot ang mga patnubay na mga tanong. Ipasagot ang mga patnubay na mga tanong.
tanong ang mag-aaral ukol sa talakayan.
Ano ang mahalagang impormasyon sa kaligirang Sino-sino ang mga mahalagang tauhan sa Noli Ano –ano ang mga kulturang napaloob sa Ano-ano ang mga pangyayari sa kabanata 3-4.
kasaysayan ng Noli Me Tangere Me Tangere? kabanata na hanggang ngayon ay makikita pa?
Paano ipinakita ang pagmamahal ni Dr. Jose Paano sila nakagawa ng mabuting kontribusyon Paano ipinakita ni dr. Jose Rizal ang mga pag- Paano nakaimpluwensiya ang mga pangyayari sa
Rizal sa mga mamamayang Pilipino ? sa Nobela? uugali ng mga Pilipino noong panahon ng mga kabanata sa isipan ng mga Pilipino?
Kastila?
Batay sa napakinggan, tiyakin ang kaligirang 1.Kilalanin ang mga tauhan sa akda at ilarawan 1.Tukuyin ang mga kontekstuwal na pahiwatig 1.Patunayang ang akda ay may pagkakatulad /
pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng: - ang katangian ng bawat tauhan sa Noli Me sa pagbibigay-kahulugan pagkakaiba sa ilang napanood na telenobela.
pagtukoy sa layunin ng may- akda sa pagsulat Tangere. 2.Ilarawan ang mga kondisyong panlipunan sa 2.Ilahad ang sariling pananaw, kongklusyon, at
nito - pag-isa-isa sa mga kondisyon ng lipunan panahong isinulat ang akda at ang mga epekto bisa ng akda sa sarili at sa nakararami.
sa panahong isinulat ito - pagpapatunay sa pag- nito matapos maisulat hanggang sa
iral pa ng mga kondisyong ito sa kasalukuyang kasalukuyan .
panahon sa lipunang Pilipino.
V: TAKDANG-ARALIN”: V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN
Pag-aralan ang kabanata 1-2. Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa paksa. Basahin ang Kabanata 3-4 sa LRM . Basahin ang Kabanata 5-6.
A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng 80%:
80%: 80%: 80%:

