PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA MATEMATIKE

Pripravnik Amar Neretljak

Mentor
Škola i razred
Datum i vrijeme
Nastavna oblast
Nastavna jedinica
Korelacija sa drugim predmetima
Literatura
Maja Plaćo
Prva osnovna škola Donji Vakuf ; IIb
4.2.2022. g. 4.čas
Brojevi
Rimski brojevi od I do X
Likovna kultura, Moja okolina
Udžbenik za drugi razred devetogodišnje osnovne
škole

Ciljevi nastavnog sata:

- naučiti oznake za rimske brojeve od I od X

- čitati i pisati rimske brojeve
- povezati ranije stečena znanja
- samostalno zapisivanje rimskih brojeva

Zadaci nastavnog sata:

Odgojni: -proširiti znanje o drugim narodima i njihovim oznakama
-razvijanje samostalnog rada kao i spremnosti na zajednički rad kod
učenika
-razvijati vještinu komunikacije, jasnog i preciznog izražavanja.
-doprinositi razvijanju samopouzdanja i pozitivnog stava prema
matematici

Obrazovni: -upoznavanje i usvajanje matematički oznaka za obilježavanje rimskih

brojeva do X
-oznake: I, V i X - Oznake pomoću kojih pišemo rimske brojeve, naučiti
osnovne oznake za čitanje i pisanje rimskih brojeva
-demonstrirati poznavanje arapskih i rimskih brojeva
-prepoznati gdje se u svakodnevnom životu susrećemo s rimskim
brojevima

Funkcionalni: -razvijanje vještine i sposobnosti pisanja rimskih brojeva

 -samostalno i timsko formuliranje zaključaka da logičkom i praktičnom
primjenom nauče pisanje rimskih brojeva
-razvijanje sposobnosti posmatranja i uočavanja
-prepoznavanje važnosti primjene matematike u svakodnevnom životu.

Nastavne strategije i metode:

Tip nastavnog sata Obrada novog gradiva

Oblik rada Frontalni, individualni

Nastavna sredstva i pomagala Osnovna nastavna sredstva, udžbenik, šibice / čačkalice,

sat, slika, vreća i kartice

Nastavne metode metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja sa

objašnjenjem, metoda demonstracije, igra

Artikulacija nastavnog sata

Uvodni dio sata (_5-7_minuta)

Pozdravljanje i predstavljanje učenicima.
Ja se zovem Amar Neretljak, dolazim iz Donjeg Vakufa i danas ću biti vaš učitelj na času
Matematike. Nadam se da će nam biti lijepo i zabavno, kao i to da ćemo svi zajedno naučiti
nešto novo.
Prije svega, želim da od vas čujem koje vi to brojeve znate.
Možete li mi neke nabrojati ?
Sada ću postaviti sat s arapskim brojevima, pomoću kojeg ćemo zajedno ponoviti osnovne
brojeve, od broja 1 do broja 12.

Nakon što smo ponovili osnovne brojeve, učenicima pokazujem drugi sat, sat s rimskim
brojevima. Učenicima postavljam pitanja da li su ikada vidjeli ove brojeve koje se nalaze na
drugom satu. Ako jesu, gdje su ih vidjeli i da li znaju prepoznati te brojeve. Da li su ova dva
sata ista i po čemu se razlikuju. Doći do zaključka da je razlika u oznakama ali da je
vrijednost broja koja obilježava vrijeme ista, te istaknuti da postoje arapske i rimske oznake
za obilježavanje vremena. Upoređuju se brojevi na satu s arapskim i rimskim brojevima i
uočava kako kazaljke pokazuju isto vrijeme, ali su brojevi različiti.
Ako malo bolje pogledamo ovaj rimski sat, uočit ćemo neka ponavljanja, jel tako ?
Šta nam se to ponavlja, koje znakove vidimo ?
Ja ću vam reći jedan znak koji se ponavlja, to je znak „I“, vi mi kažite ostale koje vidite.
Učenici prepoznaju ostala dva znaka : oznaku „V“ i oznaku „X“.

Glavni dio sata (_30-35_ minuta)

Na unaprijed izrađenoj podlozi od kartona ( *hamer papir ) učenicima pokazujem tri znaka
koja će nam danas biti potrebna ( učenici zapisuju naslov današnje lekcije u svoje sveske ).

Radi lakše primjene i pamćenja oznaka za rimske brojeve učenicima ću pomoću prsta ruku
pokazati ove oznake. I – prst ; V – ruka ; X – ukrštavanje dvije ruke.
Rimski brojevi do 10 pišu se samo pomoću tri znaka: I , V i X. ******
Znakovi se slažu jedan pored drugog da bismo dobili željeni broj.
Ono što je važno jeste to da jedan do drugoga mogu stajati najviše tri znaka.
( ne znam koliko bi bilo dobro da učenici ovdje upišu prvu definiciju u svesku ).
Rimske brojeve možemo vidjeti na satovima, zgradama, kalendarima, na mjestima koja
obilježavaju sprat ili spratove kuće, zgrade, također u zgradama koje imaju liftove.
Podijeliti učenicima list na kojem će se nalaziti tri oznake kao što vidimo na fotografiji
iznad, zajedno upisati brojeve koji nedostaju, ujedno neka zalijepe u svoje sveske.
** Objasniti da jedan do drugoga mogu stajati najviše tri ista znaka. Manji broj napisan
ispred većeg se oduzima od većeg broja, a kada je napisan iza većeg broja onda se sabira.
IV = V-I ; VI = V + I
1. Igra memori: Napisati na velikim karticama arapske i rimske brojeve i na tabli
tražiti parove. Učenici pojedinačno izlaze pred tablu, okreću kartice i traže parove.

2. Igra šibicama / čačkalicama, praviti rimski broj. Učenicima pokažem ili napišem
jedan broj, oni pomoću šibice naprave za svojim radnim stolom.

3. Na tabli crtam tabelu koja ima tri reda i deset kolona. Učenicima dajem upute za
rad. U vreći se nalaze tri vrste kartica, na jednima su napisani brojevi arapskim
ciframa od 1 do 10. Na drugima su napisani brojevi rimskim ciframa od I do X, a na
trećem su brojevne riječi. Jedan učenik izvlaći iz vrečice karticu sa natpisom i
„odbrojava“ polja u tabeli te stavlja karticu na odgovarajuće mjesto.
Naizmjeničnim izvlačenjem kartica formirat će se trojke određenog broja koji je
predstavljen na različite načine.
1 I Jedan
2 II Dva
3 III Tri
4 IV Četiri
5 V Pet
6 VI Šest
7 VII Sedam
8 VIII Osam
9 IX Devet
10 X Deset

Ili samo arapske i rimske brojeve budući da je učenika 15.

Jedan učenik dvije kartice da izvlaći. **

 Kao dodatnu aktivnost da ubacim možda plastelin i oblikovanje rimskog broja sa

plastelinom.
 Domaća zadaća iz udžbenika.
Završni dio sata (_5-7_ minuta)

Igra: Čučni/ Udariti dlan o dlan; i broji onoliko puta koliko vidiš broj.
Pokazujem ili zapisujem rimski broj, a učenici trebaju čučnuti/ udariti dlan o dlan onoliko
puta koliko vide i glasno brojati do zadanog broja. Igra se igra do broja X.

Ili da podijelim nastavni listić koji če se sastojati od tri ili četiri zadatka.
Plan table:

Rimski brojevi od I do X 4.2.2022.g.

Napisati ga kada uz vašu pomoć kompletiramo pripremu. 

Kritički osvrt mentora: