‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫`‬

‫واجب فصلي ( فردي)‬

‫رمز المقرر‪R-MATH 10001 :‬‬ ‫اسم المقرر‪ :‬مبادىء اإلحصاء‬

‫المستوى‪1:‬‬ ‫‪100‬‬ ‫العالمة القصوى‪:‬‬

‫تعليمات للطالب‪:‬‬
‫أجب على جميع األسئلة‬ ‫•‬

‫قيمة ‪ R‬تمثل أخر رقمين من رقم الطالب لجامعي‪.‬‬ ‫•‬

‫الساعة ‪23:59‬‬ ‫آخر موعد لتسليم الواجب ‪2021 /12 /12 :‬‬ ‫•‬

‫سيتم معادلة العالمة المحصلة في الواجب بنسبةالعالمة الحقيقية للواجب وهي <‪ >25‬درجة‬ ‫•‬

‫سيتم تقديم المالحظات اإلرشادية حول مسودة الواجب الكاملة إذا تم تقديم المسودة قبل ‪10‬‬ ‫•‬

‫أيام على األقل من تاريخ التسليم النهائي‪.‬‬

‫المخرجات التعليمية للمقرر‪:‬‬

‫عند إكمال الطالب للواجب بنجاح فإنه سيتم تحقيق المخرجات التعليمية التالية ‪:‬‬

‫‪ )1‬حساب معامل اإلرتباط‪.‬‬

‫‪ )2‬اإللمام بمفاهيم اإلحتماالت‪.‬‬

‫‪ )3‬أستخدام برنامج ‪Excel‬‬

‫هدف الواجب‬
‫يهدف الواجب المنزلي هذا الى التركيز على تحليل العالقة بين متغيرين‪ ،‬وذلك باستخدام بعض طرق التحليل‬

‫اإلحصائي مثل تحليل االرتباط‪ ،‬كما يهدف الى كيفية حساب االحتماالت‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 1 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫مهمات الواجب‬

‫‪ 50‬درجة‬ ‫المهمة األولى‪:‬‬

‫النتائج التالية تمثل الدخل الشهري بالريال العماني لخمسة عشر فرد بالريال العماني و متوسط فاتورة الهاتف الشهرية‬ ‫‪.1‬‬
‫لكل فرد‪ ،‬ادرس البيانات جيدا ثم أجب عن األسألة التي تليه‪.‬‬

‫‪920‬‬ ‫‪650‬‬ ‫‪1700‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪690‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪1350‬‬ ‫‪890‬‬ ‫‪480‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪960‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪460‬‬ ‫‪850‬‬ ‫الدخل‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫الشهري‬

‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪32‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الفاتورة‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫( ‪ 5‬درجات)‬ ‫أ‪ .‬ما المقصود بمعامل األرتباط وماهي أستخداماته وفوائدة في التطبيقات العامة‪.‬‬
‫(‪ 35‬درجة)‬ ‫ب‪ .‬احسب معامل االرتباط للعالقه بين الدخل الشهري و فاتورة الهاتف‪.‬‬
‫( ‪ 6‬درجات)‬ ‫ت‪ .‬بأستخدام برنامج األكسل أرسم نقاط األنتشار بين الدخل الشهري و فاتورة الهاتف‪.‬‬
‫( ‪ 4‬درجات)‬ ‫ث‪ .‬علق على النتائج النهائية‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 2 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫‪ 20‬درجة‬ ‫المهمة الثانية‪:‬‬

‫أستخدم النتائج التي حصلت عليها في األستبيان األول وقسمها على حسب الجنس وفصيلة الدم كما هو موضح في الجدول ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫انثى‬ ‫ذكر‬ ‫‪ /‬الجنس‬ ‫فصيلة الدم‬

‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪AB‬‬
‫‪O‬‬

‫إذا تم أختيار عينة من الطالب بطريقة عشوائية ‪ ،‬فأوجد التالي ‪:‬‬

‫(‪ 3‬درجات)‬ ‫ما إحتمال ان تكون ذكر ؟‬ ‫أ‪.‬‬

‫(‪ 3‬درجات)‬ ‫ما إحتمال ان تكون من فصيلة الدم ‪ O‬؟‬ ‫ب‪.‬‬
‫(‪ 3‬درجات)‬ ‫ما إحتمال ان ال تكون من فصيلة الدم ‪ B‬؟‬ ‫ت‪.‬‬
‫(‪ 3‬درجات)‬ ‫ما إحتمال ان تكون من فصيلة الدم ‪ O‬و أنثى ؟‬ ‫ث‪.‬‬
‫(‪ 8‬درجات)‬ ‫ما إحتمال ان تكون من فصيلة الدم ‪ B‬أو ذكر؟‬ ‫ج‪.‬‬

‫‪ 30‬درجة‬ ‫المهمة الثالثة‪:‬‬

‫‪ .3‬يجب حل السؤال بأستخدام برنامج ‪Excel‬‬

‫التوزيع التكراري التالي يمثل متوسط أجور العمال في أحدى الشركات الخاصة ‪:‬‬

‫‪1300_1100‬‬ ‫‪1100_900‬‬ ‫‪900_700‬‬ ‫‪700_500‬‬ ‫‪500_300‬‬ ‫أجور العمال‬

‫‪4+R‬‬ ‫‪2+R‬‬ ‫‪3+R‬‬ ‫‪9+R‬‬ ‫‪6+R‬‬ ‫عدد العمال‬

‫بأستخدام برنامج األكسل أوجد التالي‪:‬‬

‫(‪ 20‬درجة)‬ ‫أ‪ .‬االنحراف المعياري‪.‬‬

‫(‪ 5‬درجات)‬ ‫ب‪ .‬المنوال‪.‬‬
‫(‪ 5‬درجات)‬ ‫ت‪ .‬مثل البيانات بأستخدام المضلع التكراري‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 3 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫القواعد واألنظمة‪:‬‬
‫يجب اإلشارة إلى جميع المصادر باستخدام نمط ‪APA 7th edition‬‬ ‫•‬

