DIDAKTIČKI PRINCIPI

DIDAKTIKA
 Što?
~ principi

• lat. principium = početak, polazište, osnova

~ didaktički principi
• orijentacija za usmjeravanje i vođenje odgojno-
obrazovnog procesa
• izražavaju konkretne situacije nastave i učenja u
određenim društvenim uvjetima
 Principi izražavaju...
...društvene zahtjeve

princip jednakosti šansi

princip socijalne integracije

princip učinka (uspjeha)

Princip jednakosti šansi

- svaki učenik postiže svoj maksimum u

optimalno mogućim uvjetima
vk
ai
rh
a Princip socijalne integracije
n
o
jd
en
af
m
n
d
n
o
o
n
u
d
n
ir
ira

o
rs
je
vrije

sti,
t
lera
cije
s
ra
je

aa
v
n
to
ip
jr
ea
kv
o
n
m
i
t
eo
iv
vki
m
ao Princip učinka (uspjeha)
cj
v
io
jl
sa
ks
vt
o
ri
-st
i
km
t
o
reo
ežb
ki
tl
j
iu
 Princip znanstvenosti
nastave i učenja
- sadrži
- proces
zahtjev
kojimza
sestrukturiranjem
„otkrivaju“ znanstvene
ciljeva i sadržaja
istine, aliučenja
javlja ite
sumnja
metoda
u otkrivene
učenjaistine
Princip primjerenosti i skladnosti
- utemeljen na
pretpostavkama individualnih - usmjeravanje procesa
razlika među učenicima s nastave i učenja na
obzirom na strukturalno- prilagođavanje ciljeva,
razvojno stanje, tempo sadržaja, metoda i tehnologija
učenja, motivaciju za tako da svakom učeniku
uspjehom i postignuće omogući optimalan razvoj
Princip diferencijacije
ULOGE
unapređivanje u smislu individualizacije
 pojedinac prikladno svojim osobnim
preduvjetima učenja (genetskim potencijalom)
dolazi do optimalnog razvoja

unapređivanje pojedinca u smislu

socijalne integracije
 pojedinac uči da shvaća kao član grupe
zajednice
Princip aktivnosti

kada učenici posjeduju potrebna znanja i radne

tehnike, mogu se uvoditi pojedinačni i
aktivno učenje oblici rada
kooperativni
• veće razumijevanje i trajnije zadržavanje naučenog
stvoriti situacije
• učenici uče odgovornosti u kojimarazvoju
prema vlastitom učenici mogu birati
probleme u skladu s njihovim mogućnostima
 Princip shvaćanja
razumijevanje
organiziranje nastave i učenja na dodir sa stvarnošću
upoznavanje stvari, pojava,
razumijevanje odnosa,
način da se olakša: procesa
upoznavanje
njihovo
prijelaz predstavljanje
od konkretnog k i
pojedinačnog, posebnog
apstraktnom
općeg mišljenju i
obrnuto

u procesu učenja i nastave aktivnosti promatranja

(slušanje, gledanje…)
oblici opažanja su: eksperimentiranje

podjela opažanja: opažanje realnog,

postojećeg
opažanje usmjereno na
sjećanje, fantaziju,
kontemplaciju
Pitanja?
Koji se principi nalaze u podlozi sljedećih situacija?
Slabovidni učenik uključen je u redoviti nastavni
Princip
program uzjednakosti šansi
individualizaciju postupaka. Koristi
različite materijale s tekstom većeg fonta.

Učenici na nastavi fizike uče razlikovati vrste valova. Usvajaju

Princip znanstvenosti nastave i učenja
način gibanja longitudinalnih valova kroz pokus s oprugom.

Učenik kroz rješavanje zadataka za domaću zadaću

procjenjuje u kojoj je mjeri savladao obrađeno gradivo. Ukoliko
Princip aktivnosti
nešto ne razumije ili želi znati više, odlučuje o tome raspraviti s
nastavnikom i drugim učenicima.
Literatura
Lavrnja, I. (1998). Poglavlja iz didaktike. Rijeka:
Pedagoški fakultet Rijeka.
Poljak, V. (1984). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.
Hvala na pažnji! 