‫التعابير والمعادالت والدوال‬

‫‪1‬‬

‫لماذا؟  ‬ ‫الحالي‬ ‫السابق‬

‫الغطس بجهاز تنفس  يقوم محل لتأجير أجهزة تنفس الغطس بتأجير خزانات‬ ‫بعد دراستك لهذه الوحدة‬ ‫لقد تعلمت كيف‬
‫‪Chapter sourced from Expressions,‬‬

‫الهواء وبدل الغطس‪ .‬يمكن كتابة تعبير جبري لتمثيل التكلفة اإلجمالية الستئجار‬ ‫ستكون قادر ًا على‪:‬‬ ‫تقوم بعمليات على‬
‫هذه المعدات‪ .‬يمكن تقييم هذا التعبير لتحديد التكلفة اإلجمالية المطلوبة من‬ ‫األعداد الكاملة‪.‬‬
‫كتابة التعابير الجبرية‪.‬‬
‫مجموعة من األشخاص الستئجار المعدات‪.‬‬
‫استخدام ترتيب‬
‫العمليات‪.‬‬
‫حل المعادالت‪.‬‬
‫تمثيل العالقات والدوال‬
‫‪McGraw-Hill‬‬

‫وتفسيرها‬
‫‪Equations,‬‬

‫استخدام تسمية الدالة‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫تفسير التمثيالت البيانية‬

‫‪Education‬‬
‫‪and Functions,‬‬

‫للدوال‪.‬‬
‫لصالح مؤسسة‬
‫محفوظة ‪from‬‬
‫‪Integrated‬‬
‫والتأليف ©‬
‫الطبع‪Math I‬‬
‫‪Chapter‬‬
‫‪ 1 © 2012‬حقوق‬
 ‫االستعداد للوحدة‬
‫االستعداد  |  لديك خياران للتحقق من المهارات الالزمة‪.‬‬ ‫تحديد مدى‬

‫المدرسي  أجب عن التمرين السريع أدناه‪ .‬ارجع إلى القسم "مراجعة سريعة" للحصول على المساعدة‪.‬‬ ‫خيار الكتاب‬
‫‪1‬‬
‫مراجعةسريعة‬ ‫تمرين سريع‬
‫مثال ‪1‬‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫اكتب كل كسر في أبسط صورة‪ .‬إذا كان الكسر في أبسط صورة‬

‫_   في أبسط صورة‪.‬‬
‫بالفعل‪ ،‬فاكتب أبسط صورة‪  .‬‬
‫اكتب   ‬
‫‪40‬‬
‫_ ‪ 1.‬‬
‫_  ‪ 36     2.‬‬‫   _  ‪      3.‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪36‬‬
‫جد العامل المشترك األكبر للعددين ‪ 24‬و ‪.40‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪12‬‬

‫عوامل العدد ‪ 24‬هي‪1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 :‬‬ ‫_ ‪ 4.‬‬

‫_  ‪       5.‬‬
‫‪27‬‬
‫      ‬
‫‪11‬‬
‫_ ‪6.‬‬
‫‪5‬‬
‫     ‪ 65‬‬
‫عوامل العدد ‪ 40‬هي‪1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40 :‬‬ ‫‪18‬‬

‫_  ‪ 7.‬‬‫_ ‪      8.  _     9.‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪64‬‬
‫العامل المشترك األكبر للعددين ‪ 24‬و ‪ 40‬هو ‪.8‬‬ ‫    ‪ 88‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪44‬‬
‫_‬ ‫اقسم البسط والمقام على العامل‬
‫_  =  ‬
‫‪3‬‬
‫    ‬
‫   ‬
‫‪40 ÷ 8‬‬ ‫‪5‬‬
‫ ‬ ‫المشترك األكبر‪ ،‬وهو ‪‎8‬‬ ‫ال إن‬ ‫ ‪ . 10‬المثلجات  قال أربعة وخمسون عمي ً‬
‫ال من بين ‪ 180‬عمي ً‬
‫نكهة قطع الكوكيز في المثلجات هي نكهتهم المفضلة‪ .‬ما‬
‫الكسر الذي يمثل هؤالء العمالء؟  ‬

‫مثال ‪2‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫جد محيط كل شكل مما يلي‪  .‬‬
‫ ‬
‫جد المحيط‪.‬‬
‫ ‪ 11.‬‬ ‫‪12.‬‬ ‫ ‬ ‫‪1‬‬
‫‪6 2 in.‬‬
‫‪3.2 cm‬‬ ‫‪3.2 cm‬‬
‫‪12.8 ft‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2 4 in.‬‬
‫‪5.3 ft‬‬ ‫‪1.8 cm‬‬

‫‪P = 2ℓ + 2w‬‬
‫ ‪ . 13‬بناء سور  يحتاج جاسر إلى بناء سور حول حديقة‪ .‬أبعاد‬
‫الحديقة هي ‪ 6‬أمتار في ‪ 4‬أمتار‪ .‬فما طول السياج الذي‬
‫ )‪ = 2(12.8) + 2(5.3‬‬ ‫‪ w = 5.3‬و ‪ℓ = 12.8‬‬ ‫يحتاج جاسر إلى شرائه؟  ‬
‫ ‪ = 25.6 + 10.6 = 36.2‬‬ ‫بسط‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ّ‬
‫‪.36.2‬‬ ‫المحيط‬

‫مثال ‪3‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫جد قيمة كل مما يلي‪  .‬‬
‫ _‬
‫جد     ‪2      ÷ 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ _‬ ‫_  × ‪ 14. 6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫    ‬ ‫  ‪15. 4.2 × 8.1‬‬ ‫    _  ÷   _  ‪16.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫    _  ×   _ ‪18. 3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫اكتب األعداد الكسرية‬ ‫  ‪ 17. 5.13 ÷ 2.7‬‬ ‫‪19. 2.8 × 0.2‬‬
‫    _  ÷    _  =    _ ‪2 _    ÷ 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫في صورة كسور معتلة‬
‫‪ 7.2‬إلى ثالث قطع‬ ‫ ‪ . 20‬اإلنشاءات  يجب قطع لوح بقياس‬
‫ ‬ ‫_  =‬
‫_ ‪9‬‬ ‫‪2‬‬
‫) (‬
‫         ‬
‫‪4 3‬‬
‫اضرب في المعكوس الضربي‬ ‫متساوية‪ .‬جد طول كل قطعة‪  .‬‬

‫_ ‪=  12   = 1‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬
‫  ‬ ‫‪2‬‬
‫    ‬ ‫ ‬ ‫بسط‬
‫ّ‬

‫       ‪3‬‬
 ‫البدء في هذه الوحدة‬
‫ونظم مواردك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫سوف تتعرف على عدة مفاهيم ومهارات‪ ،‬حدد المصطلحات المهمة‬

‫مفرداتجديدة‬ ‫خريطة المفاهيم‬

‫تعبير جبري ‪algebraic expression‬‬ ‫التعابير والمعادالت والدوال  اصنع هذه المطوية لمساعدتك‬
‫متغير ‪variable‬‬ ‫على ترتيب مالحظاتك المتعلقة بهذه الوحدة حول التعابير‬
‫والمعادالت والدوال‪ .‬ابدأ بخمس ورقات فارغة‪.‬‬
‫حد ‪term‬‬

‫القوة ‪power‬‬

‫معامل ‪coefficient‬‬
‫اط ِو  الورقات إلى‬ ‫‪ 1‬‬
‫معادلة ‪equation‬‬
‫نصفين بالعرض‪ .‬ثم‬
‫حل ‪solution‬‬ ‫اقطع بطول الثنية‪.‬‬
‫محايد ‪identity‬‬

‫عالقة ‪relation‬‬

‫مجال ‪domain‬‬

‫مدى ‪range‬‬
‫دبس أنصاف األوراق‬
‫ّ‬ ‫‪ 2‬‬
‫متغير مستقل ‪independent variable‬‬
‫معا لعمل كتيب‪.‬‬
‫العشرة ً‬
‫متغير تابع ‪dependent variable‬‬

‫دالة ‪function‬‬

‫مقطع ‪intercept‬‬

‫خط التماثل ‪line symmetry‬‬ ‫اقطع  تسعة سنتيمترا ‬

‫ت‬ ‫‪ 3‬‬
‫من أسفل الورقة العلوية‬
‫السلوك الطرفي ‪end behavior‬‬
‫وثمانية سنتيمترات من‬
‫الورقة الثانية وهكذا‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫مراجعةالمفردات‬
‫‪1-1‬‬
‫‪1-2‬‬
‫‪1-3‬‬
‫‪1-4‬‬
‫‪1-1‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪1-2‬‬ ‫‪1-6‬‬
‫‪1-3‬‬ ‫‪1-7‬‬
‫‪1-8 ties‬‬
‫المعكوس الجمعي (‪  )additive inverse‬العدد ومعكوسه‬ ‫‪Proper ry‬‬
‫‪1-4‬‬
‫‪1-5‬‬ ‫‪Vocabula‬‬
‫‪1-6‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪1-7‬‬ ‫‪1-2‬‬
‫‪1-8‬‬ ‫‪s 1-3‬‬
‫المعكوس الضربي (‪  )multiplicative inverse‬عددان ناتج‬ ‫‪Propertiery‬‬
‫‪Vocabula 1-5‬‬
‫‪1-4‬‬
‫‪1-6‬‬
‫ضربهما يساوي ‪1‬‬
‫اكتب  على تبويب كل مطوية‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪1-7‬‬
‫‪1-1 1-8‬‬ ‫‪s‬‬
‫‪ertiery‬‬
‫‪1-2‬‬‫‪Pr‬‬‫‪op‬‬
‫‪Vocabula‬‬
‫‪1-3‬‬
‫‪P‬‬ ‫المحيط (‪  )perimeter‬المسافة حول‬
‫‪1-4‬‬
‫‪1-5‬‬
‫‪1-6‬‬
‫رقم درس‪ .‬واجعل المطوية‬
‫شكل هندسي‬
‫‪1-7‬‬
‫‪1-8 ties‬‬
‫‪Proper ry‬‬
‫التاسعة للخصائص والمطوية‬
‫األخيرة للمفردات‪.‬‬
‫‪Vocabula‬‬

‫‪  |  4‬الوحدة ‪  |  1‬التعابير والمعادالت والدوال‬

 ‫المتغيرات والتعابير‬
‫لماذا؟‬
‫حضرت نهى وصديقاتها مباراة لكرة‬
‫الحالي‬
‫‪1-1‬‬
‫كتابة التعابير اللفظية‬
‫السابق‬
‫أجريت عمليات على‬
‫عرضا ترويجيا‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫البيسبول‪ .‬كان األستاذ يقدم‬ ‫للتعابير الجبرية‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األعداد الصحيحة‪  .‬‬
‫وكان سعر الشطيرة ‪ . AED 10‬افترض‬
‫كتابة التعابير الجبرية‬
‫‪2‬للتعابير اللفظية‪.‬‬
‫أن ‪ d‬تمثل عدد الشطائر التي أكلتها نهى‬
‫إذا ‪ 10d‬تمثل تكلفة الشطائر التي‬ ‫وصديقاتها‪ً .‬‬
‫أكلنها‪.‬‬

‫كتابة التعابير اللفظية  يتألف التعبير الجبري من مجموع أو فرق و‪/‬أو نواتج ضرب وقسمة‬ ‫مفرداتجديدة‬
‫األعداد والمتغيرات‪ .‬في التعبير الجبري ‪ ،0.10d‬الحرف ‪ُ d‬يسمى متغيرا‪ .‬في الجبر‪ُ ،‬تعتبر المتغيرات‬
‫ً‬
‫رموزا ُتستخدم لتمثيل أعداد أو قيم غير محددة‪ .‬يمكن استخدام أي حرف كمتغير‪.‬‬
‫ً‬
‫‪1‬‬ ‫التعبير الجبري ‪algebraic‬‬
‫‪expression‬‬
‫المتغير ‪variable‬‬
‫     ​ ‪10d  2x + 4  3 +‬‬
‫  ​‬ ‫‪_z‬‬ ‫‪p × q  4cd ÷ 3mn‬‬ ‫الحد ‪term‬‬
‫‪6‬‬
‫العامل ‪factor‬‬
‫عددا أو متغيرا أو ناتج ضرب أو قسمة األعداد والمتغيرات‪ .‬مثال‪ 10d ،‬و ‪ 2x‬و ‪ 4‬كل‬
‫ً‬ ‫قد يكون حد التعبير‬ ‫ناتج الضرب ‪product‬‬
‫ً‬ ‫القوة ‪power‬‬
‫حدا‪.‬‬
‫منهم يمثل ً‬ ‫األس ‪exponent‬‬
‫األساس ‪base‬‬
‫الحد الذي يحتوي على ‪ x‬أو حروف‬ ‫الحد الذي ال يحتوي على‬
‫أحيانا باسم حد المتغير‪.‬‬ ‫أخرى ُيشار إليه‬ ‫‪2x + 4‬‬ ‫متغير ُيسمى حد ثابت‪.‬‬
‫ً‬
‫ممارسات رياضية‬
‫استخدام نماذج الرياضيات‪.‬‬
‫غالبا ما ُتستخدم‬
‫ً‬ ‫في تعبير الضرب‪ ،‬الكميات التي يتم ضربها هي العوامل‪ ،‬والنتيجة هي ناتج الضرب‪.‬‬
‫نقطة مرفوعة أو مجموعة أقواس لإلشارة إلى ناتج ضرب‪ .‬فيما يلي عدة طرق لتمثيل ناتج ضرب ‪ x‬و ‪.y‬‬

‫)‪xy  x × y  x(y)  (x)y  (x)(y‬‬

‫تعبير مثل ‪ُ x n‬يسمى القوة النونية‪ .‬يمكن أن تشير كلمة القوة‬

‫‪x n‬‬
‫أيضا إلى األس‪ .‬األس هو عدد مرات استخدام األساس في‬ ‫ً‬
‫األساس‬ ‫األس‬
‫صورة عامل‪ .‬في تعبير صيغته ‪ ،x n‬األساس هو ‪ .x‬التعبير  ‪x‬‬
‫‪n‬‬

‫مرفوعا إلى القوة ‪ ”.n‬عندما ال يظهر أس‪ُ ،‬يفهم على‬

‫ً‬ ‫ُيقرأ “‪x‬‬
‫أنه ‪ .1‬على سبيل المثال‪a = a ،‬‬
‫‪1‬‬
‫ ‬

‫مثال ‪ 1‬كتابة التعابير اللفظية‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير جبري‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫ ‪ a. 3x 4‬‬ ‫‪b. 5z 2 + 16‬‬
‫مضروبا في ‪x‬‬
‫ً‬ ‫العدد ‪3‬‬ ‫مضروبا في مربع ‬
‫ً‬ ‫العدد ‪5‬‬
‫مرفوعا إلى األس ‪4‬‬ ‫مضافا له ‪16‬‬
‫ً‬ ‫‪z‬‬
‫ً‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬

‫ ‪ 1A. 16u 2 - 3‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫_‬

‫     ​ ‪1B. ​     ​a +‬‬
‫‪6b‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫​‬

‫       ‪5‬‬
 ‫نصيحة دراسية ‬
‫الجبرية  المهارة المهمة األخرى هي تحويل التعابير اللفظية إلى تعابير جبرية‪.‬‬ ‫كتابة التعابير‬

‫مفهومأساسي  تحويل التعابير اللفظية إلى جبرية‬

‫‪2‬‬ ‫التمثيل عند كتابة تعبير‬
‫لتمثيل موقف‪ ،‬ابدأ بتحديد‬
‫الكميات المهمة وعالقاتها‪.‬‬

‫العبارات اللفظية‬ ‫العملية‬

‫مضافا إلى‬
‫ً‬ ‫آكبر بمقدار‪ ،‬مجموع‪ ،‬زائد‪ ،‬زيادة بمقدار‪،‬‬ ‫الجمع‬

‫أصغر بمقدار‪ ،‬بالطرح من‪ ،‬الفارق‪ ،‬يقل بمقدار‪ ،‬ناقص‬ ‫الطرح‬

‫ناتج ضرب‪ ،‬بالضرب في‪ ،‬ضعف وأضعاف‪ ،‬مثل وأمثال‬ ‫الضرب‬

‫مقسوما على‬
‫ً‬ ‫ناتج قسمة‪ ،‬بالقسمة على‪،‬‬ ‫القسمة‬

‫كتابة التعابير الجبرية‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫جبريا لكل تعبير لفظي‪.‬‬

‫ً‬ ‫اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫ ‪ .a‬زيادة على العدد ‪ t‬بمقدار ‪6‬‬
‫تشير كلمة زيادة على إلى الجمع‪.‬‬ ‫ ‬
‫لهذا‪ ،‬فالتعبير الجبري هو ‪ 6 + t‬أو ‪t + 6‬‬

‫مطروحا منه ‪10‬‬

‫ً‬ ‫ ‪ .b‬ناتج ضرب العدد ‪ f‬في العدد ‪7‬‬
‫مطروحا تشير إلى الطرح ويشير ناتج الضرب إلى عملية الضرب‪ .‬‬
‫ً‬ ‫ ‬
‫إذا‪ ،‬فالتعبير يكتب ‪7f - 10‬‬
‫ً‬
‫ُ‬
‫ ‪ .c‬الثلثان من الحجم ‪v‬‬
‫تشير كلمة «من» مع كسر إلى أنك ينبغي أن تضرب‪ .‬‬ ‫ ‬
‫_ ‬ ‫_‬
‫‪2v‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪    v‬أو    ‬
‫يمكن أن ُيكتب التعبير في صورة  ‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫ ‪ .2B‬الثلث من مساحة ‪a‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .2A‬ناتج ضرب ‪ p‬في ‪6‬‬ ‫ ‬

‫يمكن أن تمثل المتغيرات كميات معروفة وكميات مجهولة‪ .‬وكذلك ُتستخدم في الصيغ والتعابير والمعادالت‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫مثال ‪ 3‬من الحياة اليومية كتابة تعبير‬

‫مطبوعا عليها شعار فريقه الرياضي‬

‫ً‬ ‫التسويق الرياضي  يطلب السيد راشد شراء ‪ 250‬سلسلة مفاتيح‬
‫جبريا يمثل تكلفة الشراء‪.‬‬
‫ً‬ ‫مطبوعا عليها عنوان موقعهم اإللكتروني‪ .‬اكتب تعبيرا‬
‫ً‬ ‫و ‪ 500‬قلم‬
‫ً‬
‫إذا‪ ،‬تكلفة سالسل المفاتيح‬
‫افترض أن ‪ k‬هي تكلفة كل سلسلة مفاتيح و ‪ p‬هي تكلفة كل قلم‪ً .‬‬
‫تبلغ ‪ 250k‬وتكلفة األقالم تبلغ ‪ .500p‬تتمثل تكلفة الشراء من خالل ‪250k + 500p‬‬ ‫مهن في حياتنا‬
‫التسويق الرياضي  يعمل‬
‫مسوقو الرياضة على الترويج‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬ ‫لالعبين والفرق والمنشآت‬
‫واألعمال والمؤسسات المرتبطة‬
‫_‬ ‫ ‪ .3‬المقهى‬
‫‪1‬‬
‫أيضا حلويات‪.‬‬
‫ تقدر ليلى أن​   ​  من الناس ( ُثمن الناس) الذين يطلبون مشروبات يطلبون ً‬
‫ّ‬ ‫بالرياضة وإدارة شؤونهم‪.‬‬
‫يمثل هذا الموقف‪  .‬‬ ‫جبريا ّ‬
‫ً‬ ‫اكتب تعبيرا‬ ‫ُيفضل الحصول على درجة‬
‫ً‬ ‫البكالوريوس في إدارة الرياضة‬
‫أو إدارة األعمال كحد أدنى‪.‬‬

‫‪  |  6‬الدرس ‪  |  1-1‬المتغيرات والتعابير‬

 ‫التحقق من فهمك‬
‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير جبري‪.‬‬ ‫مثال ‪1‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫  ‪ 1. 2m‬‬ ‫_‬ ‫  ​ ​ ‪ ​​r‬‬
‫‪2 4‬‬
‫    ​ ‪2.‬‬ ‫ ‪3. a 2 - 18b‬‬
‫‪3‬‬

‫جبريا لكل تعبير لفظي‪.‬‬ ‫اكتب تعبيرا‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ .5‬العدد ‪ 6‬يقل بمقدار ‪t‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ .4‬مجموع عدد مع ‪  14‬‬

‫‪ .7‬ناتج قسمة ‪ r‬على ‪ 7‬يقل عن ‪ 1‬بمقدار ‪  7‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ .6‬حاصل مجموع عدد مضروب في ‪ 11‬و ‪  7‬‬

‫مضافا إلى ‪  5‬‬

‫ً‬ ‫‪ n .9‬تكعيب‬ ‫ ‪ُ .8‬خمسا مربع العدد ‪   j‬‬

‫ ‪ .10‬البقالة  مشتريات ماهر تكلف ‪ d‬من الدراهم‪ .‬وقد دفع ورقة نقدية بقيمة ‪ .AED 50‬اكتب تعبيرا إليجاد‬ ‫مثال ‪3‬‬
‫ً‬
‫المبلغ الذي سيرد إليه‪.‬‬

‫التمرين وحل المسائل‬

‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير جبري‪  .‬‬ ‫مثال ‪1‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫  ‪ 11. 4q‬‬ ‫‪_1‬‬
‫  ‪12. ​     ​y‬‬ ‫ ‪13. 15 + r‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪14. w - 24‬‬
‫‪8‬‬
‫_‪​r‬‬
‫‪ 4‬‬
‫​​‬
‫  ‪ 15. 3x 2‬‬ ‫    ​ ‪16.‬‬
‫‪9‬‬
‫  ​ ‬ ‫  ‪17 2a + 6‬‬ ‫ ‪18. r 4 × t 3‬‬

‫جبريا لكل تعبير لفظي‪.‬‬

‫ً‬ ‫اكتب تعبيرا‬ ‫مثال ‪2‬‬
‫ً‬
‫‪ .20‬عدد مطروحا منه ‪  35‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ x .19‬مضاف ًا ٌإلى ‪  7‬‬
‫ً‬
‫‪ .22‬ثلث عدد  ‬ ‫ ‪ .21‬العدد ‪ 5‬مضروبا في عدد   ‬
‫ً‬
‫‪ .24‬ناتج قسمة ‪ 45‬على ‪ r‬‬ ‫ ‬ ‫مقسوما على ‪  10‬‬
‫ً‬ ‫ ‪f . 23‬‬
‫مطروحا منه ‪ 3‬أمثال ‪  d‬‬
‫ً‬ ‫‪ . 26‬العدد ‪18‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ .25‬ثالثة مضروبة في عدد زائد ‪  16‬‬

‫‪ 20 . 28‬مقسومة على ‪ t‬مرفوعة إلى األس ‪  5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ k .27‬تربيع ناقص ‪  11‬‬

‫مضروبا في نصف قطر ‪ r‬تربيع‬

‫ً‬ ‫ ‪ .29‬علم الهندسة  حجم اإلسطوانة يساوي ‪π‬‬ ‫مثال ‪3‬‬
‫مضروبا في االرتفاع ‪ .h‬اكتب تعبيرا إليجاد الحجم‪.‬‬
‫ً‬
‫‪r‬‬ ‫ً‬

‫‪h‬‬ ‫ ‪ .30‬المعرفة المالية  تربح جهاد ‪ x‬من الدراهم في الساعة من العمل في متجر‬
‫البقالة و ‪ n‬من الدراهم في الساعة من العمل كجليسة أطفال‪ .‬اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫يصف أرباحها إذا عملت كجليسة أطفال لمدة ‪ 25‬ساعة وإذا عملت في متجر‬
‫البقالة لمدة ‪ 15‬ساعة‪.‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير جبري‪  .‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫_‪3‬‬
‫‪​a5‬‬
‫​ ​ ‬
‫  ‪ 31. 25 + 6x 2‬‬ ‫  ‪32. 6f  2 + 5f‬‬ ‫ ​ ‪33.‬‬ ‫   ‬
‫‪2‬‬

‫‪ .34 B‬االستنتاج المنطقي  تبلغ تكلفة باقة أسرية الستخدام الهاتف الذكي ‪ AED 55‬في الشهر زائد تكاليف‬
‫االستخدام اإلضافي‪ .‬إذا كان ‪ x‬هو عدد دقائق الهاتف الخلوي المستخدمة فوق مقدار الباقة و ‪ y‬هو‬
‫ففسر التعابير التالية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫عدد الميجابايت من البيانات المستخدمة فوق مقدار الباقة‪،‬‬
‫‪  0.25x .a‬‬ ‫ ‬
‫‪  2y .b‬‬ ‫ ‬
‫‪  0.25x + 2y + 55 .c‬‬ ‫ ‬

‫       ‪7‬‬
 ‫_   من أحالمنا تتضمن‬ ‫‪ 35‬األحالم ُ‬
‫‪3‬‬
‫أشخاصا نعرفهم‪.‬‬ ‫ يعتقد أن حوالي  ‬ ‫ ‬
‫ً‬ ‫‪4‬‬
‫أشخاصا تعرفهم إذا كان عدد أحالمك ‪  .d‬‬
‫ً‬ ‫‪ .a‬اكتب تعبيرا لتصف عدد األحالم التي تضم‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫أشخاصا تعرفهم من ‪ 28‬حلما‪  .‬‬
‫ً‬ ‫ ‪ .b‬استخدم التعبير الذي كتبته لتتنبأ بعدد األحالم التي تضم‬
‫ً‬

‫‪ .36 C‬الرياضة  في كرة القدم األمريكية‪ ،‬يمنح الهدف ‪ 6‬نقاط ويستطيع الفريق بعدها أن يحاول للحصول‬
‫على نقطة بعد الهدف‪.‬‬
‫‪ .a‬اكتب تعبيرا يصف عدد النقاط التي تم إحرازها من األهداف ‪ T‬والنقاط بعد األهداف ‪ p‬بواسطة فريق‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫واحد في مباراة‪  .‬‬
‫ ‪ .b‬إذا فاز فريق في مباراة كرة قدم أمريكية بنتيجة ‪ ،27-0‬اكتب معادلة لتمثيل عدد األهداف المحتمل‬
‫والنقاط التالية لألهداف التي أحرزها الفريق الفائز‪  .‬‬
‫‪ .c‬إذا فاز فريق في مباراة كرة قدم أمريكية بنتيجة ‪ ،21-7‬فكم عدد األهداف المحتملة والنقاط التالية‬ ‫ ‬
‫لألهداف التي تم تسجيلها أثناء المباراة من جانب كال الفريقين؟  ‬

‫األسية ذات األساسات‬

‫ّ‬ ‫التمثيالت المتعددة  في هذه المسألة‪ ،‬سوف تتعرف على ضرب القوى‬ ‫ ‪ .37‬‬
‫المتشابهة‪.‬‬
‫جدولي  انسخ الجدول وأكمله‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ .a‬‬ ‫ ‬

‫‪10 2‬‬ ‫×‬ ‫‪10 1‬‬ ‫=‬ ‫‪10 × 10 × 10‬‬ ‫=‬ ‫‪10 3‬‬

‫‪10 2‬‬ ‫×‬ ‫‪10 2‬‬ ‫=‬ ‫‪10 × 10 × 10 × 10‬‬ ‫=‬ ‫‪10 4‬‬
‫‪10 2‬‬ ‫×‬ ‫‪10 3‬‬ ‫=‬ ‫‪10 × 10 × 10 × 10 × 10‬‬ ‫=‬ ‫?‬
‫‪10 2‬‬ ‫×‬ ‫‪10 4‬‬ ‫=‬ ‫?‬ ‫=‬ ‫?‬
‫ ‬
‫جبريا  اكتب معادلة للنمط الموجود في الجدول‪.‬‬
‫ ‬
‫ً‬ ‫‪. b‬‬ ‫ ‬
‫‪ . c‬لفظيا  ضع فرضية حول أس ناتج ضرب قوتين أسيتين لهما نفس األساس‪.‬‬
‫ً‬

‫ ‬
‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫العليا‬
‫مسائل مهارات التفكير ُ‬
‫ ‪ .38‬االستنتاج  اشرح االختالفات بين التعبير الجبري والتعبير اللفظي‪.‬‬

‫ ‪ .39‬مسألة غير محددة اإلجابة  عرف متغيرا ليمثل كمية من الحياة اليومية‪ ،‬مثل الزمن بالدقائق أو‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫المسافة بالقدم‪ .‬ثم استخدم المتغیر لكتابة تعبير جبري يمثل أحد نشاطاتك اليومية‪ .‬صف بالكلمات ما‬
‫يمثله تعبيرك واشرح استنتاجك‪.‬‬

‫جبريا لعبارة ثالثة مضروبة في حاصل جمع ‪ n‬تربيع مع ‪.3‬‬

‫ً‬ ‫ ‪ .40‬التفكير الناقد  يكتب كمال وجميلة تعبيرا‬
‫ً‬
‫فهل كل منهما على صواب؟ اشرح استنتاجك‪.‬‬

‫جميلة‬ ‫كمال‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪3n 2 + 3‬‬ ‫)‪3(n 2 + 3‬‬

‫عددا ك ّلي ًا‪ .‬جد قيمة ‪ x‬بحيث يكون حجم المكعب‬

‫ً‬ ‫ ‪ .41‬مسألة تحفيزية  في المكعب‪ ،‬تمثل ‪x‬‬
‫يساوي ‪ 6‬مضروبة في مساحة أحد أوجهه‪.‬‬

‫تعريفا‬
‫ً‬ ‫ ‪ .42‬الكتابة في الرياضيات  أوجهه كيفية كتابة تعبير جبري من موقف من الحياة اليومية‪ .‬ضع‬
‫للتعبير الجبري بأسلوبك الخاص‪.‬‬

‫‪  |  8‬الدرس ‪  |  1-1‬المتغيرات والتعابير‬

 ‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫ ‪ .45‬إجابة قصيرة  تبلغ ياردات القماش المطلوبة لعمل‬ ‫ ‪ . 43‬ما التعبير الذي يمثل حجم المكعب بالشكل‬
‫مقسوما على ‪.36‬‬ ‫ستائر ‪ 3‬أمثال طول نافذة بالبوصة‬ ‫األمثل؟‬
‫ً‬
‫اكتب تعبيرا يمثل ياردات القماش المطلوبة من حيث‬ ‫‪ a‬ناتج ضرب العددين ثالثة وخمسة‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫طول النافذة ‪.ℓ‬‬ ‫‪ b‬ثالثة مرفوعة إلى األس ‪5‬‬ ‫ ‬
‫‪ c‬ثالثة تربيع‬ ‫ ‬
‫ ‪ .46‬علم الهندسة  جد مساحة المستطيل‪.‬‬ ‫‪ d‬ثالثة تكعيب‬ ‫ ‬
‫‪14‬‬ ‫‪ a‬‬ ‫ ‬
‫ ‪ .44‬ما التعبير الذي يمثل محيط المستطيل‬
‫‪16‬‬ ‫‪ b‬‬ ‫ ‬
‫بالشكل األمثل؟‬
‫‪50‬‬ ‫‪ c‬‬ ‫ ‬
‫‪ F 2ℓw‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ d‬‬
‫‪ G ℓ + w‬‬

‫ ‬
‫‪ H 2ℓ + 2w‬‬
‫)‪ J 4(ℓ + w‬‬

‫مراجعة شاملة‬

‫اقتراعا لمعرفة األلعاب المفضلة لدى كل عضو‪.‬‬ ‫ ‪ .47‬المتنزهات الترفيهية  أجرى ٍ‬

‫ناد لمعجبي قطار المالهي‬
‫ً‬
‫مثل النتائج بتمثيل بياني باألعمدة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫األلعاب المفضلة لدينا‬

‫املغامرة‬ ‫املهمة العسرية‬ ‫الوطواط‬ ‫الثور الغاضب‬ ‫بيت الرعب‬ ‫وقت الدوران‬ ‫الغطسة الكبرية‬ ‫اللعبة‬

‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد األصوات‬

‫ ‬

‫نتائج سباق ‪ 5‬آالف السنوي‬ ‫ ‪ .48‬الرياضة  نتائج سباق سنوي طوله ‪ 5‬آالف متر معروضة على اليسار‪ .‬اصنع مخطط‬
‫صندوق ذي عارضين للبيانات‪ .‬اكتب جملة تصف ما تفهمه من طول مخطط‬
‫‪19:58‬‬ ‫ياسمني‬ ‫‪14:48‬‬ ‫فيصل‬
‫الصندوق ذي العارضين عن أوقات السباق‪.‬‬
‫‪14:58‬‬ ‫ميىن‬ ‫‪19:27‬‬ ‫حفصة‬
‫‪20:47‬‬ ‫طارق‬ ‫‪15:06‬‬ ‫فهد‬ ‫جد المتوسط الحسابي والوسيط والمنوال لكل مجموعة بيانات‪  .‬‬
‫‪15:48‬‬ ‫مها‬ ‫‪20:39‬‬ ‫خالد‬
‫  }‪ 49. {7, 6, 5, 7, 4, 8, 2, 2, 7, 8‬‬ ‫ }‪50. {-1, 0, 5, 2, -2, 0 ,-1, 2, -1, 0‬‬
‫‪21:35‬‬ ‫أسماء‬ ‫‪15:54‬‬ ‫تهاين‬
‫ }‪ 51. {17, 24, 16, 3, 12, 11, 24, 15‬‬
‫‪16:10‬‬ ‫ُزبيدة‬ ‫‪20:49‬‬ ‫أمرية‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪20:21‬‬ ‫كرمية‬ ‫‪16:30‬‬ ‫إميان‬ ‫‪ .12‬ما مساحة جهازها‬ ‫‪ 6‬وعرضه‬ ‫ ‪ .52‬الرياضة  تملك خديجة جهاز وثب طوله‬
‫بالقدم المربع؟‬

‫جد ناتج ضرب أو ناتج قسمة كل مما يلي‪  .‬‬

‫_  ​ ×​   ‪ 53. ​  _5‬‬ ‫    ​‬ ‫  ​ _‪_ 7‬‬
‫    ​ ÷​     ​ ‪54.‬‬
‫_‬ ‫ _‬
‫    ​ ×​     ​ ‪55.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫  ‬
‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫ ​‬

‫مراجعة المهارات‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪  .‬‬

‫_  ​ ‪ 56.‬‬ ‫  ‪ ​+ ​  4_9‬‬
‫ ​ ‬ ‫_‬ ‫  ‪ ​- ​  8_3‬‬
‫ ​ ‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫  ‬ ‫ ‬ ‫ ‪57. 5.67 - 4.21‬‬ ‫ ‬ ‫    ​ ‪58.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫ ‪ 9. 10.34 + 14.27‬‬
‫‪5‬‬ ‫ ‬ ‫_‬ ‫‪11‬‬
‫    ​ ‪60.‬‬‫_  ​ ‪ ​+‬‬
‫‪5‬‬
‫    ‬
‫ ​‬ ‫ ‬ ‫‪61. 37.02 - 15.86‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪36‬‬
‫ ‬

‫       ‪9‬‬
 ‫ترتيب العمليات‬
‫لماذا؟‬
‫‪1-2‬‬
‫الحالي‬
‫    إيجاد قيمة التعابير‬
‫السابق‬
‫يعرض الجدول أسعار دخول حديقة‬
‫مالهي‪ .‬إذا ذهب أربعة بالغين وثالثة‬ ‫العددية باستخدام‬ ‫‪1‬‬ ‫عبرت عن‬‫لقد ّ‬
‫تعبيرات جبرية‬
‫أطفال إلى الحديقة‪ ،‬يمثل التعبير‬ ‫ترتيب العمليات‪.‬‬ ‫لفظيا‪  .‬‬
‫ً‬
‫أدناه تكلفة الدخول للمجموعة‪.‬‬ ‫ إيجاد قيمة التعابير‬
‫السعر (‪)AED‬‬ ‫التذكرة‬ ‫)‪4(78.95) + 3(68.95‬‬ ‫الجبرية باستخدام‬ ‫‪2‬‬
‫ترتيب العمليات‪.‬‬
‫‪78.95‬‬ ‫الفرد البالغ‬

‫‪68.95‬‬ ‫الطفل‬

‫مفرداتجديدة‬
‫العددية  إليجاد تكلفة الدخول‪ ،‬يجب إيجاد قيمة التعبير‬ ‫إيجاد قيمة التعابير‬
‫)‪4(78.95) + 3(68.95‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إيجاد قيمة ‪evaluate‬‬
‫ترتيب العمليات ‪order of‬‬
‫‪operations‬‬

‫مثال ‪ 1‬إيجاد قيمة التعابير‬

‫ممارسات في الرياضيات‬
‫جد قيمة ‪3 5‬‬ ‫إيجاد البنية واستخدامها‪.‬‬
‫استخدم ‪ 3‬كعامل ‪ 5‬مرات‪3  = 3 × 3 × 3 × 3 × 3  .‬‬
‫‪5‬‬

‫ ‪ = 243‬‬ ‫اضرب‪.‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫ ‪ 1A. 2‬‬
‫‪4‬‬
‫ ‬ ‫ ‪1B. 4‬‬ ‫‪5‬‬
‫ ‬ ‫ ‪1C. 7‬‬‫‪3‬‬

‫يحتوي التعبير العددي الذي يمثل تكلفة الدخول على اكثر من عملية‪ُ .‬تسمى القاعدة التي تتيح لك‬
‫ال ترتيب العمليات (أولوية تنفيذ العمليات)‪.‬‬
‫معرفة العملية التي ستجريها أو ً‬

‫مفهومأساسي  ترتيب العمليات‬

‫الخطوة ‪ 1‬إيجاد قيم التعابير داخل رموز التجميع‪.‬‬

‫الخطوة ‪ 2‬إيجاد قيم جميع األسس‪.‬‬
‫الخطوة ‪ 3‬الضرب و‪/‬أو القسمة من اليسار إلى اليمين‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫الخطوة ‪ 4‬الجمع و‪/‬أو الطرح من اليسار إلى اليمين‪.‬‬

‫مثال ‪ 2‬ترتيب العمليات‬

‫جد قيمة ‪16 - 8 ÷ 2 2 + 14‬‬

‫جد قيمة األسس‪16 - 8 ÷ 2 2 + 14 = 16 - 8 ÷ 4 + 14  .‬‬

‫‪Ken Biggs/Stone/Getty Images‬‬

‫ ‪ = 16 - 2 + 14‬‬ ‫اقسم ‪ 8‬على ‪4‬‬

‫ ‪ = 14 + 14‬‬ ‫اطرح ‪ 2‬من ‪16‬‬
‫ ‪ = 28‬‬ ‫اجمع ‪ 14‬و ‪14‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫‪ 2A. 3 + 42 × 2 - 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪2B. 20 - 7 + 8 2 - 7 × 11‬‬