‫يجب أن تحتوي النسخة األخيرة من الواجب‪ :‬صفحة العنوان‪ ،‬جدول المحتويات‪ ،‬قائمة المراجع بنمط ‪APA 7th‬‬ ‫•‬

‫‪edition‬وأرقام الصفحات‪.‬‬

‫يجب أن تحتوي صفحة العنوان على اسم الواجب‪ ،‬اسم القرر‪ ،‬الفئة‪ ،‬اسم الطالب‪ ،‬الرقم الجامعي واسم‬ ‫•‬

‫المدرس‪.‬‬

‫يجب تسليم نسخة إلكترونية بصيغة ‪ word‬عبر رابط ‪ Turnitin‬في نظام التعليم االفتراضي ‪. MEC Learn‬‬ ‫•‬

‫سيتم إجراء المناقشة بعد تسليم الواجب حسب مواعيد يتم اإلعالن عنها مسبقاً ‪.‬‬ ‫•‬

‫توجيهات‪:‬‬
‫يجب أن تتم كتابة الوجب بواسطة الحاسب اآللي‪.‬‬ ‫•‬

‫نوع الخط‪Times New Roman :‬‬ ‫‪o‬‬

‫نمط الخط‪ :‬العادي ‪Regular‬‬ ‫‪o‬‬

‫حجم الخط‪ 12 :‬نقطة‬ ‫‪o‬‬

‫العناوين يجب أن تكون بحجم خط ‪ 14‬عريض ومسطرة‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫مطلوبا ‪.‬يجب رسم المخططات باستخدام برنامج مناسب أو بالقلم‬

‫ً‬ ‫اشرح المخططات المناسبة حيثما كان ذلك‬ ‫•‬

‫الرصاص‪.‬‬

‫يجب على كل طالب العمل على الواجب بشكل منفرد ‪ /‬يجب على الطلبة العمل على الواجب بشكل جماعي‬ ‫•‬

‫وعلى كل طالب أن يعلق على مساهمته وعن ما تعلمه في العمل الجماعي‪.‬‬

‫يمكن العودة إلى كتب في المكتبة اإللكترونية أو عبر اإلنترنت‪ .‬ولكن ال يجب اقتطاع أو نسخ المواد من‬ ‫•‬

‫اإلنترنت وال يسمح بإدراج مواد مصورة من الكتب‪ .‬يجب أن تكون حلول الواجب مكتوبة من قبلك وبكلماتك بعد‬

‫فهم المواضيع في المراجع التي استخدمتها‪.‬‬

‫معايير تقييم االختبار‪:‬‬ ‫•‬

‫المهرات العامة والمهارات‬ ‫إبداء الرأي والتحلبل النقدية‬ ‫المهارات العملية والتقنية‬ ‫المعرفة والفهم ‪ /‬تطبيق المبادئ‬ ‫التصنيف ومجال النسبة المئوية‬

‫المتداولة‬ ‫النظرية ‪ /‬دليل على القراءة‬

‫امتياز‬ ‫‪First Class‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 4 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫‪ -‬قدرة متميزة على‬ ‫‪ -‬مهارات متميزة في‬ ‫‪ -‬تم إنجاز المهام بدقة‬ ‫‪ -‬مسنوى متميز من المعرفة وفهم‬ ‫‪100 - 94‬‬

‫استخدام موارد التعلم‬ ‫التحليل النقدي والتقييم‪.‬‬ ‫عالية جداً ‪.‬‬ ‫عميق للمبادئ والمفاهيم‪.‬‬

‫• عرض تقديمي متميز ‪،‬‬ ‫‪ -‬ممارسات المتميزة في‬ ‫‪ -‬مهارات متميزة في‬ ‫‪ -‬قدرة متميزة على تطبيق المفاهيم‬

‫منظم بشكل منطقي ‪،‬‬ ‫إبداء الرأي ‪ ،‬قدرة متاميزة‬ ‫تفسير النتائج ‪ /‬وإنجاز‬ ‫النظرية من خالل تطبيق المعلومات‬

‫باستخدام قواعد نحوية‬ ‫على التعلم الذاتي والنمو ‪،‬‬ ‫المهام العملية‪.‬‬ ‫بشكل منهجي‪.‬‬

‫وإمالئية دقيقة‪.‬‬ ‫ونظرة ثاقبة للقيم‬ ‫‪ -‬يظهر درجة عالية من‬ ‫‪ -‬يوجد دليل على قراءة مجموعة‬

‫• إشارات مرجعية صحيحة‬ ‫والمبادئ المهنية‬ ‫االستقاللية في إنجاز‬ ‫واسعة من األدبيات ‪ /‬البحوث‬

‫في الغالب وروابط لألدلة‬ ‫المطلوبة وتخطيط التنمية‬ ‫المهام‬ ‫واالستراتيجيات والسياسات واإلجراءات‬

‫الداعمة‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫المعمول بها في مكان العمل‪.‬‬

‫• قدرة متميزة على توصيل‬ ‫‪ -‬تم عرض نتائج أصيلة‪،‬‬

‫المعلومات شفهياً وكتابياً ‪.‬‬ ‫بشكل مقنع للغاية وتفسير‬

‫• قدرة متميزة على العمل‬ ‫متميز‪.‬‬

‫في مجموعات وإدارة‬

‫الفرق‪.‬‬

‫• قدرة متميزة على التعلم‬

‫بشكل مستقل‪.‬‬

‫• دقة متميزة للمراجع‬

‫والببليوغرافيا باستخدام‬

‫أسلوب مرجعي مناسب‬

‫• مهارات حل المشكالت و‬

‫اتخاذ قرار متميزة‪.‬‬

‫‪ -‬قدرة ممتازة على‬ ‫مهارات ممتازة في التحليل‬ ‫‪ -‬تم إنجاز المهام بدقة‬ ‫‪ -‬مسنوى ممتاز من المعرفة والفهم‬

‫استخدام موارد التعلم‬ ‫النقدي والتقييم‪.‬‬ ‫عالية‪.‬‬ ‫المبادئ والمفاهيم‪.‬‬

‫‪ -‬عرض تقديمي ممتاز ‪،‬‬ ‫‪ -‬ممارسات ممتازة في‬ ‫‪ -‬مهارات ممتازة في‬ ‫‪ -‬قدرة ممتازة على تطبيق المفاهيم‬

‫منظم بشكل منطقي ‪،‬‬ ‫إبداء الرأي ‪ ،‬قدرة متاميزة‬ ‫تفسير النتائج ‪ /‬وإنجاز‬ ‫النظرية من خالل تطبيق المعلومات‬

‫باستخدام قواعد نحوية‬ ‫على التعلم الذاتي والنمو ‪،‬‬ ‫المهام العملية‪.‬‬ ‫بشكل منهجي‪.‬‬ ‫ممتاز‬

‫وإمالئية دقيقة‪.‬‬ ‫ونظرة ممتازة للقيم‬ ‫‪ -‬يوجد دليل على قراءة عدد أكبر من‬ ‫‪93.99 – 84‬‬

‫• إشارات مرجعية صحيحة‬ ‫والمبادئ المهنية‬ ‫الحد األدنى المتوقع من األدبيات ‪/‬‬

‫في الغالب وروابط لألدلة‬ ‫المطلوبة وتخطيط التنمية‬ ‫البحوث واالستراتيجيات والسياسات‬

‫الداعمة‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫واإلجراءات المعمول بها في مكان‬

‫• قدرة ممتازة على توصيل‬ ‫العمل‪.‬‬

‫المعلومات شفهياً وكتابياً ‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 5 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫• قدرة ممتازة على العمل‬ ‫‪ -‬تم عرض نتائج أصيلة‪،‬‬

‫في مجموعات وإدارة‬ ‫بشكل مقنع جدا وتفسي‬

‫الفرق‪.‬‬ ‫ً‬
‫ممتاز‪.‬‬

‫• قدرة ممتازة على التعلم‬

‫بشكل مستقل‪.‬‬

‫• دقة ممتازة للمراجع‬

‫والببليوغرافيا باستخدام‬

‫أسلوب مرجعي مناسب‬

‫• مهارات حل المشكالت و‬

‫اتخاذ قرار ممتازة‪.‬‬

‫‪ -‬قدرة جيدة جداً على‬ ‫مهارات جيدة جداً في‬ ‫‪ -‬تم إنجاز المهام بدقة‬ ‫‪ -‬مسنوى جيد جداً من المعرفة‬

‫استخدام موارد التعلم‬ ‫التحليل النقدي والتقييم‪.‬‬ ‫جيدة جداً ‪.‬‬ ‫والفهم للمبادئ والمفاهيم‪.‬‬

‫‪ -‬عرض تقديمي جيد جداً ‪،‬‬ ‫‪ -‬ممارسات جيدة جداً في‬ ‫‪ -‬مهارات جيدة جداً في‬ ‫‪ -‬قدرة جيدة جداً على تطبيق‬

‫منظم بشكل منطقي ‪،‬‬ ‫إبداء الرأي ‪ ،‬قدرة متاميزة‬ ‫تفسير النتائج ‪ /‬وإنجاز‬ ‫المفاهيم النظرية من خالل تطبيق‬

‫باستخدام قواعد نحوية‬ ‫على التعلم الذاتي والنمو ‪،‬‬ ‫المهام العملية‪.‬‬ ‫المعلومات بشكل منهجي‪.‬‬

‫وإمالئية دقيقة‪.‬‬ ‫ونظرة جيدة جداً للقيم‬ ‫‪ -‬يوجد دليل على قراءة عدد جيد جداً‬

‫• إشارات مرجعية صحيحة‬ ‫والمبادئ المهنية‬ ‫من األدبيات ‪ /‬البحوث واالستراتيجيات‬

‫في الغالب وروابط لألدلة‬ ‫المطلوبة وتخطيط التنمية‬ ‫والسياسات واإلجراءات المعمول بها‬

‫الداعمة‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫في مكان العمل‪.‬‬

‫• قدرة جيدة جداً على‬ ‫‪ -‬تم عرض النتائج بشكل‬

‫جيد جداً‬ ‫‪Second Class‬‬
‫توصيل المعلومات شفهياً‬ ‫مقنع مع تفسير جيد جداً ‪.‬‬
‫‪83.99 – 77‬‬ ‫‪Upper Division‬‬
‫وكتابياً ‪.‬‬

‫• قدرة جيدة جداً على‬

‫العمل في مجموعات‬

‫وإدارة الفرق‪.‬‬

‫• قدرة جيدة جداً على‬

‫التعلم بشكل مستقل‪.‬‬

‫• دقة جيدة جداً للمراجع‬

‫والببليوغرافيا باستخدام‬

‫أسلوب مرجعي مناسب‬

‫• مهارات حل المشكالت و‬

‫اتخاذ قرار جيدة جداً ‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 6 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫‪ -‬قدرة جيدة على استخدام‬ ‫مهارات جيدة في التحليل‬ ‫‪ -‬تم إنجاز المهام بدقة‬ ‫‪ -‬مسنوى جيد من المعرفة والفهم‬

‫موارد التعلم‬ ‫النقدي والتقييم‪.‬‬ ‫جيدة‪.‬‬ ‫للمبادئ والمفاهيم‪.‬‬

‫‪ -‬عرض تقديمي جيد ‪،‬‬ ‫‪ -‬ممارسات جيدة في إبداء‬ ‫‪ -‬مهارات جيدة في تفسير‬ ‫‪ -‬قدرة جيدة على تطبيق المفاهيم‬

‫منظم بشكل منطقي ‪،‬‬ ‫الرأي ‪ ،‬قدرة متاميزة على‬ ‫النتائج ‪ /‬وإنجاز المهام‬ ‫النظرية من خالل تطبيق المعلومات‬

