‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .

‬بالل عودة‬

‫تقيي مستوى األداء الحالي للطفل التوحدي‬

‫م‬

‫إعداد‬

‫الدكتور ‪ /‬طارش بن مسلم الشمري‪...‬‬

‫اسم الطالب ‪ ................................... :‬التاريخ ‪..................... :‬‬

‫ادلوقف ‪ /‬ادلكان ‪ ..................................‬الوقت ‪...................... :‬‬
‫اسم الشخص الذي قام بالتقييم ‪................................................. :‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫تعليمات‬
‫( ‪ ) +‬أو ( ـ ) وسجل الدرجة النهائية يف ادلربع اخلاص‬ ‫أعط الطفل مخسة فرص إلكمال ادلهمة ادلطلوبة منو وضع يف ادلربعات عالمة‬
‫بالدرجة يف حالة عدم مقدرة الطفل إكمال ادلهمة ادلطلوبة بعد ثالث زلاوالت توقف عن ذلك وسجل الدرجة اليت يستحقها ويف حالة‬
‫مقدرة الطفل على أداء ادلهمة بشكل صحيح من احملاولة األوىل أعد احملاولة ثالث مرات أخرى ( أنظر ادلثال يف اجلدول التايل ) يتوجب‬
‫على الطفل أن يؤدي ادلهمة مبستوى ( ‪ 4‬من أصل ‪ 5‬مرات ) لكي نعتربه متمكن من أداء ادلهمة ( ‪ ) % 80‬وىذا ليس بالضرورة أن‬
‫يقوم بو بشكل متتابع أو يف نفس ادلكان ‪.‬‬

‫مثال ‪:‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫ادلهارات ‪ /‬األنشطة‬ ‫م‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أ – مهارات االنتباه ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫يلتفت عندما ينادي بامسو‬
‫ـ‬ ‫‪+‬‬ ‫ـ‬ ‫‪+‬‬ ‫ـ‬ ‫ينتبو بصرياً للمتحدث‬ ‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ـ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ينتبو بصرياُ للمواد واألشياء التعليمية‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ينتبو للمهمة ( النشاط ) إىل حني االنتهاء منو‬ ‫‪4‬‬

‫أوالُ ‪ :‬مهارات االنتباه ( ‪) Attending Skills‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫مهارات االنتباه ( ‪) Attending Skills‬‬ ‫م‬
‫يلتفت وينظر عند مناداتو‬ ‫‪1‬‬
‫ينتبو بصرياً للمتكلم‬ ‫‪2‬‬
‫ينتبو بصرياُ للمواد الدراسية‬ ‫‪3‬‬
‫ينتبو للعمل ادلطلوب حىت اكمالو‬ ‫‪4‬‬
‫يبقى ‪ /‬يظل جالساً عندما يسأل‬ ‫‪5‬‬
‫ينتبو للمعلم عندما يكون مع رلموعة‬ ‫‪6‬‬
‫مهارات انتباه أخرى ( حدد )‬ ‫‪7‬‬

‫‪2‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫ثانياُ ‪ :‬مهارات ادلطابقة ( ‪) Mattching Skils‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫مهارات ادلطابقة ( ‪) Mattching Skils‬‬ ‫م‬
‫وضع األشياء ادلتشاهبة مع بعضها ( التصنيف )‬
‫وضع أشياء متطابقة ( لعب سيارات ‪ ،‬لعب حيوانات ‪ ... ،‬إخل )‬ ‫‪1‬‬
‫وضع ألوان مع ألوان مطابقة ذلا ( مربعات ملونة )‬ ‫‪2‬‬
‫وضع أشكال مع أشكال مطابقة ذلا ( مثلثات ‪ ،‬مربعات ‪ ،‬دوائر )‬ ‫‪3‬‬
‫يطابق أشياء مع صور‬ ‫‪4‬‬
‫يطابق حرف مع حرف أو عدد مع عدد ( ديكن استخدام بالستيك )‬ ‫‪5‬‬
‫يطابق كلمة مع كلمة ( ديكن استخدام فهرس الكلمات )‬ ‫‪6‬‬
‫يرسم خط دلطابقة ألوان ‪ ،‬أشكال ‪ ،‬وحروف على الورق‬ ‫‪7‬‬
‫مهارات مطابقة أخرى ( حدد )‬ ‫‪8‬‬