‫‪  |  10‬الدرس ‪  1-2‬‬

 ‫ال‪.‬‬
‫عند استخدام رمز تجميع واحد أو أكثر‪ ،‬جد قيمة العمليات داخل رموز التجميع الداخلية أو ً‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫ تستخدم‬ ‫رموز التجميع ُ‬
‫رموز التجميع مثل األقواس‬
‫التعابير ذات رموز التجميع‬ ‫مثال ‪3‬‬ ‫( ) واألقواس المعقوفة [ ]‬
‫واألقواس المتعرجة { } لتوضيح‬
‫ترتيب العمليات أو تغييره‪.‬‬
‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬
‫)‪ a. 4 ÷ 2 + 5(10 - 6‬‬
‫ ‬ ‫   )‪4 ÷ 2 + 5(10 - 6) = 4 ÷ 2 + 5(4‬‬ ‫جد قيمة ما داخل األقواس‬
‫ )‪= 2 + 5(4‬‬ ‫اقسم ‪ 4‬على ‪2‬‬
‫ ‪= 2 + 20‬‬ ‫اضرب ‪ 5‬في ‪4‬‬
‫ ‪= 22‬‬ ‫اجمع ‪ 2‬إلى ‪20‬‬

‫⎡‪ b. 6‬‬ ‫  ⎦⎤‪  - (2 + 3) 2‬‬

‫‪⎣ 32‬‬
‫ ‬ ‫‪⎡ 32‬‬
‫⎣‪6‬‬ ‫   ⎤⎦‪  - (2 + 3) 2⎤⎦   = 6⎡⎣  32 - (5) 2‬‬ ‫جد قيمة التعبير الداخلي أوالً‪.‬‬
‫ ]‪= 6[32 - 25‬‬ ‫جد قيمة األسس‪.‬‬
‫ ]‪= 6[7‬‬ ‫اطرح ‪ 25‬من ‪32‬‬

‫ ‪= 42‬‬ ‫اضرب‪.‬‬ ‫نصيحة دراسية‬

‫  ‪ c.‬‬
‫ _‬
‫‪2 3 - 5‬‬
‫  ‬ ‫رموز التجميع ُ‬
‫ تعتبر شرطة‬
‫‪15 + 9‬‬ ‫إذا‪ ،‬جد‬
‫الكسر رمز تجميع‪ً .‬‬
‫‪2 3 - 5‬‬ ‫قيمة التعابير في البسط‬
‫_  ‬ ‫_  = ‬ ‫‪8-5‬‬
‫  ‬ ‫ ‬‫   ‬ ‫جد قيمة األسس في البسط‪.‬‬
‫‪15 + 9‬‬ ‫‪15 + 9‬‬ ‫والمقام قبل استكمال القسمة‪.‬‬
‫_= ‬
‫‪3‬‬
‫       ‬ ‫اطرح ‪ 5‬من ‪ 8‬في البسط‪.‬‬
‫‪15 + 9‬‬
‫_=‬ ‫_ أو     ‪ 24‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫     ‬ ‫وبسط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اجمع ‪ 15‬و ‪ 9‬في المقام‬
‫‪8‬‬

‫تمرين موجه‬
‫_(‬‫ّ ‪4 + 5) 2‬‬
‫‪ A. 5 × 4(10 - 8) + 20‬‬
‫‪3‬‬ ‫  ‪ 3B. 15 - ⎣  ⎡10 + (3 - 2) 2⎤  ⎦ + 6 3C.‬‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫)‪3(7 - 4‬‬
‫ ‬

‫إيجاد قيمة التعابير الجبرية  إليجاد قيمة تعبير جبري‪ّ ،‬‬

‫عوض المتغيرات بقيمها‪ .‬ثم جد قيمة‬
‫التعبير العددي باستخدام ترتيب العمليات‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫مثال ‪ 4‬إيجاد قيمة تعبير جبري‬

‫جد قيمة )‪ 3x 2 + (2y + z 3‬إذا كانت ‪x = 4, y = 5, z = 3‬‬

‫(‬
‫‪3x 2 + 2y + z 3‬‬ ‫)‬
‫ ‬ ‫    )‪= 3(4) 2 + (2 × 5 + 3 3‬‬ ‫عوض عن ‪ x‬بالعدد ‪ 4‬و عن ‪ y‬بالعدد ‪ 5‬و عن ‪ z‬بالعدد ‪3‬‬
‫ّ‬
‫ ‬ ‫ )‪= 3(4) 2 + (2 × 5 + 27‬‬ ‫جد قيمة ‪3 3‬‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ ‬ ‫ )‪= 3(4) 2 + (10 + 27‬‬ ‫اضرب ‪ 2‬في ‪10‬‬

‫ ‬ ‫ )‪= 3(4) 2 + (37‬‬ ‫اجمع ‪ 10‬مع ‪27‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= 3(16) + 37‬‬ ‫جد قيمة ‪4 2‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= 48 + 37‬‬ ‫اضرب ‪ 3‬في ‪16‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= 85‬‬ ‫اجمع ‪ 48‬مع ‪37‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬
‫‪ a = 2, b = 6, c = 4‬إذا كانت ‪ A. a (3b + 5) ÷ c‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ d = 4, f = 3, g = 12‬إذا كانت )‪ 4B. 5d + (6f - g‬‬

‫       ‪11‬‬
 ‫مثال ‪ 5‬من الحياة اليومية كتابة تعبير وإيجاد قيمته‬ ‫ ‬

‫الدراسات البيئية  يوضح نظام كرة العلوم ®)‪ (SOS‬آثار العواصف الجوية والتغيرات المناخية ودرجة‬
‫مرفوعا‬
‫ً‬ ‫حرارة المحيط على البيئة‪ .‬يبلغ حجم الكرة أربعة أثالث من ‪ π‬مضروبا في نصف القطر ‪r‬‬
‫ً‬
‫للقوة األسية الثالثة‪.‬‬
‫‪ . a‬اكتب تعبيرا يمثل حجم الكرة‪.‬‬
‫ً‬
‫ ‬

‫مضروبا في نصف القطر‬ ‫‪π‬‬

‫رابط من الحياة اليومية‬
‫ً‬ ‫من‬ ‫أربعة أثالث‬ ‫الشرح‬ ‫ابتكرت اإلدارة الوطنية‬
‫مرفوعا للقوة الثالثة‬
‫ً‬ ‫للمحيطات والمناخ (‪)NOAA‬‬
‫نظام كرة العلوم لتوعية الناس‬
‫بالعمليات التي تحدث على‬
‫افترض أن ‪ = r‬نصف القطر‪.‬‬ ‫األرض‪ .‬هناك خمسة أجهزة‬
‫المتغير‬
‫كمبيوتر وأربعة أجهزة عرض‬
‫فيديو لتشغيل الكرة‪.‬‬
‫ _‬
‫‪4‬‬
‫‪    πr  3 = πr  3‬‬ ‫×‬ ‫ ‪  _43‬‬ ‫المعادلة‬
‫المصدر‪ :‬اإلدارة الوطنية للمحيطات والمناخ‬
‫‪3‬‬

‫ ‬
‫ ‪ .b‬جد حجم كرة نصف قطرها ‪ 3‬أقدام ُتستخدم في نظام كرة العلوم‪.‬‬
‫ ‪_4   r 3‬‬
‫‪ V =    π‬‬ ‫حجم كرة‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫_= ‬
‫‪4‬‬
‫ ‪ 3  π(3) 3‬‬ ‫عوض ‪ r‬بالعدد ‪3‬‬
‫ّ‬
‫_ = ‬ ‫)(‬
‫‪4‬‬
‫ )‪      π(27‬‬
‫‪3‬‬
‫جد قيمة ‪3 3 = 27‬‬

‫ ‪ = 36π‬‬ ‫_ ‬
‫‪4‬‬
‫اضرب      في ‪27‬‬
‫‪3‬‬
‫حجم الكرة ‪ 36π‬قدم مكعب‪.‬‬ ‫ ‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫حريقا في المتوسط كل عام‬
‫ً‬ ‫ وفقا لهيئة الغابات في كاليفورنيا‪ ،‬يندلع ‪539.2‬‬
‫ً‬ ‫ ‪ .5‬حرائق الغابة‬
‫حريقا في المتوسط كل عام‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪129.1‬‬ ‫عن‬ ‫مسؤولة‬ ‫المعسكرات‬ ‫نيران‬ ‫بينما‬ ‫مشتعل‪،‬‬ ‫بسبب حطام‬
‫جبريا يمثل عدد الحرائق في المتوسط في ‪ d‬من األعوام بسبب الحطام المشتعل‬ ‫ً‬ ‫ ‪ . a‬اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫وفي ‪ c‬من األعوام بسبب نيران المعسكرات‪.‬‬
‫‪ .b‬كم عدد الحرائق التي ستحدث في ‪ 5‬أعوام؟‬ ‫ ‬

‫التحقق من فهمك‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬ ‫األمثلة ‪1-3‬‬

‫ ‪ 1. 9 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪2. 4 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪3. 3 5‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‪ 4. 30 - 14 ÷ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪5 5 × 5 - 1 × 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪6. (2 + 5)4‬‬

‫_‬ ‫‪11 - 8‬‬ ‫‪(4 × 3) 2‬‬
‫_‬
‫ )‪ 7. [8(2) - 4 2] + 7(4‬‬ ‫ ‬ ‫  ‪8.‬‬
‫‪1+7×2‬‬
‫ ‬‫   ‬ ‫ ‬ ‫    ‪9.‬‬
‫‪9+3‬‬
‫   ‬

‫جد قيمة كل تعبير إذا كان ‪ a = 4‬و ‪ b = 6‬و ‪c = 8‬‬ ‫مثال ‪4‬‬
‫_‬
‫‪b(9‬‬ ‫)‪- c‬‬
‫ ‪ 10. 8b - a‬‬ ‫ )‪ 11. 2a + (b 2 ÷ 3‬‬ ‫ ‬ ‫  ‪12.‬‬ ‫ ‬
‫   ‬
‫ ‬
‫‪a 2‬‬

‫جديدا مقابل ‪ AED 20‬وثالثة كتب مستعملة مقابل ‪ AED 4.95‬لكل كتاب‪.‬‬
‫ً‬ ‫كتابا‬
‫ً‬ ‫ ‪ . 13‬الكتب  اشترت هادية‬ ‫مثال ‪5‬‬
‫اكتب تعبيرا وجد قيمته إليجاد المبلغ الذي تكلفته الكتب‪.‬‬
‫ً‬
‫ ‪ .14‬االستنتاج  اشترت فاطمة طعاما لنفسها وألصدقائها‪ .‬اشترت ‪ 4‬شطائر لحم بالجبن مقابل ‪AED 2.25‬‬
‫ً‬
‫لكل واحدة و ‪ 3‬عبوات بطاطس مقلية مقابل ‪ AED 1.25‬لكل واحدة و ‪ 4‬مشروبات مقابل ‪AED 4.00‬‬
‫اكتب تعبيرا وجد قيمته إليجاد المبلغ الذي تكلفه الطعام‪.‬‬
‫ً‬

‫‪  |  12‬الدرس ‪  |  1-2‬ترتيب العمليات‬

 ‫التمرين وحل المسائل‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪  .‬‬ ‫األمثلة ‪1-3‬‬

‫ ‪ 15. 7 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪16. 14 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪17. 2 6‬‬

‫  ‪ 18. 35 - 3 × 8‬‬ ‫ ‪19. 18 ÷ 9 + 2 × 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪20. 10 + 8 3 ÷ 16‬‬

‫ ‪ 21. 24 ÷ 6 + 2 3 × 4‬‬ ‫ ‬ ‫  ‪22. (11 × 7) - 9 × 8‬‬ ‫ )‪23. 29 - 3(9 - 4‬‬

‫ ‪ 4. (12 - 6) × 5 2‬‬

‫‪2‬‬ ‫ ‬ ‫ )‪25. 3 5 - (1 + 10 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ])‪26. 108 ÷ [3(9 + 3 2‬‬
‫_‪8‬‬ ‫‪+ 3 3‬‬ ‫‪(1 + 6)9‬‬
‫_‬
‫ ‪ 7. [(6 3 - 9) ÷ 23]4‬‬
‫‪2‬‬ ‫ ‬ ‫  ‪28.‬‬
‫‪12 - 7‬‬
‫  ‬
‫ ‬
‫  ‬ ‫‪29.   2‬‬ ‫ ‬
‫  ‬
‫ ‬
‫‪5  - 4‬‬

‫جد قيمة كل تعبير إذا كانت ‪ g = 2‬و ‪ r = 3‬و ‪t = 11‬‬ ‫مثال ‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫ ‪ 0. g + 6t‬‬
‫‪3‬‬ ‫ ‬ ‫  ‪31. 7 - gr‬‬ ‫  )‪32. r 2 + (g 3 - 8‬‬

‫  ‪ 33 (2t + 3g) ÷ 4‬‬ ‫ ‪34. t 2 + 8rt + r 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪35. 3g(g + r)2 - 1‬‬

‫جبريا يمثل مساحة المثلث‪ .‬ثم جد قيمته‬

‫ً‬ ‫ ‪ .36‬علم الهندسة  اكتب تعبيرا‬ ‫مثال ‪5‬‬
‫ً‬
‫‪h‬‬ ‫لمعرفة المساحة ‪.h = 12 in‬‬

‫‪h+6‬‬

‫ٍ‬
‫ماله‪ .‬انخفض هذا العدد بمقدار‬ ‫ ‪ .37‬حدائق المالهي  في عام ‪ ،2004‬كان هناك ‪ 3344‬حديقة وساحة‬
‫‪ 148‬في عام ‪ .2009‬اكتب تعبيرا وجد قيمته للوصول إلى عدد حدائق وساحات المالهي في‬
‫ً‬
‫عام ‪.2009‬‬

‫أسعار تذكرة كرة القدم في الجامعة‬ ‫ ‪ .38‬إيجاد البنية  تبيع سالي تذاكر في مكتب التذاكر الرياضية في الجامعة‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪100 AED‬‬
‫إذا كانت ‪ p‬تمثل تذكرة الموسم المفضلة‪ ،‬و ‪ b‬تمثل تذكرة المنطقة الزرقاء‬
‫تذكرة املوسم املفضلة‬ ‫ففسر التعابير التالية وجد قيمتها‪.‬‬ ‫و ‪ g‬تمثل تذكرة الدخول العام‪،‬‬
‫ّ‬
‫‪80 AED‬‬
‫املنطقة الزرقاء‬
‫‪70 AED‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 5b‬‬
‫‪a.4‬‬ ‫ ‪b.15p + 35g‬‬ ‫‪c. 6p + 11b +22g‬‬
‫الدخول العام‬
‫المصدر‪ :‬جامعة دوك‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬

‫ ‪ 39. 4 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪40. 12 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪41. 3 6‬‬
‫‪2) 2‬‬
‫ ‪ 2. 11 5‬‬
‫‪4‬‬ ‫ ‬ ‫ )‪44. 23 - 2(17 + 3 3‬‬
‫ ‪43. (3 - 4    + 8‬‬ ‫ ‬
‫‪2 × 8 2 - 2 2 × 8‬‬
‫__‬
‫ ])‪ 5. 3[4 - 8 + 4 2(2 + 5‬‬
‫‪4‬‬ ‫  ‪ 46.‬‬ ‫   ‬
‫‪2×8‬‬
‫   ‬
‫ ‬

‫⎡‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫⎤‪12 + 3‬‬
‫_ ‪ 7. 25 + ⎣  (16 - 3 × 5) +‬‬
‫‪4‬‬ ‫    ‬
‫ ⎦  ‪  5‬‬ ‫‪_2‬‬
‫ ‪ 48. 7 3 -    (  13 × 6 + 9)4‬‬
‫‪3‬‬

‫جد قيمة كل تعبير إذا كان ‪ a = 8‬و ‪ b = 4‬و ‪c = 16‬‬

‫‪2‬‬
‫ ‪ 49. a.2bc - b 2‬‬ ‫ ‬
‫_‬
‫‪c 2‬‬ ‫_‬
‫‪b 2‬‬
‫   ‪50.   2   +   2‬‬ ‫ ‬
‫_‬
‫‪2b‬‬
‫‪51.   2‬‬
‫ ‪+ 3c‬‬
‫  ‬
‫ ‬
‫ ‬
‫ ‪b‬‬ ‫ ‪a‬‬ ‫‪4a  - 2b‬‬

‫_   ‪ 52.‬‬ ‫_ ‪_a 2‬‬ ‫_‬ ‫_  ‪+‬‬

‫‪3ab + c 2‬‬
‫    ‪a‬‬
‫  ‬
‫‪b‬‬ ‫)(‬ ‫‪c‬‬
‫         ‪53.      -‬‬
‫‪a-b‬‬
‫‪2a‬‬
‫  ‪54.‬‬
‫‪- b 2‬‬
‫‪ab‬‬
‫   ‬‫ ‬
‫‪c-a‬‬
‫‪b 2‬‬
‫  ‬
‫   ‬

‫مكانا كبيرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مكانا تجاريا صغيرا و ‪12‬‬
‫ً‬ ‫ ‪ .55‬المبيعات  في أحد األيام‪ ،‬تم تأجير ‪28‬‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﻠﻊ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مكانا كبيرا‪ .‬اكتب تعبيرا وجد‬
‫ً‬ ‫‪15‬‬ ‫و‬ ‫ا‬‫صغير‬ ‫مكانا‬
‫ً‬ ‫وفي يوم آخر‪ ،‬تم تأجير ‪30‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺗﺄﺟﲑ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫قيمته لتوضح إجمالي اإليجار الذي تم تحصيله‪.‬‬
‫ﻣﻜﺎن ﺻﻐﲑ ‪/AED 7.00‬اﻟﻴﻮم‬
‫ﻣﻜﺎن ﻛﺒﲑ ‪/AED 9.75‬اﻟﻴﻮم‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻣﻦ ‪ 9:00‬إﱃ ‪18:00‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮح‬

‫       ‪13‬‬
 ‫المالبس‬ ‫ ‪ .56‬التسوق  تتسوق إسراء لشراء مالبس المدرسة‪ .‬اشترت ‪ 3‬تنورات وبنطلوني‬ ‫‪C‬‬
‫جينز و ‪ 4‬معاطف‪ .‬اكتب تعبيرا وجد قيمته إليجاد المبلغ الذي أنفقته‪.‬‬
‫‪25.99 AED‬‬ ‫تنورة‬ ‫ً‬

‫‪39.99 AED‬‬ ‫مالبس جينز‬ ‫ ‪ 57‬األهرامات  الهرم الموجود في متحف اللوفر له قاعدة مربعة طول‬
‫ضلعها ‪ 35.42‬مترا وارتفاعه ‪ .21.64‬الهرم األكبر في مصر له قاعدة‬
‫معطف‬ ‫ً‬
‫‪22.99 AED‬‬ ‫مربعة يبلغ طول ضلعها ‪ 230‬وارتفاعه ‪.146.5‬‬
‫_‪ ،‬حيث ‪ B‬هي مساحة القاعدة و ‪ h‬هي‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1 B‬‬
‫تعبير تحديد حجم الهرم هو ‪  h‬‬
‫االرتفاع‪.‬‬
‫‪ . a‬ارسم كال الهرمين واكتب األبعاد‪  .‬‬ ‫ ‬
‫‪ . b‬اكتب تعبيرا لفظيا يحدد الفرق بين حجم الهرمين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جبريا يحدد الفرق بين حجم الهرمين‪ .‬جد الفرق في الحجم‪  .‬‬ ‫ً‬ ‫‪ . c‬اكتب تعبيرا‬ ‫ ‬
‫ً‬

‫ ‪ . 58‬المعرفة المالية  يحصل مندوب مبيعات على المرتب السنوي ‪ ،s‬ومتوسط عمولة يبلغ كل شهر ‪،c‬‬
‫ومكافأة بقيمة ‪ b‬عن كل هدف مبيعات يحققه‪.‬‬
‫جبريا يمثل إجمالي دخله في عام إذا حصل على أربع مكافآت متساوية‪  .‬‬
‫ً‬ ‫‪ . a‬اكتب تعبيرا‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫‪ . b‬افترض أن مرتبه السنوي يبلغ ‪ AED 52,000‬ومتوسط عمولته ‪ AED 1225‬في الشهر‪ .‬إذا كان كل من‬ ‫ ‬
‫سنويا؟‬
‫ً‬ ‫دخله‬ ‫فما‬ ‫‪،‬‬‫المكافآت األربع يساوي ‪AED 1150‬‬

‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫مهارات التفكير العليا‬

‫‪ . 59‬تحليل الخطأ  تعمل حورية وسهيلة على تبسيط )‪ [4(10) - 3 2] + 6(4‬فهل أي منهما على صواب؟ اشرح استنتاجك‪.‬‬ ‫ ‬

‫سهيلة‬ ‫حورية‬
‫)‪[4(10) - 3 2] + 6(4‬‬ ‫)‪[4(10) - 3 2] + 6(4‬‬
‫)‪= [4(10) - 9] + 6(4‬‬ ‫)‪= [4(10) - 9] + 6(4‬‬
‫)‪= (40 - 9) + 6(4‬‬ ‫)‪ = 4(1) + 6(4‬‬
‫)‪= 31 + 6(4‬‬ ‫)‪ = 4 + 6(4‬‬
‫‪= 31 + 24‬‬ ‫‪ = 4 + 24‬‬
‫‪= 55‬‬ ‫‪ = 28‬‬
‫ ‬

‫ ‪ .60‬االستنتاج  اشرح كيفية إيجاد قيمة ‪ a[(b - c) ÷ d] - f‬إذا حصلت على قيم ‪ a‬و ‪ b‬و ‪ c‬و ‪ d‬و ‪.f‬‬
‫كيف توجد قيمة التعبير بشكل مختلف إذا كان التعبير ‪a × b - c ÷ d - f‬؟‬

‫ ‪ .61‬المثابرة  اكتب تعبيرا وجد قيمته باستخدام األعداد الصحيحة من ‪ 1‬إلى ‪5‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ً‬
‫مستخدما كل األرقام الخمسة والجمع و‪/‬أو الطرح إلنشاء تعبير عددي قيمته ‪.3‬‬
‫ً‬

‫ ‪ .62‬مسألة غير محددة اإلجابة  اكتب تعبيرا يستخدم األسس وثالث عمليات مختلفة على األقل‬
‫ً‬
‫ومجموعتين من األقواس‪ .‬اشرح الخطوات التي ستتبعها إليجاد قيمة التعبير‪.‬‬

‫ ‪ .63‬الكتابة في الرياضيات  اختر صيغة هندسية واشرح كيف يتم تطبيق ترتيب العمليات عند استخدام‬
‫الصيغة‪.‬‬

‫ ‪ .64‬الكتابة في الرياضيات  التعابير المتعادلة لها القيمة نفسها‪ .‬هل التعبيران ‪(30 + 17) × 10‬‬
‫و ‪ 10 × 30 + 10 × 17‬متكافئان؟ اشرح ِلم أو ِلم ال؟‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫‪  |  14‬الدرس ‪  |  1-2‬ترتيب العمليات‬

 ‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫‪ .67‬إجابة موسعة  ادرس المستطيل أدناه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ .65‬لنفترض أن ‪ m‬يمثل عدد األميال‪ .‬ما التعبير الجبري‬
‫الذي يمثل عدد األقدام في ‪ m‬من األميال؟‬
‫ ‬‫‪A 5280m‬‬
‫ ‬
‫   ‪ B   m‬‬
‫ _‬
‫‪5280‬‬
‫الجزء ‪  A‬ما التعبير الذي يمثل مساحة‬ ‫ ‬
‫المستطيل؟  ‬ ‫‪ C m + 5280‬‬
‫ ‬ ‫‪H 3 × 4 + 8‬‬
‫‪ D 5280 - m‬‬
‫ ‪F 4 + 3 × 8‬‬
‫ ‬ ‫ )‪G 3 × (4 + 8‬‬ ‫‪J 3 2 + 8 2‬‬
‫ ‪ .66‬إجابة قصيرة‬
‫الجزء ‪  B‬ارسم مستطي ًال أو أكثر لتمثيل كل تعبير‬ ‫ ‬
‫بسط‪⎡⎣  10 + 15(2 3)⎤⎦  ÷ ⎡⎣ 7  (2 2) - 2⎤⎦  .‬‬
‫آخر‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الخطوة ‪[10 + 15(8)] ÷ [7(4) - 2]  1‬‬ ‫ ‬
‫ ‪ .68‬الهندسة  ما محيط المثلث إذا كانت ‪a = 9‬‬
‫و ‪b = 10‬؟‬ ‫الخطوة ‪[10 + 120] ÷ [28 - 2]  2‬‬ ‫ ‬
‫‪2a mm‬‬ ‫الخطوة ‪130 ÷ 26  3‬‬ ‫ ‬
‫ ‪ A. 164 mm C.‬‬
‫‪28 mm‬‬
‫الخطوة ‪  _15   4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0.5 b mm‬‬
‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫ ‪ B. 118 mm‬‬ ‫‪D. 4 mm‬‬
‫‪0.5 b mm‬‬
‫ما أول خطوة غير صحيحة؟ اشرح الخطأ‪.‬‬ ‫ ‬

‫مراجعة شاملة‬
‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير جبري‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ ‪ 69. 14 - 9c‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪70. k 3 + 13‬‬
‫‪4‬‬‫_‬‫‪-v‬‬
‫    ‪ 71.   w‬‬
‫ ‬

‫ ‪ .72‬المال  يتقاضى أحمد ‪ AED 8‬في الساعة من تقديم الوجبات و ‪ AED 15‬عن كل حديقة يهذبها‪ .‬اكتب تعبيرا لتوضيح‬
‫ً‬
‫مقدار المبلغ المالي الذي يتقاضاه نظير تقديم الوجبات لمدة ‪ h‬ساعات وتهذيب ‪ m‬حدائق‪( .‬الدرس ‪)1-1‬‬

‫جد مساحة كل شكل مما يلي‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪ .75‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ .74‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ .73‬‬
‫‪6‬‬
‫‪9‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪4‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪12‬‬

‫ال في آخر اختبار أحياء خاضه‪.‬‬ ‫ ‪ .76‬المدرسة  أجاب عمر إجابة صحيحة على ‪ 27‬سؤا ً‬
‫ال من ‪ 30‬سؤا ً‬
‫ما النسبة المئوية لألسئلة التي أجابها بطريقة صحيحة؟‬

‫مراجعة المهارات‬

‫جد قيمة كل تعبير‪  .‬‬

‫ ‪ 77. 5.65 - 3.08‬‬ ‫‪_4‬‬
‫      ÷ ‪ 78. 6‬‬ ‫ )‪ 79. 4.85(2.72‬‬
‫‪5‬‬

‫_ ‪ 0. 1‬‬
‫‪8‬‬ ‫_ ‪ 12     + 3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫   ‬
‫‪_4 _3‬‬
‫      ×      ‪ 81.‬‬
‫‪_3‬‬ ‫_‬‫‪7‬‬
‫     ‪ 82. 7     - 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬
‫ ‬

‫       ‪15‬‬
 ‫خصائص األعداد‬
‫لماذا؟‬
‫‪1-3‬‬
‫الحالي‬
‫    تمييز خاصيتي المساواة‬
‫السابق‬
‫تعيش دنيا على مسافة ‪ 32‬مي ًال من مركز‬
‫التسوق‪ .‬المسافة من منزلها إلى مركز التسوق‬ ‫والمحايد‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫استخدمت ترتيب‬
‫العمليات لتبسيط‬
‫هي المسافة نفسها من مركز التسوق إلى‬ ‫تمييز خاصيتي التبديل‬ ‫التعابير‪  .‬‬
‫‪ 2‬والتجميع‪.‬‬
‫ ‬
‫منزلها‪ .‬هذا مثال على خاصية االنعكاس‪.‬‬

‫ يسمى التعبيران ‪ 4k + 8k‬و ‪ 12k‬تعبيران متكافئان ألنهما يمثالن‬ ‫خاصيتا المساواة والمحايد ُ‬ ‫مفرداتجديدة‬
‫القيمة نفسها‪ .‬تسمح لك الخصائص الموجودة أدناه بكتابة تعبير مكافئ لتعبير معين‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعابير المتكافئة‬
‫‪equivalent expressions‬‬
‫المحايد الجمعي‬
‫المفهوماألساسي  خصائص المساواة‬ ‫‪additive identity‬‬
‫المحايد الضربي‬
‫أمثلة‬ ‫الرموز‬ ‫الشرح‬ ‫الخاصية‬ ‫‪multiplicative identity‬‬
‫المعكوس الضربي‬
‫‪5=5‬‬ ‫بالنسبة ألي عدد ‪،a‬‬ ‫أي كمية تساوي نفسها‪.‬‬ ‫خاصية االنعكاس‬
‫‪multiplicative inverse‬‬
‫المقلوب الضربي‬
‫‪4+7=4+7‬‬ ‫‪a= a‬‬
‫‪reciprocal‬‬

‫إذا كان ‪،8 = 2 + 6‬‬ ‫بالنسبة ألي عددين ‪a‬‬ ‫إذا كانت كمية تساوي كمية‬
‫فإن ‪2 + 6 = 8‬‬ ‫و‪ ،b‬إذا كان ‪ ،a = b‬فإن‬ ‫ثانية‪ ،‬فإن الكمية الثانية‬ ‫خاصية التماثل‬
‫‪.b = a‬‬ ‫تساوي األولى‪.‬‬ ‫ممارسات في الرياضيات‬
‫التفكير بطريقة تجريدية‬
‫إذا كان‬ ‫بالنسبة ألية أعداد ‪a‬‬ ‫إذا كنت كمية تساوي كمية‬ ‫وكمية‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪6 + 9 = 3 + 12‬‬ ‫و‪ b‬و‪ ،c‬إذا كان ‪a = b‬‬ ‫ثانية والكمية الثانية تساوي‬ ‫بناء فرضيات عملية‬
‫خاصية التعدي‬ ‫والتعليق على طريقة‬
‫و‪ ،3 + 12 =15‬فإن‬ ‫و‪ ،b = c‬فإن ‪a = c‬‬ ‫كمية ثالثة‪ ،‬فإن الكمية‬
‫استنتاج اآلخرين‪.‬‬
‫‪6 + 9 = 15‬‬ ‫األولى تساوي الكمية الثالثة‪.‬‬

‫إذا كان ‪ ،n = 11‬فإن‬ ‫إذا كان ‪ ،a = b‬فعندئذ‬ ‫يمكن تعويض الكمية بما‬
‫‪4n = 4 × 11‬‬ ‫يمكن تعويض ‪ a‬بـ ‪ b‬في‬ ‫يعادلها في أي تعبير‪.‬‬ ‫خاصية التعويض‬
‫أي تعبير‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫مجموع أي عدد مع الصفر يساوي العدد‪ .‬ولهذا ُيسمى الصفر المحايد الجمعي‪.‬‬

‫المفهوماألساسي  خصائص الجمع‬

‫أمثلة‬ ‫الرموز‬ ‫الشرح‬ ‫الخاصية‬

‫‪2+0=2‬‬
‫‪a+ 0 = 0 +a=a‬‬ ‫ألي عدد ‪ ،a‬مجموع ‪ a‬و‪ 0‬هو ‪.a‬‬ ‫المحايد الجمعي‬
‫‪0+2=2‬‬

‫‪a + (-a) = 0‬‬ ‫العدد ومعكوسه ُيعتبران‬

‫‪(-3) + 3 = 0‬‬ ‫المعكوس‬
‫معكوسين جمعيين لبعضهما‪.‬‬
‫‪4 + (-4) = 0‬‬ ‫الجمعي‬

‫‪  |  16‬الدرس ‪  1-3‬‬

 ‫فكر في المعادالت التالية‪.‬‬
‫أيضا خصائص خاصة مرتبطة بالضرب‪ّ .‬‬
‫هناك ً‬

‫‪4×n=4‬‬ ‫‪6×m=0‬‬

‫حل المعادلة هو ‪ .1‬حيث إن ناتج ضرب أي عدد‬ ‫حل المعادلة هو ‪ .0‬ناتج ضرب أي عدد في ‪0‬‬
‫في ‪ 1‬يساوي العدد نفسه‪ ،‬فإن العدد ‪ 1‬يسمى‬ ‫يساوي ‪ .0‬هذه هي خاصية الضرب في الصفر‪.‬‬
‫المحايد الضربي‪.‬‬

‫العددان اللذان ناتج ضربهما يساوي ‪ 1‬يسميان المقلوبان الضربيان أو المعكوسان الضربيان‪.‬‬
‫الصفر ليس له مقلوب ضربي ألن القسمة على الصفر قيمة غير معرفة‪.‬‬

‫المفهوماألساسي  خصائص الضرب‬

‫أمثلة‬ ‫الرموز‬ ‫الشرح‬ ‫الخاصية‬

‫‪14 × 1 = 14‬‬ ‫‪a× 1 =a‬‬ ‫ألي عدد ‪ ،a‬ناتج ضرب ‪ a‬في ‪ 1‬هو ‪.a‬‬ ‫المحايد الضربي‬
‫‪1 × 14 = 14‬‬ ‫‪1 ×a=a‬‬

‫ألي عدد ‪ ،a‬ناتج ضرب ‪ a‬في ‪ 0‬هو ‪.0‬‬ ‫الضرب في‬

‫خاص ّية ّ‬
‫ّ‬
‫‪9×0=0‬‬ ‫‪a× 0 = 0‬‬
‫‪0×9=0‬‬ ‫‪0 ×a= 0‬‬ ‫الصفر‬ ‫ّ‬

‫_ ‬
‫‪4‬‬
‫‪  ×  _   =  _    = 1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ ‪_a  _b‬‬
‫‪ b  ×     = 1‬‬
‫  ‪_a‬‬
‫بالنسبة لكل عدد  ‪ ،  b‬حيث ‪،a, b ≠ 0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪_ b  ×  _a  = 1‬‬ ‫ _‬
‫‪b‬‬
‫هناك عدد واحد بالضبط  ‪   a‬بحيث إن‬ ‫المعكوس الضربي‬
‫_ ‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪   ×  _  =  _   = 1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪b a‬‬
‫و    هو ‪1‬‬
‫ _  _‬
‫ناتج ضرب      ‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬

‫مثال ‪ 1‬إيجاد القيمة باستخدام الخصائص‬

‫_ × ‪ 7(4 - 3) - 1 + 5‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪.‬‬

‫جد قيمة    ‪ 5‬‬
‫‪1‬‬

‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬
‫التعويض‪ 7(4 - 3) - 1 + 5 ×       = 7(1) - 1 + 5 ×       4 - 3 = 1 :‬‬ ‫نصيحة دراسية ‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫الفرضيات أثناء إيجادك لقيمة‬
‫_×‪=7-1+5‬‬
‫‪1‬‬
‫ ‬ ‫    ‪ 5‬‬ ‫المحايد الضربي‪7 × 1 = 7 :‬‬ ‫التعبير‪ ،‬فأنت تقوم ببناء فرضية‬
‫باستخدام فرضيات وتعريفات‬
‫ ‬ ‫ ‪= 7 - 1 + 1‬‬ ‫المعكوس الضربي‪5 ×  _    = 1 :‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫وتعد‬
‫مسبقا‪ُ .‬‬
‫ً‬ ‫ونتائج محددة‬
‫أسبابا صالحة‬
‫ً‬ ‫األعداد‬ ‫خصائص‬
‫ ‪ = 6 + 1‬‬ ‫التعويض‪7 - 1 = 6 :‬‬ ‫للخطوات في الفرضية‪.‬‬
‫ ‪ = 7‬‬ ‫التعويض‪6 + 1 = 7 :‬‬

‫موجه‬ ‫تمرين‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ّ‬
‫اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪.‬‬
‫ )‪ 1A. 2 × 3 + (4 × 2 - 8‬‬ ‫‪_1‬‬
‫)‪1B. 7 ×       + 6(15 ÷ 3 - 5‬‬
‫‪7 1‬‬
‫  ؟ )‪ = 2 × 3 + (8 - 8‬‬ ‫ ‬
‫_‬
‫؟ )‪    = 7 ×  7    + 6(5 - 5‬‬ ‫ ‬

‫)‪ = 2 × 3 + (0‬‬ ‫ ؟‬

‫_×‪=7‬‬ ‫؟‬
‫‪1‬‬
‫)‪ 7    + 6(0‬‬
‫ ‬

‫ ؟‬
‫ ‬

‫‪ =6+0‬‬
‫؟‬
‫ ‬

‫؟‬ ‫)‪= 1 + 6(0‬‬

‫‪ =6‬‬
‫ ‬

‫؟‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫‪=1+0‬‬ ‫ ‬

‫‪=1‬‬ ‫ ‬
‫؟‬

‫       ‪17‬‬
 ‫استخدام خاصيتي التبديل والتجميع  تسير ندى مسافة تجمعين سكنيين حتى منزل صديقتها‬
‫حسناء‪ .‬ثم تسيران مسافة تجمعين آخرين حتى المدرسة‪ .‬في نهاية اليوم‪ ،‬تعود ندى وحسناء إلى منزل‬
‫حسناء ثم تسير ندى إلى المنزل‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫املسافة من املدرسة إىل منزل ندى تساوي املسافة من منزل ندى إىل املدرسة‬

‫‪2+4‬‬ ‫=‬ ‫‪4+2‬‬

‫هذا مثال على خاصية التبديل في الجمع‪.‬‬

‫المفهوماألساسي  خاصية التبديل‬

‫الشرح الترتيب الذي تستخدمه في جمع األعداد أو ضربها ال يغير مجموعها أو ناتج ضربها‪.‬‬
‫ألي عددين ‪ a‬و ‪b‬‬ ‫الرموز ‬
‫‪ a +b = b + a‬و ‪a × b = b × a‬‬ ‫ ‬
‫‪7 × 11 = 11 × 7‬‬ ‫‪ 4 + 8 = 8 + 4‬‬ ‫أمثلة ‬

‫من الطرق السهلة إليجاد مجموع األعداد أو ناتج ضربها‪ ،‬تجميع األعداد أو ربطها باستخدام خاصية‬
‫التجميع‪.‬‬

‫المفهوماألساسي  خاصية التجميع‬

‫الكلمات الطريقة التي تتبعها لتجميع ثالثة أعداد أو أكثر عند الجمع أو الضرب ال تؤثر على مجموعها أو ناتج ضربها‪.‬‬
‫الرموز ألية أعداد ‪ a‬و ‪ b‬و ‪،c‬‬
‫)‪ (a + b) + c = a + (b + c‬و‪a(bc) = (ab)c‬‬