‫باستخدام قواعد نحوية‬ ‫التعلم الذاتي والنمو ‪،‬‬ ‫العملية‪.‬‬ ‫بشكل منهجي‪.‬‬

‫وإمالئية دقيقة‪.‬‬ ‫ونظرة جيدة للقيم‬ ‫‪ -‬يوجد دليل على قراءة عدد جيد من‬

‫• إشارات مرجعية صحيحة‬ ‫والمبادئ المهنية‬ ‫األدبيات ‪ /‬البحوث واالستراتيجيات‬

‫في الغالب وروابط لألدلة‬ ‫المطلوبة وتخطيط التنمية‬ ‫والسياسات واإلجراءات المعمول بها‬

‫الداعمة‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫في مكان العمل‪.‬‬

‫• قدرة جيدة على توصيل‬ ‫‪ -‬تم عرض النتائج بشكل جيد‬ ‫جيد‬ ‫‪Second Class‬‬

‫المعلومات شفهياً وكتابياً ‪.‬‬ ‫مع تفسير جيد‪.‬‬ ‫‪76.99 – 70‬‬ ‫‪Lower Division‬‬

‫• قدرة جيدة على العمل‬

‫في مجموعات وإدارة‬

‫الفرق‪.‬‬

‫• قدرة جيدة على التعلم‬

‫بشكل مستقل‪.‬‬

‫• دقة جيدة للمراجع‬

‫والببليوغرافيا باستخدام‬

‫أسلوب مرجعي مناسب‬

‫• مهارات حل المشكالت و‬

‫اتخاذ قرار جيدة‪.‬‬

‫‪ -‬قدرة مرضية على‬ ‫مهارات مرضية في‬ ‫‪ -‬تم إنجاز المهام بدقة‬ ‫‪ -‬مسنوى مرض من المعرفة والفهم‬

‫استخدام موارد التعلم‬ ‫التحليل النقدي والتقييم‪.‬‬ ‫مرضية‪.‬‬ ‫للمبادئ والمفاهيم‪.‬‬

‫‪ -‬عرض تقديمي مرض ‪،‬‬ ‫‪ -‬ممارسات مرضية في‬ ‫‪ -‬مهارات مرضية في‬ ‫‪ -‬قدرة متوسطة على تطبيق‬

‫منظم بشكل منطقي ‪،‬‬ ‫إبداء الرأي ‪ ،‬قدرة متاميزة‬ ‫تفسير النتائج ‪ /‬وإنجاز‬ ‫المفاهيم النظرية من خالل تطبيق‬

‫باستخدام قواعد نحوية‬ ‫على التعلم الذاتي والنمو ‪،‬‬ ‫المهام العملية‪.‬‬ ‫المعلومات بشكل منهجي‪.‬‬ ‫مرض‬
‫‪Third Class‬‬
‫وإمالئية دقيقة‪.‬‬ ‫ونظرة مرضي’ للقيم‬ ‫‪ -‬يوجد دليل على قراءة عدد مرض من‬ ‫‪69.99 – 60‬‬

‫• إشارات مرجعية مرضية‬ ‫والمبادئ المهنية‬ ‫األدبيات ‪ /‬البحوث واالستراتيجيات‬

‫وروابط لألدلة الداعمة‬ ‫المطلوبة وتخطيط التنمية‬ ‫والسياسات واإلجراءات المعمول بها‬

‫• قدرة مرضية على توصيل‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫في مكان العمل‪.‬‬

‫المعلومات شفهياً وكتابياً ‪.‬‬ ‫‪ -‬تم عرض النتائج ‪ ،‬بشكل‬

‫مرض مع تفسير مرض‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 7 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫• قدرة مرضية على العمل‬

‫في مجموعات وإدارة‬

‫الفرق‪.‬‬

‫• قدرة مرضية على التعلم‬

‫بشكل مستقل‪.‬‬

‫• دقة مرضية للمراجع‬

‫والببليوغرافيا باستخدام‬

‫أسلوب مرجعي مناسب‬

‫• مهارات حل المشكالت و‬

‫اتخاذ قرار مرضية‬

‫قدرة مقبولة على استخدام‬ ‫مهارات أساسية في‬ ‫‪ -‬تم إنجاز المهام بدقة‬ ‫‪-‬مستوى أساسي من المعرفة‬

‫موارد التعلم‬ ‫التحليل النقدي والتقييم‪.‬‬ ‫مقبولة‪.‬‬ ‫والفهم للمبادئ والمفاهيم‪.‬‬

‫‪ -‬عرض تقديمي مقبول‪،‬‬ ‫ً‬

‫أساسية في‬ ‫‪ -‬ممارسات‬ ‫‪ -‬مهارات مقبولة في‬ ‫‪ -‬قدرة مبدئية على تطبيق المفاهيم‬

‫منظم بشكل منطقي ‪،‬‬ ‫إبداء الرأي ‪ ،‬قدرة متاميزة‬ ‫تفسير النتائج ‪ /‬وإنجاز‬ ‫النظرية من خالل تطبيق المعلومات‬

‫باستخدام قواعد نحوية‬ ‫على التعلم الذاتي والنمو ‪،‬‬ ‫المهام العملية‪.‬‬ ‫بشكل منهجي‪.‬‬

‫وإمالئية دقيقة‪.‬‬ ‫ونظرة مقبولة للقيم‬ ‫‪ -‬يوجد دليل على قراءة بعض األدبيات‬

‫• إشارات مرجعية مقبولة‬ ‫والمبادئ المهنية‬ ‫‪ /‬البحوث واالستراتيجيات والسياسات‬

‫وروابط لألدلة الداعمة‬ ‫المطلوبة وتخطيط التنمية‬ ‫واإلجراءات المعمول بها في مكان‬

‫• قدرة مقبولة على توصيل‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫العمل‪.‬‬