FILIPINO-9

F9WG-Iva-b-57 F9PB-IVc-57 F9PN-IVd-58 F9PB-IVd-58
Nagagamit ang mga angkop na salita / Nahihinuha ang katangian ng mga tauhan at Naibabahagi ang sariling damdamin sa Nailalahad ang sariling pananaw sa
ekspresyon sa: - paglalarawan - paglalahad natutukoy ang kahalagahan ng bawat isa sa tinalakay ng mga pangyayaring naganap sa kapangyarihan ng pagibig sa magulang, sa
ng sariling pananaw - pag-iisa-isa - nobela buhay ng tauhan kasintahan, sa kapwa at sa bayan
pagpapatunay
NOLI ME TANGERE (Kabanata 5-6) NOLI ME TANGERE (Kabanata 7-8) NOLI ME TANGERE (kabanata 9-10) NOLI ME TANGERE (Kabanata 11-12)
Lapel , kopya ng akda at Larawan * Lapel,larawan at kopya ng akda Lapel , at lapis at bond paper
*Gabay ng Guro: PP : 133 *Gabay ng Guro: PP ; 137-139 *Gabay ng Guro: PP : 137- 139 *Gabay ng Guro: PP ; 98-102
*Down loaded LRM: 15-18(Noli Me Tangere *Teksbuk :LRM”: pp; 18-21(Noli ) *Teksbuk .L R M: Pp :21-24 (Noli) *Teksbuk ..LRM Pp 25-28(Noli Me Tangere)
1V: PAMAMARAAN (Isahan )Reporting System 1V: PAMAMARAAN (Isahan)Reporting System 1V: PAMAMARAAN ( Reporting system Isahan) 1V: PAMAMARAAN ( Reporting system isahan)
Tungkol sa Kabanata 3-5 Tungkol sa nasimulang kabahagi ng Noli Me Tungkol sa mga tauhan ng Noli me Tangere Tungkol Kabanata 9-10.
Tangere
Pagpapakita ng Larawan ni Kapitan Tiyago mula Ipapakita ang larawan ng isang Hapunan Bumuo ng tanong ukol sa paksa.
sa internet.
Bumuo ng mga tanong ukol sa Pamagat Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng
ng aralin. mga tanong. mga tanong
Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng Binasa ng piling mag-aaral ang ulat sa Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng
piling mag-aaral ang kabanata 5-6 piling mag-aaral ang kabanata 7-8 kabanata 9-10 piling mag-aaral ang kabanata 11-12
Talakayan sa nabasang Kabanata 5-6 Talakayan sa kanilang papel bilang Talakayan sa kabanatang nabasa Talakayan sa binasang kabanata 11-12
tauhan ng Noli Me Tangere at katayuan
sa Lipunan.
Ipasagot ang mga patnubay na Tanong. Pagbigay ng pagkakataon na makabuo Ipasagot ang mga patnubay na tanong. Ipasagot ang mga patnubay na tanong.
ng mga tanong ang mag-aaral ukol sa
talakayan.
Ano-ano ang mga pangyayari noon na Sino-sino ang mga mahalagang tauhan Ano-ano ang mga bagay-bagay na Ano-ano ang mga pangyayari sa
makikita sa ating lipunan ngayon? sa nabasang kabanata? nakita sa bayan? kabanata 11-12.
Paano inilarawan si Kapitan Tiyago sa Paano sila nakagawa ng mabuting Paano ninyo ilarawan ang pisikal na Paano nakaimpluwensiya ang mga
paksang nabasa ? kontribusyon sa Nobela? anyo ng San Diego? pangyayari sa kabanata sa isipan ng mga
Pilipino?
I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA:
Gamitin ang mga angkop na salita / Ano-ano ang katangiang nahihinuha ng Ibahagi ang sariling damdamin sa .1.Ilahad ang sariling pananaw sa
ekspresyon sa: - paglalarawan - mga tauhan at tukuyin ang kahalagahan tinalakay ng mga pangyayaring naganap kapangyarihan ng pagibig sa magulang,
paglalahad ng sariling pananaw - pag- ng bawat isa sa nobela sa buhay ng tauhan sa bayan ng San sa kasintahan, sa kapwa at sa bayan
iisa-isa - pagpapatunay . Diego.
Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kabanata Basahin ang Kabanata 11- 12 sa LRM . Basahin ang Kabanata 13-14
kabanata 7-8. 9-10
A: Bilang ng mga mag-aaral ang A: Bilang ng mga mag-aaral ang A: Bilang ng mga mag-aaral ang A: Bilang ng mga mag-aaral ang
nakakuha ng 80%: nakakuha ng 80%: nakakuha ng 80%: nakakuha ng 80%:

