‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫المـــــــادة ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪ :‬أعرف مكان ميالدي‬
‫‪ :‬الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على‬
‫ـ ذكر تاريخ ومكان ميالده‬
‫ـ معرفة عناصر هويته لتقديم نفسه‬
‫ـ يتعلم اإلتصال والتعامل مع اآلخرين‬
‫مؤشر الكـفاة ‪ :‬حث التلميذ على مالحظة المشاهد لمعرفة محتواها وتسميتها ـ أن يقوم بإنجازات لترجمة المعطيات المحصلة ـ‬
‫أن يحفظ المفاهيم األساسية المستخلصة ـ أن يوظف المعلومات والمهارات المحصلة‬
‫الوسائــــــــل‪ :‬كتاب التلميذ‬
‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫وضعية االنطالق‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحضار شفهي حول الميالد انطالقا من‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الجماعية‬ ‫االحتفال بأعياد الميالد وذكر تاريخ الميالد‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫ومكانه عن طريق المناقشة العامة الجماعية‬ ‫للدرس‬ ‫التقويم‬
‫التشخيصي‬

‫ـ يميز أماكن‬ ‫ـيميز بين‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬
‫الوالدة‬ ‫أماكن الوالدة‬ ‫ـمطالبة التالميذ مالحظة الصور يحضرها المعلم‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫التمييز بين أماكن والدة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫طفل يحتفل بعيد ميالده‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫لمعرفة محتواها‬
‫وتسميتها‬

‫ـ يعبر التالميذ ـ يتعرف على‬ ‫يعرف التلميد أن له يوم يحتفل به‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬
‫مكان الوالدة‬
‫أن يقوم بإنجازات وهو عيد ميالده‬
‫لترجمة المعطيات‬
‫المحصلة‬

‫ـ يستظهر‬ ‫ـ الخالصة‬ ‫‪ .........‬ـ الخالصة ‪ :‬أنا أحتفل بعيد ميالدي يوم‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫الخالصة‬ ‫أن يحفظ المفاهيم‬ ‫‪:‬‬
‫األساسية‬
‫المستخلصة‬
 ‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪:‬أعرف حقوقي‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على التعرف على حقوقه ويمارسها وأداء واجباته‬
‫مؤشر الكـفاة ــ يتعرف على الحق في الراحة واللعب ‪ ،‬الحق في التغذية ‪ ،‬الحق في الرعاية الصحية ‪ ،‬الحق في التعليم‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور‬
‫إنجــــــاز الحصــــة‬

‫سيــرورة‬
‫نـتـائـج الـتـقويم‬ ‫األنـشــطـــة و الـمـحـتـويــــات‬ ‫أهـــداف الــتـعـلــم‬
‫الـــدرس‬

‫القسم ‪ ،‬مكتب‬ ‫وضعيــة‬

‫المدير ‪،‬‬ ‫‪ -‬يذكر الطفل مرافق المدرسة‬ ‫* تختبر المربية مكتسبات األطفال‬ ‫االنطــالق‬
‫الساحة ‪...........‬‬

‫* يتعرف على المدرسة‬

‫* يذكر إسم المدرسة و اسم المربية و بعض‬
‫رفاقه في الحجرة‬
‫* تحاور المربية األطفال للتوصل‬
‫* حق التعلم مضمون لجميع األطفال البالغين‬ ‫إلى مفهوم حقوقه في المدرسة‬
‫* اإلستماع إلى‬
‫سن الدراسة‬
‫إيجابات التالميذ و‬
‫* حق األطفال في اكتساب المعرفة و العادات‬ ‫مــرحلــة‬
‫تشجيعها مع التأكيد‬
‫الحسنة ثم حق المشاركة في مختلف النشاطات‬ ‫البنــــاء‬
‫على األصح منها ‪.‬‬
‫الثقافية‬

‫*تناقش المربية األطفال للوصول‬

‫إلى مفهوم مبسط للحقوق السابقة‬

‫* تتوصل المربية مع األطفالـ إلى‬

‫* تكرار الخالصة‬ ‫* من حق الطفل إكساب المعرفة و العادات‬ ‫الخالصة التالية‬ ‫مرحلة‬
‫من طرف التالميذ‬ ‫الحسنة و المشاركة في مختلف النشاطات‬ ‫استثمار‬
‫الثقافية‬ ‫المكتسبات‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