‫مقبول ‪ /‬ناجح‬
‫المعلومات شفهياً وكتابياً ‪.‬‬ ‫‪ -‬تم عرض النتائج ‪ ،‬بشكل‬
‫‪59.99 – 50‬‬
‫• قدرة مرضية على العمل‬ ‫مقنع مع تفسير مقبول‪.‬‬

‫في مجموعات وإدارة‬

‫الفرق‪.‬‬

‫• قدرة مقبولة على التعلم‬

‫بشكل مستقل‪.‬‬

‫• دقة مقبولة للمراجع‬

‫والببليوغرافيا باستخدام‬

‫أسلوب مرجعي مناسب‬

‫• مهارات حل المشكالت و‬

‫اتخاذ قرار مقبولة‬

‫‪ -‬عرض تقديمي ضعيف‪،‬‬ ‫مهارات ضعيفة في التحليل‬ ‫المعرفة‬ ‫‪-‬مستوى غير مرض من‬ ‫راسب ‪ /‬ضعيف‬
‫‪ -‬لم يتم إنجاز المهام‬
‫منظم بشكل منطقي ‪،‬‬ ‫النقدي والتقييم‪.‬‬ ‫والفهم للمبادئ والمفاهيم‪.‬‬ ‫‪>50‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 8 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫نحوية‬ ‫قواعد‬ ‫باستخدام‬ ‫‪ -‬ممارسات ضعيفة في‬ ‫‪ -‬مهارات ممتازة في تفسير‬ ‫‪ -‬قدرة ضعيفة على تطبيق المفاهيم‬

‫وإمالئية غير دقيقة‪.‬‬ ‫إبداء الرأي ‪ ،‬قدرة متاميزة‬ ‫المهام‬ ‫وإنجاز‬ ‫‪/‬‬ ‫النتائج‬ ‫النظرية من خالل تطبيق المعلومات‬

‫غير‬ ‫مرجعية‬ ‫إشارات‬ ‫•‬ ‫على التعلم الذاتي والنمو ‪،‬‬ ‫العملية‪.‬‬ ‫بشكل منهجي‪.‬‬

‫لألدلة‬ ‫وروابط‬ ‫مقبولة‬ ‫للقيم‬ ‫ضعيفة‬ ‫ونظرة‬ ‫‪ -‬ال يوجد دليل على قراءة األدبيات ‪/‬‬

‫الداعمة‬ ‫المهنية‬ ‫والمبادئ‬ ‫والسياسات‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫البحوث‬

‫• قدرة ضعيفة على توصيل‬ ‫المطلوبة وتخطيط التنمية‬ ‫واإلجراءات المعمول بها في مكان‬

‫المعلومات شفهياً وكتابياً ‪.‬‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫العمل‪.‬‬

‫• قدرة مرضية على العمل‬ ‫‪ -‬تم عرض بشكل غير مقنع‬

‫وإدارة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫مع تفسير غير مناسب‪.‬‬

‫الفرق‪.‬‬

‫• قدرة ضعيفة على التعلم‬

‫بشكل مستقل‪.‬‬

‫• دقة ضعيفة للمراجع‬

‫باستخدام‬ ‫والببليوغرافيا‬

‫أسلوب مرجعي مناسب‬

‫• مهارات حل المشكالت و‬

‫اتخاذ قرار ضعيفة‬

‫سياسات هامة‪:‬‬

‫‪ .1‬سياسة النزاهة األكاديمية للطلبة*‪:‬‬

‫تدعم كلية الشرق األوسط روح النزاهة األكاديمية في جميع أشكال العمل األكاديمي ‪ ،‬وأي شكل من أشكال مخالفة‬

‫النزاهة األكاديمية تستدعي عقوبة شديدة ‪.‬بحيث تُ لغى أية منفعة يتم الحصول عليها عن أي طريق يخالف قواعد النزاهة‬

‫األكاديمية‪.‬‬

‫تحتفظ كلية الشرق األوسط بالحق في إخطار السلطات المختصة المناسبة بأي نشاط غير قانوني والتعاون بعد ذلك في‬

‫أي تحقيق في مثل هذا النشاط‪.‬‬

‫ً‬
‫وفقا‬ ‫يمكن لعضو الهيئة التدريسية إجراء متاقشة للتحقيق والتأكد من أن العمل المقدم هو عمل الطالب الخاص‬

‫لإلرشادات الخاصة به‪ .‬يمكن منح الطالب فرصتين كحد أقصى لحضور المناقشة في مثل هذه الحاالت‪ .‬من المتوقع أن‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 9 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫يحضر الطالب المناقشة خالل الفرصة األولى ما لم يكن قادراً على الحضور بسبب ظروف قاهرة‪ .‬إذا لم يحضر الطالب‬

‫المناقشة على الرغم من إعطائه فرصتين وفشل في تقديم أسباب وجيهة ‪ ،‬فسيتم منحه درجة الرسوب في المادة‬

‫وسيتم احتساب ذلك كحالة انتهاك للنزاهة األكاديمية‪.‬‬

‫تندرج جميع مخالفات النزاهة األكاديمية تحت أي من الفئات المذكورة أدناه‪:‬‬

‫االنتحال‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫الغش‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫الكتابة المستأجرة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫التواطؤ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫الحاالت األخرى‬ ‫‪.5‬‬

‫إذا رسب الطالب في المقرر مع وجود مخالفة مثبتة للنزاهة األكاديمية في هذا المقرر فيجب عليه إعداة تسجيل المقرر‬

‫تنطبق هذه الحالة أيضاً على االنتحال للمرة االولى و الثانية‪.‬‬

‫تعتمد عقوبة انتهاك النزاهة األكاديمية للطالب على سجله من االنتهاكات وفئة االنتهاك على النحو التالي‬

‫انتهاك النزاهة األكاديمة للمرة األولى‪:‬‬ ‫‪.a‬‬

‫االنتحال‪:‬‬ ‫‪.i‬‬

‫إذا تم اكتشاف أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة األولى خالل مدة دراسته‬ ‫‪.I‬‬

‫في أي واجب ما عدا المشروع وإذا كان المخالفة من نوع االنتحال فسيسمح للطالب بإعادة تسليم‬