‫ثالثاُ ‪ :‬مهارات االتصال ( استقبال ) ( ) ‪) Communication ( Receptive‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫مهارات االتصال (استقبال ) ( ‪) Communication‬‬ ‫م‬
‫) ‪( Receptive‬‬
‫تسليم شيء ما للمعلم عندما يطلب منو ذلك ( قلم ‪ ،‬سيارة ‪ ،‬كرة )‬ ‫‪1‬‬
‫يتبع تعليمات بسيطة ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫( افتح الباب ‪ ،‬أعطيين اللعبة ‪ ،‬أعطيين ادلكعب ‪ ....‬إخل )‬
‫يشري إىل األشياء أو يلمسها عندما يطلب منو ذلك‬ ‫‪3‬‬
‫يشري للمكعبات طبقاً أللواهنا عندما يطلب منو ذلك‬ ‫‪4‬‬
‫يشري لكلمات بسيطة مكتوبة على بطاقات عندما يطلب منو ذلك ‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫( كرة ‪ ،‬أمحر ‪ ،‬ولد ‪ ...‬إخل )‬
‫مهارات اتصال ( استقبال ) أخرى حدد‬ ‫‪6‬‬

‫‪3‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫رابعاً ‪ :‬مهارات االتصال ( إرسال ) ( ) ‪) Communication ( Expressive‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫مهارات االتصال ( إرسال ) ( ‪) Communication‬‬ ‫م‬
‫) ‪( Expressive‬‬
‫يردد كلمات بعد أن يقوذلا ادلعلم ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫( قل كرسي ‪ ،‬قل طاولة ‪ ،‬قل عشرة ‪ ........‬إخل )‬
‫يقول أمسو عندما يطلب منو ذلك‬ ‫‪2‬‬
‫يسمي األشياء عندما يطلب منو ذلك ( قلم ‪ ،‬لعبة )‬ ‫‪3‬‬
‫يعلق على ما حدث يف صورة أو رسم مبسط ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫( ماذا يعمل الرجل ؟ دلا يضحك الولد ؟ ‪ ....‬إخل )‬
‫يسمي صور األشياء ادلألوفة لو عند الطلب‬ ‫‪5‬‬
‫يعرب عن اذلدف من األشياء عندما يطلب منو ذلك ‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫( ماذا تعمل بالرسم ؟ ما تعمل بادلقص ؟ ماذا تعمل بالنظارة ؟ ‪ ..‬إخل )‬
‫يسمي أعضاء اجلسم‬ ‫‪7‬‬
‫يعرب عن احتياجاتو ورغبتو األساسية‬ ‫‪8‬‬
‫جييب على تساؤالت " نعم ‪ /‬ال " بشكل مناسب‬ ‫‪9‬‬
‫جييب على أسئلة االختيار بني شيئني‬ ‫‪10‬‬
‫يصفق عندما يصفق ادلعلم‬ ‫‪11‬‬
‫"‬ ‫يلمس الرأس ‪ ،‬العني ‪ ،‬األنف ‪ ،‬عندما يقوم ادلعلم بذلك ويقول لو‬ ‫‪12‬‬
‫اعمل ىكذا "‬
‫حيرك جسمو تبعاً لنغمات األصوات ( كاألناشيد مثالً ) عندما يريو‬ ‫‪13‬‬
‫ادلعلم ذلك ( األيدي إىل أعلى ‪ ،‬رأس إىل األمام ‪ .... ،‬إخل )‬
‫يعيد الكلمات مع ادلعلم باستخدام الصورة االشارة إليها ‪:‬‬ ‫‪14‬‬
‫( أرنب ‪ ،‬شجرة ‪ ،‬برتقالة ‪ ،‬عصفورة ‪ .....‬إخل )‬
‫مهارات اتصال ( إرسال ) أخرى حدد‬ ‫‪15‬‬

‫‪4‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫خامساً ‪ :‬ادلهارات السلوكية االجتماعية ( ‪) Social Behavioral Skils‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫ادلهارات السلوكية االجتماعية‬ ‫م‬
‫( ‪) Social Behavioral Skils‬‬
‫يتوقف عن سلوك إيذاء الذات‬ ‫‪1‬‬
‫التوقف عن السلوك العدواين‬ ‫‪2‬‬
‫التوقف عن سلوك االستثارة الذاتية‬ ‫‪3‬‬
‫التحكم بالغضب والضيق ( بدون ثورات غضب )‬ ‫‪4‬‬
‫يتواصل بصرياً عندما يتحدث أو يتحدث معو‬ ‫‪5‬‬
‫يتحمل التفاعل مع الكبار ( ال ينسحب أثناء التفاعل مثالً )‬ ‫‪6‬‬
‫يشارك ويتحمل التفاعل مع زمالئو‬ ‫‪7‬‬
‫االنتقال من نشاط آلخر بسهولة نسبة ( دون ثورات غضب )‬ ‫‪8‬‬
‫يلتقط اللعب ‪ /‬الدمى ‪ /‬ادلواد اليت انتهى منها عندما يطلب منو ادلعلم‬ ‫‪9‬‬
‫ذلك‬
‫االستجابة للتحية من قبل اآلخرين‬ ‫‪10‬‬
‫مهارات سلوكية اجتماعية أخرى ( حدد )‬ ‫‪11‬‬