FILIPINO-9
F9PD-IVd-57 F9PN-IVe-f-59 F9PD-IVg-h-59
Napaghahambing ang kalagayan ng lipunan Natitiyak ang pagkamakatoto-hanan ng Naihahambing ang mga katangian ng isang
*Nakasasagot sa mga
noon at ngayon batay sa sariling karanasan akdang napakinggan sa pamamagitan ng ina noon at sa kasalukuyan batay sa tanong na naibigay
at sa napapanood sa telebisyon at /o pag-uugnay sa ilang pangyayari sa napanood na dulang pantelebisyon o
pelikula kasalukuyan pampelikula
F9PS-IVg-h-62
Naipaliliwanag ang kahalagahan ng
pagtupad sa tungkulin ng ina at ng anak
F9PU
NOLI ME TANGERE (Kabanata 13-14) NOLI ME TANGERE (Kabanata 15-16 NOLI ME TANGERE (kabanata 17-18) PAGBIBIGAY NG PAGSUBOK
Lapel , kopya ng akda at Larawan * Lapel,larawan at kopya ng akda Lapel , at mga inihandang tanong
*Gabay ng Guro: PP : 133 *Gabay ng Guro: PP ; 137-139 *Gabay ng Guro: PP : 137- 139 *Gabay ng Guro: PP ;
*Down loaded LRM: 28-32(Noli Me Tangere *Teksbuk :LRM”: pp; 32-35 Noli ) *Teksbuk .L R M: Pp : 35-38 (Noli) *Teksbuk ..LRM)
1V: PAMAMARAAN (Isahan )Reporting System 1V: PAMAMARAAN (Isahan)Reporting System 1V: PAMAMARAAN ( Reporting system Isahan) 1V: PAMAMARAAN (isahan)
Tungkol sa Kabanata 11-12 Tungkol sa kabanata 13-14. Tungkol sa kabanata 15-16
Pag babahagi sa mga napanood nila sa Bumuo ng mga tanong ukol sa kanilang Magtanong sa mga mag-aaral kung sila
telebisyon /pelikula. mga karanasan sa lipunan ngayon. ba ay naniniwala sa mga kaluluwa.
Bumuo ng mga tanong ukol sa Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa.
napanood nila sa telebisyon o pelikula. mga tanong.
Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng Binasa ng piling mag-aaral ang ulat sa
piling mag-aaral ang kabanata 13-14 piling mag-aaral ang kabanata 15-16 kabanata 17-18.
Talakayan sa nabasang Kabanata Talakayan sa nabasang kabanata 15-16 Talakayan sa kabanatang nabasa
13-14 17-18
Ipasagot ang mga patnubay na Tanong. Pagbigay ng pagkakataon na makabuo Ipagawa ang Gawain .
talakayan.
Sino si Pilosopo Tasyo ? Ano ang paratang ng kura kay Crispin ? Ano ang nagging pagtrato kay Sisa ng
mga tao na nasa loob ng simbahan?
Bakit itinuturing ng mga taong nag-aral Bakit takot na takot ang tinig ni Basilio Bakit hindi nagawang pakiharapan ng
na isang henyo si Pilosopong Tasyo? habang siya ay kumakatok sa pintuan ng kura si Sisa ?
kanilang bahay ?
Ihambing ang kalagayan ng lipunan noon at *Tiyakin ang pagkamakatoto-hanan ng 1.Ihambing ang mga katangian ng isang
ngayon batay sa sariling karanasan at sa akdang napakinggan sa pamamagitan ng ina noon at sa kasalukuyan batay sa
.Sagutin. ang susunod
napapanood sa telebisyon at /o pelikula pag-uugnay sa ilang pangyayari sa
kasalukuyan
napanood na dulang pantelebisyon o na mga tanong
pampelikula.
2.Ipaliliwanag ang kahalagahan ng
pagtupad sa tungkulin ng ina at ng
anak.
Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kabanata Pag-aralan ninyo ang natalakay na Basahin ang Kabanata 13-14
kabanata 15-16. 17-18 kabanata para sa pagsubok/pagsusulit .
FILIPINO-9

F9PN-IVg-h-60 F9PB-IVg-h-60
Naibabahagi ang sariling damdamin tungkol Naipaliliwanag ang mga kaisipang F9PN-IVd-58
*Nakasasagot sa mga
sa narinig na naging kapalaran ng tauhan sa nakapaloob sa aralin gaya ng: Naibabahagi ang sariling damdamin sa tanong na naibigay
nobela at ng isang kakilalang may pamamalakad ng pamahalaan paniniwala sa tinalakay ng mga pangyayaring naganap sa
karanasang katulad ng nangyari sa tauhan Diyos kalupitan sa kapuwa kayamanan - buhay ng tauhan
kahirapan at iba pa