‫)‪(2 × 6) × 9 = 2 × (6 × 9‬‬ ‫)‪ (3 + 5) + 7 = 3 + (5 + 7‬‬ ‫أمثلة ‬

‫تطبيق خصائص األعداد‬ ‫مثال ‪ 2‬من الحياة اليومية‬

‫التخطيط لحفلة  يضع كمال قائمة بالعناصر التي يحتاج إلى‬

‫تجهيزات الحفلة‬ ‫شرائها لحفلة وتكاليفها‪ .‬جد التكلفة اإلجمالية لهذه العناصر‪.‬‬

‫التكلفة (‪)AED‬‬ ‫العنصر‬ ‫بالونات‬ ‫زينة‬ ‫طعام‬ ‫مرطبات‬ ‫‪FPO‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‪6.75‬‬ ‫بالونات‬ ‫‪6.75‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪14.00‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪23.25‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪20.50‬‬

‫‪14.00‬‬ ‫زينة‬
‫= ‬ ‫ ‪6.75 + 23.25 + 14.00 + 20.50‬‬ ‫التبديل (‪)+‬‬
‫‪23.25‬‬ ‫طعام‬ ‫= ‬ ‫التجميع (‪(6.75 + 23.25) + (14.00 + 20.50)  )+‬‬
‫رابط من الحياة اليومية‬
‫= ‬ ‫ ‪30.00 + 34.50‬‬ ‫التعويض‬
‫‪20.50‬‬ ‫مرطبات‬ ‫= ‬ ‫ ‪64.50‬‬ ‫التعويض‬
‫قد يتكلف حفل التخرج حوالي‬
‫تبلغ التكلفة اإلجمالية ‪.AED 64.50‬‬ ‫‪ 200 AED‬على حسب عدد‬
‫المدعوين‪.‬‬
‫المصدر‪Family Corner :‬‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫ ‪ .2‬األثاث  يشتري رامي أثا ًثا ألول شقة له‪ .‬اشترى أريكة مقابل ‪ AED 300‬ومصابيح مقابل‬
‫‪ AED 30.50‬ومشاية مقابل ‪ AED 25.50‬ومائدة مقابل ‪ .AED 50‬جد التكلفة اإلجمالية‬
‫لهذه العناصر‪  .‬‬

‫‪  |  18‬الدرس ‪  |  1-3‬خصائص األعداد‬

 ‫مثال ‪ 3‬استخدام خصائص الضرب‬

‫جد قيمة ‪ 5 × 7 × 4 × 2‬باستخدام خصائص األعداد‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل‬
‫خطوة‪.‬‬
‫ ‪5 × 7 × 4 × 2 = 5 × 2 × 7 × 4‬‬ ‫تبديل (×)‬

‫تجميع (×)  )‪ = (5 × 2) × (7 × 4‬‬

‫ ‪ = 10 × 28‬‬ ‫تعويض‬

‫ ‪ = 280‬‬ ‫تعويض‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫جد قيمة كل تعبير باستخدام خصائص األعداد‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل‬
‫خطوة‪  .‬‬
‫ ‪ A. 2.9 × 4 × 10‬‬
‫‪3‬‬
‫_‬
‫‪5‬‬
‫‪3B.      × 25 × 3 × 2‬‬
‫‪3‬‬

‫التحقق من فهمك‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪  .‬‬ ‫مثال ‪  1‬‬
‫ ‪ 1. (1 ÷ 5)5 × 14‬‬ ‫ ‬ ‫ )‪2. 6 + 4(19 - 15‬‬ ‫ ‬ ‫ )‪3. 5(14 - 5) + 6(3 + 7‬‬

‫ ‪ .4‬المعرفة المالية  لدى إسراء ‪ 9‬أرباع و‪ 4‬قطع نقد من فئة ‪ 10‬فلسات و‪ 7‬قطع من فئة ‪ 5‬فلسات‬
‫وقطعتين من فئة ‪ 1‬فلس ويمكن عرضهم بصيغة ‪ 2 + )5(7 + )10(4 + )25(9‬جد قيمة التعبير‬
‫إليجاد مقدار المال الذي معها‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪.‬‬

‫جد قيمة كل تعبير باستخدام خصائص األعداد‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪  .‬‬ ‫المثاالن ‪  2-3‬‬

‫ ‪ 5. 23 + 42 + 37‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪6. 2.75 + 3.5 + 4.25 + 1.5‬‬

‫ ‪ 7. 3 × 7 × 10 × 2‬‬ ‫ ‬
‫‪_1‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬
‫      × ‪8.       × 24‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫ ‬

‫التمرين وحل المسائل‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪ .‬عين اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪  .‬‬ ‫مثال ‪1‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ )‪ 9 3(22 - 3 × 7)  10. 7 + (9 - 3 2‬‬
‫_‬
‫‪3‬‬
‫       ])‪ 11.       [4 ÷ (7 - 4)]  12. [3 ÷ (2 × 1‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫_‬
‫‪1‬‬ ‫_‬‫‪1‬‬
‫ )‪ 13. 2(3 × 2 - 5) + 3 ×        14. 6 ×       + 5(12 ÷ 4 - 3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7 in.‬‬
‫_  × ‪ 2 ×   7    × 14 2 + 2‬يمثل المساحة السطحية‬
‫_‬ ‫ ‪ .15‬الهندسة  التعبير ‪    × 14 × 7‬‬ ‫مثال ‪2‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪7‬‬
‫‪14 in.‬‬
‫التقريبية لإلسطوانة على اليسار‪ .‬جد قيمة هذا التعبير إليجاد المساحة السطحية التقريبية‪.‬‬
‫اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪.‬‬

‫أسعار الفندق في اليوم‬ ‫ ‪ .16‬االستنتاج المنطقي  يصل مسافر إلى فندق يوم الجمعة‬
‫ويغادر صباح يوم الثالثاء التالي‪ .‬استخدم الجدول‬
‫ضريبة المبيعات‬ ‫سعر الغرفة‬ ‫اليوم‬
‫للتوصل إلى التكلفة اإلجمالية للغرفة مع الضريبة‪.‬‬
‫‪AED 5.40‬‬ ‫‪AED 72‬‬ ‫االثنني ‪ -‬اجلمعة‬

‫‪AED 5.10‬‬ ‫‪AED 63‬‬ ‫السبت ‪ -‬األحد‬

‫       ‪19‬‬
 ‫جد قيمة كل تعبير باستخدام خصائص األعداد‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪  .‬‬ ‫المثاالن ‪2-3‬‬

‫ ‪ 17. 25 + 14 + 15 + 36‬‬ ‫ ‪ 18. 11 + 7 + 5 + 13‬‬

‫‪2‬‬‫_‬ ‫‪_1‬‬
‫      ‪ 19. 3      + 4 + 5‬‬
‫‪4‬‬‫_‬ ‫‪2‬‬‫_‬
‫      ‪ 20. 4      + 7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫ ‪ 21. 4.3 + 2.4 + 3.6 + 9.7‬‬ ‫ ‪ 22. 3.25 + 2.2 + 5.4 + 10.75‬‬

‫ ‪ 23. 12 × 2 × 6 × 5‬‬ ‫ ‪ 24. 2 × 8 × 10 × 2‬‬

‫ ‪ 25. 0.2 × 4.6 × 5‬‬ ‫ ‪ 26. 3.5 × 3 × 6‬‬

‫_‬
‫‪5‬‬ ‫_‬‫‪1‬‬
‫      ‪ 27. 1      × 24 × 3‬‬
‫_‬
‫‪3‬‬ ‫‪_1‬‬
‫ ‪ 28. 2      × 1      × 32‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫ﰲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻕ‬ ‫‪ . 29 B‬الغطس بجهاز تنفس  توضح الالفتة المعدات المستأجرة أو المبيعة في متجر‬
‫ﻣﻌﺪﺍﺕ ﺍﻟﻐﻄﺲ‬
‫للغطس بجهاز تنفس‪.‬‬
‫ﻋﺮﻭﺽ ﺧﺎﺻﺔ‬

‫ﻛﺎﻣﲑﺍ ﲢﺖ ﺍﳌﺎﺀ ‪AED 18.99‬‬

‫‪ .a‬اكتب تعبيرين لتمثيل المبيعات اإلجمالية الناتجة عن استئجار بذلتي غوص‬ ‫ ‬
‫و‪ 3‬خزانات هواء و‪ 2‬من أعالم الغطس وبيع ‪ 5‬كاميرات تعمل تحت الماء‪  .‬‬
‫ﻣﻌﺪﺍﺕ ﻟﻠﺘﺄﺟﲑ‬
‫‪AED 7.50‬‬ ‫ﺧﺰﺍﻧﺎﺕ ﺍﳍﻮﺍﺀ‬
‫‪AED 10.95‬‬ ‫ﺑﺬﻟﺔ ﺍﻟﻐﻮﺹ‬ ‫‪ .b‬ما إجمالي المبيعات؟  ‬ ‫ ‬
‫‪AED 5.00‬‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻐﻄﺲ‬

‫ ‪ .30‬الكعك  خبز بهاء دزينتين من الكعك برقائق الشيكوالتة و‪ 3‬دزينات من كعك السكر‬
‫ودزينة من كعك الزبيب بالشوفان‪ .‬فما إجمالي الكعك الذي خبزه؟‬

‫جد قيمة كل تعبير إذا كان ‪ a = -1‬و‪ b = 4‬و‪c = 6‬‬

‫ ‪ 31 4a + 9b - 2c‬‬ ‫ ‪ 32. -10c + 3a + a‬‬ ‫ ‪ 33. a - b + 5a - 2b‬‬

‫ ‪ 34. 8a + 5b - 11a - 7b‬‬ ‫ ‪ 35. 3c 2 + 2c + 2c 2‬‬ ‫ ‪ 36. 3a - 4a 2 + 2a‬‬

‫ ‪ .37‬كرة القدم األمريكية  يقف فريق لكرة القدم األمريكية عند خط ‪ 35‬ياردة‪ .‬العب خلف الوسط‬
‫محاصر عند خط المواجهة‪ .‬لم يحقق الفريق أي تقدم‪ ،‬ولذلك ما زالوا عند خط ‪ 35‬ياردة‪ .‬ما المحايد‬
‫أو الخاصية التي يمثلها هذا الموقف؟ اشرح‪.‬‬

‫جد قيمة ‪ .x‬ثم اذكر اسم الخاصية المستخدمة‪.‬‬

‫ ‪ 38. 8 = 8 + x‬‬ ‫ ‪ 39. 3.2 + x = 3.2‬‬

‫ ‪ 40. 10x = 10‬‬

‫‪_1‬‬
‫_ = ‪ 41.       × x‬‬
‫‪1‬‬
‫ ‪      × 7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ ‪ 42. x + 0 = 5‬‬ ‫ ‪ 43. 1 × x = 3‬‬

‫_ × ‪ 44. 5‬‬
‫‪1‬‬
‫ ‪      = x‬‬ ‫ ‪ 45. 2 + 8 = 8 + x‬‬
‫‪5‬‬
‫    _  ‪ 46. x +  _    = 3 +‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪_1‬‬
‫ ‪ 47.       × x = 1‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪ .48‬الهندسة  اكتب تعبيرا يمثل محيط المثلث‪ .‬ثم جد المحيط إذا كان ‪x = 2‬‬
‫ً‬
‫و‪y = 7‬‬
‫‪4 + 5x‬‬ ‫‪4 + 5x‬‬

‫ ‪ . 49‬الرياضة  تبلغ تكلفة التذكرة لمباراة كرة قدم ‪ AED 25‬زائد ‪ AED 4.50‬رسم‬
‫تداول‪ .‬إذا كان لدى شيماء قسيمة خصم بقيمة ‪ AED 10‬وطلبت ‪ 4‬تذاكر‪،‬‬
‫‪3y‬‬ ‫فكم ستدفع؟‬
‫قمصان‬ ‫قمصان‬ ‫سراويل‬
‫خفيفة‬ ‫قصيرة‬
‫ ‪ .50‬الدقة  يوضح الجدول األسعار المكتوبة على مالبس األطفال‪.‬‬
‫فسر التعبير )‪5(8.99) + 2(2.99) + 7(5.99‬‬ ‫‪ّ .a‬‬ ‫ ‬
‫‪AED 6.99‬‬ ‫‪AED 8.99‬‬ ‫‪AED 7.99‬‬
‫‪ .b‬اكتب ثالثة تعابير مختلفة تمثل ‪ 8‬سراويل قصيرة و‪ 8‬قمصان خفيفة‬ ‫ ‬
‫‪AED 2.99‬‬ ‫‪AED 4.99‬‬ ‫‪AED 5.99‬‬
‫وجد قيمتها‪  .‬‬
‫‪ .c‬إذا اشتريت ‪ 8‬سراويل قصيرة‪ ،‬فإنك تحصل على خصم بنسبة ‪.15%‬‬ ‫ ‬
‫جد أكبر وأصغر مبلغ من المال يمكنك إنفاقه على ‪ 16‬قطعة في‬
‫الخصم‪  .‬‬

‫‪  |  20‬الدرس ‪  |  1-3‬خصائص األعداد‬

 ‫ ‪ .51‬الهندسة  يبلغ طول كل ضلع في ثماني األضالع العادي (‪ )3x+5‬وحدة‪.‬‬
‫‪x+ 2‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ما المحيط إذا كان ‪x=2‬؟‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التمثيالت المتعددة  يمكنك استخدام القطع الجبرية لتمثيل التعبيرات‬ ‫ ‪ .52‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الجبرية والتعرف عليها‪ .‬تبلغ مساحة القطعة المستطيلة ‪ ،x‬مع األبعاد ‪ 1‬في‬
‫‪ .x‬تبلغ مساحة القطعة المربعة الصغيرة ‪ ،1‬مع األبعاد ‪ 1‬في ‪.1‬‬
‫عمليا  أنشئ مستطي ً‬
‫ال باستخدام القطع الجبرية لتمثيل التعبير ‪ )x + 2(4‬كما هو موضح أعاله‪ .‬ما أبعاد‬ ‫ً‬
‫‪ .a‬‬ ‫ ‬
‫هذا المستطيل؟ وما مساحته؟‬
‫تحليليا  ما مساحات المنطقة الخضراء والمنطقة الصفراء؟‬
‫ً‬
‫‪. b‬‬ ‫ ‬
‫لفظيا  أكمل هذه العبارة‪ 4(x + 2) =  ?  :‬اكتب فرضية مقنعة لتبرير عبارتك‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ .c‬‬ ‫ ‬

‫‪A‬‬ ‫ ‪ 53‬الهندسة  البرهان هو فرضية منطقية بحيث تكون كل عبارة تقدمها فيها مدعومة‬
‫̶‬ ‫̶ ̶‬ ‫̶‬ ‫̶‬ ‫̶‬
‫ ‬
‫  ≅ ‪A B‬‬
‫ ‬ ‫ ‪ ،‬و‪  C‬‬
‫‪A‬‬ ‫  ≅ ‪ AB‬‬‫ ‪ ،‬و‪ BD‬‬‫  ≅ ‪ AB‬‬ ‫بعبارة مس ّلم بأنها صحيحة‪ .‬من المعطيات أن ‪ CD‬‬
‫̶‬ ‫̶‬
‫يريد أمجد أن يثبت أن ‪ △ADB ≅ △ADC‬لعمل هذا‪ ،‬يجب أن يبين أن ‪، AD ≅  AD‬‬
‫̶‬ ‫̶ ̶‬ ‫̶‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ AB‬و‪  D ≅  AC‬‬
‫‪B‬‬ ‫ ≅  ‬‫و‪ DC‬‬
‫̶‬ ‫̶ ̶‬ ‫̶ ̶‬ ‫̶‬
‫‪ .a‬انسخ الشكل واكتب ‪ ، AB ≅  CD‬و‪ ، AB ≅  BD‬و‪ AB ≅  AC‬‬ ‫ ‬
‫‪D‬‬ ‫‪ .b‬اشرح كيف يمكنه استخدام خاصيتي االنعكاس واالنتقال إلثبات أن‬ ‫ ‬
‫‪  △ADB ≅ △ADC‬‬
‫‪ .c‬إذا كان ‪ AC‬تبلغ ‪ x‬سنتيمترات‪ ،‬فاكتب معادلة تعبر عن محيط ‪  .ACDB‬‬ ‫ ‬

‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫العليا‬

‫مسائل مهارات التفكير ُ‬
‫ ‪ .54‬مسألة غير محددة اإلجابة  اكتب معادلتين توضحان خاصية االنتقال في المساواة‪.‬‬
‫برر استنتاجك‪.‬‬

‫ ‪ . 55‬الفرضيات  اشرح السبب في أن ‪ 0‬ليس له معكوس ضربي‪.‬‬

‫ ‪ . 56‬االستنتاج  مجموع أي عددين كليين هو عدد كلي دائما‪ .‬لذلك ُيقال إن مجموعة األعداد الكلية } … ‪{0, 1, 2, 3, 4,‬‬
‫ً‬
‫مغلقة تحت الجمع‪ .‬هذا مثال على خاصية االنغالق‪ .‬اذكر ما إذا كان كل عبارة صحيحة أم خاطئة‪ .‬إذا كان‬
‫خاطئة‪ ،‬فبرر استنتاجك‪.‬‬
‫‪ .a‬مجموعة األعداد الكلية مغلقة تحت الطرح‪  .‬‬ ‫ ‬
‫‪ .b‬مجموعة األعداد الكلية مغلقة تحت الضرب‪  .‬‬ ‫ ‬
‫‪ . c‬مجموعة األعداد الكلية مغلقة تحت القسمة‪  .‬‬ ‫ ‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫أبدا؟ اشرح‬
‫دائما أم ال تسري ً‬ ‫أحيانا‪ ،‬أم‬
‫ً‬ ‫ ‪ .57‬مسألة تحفيزية  هل تسري خاصية التبديل على الطرح‬
‫ً‬
‫استنتاجك‪.‬‬

‫ال لتبرير إجابتك‪.‬‬

‫جمعيا‪ .‬اذكر مثا ً‬ ‫محايدا‬
‫ً‬ ‫ ‪ .58‬االستنتاج  اشرح ما إذا كان العدد ‪ 1‬يمكن أن يكون‬
‫ً‬
‫ ‪ .59‬أي مما يلي ال ينتمي إلى المجموعة؟  حدد المعادلة التي ال تنتمي إلى القيم الثالث األخرى‪ .‬اشرح‬
‫استنتاجك‪.‬‬

‫‪x + 12 = 12 + x‬‬ ‫‪7h = h × 7‬‬ ‫‪1+a=a+1‬‬ ‫) ‪(2j )k = 2(jk‬‬

‫ ‬

‫ ‪ .60‬الكتابة في الرياضيات  حدد ما إذا كان خاصية التبديل تسري على القسمة‪ .‬برر إجابتك‪.‬‬

‫       ‪21‬‬
 ‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫= )‪ 63. 27 ÷ 3 + (12 - 4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ ‪ .61‬سطح قارب على شكل مستطيل عرضه‬
‫وطوله ‪ .15‬ما مساحة سطح القارب؟‬
‫_ ‪ A‬‬
‫‪-11‬‬
‫    ‪  5‬‬ ‫‪C 17‬‬
‫ ‬ ‫‪A 3 ft2‬‬
‫ ‬ ‫_‬
‫     ‪B‬‬
‫‪27‬‬
‫‪11‬‬
‫‪D 25‬‬ ‫ ‬ ‫‪B 27 ft2‬‬
‫‪16‬‬ ‫ ‪ . 64‬إجابة شبكية  تناولت السيدة ليلى كعكة و‬ ‫ ‬ ‫‪C 108 ft2‬‬
‫‪ 3‬من بذور دوار الشمس‬ ‫من عصير البرتقال و‬ ‫ ‬ ‫‪D 180 ft2‬‬
‫وشريحتين من لحم الديك الرومي ونصف كوب من‬
‫السبانخ‪ .‬جد العدد اإلجمالي للبروتين التي أكلتها‪.‬‬ ‫ ‪ .62‬الهندسة  صندوق على شكل منشور مستطيل يبلغ‬
‫‪ .56‬إذا ضرب طول كل ضلع في ‪ ،2‬ماذا‬ ‫حجمه‬
‫المحتوى البروتيني‬
‫سيكون حجم الصندوق؟‬
‫البروتين (‪)g‬‬ ‫الطعام‬

‫ ‪3‬‬ ‫كعكة (‪)1‬‬

‫ ‪2‬‬ ‫عصري الربتقال (‪)8 oz‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪A 112 in3‬‬ ‫‪C 336 in3‬‬

‫بذور دوار الشمس (‪)1 oz‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪B 224 in3‬‬ ‫‪D 448 in3‬‬
‫ ‪2‬‬

‫‪12‬‬ ‫الديك الرومي (‪ 1‬شرحية)‬

‫‪5‬‬ ‫ ‬
‫السبانخ (‪)1 c‬‬

‫مراجعة شاملة‬
‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪(   .‬الدرس ‪)1-2‬‬

‫‪3 × 9 2 - 3 2 × 9‬‬

‫ ‪ 65. 3 × 5 + 1 - 2‬‬ ‫ ‪ 66. 14 ÷ 2 × 6 - 5 2‬‬ ‫__  ‬
‫    ‪ 67.‬‬
‫‪3×9‬‬
‫   ‬ ‫ ‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ ‪ .68‬الهندسة  اكتب تعبيرا يمثل محيط الشكل‪.‬‬

‫ً‬
‫الدرس ‪)1-1‬‬‫(‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪z‬‬ ‫جد محيط كل شكل ومساحته‪  .‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ 5‬وعرضه‬ ‫ ‪ .69‬مستطيل طوله‬

‫‪4.5‬‬ ‫ ‪ .70‬مربع طوله‬

‫صديقا تم‬ ‫استبيانا على أصدقائه ليكتشف نوع الرياضة المفضلة لديهم‪ .‬من بين ‪34‬‬ ‫ ‪ . 71‬استبيان  أجرى يوسف‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫استبيان آرائهم‪ ،‬قال ‪ 22‬إنهم يفضلون كرة القدم‪ .‬ما النسبة المئوية لمن يفضلون كرة القدم؟‬

‫اذكر المقلوب الضربي لكل عدد‪.‬‬

‫_‬ ‫‪6‬‬
‫       ‪ 72.‬‬
‫_‬ ‫‪2‬‬
‫       ‪ 73.‬‬
‫_‬
‫‪4‬‬
‫    ‪ 74. 3‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪5‬‬
‫ ‬

‫مراجعة المهارات‬

‫وبسط‪  .‬‬
‫جد ناتج ضرب كل مما يلي‪ّ .‬‬
‫   ) _ ‪ 76.      × (-‬‬
‫_‬‫‪12‬‬ ‫_‬‫‪3‬‬
‫       ×      ‪ 75.‬‬
‫_‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫_‬
‫_ ‪10‬‬ ‫‪21‬‬
‫      ×      ‪ 77.‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪35‬‬
‫_‬
‫‪63‬‬ ‫_‬
‫‪120‬‬
‫       ×     ‪ 78.‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪126‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪9‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪_1‬‬
‫‪3‬‬ ‫) (‬
‫       ×      ‪ 79. - _   × - _     80.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪15‬‬

‫‪  |  22‬الدرس ‪  |  1-3‬خصائص األعداد‬

 ‫‪1-3‬‬

‫التوسع‬
‫مختبر الجبر‬
‫الدقة‬

‫ّ‬
‫ممارسات في الرياضيات  ‬
‫كل القياسات المأخوذة في الواقع تقريبية‪ .‬كلما زادت العناية أثناء أخذ القياس‪ ،‬زادت دقته‪ .‬الدقة‬
‫مراعاة الدقة‬
‫تشير إلى اقتراب قيمة تم قياسها من القيمة الفعلية أو المرغوب فيها‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬الكسر‬
‫االعتيادي أكبر دقة من الكسر العشري التقريبي‪.‬‬

‫جيدا بما فيه الكفاية؟‬

‫ً‬ ‫متى يكون التقريب‬ ‫نشاط ‪1‬‬
‫وبالمليمتر‪.‬‬ ‫سجل نتائجك بالسنتيمتر وبالمتر‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫قس طول سطح مكتبك‪ّ .‬‬
‫تحليل النتائج‬
‫هل قمت بالتقريب إىل أقرب قياس كامل؟ إذا كان األمر كذلك‪ ،‬فمىت؟  ‬ ‫ ‪ .1‬‬
‫هل قمت بالتقريب إىل أقرب نصف أم جزء من العشرة أم أصغر من ذلك؟ إذا كان األمر كذلك‪ ،‬فمىت؟  ‬ ‫ ‪ .2‬‬
‫ما وحدة القياس اليت كانت األكثر مالءمة هلذه املهمة؟  ‬ ‫ ‪ .3‬‬
‫ما وحدة القياس اليت كانت األكثر دقة؟  ‬ ‫ ‪ .4‬‬

‫يعتمد تحديد مكان تقريب القياس على طريقة استخدام القياس‪ .‬لكن ينبغي عدم تنفيذ الحسابات‬
‫بدقة أكبر من دقة البيانات األصلية‪.‬‬
‫تحديد مكان التقريب‬ ‫نشاط ‪2‬‬

‫ ‪ .a‬لدى إياد ‪ AED 13‬يريد أن يقسمهم على ستة من أبناء أخيه‪ .‬عندما يكتب ‪ 13 ÷ 6‬على آلته‬
‫الحاسبة‪ ،‬العدد الذي يظهر هو ‪ 2.166666667‬أين ينبغي أن ينفذ إياد التقريب؟‬
‫مبا أن إياد يقوم بتقريب مال‪ ،‬فالزيادة األصغر هي الفلس‪ ،‬لذلك يتم التقريب إىل منزلة املئات‪.‬‬ ‫ ‬
‫سيعطيه هذا ‪ 2.17‬و ‪AED 2.17 × 6 =AED 13.02‬سيحدث عجز لدى إياد مبقدار فلسني‪ ،‬لذلك قم‬
‫ال من أبناء‬
‫بالتقريب إىل ‪ AED 2.16‬مبا أن‪ ،AED 2.16 × 6 =AED 12.96‬يستطيع إياد أن يعطي ك ً‬
‫أخيه ‪.AED 2.16‬‬
‫ ‪ .b‬والدة شوقي أعطته دزينة من الكعكات‪ ،‬لكنها قبل أن تغادر أكلت واحدة وأبلغت شوقي أنه‬
‫يجب أن يقسم الكعك مع أختيه‪ .‬يكتب شوقي ‪ 11 ÷ 3‬في آلته الحاسبة ويحصل على العدد‬
‫‪ 3.666666667‬أين ينبغي أن ينفذ شوقي التقريب؟‬
‫بعد أن حتصل كل واحدة من شقيقاته على ‪ 3‬كعكات‪ ،‬توجد كعكتان متبقيتان‪ .‬يف هذه احلالة‪ ،‬من‬ ‫ ‬
‫_‬
‫‪2‬‬
‫األدق حتويل اجلزء العشري إىل كسر وإعطاء كل شقيقة  ‪    3‬كعكة‪.‬‬
‫ ‪ .c‬تقيس ندى أبعاد صندوق تبلغ ‪ 8.7‬و‪ 9.52‬و‪ 3.16‬بوصة‪ .‬تضرب هذه األعداد الثالثة لتجد قياس‬
‫الحجم‪ .‬النتيجة التي تظهر على حاسبتها هي ‪ .261.72384‬أين ينبغي أن تنفذ ندى التقريب؟‬
‫ينبغي أن تنفذ ندى التقريب يف خانة العشرات‪ ،261.7 ،‬ألنها كانت دقيقة حىت خانة العشرات فقط‬ ‫ ‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫يف قياس واحد من قياساتها‪.‬‬

‫تمارين‬

‫ ‪ .5‬تريد مجيلة أن تقسم ‪ AED 23‬على ستة‪ .‬يظهر على حاسبتها العدد ‪ 3.833333333‬أين جيب أن تنفذ‬
‫التقريب؟  ‬
‫ ‪ .6‬تريد السيدة هويدا أن تقسم فطريتني من البيتزا على ‪ 6‬أشخاص‪ .‬يظهر على حاسبتها العدد ‪ 0.3333333333‬أين ينبغي أن تنفذ‬
‫التقريب؟  ‬
‫‪ .7‬قياسات حوض سمك هي ‪ 12.9‬و‪ 7.67‬و‪ 4.11‬بوصة‪ .‬يظهر قياس احلجم يف ناجت الضرب ‪ 406.65573‬أين ينبغي تقريب العدد؟  ‬ ‫ ‬

‫       ‪23‬‬
 ‫مختبر الجبر‬
‫تابع‬ ‫الدقة‬
‫في معظم قياسات الواقع‪ ،‬يجب اتخاذ قرار بشأن مستوى الدقة المطلوب أو المرغوب فيه‪.‬‬

‫إيجاد مستوى مالئم من الدقة‬ ‫نشاط ‪3‬‬

‫ ‪ .a‬يحتاج جمال إلى شراء ستارة لفتحة النافذة في الصورة‪ ،‬لكن الستائر ليست متاحة إال بقياسات‬
‫بالبوصة الكاملة‪ .‬ما حجم الستارة التي ينبغي أن يشتريها؟‬
‫‪27.5 in.‬‬

‫ينبغي أن يشتري ستارة بقياس ‪ 27‬بوصة ألنها ستكون كافية لتغطية‬

‫الزجاج‪.‬‬
‫ ‪ .b‬يشتري حمدان دواء البنه الصغير‪ .‬يعتمد مقدار الدواء على وزن الطفل‪ .‬الدواء متاح في عبوات‬
‫تختلف مع وزن الطفل بمقدار ‪ 10‬أرطال‪ .‬ما الدقة التي يحتاجها حمدان لشراء الدواء الصحيح؟‬
‫دقيقا يف حدود ‪ 10‬أرطال‪.‬‬
‫ً‬ ‫حيتاج إىل أن يكون‬ ‫ ‬

‫محركا نفا ًثا‪ .‬ما الدقة التي يحتاجها في قياساته في رأيك؟‬

‫ً‬ ‫ ‪ .c‬يصنع مأمون‬
‫‪C01_001A_895115‬‬
‫جدا‪ ،‬رمبا حىت جزء من ألف من البوصة‪.‬‬
‫دقيقا ً‬
‫ً‬ ‫حيتاج إىل أن يكون‬ ‫ ‬

‫تمارين‬

‫ ‪ .8‬مائدة ماهر ينقصها ساق‪ .‬يريد أن يقطع جزءا من اخلشب ليستخدمه كساق‪.‬‬
‫ً‬
‫ما الدقة اليت حيتاجها يف قياساته يف رأيك؟  ‬

‫في كل موقف‪ ،‬حدد أين ينبغي تنفيذ التقريب واذكر اإلجابة التقريبية‪  .‬‬
‫ ‪ .9‬يريد سامح أن يقسم ‪ 111 AED‬على سبعة‪ .‬أظهرت آلته احلاسبة ‪  15.85714286‬‬

‫ ‪ .10‬تريد كرمية أن تقسم ‪ 3‬فطائر على ‪ 11‬شخصا‪ .‬يظهر على حاسبتها العدد ‪  0.2727272727‬‬
‫ً‬

‫ ‪ .11‬آلة شادي احلاسبة تبني له حجم كرته على أنه ‪ 137.2582774‬قاس شادي نصف قطر الكرة ‪،‬فوجده‬
‫‪ 3.2‬بوصة‪  .‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫لكل موقف‪ ،‬حدد مستوى الدقة المطلوب‪ .‬اشرح‪.‬‬

‫تقدر طول ملعب كرة السلة يف مدرستك‪.‬‬ ‫ ‪ .12‬أنت ّ‬
‫_  ؟‬
‫‪1‬‬
‫‪16‬‬
‫ ‬ ‫أم‬ ‫بوصة‬ ‫أم‬ ‫قدم‬ ‫تستخدمها‪:‬‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫اليت‬ ‫القياس‬ ‫وحدة‬ ‫ ما‬
‫تقدر طول طفل صغري‪ .‬ما وحدة القياس اليت ينبغي أن تستخدمها‪:‬‬ ‫ ‪ .13‬أنت ّ‬
‫_  ؟‬
‫‪1‬‬
‫‪16‬‬
‫ ‬ ‫أم‬ ‫بوصة‬ ‫قدم أم‬

‫ ‪ .14‬السفر  يقيس كامل مسافة القيادة من مدينة إىل أخرى‪.‬‬

‫ما الدقة اليت حيتاجها يف قياسه يف رأيك؟  ‬

‫ ‪ .15‬الدواء  تعطي إحدى املمرضات دواء ملريض على حسب وزنه‪.‬‬

‫ً‬
‫ما الدقة اليت حتتاجها يف قياساتها يف رأيك؟  ‬

‫‪  |  24‬التوسع ‪  |  1-3‬مختبر الجبر‪ :‬الدقة‬

 ‫حراريا في الساعة‬
‫ً‬
‫خاصية التوزيع‬

‫يحرق جمال حوالي ‪ 420‬سعرا‬

‫ً‬
‫لماذا؟‬
‫‪1-4‬‬
‫الحالي‬
‫ استخدام خاصية‬
‫‪1‬‬
‫السابق‬
‫تعرفت على خاصيتي‬
‫التوزيع إليجاد قيمة‬ ‫التجميع والتبديل‪  .‬‬
‫عند استخدام حذاء التزلج‪ .‬يوضح المخطط البياني‬
‫التعابير‪.‬‬
‫أدناه الزمن الذي أمضاه في التزلج في أسبوع‪.‬‬

‫اإلثنني الثالثاء األربعاء اخلميس اجلمعة السبت األحد‬ ‫اليوم‬

‫ استخدم خاصية‬
‫التوزيع لتبسيط‬ ‫‪2‬‬
‫   _ ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫    _‪ ‎‬‬ ‫التعابير‪.‬‬
‫الزمن (‪)h‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫لتحديد العدد اإلجمالي للسعرات الحرارية التي‬

‫حرقها بالتزلج في ذلك األسبوع‪ ،‬يمكنك استخدام‬
‫خاصية التوزيع‪.‬‬

‫إيجاد قيمة التعابير  هناك طريقتان يمكنك استخدامهما لحساب عدد السعرات الحرارية التي‬
‫مفرداتجديدة‬
‫حرقها جمال بالتزلج‪ .‬يمكنك إيجاد الزمن اإلجمالي الذي أمضاه في التزلج ثم ضربه في السعرات‬
‫الحرارية التي جرقها في الساعة‪ .‬أو يمكنك إيجاد عدد السعرات الحرارية التي يتم حرقها كل يوم ثم‬
‫‪1‬‬ ‫الحدود المتشابهة ‪like terms‬‬
‫أبسط صورة ‪simplest form‬‬
‫معامل ‪coefficient‬‬
‫الجمع إليجاد الزمن اإلجمالي‪.‬‬

‫الطريقة ‪ 1‬الزمن اإلجمالي ألوقات التزلج‬

‫ممارسات في الرياضيات‬
‫‪_1‬‬
‫(‬ ‫‪_1‬‬
‫     ‪420 1 +      + 1 + 2 + 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫فهم طبيعة المسائل والمثابرة‬
‫ ‬ ‫)‪= 420(7‬‬ ‫في حلها‬
‫البحث عن التوافق في‬
‫ ‬ ‫‪= 2940‬‬ ‫االستنتاجات المتكررة‬
‫والتعبير عنه‬
‫الطريقة ‪ 2‬مجموع السعرات الحرارية التي يتم حرقها يوميا‬
‫ً‬
‫)  (‬
‫‪_1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪_1‬‬
‫     ‪420(1) + 420         + 420(1) + 420(2) + 420 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫) (‬
‫ ‬ ‫‪= 420 + 210 + 420 + 840 + 1050‬‬
‫ ‬ ‫‪= 2940‬‬

‫حراريا تم حرقهم‪ .‬هذا مثال على خاصية التوزيع‪.‬‬

‫ً‬ ‫كلتا الطريقتان تعطيان اإلجمالي نفسه وهو ‪ 2940‬سعرا‬
‫ً‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫المفهوماألساسي خاصية التوزيع‬

‫ألي ثالثة أعداد ‪ a‬و‪ b‬و‪c‬‬ ‫الرمز‬

‫‪ a(b + c) = ab + ac‬و ‪ (b + c)a = ba + ca‬و‬
‫‪ a(b - c) = ab - ac‬و ‪(b - c)a = ba - ca‬‬
‫‪ 4(9 - 7) = 4 × 9 - 4 × 7 3(2 + 5) = 3 × 2 + 3 × 5‬‬ ‫أمثلة‬
‫ )‪ 4(2‬‬ ‫‪= 36 - 28‬‬ ‫ ‬ ‫‪3(7) = 6 + 15‬‬
‫‪ 8 = 8‬‬ ‫ ‬ ‫‪21 = 21‬‬