‫الواجب لمرة واحدة وخالل الفترة المسموح بإعادة التسليم خاللها وسيتم خصم ‪ %25‬من العالمات‬

‫المكتسبة من الواجب المعاد تسليمه‪.‬‬

‫فترة إعادة التسليم‪ :‬يجب على الطالب إعادة تسليم عمله خالل أسبوع واحد (خمسة أيام عمل) من تاريخ‬ ‫‪.II‬‬

‫إخطاره ‪ /‬ـا بإعادة التسليم‪.‬‬

‫لن يتم قبول إعادة تسليم العمل بعد الفترة المسموح بها إلعادة التسليم وسيتم منح عالمة الصفر‬ ‫‪.III‬‬

‫في التقييم‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 10 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫منتحال أيضاً سيمنح‬

‫ً‬ ‫إذا وجد ان العمل المعاد تسليمه (خالل الفترة المسموح بها إلعادة التسليم)‬ ‫‪.IV‬‬

‫الطالب درجة الصفر في التقييم ‪ .‬وسيتم اضافة المخالفة إلى عدد المخالفات اإلجمالية للطالب‪.‬‬

‫إذا تم اكتشاف االنتحال في إحدى مواد المشروع للدرجة الجامعية (المشروع ‪ ،1‬تخطيط المشروع‪،‬‬ ‫‪.V‬‬

‫تصميم وتنفيذ المشروع) فال تنطبق النصوص أعاله وسيتم رفض العمل بشكل كامل وسينمح الطالب‬

‫درجة الرسوب في هذه الحالة وسيتوجب عليه إعادة تسجيل المادة‪.‬‬

‫الغش ‪ /‬الكتابة المستاجرة ‪ /‬التشارك‪:‬‬ ‫‪.ii‬‬

‫إذا تم اكتشاف أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة األولى خالل مدة دراسته في أي واجب أو‬

‫تقييم بغض النظر عن كونه من األعمال الفصلية أو اختبار نهاية الفصل الدراسي وإذا كانت المخالفة من نوع الغش ‪/‬‬

‫الكتابة المستأجرة ‪ /‬التشارك فسيرسب الطالب في المادة‪.‬‬

‫انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة الثانية‪:‬‬ ‫‪.b‬‬

‫االنتحال‪:‬‬ ‫‪.i‬‬

‫‪ -‬إذا تم اكتشاف أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة الثانية خالل فترة دراسته وكانت‬

‫المخالفة من نوع االنتحال فلن يسمح للطالب بإعادة تسليم العمل وسيمنح مباشرة درجة الصفر في التقييم‬

‫المشتمل على العمل المنتحل‪.‬‬

‫‪-‬سيحصل الطالب على تنبيه بااليقاف المؤقت قي مثل هذه الحاالت‬

‫الغش الكتابة المستأجرة التشارك‪:‬‬ ‫‪.ii‬‬

‫‪ -‬إذا تم اكتشاف أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة الثانية خالل فترة دراسته في أي‬

‫تقييم بغض التظر عن كونه من األعمال الفصلية أو اختبار نهاية الفصل الدراسي وكانت المخالفة من نوع‬

‫الغش ‪ /‬الكتابة المستأجرة ‪ /‬التشارك فسيرسب الطالب في المادة‪.‬‬

‫‪-‬سيحصل الطالب على تنبيه بااليقاف المؤقت قي مثل هذه الحاالت‬

‫انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة الثالثة‪:‬‬ ‫‪.iii‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 11 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫‪-‬إذا ت م اكتشاف أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة الثالثة في أي تقييم بغض النظر عن‬

‫كونه من األعمال الفصلية أو اختبار نهاية الفصل الدراسي فسيرسب الطالب في المادة وسيتم إيقافه عن‬

‫الدراسة في الكلية لمدة فصل دراسي واحد عند تأكيد المخالفة من قبل لجنة لمراجعة ات على مسنوى‬

‫الكلية‪.‬‬

‫‪ -‬يتم إيقاف الطالب عن الدراسة في الفصل الدراسي التالي مباشرة ويمكنه تسجيل المواد بعد تمضية مدة‬

‫اإليقاف ينطبق ذلك على الفصول التي تقم بنمط الكتل‪.‬‬

‫‪ -‬خالل فترة اإليقاف عن الدراسة يتوجب على الطالب بشكل إلزامي أكمال دورة في النزاهة األكاديمية والكتابة‬

‫األكاديمة قبل تمكنه من تسجيل أية مواد‪.‬‬

‫مؤهال لذلك‪ .‬كما يسمح له‬

‫ً‬ ‫‪-‬يسمح للطالب خالل فترة اإليقاف عن الدراسة بالتقدم لالختبارات التكميلية إذا كان‬

‫بالدخول إلى مرافق الكلية المسموحة للطلبة النظاميين باستثناء تسجيل المواد‪.‬‬

‫انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة الرابعة‪:‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪ -‬إذا تم اكتشاف أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية للمرة الرابعة في أي تقييم بغض النظر‬

‫عن كونه من األعمال الفصلية أو اختبار نهاية الفصل الدراسي فسيرسب الطالب في المادة وسيتم طرده من‬

‫الكلية عند تأكيد المخالفة من قبل لجنة لمراجعة التقييمات على مسنوى الكلية‪.‬‬

‫‪ -‬يطرد الطالب من الكلية ويتم إيقاف السماح بدخوله إلى مرافق الكلية ومبانيها‪ .‬وال يتم إصدار المستندات إال‬

‫بعد الحصول على شهادة عدم ممانعة من مكتب التسجيل‪.‬‬

‫‪-‬عند طرد الطالب ال يحق للطالب استرداد أي رسوم مدفوعة للفصل الدراسي الذي اكتشف فيه انتهاك‬