 ‫المستوى ‪ :‬السنة اللحضيرية‬
‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪ :‬أتعرف على المهن والخدمات‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على تمييز اآلخرين من خالل وظيفتهمـ‬
‫مؤشر الكـفاة ‪:‬يتعرف على ‪ :‬ــ المعلمة ‪ ،‬الطبيب ‪ ،‬الخباز ‪ ،‬الشرطي‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور متنوعة عن مختلف المهن‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬

‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬

‫ـ يميز األشخاص‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫من خالل عملهم‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫للدرس‬ ‫تهيئة‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫ـ نماذج‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫الشخص من خالل‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها المشاهد‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫عمله‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪ :‬واالجابة عن األسئلة قصد اكتشاف‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫ــ كل شخص من خالل العمل الذي يقوم به‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫المعلمة (المدرسة) ‪ ،‬الطبيب (العيادة) ‪،‬‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫الخباز(المخبزة) ‪ ،‬الشرطي ( الشارع)‬ ‫وتسميتها‬

‫ـ تنويع الوضعيات‬ ‫ـأجوبة‬ ‫‪:‬ـ أنجـــز‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬

‫قصد تثبيت‬ ‫التالميذ‬ ‫ـ يميز األشخاص الذين ليسوا من الوسط‬
‫المكتسبات‬ ‫أن يقوم بإنجازات المدرسي‬
‫لترجمة المعطيات‬
‫المحصلة‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫تعيين كل وظيفة‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬

‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم‬ ‫‪:‬‬
‫ــ ذكر أشخاص‬ ‫األساسية‬
‫آخرين من أوساط‬ ‫المستخلصة‬
‫أخرى‬
 ‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬
‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬
‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪ :‬النظــــام‬
‫تعلم قواعد اللباقة‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على ذكر عبارات الشكر‬
‫مؤشر الكـفاة ــ يبادل التحية ( صباح الخير ) ‪ ،‬من فضلك ‪ ،‬شكرا ‪ ،‬إلى اللقاء‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور ‪ ،‬مشاهد‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬

‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬

‫يكتشف بعض‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫عبارات الشكر‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫للدرس‬ ‫تنظيم الفضاء‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫ـ نماذج‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫المشاهد‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها المشاهد‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫والعناصر المدونة‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة قصد اكتشاف‬ ‫حث التلميذ على‬
‫في كل وثيقة‬ ‫والحوار‬ ‫ــ عبارات التحية ( صباح الخير)‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫ــ عبارة من فضلك عند طلب شيء‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫ــ عبارة الشكر( شكرا)‬ ‫وتسميتها‬
‫ــ عبارة التوديع ( إلى اللقاء)‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫إستخالص اإلستنتاج من خالل المناقشة‬ ‫أن يحفظ المفاهيم‬ ‫‪:‬‬
‫ــ ذكر عبارات‬ ‫الخالصة ‪ :‬أنا تلميذ مهذب أحيي اآلخرين‬ ‫األساسية‬
‫أخرى ‪ :‬السالم‬ ‫وأشكرهم‬ ‫المستخلصة‬
‫عليكم ‪ ،‬الوداع ـ‬
‫تصبح على خير‬
‫‪.....‬‬
 ‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬
‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬
‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪ :‬التعــــاون‬
‫أتعاون مع زمالئي‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على مفهوم التعاون مع اآلخرين‬
‫مؤشر الكـفاة ــ يدرك أن العمل الجماعي أكثر فائدة من العلم الفردي‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬وثائق ‪ ،‬صور‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يدرك مفهوم‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الجهد الفردي‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫والجهد الجماعي‬ ‫العامة‬ ‫للدرس‬ ‫تنظيم الفضاء‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫ـ نماذج‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫فائدة العمل‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها المشاهد‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫الجماعي‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫ــ الجهد الففردي والجهد الجماعي‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫ــ العمل الجماعي أكبر فائدة من الجهد الفردي‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫وتسميتها‬

‫ـ تنويع الوضعيات‬ ‫ـ العمل‬ ‫حث التالميد على التعاون في نظافة المدرسة‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬
‫قصد تثبيت‬ ‫الجماعي‬
‫المكتسبات‬ ‫أن يقوم بإنجازات‬
‫لترجمة المعطيات‬
‫المحصلة‬