‫تسمح خاصية التماثل في المعادلة بكتابة خاصية التوزيع كما يلي‪.‬‬

‫إذا كان ‪ ،a(b + c) = ab + ac‬فإن )‪ab + ac = a(b + c‬‬

‫       ‪25‬‬
 ‫مثال ‪ 1‬من الحياة اليومية التوزيع على الجمع‬

‫مباراة البيسبول لفريق بولز في جامعة‬

‫الرياضة  مجمة مكونة من ‪ 7‬الكبار و‪ 6‬أطفال سيذهبون‬
‫جنوب فلوريدا‬ ‫إلى مباراة البيسبول لنادي بولز في جامعة جنوب‬
‫فلوريدا‪ .‬استخدم خاصية التوزيع لكتابة وإيجاد قيمة‬
‫التكلفة (‪)AED‬‬ ‫التذكرة‬ ‫تعبير يحدد التكلفة اإلجمالية للتذاكر‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫تذكرة الكبري ملباراة واحدة‬ ‫الفهم تحتاج إلى إيجاد تكلفة كل تذكرة ثم إيجاد‬ ‫ ‬
‫التكلفة اإلجمالية‪.‬‬
‫تذكرة األطفال ملباراة واحدة‬
‫رابط من الحياة اليومية‬
‫‪3‬‬
‫(‪ 12‬عاما فأقل)‬ ‫شخصا سيذهبون للمباراة‪،‬‬
‫ً‬ ‫ط ‪ 7 + 6‬أو ‪13‬‬
‫ التخطي ‬
‫ً‬
‫وتبلغ قيمة التذكرة درهمين لكل شخص‪.‬‬ ‫تحقق الرقم القياسي لحضور‬
‫تذكرة اجملموعات من ‪ 10‬أشخاص‬
‫ ‬
‫‪2‬‬
‫أو أكثر ملباراة واحدة‬ ‫الحل اكتب تعبيرا يوضح ناتج ضرب تكلفة كل‬ ‫مباراة بيسبول في عام ‪.1959‬‬
‫ً‬ ‫كان هناك ‪ 92,706‬متفرج‬
‫تذكرة في مجموع تذاكر الكبار وتذاكر‬
‫تذكرة الكبري ملباراة واحدة (‪65‬‬ ‫في مباراة بين فريقي لوس‬
‫‪3‬‬ ‫األطفال‪.‬‬ ‫أنجلوس دودجرز وشيكاغو‬
‫عاما فأكثر)‬
‫ً‬
‫ ‬ ‫المصدر‪ :‬جامعة جنوب فلوريدا‬ ‫ )‪2(7 + 6) = 2(7) + 2(6‬‬ ‫خاصية التوزيع‬ ‫وايت سوكس‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= 14 + 12‬‬ ‫اضرب‪.‬‬
‫المصدر‪Baseball Almanac :‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= 26‬‬ ‫اجمع‪.‬‬
‫تبلغ التكلفة اإلجمالية ‪.26 AED‬‬ ‫ ‬
‫يبلغ العدد اإلجمالي للتذاكر المطلوبة ‪ 13‬وتتكلف درهمين لكل تذكرة‪ .‬اضرب ‪13‬‬ ‫التحقق ‬ ‫ ‬ ‫نصيحة دراسية ‬
‫في ‪ 2‬للحصول على الناتج ‪ .26‬وبهذا‪ ،‬فإجمالي تكلفة الشراء ‪.AED 26‬‬ ‫االستنتاج المنطقي والمثابرة  ‬
‫خطة الخطوات األربع لحل‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬ ‫المسائل هي عبارة عن أداة‬
‫للتفكير في أية مسألة‪ .‬عندما‬
‫عاما وطفلين تحت ‪ 10‬أعوام‬‫ال في سن ‪ً 11‬‬‫ ‪ . 1‬الرياضة  مجموعة من ‪ 3‬من الكبار و‪ 11‬طف ً‬ ‫تضع خطتك وتنفذها‪ ،‬اسأل‬
‫سيذهبون إلى مباراة بيسبول‪ .‬اكتب تعبيرا وجد قيمته لتحديد تكلفة التذاكر للمجموعة‪.‬‬ ‫نفسك باستمرار "هل هذا‬
‫ً‬ ‫وقيمه‬
‫منطقي؟" راقب تقدمك ّ‬
‫وغير مسارك إذا لزم األمر‪.‬‬
‫ّ‬

‫يمكنك استخدام خاصية التوزيع لتسهيل الرياضيات الذهنية‪.‬‬

‫الرياضيات الذهنية‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة ‪ 7 × 49‬ثم جد القيمة‪.‬‬

‫ )‪ 7 × 49 = 7(50 - 1‬‬ ‫فكر‪49 = 50 - 1 :‬‬
‫ّ‬
‫ ‬ ‫خاصية التوزيع  )‪= 7(50) - 7(1‬‬
‫ ‬ ‫ ‪= 350 - 7‬‬ ‫اجمع‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= 343‬‬ ‫اطرح‪.‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم جد القيمة‪.‬‬
‫ )‪ A. 304(15‬‬
‫‪2‬‬
‫‪_1‬‬
‫      ‪2B. 44 × 2‬‬
‫‪2‬‬
‫ ‬
‫    ‬

‫ )‪ C. 210(5‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪2D. 52(17‬‬

‫التعابير  يمكنك استخدام القطع الجبرية لمعرفة كيفية ارتباط خاصية التوزيع بالتعابير‬ ‫تبسيط‬
‫الجبرية‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪  |  26‬الدرس ‪  |  1-4‬خاصية التوزيع‬

 ‫‪x+2‬‬ ‫يحتوي المستطيل على اليسار على ‪ 3‬قطع ‪ x‬و‪ 6‬قطع ‪.1‬‬ ‫نصيحة في حل‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫مساحة المستطيل هي ‪x + 1 + 1 + x + 1 + 1 +‬‬ ‫المسائل‬
‫إذا فإن ‪3(x + 2) = 3x + 6‬‬
‫‪ x + 1 + 1‬أو ‪ً ، 3x + 6‬‬ ‫نموذجا  قد يكون من‬ ‫صمم‬
‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ً‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المفيد تصور مسألة باستخدام‬
‫القطع الجبرية أو ورقة‬
‫مطوية‪.‬‬
‫مثال ‪ 3‬التعابير الجبرية‬

‫بسط‪.‬‬
‫أعد كتابة كل تعبير باستخدام خاصية التوزيع‪ّ .‬‬
‫)‪ a. 7(3w - 5‬‬
‫ ‪ 7(3w - 5) = 7 × 3w - 7 × 5‬‬ ‫خاصية التوزيع‬
‫ ‪ = 21w - 35‬‬ ‫اضرب‬

‫‪ b. (6v 2 + v - 3)4‬‬
‫خاصية التوزيع  )‪ (6v 2 + v - 3)4 = 6v 2(4) + v(4) - 3(4‬‬
‫ ‪ = 24v 2 + 4v - 12‬‬ ‫اضرب‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫ ‪ 3A. (8 + 4n)2‬‬ ‫)‪3B. -6(r + 3g - t‬‬

‫ )‪ 2b. (2 - 5q)(-3‬‬ ‫)‪3D. -4(-8 - 3m‬‬

‫مراجعةالمفردات‬
‫الحدود المتشابهة  هي حدود تتكون من نفس المتغيرات مرفوعة إلى القوة األسية ذاتها‪.‬‬ ‫الحد (‪  )term‬عدد أو متغير أو‬
‫‪5x 2 + 2x - 4 6a 2 + a 2 + 2a‬‬ ‫ناتج ضرب أو قسمة األعداد‬
‫والمتغيرات‪  .‬‬

‫ثالثة حدود‬ ‫حدان متشابهان‬ ‫حدان غير متشابهين‬

‫يمكن استخدام خاصية التوزيع وخصائص المساواة إلظهار أن ‪ 4k + 8k = 12k‬في هذا التعبير‪4k ،‬‬
‫و‪ 8k‬حدان متشابهان‪.‬‬
‫خاصية التوزيع  ‪4k + 8k = (4 + 8)k‬‬
‫ ‪= 12k‬‬ ‫التعويض‬

‫يكون التعبير في أبسط صورة عندما ال يحتوي على حدود متشابهة أو أقواس‪.‬‬

‫جمع الحدود المتشابهة‬ ‫مثال ‪4‬‬

‫بسط ‪17u + 25u‬‬

‫ ‪ّ .a‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‪ 17u + 25u = (17 + 25)u‬‬ ‫خاصية التوزيع‬
‫ ‪ = 42u‬‬ ‫التعويض‬

‫‪6t 2 + 3t -‬‬ ‫بسط ‪t‬‬

‫ ‪ّ .b‬‬
‫ ‪ 6t  + 3t - t = 6t  + (3 - 1)t‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫خاصية التوزيع‬
‫ ‪ = 6t  + 2t‬‬
‫‪2‬‬
‫التعويض‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫بسط‪.‬‬
‫تعذر ذلك‪ ،‬فاكتب ُم ّ‬
‫بسط كل تعبير‪ .‬وإذا ّ‬
‫ّ‬
‫ ‪ 4A. 6n - 4n‬‬ ‫‪4B. b 2 + 13b + 13‬‬

‫ ‪ 4C. 4y 3 + 2y - 8y + 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪4D. 7a + 4 - 6a 2 - 2a‬‬ ‫ ‬

‫       ‪27‬‬
 ‫كتابة التعابير وتبسيطها‬ ‫مثال ‪5‬‬

‫استخدم التعبير “ضعف الفارق بين ‪ 3x‬و‪ y‬مضا ًفا إليه خمسة مضروبة في مجموع ‪ x‬و‪“2y‬‬
‫جبريا للتعبير اللفظي‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .a‬اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫ ‬

‫خمسة مضروبة في مجموع ‪ x‬و‪2y‬‬ ‫مضافا إليه‬

‫ً‬ ‫ضعف الفارق بين ‪ 3x‬و‪y‬‬ ‫الشرح‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫افترض أن ‪ x‬و‪ y‬يمثالن األعداد‪.‬‬ ‫المتغيرات‬

‫ ‬

‫ )‪2(3x - y‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ ‬

‫)‪5(x + 2y‬‬ ‫التعبير‬

‫ ‬
‫الربط بتاريخ الرياضيات‬
‫بسط التعبير واذكر الخصائص المستخدمة‪.‬‬
‫ ‪ّ .b‬‬ ‫كامبي موري  (عاش بين عامي‬
‫خاصية التوزيع  )‪ 2(3x - y) + 5(x + 2y) = 2(3x) - 2(y) + 5(x) + 5(2y‬‬ ‫تقريبا) كان كامبي‬
‫ً‬ ‫‪ 1600‬و‪1628‬‬
‫موري عالما يابانيا نشر جهاز‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ ‬ ‫ ‪= 6x - 2y + 5x + 10y‬‬ ‫اضرب‬ ‫غير تركيز الرياضيات‬
‫العد‪ .‬وقد ّ‬
‫من الفلسفة إلى الحساب‪.‬‬
‫ ‬ ‫ ‪= 6x + 5x - 2y + 10y‬‬ ‫التبديل (‪)+‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= (6 + 5)x + (-2 + 10)y‬‬ ‫خاصية التوزيع‬

‫ ‬ ‫ ‪= 11x + 8y‬‬ ‫التعويض‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫‪2r‬‬ ‫مضافا إليه ‪ 8‬مضروبة في مجموع ‪ 3q‬و‬
‫ً‬ ‫ ‪ .5‬استخدم التعبير ‪ 5‬مضروبة في الفرق بين ‪ q‬تكعيب و ‪r‬‬

‫جبريا للتعبير اللفظي‪.‬‬

‫ً‬ ‫ ‪ . A‬اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫بسط التعبير واذكر الخصائص المستخدمة‪.‬‬ ‫‪ّ .B‬‬ ‫ ‬

‫_   في‬
‫_ ‪ ،‬المعامل هو ‪ 3‬‬‫معامل الحد هو العامل العددي‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬في ‪ ،6ab‬المعامل هو ‪ 6‬وفي    ‬
‫‪1‬‬ ‫‪x 2‬‬
‫‪3‬‬
‫الحد ‪ ،y‬المعامل هو ‪ 1‬بما أن ‪ 1 × y = y‬حسب خاصية المحايد الضربي‪.‬‬

‫ملخصالمفاهيم  خصائص األعداد‬

‫تسري الخصائص التالية على أي أعداد ‪ ،a‬و‪ ،b‬و‪.c‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫عملية الضرب‬ ‫الجمع‬ ‫الخصائص‬

‫‪ab = ba‬‬ ‫‪a+b=b+a‬‬
‫خاصية التبديل‬
‫)‪(ab)c = a(bc‬‬
‫)‪(a + b) + c = a + (b + c‬‬ ‫خاصية التجميع‬

‫‪ 1‬هو المحايد‬ ‫‪ 0‬هو المحايد‬

‫خاصية المحايد‬
‫‪a×1=1×a= a‬‬ ‫‪a+0=0+a= a‬‬

‫‪a×0=0×a= 0‬‬ ‫—‬ ‫صفر‬

‫‪ a(b + c) = ab + ac‬و ‪(b + c)a = ba + ca‬‬ ‫خاصية التوزيع‬

‫إذا كانت ‪ ،a = b‬فعندئذ يمكن التعويض عن ‪ a‬بـ ‪.b‬‬ ‫التعويض‬

‫‪  |  28‬الدرس ‪  |  1-4‬خاصية التوزيع‬

 ‫التحقق من فهمك‬

‫ ‪ . 1‬الطيار  يفرض أحد الطيارين في عرض جوي مبلغ ‪ AED 25‬على الراكب مقابل الرحالت‪ .‬إذا ركب ‪12‬‬ ‫مثال ‪1‬‬
‫ال في يوم واحد‪ ،‬فاكتب تعبيرا لوصف الموقف وجد قيمته‪.‬‬
‫شخص كبير و‪ 15‬طف ً‬
‫ً‬
‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم جد القيمة‪.‬‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫_ ‪ 2. 14(51)  3. 6‬‬
‫‪1‬‬
‫  )‪     (9‬‬ ‫‪9‬‬
‫بسط‪.‬‬
‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم ّ‬ ‫مثال ‪3‬‬

‫‪ 4. 2(4 + t)  5. (g - 9)5‬‬

‫بسط‪.‬‬
‫تعذر ذلك‪ ،‬فاكتب ُم ّ‬
‫بسط كل تعبير‪ .‬وإذا ّ‬
‫ّ‬ ‫مثال ‪4‬‬

‫ ‪ 6. 15m + m‬‬ ‫ ‪7. 3x 3 + 5y 3 + 14‬‬ ‫‪8. (5m + 2m)10‬‬

‫بسط مع توضيح الخصائص المستخدمة‪.‬‬

‫جبريا لكل تعبير لفظي‪ .‬ثم ّ‬
‫ً‬ ‫اكتب تعبيرا‬ ‫مثال ‪5‬‬
‫ً‬

‫مضروبا في ‪ x‬وستة‬ ‫ ‪ . 9‬ضرب ‪ 4‬في مجموع العدد ‪2‬‬

‫ً‬
‫‪ .10‬نصف ‪ 4‬مضروب في ‪ y‬زائد مجموع ‪ y‬و‪3‬‬ ‫ ‬

‫التمرين وحل المسائل‬

‫ ‪ 11‬إدارة الوقت  تستخدم ماجدة النقاط لتتبع نشاطاتها على تقويم‪ .‬تمثل النقاط الحمراء األعمال‬ ‫مثال ‪1‬‬
‫المنزلية‪ ،‬وتمثل النقاط الصفراء العمل وتمثل النقاط الخضراء تدريب المشي‪ .‬في األسبوع العادي‪،‬‬
‫تستخدم ‪ 5‬نقاط حمراء و‪ 3‬نقاط صفراء و‪ 4‬نقاط خضراء‪ .‬فكم عدد النشاطات التي تقوم بها ماجدة‬
‫خالل ‪ 4‬أسابيع؟‬
‫ يطلق الصليب األحمر حمالت للتبرع بالدم في موقعين‪ .‬في يوم واحد‪ ،‬جمع المركز األول‬ ‫ ‪ .12‬االستنتاج ُ‬
‫‪ 715‬كيس دم وجمع المركز الثاني ‪ 1035‬كيس دم‪ .‬اكتب تعبيرا وجد قيمته لتقدير العدد اإلجمالي‬
‫ألكياس الدم التي تم التبرع بها على مدار في يوم واحد‪ً 3 ،‬أيام‪.‬‬

‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم جد القيمة‪.‬‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫  ‪ 13. (4 + 5)6‬‬ ‫  )‪14. 7(13 + 12‬‬ ‫ )‪15. 6(6 - 1‬‬

‫  ‪ 16. (3 + 8)15‬‬ ‫  )‪17. 14(8 - 5‬‬ ‫‪18. (9 - 4)19‬‬

‫  )‪ 19. 4(7 - 2‬‬ ‫  )‪20. 7(2 + 1‬‬ ‫ ‪21. 7 × 497‬‬

‫_‬
‫ ‬

‫  )‪ 2. 6(525‬‬
‫‪2‬‬ ‫  ​ ‪23. 36 × 3​  1 _ 4‬‬
‫‪7‬‬ ‫)‬
‫ ‪24. ​(4​     ​​21‬‬
‫‪2‬‬

‫بسط‪.‬‬ ‫مثال ‪3‬‬

‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم ّ‬
‫  )‪ 5. 2(x + 4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪26. (5 + n)3‬‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‪ 7. (4 - 3m)8‬‬
‫‪2‬‬ ‫ )‪28. -3(2x - 6‬‬

‫بسط‪.‬‬
‫تعذر ذلك‪ ،‬فاكتب ُم ّ‬
‫بسط كل تعبير‪ .‬وإذا ّ‬
‫ّ‬ ‫مثال ‪4‬‬

‫ ‪ 29. 13r + 5r‬‬ ‫​ ​ ‪30. 3​x ​3​- 2​x‬‬

‫‪2‬‬
‫‪31. 7m + 7 - 5m‬‬

‫ ​  ​‪ 32. 5​z ​2​+ 3z + 8​z 2‬‬ ‫ ‪33. (2 - 4n)17‬‬ ‫ )‪34. 11(4d + 6‬‬

‫  )‪ 35. 7m + 2m + 5p + 4m  36. 3x + 7(3x + 4‬‬ ‫‪37. 4(fg + 3g) + 5g‬‬

‫بسط مع توضيح الخصائص المستخدمة‪  .‬‬‫جبريا لكل تعبير لفظي‪ .‬ثم ّ‬

‫ً‬ ‫اكتب تعبيرا‬ ‫مثال ‪5‬‬
‫ً‬
‫ ‪ .38‬ناتج ضرب ‪ 5‬في ‪ m‬تربيع زائد مجموع تربيع ‪ m‬و ‪5‬‬

‫ ‪ 7 .39‬مضروبة في مجموع ‪ a‬تربيع و ‪ b‬ناقص ‪ 4‬مضروبة في مجموع ‪ a‬تربيع و ‪b‬‬

‫       ‪29‬‬
 ‫ ‪ . 40‬الهندسة  جد محيط مثلث متساوي الساقين بطول أضالع يبلغ ‪ 5 + x‬و ‪ 5 + x‬و ‪ .xy‬اكتب في‬
‫أبسط صورة‪.‬‬

‫ ‪ 41‬الهندسة  يبلغ قياس سداسي األضالع العادي (‪ )3x + 5‬وحدات على كل ضلع‪ .‬ما المحيط في‬
‫أبسط صورة؟‬

‫بسط كل تعبير‪  .‬‬

‫ّ‬
‫ ‪ 2. 6x + 4y + 5x‬‬
‫‪4‬‬ ‫  ‪43. 3m + 5g + 6g + 11m‬‬ ‫   ‪44. 4a + 5a  + 2a  + a‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫  ‪ 45. 5k + 3k 3 + 7k + 9k 3‬‬ ‫‪46. 6d + 4(3d + 5)  47. 2(6x + 4) + 7x‬‬

‫القائمة‬ ‫‪ . 48 B‬الطعام  يختار كمال طعام رحلة لمجموعته الدراسية‪ .‬‬

‫التكلفة (‪)AED‬‬ ‫العنصر‬ ‫فسر التعبير‬
‫‪ّ .a‬‬ ‫ ‬
‫)‪4(2.49) + 3(1.29) + 3(0.99) + 5(1.49‬‬
‫شطرية‬
‫‪ .b‬كم ستبلغ التكلفة إذا اشترى كمال أربعة من كل عنصر في القائمة؟  ‬
‫‪2.49‬‬
‫ ‬
‫‪1.29‬‬ ‫كوب حساء‬

‫‪0.99‬‬ ‫سلطة جانبية‬

‫‪1.49‬‬ ‫املشروب‬ ‫بسط‪.‬‬

‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم ّ‬

‫‪4‬‬ ‫(‬
‫_ ‪ 9.‬‬
‫‪1‬‬
‫ ‪ 3    - 2b 27‬‬‫)‬ ‫  )‪50. 4(8p + 4q - 7r‬‬ ‫)‪51. 6(2c - cd 2 + d‬‬

‫بسط‪.‬‬ ‫تعذر ذلك‪ ،‬فاكتب ُم ّ‬

‫بسط كل تعبير‪ .‬وإذا ّ‬
‫ّ‬
‫  ‪ 52. 6x 2 + 14x - 9x‬‬ ‫ ‪53. 4y 3 + 3y 3 + y 4‬‬
‫_‬
‫‪a‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬
‫ ‪54. a +     +      a‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫التمثيالت المتعددة  تبلغ مساحة النموذج ‬ ‫‪. 55 C‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫)‪ 2(x - 4‬أو ‪ 2x - 8‬التعبير )‪ 2(x - 4‬في الصيغة المحللة إلى العوامل‪.‬‬
‫‪ .a‬هندسيا  استخدم القطع الجبرية لعمل مستطيل مساحته ‪.2x + 6‬‬
‫ً‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1 -1 -1 -1‬‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1 -1 -1 -1‬‬ ‫استخدم النتيجة لكتابة ‪ 2x + 6‬في صيغة محللة‪.‬‬
‫‪ .b‬جدولي  استخدم القطع الجبرية لعمل مستطيالت تمثل كل مساحة‬
‫ّ‬
‫ ‬
‫في الجدول‪ .‬قم بتسجيل الصيغة المحللة لكل تعبير‪.‬‬
‫الصيغة المحللة‬ ‫المساحة‬
‫‪ .c‬لفظيا  اشرح كيف يمكنك إيجاد الصيغة المحللة لتعبير‪.‬‬
‫ً‬
‫ ‬

‫‪2x + 6‬‬

‫‪3x + 3‬‬

‫‪3x - 12‬‬

‫‪5x + 10‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫العليا‬

‫مسائل مهارات التفكير ُ‬
‫ ‪ . 56‬المثابرة  استخدم خاصية التوزيع لتبسيط ])‪6x 2[(3x - 4) + (4x + 2‬‬

‫ ‪ . 57‬التبرير  هل ينبغي أن تكون خاصية التوزيع خاصية في الضرب أم الجمع أم كليهما؟ اشرح إجابتك‪.‬‬

‫الكتابة في الرياضيات  ما فائدة تمثيل التعابير اللفظية‬ ‫ ‪. 58‬‬

‫‪E‬‬
‫جبريا؟‬
‫ً‬
‫ ‪ . 59‬الكتابة في الرياضيات  استخدم البيانات المتعلقة بالتزلج في صفحة ‪ 25‬لشرح كيفية استخدام‬
‫خاصية التوزيع للحساب بسرعة‪ .‬وقارن كذلك بين طريقتي إيجاد إجمالي السعرات الحرارية التي تم‬
‫حرقها‪.‬‬

‫‪  |  30‬الدرس ‪  |  1-4‬خاصية التوزيع‬

 ‫تدريب على االختبار المعياري‬
‫ ‪ .62‬ما الخاصية المستخدمة أدناه؟‬ ‫ ‪ . 60‬أيهم يوضح خاصية التماثل في المعادلة؟‬
‫إذا كان ‪ 4xy 2 = 8y 2‬و ‪ ،8y  = 72‬فإن ‪4xy  = 72‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ A‬إذا كان ‪ ،a = b‬فإن ‪b = a‬‬ ‫ ‬
‫‪ A‬خاصية االنعكاس‬ ‫ ‬ ‫‪ B‬إذا كان ‪ ،a = b‬و‪ ،b = c‬فإن ‪a = c‬‬ ‫ ‬
‫‪ B‬خاصية التبديل‬ ‫ ‬ ‫‪ C‬إذا كان ‪ ،a = b‬فإن ‪b = c‬‬ ‫ ‬
‫‪ C‬خاصية التناظر‬ ‫ ‬ ‫‪ D‬إذا كان ‪ ،a = a‬فإن ‪a + 0 = a‬‬ ‫ ‬
‫‪ D‬خاصية التماثل‬ ‫ ‬
‫ ‪ . 61‬يقل عمر آمنة بثالث أعوام عن شقيقتها إيمان‪ .‬ما‬
‫العدد‬ ‫اللون‬ ‫عبرنا عن عمر إيمان‬
‫ ‪ .63‬إجابة قصيرة  يحتوي درج على‬ ‫التعبير الذي يمثل عمر آمنة إذا ّ‬
‫بأنه ‪ y‬عام؟‬
‫‪16‬‬ ‫أبيض‬ ‫الجوارب الموجودة في المخطط‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫أزرق‬
‫ما احتمال أن يكون الجورب‬ ‫ ‬ ‫ ‪F y + 3‬‬ ‫‪H 3 y‬‬
‫المختار عشوائيا أزرق اللون؟‬
‫‪8‬‬ ‫أسود‬
‫ً‬ ‫ ‬ ‫ ‪G y - 3‬‬ ‫  ‪J  y‬‬
‫‪_3‬‬

‫مراجعة شاملة‬
‫خطوة‪(  .‬الدرس ‪)1-3‬‬ ‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في كل‬
‫_ ‪ 4. 14 + 23 + 8 + 15  65. 0.24 × 8 × 7.05  66. 1‬‬
‫_ × ‪ 4    × 9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫  ‪ 6‬‬

‫ ‪ .67‬الرياضة  يركض باهر ‪ 6‬مرات في األسبوع لمدة ‪ 30‬دقيقة‪ ،‬ويرفع األوزان ‪ 3‬مرات في األسبوع لمدة‬
‫‪ 20‬دقيقة‪ .‬اكتب تعبيرا وجد قيمته لعدد الساعات التي يتدربها باهر في ‪ 4‬أسابيع‪( .‬الدرس ‪)1-2‬‬
‫ً‬

‫السفر عبر البلد‬ ‫الرياضة  راجع الجدول الذي يوضح األوقات التي تقضيها بسمة في السفر عبر البلد لحضور أول‬
‫‪ 8‬مقابالت في الموسم‪ .‬قرب اإلجابات إلى أقرب ثانية‪  .‬‬
‫ّ‬
‫المدة‬ ‫المقابلة‬
‫ ‪ .68‬جد المتوسط الحسابي للبيانات‪  .‬‬
‫‪22:31‬‬ ‫‪1‬‬
‫ ‪ . 69‬جد وسيط البيانات‪  .‬‬
‫‪22:21‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪21:48‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ ‪ .70‬جد منوال البيانات‪  .‬‬

‫‪22:01‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪21:48‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ ‪ . 71‬مساحة السطح  ما مساحة سطح المكعب؟‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪20:56‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪20:34‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪8 in.‬‬
‫‪20:15‬‬ ‫‪8‬‬

‫ ‬

‫مراجعة المهارات‬
‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪  .‬‬
‫‪ 72. 12(7 + 2)  73. 11(5) - 8(5)  74. (13 - 9) × 4‬‬

‫ ‪ 75. 3(6) + 7(6)  76. (1 + 19) × 8‬‬ ‫)‪77. 16(5 + 7‬‬ ‫ ‬

‫       ‪31‬‬
 ‫‪1‬‬

‫الوحدة‬
‫اختبار منتصف الوحدة‬
‫الدروس من ‪ 1-1‬إلى ‪1-4‬‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة‬ ‫جبري‪(  .‬الدرس ‪)1-1‬‬ ‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫في كل خطوة‪(  .‬الدرس ‪)1-3‬‬

‫‪ 13. (8 - 2 3) + 21‬‬ ‫ ‪ 1. 21 - x 3 2.‬‬

‫‪3m 5 + 9‬‬

‫‪ 14. 3(1 ÷ 3) × 9‬‬

‫لفظي‪(  .‬الدرس ‪)1-1‬‬ ‫جبريا لكل تعبير‬ ‫اكتب تعبيرا‬
‫‪ 15.‬‬ ‫×‬ ‫ ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ ‪ .3‬خمسة أكثر من ‪ s‬تربيع‬
‫ ‬

‫‪ 16. 18 + 35 + 32 + 15‬‬
‫ ‪ .4‬أربعة مضروبة في ‪ y‬مرفوعة إلى األس‬
‫‪ 17. 0.25 × 7 × 4‬‬
‫ثابتا‬
‫سعرا ً‬ ‫ ‪ .5‬تأجير سيارات  تفرض وكالة ما لتأجير السيارات‬
‫ً‬
‫يبلغ ‪ AED 29‬في اليوم زائد ‪ AED 0.32‬على كل ميل تتحركه‬
‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم جد‬ ‫جبريا عن تكلفة استئجار سيارة لمدة‬ ‫السيارة‪ .‬اكتب تعبيرا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫القيمة‪(  .‬الدرس ‪  )1-4‬‬ ‫‪ x‬أيام وتحركت لمسافة ‪ y‬أميال‪(  .‬الدرس ‪  )1-1‬‬
‫ )‪ 18. 3(5 + 2‬‬

‫‪ 19. (9 - 6)12‬‬ ‫يلي‪(  .‬الدرس ‪)1-2‬‬ ‫جد قيمة كل تعبير مما‬

‫ )‪ 20. 8(7 - 4‬‬ ‫‪ 6. 24 ÷ 3 - 2 × 3‬‬
‫‪ 7. 5 + 2 2‬‬
‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم‬ ‫ )‪ 8. 4(3 + 9‬‬
‫بسط‪(   .‬الدرس ‪  )1-4‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 9. 36 - 2(1 + 3) 2‬‬
‫ )‪ 21. 4(x + 3‬‬
‫‪ 10.‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫ ‬‫  ‬
‫‪ 22. (6 - 2y)7‬‬

‫ )‪ 23. -5(3m - 2‬‬ ‫ماله  تظهر تكاليف تذاكر دخول حديقة المالهي‬‫ٍ‬ ‫ ‪ .11‬حديقة‬
‫المحلية‪ .‬اكتب تعبيرا وجد قيمته إليجاد التكلفة اإلجمالية‬
‫ً‬
‫ ‪ . 24‬مبيعات أقراص الليزر  تقع سلسلة متاجر فيديو في ‪ 3‬مواقع‪.‬‬ ‫التي يدفعها ‪ 5‬أشخاص كبار و‪ 8‬أطفال‪(  .‬الدرس ‪)1-2‬‬

‫استخدم المعلومات الموجودة في الجدول أدناه لكتابة تعبير‬

‫وإيجاد قيمته لتقدير العدد اإلجمالي ألقراص الليزر المبيعة‬
‫على مدار ‪ 4‬أيام‪(  .‬الدرس ‪)1-4‬‬ ‫اﻟﻜﺒﲑ‬
‫ﺗﺬﻛﺮة دﺧﻮل‬

‫ﺗﺬﻛﺮة دﺧﻮل‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪AED 45‬‬
‫أرقام المبيعات اليومية‬ ‫الموقع‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‬
‫‪145‬‬ ‫املوقع ‪1‬‬
‫‪AED 25‬‬
‫‪211‬‬ ‫املوقع ‪2‬‬

‫‪184‬‬ ‫املوقع ‪3‬‬ ‫جبريا يمثل محيط‬

‫ً‬ ‫ ‪ .12‬االختيار من متعدد  اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫المستطيل الظاهر أدناه‪ .‬ثم جد قيمته إليجاد المحيط عند‬
‫‪(  w = 8cm‬الدرس ‪  )1-2‬‬
‫‪C01-114A_888480‬‬
‫ ‪ .25‬االختيار من متعدد  أعد كتابة التعبير )‪(8 - 3p)(-2‬‬
‫باستخدام خاصية التوزيع‪(  .‬الدرس ‪  )1-4‬‬
‫‪w‬‬
‫‪F 16 - 6p‬‬

‫‪G -10p‬‬
‫‪4w - 3‬‬

‫‪H -16 + 6p‬‬ ‫ ‪A 37 cm‬‬ ‫‪C 74 cm‬‬

‫‪J 10p‬‬ ‫ ‪B 232 cm‬‬ ‫‪D 45 cm‬‬

‫‪  |  32‬الوحدة ‪  |  1‬اختبار منتصف الوحدة‬

 ‫المعادالت‬
‫لماذا؟‬
‫‪1-5‬‬
‫الحالي‬ ‫السابق‬
‫سجل فريق مازن للبيسبول‬
‫‪ 3‬أهداف في الشوط األول‪ .‬في‬
‫بداية الشوط الثالث‪ ،‬كانوا قد‬
‫متغير واحد‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ حل المعادالت ذات‬ ‫بسطت التعابير‪  .‬‬
‫لقد ّ‬

‫سجلوا ‪ 4‬نقاط‪ .‬تمثل الجملة‬

‫المفتوحة أدناه التغير في‬
‫متغيرين‪.‬‬‫‪2‬‬
‫ حل المعادالت ذات‬

‫نقاطهم‪.‬‬
‫‪3+r=4‬‬

‫هدفا‬
‫ً‬ ‫الحل هو ‪ .1‬أحرز الفريق‬
‫واحدا في الشوط الثاني‪.‬‬
‫ً‬

‫حل المعادالت  العبارة الرياضية التي تحتوي على تعابير جبرية ورموز هي جملة مفتوحة‪ .‬الجملة‬
‫مفرداتجديدة‬
‫التي تحتوي على رمز المساواة‪ ،= ،‬هي معادلة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جملة مفتوحة‬
‫‪open sentence‬‬
‫المعادلة ‪equation‬‬
‫حل ‪solving‬‬
‫تعبير‬ ‫‪3x + 7 3x + 7 = 13‬‬ ‫معادلة‬ ‫الحل ‪solution‬‬
‫مجموعة التعويض‬
‫‪replacement set‬‬
‫مجموعة ‪set‬‬
‫إيجاد قيمة لمتغير تجعل الجملة صحيحة ُيسمى حل الجملة المفتوحة‪ .‬هذه القيمة البديلة هي الحل‪.‬‬ ‫عنصر ‪element‬‬
‫مجموعة الحل‬
‫‪solution set‬‬
‫مجموعة األعداد التي يمكن اختيار بدائل للمتغير منها ُتسمى مجموعة التعويض‪ .‬المجموعة هي‬ ‫محايد ‪identity‬‬
‫غالبا ما تظهر داخل أقواس غير مستقيمة‪ .‬كل كائن أو عدد في‬
‫ً‬ ‫مجموعة من الكائنات أو األعداد التي‬
‫عضوا‪ .‬مجموعة الحل هي مجموعة العناصر من مجموعة التعويض التي‬ ‫المجموعة ُيسمى عنصرا‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ممارسات في الرياضيات‬
‫تكون جملة مفتوحة صحيحة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫بناء فرضيات عملية والتعليق‬
‫على طريقة استنتاج اآلخرين‬
‫مثال ‪ 1‬استخدام مجموعة التعويض‬

‫جد مجموعة حل المعادلة ‪ 2q + 5 = 13‬إذا كانت مجموعة التعويض هي }‪{2, 3, 4, 5, 6‬‬

‫صواب أم خطأ؟‬ ‫‪2q + 5 = 13‬‬ ‫‪q‬‬

‫عوض عن ‪ q‬في‬‫جدوال في حل ما يلي‪ّ .‬‬
‫ً‬ ‫استخدم‬
‫‪ 2q + 5 = 13‬بكل قيمة في مجموعة التعويض‪.‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫خطأ‬ ‫‪2(2) + 5 = 13‬‬ ‫‪2‬‬
‫بما أن المعادلة صحيحة عندما ‪،q = 4‬‬
‫خطأ‬ ‫‪2(3) + 5 = 13‬‬ ‫‪3‬‬
‫فحل ‪ 2q + 5 = 13‬هو ‪q = 4‬‬
‫صواب‬ ‫‪2(4) + 5 = 13‬‬ ‫‪4‬‬
‫مجموعة الحل هي {‪.}4‬‬
‫خطأ‬ ‫‪2(5) + 5 = 13‬‬ ‫‪5‬‬

‫خطأ‬ ‫‪2(6) + 5 = 13‬‬ ‫‪6‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫جد مجموعة الحل لكل معادلة إذا كانت مجموعة التعويض هي {‪.}0, 1, 2, 3‬‬
‫ ‪ 1A. 8m - 7 = 17‬‬ ‫)‪1B. 28 = 4(1 + 3d‬‬

‫       ‪33‬‬
 ‫غالبا ما يمكنك حل معادلة بتطبيق ترتيب العمليات‪.‬‬
‫ً‬

‫مثال ‪ 2‬على االختبار المعياري تطبيق ترتيب العمليات‬

‫ل ‪6 + (5 2 - 5) ÷ 2 = p‬‬
‫ح ّ‬ ‫ُ‬
‫ ‪A 3‬‬ ‫ ‪B 6‬‬ ‫ ‪C 13‬‬ ‫‪D 16‬‬

‫قراءة فقرة االختبار‬ ‫نصيحة عند حل‬

‫تحتاج إلى تطبيق ترتيب العمليات على التعبير لكي تصل إلى قيمة ‪.p‬‬ ‫االختبار‬
‫أعد كتابة المعادلة  إذا كان‬
‫حل فقرة االختبار‬
‫َ‬
‫مسموحا لك بالكتابة في كتيب‬
‫ً‬
‫اختباراتك‪ ،‬فقد يكون من‬
‫‪ 6+‬‬ ‫‪(5 2‬‬
‫= ‪- 5) ÷ 2‬‬ ‫ ‪p‬‬ ‫المعادلة األصلية‬ ‫المفيد أن تعيد كتابة المعادلة‬
‫= ‪ 6 + (25 - 5) ÷ 2‬‬ ‫ ‪p‬‬ ‫جد قيمة القوى األسية‬ ‫بسطة‪.‬‬‫بحدود ُم ّ‬
‫ ‬ ‫= ‪6 + 20 ÷ 2‬‬ ‫ ‪p‬‬ ‫اطرح ‪ 5‬من ‪25‬‬

‫ ‬ ‫= ‪6 + 10‬‬ ‫ ‪p‬‬ ‫اقسم ‪ 20‬على ‪2‬‬

‫ ‬ ‫= ‪16‬‬ ‫ ‪p‬‬ ‫اجمع‬

‫اإلجابة الصحيحة هي ‪.D‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫ح ّل ‪t = 9 2 ÷ (5 - 2).‬‬
‫ ‪ُ .2‬‬
‫ ‪F 3‬‬ ‫ ‪G 6‬‬ ‫ ‪H 14.2‬‬ ‫‪J 27‬‬

‫بعض المعادالت لها حل فريد‪ .‬هناك معادالت أخرى ليس لها حل‪.‬‬

‫مثال ‪ 3‬حلول المعادالت‬

‫ح ّل كل من المعادالت التالية‪.‬‬
‫ُ‬ ‫نصيحةدراسية‬
‫‪ a. 7 - (4 2 - 10) + n = 10‬‬ ‫خمن وتحقق  عندما يكون حل‬ ‫ّ‬
‫عوض‬‫ال‪ّ ،‬‬ ‫المعادلة ليس سه ً‬
‫ال ثم ابحث عن حل‪.‬‬
‫بسط المعادلة أو ً‬
‫ّ‬ ‫ ‬ ‫بقيم ‪ x‬واختبر المعادلة‪ .‬واصل‬
‫ ‪ 7 - (4 2 - 10) + n = 10‬‬ ‫المعادلة األصلية‬ ‫اختبار القيم إلى أن تحصل‬
‫على عبارة صحيحة‪ .‬على‬
‫ ‪ 7 - (16 - 10) + n = 10‬‬ ‫جد قيمة األس‬
‫سبيل المثال‪ ،‬إذا كانت‬
‫ ‬ ‫ ‪7 - 6 + n = 10‬‬ ‫اطرح ‪ 10‬من ‪16‬‬ ‫‪ ،3x + 16 = 73‬فاختبر قيم ‪.x‬‬
‫ ‬ ‫ ‪1 + n = 10‬‬ ‫اطرح ‪ 6‬من ‪7‬‬ ‫‪  3 (10) + 16 = 48‬‬
‫جدا‬
‫منخفض ً‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫قيمة ‪ n‬الوحيدة التي تجعل المعادلة صحيحة هي ‪ .9‬ولهذا فهذه المعادلة لها حل فريد وهو ‪.9‬‬ ‫ ‬ ‫‪  3 (20) + 16 = 76‬‬
‫جدا‬
‫مرتفع ً‬
‫)‪b. n(3 + 2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪6 = 5n + (10 - 3‬‬ ‫‪✓  3 (19) + 16 = 73‬‬
‫)‪ n(3 + 2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ )‪6 = 5n + (10 - 3‬‬ ‫المعادلة األصلية‬
‫ ‬ ‫)‪n(5‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ )‪6 = 5n + (10 - 3‬‬ ‫اجمع ‪2 + 3‬‬

