3/13/2021

Metodički pristupi nastavi

izv. prof. dr. sc. Vjekoslav Galzina
2021.

Sadržaj
▪Uvod
▪Nastava
▪Metodika
▪Metodički pristup nastavi
▪Vježbe i primjeri
V.Galzina 2

Vremenski horizont
Metodički pristupi 
nastavi
• 12.3.2021. Refleksivna praksa
• 13.3.2021.  • ???

Metodički pristupi 
nastavi
• 17.3.2021. Kolokvij

V.Galzina 3

1
 3/13/2021

Zašto...?
▪Cjeloživotno učenje
▪Stjecanje: 
– znanja, vještina i sposobnosti
▪Usmjereno i ograničeno:
– osobne, civilne, društvene i poslovne 
perspektive
V.Galzina 4

Sadržaj kolegija

▪Planiranje nastave (ishodi učenja)
▪Konkretizacija problema
▪Grupni i samostalni rad
▪Uvježbavanje i kreiranje pristupa 
nastavi
V.Galzina 5

Ciljevi kolegija
▪ Poticati 
– Aktivan pristup učenju
– Samostalnost u radu
▪ Kritički pristup
– teorijama, pristupima
– radu drugih i vlastitom radu 
▪ Učiti kako učiti!?!
V.Galzina 6

2
 3/13/2021

Uvod – cjeloživotno učenje
Oblik Mjesto – ustanova Rezultira... Ono je...
Formalno Organizirana i usustavljena  Javnom ispravom: svjedodžba ili  Intencionalno od 
okolina: škole, fakulteti, radno  diploma o završenom stupnju i vrsti  strane studenta
mjesto obrazovanja

Neformalno Organizirano učenje, izvan  Formalna potvrda koja nema status  Intencionalno od 

redovitog školskog sustava javne isprave i nema sadržaj iz kojeg  strane studenta
proizlaze prava ili prednosti kod npr. 
zapošljavanja u odnosu na druge koji 
ovu potvrdu nemaju

Informalno Iskustveno ili nenamjerno učenje  ... Posljedica života.

tijekom život, nesvjesno i 
spontano

Izvan formalnog 50%, 75% izvan obrazovanja (Borić, 2013)
V.Galzina 7

Obrazovanje
(eng. education, njem. Bildung, 
franc. education)
– proces organiziranog učenja 
spoznajnih (kognitivnih) i 
psihomotoričkih znanja i vještina
– sadržaj: temeljna znanja, 
intelektualne i motorne vještine 
V.Galzina 8

Izobrazba
(eng. training, njem. Ausbildung, 
franc. formation)
– poseban oblik obrazovanja sužen na 
specifična, unaprijed određena i 
neposredno primjenjiva znanja i 
motorne vještine uže transferne 
vrijednosti 
V.Galzina 9

3
 3/13/2021

Nastava
▪ Dinamički proces usvajanja znanja 
(Mattes, 2007)
▪ U njoj se odvija prenošenje znanja, 
samostalno rješavanje problema i učenje 
putem otkrivanja
▪ Nastavnik upravlja nastavnim procesom, 
ali nije jedini izvor znanja (Bognar; 
Matijević, 2005)
V.Galzina 10

10

Metodika nastave
▪ Znanost koja se bavi teorijskim i praktičnim 
aspektima nastave
▪ Odgojno‐obrazovni proces na 
konkretiziranoj razini
▪ Proučava: planiranje i pripremu nastave, 
definiranje pedagoških ciljeva, nastavnih 
metoda, tehnika i oblika rada, izvedbe 
nastavnog sata, motivaciju, ocjenjivanje, ...
V.Galzina 11

11

Predmet metodike nastave

V.Galzina 12

12

4
 3/13/2021

Pristup nastavi
▪ Interdisciplinarnost 
▪ Sadržaj kolegija iz jedne znanosti
▪ Metodika: matična znanost, didaktika, 
pedagogija, psihologija, sociologija, etika, 
logika, filozofija, ...
▪ Različita područja, polja i grane znanosti 
mogu proučavati isti problem, pojavu
V.Galzina 13

13

Povijest

Prvobitna zajednica
Usmena predaja 
iskustava

2000 g.p.n.e.
Mesopotamija, Egipat, 
Kina, Indija, ...
Škole za potomstvo 
V.Galzina
visokog staleža 14

14

Povijest
Sumerani
1800 g.p.n.e.
Pisarske škole
Religijski sadržaji

Antičko doba ‐ Filozofske škole
Organizirano obrazovanje za djecu slobodnih 
ljudi 
Individualni rad učitelja uz pomoć pedagoga 
V.Galzina (odabranog roba) 15

15

5
 3/13/2021

Povijest
Srednji vijek
Pravi predmeti
Prirodopis, zemljopis, povijest
Verbalizam, skolastičko 
obrazovanje
Renesansa
Uvodi se samostalan 
rad učenika, rad na 
zornim sredstvima, 
rad u prirodi
V.Galzina 16

16

Povijest

17. st. Jan Ámos Komenský
grč. διδάζκω (didáskō) – poučavam
grč. διδάζκαλος (didáskalos) – učitelj
Komenský (Johannes Amos Comenius): 
didaktika – “opća vještina o tome kako valja 
poučavati svakoga u svemu”
Načela zornosti, postupnosti i sustavnosti

V.Galzina 17

17

Povijest

20 stoljeće
Planiranja i odabira izvora  Uvođenje znanstvenih metoda
znanja, Aktivno učenikovo istraživanje
Umrežavanja metoda, Kritičkog mišljenja
Eksperimenta, Suradnja radom u skupinama
Sustavnog promatranja.