‫ـ ذكر مجاالت‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ لماذا تتعاون مع اآلخرين‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫أخرى يكون فيها‬ ‫ومناقشة‬ ‫الخالصة ‪ :‬أتعاون مع اآلخرين ألن التعاون مفبد‬ ‫أن يحفظ المفاهيم‬ ‫‪:‬‬
‫التعاون مفيد‬ ‫ومريح‬ ‫األساسية‬
‫المستخلصة‬
 ‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪ :‬اللعـــــــب‬
‫ألعب مع زمالئي‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على ذكر بعض األلعاب المعروفة‬
‫مؤشر الكـفاة ــ يتعرف على فوائد اللعب الجماعي و يحترم قواعد اللعبة‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬مشاهد‬
‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يدرك مفهوم‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫اللعبة الجماعية‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫للدرس‬ ‫تنظيم الفضاء‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫ـ نماذج لعب‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬
‫بعض اللعب‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها جماعية‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫الجماعية‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة قصد اكتشاف‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫ــ بعض أنواع اللعب الجماعية‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫ــ يذكر قواعد كل لعبة‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫وتسميتها‬

‫ـ تنويع الوضعيات‬ ‫ـالسبورة‬ ‫‪:‬ـ أنجـــز‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬

‫قصد تثبيت‬ ‫ـ عرض التمرين وشرحه ومطالبة التالميذ‬
‫المكتسبات‬ ‫أن يقوم بإنجازات بإنجاز‬
‫لترجمة المعطيات التعليمة ‪ :‬رتب قواعد لعبة الغميضة باألرقام‬
‫المحصلة‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم ‪ :‬إستخالص اإلستنتاج‬ ‫‪:‬‬
‫ــ ذكر ألعاب‬ ‫الخالصة ‪ :‬أنا أحترم قواعد اللعب مع زمالئي‬ ‫األساسية‬
‫جماعية أخرى‬ ‫المستخلصة‬
‫وبعض قواعدها‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

 ‫المستوى ‪ :‬السنة التحضرية‬
‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪:‬األخــــــطار‬
‫أحذر من األخطار‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على إدراك األخطار التي تحيط به‬
‫مؤشر الكـفاة ــ يذكر بعض األخطار وعوابها ‪ :‬الصعود على النافذة ـ اللعب بالسكاكين ــ اللعب بالمنظفات ــ اللعب بالكهرباء ــ‬
‫لمس الماء الساخن‬
‫ــ يتجنب ويحذر األخطار في البيت‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬مشاهد ‪ ،‬صور‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يعي مفهوم الخطر‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫للدرس‬ ‫تمهيد‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها ـ صور الكتاب عواقب بعض‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫األخطار ويتجنبها‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫حث التلميذ على ‪:‬واالجابة عن األسئلة‬
‫والحوار‬ ‫مالحظة المشاهد ــ عواقب الصعود على النافذة (الكسر ت‬
‫لمعرفة محتواها الموت )‬
‫ــ عواقب اللعب بالسكاكين ( الجورح)‬ ‫وتسميتها‬
‫ــ عواقب اللعب بالمنظفات ( التسمم)‬
‫ــ عواقب لمس الكهرباء ( الصدمات )‬
‫ــ عواقب لمس الماء الساخن ( الحروق )‬
‫ـ تنويع الوضعيات‬ ‫صور‬ ‫يتعرف التلميذ على األخطر المترتبة‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬
‫قصد تثبيت‬ ‫ومشاهد‬ ‫عن اللعب ببعض األدوات الخطرة‬
‫المكتسبات‬ ‫أن يقوم بإنجازات‬
‫لترجمة المعطيات‬
‫المحصلة‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫الطفل المهذب ال يلعب باألشياء الخطيرة‬ ‫أن يحفظ المفاهيم‬ ‫‪:‬‬
‫ــ ذكر أخطار‬ ‫األساسية‬
‫أخرى في البيت‬ ‫المستخلصة‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحصيرية‬

 ‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪ :‬األخطـــــــــار‬
‫أحذر من األخطار في المدرسة‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على ذكر األخطار في المدرسة‬
‫مؤشر الكـفاة ــ يتعرف على األخطار في المدرسة ويتجنبها ( الشجار ـ اللعب بالحجارة ـ الللعب باألدوات الحادة ــ تسلق‬
‫األشجار )‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور ‪ ،‬مشاهد‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يعي مفهوم الخطر‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫على نفسه‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫األخطار في‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها ـ صور‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫المدرسة‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫ــ عواقب الشجار ‪ ،‬اللعب بالحجارة ‪ ،‬اللعب‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫باألدوات الحادة ‪ ،‬تسلق األشجار‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫وتسميتها‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم إستخالص اإلستنتاج‬ ‫‪:‬‬
‫ــ ذكر أخطار‬ ‫الخالصة ‪ :‬أحذر من األخطار في المدرسة ألحافظ‬ ‫األساسية‬
‫أخرى في‬ ‫على سالمتي وسالمة زمالئي‬ ‫المستخلصة‬
‫المدرسة‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬
‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪:‬األخطــــــار‬
 ‫أحذر من األخطار في الشارع‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على ذكر األخطار في الشارع‬
‫) مؤشر الكـفاة ــ يتعرف على األخطار في الشارع ويتجنبها ( تسلق األشجار ‪ ،‬تسلق الشاحنات ‪ ،‬اللعب بالكرة في الشارع)‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور ‪ ،‬مشاهد‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬

‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬

‫يعي مفهوم الخطر‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫على نفسه‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫للدرس‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫يعض األخطار في‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها ـ صور‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫الشارع‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫ــ عواقب تسلق األشجار ‪ ،‬تسلق‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫الشاحنات ‪ ،‬اللعب بالكرة في الشارع‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫وتسميتها‬

‫يذكر بعض العواقب الناجمة ـ التمرين ص ـ تنويع الوضعيات‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬

‫قصد تثبيت‬ ‫رقم ‪ 27‬من‬
‫كتاب التلميذ المكتسبات‬ ‫أن يقوم بإنجازات‬
‫لترجمة المعطيات‬
‫المحصلة‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم إستخالص اإلستنتاج‬ ‫‪:‬‬
‫ــ ذكر أخطار‬ ‫الخالصة ‪ :‬أحذر من األخطار في الشارع ألحافظ‬ ‫األساسية‬
‫أخرى في الشارع‬ ‫على سالمتي‬ ‫المستخلصة‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
 ‫الموضـــوع ‪:‬أيــــام األسبوع‬
‫أسمي أيام األسبوع‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على تسمية أيام األسبوع‬
‫مؤشر الكـفاة ــ يسمي أيام األسبوع مرتبة إنطالقا من يوم السبت‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور ‪ +‬رزنامة أيام‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يتعرف على أيام‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫األسبوع‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫للدرس‬ ‫تنظيم الفضاء‬

‫ـ يتعرف على أيام‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫األسبوع مرتبة‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها ـ صور‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫ــ أيام األسبوع مرتبة‬ ‫مالحظة المشاهد‬
‫السبت ـ األحد ـ االثنين ـ الثالثاء ـ األربعاء ـ(‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫) الخميس ـ الجمعة‬ ‫وتسميتها‬

‫ـ تنويع الوضعيات‬ ‫ـتمرين على‬ ‫‪:‬ـ أنجـــز‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬

‫قصد تثبيت‬ ‫السبورة‬ ‫ـ عرض التمرين وشرحه ومطالبة التالميذ‬
‫المكتسبات‬ ‫أن يقوم بإنجازات بإنجاز‬
‫لترجمة المعطيات التعليمة ‪:‬ألون وأرتب أيام األسبوع حسب‬
‫النموذج‬ ‫المحصلة‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫الخالصة ‪ :‬أيام األسبوع سبعة هي ‪ :‬السبت ‪،‬‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم األحد ‪ ،‬اإلثنين ‪ ،‬الثالثاء ‪ ،‬األربعاء ‪ ،‬الخميس ‪،‬‬ ‫‪:‬‬
‫ــ تمرين ترتيب‬ ‫الجمعة‬ ‫األساسية‬ ‫التقويم‬
‫األيام في‬ ‫المستخلصة‬ ‫التحصيلي‬
‫وضعيات مختلفة‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
 ‫الموضـــوع‪:‬أعرف حقوقي وأمارسها‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على تأدية واجباته ( الطاعة ـ النظافة ـ االجتهاد ) ومعرفة حقوقه ويمارسها‬
‫مؤشر الكـفاة ــ أن يطيع أوامر والديه ومعلمه‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬قصة ‪ ،‬صور‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬

‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬

‫يعي مفهوم طاعة‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الوالدين والمعلم‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫ــ مراجعة بعض المفاهيم السابقة التي تخدم‬ ‫للدرس‬ ‫تمهيد‬
‫الدرس‬