NOLI ME TANGERE (Kabanata 19-20) NOLI ME TANGERE (Kabanata 21-22 ) NOLI ME TANGERE (kabanata 23-24 ) PAGBIBIGAY NG PAGSUBOK
Lapel , kopya ng akda * Lapel,larawan at kopya ng akda Lapel , at mga inihandang tanong
Tungkol sa Kabanata 17-18 Tungkol sa kabanata 19-20 Tungkol sa kabanata 21-22

Pagbabahagi sa buhay ng isang guro. Bumuo ng mga tanong ukol sa ating bagong Magtanong sa mga mag-aaral kung sino ang
kurikulum ng edukasyon. may karanasan sapangingisda. .
Bumuo ng mga tanong ukol sa guro.. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa.
tanong.
Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng piling mag- Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng piling mag- Binasa ng piling mag-aaral ang ulat sa kabanata
aaral ang kabanata 19-20 aaral ang kabanata 21-22 23-24
19-20 23-24
Ipasagot ang mga patnubay na Tanong. Pagbigay ng pagkakataon na makabuo ng mga Ipagawa ang Gawain .
Ano-ano ang mga suliraning inihain ng guro kay Ano ang paratang ng kura kay Crispin ? Ano ang nagging tugon sa katanungan ni
Crisostomo Ibarra ? Crisostomo Ibarra sa gulong ng kapalaran ?
Bakit tutol si Padre Damaso na gamitin ng guro Bakit takot na takot ang tinig ni Basilio habang Bakit pinagpupunit ng kura ang aklat ng gulong
ang Wikang Kastila sa pagtuturo siya ay kumakatok sa pintuan ng kanilang ng kapalaran?
bahay ?
Ibahagi ang sariling damdamin tungkol sa narinig *Tiyakin ang pagkamakatoto-hanan ng akdang Ibahagi ang sariling damdamin sa tinalakay ng . Sagutin ang susunod na mga tanong.
na naging kapalaran ng tauhan sa nobela at ng napakinggan sa pamamagitan ng pag-uugnay sa mga pangyayaring naganap sa buhay ng tauhan.
isang kakilalang may karanasang katulad ng ilang pangyayari sa kasalukuyan
nangyari sa tauhan

Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kabanata 21- Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kabanata 17-18 Pag-aralan ninyo ang natalakay na kabanata Basahin ang Kabanata 13-14
22. para sa pagsubok/pagsusulit .
A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng
80%: 80%: 80%: 80%:

FILIPINO-9

F9PS-IVe-f-61 F9PB-IVg-h-60
Nasusuri kung ang pahayag ay nagbibigay Naipaliliwanag ang mga kaisipang F9PN-IVd-58
*Nakasasagot sa mga
ng opinyon o nagpapahayag ng damdamin nakapaloob sa aralin gaya ng: Naibabahagi ang sariling damdamin sa tanong na naibigay
F9WG-IVg-h-62 pamamalakad ng pamahalaan paniniwala sa tinalakay ng mga pangyayaring naganap sa
Nagagamit ang mga angkop na ekspresyon Diyos kalupitan sa kapuwa kayamanan - buhay ng tauhan
sa: pagpapaliwa-nag paghahambing kahirapan at iba pa
pagbibigay ng opinyon