‫ ‬ ‫)‪n(5‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ ‪6 = 5n + 7‬‬ ‫اطرح ‪ 3‬من ‪10‬‬

‫ ‬ ‫‪5n‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ ‪6 = 5n + 7‬‬ ‫التبديل (×)‬

‫بغض النظر عن القيمة الفعلية التي حلت محل ‪ ،n‬سيظل الجانب األيسر من المعادلة دائما أصغر‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫أبدا‪ .‬ولهذا ال يوجد حل لهذه المعادلة‪.‬‬
‫من الجانب األيمن بواحد‪ .‬ولذلك لن تكون المعادلة حقيقية ً‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫ ‪ 3A. (18 + 4) + m = (5 - 3)m‬‬ ‫)‪3B. 8 × 4 × k + 9 × 5 = (36 - 4)k - (2 × 5‬‬

‫‪  |  34‬الدرس ‪  |  1-5‬المعادالت‬

 ‫ُيطلق على المعادلة الصحيحة لكل قيمة للمتغير اسم محايدة‪.‬‬
‫قراءة في الرياضيات‬
‫المحايدات‬ ‫مثال ‪4‬‬ ‫المحايدات  المحايدة هي‬
‫عددا أو‬
‫ً‬ ‫معادلة توضح أن‬
‫ح ّل ‪(2 × 5 - 8)(3h + 6) = [(2h + h) + 6]2‬‬
‫ُ‬
‫تعبيرا يعادل نفسه‪.‬‬
‫ً‬
‫ ‪ (2 × 5 - 8)(3h + 6) = [(2h + h) + 6]2‬‬ ‫المعادلة األصلية‬

‫ ‪ (10 - 8)(3h + 6) = [(2h + h) + 6]2‬‬ ‫اضرب ‪2 × 5‬‬

‫ ‬ ‫ ‪2(3h + 6) = [(2h + h) + 6]2‬‬ ‫اطرح ‪ 8‬من ‪10‬‬

‫ ‬ ‫ ‪6h + 12 = [(2h + h) + 6]2‬‬ ‫خاصية التوزيع‬

‫ ‬ ‫ ‪6h + 12 = [3h + 6]2‬‬ ‫اجمع ‪2h + h‬‬

‫ ‬ ‫ ‪6h + 12 = 6h + 12‬‬ ‫خاصية التوزيع‬

‫مساويا للجانب‬
‫ً‬ ‫بغض النظر عن القيمة التي حلت محل ‪ ،h‬سيظل الجانب األيسر من المعادلة دائما‬
‫ً‬
‫األيمن‪ .‬ولذلك ستكون المعادلة صحيحة دائما‪ .‬ولهذا فحل المعادلة قد يكون أي عدد حقيقي‪.‬‬
‫ً‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫ح ّل كل من المعادالت التالية‪  .‬‬
‫ُ‬
‫ ‪ 4A. 12(10 - 7) + 9g = g(2 2 + 5) + 36‬‬ ‫)‪4B. 2d + (2 3 - 5) = 10(5 - 2) + d(12 ÷ 6‬‬

‫ ‪ C. 3(b + 1) - 5 = 3b - 2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪4D. 5 -     (c - 6) = 4‬‬
‫‪2‬‬

‫ــل المعادالت ذات المتغيرين  تحتوي بعض المعادالت على متغيرين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ح‬‫ُ‬
‫‪2‬‬
‫غالبا ما يكون من‬
‫ً‬
‫المفيد وضع جدول للمتغيرات واستخدام التعويض إليجاد القيم المقابلة للمتغير الثاني‪.‬‬

‫مثال ‪ 5‬المعادالت التي تتضمن متغيرين‬

‫إيجارات األفالم  يدفع السيد عدنان ‪ AED 10‬كل شهر مقابل أفالم يتم تسليمها عبر البريد‪ .‬يمكنه‬
‫أيضا إيجار األفالم من المتجر مقابل ‪ AED 1.50‬للفيلم‪ .‬اكتب معادلة وحلها إليجاد المبلغ اإلجمالي‬
‫ً‬
‫الذي أنفقه السيد عدنان هذا الشهر إذا كان قد استأجر ‪ 3‬أفالم من المتجر‪.‬‬
‫تكلفة خطة األفالم هي سعر موحد‪ .‬المتغير هو عدد األفالم الذي يستأجره من المتجر‪ .‬التكلفة‬
‫مضروبا في عدد األفالم من المتجر‪ .‬افترض أن ‪ C‬هي‬
‫ً‬ ‫اإلجمالية هي سعر الخطة زائد ‪1.50 AED‬‬
‫التكلفة اإلجمالية و ‪ m‬هي عدد األفالم‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ ‪C = 1.50m + 10‬‬ ‫المعادلة األصلية‬

‫ ‪ = 1.50(3) + 10‬‬ ‫التعويض بـ ‪ 3‬عن ‪m‬‬

‫ ‪ = 4.50 + 10‬‬ ‫اضرب‬

‫‪ = 14.50‬‬
‫ينفق السيد عدنان ‪ AED 14.50‬على إيجارات األفالم في شهر واحد‪.‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫‪ 65‬في المتوسط‪ .‬اكتب معادلة وحلها إليجاد الزمن الذي‬ ‫ ‪ .5‬السفر  تقود أماني سيارتها بسرعة‬
‫‪  .36‬‬ ‫ستستغرقه للقيادة لمسافة‬

‫       ‪35‬‬
 ‫التحقق من فهمك‬

‫جد مجموعة الحل لكل معادلة إذا كانت مجموعة التعويض هي }‪{11, 12, 13, 14, 15‬‬ ‫مثال ‪1‬‬

‫ ‪ 1. n + 10 = 23‬‬ ‫‪_c‬‬
‫       = ‪2. 7‬‬
‫‪2‬‬
‫ ‪ 3. 29 = 3x - 7‬‬ ‫‪4. (k - 8)12 = 84‬‬

‫ ‪ .5‬االختيار من متعدد  حل  ‪ = 2‬‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫_‪d‬‬
‫‪+5‬‬
‫   ‬
‫‪10‬‬
‫ ‬ ‫  ‪A 10‬‬ ‫  ‪B 15‬‬ ‫  ‪C 20‬‬ ‫‪D 25‬‬

‫ـل كل من المعادالت التالية‪.‬‬

‫ح ّ‬ ‫المثاالن ‪3-4‬‬
‫ُ‬
‫ ‪ 6. x = 4(6) + 3‬‬ ‫ ‪7. 14 - 82 = w‬‬
‫‪c3‬‬
‫ ‪ 8. 5 + 22a = 2 + 10 ÷ 2  9.‬‬ ‫_   ‪(2 × 5) +‬‬
‫ ‪      = c 3÷ (1 5 + 2) + 10‬‬
‫‪3‬‬
‫ ‪ .10‬إعادة التدوير  توجد في سان فرانسيسكو منشأة إلعادة التدوير تقبل الطالء غير المستعمل‪ .‬يمزج‬ ‫مثال ‪5‬‬
‫متطوعون الطالء ويخلطونه ثم يوزعونه في دالء بسعة ‪ 5‬جالونات‪ .‬اكتب معادلة وحلها إليجاد عدد‬
‫دالء الطالء التي تم توزيعها من ‪ 30000‬جالون تم التبرع بها‪.‬‬

‫التمرين وحل المسائل‬

‫جد مجموعة الحل لكل معادلة إذا كانت مجموعات التعويض هي ‪ {1, 3, 5, 7, 9} :y‬و ‪{10, 12, 14, 16, 18} :z‬‬ ‫مثال ‪1‬‬

‫ ‪ 11. z + 10 = 22‬‬ ‫‪12. 52 = 4z‬‬

‫_  ‪ 13.‬‬
‫‪15‬‬
‫ ‪y    = 3‬‬ ‫‪14. 17 = 24 - y‬‬

‫ ‪ 15. 2z - 5 = 27‬‬ ‫‪16. 4(y + 1) = 40‬‬

‫_  = ‪ 17. 22‬‬

‫‪60‬‬
‫ ‪y     + 2‬‬ ‫‪18. 111 = z 2 + 11‬‬

‫ـل كل من المعادالت التالية‪.‬‬

‫ح ّ‬‫ُ‬ ‫األمثلة ‪2-4‬‬

‫ )‪w = 56 ÷ (2 2 + 3‬‬

‫ ‪ 19. a = 32 - 9(2)  20.‬‬
‫_  ‪ 21.‬‬ ‫_‬
‫‪27 + 5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪×5‬‬
‫‪16‬‬
‫ ‪ = g‬‬
‫   ‬
‫‪15 - 3‬‬
‫  ‬
‫ ‬‫‪=y‬‬ ‫  ‪22.‬‬
‫)‪9(6‬‬ ‫)‪4(14 - 1‬‬
‫_  = ‪ 23. r‬‬ ‫  ‬ ‫ _  = ‪a‬‬
‫ ‪   24.‬‬ ‫ ‬‫‪  +7‬‬
‫‪(8 + 1)3‬‬ ‫‪3(6) - 5‬‬
‫ ‪ 25. (4 - 2 2 + 5)w = 25‬‬ ‫‪26. 7 + x - (3 + 32 ÷ 8) = 3‬‬

‫‪ 27. 3 2 - 2 × 3 + u = (3 3 - 3 × 8)(2) + u  28. (3 × 6 ÷ 2)v + 10 = 3 2v + 9‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫  ‪ 29. 6k + (3 × 10 - 8) = (2 × 3)k + 22‬‬ ‫ ‪30. (3 × 5)t + (21 - 12) = 15t + 3 2‬‬

‫_  ( ‪ 31 (2 4 - 3 × 5)q + 13 = (2 × 9 - 4 2)q +‬‬

‫‪3×4‬‬
‫‪12‬‬
‫ )‪ - 1‬‬
‫  ‬
‫‪4 2‬‬
‫_   ‪ 32.‬‬ ‫_  ( ‪ r -‬‬ ‫_  ( ‪  - 1) = r +‬‬
‫‪3 × 22‬‬ ‫‪8×9‬‬
‫‪18 + 4‬‬
‫ ‬
‫ ‬
‫‪9+7‬‬
‫  ‬
‫‪3‬‬
‫ )‪ ÷ 3‬‬
‫   ‬

‫شخصا بحد أقصى‪ .‬يحتاج المسؤول واثنان من المستشارين إلى‬ ‫ ‪ .33‬المدرسة  تتسع قاعة المؤتمرات ‪85‬‬
‫ً‬
‫حديثا بالمدرسة لمناقشة عمليات االلتحاق‪ .‬إذا كان يجب على كل طالب أن يجلب‬
‫ً‬ ‫مقابلة الملتحقين‬
‫ولي أمر معه‪ ،‬فكم عدد الطالب الذين يستطيعون حضور كل اجتماع؟ افترض أن كل طالب لديه‬
‫مجموعة فريدة من أولياء األمور‪.‬‬
‫ ‪ .34‬وضع النماذج  يبلغ محيط ثماني أضالع منتظم ‪ 128‬بوصة‪ .‬جد طول كل ضلع‪.‬‬

‫‪  |  36‬الدرس ‪  |  1-5‬المعادالت‬

 ‫حراريا‬ ‫ ‪ 35‬الرياضة  يحتاج رياضي يبلغ وزنه ‪ 200‬يتدرب لمدة أربع ساعات في اليوم إلى ‪ 2836‬سعرا‬ ‫مثال ‪5‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫حراريا إضافيا‬
‫ً‬ ‫لمتطلبات الطاقة األساسية‪ .‬أثناء التدريب‪ ،‬يحتاج الرياضي نفسه إلى ‪ 3091‬سعرا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫لمتطلبات الطاقة اإلضافية‪ .‬اكتب معادلة إليجاد قيمة ‪ ،C‬وهي السعرات الحرارية اليومية اإلجمالية‬
‫المطلوبة لهذا الرياضي‪ .‬ثم حل المعادلة‪.‬‬

‫ ‪ .36‬الطاقة  يستطيع مولد كهرباء إنتاج ‪ 3550‬واط من الكهرباء‪ .‬اكتب معادلة وحلها إليجاد عدد مصابيح‬
‫اإلضاءة بقدرة ‪ 75‬واط التي يستطيع مولد تشغيلها‪.‬‬

‫جدوال بالقيم لكل معادلة إذا كانت مجموعة التعويض هي }‪.{-2, -1, 0, 1, 2‬‬
‫ً‬ ‫‪ B‬ضع‬
‫ ‪ 37. y = 3x - 2 38.‬‬
‫‪3.25x + 0.75 = y‬‬

‫ح ّل كل معادلة باستخدام مجموعة التعويض المذكورة‪.‬‬

‫ُ‬
‫ ‪ 39. t - 13 = 7; {10, 13, 17, 20}  40.‬‬
‫ }‪14(x + 5) = 126; {3, 4, 5, 6, 7‬‬
‫_‪g‬‬‫‪-8‬‬
‫_  = ‪ 41. 22‬‬
‫‪n‬‬
‫ ‪ ;  {62, 64, 66, 68, 70}  42.‬‬
‫  = ‪35‬‬ ‫ }‪;  {78, 79, 80, 81‬‬
‫   ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫ـل كل من المعادالت التالية‪.‬‬

‫ح ّ‬‫ُ‬
‫‪3(9) - 2‬‬
‫‪4‬‬‫_   ‪ 3.‬‬
‫‪1+4‬‬
‫   ‬
‫ ‪= d‬‬
‫ ‬ ‫‪44. j = 15 ÷ 3 × 5 - 4 2‬‬

‫ ‪ 45. c + (3 2 - 3) = 21‬‬ ‫‪46. (3 3 - 3 × 9) + (7 - 2 2)b = 24b‬‬

‫‪p 1 - p 2‬‬
‫_   = ‪ ،F‬حيث ‪ F‬هي معدل‬ ‫    ‪r‬‬‫ ‪ .47‬االستنتاج المنطقي  يمكن التعبير عن معدل تدفق الدم بالصيغة‬
‫التدفق‪ ،‬و ‪ p 1‬و ‪ p 2‬هما الضغط المبدئي والضغط النهائي على جدران األوعية الدموية على التوالي و‬
‫‪ r‬هي المقاومة الناتجة عن حجم الوعاء الدموي‪.‬‬
‫‪ 100‬زئبقي وضغط نهائي‬ ‫‪ .a‬اكتب معادلة وضع حلها لتحديد مقاومة الوعاء الدموي لضغط أولي يبلغ‬ ‫ ‬
‫‪  .5‬‬ ‫‪ 0‬زئبق ومعدل تدفق يبلغ‬ ‫يبلغ‬
‫‪ .b‬استخدم المعادلة الستكمال الجدول أدناه‪.‬‬

‫ ‬
‫معدل تدفق الدم‬ ‫المقاومة‬ ‫الضغط المبدئي‬ ‫الضغط المبدئي‬
‫)‪F (L/min‬‬ ‫)‪r (mm Hg/L/min‬‬ ‫)‪p2 (mm Hg‬‬ ‫)‪p1 (mm Hg‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪90‬‬

‫ ‬

‫حدد ما إذا كان العدد المذكور يمثل حالً للمعادلة‪  .‬‬

‫ ‪ 8. x + 6 = 15; 9‬‬
‫‪4‬‬ ‫ ‪49. 12 + y = 26; 14‬‬ ‫‪50. 2t - 10 = 4; 3‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‪ 1. 3r + 7 = -5; 2‬‬
‫‪5‬‬ ‫ ‪52. 6 + 4m = 18; 3‬‬ ‫‪53. -5 + 2p = -11; -3‬‬
‫‪q‬‬
‫_‬ ‫_‬
‫‪w‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪g‬‬
‫_‬
‫ ‪ 4.  2   = 20; 10‬‬
‫‪5‬‬ ‫  ‪55.‬‬ ‫ ‪ = -3; -11‬‬
‫   ‬
‫‪5‬‬
‫‪56.      - 4 = 12; 48‬‬
‫‪3‬‬

‫جدوال بالقيم لكل معادلة إذا كانت مجموعة التعويض هي }‪  {-2, -1, 0, 1, 2‬‬
‫ً‬ ‫‪ C‬ضع‬
‫ ‪ 57. y = 3x + 5  58.‬‬
‫  ‪-2x - 3 = y‬‬ ‫‪_1‬‬
‫  ‪59. y =     x + 2‬‬ ‫‪60. 4.2x - 1.6 = y‬‬
‫‪2‬‬
‫ ‪ .61‬علم الهندسة  مستطيل يزيد طوله على عرضه ‪ .2‬يبلغ طول قاعدة مثلث متساوي األضالع‬
‫‪ 12‬ويزيد طول الضلعين اآلخرين بمقدار ‪ 1‬عن عرض المستطيل‪.‬‬
‫‪ .a‬ارسم صورة لكل شكل واكتب األبعاد‪  .‬‬ ‫ ‬
‫‪ .b‬اكتب تعبيرين إليجاد محيطي المستطيل والمثلث‪  .‬‬ ‫ ‬
‫‪ .c‬جد عرض المستطيل إذا كان محيطا الشكلين متساويين‪.‬‬ ‫ ‬

‫       ‪37‬‬
 ‫ ‪ .62‬اإلنشاء  يتطلب إنشاء مبنى ‪ 10‬أطنان من الصلب لكل طابق‪.‬‬
‫طابقا‪  .‬‬
‫ً‬ ‫‪ .a‬عرف متغيرا واكتب معادلة لعدد أطنان الصلب المطلوبة إذا كان المبنىمكون من ‪15‬‬ ‫ ‬
‫ً‬ ‫ّ‬

‫‪ .b‬كم عدد أطنان الصلب المطلوبة؟  ‬ ‫ ‬

‫التمثيالت المتعددة  في المسألة التالية‪ ،‬ستستكشف أكثر كيفية كتابة المعادالت‪.‬‬ ‫ ‪ 63‬‬

‫‪ . a‬عمليا  استخدم مكعبات السنتيمتر لبناء برج مشابه للبرج الذي يظهر على اليسار‪.‬‬
‫ً‬
‫ ‬

‫سجل عدد الطبقات في‬ ‫‪ .b‬جدولي  انسخ الجدول الظاهر أدناه وأكمله‪.‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ ‬
‫البرج وعدد المكعبات المستخدمة في الجدول‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الطبقات‬

‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫المكعبات‬

‫ ‬

‫‪ .c‬تحليليا  مع زيادة عدد الطبقات في البرج‪ ،‬كيف يتغير عدد المكعبات في البرج؟‬
‫ً‬
‫ ‬

‫جبريا  اكتب قاعدة تحدد عدد المكعبات على أساس عدد الطبقات في البرج‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .d‬‬

‫ ‬
‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫العليا‬
‫مسائل مهارات التفكير ُ‬

‫ ‪ .64‬االستنتاج  قارن ّ‬
‫وبين الفرق بين التعبير والمعادلة‪.‬‬

‫ ‪ .65‬مسألة غير محددة اإلجابة  اكتب معادلة محايدة‪.‬‬

‫ ‪ .66‬االستنتاج  اشرح السبب في أن الجملة المفتوحة دائما ما يكون لها متغير واحد على األقل‪.‬‬
‫ً‬
‫ ‪ .67‬التفكير الناقد  تامر وهدى يحالن المعادلة ‪x = 4(3 - 2) + 6 ÷ 8‬‬
‫هل كل منهما على صواب؟ اشرح استنتاجك‪.‬‬

‫هدى‬ ‫تامر‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‬

‫ ‪ .68‬مسألة تحفيزية  جد كل حلول ‪x 2 + 5 = 30‬‬

‫ ‪ .69‬مسألة غير محددة اإلجابة  اكتب معادلة تتضمن عمليتين أو أكثر حلهما ‪-7‬‬

‫أعدادا حقيقية‪ .‬كيف‬

‫ً‬ ‫ ‪ .70‬الكتابة في الرياضيات  اشرح كيف يمكنك تحديد أن معادلة حلها ال يتضمن‬
‫يمكنك تحديد أن حل المعادلة هو كل األعداد الحقيقية؟‬

‫‪  |  38‬الدرس ‪  |  1-5‬المعادالت‬

 ‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫ ‪ .73‬الهندسة  انطلق قارب سريع وقارب شراعي من الميناء‬ ‫ ‪ .71‬أي مما يلي ليس معادلة؟‬
‫نفسه‪ .‬يوضح المخطط رحلتهما‪ .‬ما المسافة بين‬ ‫ ‬ ‫‪A y = 6x - 4‬‬
‫القاربين؟‬
‫ ‬ ‫  ‪B‬‬
‫_‪a‬‬‫‪+ 4 _1‬‬
‫    ‪ = 4‬‬
‫   ‬
‫ ‬
‫‪2‬‬
‫ ‪F 12 mi‬‬
‫ ‬ ‫)‪C (4 × 3b) + (8 ÷ 2c‬‬
‫‪8 mi‬‬
‫اﻟﻘﺎرب اﻟﺴﺮﻳﻊ‬
‫ ‬ ‫‪G 15 mi‬‬
‫ ‬ ‫‪D 55 = 6 + d 2‬‬
‫ ‬
‫‪6 mi‬‬
‫‪H 18 mi‬‬
‫ ‬
‫اﳌﻨﻔﺬ‬
‫‪J 24 mi‬‬ ‫‪3 mi‬‬
‫اﻟﻘﺎرب اﻟﺸﺮاﻋﻲ‬
‫ ‪ .72‬إجابة قصيرة  يبلغ الحضور المتوقع لمشاهدة إنتاج‬
‫‪4 mi‬‬ ‫نادي الدراما ‪ 65%‬من الطالب‪ .‬إذا كانت مجموعة‬
‫الطالب تتكون من ‪ 300‬طالب‪ ،‬فكم عدد الطالب‬
‫ ‪ .74‬تستطيع منى قراءة ‪ 1.5‬صفحة في الدقيقة‪ .‬كم عدد‬ ‫المتوقع حضورهم؟‬
‫الصفحات التي تستطيع قراءتها في ساعتين؟‬
‫‪ 120 C‬صفحة‬ ‫‪ 90 A‬صفح ة‬ ‫ ‬
‫‪ 180 D‬صفحة‬‫ ‬ ‫‪ 150 B‬صفحة ‬ ‫ ‬

‫مراجعة شاملة‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ ‪ .75‬حديقة الحيوان  يزور حديقة الحيوان حوالي ‪ 500‬طفل و ‪ً 750‬‬
‫بالغا يوميا‪ .‬اكتب تعبيرا يمثل عدد‬
‫الزوار الذين سيزورون حديقة الحيوان تقريبا على مدار شهر‪( .‬الدرس ‪)1-4‬‬
‫ً‬
‫جد قيمة ‪ p‬في كل معادلة‪ .‬ثم اذكر الخاصية المستخدمة‪(  .‬الدرس ‪)1-3‬‬

‫  ‪ 76. 7.3 + p = 7.3‬‬ ‫ ‪1p = 4‬‬

‫ ‪77. 12p = 1 78.‬‬

‫ ‪ .79‬الصناديق المتحركة  يوضح الشكل أبعاد الصناديق التي يستخدمها سامح في تعبئة أغراضه‪.‬‬
‫كم عدد البوصات المكعبة التي يستطيع كل صندوق أن يحملها؟‬
‫‪10 in.‬‬

‫‪8 in.‬‬
‫عبر عن كل نسبة مئوية في صورة كسر‪  .‬‬
‫ّ‬
‫‪13 in.‬‬

‫ ‪ 0. 35%  81.‬‬
‫‪8‬‬ ‫ ‪15%  82.‬‬‫ ‪28%‬‬

‫في كل مسألة‪ ،‬حدد ما إذا كنت بحاجة إلى إجابة تقديرية أم إجابة دقيقة‪ .‬ثم قم بحلها‪  .‬‬
‫‪ .428‬متوسط الكيلومترات التي تقطعها‬ ‫ ‪ .83‬السفر  المسافة من المدينة ‪ A‬إلى المدينة ‪ ،B‬حوالي‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫تقريبا‬
‫ً‬ ‫مطلوبة‬ ‫ستكون‬ ‫التي‬ ‫البنزين‬ ‫جالونات‬ ‫عدد‬ ‫‪ 45‬لكل جالون‪ .‬كم‬ ‫سيارة جمال بالبنزين هي‬
‫إلتمام الرحلة؟‬

‫ ‪ .84‬عمل بدوام مؤقت  تدفع جهة عمل ‪ AED 8.50‬في الساعة‪ .‬إذا كان ‪ 20%‬من المبلغ ُيخصم للضرائب‪،‬‬
‫فما صافي المرتب عن ‪ 28‬ساعة عمل؟‬

‫مراجعة المهارات‬

‫جد ناتج جمع أو طرح كل مما يلي‪  .‬‬

‫ ‪ 85. 1.14 + 5.6‬‬ ‫ ‪86. 4.28 - 2.4‬‬ ‫‪87. 8 - 6.35‬‬

‫_  ‪ 88.‬‬ ‫_‬ ‫_ ‬ ‫_‬ ‫_‬

‫_ ‪ 8   -‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫ ‪   +       89.‬‬ ‫ ‪   +       90.‬‬ ‫    ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫ ‬

‫       ‪39‬‬
 ‫لماذا؟‬
‫العالقات‬
‫‪1-6‬‬
‫الحالي‬
‫ تمثيل العالقات‪.‬‬
‫السابق‬
‫كلما زاد عمقك في المحيط‪ ،‬زاد الضغط‬
‫على جسدك‪ .‬وهذا ألن هناك ماء أكثر‬ ‫‪1‬‬ ‫حللت معادالت تضم‬
‫متغيرا أو اثنين‪  .‬‬
‫ً‬
‫تفسير التمثيالت‬
‫‪ 2‬البيانية للعالقات‪.‬‬
‫فوقك‪ .‬تسحب قوة الجاذبية وزن الماء‬ ‫ ‬
‫ألسفل مما يؤدي إلى وجود ضغط أكبر‪.‬‬
‫المعادلة التي تربط إجمالي ضغط الماء‬
‫بالعمق هي ‪ ،P = rgh‬حيث‬
‫ ‪ = P‬الضغط‪،‬‬
‫ ‪ = r‬كثافة الماء‬
‫ ‪ = g‬التسارع بسبب الجاذبية‬
‫‪ = h‬ارتفاع الماء فوقك‪.‬‬
‫ ‬

‫تمثيل العالقة يمكن تمثيل هذه العالقة بين العمق والضغط القائم بخط على‬ ‫مفردات جديدة‬
‫شبكة إحداثيات‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النظام اإلحداثي‬
‫‪coordinate system‬‬
‫المستوى اإلحداثي‬
‫يتكون نظام اإلحداثيات  من تقاطع خطين من األعداد‪ ،‬والمحور األفقي والمحور الرأسي‪.‬‬ ‫‪coordinate plane‬‬
‫المحوران ‪ x‬و ‪y‬‬
‫ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ ﹸﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪x- and y-axes‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﶈﻮﺭ‬ ‫‪y‬‬ ‫ﺍﶈﻮﺭﻳﻦ ‪ x‬ﻭ‪ y‬ﻫﻮ‬ ‫نقطة األصل ‪origin‬‬
‫ﹰ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ ‪.y‬‬ ‫)‪(2, 3‬‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻲ‪.‬‬ ‫الزوج المرتب‬
‫‪ordered pair‬‬
‫اإلحداثيان ‪ x‬و ‪y‬‬
‫ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﹸﺗﺴﻤﻰ‬ ‫‪x- y-coordinates‬‬
‫ﺯﻭﺝ ﻣﺮﺗﺐ‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫العالقة ‪relation‬‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻷﺻﻞ ﻋﻨﺪ )‪(0, 0‬‬ ‫المخطط السهمي‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﹸﻳﺴﻤﻰ ﹰ‬ ‫‪mapping‬‬
‫ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﶈﺎﻭﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻷﻓﻘﻲ ‪.x‬‬ ‫المجال ‪domain‬‬
‫المدى ‪range‬‬
‫متغير مستقل‬
‫‪independent variable‬‬
‫يتم تمثيل النقطة بيانيا باستخدام أزواج مرتبة‪.‬‬ ‫متغير تابع ‪dependent‬‬
‫ً‬
‫ الزوج المرتب مجموعة من األعداد أو اإلحداثيات‪ ،‬مكتوبة على شكل (‪.)x, y‬‬
‫‪variable‬‬
‫•‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫• ُتسمى قيمة ‪ x‬اإلحداثي ‪ ،x‬وتمثل الوضع األفقي للنقطة‪.‬‬ ‫ممارسات في الرياضيات‬

‫فهم طبيعة المسائل‬
‫• تمثل قيمة ‪ y‬أو اإلحداثي ‪ y‬الوضع الرأسي للنقطة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫والمثابرة في حلها‪.‬‬

‫ُتسمى مجموعة األزواج المرتبة عالقة‪ .‬يمكن تمثيل العالقة بعدة طرق مختلفة‪ :‬على شكل معادلة أو في‬
‫تمثيل بياني أو بجدول أو بمخطط سهمي‪.‬‬

‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫يوضح المخطط السهمي كيفية اقتران كل عنصر في المجال‬

‫بعنصر آخر في المدى‪.‬‬
‫‪-2‬‬ ‫مجموعة المساقط األولى لألزواج المرتبة هي المجال‪ .‬مجموعة‬
‫‪-1‬‬ ‫‪4‬‬
‫المساقط الثانية لألزواج المرتبة هي مدى العالقة‪ .‬يمثل هذا‬
‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫المخطط السهمي األزواج المرتبة )‪ (-2, 4‬و)‪ (-1, 4‬و(‪)0, 6) (1, 8‬‬
‫‪2‬‬ ‫و(‪.)2, 8‬‬

‫ |  الدرس ‪1-6‬‬ ‫‪40‬‬

 ‫ادرس التمثيالت المختلفة للعالقة نفسها أدناه‪.‬‬
‫نصيحة دراسية ‬
‫أزواج مرتبة‬ ‫جدول ‬ ‫تمثيل بياني ‬ ‫مخطط سهمي ‬ ‫ ‬
‫االستنتاج المنطقي  كل تمثيل‬
‫غرضا‬
‫ً‬ ‫للعالقة نفسها يخدم‬
‫‪y‬‬
‫)‪(1, 2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫مختلفا‪ .‬يوضح تمثيل النقاط‬
‫ً‬
‫)‪(−2, 4‬‬
‫)‪(-2, 4‬‬ ‫بيانيا النمط بين النقاط‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(1, 2‬‬ ‫ً‬
‫)‪(0, -3‬‬ ‫يوضح لك المخطط السهمي‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬
‫بنظرة سريعة ما إذا كانت‬
‫‪0‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫العناصر مشتركة مع العنصر‬
‫نفسه‪.‬‬
‫)‪(0, −3‬‬

‫قيم ‪ x‬في العالقة هي عناصر المجال و قيم ‪ y‬في العالقة هي عناصر المدى‪ .‬في العالقة أعاله‪ ،‬المجال‬
‫}‪ {-2, 1, 0‬والمدى }‪{-3, 2, 4‬‬

‫مثال ‪ 1‬تمثيالت العالقة‬

‫ ‪ . a‬عبر عن })‪ {(2, 5), (-2, 3), (5, -2), (-1, -2‬على شكل جدول وتمثيل بياني ومخطط‬
‫ّ‬
‫سهمي‪.‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫الجدول‬ ‫ ‬
‫ضع إحداثيات ‪ x‬في العمود األول في‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫الجدول‪ .‬ضع إحداثيات ‪ y‬المقابلة في العمود‬
‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الثاني في الجدول‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫المخطط السهمي‬ ‫التمثيل البياني‬

‫أدرج قيم ‪ x‬في المجال وقيم ‪ y‬في المدى‪.‬‬ ‫مثل كل زوج مرتب بيانيا على مستوى إحداثي‪.‬‬‫ّ‬
‫ً‬
‫ ‬

‫ارسم أسهما من قيم ‪ x‬في المجال إلى قيم ‪y‬‬

‫ً‬ ‫‪y‬‬
‫المقابلة في المدى‪.‬‬
‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-1‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‪ .b‬حدد مجال العالقة ومداها‪.‬‬

‫مجال العالقة هو }‪ {2, -2, 5, -1‬مدى العالقة هو }‪{5, 3, -2‬‬ ‫ ‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫عبر عن {(‪ })4, -3), (3, 2), (-4, 1), (0, -3‬على شكل جدول وتمثيل بياني ومخطط سهمي‪.‬‬
‫ ‪ّ . 1A‬‬
‫‪ .1B‬حدد المجال والمدى‪.‬‬ ‫ ‬

‫       ‪41‬‬
 ‫في العالقة‪ُ ،‬تسمى قيمة المتغير التي تحدد المخرج المتغير المستقل‪ .‬المتغير ذو القيمة المعتمدة على‬
‫ُ َ‬
‫قيمة المتغير المستقل ُيسمى المتغير التابع‪ .‬يحتوي المجال على قيم المتغير المستقل‪ .‬يحتوي المدى‬
‫على قيم المتغير التابع‪.‬‬

‫مثال ‪ 2‬من الحياة اليومية المتغيرات المستقلة والتابعة‬

‫حدد المتغير المستقل والتابع لكل عالقة‪.‬‬

‫ ‪ .a‬كرة القدم  تبيع لجنة كرة القدم تذاكر بطولة الخريف‪ .‬كلما زادت التذاكر التي يبيعونها‪ ،‬زاد‬
‫مقدار المال الذي يمكنهم إنفاقه على الديكورات‪.‬‬
‫عدد التذاكر المبيعة هو المتغير المستقل ألنه ال يتأثر بالمال الذي تم إنفاقه على الديكورات‪ .‬المال‬ ‫ ‬
‫الذي يتم إنفاقه على الديكورات هو المتغير التابع ألنه يعتمد على عدد التذاكر المبيعة‪.‬‬

‫عموما بشكل ثابت عبر الزمن‪.‬‬

‫ً‬ ‫ ‪ .b‬األفالم  زاد متوسط سعر الذهاب لمشاهدة األفالم‬
‫الزمن هو المتغير المستقل ألنه ال يتأثر بتكلفة حضور األفالم‪ .‬سعر الذهاب لمشاهدة األفالم هو‬ ‫ ‬
‫المتغير التابع ألنه يتأثر بالزمن‪.‬‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫حدد المتغير المستقل والتابع لكل عالقة‪.‬‬
‫ ‪ .2A‬يزيد ضغط الهواء داخل اإلطار مع درجة الحرارة‪.‬‬
‫‪ .2B‬مع زيادة مقدار المطر‪ ،‬يزيد مستوى ماء النهر‪.‬‬ ‫ ‬

‫رابط من الحياة اليومية‬

‫في عام ‪ ،1948‬كانت تذكرة‬
‫التمثيالت البيانية لعالقة  يمكن تمثيل عالقة بيانيا بدون مقياس على أي من المحورين‪ .‬يمكن‬ ‫السينما تتكلف ‪ .0.36$‬في‬
‫ً‬
‫تفسير هذه التمثيالت البيانية عن طريق تحليل شكلها‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عام ‪ ،2008‬كان متوسط سعر‬
‫التذكرة في الواليات المتحدة‬
‫‪.$7.18‬‬
‫تحليل التمثيالت البيانية‬ ‫مثال ‪3‬‬ ‫المصدر‪ :‬االتحاد الوطني لمالكي دور‬
‫السينما‬

‫ﺍﳉﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺟﺔ‬ ‫يوضح التمثيل البياني المسافة التي قطعتها فاطمة على دراجتها‪.‬‬
‫صف ما يحدث في التمثيل البياني‪.‬‬
‫خطا أفقيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مع زيادة الزمن‪ ،‬تزيد المسافة إلى أن يصبح التمثيل البياني‬
‫ً‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬

‫إذا‪ ،‬فالزمن يزيد لكن المسافة تظل ثابتة‪.‬‬

‫ً‬
‫توقفت فاطمة عند هذا القسم‪ .‬ثم واصلت قيادة دراجتها‪.‬‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫صف ما يحدث في كل تمثيل بياني‪.‬‬

‫‪ 3A.‬‬ ‫ ‬ ‫‪3B.‬‬
‫ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ‬
‫ﺗﻐﲑ ﺍﻟﺪﺧﻞ‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﺧﻞ‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬

‫‪  |  42‬الدرس ‪  |  1-6‬العالقات‬

 ‫التحقق من فهمك‬

‫عبر عن كل عالقة على شكل جدول وتمثيل بياني ومخطط سهمي‪ .‬ثم حدد المجال والمدى‪  .‬‬ ‫مثال ‪  1‬‬
‫ّ‬
‫ })‪ 1. {(4, 3), (-2, 2), (5, -6‬‬ ‫})‪2. {(5, -7), (-1, 4), (0, -5), (-2, 3‬‬

‫حدد المتغير المستقل والمتغير التابع لكل عالقة‪.‬‬ ‫مثال ‪  2‬‬

‫ ‪ .3‬زيادة درجة حرارة أحد المكونات داخل حاوية مغلقة تؤدي إلى زيادة الضغط داخل الحاوية المغلقة‪  .‬‬
‫ ‪ .4‬يستخدم هاتف أحمد الخلوي جزءا من باقة األسرة‪ .‬إذا استخدم دقائق أكثر من حصته‪ ،‬فستتوفر دقائق أقل‬
‫ً‬
‫لبقية أسرته‪.‬‬
‫ ‪ .5‬يشتري جمال تذاكر حفلة إنشاد لنفسه وأصدقائه‪ .‬كلما اشترى تذاكر أكثر لحفل اإلنشاد‪ ،‬زادت التكلفة‪  .‬‬
‫ ‪ .6‬يقدم أحد المتاجر تخفيضات في عطلة عيد العمال‪ .‬كلما زادت المشتريات‪ ،‬زادت األرباح‪.‬‬
‫وضع النماذج  صف ما يحدث في كل تمثيل بياني‪  .‬‬ ‫مثال ‪  3‬‬
‫‪ .8‬يوضح التمثيل البياني العوائد‬ ‫ ‪ .7‬يوضح التمثيل البياني المسافة ‬
‫التي يقطعها فريق الركض أثناء تدريب‪      .‬التي يحققها متجر عبر اإلنترنت‪.‬‬
‫ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ‬

‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫التمرين وحل المسائل‬

‫عبر عن كل عالقة على شكل جدول وتمثيل بياني ومخطط سهمي‪ .‬ثم حدد المجال والمدى‪  .‬‬ ‫مثال ‪  1‬‬
‫ّ‬

‫ })‪ 9. {(0, 0), (-3, 2), (6, 4), (-1, 1‬‬ ‫})‪10. {(5, 2), (5, 6), (3, -2), (0, -2‬‬

‫ })‪ 11. {(6, 1), (4, -3), (3, 2), (-1, -3‬‬ ‫})‪12. {(-1, 3), (3, -6), (-1, -8), (-3, -7‬‬

‫})‪ 13. {(6, 7), (3, -2), (8, 8), (-6, 2), (2, -6)} 14. {(4, -3), (1, 3), (7, -2), (2, -2), (1, 5‬‬
‫حدد المتغير المستقل والمتغير التابع لكل عالقة‪.‬‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫طبقا جانبيا أو طبق حلوى‬

‫ً‬ ‫مشتركا‪ .‬على كل طالب يحضر أن يجلب‬‫ً‬ ‫ ‪ 15‬تعقد فصول اللغة اإلسبانية غداء‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إسبانيا‪ .‬كلما زاد عدد الطالب الحاضرين‪ ،‬زاد الطعام الموجود‪  .‬‬
‫ً‬
‫تماما‪.‬‬ ‫ ‪ .16‬كلما قدت سيارتك بسرعة أكبر‪ ،‬زاد الزمن المطلوب لتتوقف‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ً‬
‫وضع النماذجصف ما يحدث في كل تمثيل بياني‪  .‬‬ ‫مثال ‪3‬‬

‫‪ .18‬يوضح التمثيل البياني مبيعات‬ ‫ ‪ .17‬يوضح التمثيل البياني ارتفا ع‬

‫القافز بالحبل‪                .‬منسقي الحدائق‪.‬‬
‫ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ‬

‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫       ‪43‬‬
 ‫وضع النماذج  صف ما يحدث في كل تمثيل بياني‪.‬‬
‫‪ .20‬يوضح التمثيل البياني المسافة‬ ‫ ‪ 19‬يوضح التمثيل البياني ‬
‫قيمة بطاقة بيسبول نادرة‪          .‬التي قطعتها رحلة ممتدة بالسيارة‪.‬‬

‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬

‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫في التمارين ‪ ،21–23‬استخدم التمثيل البياني الموجود على اليسار‪.‬‬
‫ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫‪ .21 B‬حدد الزوج المرتب عند النقطة ‪ A‬واشرح ما يمثله‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫عين اسم الزوج المرتب عند النقطة ‪ B‬واشرح ما يمثله‪.‬‬ ‫ ‪ّ . 22‬‬
‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﻜﺘﺴﺐ )‪(AED‬‬

‫‪35‬‬
‫‪30‬‬ ‫ ‪ . 23‬حدد المتغيرين المستقل والتابع في العالقة‪.‬‬
‫‪B‬‬
‫‪25‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪A‬‬
‫‪5‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 3 4 5 6 7 8‬‬

‫ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺮﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬
‫في التمارين ‪ ،24–26‬استخدم التمثيل البياني الموجود على اليسار‪.‬‬
‫ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬

‫‪D‬‬
‫عين اسم الزوج المرتب عند النقطة ‪ C‬واشرح ما يمثله‪.‬‬
‫ ‪ّ . 24‬‬
‫ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ )ﻣﻼﻳﲔ ‪(AED‬‬

‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫عين اسم الزوج المرتب عند النقطة ‪ D‬واشرح ما يمثله‪.‬‬
‫ ‪ّ . 25‬‬
‫‪4‬‬
‫ ‪ .26‬حدد المتغيرات المستقلة والتابعة‪  .‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪C‬‬
‫‪1‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 3 4 5‬‬

‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﻣﻨﺬ ‪2000‬‬
‫عبر عن كل عالقة في صورة مجموعة من األزواج المرتبة‪ِ .‬صف المجال والمدى‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 27.‬‬ ‫ ‬
‫شراء أسماك زينة‬ ‫  ‬ ‫‪28.‬‬ ‫ ‬
‫‪y‬‬ ‫ ‬
‫عدد‬
‫التكلفة اإلجمالية‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫األسماك‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪AED 2.50‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪AED 4.50‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪AED 10.50‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪AED 16.50‬‬ ‫‪8‬‬

‫عبر عن العالقة في كل جدول أو مخطط سهمي أو تمثيل بياني في صورة مجموعة من األزواج المرتبة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 29.‬‬ ‫ ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫  ‬ ‫‪30.‬‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬
‫ ‬

‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫‪  31.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫ ‬

‫‪4‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪  |  44‬الدرس ‪  |  1-6‬العالقات‬

 ‫‪ .32 C‬الرياضة  في سباق ثالثي‪ ،‬يسبح الرياضيون ‪ 2.4‬ميل ويقودون الدراجة ‪ 112‬مي ً‬
‫ال ويركضون ‪ 26.2‬مي ًال‪ .‬يشمل وقتهم‬
‫يعبر عن مشارك في سباق‬ ‫ّ‬ ‫الذي‬ ‫البياني‬ ‫اإلجمالي الزمن المستغرق في االنتقال من نشاط إلى التالي‪ .‬ما التمثيل‬
‫ثالثي بالشكل األفضل؟ اشرح‪.‬‬

‫التمثيل البياني ‪A‬‬ ‫التمثيل البياني ‪ B‬‬ ‫التمثيل البياني ‬

‫‪C‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬

‫صمم تمثيالً بيانيا لكل موقف‪  .‬‬

‫ً‬
‫ ‪ .33‬التحف  ارتفعت قيمة ساعة قديمة يزيد عمرها على ‪ 100‬عام عن قيمة شرائها ألول مرة‪.‬‬

‫ ‪ .34‬السيارة  تنخفض قيمة السيارة مع االستهالك‪ .‬تنخفض القيمة بسرعة في األعوام القليلة األولى‪.‬‬

‫ ‪ .35‬العقارات  ترتفع قيمة المنزل في العادة مع الزمن‪.‬‬

‫ ‪ .36‬التدريب  ينوع الرياضي بين الركض والمشي أثناء التدريب‪.‬‬

‫ ‪ 37‬علم وظائف األعضاء  يحتوي جسم الشخص البالغ في العادة على رطلين من الماء لكل ‪ 3‬أرطال‬
‫_  ‪ ،w = 2‬حيث ‪ w‬هو وزن الماء باألرطال و ‪ b‬هو وزن‬
‫‪b‬‬
‫‪3‬‬ ‫)(‬
‫من وزن الجسم‪ .‬يمكن تمثيل هذا بالمعادلة   ‬
‫الجسم باألرطال‪.‬‬
‫‪110‬‬ ‫‪ 105‬و‬ ‫ال يوضح العالقة بين الجسم ووزن الماء لألشخاص الذين تبلغ أوزانهم ‪ 100‬و‬‫‪ . a‬ضع جدو ً‬ ‫ ‬
‫و ‪ 115‬و ‪ 120‬و ‪ 125‬و ‪ .130‬قرب إلى أقرب جزء من العشرة إذا لزم األمر‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪ .b‬ما المتغيران المستقل والتابع؟‬ ‫ ‬

‫ً‬ ‫‪ . c‬اذكر المجال والمدى ثم ّ‬

‫مثل العالقة بيانيا‪.‬‬ ‫ ‬
‫مثل هذه العالقة بيانيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .d‬اعكس المتغيرات المستقلة والتابعة‪ّ .‬‬ ‫ ‬
‫اشرح ما يشير إليه التمثيل البياني في هذه الحالة‪.‬‬

‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫العليا‬

‫مسائل مهارات التفكير ُ‬
‫موقفا من الحياة اليومية يمكن تمثيله باستخدام عالقة وناقش كيفية اعتماد‬ ‫ ‪ .38‬مسألة غير محددة اإلجابة ِ‬
‫ صف‬
‫ً‬
‫مثل العالقة بثالث طرق مختلفة‪.‬‬ ‫إحدى الكميات في العالقة على األخرى‪ .‬ثم ّ‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫موقفا من الحياة اليومية حيث من المنطقي أن يتم إدراج عدد سالب في‬ ‫ ‪ .39‬مسألة تحفيزية ِ‬
‫ صف‬
‫ً‬
‫المجال أو المدى‪.‬‬

‫ ‪ .40‬الدقة  قارن ّ‬
‫وبين الفرق بين المتغيرين التابع والمستقل‪.‬‬

‫ ‪ .41‬مسألة تحفيزية  يمثل الجدول عالقة‪ِّ .‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫مثل األزواج المرتبة بيانيا‪ .‬ثم اعكس‬
‫ً‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫ مثل هذه األزواج المرتبة بيانيا على‬
‫ّ‬ ‫اإلحداثي ‪ y‬واإلحداثي ‪ x‬في كل زوج مرتب‪.‬‬
‫ً‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مستوى اإلحداثي نفسه‪ .‬ارسم الخط ‪ y = x‬بيانيا‪ .‬صف العالقة بين مجموعتي‬
‫ً‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫األزواج المرتبة‪.‬‬

‫ ‪ .42‬الكتابة في الرياضيات  استخدم البيانات الخاصة بضغط الماء في الصفحة ‪ 40‬لتوضيح الفارق‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬

‫بين المتغيرين المستقل والتابع‪.‬‬

‫       ‪45‬‬
 ‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫ ‪ .45‬إجابة قصيرة  يريد جابر وهيثم بناء دار مناسبات في‬ ‫استبيانا على‬
‫ً‬ ‫ ‪ .43‬أجرى موظفو كافيتريا إحدى المدارس‬
‫نقطة وسط بين منزليهما‪ .‬إذا كان منزل جابر يقع‬ ‫طالبا يسألونهم عن المشروب الذي تناولوه مع‬
‫ً‬ ‫‪250‬‬
‫عند النقطة ‪ G‬ومنزل هيثم يقع عند النقطة ‪ ،H‬فماذا‬ ‫الغداء‪ .‬واستخدموا البيانات إلنشاء الجدول أدناه‪.‬‬
‫ستكون إحداثيات دار المناسبات؟‬
‫عدد الطالب‬ ‫المشروب‬
‫‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪38‬‬ ‫حليب‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪112‬‬ ‫حليب بالشيكوالتة‬
‫‪−4‬‬
‫‪75‬‬ ‫عصري‬
‫‪G‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪25‬‬ ‫ماء‬

‫ ما النسبة المئوية للطالب الذين فضلوا شرب العصير مع‬

‫صحيحا؟‬ ‫ ‪ .46‬إذا كانت ‪ ،3b = 2b‬فأي مما يلي‬ ‫الغداء في االستبيان؟‬
‫ً‬
‫ ‬ ‫‪A b = 0‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪A 25%‬‬ ‫‪C 35%‬‬
‫ ‬ ‫ ‪B 30%‬‬ ‫‪D 40%‬‬
‫ ‬ ‫‪_2‬‬
‫     = ‪B b‬‬
‫‪3‬‬
‫ ‬ ‫‪C b = 1‬‬ ‫ ‪ .44‬أي مما يلي يعادل )‪6(3 - g) + 2(11 - g‬؟‬
‫ ‬
‫ ‬ ‫‪_3‬‬ ‫ ‪F 2(20 - g) H‬‬
‫)‪8(5 - g‬‬
‫     = ‪D b‬‬
‫‪2‬‬ ‫ ‬
‫ ‬

‫ ‪G 8(14 - g) J‬‬
‫‪40 - g‬‬

‫مراجعة شاملة‬

‫ل كل من المعادالت التالية‪(  .‬الدرس ‪)1-5‬‬

‫ح ّ‬
‫ُ‬
‫ ‪ 7. 6(a + 5) = 42‬‬
‫‪4‬‬ ‫ ‪48. 92 = k + 11‬‬
‫_‬
‫‪45‬‬
‫‪49. 17 =  w    + 2‬‬

‫منطادا يعمل بالهواء الساخن بتكلفة ‪ AED 150‬على الرحلة لمدة‬

‫ً‬ ‫ ‪ .50‬منطاد الهواء الساخن  يعرض مالك‬
‫ساعة‪ .‬إذا أطلق ‪ 6‬رحالت يوم الجمعة و ‪ 5‬رحالت يوم السبت‪ ،‬فاكتب تعبيرا وجد قيمته لوصف‬
‫ً‬
‫إجمالي دخله في اإلجازة األسبوعية‪( .‬الدروس من ‪)1-4‬‬

‫ ‪ .51‬الحلوى  تحتوي حقيبة حلوى على ‪ 19‬قطعة حلوى بنكهة الكرز و ‪ 13‬بنكهة العنب و ‪ 13‬بنكهة‬
‫التفاح الحامض و ‪ 15‬بنكهة الفراولة و ‪ 9‬بنكهة البرتقال‪ .‬ما احتمالية اختيار قطعة حلوى بنكهة‬
‫التفاح الحامض؟‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫جد محيط كل شكل مما يلي‪  .‬‬

‫ ‪ 52.‬‬ ‫  ‬ ‫ ‪53.‬‬ ‫  ‬ ‫‪54.‬‬ ‫ ‬
‫‪20 in.‬‬

‫‪7 yd‬‬ ‫‪8 cm‬‬

‫‪11 yd‬‬ ‫‪12 in.‬‬

‫مراجعة المهارات‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪  .‬‬

‫ ‪ 5. 8 2‬‬
‫‪5‬‬ ‫ ‪56. (-6) 2‬‬ ‫‪57. (2.5) 2‬‬

‫ ‪ 58. (-1.8) 2‬‬ ‫ ‪59. (3 + 4) 2‬‬ ‫‪60. (1 - 4) 2‬‬

‫‪  |  46‬الدرس ‪  |  1-6‬العالقات‬

 ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﻛﺎﺏ‬

‫‪350‬‬ ‫لماذا؟‬
‫الدوال‬
‫‪1-7‬‬
‫الحالي‬ ‫السابق‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ )‪(ft‬‬

‫‪300‬‬
‫المسافة التي تقطعها سيارة من لحظة‬ ‫ تحديد ما إذا كانت‬ ‫حللت المعادالت‬
‫‪1‬‬
‫‪250‬‬
‫‪200‬‬ ‫الضغط على المكابح حتى التوقف‬ ‫العالقة دالة‪.‬‬ ‫بعناصر من مجموعة‬
‫‪150‬‬ ‫الكامل للسيارة هي مسافة التوقف‪:‬‬ ‫التعويض‪  .‬‬
‫‪2‬‬
‫ إيجاد قيم الدالة نقاط‬
‫‪100‬‬ ‫وهذا يشمل الزمن الذي يستغرقه رد‬
‫معطاة‪.‬‬
‫‪50‬‬ ‫فعل السائق‪ .‬كلما كانت سرعة السيارة‬
‫أكبر‪ ،‬زادت مسافة التوقف‪ .‬مسافة‬
‫‪0‬‬ ‫‪10 20 30 40 50 60 70 80‬‬
‫التوقف هي دالة لسرعة السيارة‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ )‪(mph‬‬

‫الدوال  الدالة هي العالقة بين المدخل والمخرج‪ .‬في الدالة‪ ،‬هناك مخرج واحد فقط لكل‬ ‫تحديد‬
‫ُ‬
‫مدخل‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مفرداتجديدة  ‬
‫الدالة ‪function‬‬
‫دالة متقطعة‬

‫المفهوم األساسي الدالة‬

‫‪discrete function‬‬
‫دالة متصلة‬
‫‪continuous function‬‬
‫الدالة عالقة يقترن فيها كل عنصر في المجال بعنصر واحد فقط من عناصر المدى‪.‬‬ ‫اختبار الخط الرأسي‬
‫الشرح‬
‫‪vertical line test‬‬
‫تسمية الدالة‬
‫أمثلة‬
‫‪y‬‬
‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫‪function notation‬‬
‫دالة غير خطية‬
‫‪nonlinear function‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ممارسات في الرياضيات‬
‫بناء فرضيات عملية والتعليق‬
‫على طريقة استنتاج اآلخرين‬
‫ ‬

‫مثال ‪ 1‬تحديد الدوال‬

‫حدد ما إذا كانت كل عالقة دالة‪ .‬اشرح‪.‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫لكل عنصر في المجال‪ ،‬هناك عنصر واحد فقط في‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫ ‪ .a‬‬
‫المدى‪ .‬لهذا يمثل هذا المخطط دالة‪ .‬ال يهم ما إذا كان‬
‫مقترنا بعنصر واحد في‬
‫ً‬ ‫أكثر من عنصر في المجال‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬
‫المدى‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪4‬‬

‫العنصر ‪ 1‬في المجال مقترن بكل من ‪ 4‬و‪ -4‬في المدى‪.‬‬ ‫ ‪ .b‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المجال‬
‫لذلك عند ‪ x‬تساوي ‪ ،1‬تكون هناك أكثر من قيمة محتملة‬
‫لـ ‪ .y‬هذه العالقة ليست دالة‪.‬‬ ‫‪4-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫المدى‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫‪})2, 1), (3, -2), (3, 1), (2, -2({ .1‬‬ ‫ ‬

‫       ‪47‬‬
 ‫يكون التمثيل البياني الذي يتألف من نقاط غير متصلة دالة متقطعة‪.‬‬
‫ّ‬
‫الدالة الممثلة بيانيا بخط أو منحنى متدرج تكون دالة متصلة‪.‬‬
‫ً‬

‫مثال ‪ 2‬من الحياة اليومية تصميم التمثيالت البيانية‬

‫نحت الجليد  في مسابقة لنحت الجليد‪ ،‬تم قياس ارتفاع كل نحت للتأكد من أنه في‬
‫نطاق االرتفاع المحدد بين ‪ 0‬و ‪ .6‬كانت القياسات كالتالي‪ :‬الفريق ‪ 4 ،1‬أقدام؛ الفريق‬
‫‪ 4.5 ،2‬أقدام؛ الفريق ‪3.2 ،3‬؛ الفريق ‪ 5.1 ،4‬أقدام؛ الفريق ‪.4.8 ،5‬‬

‫جدوال بالقيم يوضح العالقة بين فريق نحت الجليد وارتفاع نحتهم‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ . a‬أنشئ‬ ‫ ‬

‫رقم الفريق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫االرتفاع (‪)ft‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪4.8‬‬

‫ ‬
‫ ‪ .b‬حدد مجال الدالة ومداها‪.‬‬
‫مجال الدالة هو {‪ }1, 2, 3, 4, 5‬ألن هذه المجموعة تمثل قيم المتغير المستقل‪ .‬ال يتأثر‬
‫باالرتفاعات‪.‬‬
‫مدى الدالة هو }‪ {4, 4.5, 3.2, 5.1, 4.8‬ألن هذه المجموعة تمثل قيم المتغير التابع‪ .‬تعتمد هذه‬
‫القيمة على رقم الفريق‪.‬‬
‫رابط من الحياة اليومية‬
‫فندق الجليد الموجود في دائرة‬
‫القطب الشمالي في السويد‪،‬‬
‫ ‬ ‫هو فندق مصنوع من الجليد‪.‬‬
‫ويعمل الجليد على عزل‬
‫الفندق الذي على شكل كوخ‬
‫إسكيمو بحيث ال تقل درجة‬
‫الحرارة عن‬
‫‪-8°C‬‬

‫ ‪ .c‬اكتب البيانات في صورة مجموعة من األزواج المرتبة‪.‬‬ ‫المصدر‪ :‬فندق الجليد‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﳓﺖ ﺍﳉﻠﻴﺪ‬ ‫ثم م ِّثل البيانات بيانيا‪.‬‬

‫ً‬
‫ استخدم الجدول‪ .‬رقم الفريق هو المتغير المستقل وارتفاع‬
‫‪6‬‬ ‫النحت هو المتغير التابع‪ .‬ولهذا فاألزواج المرتبة هي (‪)1, 4‬‬
‫‪5‬‬ ‫و (‪ )2, 4.5‬و(‪ )3, 3.2‬و (‪ )4, 5.1‬و (‪.)5, 4.8‬‬
‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ )‪(ft‬‬

‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫بما أن أرقام الفرق وارتفاعات نحتهم ال يمكن أن تكون‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫بين النقاط المذكورة‪ ،‬ينبغي أال تكون النقاط متصلة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫ ‪ .d‬حدد ما إذا كانت الدالة متقطعة أم متصلة‪ .‬اشرح‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 3 4 5 6‬‬
‫استنتاجك‪.‬‬
‫ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﻕ‬
‫ألن النقاط غير متصلة‪ ،‬فالدالة متقطعة‪.‬‬ ‫ ‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪ 2.3‬عندما‬ ‫ ‪ . 2‬يتسع صندوق طعام الطيور لكمية تبلغ ‪ 3‬أرباع من الحبوب‪ .‬يزن صندوق الطعام‬
‫ممتلئا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 13.4‬عندما يكون‬ ‫فارغا و‬
‫ً‬ ‫يكون‬
‫‪2.3‬‬ ‫ال يضم صندوق طعام طيور يحتوي على ‪ 0‬و ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 3‬أرباع من الحبوب ويزن‬‫ ‪ .A‬أنشئ جدو ً‬
‫و ‪ 6‬و ‪ 9.7‬و ‪ 13.4‬على التوالي‪.‬‬
‫ ‪ .B‬حدد مجال الدالة ومداها‪.‬‬

‫ ‪ . C‬اكتب البيانات في صورة مجموعة من األزواج المرتبة‪ .‬ثم ِّ‬

‫مثل البيانات بيانيا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ .D‬حدد ما إذا كانت الدالة متقطعة أم متصلة‪ .‬اشرح استنتاجك‪.‬‬ ‫ ‬

‫‬
‫‬
‫‪  |  48‬الدرس ‪  |  1-7‬الدوال‬
 ‫يمكنك استخدام اختبار الخط الرأسي لترى ما إذا كان التمثيل البياني ّ‬
‫يعبر عن دالة‪ .‬إذا تقاطع الخط‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫المستقيم الرأسي مع المنحنى أكثر من مرة‪ ،‬فالتمثيل البياني ليس دالة‪ .‬ما عدا ذلك‪ ،‬تكون العالقة دالة‪.‬‬ ‫اختبار المستقيم الرأسي  من‬
‫طرق إجراء اختبار المستقيم‬
‫الرأسي استخدام قلم رصاص‪.‬‬
‫دالة‬ ‫ليست دالة‬ ‫دالة‬ ‫ضع قلمك الرصاص رأسيا‬
‫ً‬
‫على التمثيل البياني وحركه من‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫ّ‬
‫اليسار إلى اليمين‪ .‬إذا مر القلم‬
‫الرصاص فوق التمثيل البياني‬
‫في مكان واحد فقط‪ ،‬فالتمثيل‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫البياني يمثل دالة‪.‬‬

‫ال‪ .‬كل حل في المعادلة يتمثل في نقطة‬

‫أيضا أن ُتمثل المعادالت دوا ً‬
‫َت َذكر أن المعادلة تمثل عالقة‪ .‬ويمكن ً‬
‫غالبا ما تشكل منحنى‬
‫ً‬ ‫والتي‬ ‫بالكامل‪،‬‬ ‫حلولها‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫لمعادلة‬ ‫على تمثيل بياني‪ .‬التمثيل البياني‬
‫خطا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أو‬

‫المعادالت كدوال‬ ‫مثال ‪3‬‬

‫‪y‬‬ ‫حدد ما إذا كانت ‪ -3x + y = 8‬دالة‪ .‬‬

‫مثل المعادلة بيانيا‪.‬‬
‫ال من القيم‪ .‬ثم ِّ‬
‫ال جدو ً‬
‫أنشئ أو ً‬
‫ً‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫ ‬
‫‪y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬

‫قم بتوصيل النقاط بتمثيل بياني متدرج لتمثيل كل حلول‬

‫المعادلة‪ .‬التمثيل البياني عبارة عن خط‪ .‬الستخدام اختبار‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫رصاصا عند يسار التمثيل البياني‬
‫ً‬ ‫المستقيم الرأسي‪ ،‬ضع قلما‬
‫ً‬
‫ليعبر عن المستقيم الرأسي‪ .‬تحرك بالقلم الرصاص ببطء عبر‬ ‫ّ‬
‫التمثيل البياني‪.‬‬

‫إذا‪ ،‬التمثيل‬
‫ألية قيمة ‪ ،x‬ال يمر المستقيم الرأسي على أكثر من نقطة واحدة في التمثيل البياني‪ً .‬‬
‫البياني والمعادلة يمثالن دالة‪.‬‬

‫موجه حدد ما إذا كانت كل عالقة عبارة عن دالة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫‪ A. 4x = 8‬‬
‫‪3‬‬ ‫ ‬ ‫‪3B. 4x = y + 8‬‬

‫يمكن تمثيل الدالة بطرق مختلفة‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ملخصالمفهوم  تمثيالت دالة‬

‫تمثيل بياني‬ ‫معادلة‬ ‫مخطط سهمي‬ ‫جدول‬

‫‪y‬‬
‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬
‫_‬‫‪1 2‬‬
‫‪   - 1‬‬
‫‪f(x) =     x‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫       ‪49‬‬
 ‫نصيحة دراسية‬
‫إيجاد قيم الدالة  يمكن كتابة المعادالت التي تمثل دوا ً‬
‫ال بصيغة ُتسمى تسمية الدالة ‪ّ .‬‬
‫‪2‬‬
‫فكر مث ًال‬
‫تسمية الدالة ُ‬
‫ يشار إلى‬
‫في ‪y = 3x - 8‬‬ ‫الدوال بالرمز )‪ f (x‬هذا يقرأ ‪f‬‬
‫ُ‬
‫لـ ‪ .x‬يمكن استخدام حروف‬
‫تسمية الدالة‬ ‫المعادلة ‬ ‫ ‬ ‫أخرى مثل ‪ g‬أو ‪ h‬لتمثيل‬
‫الدوال‪.‬‬
‫‪f(x) = 3x - 8‬‬ ‫‪ y = 3x - 8‬‬ ‫ ‬
‫في الدالة‪ x ،‬تمثل عناصر المجال‪ ،‬و )‪ f(x‬تمثل عناصر المدى‪ .‬تمثيل )‪ f(x‬البياني هو التمثيل البياني‬
‫للمعادلة )‪ .y = f(x‬افترض أنك تريد أن تجد قيمة المدى المقابل للعنصر ‪ 5‬في المجال‪ .‬هذا ُيكتب‬
‫ويقرأ ‪ f‬لـ ‪ .5‬يتم التوصل إلى القيمة )‪ f(5‬عن طريق التعويض عن ‪ x‬بالعدد ‪ 5‬في المعادلة‪.‬‬‫)‪ُ f(5‬‬

‫قيم الدالة‬ ‫مثال ‪4‬‬

‫في الدالة ‪ ،f(x) = -4x + 7‬جد قيمة كل مما يلي‪.‬‬

‫)‪ a. f(2‬‬
‫ ‪ f(2) = -4(2) + 7‬‬ ‫‪x=2‬‬
‫ ‪ = -8 + 7‬‬ ‫اضرب‬
‫ ‪ = -1‬‬ ‫اجمع‬

‫‪ b. f(-3) + 1‬‬
‫ ‪ f(-3) + 1 = [-4(-3) + 7] + 1‬‬ ‫‪x = -3‬‬
‫ ‪ = 19 + 1‬‬ ‫بسط‬
‫ّ‬
‫ ‪ = 20‬‬ ‫اجمع‬

‫موجه‬ ‫تمرين‬
‫ّ‬
‫في الدالة ‪ ،f(x) = 2x - 3‬جد قيمة كل مما يلي‪.‬‬
‫ )‪ A. f(1‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪4B. 6 - f(5‬‬

‫ )‪ C. f(-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪4D. f(-1) + f(2‬‬

‫خطا مستقيما هي دالة غير خطية‪.‬‬

‫ً‬ ‫الدالة التي تمثيلها البياني ليس‬
‫ً‬

‫مثال ‪ 5‬قيم الدالة غير الخطية‬

‫إذا كان ‪ ،h(t) = -16t 2 + 68t + 2‬فجد قيمة كل مما يلي‪.‬‬

‫)‪ a. h(4‬‬
‫ ‪ h(4) = -16(4) 2 + 68(4) + 2‬‬ ‫عوض عن ‪ t‬بالعدد ‪4‬‬
‫ّ‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‬ ‫ ‪= -256 + 272 + 2‬‬ ‫اضرب‬

‫ ‪ = 18‬‬ ‫اجمع‬

‫])‪ b. 2[h(g‬‬
‫ ]‪ 2[h(g)] = 2[-16(g) 2 + 68(g) + 2‬‬ ‫عوض عن ‪ t‬بـ ‪g‬‬
‫ّ‬
‫ ‬ ‫ )‪= 2(-16g 2 + 68g + 2‬‬ ‫بسط‬‫ّ‬
‫ ‬ ‫ ‪= -32g 2 + 136g + 4‬‬ ‫خاصية التوزيع‬

‫موجه‬ ‫تمرين‬
‫ّ‬
‫إذا كان ‪ ،f(t) = 2t 3‬فجد قيمة كل مما يلي‪.‬‬
‫ )‪ 5A. f(4‬‬ ‫‪5B. 3[ f(t)] + 2‬‬ ‫ ‬
‫ )‪ 5C. f(-5‬‬ ‫)‪5D. f(-3) - f(1‬‬

‫‪  |  50‬الدرس ‪  |  1-7‬الدوال‬

 ‫التحقق من فهمك‬

‫حدد ما إذا كانت كل عالقة دالة‪ .‬اشرح‪.‬‬ ‫المثاالن ‪3 ،1‬‬

‫ ‬ ‫‪1.‬‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫  ‬ ‫‪2.‬‬ ‫ ‬

‫المدى‬ ‫المجال‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬

‫ ‬ ‫  })‪3. {(2, 2), (-1, 5), (5, 2), (2, -4‬‬

‫‪_1‬‬
‫‪4. y =     x - 6‬‬
‫‪2‬‬

‫ ‬ ‫‪5.‬‬ ‫ ‬ ‫‪y‬‬ ‫  ‬ ‫‪6.‬‬‫ ‬

‫‪y‬‬ ‫ ‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫ ‬ ‫‪7.‬‬ ‫ ‬
‫‪y‬‬ ‫  ‬ ‫‪8.‬‬‫ ‬
‫‪y‬‬ ‫ ‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪ .9‬االلتحاق بالمدارس  يوضح الجدول إجمالي عدد الطالب الملتحقين بالمدارس في مدارس اإلمارات العربية المتحدة‪.‬‬ ‫ ‬
‫مثال ‪2‬‬

‫العام الدراسي‬ ‫‪2004–05‬‬ ‫‪2005–06‬‬ ‫‪2006–07‬‬ ‫‪2007–08‬‬

‫االلتحاق (باآلالف)‬ ‫‪48,560‬‬ ‫‪48,710‬‬ ‫‪48,948‬‬ ‫‪49,091‬‬

‫ ‬
‫‪ .a‬اكتب مجموعة من األزواج المرتبة التي تمثل البيانات الموجودة في الجدول إذا كانت ‪ x‬هي عدد سنوات‬ ‫ ‬
‫الدراسة منذ ‪.2005-2004‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ً‬ ‫‪ . b‬ضع تمثي ً‬
‫ال بيانيا يوضح العالقة بين العام وااللتحاق‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .c‬صف مجال البيانات ومداها‪  .‬‬ ‫ ‬
‫ ‪ .10‬االستنتاج  تكلفة إرسال صور الهاتف الخلوي هي ‪ ،y = 0.25x‬حيث ‪ x‬هي عدد الصور التي ترسلها و‬
‫‪ y‬هي التكلفة بالدرهم‪.‬‬
‫فسر الدالة من حيث السياق‪.‬‬
‫‪ . a‬اكتب المعادلة بتسمية الدالة ‪ّ .‬‬ ‫ ‬
‫‪ . b‬جد )‪ f (5‬و)‪ f (12‬ما الذي تمثله هذه القيم؟‬ ‫ ‬
‫‪ .c‬حدد مجال هذه الدالة ومداها‪.‬‬ ‫ ‬
‫إذا كانت ‪ f(x) = 6x + 7‬و ‪ ،g(x) = x 2 - 4‬فجد قيمة كل مما يلي‪.‬‬ ‫المثاالن ‪4-5‬‬

‫ ‪ 11 f(-3)  12.‬‬ ‫ )‪f(r - 2‬‬

‫ ‪f(m)  13.‬‬
‫ ‪ 14. g(5)  15.‬‬
‫ ‪g(a) + 9‬‬ ‫ )‪16. g(-4t‬‬
‫ ‪ 17. f(q + 1)  18.‬‬
‫ ‪f(2) + g(2)  19.‬‬
‫ )‪g(-b‬‬
‫       ‪51‬‬
 ‫التمرين وحل المسائل‬

‫حدد ما إذا كانت كل عالقة عبارة عن دالة‪ .‬اشرح‪  .‬‬ ‫مثال ‪1‬‬

‫ ‬ ‫‪20.‬‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫‪  2 1.‬‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫ ‬ ‫‪22.‬‬ ‫ ‬

‫المدى‬ ‫المجال‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪-6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪-5‬‬

‫ ‬ ‫‪23.‬‬ ‫المدى‬ ‫ المجال‬ ‫‪24.‬‬ ‫‪ 25.‬‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬
‫‪y‬‬ ‫ ‬
‫‪y‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪-7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪ .26‬االستنتاج المنطقي  يوضح الجدول متوسط أسعار المنازل في اإلمارات العربية المتحدة من عام ‪ 2007‬إلى ‪.2009‬‬ ‫ ‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫متوسط سعر المنزل (‪)AED‬‬ ‫العام‬

‫‪234,300‬‬ ‫‪2007‬‬

‫‪213,200‬‬ ‫‪2008‬‬

‫‪212,200‬‬ ‫‪2009‬‬
‫ ‬

‫‪ .a‬اكتب مجموعة من األزواج المرتبة التي تمثل البيانات في الجدول‪  .‬‬ ‫ ‬

‫‪ . b‬ضع رسما بيانيا يوضح العالقة بين العام والسعر‪.‬‬ ‫ ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ .c‬ما مجال هذه البيانات ومداها؟  ‬ ‫ ‬
‫حدد ما إذا كانت كل عالقة دالة‪.‬‬ ‫مثال ‪3‬‬

‫  })‪ 27. {(5, -7), (6, -7), (-8, -1), (0, -1‬‬ ‫ })‪28. {(4, 5), (3, -2), (-2, 5), (4, 7‬‬

‫ ‪ 29. y = -8‬‬ ‫‪30. x = 15‬‬

‫ ‪ 31. y = 3x - 2‬‬ ‫‪32. y = 3x + 2y‬‬

‫إذا كانت ‪ f(x) = -2x - 3‬و ‪ ،g(x) = x 2 + 5x‬فجد قيمة كل مما يلي‪.‬‬ ‫المثاالن ‪4-5‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‪ 33. f(-1)  34.‬‬

‫  )‪f(6‬‬ ‫ )‪35. g(2‬‬

‫ ‪ 36. g(-3)  37.‬‬

‫ ‪g(-2) + 2  38.‬‬
‫ ‪f(0) - 7‬‬

‫ ‪ 39. f(4y)  40.‬‬ ‫ )‪f(c - 5‬‬

‫ ‪g(-6m)  41.‬‬

‫ ‪ 2. f(r + 2)  43.‬‬

‫‪4‬‬ ‫ ‪5[f(d)]  44.‬‬
‫ ])‪3[g(n‬‬

‫ التعليم  يمكن تمثيل متوسط درجات اختبار الرياضيات الوطني )‪ f(t‬لمن تبلغ أعمارهم ‪ً 17‬‬
‫عاما في‬ ‫‪45‬‬ ‫‪B‬‬
‫شكل دالة لدرجات اختبار العلوم الوطني ‪ t‬باستخدام ‪f(t) = 0.8t + 72‬‬
‫فسر الدالة من حيث السياق‪  .‬‬
‫بيانيا‪ّ .‬‬
‫ً‬ ‫‪ّ . a‬‬
‫مثل هذه الدالة‬ ‫ ‬
‫‪ .b‬ما درجة العلوم التي تقابل درجة الرياضيات ‪308‬؟  ‬ ‫ ‬
‫‪ .c‬ما مجال هذه الدالة ومداها؟  ‬ ‫ ‬

‫‪  |  52‬الدرس ‪  |  1-7‬الدوال‬

 ‫حدد ما إذا كانت كل عالقة دالة‪.‬‬
‫‪ 6.‬‬
‫‪4‬‬ ‫ ‬
‫‪y‬‬ ‫  ‬ ‫ ‬ ‫‪47‬‬ ‫‪y‬‬ ‫ ‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫ ‪ .48‬مجالسة األطفال  تتقاضى داليا ‪ AED 150‬في الساعة مقابل رعاية األطفال‪.‬‬
‫جبريا يمثل المال الذي ستجنيه داليا إذا عملت ‪ h‬ساعات‪  .‬‬
‫ً‬ ‫‪ . a‬اكتب تعبيرا‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫ال يحتوي على ‪ h‬ومقدار المال الذي‬
‫ً‬ ‫جدو‬ ‫أنشئ‬ ‫عملها‪.‬‬ ‫داليا‬ ‫تستطيع‬ ‫التي‬ ‫الساعات‬ ‫لعدد‬ ‫قيم‬ ‫خمس‬ ‫‪ .b‬اختر‬ ‫ ‬
‫ستجنيه في ذلك الزمن‪.‬‬
‫‪ .c‬استخدم القيم في جدولك إلنشاء تمثيل بياني‪  .‬‬ ‫ ‬
‫‪ .d‬هل من المنطقي توصيل النقاط في تمثيلك البياني بخط؟ علل إجابتك سواء كانت باإليجاب أم السلب‪  .‬‬ ‫ ‬

‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫العليا‬

‫مسائل مهارات التفكير ُ‬
‫عرضا آخر يمثل هذه‬
‫ً‬ ‫ ‪ .49‬مسألة غير محددة اإلجابة  اكتب مجموعة من ثالثة أزواج مرتبة تمثل دالة‪ .‬اختر‬
‫الدالة‪.‬‬

