3/13/2021

Metodički pristupi nastavi

‐nastavna načela‐
izv. prof. dr. sc. Vjekoslav Galzina
2021.

Sadržaj
▪Uvod
▪Nastavni sadržaj i metode
▪Uloga i položaj učenika
▪Uloga i položaj nastavnika
▪Primjeri i vježbe 
V.Galzina 2

Uvod
▪ Nastavnik – rukovodi se pravilima i 
zakonitostima
▪ Nastavna načela – svrha nastavu učiniti 
optimalno učinkovitom
– zornost i apstraktnost, interes, 
aktivnost, razvoj, sustavnost i 
postupnost, primjerenost i napor, 
znanstvenost
V.Galzina 3

1
 3/13/2021

Opća načela nastave

▪Trajnost odgojno‐obrazovnih 
dobara
▪Ekonomičnost i racionalizacija
▪Povezivanje teorije s praksom

V.Galzina 4

Nastavni sadržaj i metode

▪Načelo primjerenosti
– izbor i način obrade sadržaja 
prilagođava općoj spremnosti učenika
–Ni prelagano ni preteško
–Dobro odmjereni zadaci (traže 
određeni napor – potiče razvoj)
V.Galzina 5

Nastavni sadržaj i metode
Načelo postupnosti (Diesterwegova pravila)
▪ Od lakšeg ka težem
▪ Od jednostavnog k složenom
▪ Od bližeg k daljem 
▪ Od poznatog k nepoznatom
▪ Od konkretnog k apstraktnom
V.Galzina 6

2
 3/13/2021

Nastavni sadržaj i metode
Načelo sustavnosti
▪ Usvajanje sadržaja u logičkom slijedu
▪ Što je veći broj činjenica i generalizacija veća 
je i potreba za logičkim sređivanjem
▪ Usvajanje znanstvenih načela mora biti 
postupno:
–Usustavljivanje znanstvenih činjenica
–generalizacijom
V.Galzina 7

Nastavni sadržaj i metode

Načelo diferencijacije
▪ Razdijeliti nastavne sadržaje na manje 
cjeline
▪ Na kraju tematskog ili šireg ciklusa 
ponovno sustavno i pregledno 
integrirati
V.Galzina 8

Nastavni sadržaj i metode

Načelo integracije (cjelovitosti)
▪ Učenje ‐> aktivan odnos s okolinom
▪ Nemoguća je podjela na kolegije!
▪ Interdisciplinarni pristup (integrirana 
nastava)
V.Galzina 9

3
 3/13/2021

Nastavni sadržaj i metode
Načelo egzemplarnosti
▪ Uvoditi reprezentativne primjere a ne 
nabacivati nevažne podatke
Načelo povijesti i suvremenosti
▪ Navoditi ključne povijesne činjenice te 
primjere iz sadašnjost kako bi se mogla 
ekstrapolirati budućnost (projekcija)
V.Galzina 10

10

Nastavni sadržaj i metode
Načelo zornosti
▪ Zornost znači cjeloviti osjetilni doživljaj 
objekta/procesa/sustava radi usvajanja 
činjenica i formiranja ispravnih predodžaba
▪ Zorni izvori znanja: nastavni mediji, slikovito 
pripovijedanje, objektivna stvarnost 
–cilj su što adekvatnije predodžbe!

V.Galzina 11

11

Nastavni sadržaj i metode

Načelo apstrakcije
▪ Nakon akumulacije činjenica ‐> apstrakcija
▪ Misaona aktivnost ‐> generalizacije 
(formiranje pojmova, zakona, načela, 
pravila, aksioma, formula, normi, ...)

V.Galzina 12

12

4
 3/13/2021

Nastavni sadržaj i metode

Zaključak
▪ Nastavnik korištenjem svih raspoloživih 
materijalnim sredstvima, naoružan 
svojom kreativnošću i znanjem biti će u 
stanju predavanja učiniti zornim, jasnim i 
zanimljivim
V.Galzina 13

13

Nastavni sadržaj i metode

V.Galzina 14

14

Uloga i položaj učenika
Načela aktivnosti i stvaralaštva
▪ Student je nastavni subjekt koji svojim 
voljnim zalaganjem uz pomoć nastavnika što 
samostalnije usvaja odgojno‐obrazovnu 
materiju na stvaralački način
▪ Uspjeh u nastavi proporcionalan je udjelu 
vlastite aktivnosti učenika (Bezić, 1973)
V.Galzina 15