NOLI ME TANGERE (Kabanata 25-26) NOLI ME TANGERE (Kabanata 27-28 ) NOLI ME TANGERE (kabanata 29-30) PAGBIBIGAY NG PAGSUBOK
Itanong kung ano-ano ang karanasan ng Bumuo ng mga tanong ukol sa ating Magtanong sa mga mag-aaral kung sino
mag-aaral sa piyesta. bagong kurikulum ng edukasyon. ang may karanasan sapangingisda. .
Bumuo ng mga tanong ukol sa piyesta. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa.
mga tanong.
Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng Binasa ng piling mag-aaral ang ulat sa
piling mag-aaral ang kabanata 25-26 piling mag-aaral ang kabanata 27-28 kabanata 29-30
25-26 29-30
Ipasagot ang mga patnubay na Tanong. Pagbigay ng pagkakataon na makabuo Ipagawa ang Gawain .
talakayan.
Ano ang papel ni Padre Damaso sa araw Ano ang natuklasan ni Maria clara Ano ang nagging tugon sa katanungan
ng kapistahan ? tungkol sa pulubing Ketongin? ni Crisostomo Ibarra sa gulong ng
kapalaran ?
H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT:
Paano pinaghahandaan ng mga tao sa Bakit takot na takot na tumakbo ang Sino-sino ang tinapunan ni Padre
bayan ng San Diego sa araw ng pulubing Ketongin? Damaso ng nanlilibak na tingin bago
kapistahan ? siya magsermon?
1.Suriin kung ang pahayag ay nagbibigay ng Ipaliwanag ang mga kaisipang nakapaloob sa Ibahagi ang sariling damdamin sa tinalakay . Sagutin ang susunod na mga tanong.
opinyon o nagpapahayag ng damdamin aralin gaya ng: pamamalakad ng ng mga pangyayaring naganap sa buhay ng
2 Gamitin ang mga angkop na pamahalaan paniniwala sa Diyos kalupitan tauhan.
ekspresyon sa: pagpapaliwa-nag sa kapuwa kayamanan - kahirapan at iba pa
paghahambing pagbibigay ng opinyon

Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kabanata Pag-aralan ninyo ang natalakay na Basahin ang Kabanata 13-14
kabanata 27-28 29-30 kabanata para sa pagsubok/pagsusulit .
FILIPINO-9

Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa
sa isang obra maestrang pampanitikan ng sa isang obra maestrang pampanitikan ng unawa sa isang obra maestrang pampanitikan sa isang obra maestrang pampanitikan ng
Pilipinas Pilipinas ng Pilipinas Pilipinas
Ang mag-aaral ay nakikilahok sa pagpapalabas Ang mag-aaral ay nakikilahok sa pagpapalabas ng Ang mag-aaral ay nakikilahok sa pagpapalabas Ang mag-aaral ay nakikilahok sa pagpapalabas ng
ng isang movie trailer o storyboard tungkol sa isa isang movie trailer o storyboard tungkol sa isa ng isang movie trailer o storyboard tungkol sa isang movie trailer o storyboard tungkol sa isa
ilang tauhan ng Noli Me Tangere na binago ang ilang tauhan ng Noli Me Tangere na binago ang isa ilang tauhan ng Noli Me Tangere na binago ilang tauhan ng Noli Me Tangere na binago ang
mga katangian (dekonstruksiyon) mga katangian (dekonstruksiyon) ang mga katangian (dekonstruksiyon) mga katangian (dekonstruksiyon)
F9PS-IVe-f-61 F9PB-IVg-h-60 *Nakasasagot sa mga tanong na naibigay
Nasusuri kung ang pahayag ay nagbibigay ng Naipaliliwanag ang mga kaisipang nakapaloob sa F9PN-IVd-58
opinyon o nagpapahayag ng damdamin aralin gaya ng: pamamalakad ng pamahalaan Naibabahagi ang sariling damdamin sa
F9WG-IVg-h-62 paniniwala sa Diyos kalupitan sa kapuwa tinalakay ng mga pangyayaring naganap sa
Nagagamit ang mga angkop na ekspresyon sa: kayamanan - kahirapan at iba pa buhay ng tauhan
pagpapaliwa-nag paghahambing pagbibigay ng
opinyon

NOLI ME TANGERE (Kabanata 25-26) NOLI ME TANGERE (Kabanata 27-28 ) NOLI ME TANGERE (kabanata 29-30) PAGBIBIGAY NG PAGSUBOK