‫ ‪ .50‬التبرير  تمثل مجموعة األزواج المرتبة })‪ {(0, 1), (3, 2), (3, -5), (5, 4‬عالقة بين ‪ x‬و ‪. y‬‬ ‫‪C‬‬
‫مثل مجموعة األزواج المرتبة بيانيا‪ .‬حدد ما إذا كانت العالقة دالة‪ .‬اشرح‪.‬‬‫ّ‬
‫ً‬
‫ ‪ .51‬مسألة تحفيزية  بفرض أن ‪ .f(x) = -4.3x - 2‬اكتب )‪ f(g + 3.5‬وبسطها عن طريق تجميع الحدود‬
‫المتشابهة‪.‬‬

‫ ‪ .52‬كتابة سؤال  وضعت إحدى الزميالت في الصف تمثي ً‬

‫ال بيانيا لألزواج المرتبة واستخدمت اختبار المستقيم الرأسي‬
‫ً‬
‫ال لتساعدها على تحديد ما إذا كان يمكن اتباع اإلستراتيجية نفسها مع‬‫لتحديد ما إذا كانت دالة‪ .‬اكتب سؤا ً‬
‫مخطط‪.‬‬

‫ ‪ .53‬المثابرة  إذا كانت ‪ ،f(3b - 1) = 9b - 1‬فجد تعبيرا محتم ًال للدالة )‪f(x‬‬
‫ً‬
‫ ‪ .54‬تحليل الخطأ  يعتقد علي أن )‪ f(x‬و)‪ g(x‬تمثيالن لنفس الدالة‪ .‬تختلف ميسون معه‪ .‬من منهما على‬
‫صواب؟ اشرح استنتاجك‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪x‬‬ ‫) ‪g(x‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7-‬‬
‫  ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫الكتابة في الرياضيات  كيف يمكنك تحديد ما إذا كانت العالقة تمثل دالة؟‬ ‫‪E .55‬‬ ‫ ‬

‫       ‪53‬‬
 ‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫ ‪ .58‬الهندسة  ما قيمة ‪x‬؟‬ ‫عددا تربيعه أصغر‬

‫ً‬ ‫ ‪ .56‬أي نقطة على خط األعداد تمثل‬
‫منه؟‬
‫ ‬ ‫‪A 3 in‬‬‫ ‬
‫‪2 in.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B C‬‬ ‫‪D‬‬
‫ ‬ ‫‪B 4 in‬‬
‫‪6 in.‬‬
‫ ‬ ‫‪C 5 in‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9 in.‬‬
‫ ‬
‫ ‬ ‫‪D 6 in‬‬
‫ ‪A A‬‬ ‫‪C C‬‬
‫ ‬
‫‪4 in.‬‬
‫‪x‬‬ ‫ ‪B B‬‬ ‫‪D D‬‬

‫ ‪ .57‬حدد ما إذا كانت إحدى من العالقات التالية دالة‪.‬‬

‫ ‬ ‫})‪F {(-3, 2), (4, 1), (-3, 5‬‬
‫ ‪ .59‬إجابة قصيرة  نجحت كريمة في ‪ 16‬من ‪ 19‬إرسال لها‬ ‫ ‬ ‫})‪G {(2, -1), (4, -1), (2, 6‬‬
‫في مباراتها األولى في الكرة الطائرة‪ .‬ونجحت في‬
‫ ‬ ‫})‪H {(-3, -4), (-3, 6), (8, -2‬‬
‫ال لها في مباراتها الثانية‪ .‬في أي مباراة‬
‫‪ 13‬من ‪ 16‬إرسا ً‬
‫حققت نسبة مئوية أكبر من إرساالتها؟‬ ‫ ‬ ‫})‪J {(5, -1), (3, -2), (-2, -2‬‬

‫مراجعة شاملة‬

‫ل كل من المعادالت التالية‪(  .‬الدرس ‪)1-5‬‬

‫ح ّ‬ ‫ُ‬
‫‪27 + 3‬‬ ‫‪32​ + 4‬‬
‫_ = ‪ 6 0. x‬‬
‫ ​‬ ‫  ‬ ‫​  ​ = ‪61. m‬‬ ‫ ​ ‬ ‫ )‪62. z = 32 + 4(-3‬‬
‫ ​ ‬ ‫‪7- 5‬‬
‫‪10‬‬
‫ ‪ .63‬األدوات المدرسية  يوضح الجدول أسعار بعض األدوات التي يحتاجها تامر‪.‬‬
‫أسعار األدوات المدرسية‬
‫إذا كان يحتاج ‪ 4‬الصقات صمغ و ‪ 10‬أقالم رصاص و ‪ 4‬دفاتر‪ ،‬فاكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫‪AED 1.99‬‬ ‫الصقات صمغ‬ ‫وجد قيمته لتحديد التكلفة التي سيدفعها تامر‪( .‬الدروس ‪)1-4‬‬

‫‪AED 0.25‬‬ ‫قلم رصاص‬

‫‪AED 1.85‬‬ ‫دفرت‬
‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير جبري‪(  .‬الدرس ‪  )1-1‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ ‪_ 2 x    66.‬‬
‫ ‪ 64. 4y + 2  65.‬‬ ‫ ‪a 2b + 5‬‬
‫‪3‬‬

‫جدحجم كل منشور مستطيل مما يلي‪  .‬‬

‫   ‪ 67.‬‬ ‫‪68.‬‬‫ ‬ ‫  ‬ ‫‪69.‬‬ ‫ ‬

‫‪40 mm‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪5.4 cm‬‬
‫‪40 mm‬‬
‫‪180 mm‬‬
‫‪2.2 cm‬‬

‫‪3.2 cm‬‬ ‫‪1 21 in.‬‬

‫مراجعة المهارات‬
‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪  .‬‬
‫‪ .71‬إذا كانت ‪ ،n = -1‬فإن ؟ = ‪  2n + 1‬‬ ‫ ‪ .70‬إذا كانت ‪ ،x = 3‬فإن ؟ = ‪   6x - 5‬‬

‫‪ .73‬إذا كانت ‪ ،q = 7‬فإن ؟ = ‪  7q - 9‬‬ ‫ ‪ .72‬إذا كانت ‪ ،p = 4‬فإن ؟ = ‪   3p + 4‬‬

‫‪ .75‬إذا كانت ‪ ،y = 10‬فإن ؟ = ‪  8y - 15‬‬ ‫‪ .74‬إذا كانت ‪ ،k = -11‬فإن ؟ = ‪  4k + 6‬‬ ‫ ‬

‫‪  |  54‬الدرس ‪  |  1-7‬الدوال‬

 ‫ممارسات في الرياضيات  ‬
‫استخدام األدوات المالئمة بطريقة إستراتيجية‬
‫خمترب تقنية التمثيل البياين‬
‫متثيل الدوال‬
‫‪1-7‬‬
‫استكشف الطرق المختلفة لتمثيل دالة‪.‬‬

‫نشاط‬
‫ ‬

‫بيانيا على حاسبة التمثيل البياني‪.‬‬ ‫م ّثل‬

‫ً‬
‫في خط اإلدخال‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ 2‬أدخل‬
‫ ‬
‫الخطوة ‪ 1‬أضف صفحة تمثيالت بيانية جديدة‪.‬‬
‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫م ّثل الدالة كجدول‪.‬‬

‫الخطوة ‪ 4‬انتقل من الجدول إلى التمثيل البياني‪ .‬في جانب‬

‫ ‬
‫الخطوة ‪ 3‬أضف جدو ً‬
‫ال للقيم في نفس العرض‪.‬‬ ‫ ‬

‫التمثيل البياني‪ ،‬حدد الخط وحركه‪ .‬الحظ كيفية تغير القيم في‬
‫ّ‬
‫الجدول‪.‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‬

‫ ‬

‫تحليل النتائج‬
‫أيضا‪  .‬‬
‫جدوال من خمسة أزواج مرتبة تمثل الدالة ً‬
‫ً‬ ‫األدوات  م ّثل كل دالة بيانيا‪ .‬أنشئ‬
‫ً‬

‫       ‪55‬‬
 ‫تفسير التمثيل البياني للدالة‬
‫لماذا؟‬
‫ارتفعت مبيعات ألعاب الفيديو‪،‬‬
‫بما في ذلك األجهزة والبرمجيات‬
‫‪1-8‬‏‬
‫الحالي‬
‫تفسير التقاطعات‬
‫وتماثل التمثيل البياني‬ ‫‪1‬‬
‫السابق‬
‫تعرفت على الدوال‬
‫ووجدت قيم الدالة‪.‬‬
‫والملحقات‪ ،‬في بعض األحيان‬ ‫للدالة‪.‬‬
‫وانخفضت في أحيان أخرى‬
‫تفسير السلوك‬
‫على مدار سنوات‪ .‬يمكن تمثيل‬
‫مبيعات التجزئة أللعاب الفيديو‬
‫الموجب والسالب‬ ‫‪2‬‬
‫والتزايد والتناقص‬
‫سنويا في الواليات المتحدة من‬
‫ً‬ ‫والقيم القصوى‬
‫عام ‪ 2000‬إلى ‪ 2009‬بالتمثيل‬
‫والسلوك الطرفي‬
‫البياني لدالة غير خطية‪.‬‬
‫للتمثيل البياني للدالة‪.‬‬

‫مفردات جديدة‬
‫تقاطع‬
‫تفسير التقاطعات والتماثل  لتفسير التمثيل البياني لدالة‪ّ ،‬‬
‫‪1‬‬
‫(‪)intercept‬‬
‫وفسرها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫قدر الخصائص الرئيسية‬ ‫التقاطع مع‬
‫تقاطعات التمثيل البياني هي نقاط يتقاطع عندها التمثيل البياني مع محور‪ .‬اإلحداثي ‪ y‬للنقطة التي‬
‫(‪)x-intercept‬‬
‫المحور األفقي ‪x‬‬
‫يتقاطع عندها التمثيل البياني مع المحور الرأسي ‪ُ y‬يطلق عليه التقاطع مع المحور الرأسي ‪ .y‬وعلى‬ ‫(‪)y-intercept‬‬ ‫التقاطع مع‬
‫نفس المنوال اإلحداثي ‪ x‬للنقطة التي يتقاطع عندها التمثيل البياني مع المحور األفقي ‪ُ x‬يطلق عليه‬ ‫المحور الرأسي ‪y‬‬
‫التقاطع مع المحور األفقي ‪.x‬‬ ‫التماثل المحوري (‪)line symmetry‬‬
‫(‪)positive‬‬ ‫موجب‬
‫سالب‬
‫ مثال ‪ 1‬من الحياة اليومية تفسير التقاطعات‬
‫(‪)negative‬‬
‫(‪)increasing‬‬ ‫متزايدة‬
‫(‪)decreasing‬‬ ‫متناقصة‬
‫قيم عظمى‬
‫الفيزياء  يوضح التمثيل البياني االرتفاع ‪ y‬لجسم كدالة للوقت ‪.x‬‬ ‫(‪)extrema‬‬
‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﳉﺴﻢ ﻋﻦ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫قيمة عظمى نسبية (‪)relative maximum‬‬
‫حدد الدالة باعتبارها خطية أو غير خطية‪ .‬ثم ّ‬
‫قدر التقاطعات‬
‫قيمة صغرى نسبية (‪)relative minimum‬‬
‫‪y‬‬
‫وفسرها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫السلوك الطرفي (‪)end behavior‬‬

‫‪60‬‬ ‫خطية أم غير خطية‪ :‬بما أن التمثيل البياني منحنى وليس‬

‫خطا‪ ،‬فالتمثيل البياني غير خطي‪.‬‬
‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ )‪(m‬‬

‫ً‬ ‫ممارسات في الرياضيات‬

‫التقاطع مع المحور الرأسي ‪ :y‬يقطع التمثيل البياني المحور ‪y‬‬
‫‪40‬‬ ‫ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ ‪y‬‬ ‫فهم طبيعة المسائل والمثابرة‬
‫في حلها‬
‫‪20‬‬
‫ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻷﻓﻘﻲ ‪X‬‬ ‫إذا‪ ،‬فقيمة نقطة تقاطع التمثيل‬‫تقريبا‪ً ،‬‬
‫ً‬ ‫عند النقطة (‪)0, 15‬‬
‫تقريبا‪ .‬يعني هذا أن الجسم بدأ‬
‫ً‬ ‫البياني مع المحور الرأسي ‪ y‬هي ‪15‬‬
‫‪x‬‬
‫ً‬ ‫بارتفاع مبدئي يبلغ ‪ 15‬مترا تقريبا فوق األرض‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ً‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬
‫التقاطع (التقاطعات) مع المحور األفقي ‪ :x‬يقطع التمثيل‬
‫إذا‪ ،‬فقيمة‬‫تقريبا‪ً ،‬‬
‫ً‬ ‫البياني المحور ‪ x‬عند النقطة (‪)7.4, 0‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫تقريبا‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ثوان‬ ‫نقطة التقاطع مع المحور األفقي ‪ x‬هي ‪ 7.4‬تقريبا‪ .‬يعني هذا أن الجسم لمس األرض بعد ‪7.4‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫‪C01_002A_895115‬‬
‫ ‪ .1‬يوضح التمثيل البياني درجة الحرارة ‪ y‬لعينة طبية‬
‫ﻋﻴﻨﺔ ﻣﺬﺍﺑﺔ ﲟﻌﺪﻝ ﻣﻀﺒﻮﻁ‬ ‫تمت إذابتها بمعدل مضبوط‪ .‬حدد الدالة باعتبارها‬
‫وفسرها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خطية أو غير خطية‪ .‬ثم احسب قيمة التقاطعات‬
‫‪y‬‬
‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ )‪(°C‬‬

‫‪10‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪-10‬‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(h‬‬

‫‪  |  56‬الدرس ‪  1-8‬‬

‫‪C01_003A_895115‬‬
 ‫توضح التمثيالت البيانية لبعض الدوال خاصية رئيسية أخرى‪ :‬التماثل‪ .‬يتسم التمثيل البياني بالتماثل‬
‫المحوري على المحور الرأسي ‪ y‬أو خط رأسي آخر في حالة التطابق التام بين نصفي التمثيل البياني‬
‫على جانبي الخط‪.‬‬

‫مثال ‪ 2‬من الحياة اليومية تفسير التماثل‬ ‫ ‬

‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﳉﺴﻢ ﻋﻦ ﺍﻷﺭﺽ‬

‫الفيزياء  تحرك جسم‪ .‬يوضح التمثيل البياني‬
‫‪y‬‬ ‫االرتفاع ‪ y‬للجسم كدالة للزمن ‪.x‬‬
‫صف وفسر أي تماثل‪.‬‬
‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ )‪(m‬‬

‫نصيحة دراسية‬
‫‪60‬‬
‫النصف األيمن من التمثيل البياني هو صورة متطابقة من‬
‫‪40‬‬ ‫النصف األيسر تقريبا في الخط ‪x = 3.5‬‬ ‫التماثل  ال يظهر في التمثيالت‬
‫ً‬
‫‪20‬‬ ‫تقريبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫بين ‪ x = 0‬و ‪x = 7‬‬ ‫البيانية لمعظم الدوال من‬
‫تماثل على‬
‫ً‬ ‫الحياة اليومية‬
‫في سياق الموقف‪ ،‬يبين لك تماثل الرسم أن الزمن الذي‬ ‫مدار المجال بالكامل‪ .‬إال أن‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬ ‫استغرقه الجسم لالرتفاع يساوي الزمن الذي استغرقه لالنخفاض‪.‬‬ ‫تماثل على‬
‫ً‬ ‫تضمن‬ ‫الكثير منها‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬ ‫مدار أقسام أصغر من المجال‬
‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬ ‫تستحق التحليل‪.‬‬

‫وفسره‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الموجه ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .2‬صف أي تماثل ظاهر في التمثيل البياني في التمرين‬ ‫ ‬

‫‪C01_005A_895115‬‬

‫تفسير القيم القصوى والسلوك الطرفي  يتضمن تفسير التمثيل البياني ً‬

‫أيضا تقدير وتفسير‬
‫مكان تزايد الدالة وتناقصها والمكان الذي تكون فيه موجبة أو سالبة والمكان الذي تكون فيه أي قيمة‬
‫في الدالة قيمة قصوى في تزايدها أو تنتاقصها‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫المفهوماألساسي  موجبة وسالبة ومتزايدة ومتناقصة والقيمة القصوى والسلوك الطرفي‬

‫تتزايد الدالة عند التحرك على التمثيل البياني‬ ‫تكون الدالة موجبة عندما يقع تمثيلها البياني فوق‬
‫ألعلى وتتناقص عند التحرك على التمثيل البياني‬ ‫المحور األفقي ‪ x‬وتكون سالبة عندما يقع تمثيلها‬
‫ألسفل عند مشاهدته من اليسار إلى اليمين‪.‬‬ ‫البياني أسفل المحور األفقي ‪.x‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫)‪f (x‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫)‪f (x‬‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‬ ‫ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‬ ‫ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫‪O‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﻣﺘﺰﺍﻳﺪﺓ‬ ‫ﺳﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﺒﺔ‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫السلوك الطرفي يصف قيم الدالة عند القيم‬ ‫النقاط المعروضة هي مواقع قيم دالة متزايدة‬
‫القصوى الموجبة والسالبة في المجال‪.‬‬ ‫أو متناقصة نسبيا ُتسمى القيم القصوى‪.‬‬
‫ً‬
‫النقطة ‪ A‬هي قيمة صغرى نسبية بما أنه ال توجد‬
‫‪C01_007A_895115‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‪،‬ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫أصغر‪.‬‬ ‫في الجوار نقاط أخرى لها إحداثي ‪y‬‬
‫‪C01_006A_895115‬‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﱐ ﻷﻋﻠﻰ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﻘﺺ ﻗﻴﻤﺔ‪،x‬‬
‫ﻭﺗﺰﺩﺍﺩ ﻗﻴﻤﺔ ‪.Y‬‬ ‫النقطة ‪ B‬هي قيمة عظمى نسبية بما أنه ال يوجد‬ ‫السلوك الطرفي يمكن وصف‬
‫في الجوار نقاط لها إحداثي ‪ y‬أكبر‪.‬‬ ‫السلوك الطرفي لبعض‬
‫)‪f (y‬‬ ‫التمثيالت البيانية بأنه يقترب‬
‫)‪f (y‬‬ ‫من قيمة ‪ y‬معينة‪ .‬في هذه‬
‫)‪f (x‬‬ ‫)‪f (x‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻈﻤﻰ‬ ‫الحالة‪ ،‬يبدو قسم من التمثيل‬
‫‪B‬‬ ‫ﻧﺴﺒﻴﺔ‬ ‫البياني كخط أفقي‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻤﲔ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﱐ ﻷﺳﻔﻞ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﻗﻴﻤﺔ ‪،x‬‬ ‫‪A‬‬
‫ﻭﺗﻨﻘﺺ ﻗﻴﻤﺔ ‪.Y‬‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺻﻐﺮﻯ‬
‫ﻧﺴﺒﻴﺔ‬

‫       ‪57‬‬ ‫‪C01_009A_895115‬‬
‫‪C01_008A_895115‬‬
 ‫مثال ‪ 3‬من الحياة اليومية تفسير القيم القصوى والسلوك الطرفي‬

‫ ‬
‫ﻣﺒﻴﻌﺎﺕ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ألعاب الفيديو  يمكن تمثيل مبيعات التجزئة‬
‫في الواليات المتحدة من ألعاب الفيديو من‬
‫ﻣﺒﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺰﺋﺔ )ﻣﻠﻴﺎﺭﺍﺕ ‪(AED‬‬

‫بيانيا‬ ‫عام ‪ 2000‬إلى ‪ 2009‬بالدالة الممثلة‬

‫‪y‬‬
‫ً‬
‫‪16‬‬ ‫وفسر النقاط التي تكون‬ ‫ّ‬ ‫على اليسار‪ .‬قدر‬
‫الدالة فيها موجبة وسالبة وتزيد وتنقص‬
‫‪8‬‬
‫وإحداثيات ‪ x‬ألي قيم قصوى نسبية والسلوك‬
‫الطرفي للتمثيل البياني‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬

‫موجبة‪:‬بين ‪ x = -0.6‬و ‪ x = 10.4‬تقريبا‬

‫ً‬
‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﻣﻨﺬ )‪(2000‬‬
‫سالبة‪ :‬عندما تكون ‪ x < -0.6‬و ‪ x > 10.4‬تقريبا‬
‫ً‬
‫تقريبا‪ ،‬لكن النموذج يتوقع مبيعات‬
‫ً‬ ‫يعني هذا أنه كانت هناك مبيعات موجبة بين عامي ‪ 2000‬و ‪2010‬‬
‫تقريبا؛ مما يشير إلى انهيار مستبعد للصناعة‪.‬‬
‫ً‬ ‫سالبة بعد ‪2010‬‬

‫‪C01_010A_895115‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫تقريبا وبين‬ ‫تزايدية‪  :‬عندما تكون ‪x < 1.5‬‬ ‫رابط من الحياة اليومية‬
‫ﻋﻈﻤﻰ ﻧﺴﺒﻴﺔ‬ ‫ً‬
‫ظهر أول نظام ألعاب فيديو‬
‫تقريبا‬ ‫‪x=3‬و‪x=8‬‬ ‫تجاريا‬
‫ً‬ ‫محمول ناجح تم بيعه‬
‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ً‬ ‫عام ‪ 1989‬وكانت قيمته‬
‫تناقصية‪:‬بين ‪ x = 2‬و ‪x = 3‬‬
‫‪16‬‬ ‫ﻋﻈﻤﻰ ﻧﺴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‬
‫تقريبا‬
‫ً‬ ‫‪AED .120‬‬
‫‪8‬‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫تقريبا‬
‫ً‬ ‫وعندما تكون ‪x > 8‬‬
‫المصدر‪PCWorld :‬‬
‫ﺻﻐﺮى ﻧﺴﺒﻴﺔ‬
‫يعني هذا أن المبيعات زادت من عام ‪ 2000‬إلى ‪2002‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬ ‫تقريبا وانخفضت بين عامي ‪ 2002‬و ‪ 2003‬وزادت بين‬
‫ً‬
‫عامي ‪ 2003‬و ‪ 2008‬وكانت في انخفاض منذ عام ‪.2008‬‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫ﻣﺘﺰاﻳﺪة‬
‫الثابت  تكون الدالة ثابتة إذا‬
‫القيم العظمى النسبية‪ :‬عندما تكون ‪ x = 1.5‬تقريبا و ‪x = 8‬‬ ‫كان التمثيل البياني ال يتحرك‬
‫ً‬ ‫ألعلى أو ألسفل عند النظر‬
‫تقريبا‬ ‫القيم الصغرى النسبية‪ :‬عندما تكون ‪x = 3‬‬ ‫إلى التمثيل البياني من اليسار‬
‫ً‬
‫أو اليمين‪.‬‬
‫توضح القيمة العظمى في التمثيل البياني أن الصناعة شهدت ذروتين نسبيتين في المبيعات أثناء هذه‬
‫الفترة‪ :‬إحداهما في حدود عام ‪ 2002‬بقيمة ‪ 10.5‬مليار درهم تقريبا واألخرى في حدود عام ‪2008‬‬
‫ً‬
‫تقريبا‪ .‬وقع انخفاض نسبي بقيمة ‪ 10‬مليار درهم في المبيعات في حدود عام‬
‫ً‬ ‫بقيمة ‪ 22‬مليار درهم‬
‫‪.2003‬‬
‫‪y‬‬

‫‪16‬‬ ‫السلوك الطرفي‪:‬‬

‫‪8‬‬
‫مع زيادة قيمة ‪ x‬أو انخفاضها‪ ،‬تنخفض قيمة ‪.y‬‬
‫يوضح السلوك الطرفي للرسم البياني مبيعات سالبة‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬ ‫على مدار عدة سنوات قبل عام ‪ 2000‬وعدة أعوام‬
‫بعد عام ‪ ،2009‬وهذا مستبعد‪ .‬يبدو أن هذا التمثيل‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺇﱃ‬

‫البياني ال يمثل إال المبيعات بين عامي ‪ 2000‬و ‪2009‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﲔ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫وال يمكن استخدامه لتوقع المبيعات في ‪.2010‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﱐ ﻷﺳﻔﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﱐ ﻷﺳﻔﻞ‬

‫موجه‬
‫ّ‬ ‫تمرين‬
‫الموجه ‪ 1‬موجبة أو سالبة أو تزيد‬
‫ّ‬ ‫وفسر النقاط التي تكون فيها الدالة الواردة في التمرين‬
‫ّ‬ ‫قدر‬
‫ ‪ّ .3‬‬
‫أو تنقص وإحداثي ‪ x‬ألي قيم عظمى نسبية والسلوك الطرفي للتمثيل البياني‪.‬‬
‫‪C01_012A_895115‬‬

‫‪  |  58‬الدرس ‪  |  1-8‬تفسير التمثيل البياني للدالة‬

 ‫التحقق من فهمك‬

‫االستنتاج المنطقي  حدد الدالة الممثلة‬ ‫األمثلة ‪1-3‬‬

‫بيانيا باعتبارها خطية أو غير خطية‪ .‬ثم َ‬
‫قدر وفسر تقاطعات التمثيل‬ ‫ً‬
‫البياني وأي تماثل تكون فيه الدالة موجبة وسالبة وتزيد وتنقص وإحداثي ‪ x‬ألي قيم قصوى نسبية والسلوك‬
‫الطرفي للتمثيل البياني‪  .‬‬

‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬

‫                    ‪1.‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻷﺩﺍﺓ ‪2.‬‬ ‫ ‪3.‬‬ ‫ﺗﻐﲑ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ‬
‫ ‬
‫  ‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻟﻜﻞ ﺃﺩﺍﺓ )‪(AED‬‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ )‪(F°‬‬

‫ﺗﻐﲑ ﺍﻟﺴﻌﺮ )ﻧﻘﺎﻁ(‬

‫‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪60‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6x‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6x‬‬
‫‪20‬‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ ﻣﻨﺬ ﺟﺮﺱ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ )‪(h‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(h‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪x‬‬

‫ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬

‫‪C01_015A_895115‬‬
‫‪C01_013A_895115‬‬
‫‪C01_014A_895115‬‬
‫التمرين وحل المسائل‬

‫بيانيا باعتبارها خطية أو غير خطية‪ .‬ثم َ‬

‫قدر وفسر تقاطعات التمثيل‬ ‫االستنتاج المنطقي  حدد الدالة الممثلة‬ ‫األمثلة ‪1-3‬‬
‫ً‬
‫البياني وأي تماثل تكون فيه الدالة موجبة وسالبة وتزيد وتنقص وإحداثي ‪ x‬ألي قيم قصوى نسبية والسلوك‬
‫الطرفي للتمثيل البياني‪  .‬‬

‫   ‪4.‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ﺟﺰ اﻟﻌﺸﺐ‬ ‫ ‬ ‫ﺍﳔﻔﺎﺽ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ ‪6.‬‬ ‫ﺇﻋﻼﻧﺎﺕ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫‪5‬‬
‫   ‬ ‫ ‬
‫اﻷرﺑﺎح اﻟﱰاﻛﻤﻴﺔ )ﻣﺌﺎت ‪(AED‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬

‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ )ﻣﺌﺎﺕ ‪(AED‬‬

‫‪800‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬
‫ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ )‪(AED‬‬

‫‪400‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-400‬‬
‫ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ )أﺳﺎﺑﻴﻊ(‬ ‫ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ‬
‫)ﻣﺌﺎﺕ ‪(AED‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪C01_017A_895115‬‬ ‫‪C01_018A_895115‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻗﺖ ﺗﺄﺭﺟﺢ ﺍﻟﺒﻨﺪﻭﻝ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﺍﳌﺮﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﻗﻊ‬
‫‪7.   C01_016A_895115‬‬
‫‪9.‬‬ ‫ ‪8.‬‬
‫   ‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺍﻟﱰﻛﻴﺰ )‪(mg/mL‬‬

‫‪2400‬‬
‫ﻭﻗﺖ ﺍﻟﺘﺄﺭﺟﺢ )‪(s‬‬

‫‪2‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬

‫‪2‬‬
‫‪1600‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪800‬‬
‫‪0‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(h‬‬
‫ﺍﻟﻄﻮﻝ )‪(ft‬‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )ﺷﻬﻮﺭ(‬

‫       ‪59‬‬ ‫‪C01_020A_895115‬‬ ‫‪C01_021A_895115‬‬

‫‪C01_019A_895115‬‬
 ‫ﺟﻮﻟﺔ ﻋﺠﻠﺔ ﻓﲑﻳﺲ‬ ‫‪ .10 B‬عجلة فيريس  في مقدمة عجلة فيريس‬
‫توجد عربة ركاب على نفس ارتفاع مركز العجلة‪.‬‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ )‪(ft‬‬ ‫يتحدد الموقع ‪ y‬باألقدام لهذه العربة بالنسبة للمركز‬
‫‪y‬‬

‫‪20‬‬ ‫بعد ‪ t‬من الثواني من بدء التشغيل بالدالة الممثلة‬

‫بيانيا على اليسار‪ .‬حدد الخصائص الرئيسية للتمثيل البياني‬
‫‪0‬‬
‫‪x‬‬
‫ً‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫وفسره‪( .‬إرشاد‪ :‬ابحث عن نمط في التمثيل البياني ليساعدك‬ ‫ّ‬
‫‪-20‬‬ ‫على وصف السلوك الطرفي فيه‪).‬‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬

‫وفسر تقاطعات التمثيل البياني‪ ،‬حيث التمثيل‬

‫ّ‬ ‫ضع تمثيالً بيانيا لدالة يمكن أن تمثل كل موقف‪ .‬حدد‬
‫ً‬
‫البياني يتزايد ويتناقص ويمثل أي قيمة عظمى نسبية‪  .‬‬
‫يوما‬
‫ ‪ .11‬ارتفاع نبات الذرة من وقت غرس البذرة إلى أن يصل إلى النضج بعد ‪ً 120‬‬
‫‪C01_022A_895115‬‬ ‫ ‪ .12‬ارتفاع كرة القدم من زمن ركلها إلى أن تصل إلى األرض بعد ‪ 2.8‬ثانية‬
‫ ‪ .13‬المبلغ المستحق على قرض سيارة منذ تاريخ شراء السيارة إلى أن يتم بيعها بعد ‪ 4‬أعوام‬

‫ضع تمثيالت بيانية للدوال بالسمات التالية‪  .‬‬

‫ ‪ .14‬التمثيل البياني خطي ويتقاطع مع المحور األفقي ‪ x‬عند ‪ .-2‬التمثيل البياني موجب عندما تكون‬
‫‪ ،x < -2‬وسالب عندما تكون ‪  .x > -2‬‬
‫‪ 15 C‬يحتوي التمثيل البياني غير الخطي على تقاطعات مع المحور األفقي ‪ x‬عند ‪ -2‬و ‪ 2‬وتقاطع مع‬
‫المحور الرأسي ‪ y‬عند ‪ .-4‬التمثيل البياني له قيمة صغرى نسبية تبلغ ‪ -4‬عندما تكون ‪.x = 0‬‬
‫التمثيل البياني يتناقص عندما تكون ‪ x < 0‬ويتزايد عندما تكون ‪  .x > 0‬‬
‫ ‪ .16‬التمثيل البياني غير الخطي يتقاطع مع المحور الرأسي ‪ y‬عند ‪ ،2‬لكن ال توجد تقاطعات مع المحور‬
‫األفقي ‪ .x‬التمثيل البياني موجب ويتزايد لجميع قيم ‪.x‬‬
‫ ‪ .17‬يحتوي التمثيل البياني غير الخطي على تقاطعات مع المحور األفقي ‪ x‬عند ‪ -8‬و‪ -2‬وتقاطع مع‬
‫المحور الرأسي ‪ y‬عند ‪ .3‬التمثيل البياني له قيم صغرى نسبية عند ‪ x = -6‬و ‪ x = 6‬وقيمة عظمى‬
‫نسبية عند ‪ .x = 2‬التمثيل البياني موجب عندما تكون ‪ x < -8‬و ‪ x > -2‬وسالب بين ‪x = -8‬‬
‫و ‪ .x = -2‬مع انخفاض ‪ x‬تتزايد قيمة ‪ y‬ومع زيادة ‪ x‬تتزايد قيمة ‪  .y‬‬

‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫العليا‬

‫مسائل مهارات التفكير ُ‬
‫ ‪ .18‬التفكير الناقد  تعتقد سارة أن كل الدوال الخطية لها تقاطع واحد فقط مع المحور األفقي ‪ .x‬يعتقد‬
‫أدهم أن الدالة الخطية يمكن أن يكون لها تقاطع واحد بحد أقصى مع المحور األفقي ‪ .x‬هل كل منهما‬
‫على صواب؟ اشرح استنتاجك‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪y‬‬ ‫ ‪ .19‬مسألة تحفيزية  صف السلوك الطرفي للتمثيل البياني الموضح‪.‬‬

‫ ‪ .20‬التبرير  حدد ما إذا كانت العبارة التالية صحيحة أم خاطئة‪ .‬اشرح‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الدوال لها تقاطع واحد بحد أقصى مع المحور الرأسي ‪.y‬‬ ‫ ‬
‫ ‪ .21‬مسألة غير محددة اإلجابة  ضع تمثي ًال بيانيا لدالة بقيمة عظمى نسبية‬
‫ً‬
‫واحدة وقيمة صغرى نسبية واحدة يمكن أن تمثل دالة من الحياة اليومية‪.‬‬
‫صف كل محور وأدرج الوحدات المالئمة‪ .‬ثم حدد القيمة القصوى النسبية‬
‫وفسرها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لتمثيلك البياني‬

‫‪C01_023A_895115‬‬
‫ ‪ .22‬الكتابة في الرياضيات  صف الكيفية التي ستحدد بها الخصائص الرئيسية لتمثيل‬
‫بياني موصوف في هذا الدرس باستخدام جدول قيم دالة‪.‬‬

‫‪  |  60‬الدرس ‪  |  1-8‬تفسير التمثيل البياني للدالة‬

 ‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫‪ .24‬أي مما يلي يوضح خاصية االنتقال في المعادلة؟‬ ‫‪y‬‬ ‫ ‪ .23‬أي جملة تمثل الوصف‬
‫األمثل للسلوك الطرفي‬
‫×‪.‬‬ ‫‪ F‬إذا كان ‪ ،c = 1‬فإن‬ ‫ ‬
‫للدالة المعروضة؟‬
‫‪ G‬إذا كان ‪ c = d‬و ‪ ،d = f‬فإن ‪.c = f‬‬ ‫ ‬
‫‪x‬‬
‫‪ H‬إذا كان ‪ ،c = d‬فإن ‪.d = c‬‬ ‫ ‬ ‫‪O‬‬

‫‪ J‬إذا كان ‪ c = d‬و ‪ ،d = c‬فإن ‪.c = 1‬‬ ‫ ‬

‫×‬
‫بسط التعبير‬
‫‪ّ .25‬‬
‫‪  A‬مع تزايد قيمة ‪ x‬تزيد ‪ y‬ومع تناقص ‪ x‬تتزايد قيمة ‪.y‬‬
‫ ‬

‫ ‪ .26‬ما احتمال اختيار بطاقة حمراء أو بطاقة واحدة من‬
‫مجموعة أوراق قياسية؟‬
‫‪  B‬مع تزايد قيمة ‪ x‬تزيد ‪ y‬ومع تناقص ‪ x‬تتناقص قيمة ‪.y‬‬
‫‪C01_024A_895115‬‬
‫‪ C‬مع تزايد قيمة ‪ x‬تنخفض ‪ y‬ومع تناقص ‪ x‬تتزايد قيمة ‪.y‬‬
‫‪ D‬مع تزايد قيمة ‪ x‬تنخفض ‪ y‬ومع تناقص ‪ x‬تتناقص قيمة ‪.y‬‬

‫مراجعة شاملة‬

‫حدد ما إذا كانت كل عالقة دالة‪(  .‬الدرس ‪)1-7‬‬

‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪  .29‬‬ ‫‪   {(0, 2), (3, 5), (0, -1), (-2, 4)} .28‬‬ ‫‪ .27‬‬ ‫ ‬
‫‪17‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-10‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﻣﺜﻠﺜﺎﺕ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﺍﻷﺿﻼﻉ‬

‫ ‪ .30‬الهندسة ّ‬
‫‪y‬‬
‫ عبر عن العالقة في التمثيل البياني الموجود على اليسار في شكل مجموعة‬
‫‪18‬‬
‫من األزواج المرتبة‪ .‬صف المجال والمدى‪( .‬الدرس ‪)1-9‬‬
‫ﺍﶈﻴﻂ‬

‫‪12‬‬

‫‪6‬‬ ‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪(  .‬الدرس ‪)1-4‬‬

‫‪x‬‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻀﻠﻊ‬

‫جوربا في درج جواربه‪ 16 .‬من هذه الجوارب بيضاء و ‪ 6‬سوداء و ‪ 2‬حمراء‬ ‫ ‪ .34‬المالبس  يملك سليم ‪30‬‬
‫ً‬
‫و ‪ 6‬صفراء‪ .‬ما احتمال أن ينتقي جوربا أسودا بصورة عشوائية؟ (الدرس ‪  )0-11‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪C01_025A_895115‬‬