15

5
 3/13/2021

Uloga i položaj učenika
Načela interesa i razvoja
▪ Poželjan postojeći interes
▪ Poticati ga obogaćivanjem načina rada, 
svestranošću, dinamičnošću, unošenjem 
vlastite subjektivnosti i pozitivnog 
emocionalnog tona (izbjegavati monotoniju)
V.Galzina 16

16

Uloga i položaj učenika

Načelo poticanja čuvstava
▪ Aktivacija cjelokupne ličnosti
– obogaćivanje sadržajima koji pokreću afekte 
i volju, a ne samo usvajanje procesa

V.Galzina 17

17

Uloga i položaj učenika

Načelo individualizacije
▪ Pristup prilagoditi svakom studentu u 
maksimalnoj mogućoj mjeri
▪ Diferenciranim pristupom u odnosu na:
–Interese, sposobnosti, reagiranja, ...

V.Galzina 18

18

6
 3/13/2021

Uloga i položaj učenika

Načelo socijalizacije
▪ Različitim oblicima interakcije poticati:
– Razvoj socijalnih vještina
– Pripremati za suradničke odnose i timski rad u društvu i 
zajednici

V.Galzina 19

19

Uloga i položaj učenika

V.Galzina 20

20

Uloga i položaj nastavnika

Načela rukovodeće nastavnikove uloge
▪ Stručnošću i odgovornošću pozvan 
moderirati ukupan nastavni proces

V.Galzina 21

21

7
 3/13/2021

Uloga i položaj nastavnika
Načela zornosti i apstraktnosti
▪ Zornost osigurava usvajanje činjenica, apstraktnost 
usvajanje generalizacija
▪ Osigurati postupan prijelaz od konkretnom k apstraktnom
▪ Npr. 
– u geometriji ‐> prvo skiciramo şkicu
– motor s u.i. ‐> pokažemo model motora
– sile na kosini ‐> pokažemo model te studenti pojedinačno ...

V.Galzina 22

22

Uloga i položaj nastavnika

Načelo interesa
▪Ispričati anegdotu, pričicu
▪Npr. Što ima mačka, a nema niti jedna 
druga životinja?
– (pitanje Darwinu njegove nećakinje)
V.Galzina 23

23

Uloga i položaj nastavnika

Načelo svjesnosti
▪Napraviti određenu radnju 
(pridobivanje pozornosti)
▪Izazovan naslov:
– Uživaju li bakterije više u seksu ili  u 
konjugaciji?
V.Galzina 24

24

8
 3/13/2021

Uloga i položaj nastavnika

Načelo aktivnosti
▪Rješavanje statističkih zadataka
▪Projektiranje nove zgrade škole
▪Utvrđivanje ergonomskih uvjeta 

V.Galzina 25

25

Uloga i položaj nastavnika

Načelo sustavnosti
▪Usvajanje prema logičkom pregledu
▪S izdvojenim uporištima oko kojih su 
koncentrirani ostali sadržajni elementi

V.Galzina 26

26

Uloga i položaj nastavnika
Načelo postupnosti
▪ Lakšeg ka težem (do 10 ‐> do 100)
▪ Jednostavnije k složenijem (statika ‐> dinamika)
▪ Bližeg k daljem (izgaranje‐> fizija)
▪ Od poznatog k nepoznatom (relej ‐> programabilni
logički kontroler)
▪ Od konkretnog k apstraktnom (tvari ‐> atomi ‐> 
elektronske ljuske ‐> bozoni)
V.Galzina 27

27

9
 3/13/2021

Uloga i položaj nastavnika
Načela primjerenosti i napora
▪ Po sadržaju i načinu rada odrediti 
primjerenost dobi i prethodnim znanjima 
▪ Prelagano – objašnjavati osnovne 
matematičke operacije za računanje 
progiba vratila
▪ Preteško – rješavanje zadataka iz nauke o 
toplini bez osnova teorije
V.Galzina 28

28

Uloga i položaj nastavnika
Načelo znanstvenosti
▪Upoznavati studente s činjenicama 
koje su znanstveno potvrđene
▪Upotrebljavati trenutno važeći jezik, 
pismo, simbole (prema trenutno 
važećim propisima i normama HRN, 
ISO, EN, ...)
V.Galzina 29

29

Uloga i položaj nastavnika

V.Galzina 30

30

10
 3/13/2021

V.Galzina 31

31

11