Itanong kung ano-ano ang karanasan ng mag- Bumuo ng mga tanong ukol sa ating bagong Magtanong sa mga mag-aaral kung sino ang
aaral sa piyesta. kurikulum ng edukasyon. may karanasan sapangingisda. .
Bumuo ng mga tanong ukol sa piyesta. Inilahad ang paksa sa pamamagitan ng mga Bumuo ng mga tanong ukol sa paksa.
tanong.
Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng piling mag- Paglinang ng talasalitaan at Binasa ng piling mag- Binasa ng piling mag-aaral ang ulat sa kabanata
aaral ang kabanata 25-26 aaral ang kabanata 27-28 29-30
25-26 29-30
Ipasagot ang mga patnubay na Tanong. Pagbigay ng pagkakataon na makabuo ng mga Ipagawa ang Gawain .
Ano ang papel ni Padre Damaso sa araw ng Ano ang natuklasan ni Maria clara tungkol sa Ano ang nagging tugon sa katanungan ni
kapistahan ? pulubing Ketongin? Crisostomo Ibarra sa gulong ng kapalaran ?

Paano pinaghahandaan ng mga tao sa bayan ng Bakit takot na takot na tumakbo ang pulubing Sino-sino ang tinapunan ni Padre Damaso ng
San Diego sa araw ng kapistahan ? Ketongin? nanlilibak na tingin bago siya magsermon?
1.Suriin kung ang pahayag ay nagbibigay ng Ipaliwanag ang mga kaisipang nakapaloob sa Ibahagi ang sariling damdamin sa tinalakay ng . Sagutin ang susunod na mga tanong.
opinyon o nagpapahayag ng damdamin aralin gaya ng: pamamalakad ng pamahalaan mga pangyayaring naganap sa buhay ng tauhan.
2 Gamitin ang mga angkop na ekspresyon sa: paniniwala sa Diyos kalupitan sa kapuwa
pagpapaliwa-nag paghahambing pagbibigay ng kayamanan - kahirapan at iba pa
opinyon

Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kabanata 27-28 Ipagpapatuloy ang pag-aaral sa kabanata 29-30 Pag-aralan ninyo ang natalakay na kabanata Basahin ang Kabanata 13-14
para sa pagsubok/pagsusulit .
A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng A: Bilang ng mga mag-aaral ang nakakuha ng
80%: 80%: 80%: 80%:
DAILY LESSON LOG: (IKAAPAT NA MARKAHAN - )