V.Galzina 18

18

6
 3/13/2021

Pristup nastavi

Psihologija

Pojedino 
znanstveno ili 
Filozofija Pedagogija Didaktika Metodika stručno 
područje, 
grana, polje

Sociologija

V.Galzina 19

19

Tri zadatka Didaktike
▪Analizirati i planirati odgojno‐
obrazovni proces
▪Osigurati praktične smjernice za 
djelovanje
▪Omogućiti uvid u didaktičke teorije i 
pravce
V.Galzina 20

20

Pedagogija
▪ παιδαγωγός (paidagōgós) odgojitelj djece
(“koji vodi dječake”) 
▪ (παῖς /pais/ dijete; ἄγω /ágō/ vodim) 
▪ Znanost o odgoju i obrazovanju

V.Galzina 21

21

7
 3/13/2021

Psihologija

V.Galzina 22

22

Sociologija

V.Galzina 23

23

Filozofija

V.Galzina 24

24

8
 3/13/2021

UČENJE
• PRIRODNO SUVREMENA NASTAVA
• AKTIVNO
• SURADNIČKO
• CJELOVITO

KORELACIJA

MEĐUPREDMETNI
SUODNOS
INTEGRACIJA

V.Galzina 25

25

Leksičke nedoumice

KLAIĆ: Riječnik stranih riječi

KORELACIJA (lat.) ‐ međusobni
odnos,uzajamna zavisnost ANIĆ: Rječnik hrvatskoga jezika
‐ povezanost u harmoničnu cjelinu SUODNOS
INTEGRACIJA (lat.) netaknut; sav,  međusobni odnos, odnos dviju
čitav, povezivanje, ujedinjavanje,  strana koje djeluju jedna na drugu, 
spajanje dijelova u cjelinu jedna drugu mijenjaju, bitno ovise
jedna o drugoj

V.Galzina 26

26

Leksičke nedoumice

V.Galzina 27

27

9
 3/13/2021

Integracija različitih
disciplina
▪ Svjesno primjenjivanje: ▪ Sredstvo za:
– Odgovaranje na postavljeno
– Metodologije pitanja
– Znanja – rješavanje postavljenog
problema omogućuje:
– Načela – Interdisciplinarno
– Vrijednosti, jezike, ... razumijevanje
– Integriranje znanja i
–... dvije ili više razmišljanja
disciplina – Kongnitivno napredovanje
V.Galzina 28

28

Metodički pogled
▪Temelj: Zajedničkom učenju i otkrivanju
▪Izbjegavati: Izoliranost, raspršenost i 
ponavljanje
▪ Omogućuje: stvaranje novih modela, 
sustava  i struktura, razvijanje vještina višeg 
reda, primjenjivanje usvojenoga u više oblasti, 
dodatno motiviranje, pripremanje za 
cjeloživotno učenje
V.Galzina 29

29

Pojam interdisciplinaran

KORISTI SE KAO: 
▪ koncept metodologija
▪ proces način znanja filozofija

V.Galzina 30

30

10
 3/13/2021

Pojam interdisciplinaran
U pedagoškom smislu:
▪ Proces izgradnje znanja
▪ Učenici/studenti i učitelji/nastavnici zajedno:
– Utvrđuju i analiziraju problem
– Primjenjuju različite pristupe
–Sintetiziraju spoznaje u nove i obuhvatnije 
oblike
V.Galzina 31

31

Modeli interdisciplinarnog 
poučavanja
▪ Povezivanja
Jednostavno

– Jednostrano povezivanje sadržaja dva područja (izvodi 
jedan nastavnik)
▪ Zajedništva
– Jednostavno povezivanje dva ili više područja (izvode dva 
ili više nastavnika)
▪ Partnerstva
Složeno

– Ravnopravno, istovremeno i suradnički povezivanje dva ili 
više područja (dva ili više nastavnika)

V.Galzina 32

32

Zahtjevi timskog rada
▪ Suradničke vještine
–Nadopunjavanje, odgovornost (osobna i 
zajednička), korištenje svih sposobnosti
▪ Djelovanje mora biti usmjereno k zajedničkom 
cilju
–Solidarno, kontinuirano i kreativno
▪ Ulaganje napora u pozitivnom i motivirajućem 
ozračju
V.Galzina 33

33

11
 3/13/2021

Zahtjevi timskog rada

V.Galzina 34

34

Obrazovni aspekt integracije
▪ Bolje:
–Usvajanje znanja, razumijevanje, prosuđivanje...
▪ Učenje metoda i strategija za:
–Traženje informacija
–Planiranje i organiziranje rada
–Oblikovanje, povezivanje i primjenjivanje

V.Galzina 35

35

Spoznaja vanjskog svijeta pomoću čula
(Bogičević, 1974.)

36

12
 3/13/2021

Mjera memoriranja

37

13