‫النزاهة األكاديمية‪.‬‬

‫الحاالت األخرى‪:‬‬ ‫‪.d‬‬

‫ً‬
‫وفقا لتعريف "حاالت أخرى" المذكورة في القسم السابق أو ذات‬ ‫ً‬
‫انتهاكا للنزاهة األكاديمية‬ ‫إذا ارتكب طالب‬

‫طبيعة مختلفة ‪ ،‬يتم إحالة حالة الطالب إلى لجنة مراجعة التقييمات على مستوى الكلية‪ ،‬برئاسة العميد المساعد‬

‫للشؤون األكاديمية ‪ .‬تقوم اللجنة بالتحقيق في القضية عن طريق مناقشة و ‪ /‬أو جلسة استماع لألطراف المعنية‬

‫إذا لزم األمر وتتخذ القرار المناسب‪ .‬يمكن أن تكون العقوبة التي يمكن أن تُ منح في حالة إثبات انتهاك النزاهة‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 12 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫تحذيرا ‪ /‬درجة الصفر في التقييم ‪ /‬الرسوب في‬

‫ً‬ ‫األكاديمية والتي تندرج في هذه الفئة من "القضايا األخرى"‬

‫اعتمادا على طبيعة وخطورة المخالفة‪.‬‬

‫ً‬ ‫المادة ‪ /‬إيقاف مؤقت عن الدراسة ‪ /‬طرد‬

‫‪ -‬إذا تم الكشف عن أي شكل من أشكال انتهاك النزاهة األكاديمية في مشروع الدراسات العليا ‪ ،‬فلن تنطبق البنود‬

‫المذكورة أعاله ‪ ،‬وسيتم رفض العمل بشكل كامل وسيغادرالطالب الخروج بشهادة دبلوم الدراسات العليا‪.‬‬

‫أنواع وتباينات حاالت االنتحال واإلجراءات المرتبطة بها‪:‬‬ ‫‪.e‬‬

‫النوع األول‪ :‬إذا تم اكتشاف االنتحال في مكون أو جزء من التسليم ( تم تسليمهم في أوقات مختلفة) في تقييم‬

‫واحد (واجب) سيتم تطبيق حسم الدرجات على كامل التقييم حتى ولو كان المطلوب إعادة تسليم جزء واحد فقط‪.‬‬

‫النوع الثاني‪ :‬إذا تم اكتشاف االنتحال في تقييم (عمل) جماعي‪ ،‬سيتم اعتبار أن جميع طالب المجموعة قد أقدموا‬

‫على االنتحال بغض النظر عما إذا كان االنتحال قد قام به الكل أو عدد قليل أو عضو واحد فقط‪ .‬سيتم تطبيق السياسة‬

‫على جميع الطالب في المجموعة‪.‬‬

‫إذا كان بعض الطالب في المجموعة مؤهلين إلعادة التسليم (المخالفة األولى) والبعض اآلخر غير مؤهلين ‪،‬‬

‫فسيسمح للطالب المؤهلين فقط بإعادة التسليم في غضون أسبوع واحد (خمسة أيام عمل) وسيتم تطبيق العقوبة‬
‫ُ‬
‫ً‬
‫وفقا للسياسة لكل الطالب حسب تاريخه من االنتهاكات‪.‬‬

‫النوع الثالث‪ :‬اجتماع النوعين ‪ 1‬و ‪ :2‬إذا تم اكتشاف االنتحال في مكون أو جزء من التسليم ( تم تسليمهم في أوقات‬

‫مختلفة) في اختبار جماعي (واجب) سيتم تطبيق حسم الدرجات على كامل التقييم حتى ولو كان المطلوب إعادة‬

‫تسليم جزء واحد فقط و سيتم اعتبار أن جميع طالب المجموعة قد أقدموا على االنتحال بغض النظر عما إذا كان‬

‫االنتحال قد قام به الكل أو عدد قليل أو عضو واحد فقط‪ .‬سيتم تطبيق السياسة على جميع الطالب في المجموعة‪.‬‬

‫إذا كان بعض الطالب في المجموعة مؤهلين إلعادة التسليم (المخالفة األولى) والبعض اآلخر غير مؤهلين ‪،‬‬

‫فسيسمح للطالب المؤهلين فقط بإعادة التسليم في غضون أسبوع واحد (خمسة أيام عمل) وسيتم تطبيق العقوبة‬
‫ُ‬
‫ً‬
‫وفقا للسياسة لكل الطالب حسب تاريخه من االنتهاكات‪.‬‬

‫النوع الرابع‪ :‬تباين الحاالت ‪ 1‬و‪ 2‬إذا كان التقييم يتكون من أجزاء متعددة أو تسليمات جزئية والتي يمكن أن يكون‬

‫بعضها تقييم (عمل) جماعي (واجب جماعي على سبيل المثال) وبعضها تقييم (عمل) فردي (تعقيب فردي على‬

‫سبيل المثال) سيتم تطبيق التالي‪:‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 13 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫إذا تم اكتشاف االنتحال في الجزء الجماعي من التقييم سيتم اعتبار أن جميع طالب المجموعة قد‬ ‫‪.a‬‬

‫أقدموا على االنتحال وستطبق السياسة على جميع الطالب في المجموعة‪ .‬وسيتم إعادة تسليم‬

‫العمل الجماعي حسب السياسة‪ ،‬بغض النظر عما إذا كان االنتحال قد قام به الكل أو عدد قليل أو عضو‬

‫واحد فقط‪ .‬سيتم تطبيق السياسة على جميع الطالب في المجموعةز وفي هذه الحالة سيتم إعادة‬

‫تسليم الجزء الجماعي حسب السياسة المتبعة‪.‬‬

‫إذا كان بعض الطالب في المجموعة مؤهلين إلعادة التسليم (المخالفة األولى) والبعض اآلخر غير‬

‫فسيسمح للطالب المؤهلين فقط بإعادة التسليم في غضون أسبوع واحد (خمسة أيام عمل)‬
‫ُ‬ ‫مؤهلين ‪،‬‬