FILIPINO-9

F9PU-IVg-h-62 F9PU-IVg-h-62 F9PU-IVg-h-62 F9PU-IVg-h-62
Naitatanghal ang scenario building tungkol Naitatanghal ang scenario building tungkol Naitatanghal ang scenario building tungkol Naitatanghal ang scenario building tungkol
kay Sisa sa makabagong panahon kay Sisa sa makabagong panahon kay Sisa sa makabagong panahon kay Sisa sa makabagong panahon
F9PU-IVi-j-63 F9PU-IVi-j-63 F9PU-IVi-j-63 F9PU-IVi-j-63
Naitatanghal ang dulang panteatro na Naitatanghal ang dulang panteatro na Naitatanghal ang dulang panteatro na Naitatanghal ang dulang panteatro na
pumapaksa sa ilang napapanahong isyung pumapaksa sa ilang napapanahong isyung pumapaksa sa ilang napapanahong isyung pumapaksa sa ilang napapanahong isyung
panlipunan sa kasalukuyan panlipunan sa kasalukuyan panlipunan sa kasalukuyan panlipunan sa kasalukuyan
PAGGAWA NG ISKRIP PARA SA DULA SA PAGSASANAY SA DULA PAGSASANAY SA DULA PAGTATANGHAL SA DULA/PRESENTASYON
MGA PILING PANGYAYARI SA NOBELA.
Lapel , kopya ng akda * Lapel, at kopya ng iskrip Lapel at kopya ng Iskrip Lapel , at kopya ng Iskrip
*Gabay ng Guro: PP : 133 *Gabay ng Guro: PP ; 137-139 *Gabay ng Guro: PP : *Gabay ng Guro: PP ;
*Down loaded LRM: 53-57(Noli Me Tangere *Teksbuk :LRM”: pp; 32-35 Noli ) *Teksbuk .L R M: *Teksbuk ..LRM)
1V: PAMAMARAAN (Pangkatan dula) 1V: PAMAMARAAN (Pangkatan dula) 1V: PAMAMARAAN ( Pangkatan dula) 1V: PAMAMARAAN (Pangkatan dula)
Tungkol sa dula..
Bumuo ng mga tanong ukol sa natalakay
na paksa ng Nobela.
Bumuo ng mga tanong ukol sa pagsulat .
ng iskrip.
Binasa ang mga patnubay sa pagsulat ng
iskrip.
Talakayan sa nabasang patnubay.
Ipasagot ang mga patnubay na Tanong.
Ano –ano ang patnubay sa pagsulat ng
Iskrip?
Bakit kailangang malinawa ang Bakit takot na takot na tumakbo ang Sino-sino ang tinapunan ni Padre
pagsusulat ng iskrip? pulubing Ketongin? Damaso ng nanlilibak na tingin bago
siya magsermon?
1.Itanghal ang scenario building tungkol kay 1.Itanghal ang scenario building tungkol kay 1.Itanghal ang scenario building tungkol 1.Itanghal ang scenario building tungkol kay
Sisa sa makabagong panahon. Sisa sa makabagong panahon. kay Sisa sa makabagong panahon. Sisa sa makabagong panahon
2.Itanghal ang dulang panteatro na 2.Itanghal ang dulang panteatro na 2.tanghal ang dulang panteatro na 2.Itanghal ang dulang panteatro na
pumapaksa sa ilang napapanahong isyung pumapaksa sa ilang napapanahong isyung pumapaksa sa ilang napapanahong isyung pumapaksa sa ilang napapanahong isyung
panlipunan sa kasalukuyan. panlipunan sa kasalukuyan. panlipunan sa kasalukuyan. panlipunan sa kasalukuyan

Ipagpapatuloy ang paghanda ng dula. Ipagpapatuloy ang paghanda ng tula. Ipagpatuloy ang paghanda ng tula.. Maghanda kayo para sa ikaapat na
markahan.

Filipino 9 DLL

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Filipino 9 DLL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DAILY LESSON LOG: (UNANG MARKAHAN -1)

Paaralan: MATAAS NA PAARALANG PAMBANSA NG SUMIRAP ORAS:________________

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

B: Pangganyak / Paghahabi : B: Pangganyak/Paghahabi: Ipakita ang B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi:

H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT:

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT:

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

I: PAGTATAYA: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA::

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA:

I: PAGTATAYA: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA::

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA:

F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN: F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN: F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN: F: PAGLILINANG NG KABIHASAAN:

I: PAGTATAYA: I: PAGTATAYA:: I: PAGTATAYA::

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA:

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: 1:LAYUNIN: 1: LAYUNIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

DAILY LESSON LOG: (IKATLONG MARKAHAN - 3 )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

DAILY LESSON LOG: (IKATLONG MARKAHAN - 4 )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

DAILY LESSON LOG: (IKATLONG MARKAHAN - 5 )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

DAILY LESSON LOG: (IKAAPAT NA MARKAHAN - 1 )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

DAILY LESSON LOG: (IKAAPAT NA MARKAHAN - 2 )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

DAILY LESSON LOG: (IKAAPAT NA MARKAHAN - 3 )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA:

B: Pangganyak / Paghahabi : B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi:

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

DAILY LESSON LOG: (IKAAPAT NA MARKAHAN - 5 )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA:

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA: 11: NILALAMAN/PAKSA:

B: Pangganyak / Paghahabi : B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi: B: Pangganyak/Paghahabi:

H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT: H: PAGLALAHAT:

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

DAILY LESSON LOG: (IKAAPAT NA MARKAHAN - )

1; LAYUNIN: 1: LAYUNIN: LAYUNIN: 1: LAYUNIN

V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN V: TAKDANG-ARALIN

You might also like