‫‪5‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫سادساً ‪ :‬مهارات ادلساعدة الذاتية ( ‪) Self - Help Skils‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫مهارات ادلساعدة الذاتية ( ‪) Self - Help Skils‬‬ ‫م‬
‫يطعم نفسو بدون سكب‬ ‫‪1‬‬
‫ديضغ الطعام الصلب ويبتلعو‬ ‫‪2‬‬
‫يتناول وجبة غذائية جيدة وال ينحصر غذاءه يف أطعمة معينة‬ ‫‪3‬‬
‫ديسك بأدوات األكل بصورة صحيحة‬ ‫‪4‬‬
‫يشرب من الكوب مبفرده وبشكل مستقل‬ ‫‪5‬‬
‫خيرب حباجة الستعمال دورة ادلياه‬ ‫‪6‬‬
‫يقوم باالعتناء بنفسو داخل احلمام بشكل مستقل‬ ‫‪7‬‬
‫يلبس وخيلع مالبسو بشكل مستقل ( مبا يف ذلك فتح وغلق االزارير‬ ‫‪8‬‬
‫والسحبات وأربطة األحذية )‬
‫يغسل وجيفف يديو‬ ‫‪9‬‬
‫ينظف أسنانو بنفسو‬ ‫‪10‬‬
‫يستحم ويغتسل بدون مساعدة أو مساعدة قليلة‬ ‫‪11‬‬
‫ينظف أنفو عندما يطلب منو ذلك‬ ‫‪12‬‬
‫مهارات مساعدة ذاتية أخرى ( حدد )‬ ‫‪13‬‬

‫‪6‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫سابعاً ‪ :‬ادلهارات اإلدراكية ( ‪) Cog native Skills‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫ادلهارات اإلدراكية ( ‪) Cog native Skills‬‬ ‫م‬
‫يصنف األشياء طبقاً للنوع ‪ ،‬الشكل ‪ ،‬احلجم ‪ ،‬اللون‬ ‫‪1‬‬
‫يتعرف على الدائرة ‪ ،‬ادلثلث ‪ ،‬ادلربع ‪ ،‬ادلستطيل‬ ‫‪2‬‬
‫يتعرف على مثانية ألوان‬ ‫‪3‬‬
‫يتعرف على األعداد من ‪ 1‬ـ ‪10‬‬ ‫‪4‬‬
‫يعد أشياء إىل العشرة‬ ‫‪5‬‬
‫خيتار رلموعات بأكثر ‪ /‬أقل‬ ‫‪6‬‬
‫يعطي أشياء من ‪ 1‬ـ ‪ 5‬عند الطلب ( أعطين مخسة أقالم مثالً )‬ ‫‪7‬‬
‫دييز بني ادلطابق ‪ /‬ادلختلف‬ ‫‪8‬‬
‫دييز بني ( حار ‪ ،‬بارد ) ( كبري ‪ ،‬صغري ) ( طويل ‪ ،‬قصري )‬ ‫‪9‬‬
‫بصف حالة الطقس الراىنة ‪ :‬مشمس ‪ ،‬حار ‪ ،‬بارد ‪ ،‬غائم ‪ ،‬ممطر ‪.....‬‬ ‫‪10‬‬
‫اخل‬
‫يصنف األشياء ذات العالقة ببعضها بشكل زوجي ( قلم ‪ /‬ورقة ‪/‬‬ ‫‪11‬‬
‫جورب ‪ /‬حذاء ‪ .....‬اخل )‬
‫يصنف األشياء يف رلموعات ( احليوانات ‪ ،‬األثاث ‪ ،‬الدمي )‬ ‫‪12‬‬
‫يعرف استخدامات األدوات ( لألكل ‪ ،‬للنوم ‪ ،‬للجلوس ‪ ،‬للقطع ‪،‬‬ ‫‪13‬‬
‫للقراءة )‬
‫يعرف االسم ‪ ،‬العنوان ‪ ،‬رقم التليفون ‪ ،‬تاريخ ادليالد ( قوال ‪ ،‬أو كتابة‬ ‫‪14‬‬
‫‪ ،‬أو طباعة )‬
‫دييز بني فًتات اليوم ( كالصبح ‪ ،‬الظهر ‪ ،‬الليل )‬ ‫‪15‬‬
‫مهارات إدراكية أخرى ( حدد )‬ ‫‪16‬‬