‫ً‬
‫وفقا للسياسة لكل الطالب حسب تاريخه من االنتهاكات‪.‬‬ ‫وسيتم تطبيق العقوبة‬

‫إذا تم اكتشاف االنتحال في الجزء الفردي من التقييم ‪ ،‬سيتم إعداة تسليم الجزء الفردي (إذا كان الطالب‬ ‫‪.b‬‬

‫مؤهال إلعادة التسليم) وستطبق السياسة على الطالب بمفرده‪.‬‬

‫ً‬

‫لكل من الفقرتين )‪ (a‬و )‪ (b‬سيتم تطبيق خصم الدرجات على كامل التقييم ‪.‬‬ ‫‪.c‬‬

‫أنواع وتباين الحاالت للمخالفات المتعددة‪:‬‬ ‫‪.f‬‬

‫إذا وجد أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية انتهاكات متعددة من نفس الطبيعة أو مختلفة في مواد‬

‫ً‬
‫وفقا لنوع‬ ‫مختلفة من نفس الفصل الدراسي ‪ ،‬فسيتم اعتبارها مخالفة واحدة وسيتم معاقبة الطالب على كل انتهاك‬

‫المخالفة‪.‬‬

‫إذا وجد أن الطالب قد أقدم على انتهاك النزاهة األكاديمية انتهاكات متعددة من نفس الطبيعة أو طبيعة مختلفة في‬

‫نفس الوحدة في نفس الفصل الدراسي ‪ ،‬فسيتم اعتبارها النتهاكات مختلفة وسيساهم كل منها في العدد اإلجمالي‬

‫النتهاكات النزاهة األكاديمية‪ .‬ثم يعاقب الطالب على كل مخالفة حسب عدد ونوع كل مخالفة‪.‬‬

‫* لمزيد من التفاصيل برجى الرجوع إلى سياسة النزاهة األكاديمية لطالب كلية الشرق األوسط في كتيب الطالب‪.‬‬

‫قواعد التسليم المتأخر‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يتحمل الطالب مسؤولية التحقق من جميع الجداول الزمنية المتعلقة بالتقييمات‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 14 of 15‬‬

 ‫‪(R-MATH 10001) – Fall - 2021 – CW (Assignment 2) – R– QP‬مبادىء اإلحصاء‬

‫حسب سياسة التقييم في كلية الشرق األوسط‪ ،‬يسمح بالتقديم المتأخر لمدة أسبوع واحد (خمسة أيام عمل) لجميع‬

‫مقررات المرحلة الجامعية مع تطبيق عقوبة‪ .‬في مثل هذه الحاالت ‪ ،‬يتم حسم ‪ ٪5‬من العالمات التي تم الحصول عليها‬

‫عن العمل المقدم لكل يوم عمل بعد آخر تاريخ للتقديم حتى تاريخ التقديم الفعلي‪ .‬لن يتم قبول مستندات التقييم‬

‫المسلمة بعد مدة اسبوع واحد (خمسة أيام عمل) من أخر موعد للتسليم وسيتم منح درجة الصفر لالختبار‪ .‬في الحاالت‬

‫التي يتأخر فيها التقديم بسبب ظروف قاهرة ‪ ،‬قد ُيسمح للطالب بتقديم العمل دون فرض سياسة التسيلم المتأخر‬

‫المذكورة أعاله‪ .‬حيث يمكن تمديد فترة التسليم لمدة أسبوع واحد من آخر موعد للتسليم‪ ،‬وفي مثل هذه الحاالت يتوقع‬

‫من الطالب نقديم مستندات وشهادا ت داعمة عند أو قبل الموعد األخير األصلي المحدد لتسليم التقييم ويترك قرار‬

‫التمديد لعضو الهيئة التدريسية المسؤول علن التقييم‪ .‬ستطبق سياسة التسليم المتأخر إذا فشل الطالب بتسليم العمل‬

‫خالل مدة أسبوع واحد من الموعد األخير األصلي المحدد للتسليم‪.‬‬

‫‪ .3‬سياسة أخالقيات البحق والسالمة الحيوية‪:‬‬

‫لحماية واحترام الحقوق والكرامة والصحة والسالمة والخصوصية لموضوعات البحث المعنية بما في ذلك رعاية الحيوانات‬

‫ً‬
‫وفقا لسياسة كلية الشرق األوسط لألخالقيات البحثية والسالمة‬ ‫وسالمة البيئة ‪ ،‬من المتوقع تنفيذ جميع مشاريع الطالب‬

‫البيولوجية‪ .‬وبناء على ذلك ينطبق ما يلي‪.‬‬

‫يتم إجراء البحوث والمشاريع األخرى مع مراعاة الحفاظ على المعايير األخالقية العالية بما يتفق مع المعايير‬ ‫•‬

‫واالتفاقيات الوطنية والدولية‪.‬‬

‫يخضع أي بحث األوسط مصنف على أنه بحث عالي المخاطر في كلية الشرق األوسط للمراجعة والموافقة من‬ ‫•‬

‫قبل لجنة أخالقيات البحث والسالمة البيولوجية‪.‬‬

‫تخضع األنشطة البحثية التي تتضمن جمع أنسجة بشرية أو حيوانية والتعامل مع الخاليا الميكروبية أو الحيوانية‬ ‫•‬

‫أو النباتية للمراجعة والموافقة من قبل لجنة أخالقيات البحث والسالمة البيولوجية‪.‬‬

‫يجب إبال غ المشاركين المعنيين في البحث بالغرض من البحث واالستخدامات المقصودة لنتائج البحث ‪.‬يجب‬ ‫•‬

‫الحصول على الموافقة الكتابية من األشخاص المعنيين قبل بدء البحث‪.‬‬

‫ي جب التعامل البيانات التي تم الحصول عليها من المشاركين بسرية عالية ويجب استخدامها فقط للغرض‬ ‫•‬

‫المقصود من البحث‪.‬‬

‫‪MEC_AMO_TEM_037_04‬‬ ‫‪Page 15 of 15‬‬