‫مراجعة المهارات‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪  .‬‬

‫       ‪61‬‬
 ‫دليل الدراسة والمراجعة‬
‫دليل الدراسة‬
‫‪1‬‬
‫المفردات األساسية‬ ‫المفهوماألساسي‬
‫الزوج المرتب ‪  ordered pair‬‬ ‫التعبير الجبري ‪algebraic‬‬ ‫ (الدرس ‪)1-2‬‬ ‫ترتيب العمليات‬
‫ترتيب العمليات ‪order of‬‬ ‫‪  expression‬‬
‫‪  operations‬‬ ‫األساس ‪  base‬‬
‫إيجاد قيمة التعابير الموجودة داخل رموز التجميع‪.‬‬ ‫ ‬‫•‬
‫إيجاد قيمة كل األسس‪.‬‬ ‫• ‬
‫نقطة األصل ‪  origin‬‬ ‫المعامل ‪  coefficient‬‬
‫النظام اإلحداثي ‪ coordinate‬األس ‪  power‬‬ ‫الضرب والقسمة أو أيهما بالترتيب من اليسار إلى اليمين‪.‬‬ ‫• ‬
‫المدى ‪  range‬‬ ‫‪  system‬‬ ‫الجمع أو الطرح بالترتيب من اليسار إلى اليمين‪.‬‬ ‫• ‬
‫المقلوب ‪  reciprocal‬‬ ‫المتغير التابع ‪dependent‬‬
‫عالقة ‪  relation‬‬ ‫‪  variable‬‬ ‫ (الدرسان ‪ 1-3‬و ‪)1-4‬‬
‫خصائص األعداد‬
‫القيمة العظمى النسبية ‪relative‬‬ ‫المجال ‪  domain‬‬ ‫• ألية أعداد ‪ a‬و ‪ b‬و ‪:c‬‬
‫السلوك الطرفى ‪  maximum   end behavior‬‬
‫ االنعكاس‪ :‬‬
‫القيمة الصغرى النسبية ‪relative‬‬ ‫المعادلة ‪  equation‬‬
‫‪a=a‬‬
‫‪  minimum‬‬ ‫األس ‪  exponent‬‬ ‫إذا كان ‪ ،a = b‬فإن ‪.b = a‬‬ ‫ التماثل‪ :‬‬
‫مجموعة التعويض‬ ‫الدالة ‪  function‬‬ ‫إذا كان ‪ a = b‬و ‪ ،b = c‬فإن ‪.a = c‬‬ ‫ التعدي‪ :‬‬
‫‪  replacement set‬‬ ‫المتغير المستقل ‪independent‬‬ ‫ تعويض‪ :‬إذا كان ‪ ،a = b‬فإن ‪ a‬يمكن تعويضها‬
‫أبسط صورة ‪  simplest form‬‬ ‫‪  variable‬‬ ‫بـ ‪ b‬في أي تعبير‪.‬‬
‫الحل ‪  solution‬‬ ‫التقاطع ‪  intercept‬‬ ‫ التوزيع‪a(b + c) = ab + ac :‬‬
‫الحدود المتشابهة ‪   like terms‬الحد ‪  term‬‬
‫و ‪a(b - c) = ab - ac‬‬
‫المتغيرات ‪  variables‬‬ ‫محور التماثل‬
‫اختبار الخط الرأسي ‪vertical‬‬ ‫‪  line symmetry‬‬ ‫‪ a + b = b + a‬و ‪ab = ba‬‬ ‫ التبديل‪ :‬‬
‫‪  line test‬‬ ‫المخطط ‪  mapping‬‬ ‫ التجميع‪)a + b) + c = a +  (b + c( :‬‬
‫و(‪)ab)c = a(bc‬‬

‫ (الدرس ‪)1-5‬‬ ‫حل المعادالت‬

‫مراجعة المفردات‬ ‫• تطبيق ترتيب العمليات وخصائص األعداد الحقيقية لحل المعادالت‪.‬‬

‫حدد ما إذا كانت كل جملة صحيحة أم خاطئة‪ .‬إذا كانت‬ ‫العالقات والدوال وتفسير التمثيالت البيانية للدوال  ‬
‫خاطئة‪،‬‬
‫(الدروس من ‪ 1-6‬إلى ‪)1-8‬‬
‫فعوض المصطلح الذي تحته خط لجعلها جملة‬‫ّ‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫يمكن تمثيل العالقات والدوال باألزواج المرتبة أو جدول‬ ‫• ‬
‫أو مخطط أو تمثيل بياني‪.‬‬
‫ ‪ .1‬النظام اإلحداثي يتألف من خطي أعداد متقاطعني‪  .‬‬
‫ُيستخدم اختبار المستقيم الرأسي لتحديد ما إذا كانت العالقة دالة‪.‬‬ ‫•‬
‫ ‬
‫ ‪ .2‬يوضح األس عدد مرات استخدام األساس يف صورة عامل‪  .‬‬ ‫يصف السلوك الطرفي سلوك المدى الطويل لدالة على أي‬ ‫•‬
‫ ‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫من طرفي تمثيلها البياني‪.‬‬

‫ ‪ .3‬يكون التعبري في أبسط صورة عندما حيتوي على حدود‬
‫متشابهة وأقواس‪  .‬‬
‫النقاط التي يتقاطع عندها التمثيل البياني لدالة مع محور‬ ‫•‬
‫ ‬
‫ُتسمى تقاطعات‪.‬‬
‫ ‪ .4‬يف التعبري الذي يتضمن الضرب‪ ،‬يطلق على الكميات املضروبة‬ ‫تكون الدالة موجبة في جزء من مجالها عندما يقع التمثيل‬ ‫•‬
‫ ‬
‫اسم العوامل‪  .‬‬ ‫البياني لها فوق المحور األفقي ‪ x‬وتكون سالبة في جزء منها‬
‫عندما يقع التمثيل البياني لها أسفل المحور األفقي ‪.x‬‬
‫ ‪ .5‬يف الدالة‪ ،‬هناك خمرج واحد فقط لكل مدخل‪  .‬‬
‫ﺍﳌﻄﻮﻳﺎﺕ خريطة المفاهيم‬
‫ ‪ .6‬ترتيب العمليات يطلب منا إجراء الضرب قبل الطرح‪  .‬‬
‫تأكد من تدوين المفاهيم األساسية‬ ‫ ‬
‫ ‪ .7‬مبا أن حاصل ضرب أي عدد يف ‪ 1‬يساوي العدد نفسه‪ ،‬فإن العدد ‪1‬‬
‫في مطويتك‪.‬‬
‫‪1-1‬‬
‫‪1-2‬‬
‫يسمى المعكوس الضربي‪  .‬‬ ‫‪1-3‬‬
‫‪1-4‬‬
‫‪1-5‬‬
‫‪1-6‬‬
‫‪1-7‬‬
‫‪1-8 ties‬‬
‫‪Proper ry‬‬
‫‪Vocabula‬‬

‫‪  | 1‬دليل الدراسة والمراجعة‬ ‫‪  | 62‬الوحدة‬

 ‫مراجعة درس بدرس‬
‫المتغيرات والتعابير‬ ‫‪1-1‬‬
‫مثال ‪1‬‬
‫اكتب تعبيرا لفظيا لكل تعبير جبري‪  .‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ ‬

‫اكتب تعبيرا لفظيا لـ ‪4x + 9‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫تسعة أكبر من أربعة أمثال العدد ‪x‬‬

‫مثال ‪2‬‬ ‫جبريا لكل تعبير لفظي‪.‬‬

‫ً‬ ‫اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫ ‪ . 11‬عدد يزيد بمقدار ‪  9‬‬
‫ ‬

‫جبريا عن الفارق بين اثني عشر وضعف عدد‬

‫ً‬ ‫اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫مكعب‪.‬‬ ‫مرفوعا للقوة ‪3‬‬
‫ً‬ ‫ ‪ .12‬ثلثا العدد ‪d‬‬
‫المتغير  افترض أن ‪ x‬تمثل العدد‪.‬‬ ‫ ‪ 5 .13‬أصغر من أربعة أمثال عدد  ‬
‫التعبير   ‪12 - 2x‬‬
‫‪3‬‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬

‫مثال ‪3‬‬
‫ ‬

‫‪.‬‬ ‫جد قيمة‬ ‫ ‪ .17‬البولينغ  تفرض صالة فانتاستيك بولينغ مبلغ ‪AED 2.50‬‬
‫األساس ‪ 3‬واألس ‪.4‬‬ ‫على استئجار الحذاء زائد ‪ AED 3.25‬على كل مباراة‪.‬‬
‫استخدم ‪ 3‬كعامل ‪ 4‬مرات‪× × ×   .‬‬ ‫اكتب تعبيرا يمثل تكلفة استئجار األحذية ولعب ‪g‬‬
‫ً‬
‫مباريات‪  .‬‬
‫ ‪ = 81‬‬ ‫اضرب‪.‬‬

‫ترتيب العمليات‬
‫‪1-2‬‬
‫مثال ‪4‬‬
‫ ‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬

‫جد قيمة التعبير‬
‫×‬
‫ ‬
‫اعمل داخل األقواس‪.‬‬
‫×‬ ‫×‬
‫ ‬ ‫‪.‬‬ ‫جد قيمة‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‬ ‫اضرب‪.‬‬
‫ ‬ ‫اقسم‪.‬‬

‫مثال ‪5‬‬ ‫جد قيمة كل تعبير إذا كان ‪ a = 4‬و ‪ b = 3‬و ‪.c = 9‬‬
‫ ‬

‫جد قيمة التعبير‬

‫إذا كانت ‪ m = 8‬و ‪ n = 4‬و ‪.p = 2‬‬
‫عوض عن ‪ m‬بالعدد ‪ ،8‬و ‪ n‬بالعدد ‪،4‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ .27‬المثلجات  تكلفة كوب بكرة واحدة من المثلجات‬
‫و ‪ p‬بالعدد ‪.2‬‬
‫‪ AED 2.75‬وتكلفة كوب بكرتين من المثلجات ‪4.25‬‬
‫اضرب‬ ‫‪ .AED‬اكتب تعبيرا وجد قيمته إليجاد التكلفة اإلجمالية‬
‫ً‬
‫اطرح‪.‬‬ ‫لثالثة أكواب بكرة واحدة من المثلجات وكوبين بكرتين‬
‫جد قيمة ‪.2‬‬
‫‪2‬‬ ‫من المثلجات‪.‬‬
‫اقسم‪.‬‬

‫       ‪63‬‬
 ‫تابع‬ ‫دليل الدراسة والمراجعة‬

‫خصائص األعداد‬
‫‪1‬‬ ‫‪1-3‬‬
‫مثال ‪6‬‬
‫ ‬

‫جد قيمة كل تعبير باستخدام خصائص األعداد‪ .‬اذكر اسم‬

‫‪ .‬اذكر اسم الخاصية‬ ‫جد قيمة‬ ‫الخاصية المستخدمة في كل خطوة‪.‬‬
‫المستخدمة في كل خطوة‪.‬‬
‫×‬
‫ ‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬
‫ ×‬ ‫التعويض‬

‫ ‬ ‫×‬ ‫التعويض‬
‫×‬ ‫×‬
‫  ‬ ‫×‬ ‫المحايد الضربي‬
‫ ‪ .36‬األدوات المدرسية  تحتاج مها إلى شراء دفتر وكتاب‬
‫ ‬‫المعكوس الضربي‬ ‫دراسي وآلة حاسبة وكتاب تمارين لمادة الجبر‪ .‬يتكلف‬
‫الدفتر ‪ AED 9.25‬والكتاب المدرسي ‪ AED 32.50‬واآللة‬
‫ ‬ ‫التعويض‬
‫الحاسبة ‪ AED 18.75‬وكتاب التمارين ‪ .AED 15.00‬جد‬
‫التكلفة اإلجمالية ألدوات الجبر الخاصة بمها‪.‬‬‫ ‬

‫خاصية التوزيع‬ ‫‪1-4‬‬

‫مثال ‪7‬‬
‫ ‬

‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة كل تعبير‪ .‬ثم جد‬

‫استخدم خاصية التوزيع إلعادة كتابة التعبير‬ ‫القيمة‪  .‬‬
‫‪ .‬ثم جد القيمة‪.‬‬
‫ )‪5(3 + 8) = 5(3) + 5(8‬‬ ‫خاصية التوزيع‬
‫ ‬ ‫ ‪= 15 + 40‬‬ ‫اضرب‬
‫ ‬ ‫حول‬
‫أعد كتابة كل تعبير باستخدام خاصية التوزيع‪ .‬ثم ِّ‬
‫ ‪= 55‬‬ ‫بسط‬
‫ّ‬
‫ألبسط صورة‪  .‬‬
‫مثال ‪8‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ ‬

‫باستخدام خاصية التوزيع‪.‬‬ ‫أعد كتابة التعبير‬

‫بسطه‪.‬‬‫ثم ّ‬
‫خاصية التوزيع ‪6(x + 4) = 6 × x + 6 × 4‬‬
‫ ‪ .49‬التدريس  اكتب تعبيرا وجد قيمته لعدد الدروس التي‬
‫ ‬ ‫ ‪= 6x + 24‬‬ ‫بسط‬ ‫ً‬
‫ّ‬ ‫تقدمها السيدة جميلة في ‪ 4‬أسابيع‪.‬‬
‫مثال ‪9‬‬ ‫جدول التدريس‬
‫ ‬

‫باستخدام خاصية‬ ‫أعد كتابة التعبير‬ ‫الطالب‬ ‫اليوم‬

‫بسطه‪.‬‬‫التوزيع‪ .‬ثم ّ‬ ‫‪3‬‬ ‫االثنني‬

‫‪5‬‬ ‫الثالثاء‬
‫ ‬ ‫خاصية التوزيع ‬ ‫‪4‬‬ ‫األربعاء‬
‫ ‬ ‫بسط‬
‫ّ‬

‫‪  | 1‬دليل الدراسة والمراجعة‬ ‫‪  | 64‬الوحدة‬

 ‫المعادالت‬ ‫‪1-5‬‬
‫مثال ‪10‬‬
‫ ‬

‫جد مجموعة الحل لكل معادلة إذا كانت مجموعات‬

‫حل المعادلة ‪ 5w - 19 = 11‬إذا كانت مجموعة التعويض‬
‫ُ‬ ‫التعويض هي }‪ x: {1, 3, 5, 7, 9‬و}‪. y: {6, 8, 10, 12, 14‬‬
‫‪w:‬‬ ‫هي‬
‫بكل قيمة في مجموعة اإلحالل‪.‬‬ ‫عوض ‪ w‬في‬
‫ّ‬
‫‪w‬‬ ‫‪5w - 19 = 11‬‬ ‫صواب أم خطأ؟‬

‫‪2‬‬ ‫‪5(2) - 19 = 11‬‬ ‫خطأ‬ ‫حل كل من المعادالت التالية‪.‬‬

‫ُ‬
‫‪4‬‬ ‫‪5(4) - 19 = 11‬‬ ‫خطأ‬
‫صواب‬
‫ ‪ .58‬العمر  يزيد عمر شيماء بمقدار ‪ 4‬عن ثالثة أمثال عمر‬
‫‪6‬‬ ‫‪5(6) - 19 = 11‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪5(8) - 19 = 11‬‬ ‫خطأ‬ ‫شهيرة‪ .‬اكتب معادلة لعمر شيماء‪ُ .‬حل المعادلة إذا كان‬
‫‪10‬‬ ‫‪5(10) - 19 = 11‬‬ ‫خطأ‬ ‫عمر شهيرة ‪ 3‬سنوات  ‬

‫بما أن المعادلة حقيقية عندما تكون ‪ ،w = 6‬فإن حل‬

‫‪ 5w - 19 = 11‬هو ‪w = 6‬‬

‫العالقات‬ ‫‪1-6‬‬
‫مثال ‪11‬‬
‫عبر عن كل عالقة على شكل جدول وتمثيل بياني‬
‫ّ‬
‫ ‬

‫عبر عن العالقة })‪{(-3, 4), (1, -2), (0, 1), (3, -1‬‬
‫ومخطط‪ .‬ثم حدد المجال والمدى‪.‬‬
‫ّ‬
‫على شكل جدول وتمثيل بياني ومخطط‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫الجدول‬
‫‪-3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ضع إحداثيات ‪ x‬في العمود األول‪ .‬ضع‬
‫‪1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫إحداثيات ‪ y‬المقابلة في العمود الثاني‪.‬‬ ‫عبر عن العالقة المعروضة في كل جدول أو مخطط‬ ‫ّ‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫أو تمثيل بياني في صورة مجموعة من األزواج المرتبة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫التمثيل البياني‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫‪ .63‬‬ ‫ ‬
‫ ‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫ ‪ .62‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪y‬‬
‫مثل كل زوج مرتب بيانيا على‬
‫ّ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫ً‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬
‫مستوى إحداثي‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬

‫المخطط‬ ‫ ‪ .64‬البستنة  تنمو ‪ 7‬نباتات في المتوسط من كل ‪ 10‬بذور‬

‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫ال يوضح العالقة بين‬
‫يتم غرسها من نوع معين‪ .‬ضع جدو ً‬
‫أدرج قيم ‪ x‬في المجال وقيم ‪y‬‬
‫البذور المغروسة والنباتات التي تنمو من ‪ 50‬و ‪ 100‬و‬
‫في المدى‪ .‬ارسم أسهما من قيم ‪x‬‬
‫ً‬ ‫ومثل العالقة‬
‫‪ 150‬و ‪ 200‬بذرة‪ .‬ثم اذكر المجال والمدى ّ‬
‫‪-3‬‬ ‫‪4‬‬
‫في المجموعة ‪ X‬إلى قيم ‪ y‬في‬
‫‪1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫بيانيا‪  .‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المجموعة ‪.Y‬‬ ‫ً‬
‫‪3‬‬ ‫‪-1‬‬

‫       ‪65‬‬
 ‫تابع‬ ‫دليل الدراسة والمراجعة‬

‫الدوال‬
‫‪1‬‬ ‫‪1-7‬‬
‫مثال ‪12‬‬
‫ ‬

‫حدد ما إذا كانت كل عالقة دالة‪.‬‬

‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬
‫تمثل دالة‪.‬‬ ‫حدد ما إذا كانت‬ ‫‪y‬‬ ‫ ‪  .66‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ .65‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪3‬‬
‫مثل المعادلة بيانيا‪.‬‬
‫ال من القيم‪ .‬ثم ِّ‬
‫ال جدو ً‬
‫أنشئ أو ً‬
‫ً‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ،‬فجد كل قيمة‪.‬‬ ‫و‬ ‫إذا كان‬

‫باستخدام اختبار المستقيم الرأسي‪ ،‬يمكن إثبات أن‬

‫تمثل دالة‪.‬‬
‫ ‪ .74‬الدرجات  يزعم أحد المدرسين أن العالقة بين عدد‬
‫ساعات الدراسة الختبار ودرجة االختبار يمكن أن توصف‬
‫بالمعادلة ‪ ،g(x) = 45 + 9x‬حيث تمثل ‪ x‬عدد ساعات‬
‫مثل هذه الدالة بيانيا‪  .‬‬
‫الدراسة‪ّ .‬‬
‫ً‬

‫تفسير التمثيل البياني للدالة‬

‫‪1-8‬‬
‫مثال ‪13‬‬
‫ ‪ .75‬حدد الدالة الممثلة بيانيا باعتبارها خطية أو غير خطية‪.‬‬
‫ً‬
‫ ‬

‫قدر وفسر تقاطعات التمثيل البياني وأي تماثل؛ حيث‬ ‫ثم ّ‬

‫السكان يمكن تمثيل سكان هاييتي من عام ‪ 1994‬إلى ‪2010‬‬
‫تكون الدالة موجبة وسالبة وتتزايد وتتناقص وإحداثي ‪ x‬ألي‬
‫قدر وفسر النقاط التي تتزايد‬
‫بيانيا أدناه‪ّ .‬‬ ‫بالدالة الممثلة‬
‫ً‬ ‫قيم عظمى نسبية والسلوك الطرفي للتمثيل البياني‪  .‬‬
‫الدالة فيها وتتناقص وإحداثيات ‪ x‬ألي قيم عظمى نسبية‬
‫والسلوك الطرفي للتمثيل البياني‪.‬‬
‫ﺑﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻻﺧﱰﺍﻉ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﻤﻨﻮﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﱐ ﳍﺎﻳﻴﱵ‬
‫‪y‬‬
‫‪160‬‬
‫ﺑﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻻﺧﱰﺍﻉ )ﺍﻵﻻﻑ(‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪y‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ )ﺍﳌﻼﻳﲔ(‬

‫‪120‬‬
‫‪9‬‬
‫‪80‬‬
‫‪8‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪x‬‬

‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﻣﻨﺬ ‪1980‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16 x‬‬
‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﻣﻨﺬ ‪1994‬‬

‫زاد عدد السكان بين عامي ‪ 1994‬و ‪ 2009‬وانخفض بين عامي‬

‫‪ 2009‬و ‪ .2010‬تشير القيمة العظمى النسبية للتمثيل البياني‬ ‫‪C01_028A_895115‬‬
‫إلى أن السكان وصلوا إلى الذروة عام ‪.2009‬‬
‫‪C01_027A_895115‬‬
‫مع زيادة ‪ x‬أو تناقصها‪ ،‬تتناقص قيمة ‪ .y‬يشير السلوك‬
‫الطرفي إلى انخفاض عدد السكان بين عامي ‪ 2009‬و ‪.2010‬‬

‫‪  | 1‬دليل الدراسة والمراجعة‬ ‫‪  | 66‬الوحدة‬

‫ ‪ .15‬الهواتف الخلوية   تقدم شركة إيه بي سي للهواتف الخلوية باقة‬
‫ثابتا يبلغ ‪ AED 29‬في الشهر زائد ‪ AED 10.12‬لكل‬
‫تدريب على االختبار‬
‫جبريا لكل تعبير لفظي‪.‬‬
‫ً‬
‫‪1‬‬‫اكتب تعبيرا‬
‫ً‬
‫رسما ً‬
‫ً‬
‫تشمل‬
‫ ‪ .1‬عدد مضافاً إليه ‪  6‬‬
‫دقيقة‪ .‬اكتب معادلة إليجاد قيمة ‪ ،C‬وهي التكلفة اإلجمالية‬
‫الشهرية لعدد الدقائق ‪ .m‬ثم حل المعادلة ‪.m = 50‬‬ ‫ ‪ .2‬اثنا عشر مطروحاً من ناتج ضرب ثالثة في عدد‬

‫عبر عن العالقة المعروضة في كل جدول أو مخطط أو تمثيل‬

‫ّ‬ ‫ ‪ .3‬أربعة مقسومة على الفارق بين عدد وسبعة‬
‫بياني في صورة مجموعة من األزواج المرتبة‪.‬‬
‫ﺍﺠﻤﻟﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ‬ ‫ ‪  .16‬‬
‫ ‬ ‫‪ .17‬‬ ‫ ‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ ‪ .6‬االختيار من متعدد  جد قيمة التعبير‬
‫‪4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ ‬ ‫و‬ ‫إذا كانت‬
‫‪ 68‬‬
‫‪A‬‬

‫ ‪ .18‬االختيار من متعدد  حدد المجال والمدى للعالقة‬ ‫‪ 92‬‬

‫‪B‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪ 100‬‬
‫‪C‬‬

‫‪ 121‬‬
‫‪D‬‬

‫جد قيمة كل تعبير مما يلي‪ .‬اذكر اسم الخاصية المستخدمة في‬
‫كل خطوة‪  .‬‬

‫‪،‬‬ ‫ ‪ .19‬حدد ما إذا كانت العالقة‬

‫دالة‪.‬‬
‫بسط‪  .‬‬
‫أعد كتابة كل تعبير باستخدام خاصية التوزيع‪ .‬ثم ّ‬
‫إذا كانت ‪ f(x) = 5 - 2x‬و ‪ ،g(x) = x 2 + 7x‬فجد قيمة كل مما‬
‫يلي‪.‬‬

‫ ‪ .22‬حدد الدالة الممثلة بيانيا باعتبارها خطية أو غير خطية‪ .‬ثم‬

‫ً‬ ‫ ‪ .12‬تذاكر السينما  تدير إحدى الشركات ثالث ً‬
‫دورا للسينما‪.‬‬
‫قدر وفسر تقاطعات التمثيل البياني وأي تماثل؛ حيث الدالة‬ ‫يوضح المخطط عدد التذاكر التي تباع عادة كل أسبوع‬
‫ّ‬
‫فيها موجبة وسالبة تتزايد وتتناقص وإحداثي ‪ x‬ألي قيم‬ ‫في المواقع الثالثة‪ .‬اكتب تعبيرا وجد قيمته لعدد التذاكر‬
‫ً‬
‫قصوى نسبية والسلوك الطرفي للتمثيل البياني‪.‬‬ ‫اإلجمالي المعتاد بيعه في كل المواقع الثالثة في أربعة‬
‫أسابيع‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﳌﺒﻴﻌﺔ‬ ‫التذاكر‬
‫الموقع‬
‫المبيعة‬
‫‪y‬‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﳌﺒﻴﻌﺔ )ﺍﻵﻻﻑ(‬

‫‪438‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪60‬‬
‫‪374‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪512‬‬ ‫‪C‬‬
‫ ‬
‫‪20‬‬

‫ـل كل معادلة إذا كانت مجموعات التعويض هي‬

‫ح ّ‬‫ُ‬
‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪x‬‬ ‫و‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﻨﺬ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ )ﺍﻟﺸﻬﻮﺭ(‬

‫       ‪67‬‬ ‫‪C01_030A_895115‬‬
 ‫التحضير لالختبارات المعيارية‬

‫استبعاد اإلجابات غير المنطقية‬

‫‪1‬‬
‫يمكنك استبعاد اإلجابات غير المنطقية ليساعدك ذلك على إيجاد اإلجابة الصحيحة عند حل‬
‫أسئلة االختيار من متعدد‪ .‬في االختبار سيوفر لك عمل هذا الوقت عن طريق حصر قائمة‬
‫اإلجابات الصحيحة المحتملة‪.‬‬

‫إستراتيجيات استبعاد اإلجابات غير المنطقية‬

‫ ‬
‫الخطوة ‪1‬‬

‫اقرأ عبارة المسألة بعناية لتحديد المطلوب منك إيجاده بالضبط‪.‬‬

‫اسأل نفسك‪:‬‬

‫ ما المطلوب مني أن أحله؟‬ ‫•‬

‫ما الصيغة (مثل كسر‪ ،‬عدد‪ ،‬كسر عشري‪ ،‬نسبة مئوية‪ ،‬نوع التمثيل البياني)‬ ‫ •‬
‫التي ستكون عليها اإلجابة الصحيحة؟‬

‫ ما الوحدات (إذا كانت هناك وحدات) التي ستكون عليها اإلجابة الصحيحة؟‬ ‫•‬
‫ ‬
‫الخطوة ‪2‬‬

‫استعرض بعناية كل خيار ممكن لإلجابة وضع تقديرا لمنطقيته‪.‬‬

‫ً‬
‫ حدد أي خيارات لإلجابة من الواضح أنها غير صحيحة واستبعدها‪.‬‬ ‫•‬
‫استبعد أي خيارات لإلجابة ليست بالتنسيق المالئم‪.‬‬ ‫ •‬
‫استبعد أي خيارات لإلجابة ليست بالوحدات الصحيحة‪.‬‬ ‫ •‬
‫ ‬
‫الخطوة ‪3‬‬

‫ُحل المسألة واختر اإلجابة الصحيحة من اإلجابات التي تتبقى‪ .‬تحقق من إجابتك‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫مثال على االختبار المعياري‬

‫اقرأ ُكل مسألة‪ .‬استبعد أي إجابات غير منطقية‪ .‬ثم استخدم المعلومات الواردة في المسألة لحلها‪.‬‬

‫يكسب جمال عمولة بنسبة ‪ 8.5%‬من مبيعاته األسبوعية في متجر لبيع اإللكترونيات‪ .‬حقق األسبوع‬
‫الماضي مبيعات بقيمة ‪ .AED 4200‬فماذا كانت عمولته عن األسبوع؟‬

‫ ‪A AED 332‬‬ ‫‪C AED 425‬‬

‫ ‪B AED 357‬‬ ‫‪D AED 441‬‬

‫‪  | 68‬الوحدة ‪  |  1‬التحضير لالختبارات المعيارية‬

 ‫باستخدام الرياضيات الذهنية‪ ،‬أنت تعلم أن ‪ 10%‬من ‪ AED 4200‬تساوي ‪ .AED 420‬بما أن ‪8.5%‬‬
‫أصغر من ‪ ،10%‬فأنت تعلم أن جمال كسب أقل من ‪ AED 420‬من العموالت عن مبيعاته األسبوعية‪.‬‬
‫ولذلك يمكن استبعاد الخيارين ‪ C‬و ‪ D‬ألنهما أكبر من ‪ .AED 420‬وتكون اإلجابة إما ‪ A‬أو ‪.B‬‬
‫‪AED 4200 × 0.085 = AED 357‬‬

‫إذا‪ ،‬اإلجابة الصحيحة هي ‪.B‬‬

‫ً‬

‫تمارين‬

‫ ‪ .3‬ما نطاق العالقة الواردة أدناه؟  ‬ ‫اقرأ ُكل مسألة‪ .‬استبعد أي إجابات غير منطقية‪ .‬ثم استخدم‬
‫})‪{(1, 2),(3, 4),(5, 6),(7, 8‬‬ ‫ ‬ ‫المعلومات الواردة في المسألة لحلها‪.‬‬

‫ ‬
‫‪ A‬مجيع األعداد احلقيقية‬ ‫ ‬ ‫اجتماعا‬
‫ً‬ ‫ ‪ .1‬يتوقع المدرب رامي أن يحضر ‪ 35%‬من الطالب‬
‫طالبا‪ ،‬فكم عدد‬
‫ً‬ ‫لتشجيع الطالب‪ .‬فإذا كان هناك ‪560‬‬
‫ ‬
‫‪ B‬مجيع األعداد الزوجية‬ ‫ ‬ ‫الطالب الذين يتوقع المدرب رامي حضورهم لالجتماع؟  ‬
‫ ‬
‫‪}2, 4, 6, 8{ C‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪A 184‬‬
‫ ‬
‫‪}1, 3, 5, 7{ D‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪B 196‬‬

‫ ‪ .4‬يعطي التعبير ‪ 3n + 1‬العدد اإلجمالي للمربعات الالزمة‬ ‫ ‬ ‫‪C 214‬‬

‫لعمل كل شكل في النمط حيث ‪ n‬هو رقم الشكل‪ .‬فكم عدد‬ ‫ ‬ ‫‪D 390‬‬
‫المربعات الالزمة لعمل الشكل ‪9‬؟  ‬
‫ ‪ .2‬يغادر يوسف وناصر المدرسة في نفس الوقت‪ .‬يسير يوسف‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪1‬‬ ‫‪ 400‬إلى الشرق‪ .‬ويقود ناصر‬ ‫‪ 300‬إلى الشمال ثم‬
‫‪ 800‬إلى الغرب‪ .‬فما‬ ‫‪ 600‬إلى الجنوب ثم‬ ‫دراجته‬
‫المسافة بين الطالبين؟  ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪2‬‬
‫‪400 yd‬‬
‫‪N‬‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ‬
‫‪300 yd‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪E‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪3‬‬
‫‪S‬‬

‫‪600 yd‬‬

‫مربعا‬
‫ً‬ ‫‪28 F‬‬ ‫ ‬
‫ﻧﺎﺻﺮ‬
‫مربعا‬
‫ً‬ ‫‪32.5 G‬‬ ‫ ‬ ‫‪800 yd‬‬

‫مربعا‬
‫ً‬ ‫‪56 H‬‬ ‫ ‬
‫مربعا‬
‫ً‬ ‫‪88.5 J‬‬ ‫ ‬ ‫‪F 500 yd‬‬
‫‪G 750 yd‬‬
‫ ‪ .5‬التعبير )‪ 3x -(2x + 4x - 6‬يعادل‬
‫‪H 1,200 yd‬‬
‫ ‬ ‫ ‪A -3x - 6‬‬ ‫‪C 3x + 6‬‬
‫‪J 1,500 yd‬‬
‫ ‬ ‫ ‪B -3x + 6‬‬ ‫‪D 3x - 6‬‬

‫       ‪69‬‬
 ‫ ‪ .5‬يوضح الجدول عدد بعض العناصر المبيعة في كشك‬
‫المشجعين في اليوم األول لجولة فريق كرة القدم‪ .‬ضع‬
‫تدريب على االختبار المعياري‬

‫ّ‬
‫الوحدة ‪1‬‬

‫متعدد‬ ‫االختيار من‬

‫‪1‬‬
‫تقديرا لعدد العناصر التي بيعت من كشك المشجعين طوال‬ ‫اقرأ ُكل سؤال‪ .‬ثم اكتب اإلجابة الصحيحة في ورقة اإلجابة‬
‫ً‬
‫األيام األربعة للجولة‪  .‬‬ ‫التي يقدمها لك المعلم أو في ورقة أخرى‪.‬‬
‫‪ .‬‬ ‫ ‪ .1‬جد قيمة التعبير‬
‫مبيعات الكشك‬
‫نتائج اليوم ‪1‬‬ ‫ ‬ ‫‪A 12‬‬
‫ ‬ ‫‪B 32‬‬
‫العدد المبيع‬ ‫العنصر‬
‫ ‬ ‫‪C 64‬‬
‫الفشار‬ ‫ ‬
‫‪78‬‬
‫‪D 128‬‬
‫‪80‬‬ ‫الشطائر‬
‫ ‪ .2‬أي جملة تمثل الوصف األمثل للسلوك الطرفي للدالة‬
‫‪48‬‬ ‫الرقائق‬ ‫المعروضة؟  ‬
‫‪51‬‬ ‫الصودا‬
‫‪y‬‬
‫‪92‬‬ ‫املاء املعبأ‬
‫ ‬
‫‪ 1450 C‬عنصرا‬ ‫‪ 1350 A‬عنصرا ‬ ‫ ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ 1500 D‬عنصر‬‫ ‬ ‫‪ 1400 B‬عنصر ‬ ‫ ‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫ ‪ .6‬هناك ‪ 24‬سيارة أكثر من ضعف عدد الشاحنات المعروضة‬

‫للبيع في معرض‪ .‬إذا كانت هناك ‪ 100‬سيارة للبيع‪ ،‬فكم عدد‬
‫الشاحنات المتاحة للبيع في المعرض؟  ‬ ‫تزيد ‪ y‬ومع اخنفاض ‪ x‬تزيد ‪.y‬‬ ‫مع زيادة ‪x‬‬ ‫‪ F‬‬ ‫ ‬
‫تنخفض ‪.y‬‬ ‫تزيد ‪ y‬ومع اخنفاض ‪x‬‬ ‫ ‬
‫‪ G‬مع زيادة ‪x‬‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫ ‪F 28‬‬ ‫‪H 34‬‬
‫‪C01_031A_895115‬‬
‫تنخفض ‪ y‬ومع اخنفاض ‪ x‬تزيد ‪.y‬‬ ‫‪ H‬مع زيادة ‪x‬‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫ ‪G 32‬‬ ‫‪J 38‬‬
‫تنخفض ‪ y‬ومع اخنفاض ‪ x‬تنخفض ‪.y‬‬ ‫‪ J‬مع زيادة ‪x‬‬

‫ ‪ .3‬لنفرض أن ‪ y‬تمثل عدد الياردات‪ .‬ما التعبير الجبري الذي‬

‫ ‪ .7‬راجع العالقة الموجودة في الجدول أدناه‪ .‬أي من القيم التالية‬ ‫يمثل عدد األقدام في ‪y‬؟  ‬
‫سيؤدي إلى عالقة ليست دالة؟  ‬ ‫ ‬

‫‪x‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫ ‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬

‫ ‬
‫ ‬ ‫‪A -1‬‬
‫ ‪ .4‬ما مجال العالقة التالية؟  ‬
‫ ‬ ‫‪B 3‬‬
‫{(‪})1, 3),(-6, 4),(8, 5‬‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫‪C 7‬‬

‫ ‬
‫ ‬

‫‪D 8‬‬

‫نصيحة عند حل االختبار‬

‫السؤال ‪ 7‬الدالة عالقة يقترن فيها كل عنصر في المجال بعنصر‬
‫واحد بالضبط في المدى‪.‬‬

‫على االختبار المعياري‬ ‫‪  | 70‬الوحدة ‪  | 1‬تدريب‬

 ‫‪ .10‬إجابة شبكية  جد قيمة التعبير أدناه‪.‬‬ ‫ ‬
‫اإلجابة القصيرة‪/‬اإلجابة الشبكية‬

‫سجل إجاباتك في ورقة اإلجابة التي يقدمها لك المعلم أو في‬

‫ّ‬
‫ورقة أخرى‪.‬‬
‫ ‪ .11‬استخدم المعادلة )‪ y = 2(4 + x‬لإلجابة على كل سؤال‪  .‬‬
‫‪ .8‬يبلغ طول ضلع كل صندوق باألدنى وحدة واحدة‪.‬‬
‫‪ .a‬أكمل اجلدول بكل‬
‫ ‬

‫ ‬
‫قيم ‪.x‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪ .b‬حدد النقاط الواردة يف اجلدول‬ ‫ ‬
‫‪1‬‬
‫على شبكة إحداثيات‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫ما الذي تالحظه يف النقاط؟  ‬
‫‪3‬‬
‫‪ .c‬ضع فرضية حول العالقة بني التغري‬ ‫ ‬
‫‪4‬‬ ‫يف ‪ x‬والتغري يف ‪  .y‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫‪6‬‬
‫ ‬
‫ال يوضح حميطات أول ‪ 3‬أشكال يف النمط‪.‬‬
‫‪ .a‬ضع جدو ً‬ ‫ ‬

‫اإلجابة الموسعة‬ ‫جربيا‬

‫ً‬ ‫‪ .b‬احبث عن منط حمليطات األشكال‪ .‬اكتب تعبريا‬
‫ً‬
‫ ‬
‫حمليط الشكل ‪  .n‬‬
‫اكتب إجاباتك على ورقة‪ .‬اكتب الحل هنا‪.‬‬
‫‪ .c‬ماذا سيكون حميط الشكل ‪ 10‬يف النمط؟  ‬ ‫ ‬
‫ ‪ .12‬يبلغ حجم الكرة أربعة أثالث ناتج ضرب ‪ π‬ونصف قطر‬
‫تكعيب‪.‬‬
‫‪ .9‬يوضح الجدول تكاليف عناصر معينة في متجر للخردوات‪  .‬‬ ‫ ‬

‫التكلفة‬ ‫العنصر‬
‫‪r‬‬
‫‪AED 3.80‬‬ ‫صندوق املسامري‬
‫‪AED 5.25‬‬ ‫صندوق الرباغي‬
‫ ‬
‫‪AED 12.95‬‬ ‫مطرقة بكالبة‬
‫‪ .a‬اكتب تعبريا إلجياد حجم الكرة اليت يبلغ نصف قطرها ‪.r‬‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫ ‬ ‫‪AED 42.50‬‬ ‫مثقاب كهربائي‬
‫ ‬
‫‪ .b‬جد حجم كرة بنصف قطر يبلغ ‪ 6‬سنتيمرتات‪ِ .‬‬
‫صف‬ ‫ ‬ ‫‪  .a‬اكتب تعبريين لتمثيل التكلفة اإلمجالية لثالثة صناديق مسامري‬
‫كيف توصلت إلجابتك‪  .‬‬ ‫وصندوقني للرباغي ومطرقتني ومثقاب كهربائي‪  .‬‬
‫‪  .b‬ما التكلفة اإلمجالية للعناصر اليت مت شراؤها؟  ‬

‫هل تحتاج إلى مساعدة؟‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫إذا أخطأت في السؤال‪...‬‬

‫‪1-2‬‬ ‫‪1-8‬‏‬ ‫‪1-1‬‬ ‫‪1-6‬‬ ‫‪1-4‬‬ ‫‪1-5‬‬ ‫‪1-7‬‬ ‫‪1-5‬‬ ‫‪1-3‬‬ ‫‪1-2‬‬ ‫‪1-4‬‬ ‫‪1-1‬‬ ‫فاذهب إلى الدرس‪...‬‬

‫       ‪71‬‬