DOCUMENT D’AVALUACIÓ A PRIMÀRIA

En l’avaluació dels alumnes, seguim els criteris que tenim establerts per la normativa
vigent (ORDRE ENS/164/2016, de 14 de juny)

1. L’avaluació a Primària és contínua i global. Té la finalitat de detectar les

dificultats tan bon punt es produeixin, esbrinar les causes i prendre les mesures
necessàries a fi que l’alumnat pugui continuar amb èxit el seu procés
d’aprenentatge. Té un caràcter formador, regulador, i orientador del procés
seguit per l’alumne/ a.

2. Per tal de dur a terme aquesta avaluació prenem com a referència:

- El currículum de l’educació primària (DECRET 119/2015 de 23 de juny) pel

qual s’estableix l’organització curricular.
- Els criteris d’avaluació de cada àrea i curs (grau d’assoliment dels objectius
programats).
- L’assoliment de les competències bàsiques (prova d’avaluació diagnòstica de
3r de primària i prova d’avaluació de 6è de primària ( competències bàsiques).
- El treball fet a classe i les tasques encomanades (que tenen caràcter
obligatori).
- L’ interès i esforç per progressar demostrat per l’alumne/a (actituds i hàbits).

3. L’avaluació es portarà a terme en tres moments o fases, es a dir, abans o en

el moment d’iniciar-se el procés (avaluació inicial), durant el desenvolupament
del procés d’aprenentatge (avaluació formativa) i en acabar un període del
procés formatiu de l’alumne (avaluació final).

3 -1. Avaluació inicial, a començament de curs es fan reunions de traspàs

d’informació amb els tutors del curs anterior. També es fan proves orals i
escrites d’avaluació inicial de les àrees instrumentals.

3-2 .Avaluació formativa, es fan fulls de seguiment per a cada àrea, on

s’ enregistra el procés que segueix cada alumne/a en l’adquisició dels
continguts programats, el seu interès i l’esforç personal, la seva participació i la
presentació de les tasques encomanades. L’avaluació del procés
d’aprenentatge dels nostres alumnes és:
 Avaluació contínua: recollida d’informació amb les graelles de
seguiment.
 Avaluació global: contempla els diferents tipus de continguts i
les actituds demostrades pels alumnes.
 Avaluació criterial: progrés personal de l’alumne/a.
  Avaluació formativa i orientadora: des de la detecció de les
necessitats fins a l’avaluació final.

3-3. Avaluació final ens orienta dels resultats del procés d’aprenentatge de les
diferents àrees i de la promoció al curs següent.

4. Els instruments per avaluar :controls, proves objectives, test, resums, mapes
conceptuals, activitats d’aprenentatge, exposicions orals, treballs individuals o
en grups...
5. Comissió d’avaluació
A cada “cicle” hi ha una comissió d’avaluació que es reuneix un cop per
trimestre. La comissió d’avaluació, composta per l’equip docent que imparteix
classes en aquets cursos, està presidida pel cap o la cap d’estudis. El
coordinador, actua com a secretari o secretària de la sessió i en fa una acta de
la reunió.
Després de cada sessió d’avaluació, es lliura un informe als pares o als tutors
legals de l’alumne. L’informe els hi arriba per mitjà de la plataforma escolar.
Només es dóna manualment en paper, als qui no poden accedir a la plataforma.
A tota la primària, a final de curs es lliura a les famílies en paper, un full resum
resultat de l’avaluació de tot el curs.
En finalitzar l’etapa s’entrega un historial acadèmic, els resultats de les proves
de competències bàsiques i l’informe individualitzat de final d’etapa de
l’educació primària.
Els informes reflecteixen els resultats obtinguts en l’avaluació en relació amb les
àrees del currículum, la valoració del procés d’aprenentatge de l’alumne, i els
aspectes personals, evolutius i orientacions que es consideri oportú esmentar.
En la darrera sessió d’avaluació, es fa la valoració final per àrees i la valoració
global del progrés de cada un dels alumnes i es decideix la promoció de
l’alumne al curs o etapa següent.
Al final del 3r trimestre també es pot considerar la no promoció de curs d’algun
alumne que no superi els criteris mínims i que pugui tenir sèries dificultats de
seguiment en el curs següent.
En la darrera sessió d’avaluació dels cursos de 2n, 4t i 6è, també cal avaluar el
grau d’assoliment de les competències bàsiques de l’àmbit digital, d’aprendre a
aprendre i d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria.
En els casos d’alumnes de procedència estrangera, es pot prendre la decisió
temporal de no avaluar algunes e les àrees.

6. Nomenclatura utilitzada

Utilitzem la següent nomenclatura com a global d’àrea:

A E - Assoliment Excel·lent, AN - Assoliment Notable, AS - Assoliment
Satisfactori, NA – No assoliment.

Es considera qualificació negativa el no assoliment; les altres es consideren

totes positives.
 Les actituds dels alumnes, es valoren amb frases personalitzades escrites en
els informes.

7. Els criteris per aprovar i promocionar a final de curs consensuats per tots
els professors de l’etapa són:

 Es passa de curs o d’etapa quan s’ha assolit el desenvolupament

corresponent de les competències bàsiques, dels objectius curriculars
programats i un grau de maduresa adequat. S’accedeix al curs següent
sempre que els aprenentatges no assolits no impedeixin seguir amb
aprofitament el nou curs o etapa. Quan no es compleixin les condicions
esmentades no es podrà accedir al curs o etapa següent, llevat del que es
preveu en els punts referents als P.I.
 La decisió que un alumne estigui un any més en un curs de l’etapa
d’educació primària l’ha de prendre la comissió d’avaluació i només la
pot adoptar una vegada al llarg de l’etapa.
 En qualsevol cas aquesta decisió s’ha de prendre valorant l’assoliment dels
objectius programats, les repercussions positives i negatives previsibles
respecte del procés global d’aprenentatge de l’alumne/a i valorar l’opinió de
les famílies o representants legals.
 L’alumnat amb pla individualitzat pot ampliar un curs més del que es preveu
de permanència a l’etapa d’educació primària, sempre que això afavoreixi la
seva evolució personal i social i el progrés en els seus aprenentatges.
En el cas d’aquests alumnes, es pot prendre la decisió d’utilitzar criteris
d’avaluació inferiors o superiors als del nivell que li correspon, com a
referent per avaluar-los.

8. Qualificacions a final de cicle:

 Educació visual i plàstica (plàstica + música) : malgrat no es superi una

de les dues: GLOBAL DE CICLE AS (Assoliment satisfactori).
 Dues llengües insuficients + dues àrees insuficients: GLOBAL DE CICLE
NA (No assoliment).
 Dues llengües insuficients + matemàtiques insuficient: GLOBAL DE
CICLE NA (No assoliment).
 Tres àrees insuficients (excepte llengües i matemàtiques): A CRITERI
DE LA COMISSIÓ D’AVALUACIÓ.

9 . Acords de cicle per avaluar

o Presentació dels treballs: lletra, marges, netedat.

o Fer els deures cada dia.
o Organització personal.
o Atenció a classe.
o Participació a classe.
o Respecte als companys.