КАРТА Б1: МАТРИЦА НА УРОЧЕН ПЛАН ПО ВТОРИ ЕЗИК

Инструкция: Документът се изработва като стратегически план. Попълва се дясната колона на формуляра.
Готовият урочен план се подписва от студента/ студентката, като част от педагогическото портфолио.

Урочен план по втори език

Студент/студентка
(име), училище
(обучаваща
институция),
ученици (равнище на
владеене по ОЕРР),
преподаван език,
други сведения
Част I
 Флорена Боянова Филипова
 Езиков център „Папагал“
 Учениците са на ниво Beginning A1
 Преподаваният език е английски език
 Група: две деца на 8г. (IIкл.) и 10г.(IVкл.)
 Обучението е онлайн
 Занятията са по 60мин

Тема на урока Въпросителни изречения в Сегашно просто време

Учебни цели: a) Учениците трябва да знаят как се образуват въпросителни

(а)учениците трябва изречения в Сегашно просто време и кратките отговори към
да знаят… тях, както и какви особености имат.
(б)учениците трябва
да умеят да… б) Учениците трябва да умеят да формулират правилно устно
и писмено въпросителни изречения в Сегашно просто време
и кратките отговори към тях.

Учебно съдържание Съдържанието на днешния урок включва два компонента:

 Упражнения, свързани с въпросителни изречения в
Сегашно просто време
 Упражнения за затвърждаване на лексиката в урока

Учебни материали и Учебните материали са:

ИКТ  Учебник ”Happy Trails 2” от поредицата на National
Geographic Learning
 Учебна тетрадка ”Happy Trails 2” от поредицата на
National Geographic Learning
ИКТ са:
 Комуникация чрез приложението Скайп
 Виртуална класна стая

Част II
Процедура 1: Класът се въвежда в темата. Съобщават се учебните цели.
Организирано начало
на урока Часът започва с преговор на наученото досега за
положителни и отрицателни изречения в сегашно време и
проверката на изреченията за домашна работа, свързани с
 тях. Следва въвеждане в предстоящото за часа –
въпросителни изречения в Сегашно просто време и техните
кратки отговори.
(10мин.)

Процедура 2: учебна Граматиката се представя индуктивно. Това се случва чрез

дейност откриване на въпросителни изречения в текста от урока и
(комуникация) въпроси, свързани с тях. Анализира се кога са използва ли Do
и кога Does. Обяснява се непроменянето на глагола и
начините за формиране на кратки отговори.
(15мин.)

Процедура 3: учебна Дават се примери за въпросителни изречения, свързани с

дейност (практика) индивидуалните интереси и навици на учениците устно и
писмено. Правят се упражнения за избор между Do/Does.
(15мин.)

Процедура 4: учебна Фокус и упражняване на лексиката – учениците си задават

дейност въпроса какви искат да бъдат, когато пораснат и попълват
(комуникация) кои са, какви интереси имат ( например да снимат) и какви
искат да бъдат ( например фотографи ).
(15мин.)

Процедура 5: В края на часа обобщаваме как се формират въпросителните

Организирано изречения, кое се променя и кое не и как даваме кратки
завършване на урока отговори. Фиксират се упражнения от учебната тетрадка,
свързани с материала за часа.
(5мин.)

Име:
Дата и подпис: 04.05.2020г.
©2018, проф.дпн Т. Шопов, проф. дфн Д. Веселинов