‫ـ يأدي واجباته‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫المنزلية‬ ‫ـ صور‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بذكر تفصيل القصة‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫والمدرسية‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ماذا حدث للتلميذ الذي لم يطع المعلم ؟‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫كيف يطيع التلميذ المعلم ؟‬ ‫سماع القصة‬
‫لمعرفة محتواها‬
‫ماذا حدث للطفل الدي لم يطع أمه ؟‬ ‫وتسميتها‬
‫كيف يطيع الطفل والديه‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫إستخالص اإلستنتاج‬ ‫أن يعرف‬ ‫‪:‬‬
‫ــ ذكر مجاالت‬ ‫المفاهيم األساسية الخالصة ‪ :‬أنا تلميذ ناجح مهذب ‪.‬أطيع أبي وأمي‬
‫أخرى في طاعة‬ ‫ومعلمي‬ ‫المستخلصة‬
‫األولياء والمعلم‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪:‬أنظم أدواتي‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على تأدية واجباته وأن ينظم أدواته ويحافظ عليها‬
‫مؤشر الكـفاة ــ أن يتعلم المحافظة على أدواته وتنظيمها‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور‬
‫إنجــــــاز الحصــــة‬

‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬

‫يكتشف فحوى‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الدرس الجديد‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫ــ مراجعة بعض المفاهيم السابقة التي تخدم‬ ‫للدرس‬
‫الدرس‬

‫ـ يتدرب على‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫تنظيم أدواته في‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها ـ صور‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫البيت والمدرسة‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫ــ ماذا ترى في الصورتين؟أي صورة تفضل؟‬ ‫مالحظة اللمشاهد‬
‫لماذا‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫ــ بين كيف تحب أن تكون غرفتك؟‬ ‫وتسميتها‬
‫بين كيف يجب أن تكون أدواتك المدرسية‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم إستخالص اإلستنتاج‬ ‫‪:‬‬
‫ــ تنويع‬ ‫الخالصة ‪ :‬أنا تلميذ منظم أرتب أدواتي دائما‬ ‫األساسية‬
‫الوضعيات لتركيز‬ ‫في البيت والمدرسة‬ ‫المستخلصة‬
‫المفاهيم‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪:‬أحافظ على الماء‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على تأدية واجباته‬
‫مؤشر الكـفاة ــ أن يكتشف أهمية الماء وطرق المحافظة عليه‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬صور ‪ ،‬قصة‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يكتشف فحوى‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الدرس الجديد‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫ــ مراجعة بعض المفاهيم السابقة التي تخدم‬ ‫للدرس‬ ‫التقويم‬
‫الدرس‬ ‫التشخيصي‬

‫ـ يتدرب على‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫تأدية واجباته‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها ـ صور الكتاب‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫وذلك بالمحافظة‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫على الماء‬ ‫والحوار‬ ‫ــ ماذا ترى في الصور؟‬ ‫مالحظة للمشاهد‬
‫لمعرفة محتواها‬
‫ــ عدد فوائد الماء‬ ‫وتسميتها‬
‫ــ كيف تحافظ على الماء‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫إستخالص اإلستنتاج‬ ‫أن يحفظ المفاهيم‬ ‫‪:‬‬
‫ــ تنويع‬ ‫الخالصة ‪ :‬الماء أساس الحياة ‪ ،‬أحافظ عليه و ال‬ ‫األساسية‬
‫الوضعيات لتركيز‬ ‫أبذره‬ ‫المستخلصة‬
‫المفاهيم‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪:‬أتعرف على العلم الوطني‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يستطيع التمييز بين األعياد الدينية والوطنية‬
‫مؤشر الكـفاة ــ أن يتعرف على العلم الوطني ويجبه ويحترمه‬
 ‫الوسائــــــــل‪ :‬صورة ‪ +‬العلم الوطني‬
‫إنجــــــاز الحصــــة‬

‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬

‫يكتشف فحوى‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الدرس الجديد‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫ــ مراجعة بعض المفاهيم السابقة التي تخدم‬ ‫للدرس‬ ‫التقويم‬
‫الدرس‬ ‫التشخيصي‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫العلم الوطني‬ ‫ــ مطالبة التالميذ بمالحظة الصور والتعبير عنها ـ صور‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫ويميز شكله‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫‪:‬واالجابة عن األسئلة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫وألوانه‬ ‫والحوار‬ ‫ــ ماذا تمثل الصورة ؟‬ ‫مالحظة اللمشاهد‬
‫ــ ما هو عدد ألوان وأشكال العلم الوطني ؟‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫وتسميتها‬

‫ـ تنويع الوضعيات‬ ‫ـرسم على‬ ‫‪:‬ـ أنجـــز‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬

‫قصد تثبيت‬ ‫ورقة الرسم‬ ‫ـ عرض التمرين وشرحه ومطالبة التالميذ‬
‫المكتسبات‬ ‫أن يقوم بإنجازات بإنجاز‬
‫لترجمة المعطيات ‪ :‬التعليمة‬
‫ـ أكمل وألون علم وطني‬ ‫المحصلة‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم إستخالص اإلستنتاج‬ ‫‪:‬‬
‫ــ تنويع‬ ‫الخالصة ‪ :‬ألوان علم وطني هي ‪ :‬األخضر ــ‬ ‫األساسية‬
‫الوضعيات لتركيز‬ ‫األحمر ــ األبيض وشكله مستطيل يتوسطه هالل‬ ‫المستخلصة‬
‫المفاهيم‬ ‫ونجمة ‪ .‬أحبه وأحترمه‬

‫بسم هللا ال ّرحمـــن ال ّرحيــم‬

‫المستوى ‪ :‬السنة التحضيرية‬

‫النشــــاط ‪ :‬تربية مدنية‬
‫الموضـــوع‪:‬أتعرف على النشيد الوطني‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أن يستطيع التمييز بين األعياد الدينية والوطنية‬
‫مؤشر الكـفاة ــ أن يتعرف على النشيد الوطني ويحفظ المقطع األول منه‬

‫الوسائــــــــل‪ :‬كتاب التلميذ ‪ +‬النشيد الوطني على شريط سمعي‬

‫إنجــــــاز الحصــــة‬
‫التقويم‬ ‫السندات‬ ‫أفعال النعليم ‪/‬التعلم‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يكتشف فحوى‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫ـ استحظار شفهي حول بعض المواقف التي‬ ‫ـ ادخال التالميذ‬
‫الدرس الجديد‬ ‫الجماعية‬ ‫تستدعي اثارة فضول التالميذ‬ ‫في الجو العام‬ ‫‪:‬ـالتمهيد‪1‬‬
‫العامة‬ ‫ــ مراجعة بعض المفاهيم السابقة التي تخدم‬ ‫للدرس‬
‫الدرس‬

‫ـ يتعرف على‬ ‫‪ :‬ـ أالحظ‬ ‫‪ :‬النشاط األول‬ ‫ـ بناء ‪2‬‬

‫النشيد الوطني‬ ‫ـ صور‬ ‫تسميع النشيد الوطني‬ ‫‪:‬التعلمات‬
‫ومواقع أدائه‬ ‫ـ المناقشة‬ ‫حث التلميذ على‬
‫والحوار‬ ‫‪:‬ــ مطالبة التالميذ لالجابة عن األسئلة‬ ‫مالحظة اللمشاهد‬
‫ــ ما عنوان النشيد الوطني؟‬ ‫لمعرفة محتواها‬
‫ــ متى ننشد النشيد الوطني ؟‬ ‫وتسميتها‬

‫تثبيت المكتسبات‬ ‫التالميذ‬ ‫‪:‬ـ أنجـــز‬ ‫‪ :‬النشاط الثاني‬

‫ينشدون‬ ‫ــ ‪ 1‬ـ أحفظ النشيد الطني‬
‫أن يقوم بإنجازات‬
‫التقويم التكويني لترجمة المعطيات‬
‫المحصلة‬

‫ـ تكرار قصد‬ ‫ـ أسئلة‬ ‫ـ ماذا يفعل الطفل المهذب ؟‬ ‫ـ النشاط الثالث‬ ‫اعادة االستثمار‬
‫التثبيت‬ ‫ومناقشة‬ ‫أن يعرف المفاهيم إستخالص اإلستنتاج‬ ‫‪:‬‬
‫ــ تنويع‬ ‫الخالصة ‪ :‬لكل بلد نشيد وطني ‪ ،‬حفظ النشيد‬ ‫األساسية‬
‫الوضعيات لتركيز‬ ‫الوطني‬ ‫المستخلصة‬
‫المفاهيم‬