‫‪7‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫ثامناً ‪ :‬ادلهارات احلركية الدقيقة ( ‪) Fine Motor Skills‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫ادلهارات احلركية الدقيقة ( ‪) Fine Motor Skills‬‬ ‫م‬
‫يضغط ويعصر مادة اللعب أو الطمي‬ ‫‪1‬‬
‫يقلب صفحات الكتاب صفحة واحدة كل مرة‬ ‫‪2‬‬
‫ديسك قلم التلوين أو قلم الرصاص ويعمل عالمات أو خطوط‬ ‫‪3‬‬
‫يدير مقبض الباب لفتحو‬ ‫‪4‬‬
‫يبين برجاً بأكثر من عشر مكعبات‬ ‫‪5‬‬
‫يفتح ‪ /‬يقفل غطاء القارورة أو العلبة‬ ‫‪6‬‬
‫يربط عقد طولو ‪ 1‬بوصة‬ ‫‪7‬‬
‫يضع األوتاد ( ‪ ( ) Pegs‬خشبية أو بالستيكية )‬ ‫‪8‬‬
‫(‬ ‫الكبرية أوالً مث الصغرية يف الثقوب ادلوجودة يف لوحة األوتاد‬
‫‪) Pegboard‬‬
‫يضع قطع الرسومات واخلطوط ( ‪ ) Puzzles‬البسيطة يف مكاهنا ومن‬ ‫‪9‬‬
‫مث يعمل األكثر صعوبة ( من ‪ 10‬ـ ‪ 15‬قطعة )‬
‫يقلد رسم خطوط أفقية ورأسية على الورق‬ ‫‪10‬‬
‫يوصل خطوط متقطعة أشكال ‪ ،‬حرف ‪ ،‬أعداد‬ ‫‪11‬‬
‫ينقل ‪ /‬يقلد رسم أشكال ‪ ،‬حرف ‪ ،‬أعداد‬ ‫‪12‬‬
‫يقص الورقة بشكل عرضي عن خط أسود عريض‬ ‫‪13‬‬
‫يقص الورق على خطوط منحنية عريضة‬ ‫‪14‬‬
‫يقص أشكال وصور بسيطة‬ ‫‪15‬‬
‫يستعمل مرياة األقالم احلائطية‬ ‫‪16‬‬
‫يرسم شخص بثمانية أجزاء على األقل ‪:‬‬ ‫‪17‬‬
‫( رأس ‪ ،‬يدين ‪ ،‬عيون ‪ ،‬أرجل )‬
‫يوصل نقاط االسم مث ينقلو كتابة‬ ‫‪18‬‬
‫مهارات حركية دقيقة أخرى ( حدد )‬ ‫‪19‬‬

‫‪8‬‬
 ‫تقدمي خبري الًتبية اخلاصة ‪/‬أ‪ .‬بالل عودة‬

‫تاسعاً ‪ :‬ادلهارات احلركية الكبرية ( ‪) Gross Motor Skills‬‬

‫الدرجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫ادلهارات احلركية الكبرية ( ‪) Gross Motor Skills‬‬ ‫م‬
‫ديشي دون أن يتعثر‬ ‫‪1‬‬
‫يصعد الدرج بيتبادل األرجل مبساعدة احلاجز ادلعدين أو بدونو‬ ‫‪2‬‬
‫ينزل الدرج بيتبادل األرجل مبساعدة احلاجز ادلعدين أو بدونو‬ ‫‪3‬‬
‫ديشي ويركل كرة ثابتة‬ ‫‪4‬‬
‫يسحب الكرسي من طاولة وجيلس عليو حبركة متناسقة‬ ‫‪5‬‬
‫يدفع الكرسي حنو طاولة بعد القيام من حبركة متناسقة‬ ‫‪6‬‬
‫يقذف الكرة باليد لشخص على بعد ‪ 5‬أقدام‬ ‫‪7‬‬
‫ديسك كرة مقذوفة من على بعد ‪ 8‬أقدام‬ ‫‪8‬‬
‫ديسك كرة بكلتا اليدين مقذوفة من على بعد ‪ 8‬أقدام‬ ‫‪9‬‬
‫يركب دراجة ثالث عجالت ‪:‬‬ ‫‪10‬‬
‫( ثنائية العجالت دلن ىم ‪ 12‬سنة فما فوق )‬
‫مهارات حركية كبرية أخرى ( حدد )‬ ‫‪11‬‬

‫مالحظات‬
‫إضافية‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬

‫‪9‬‬