‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم العالي‬

‫جامعة الملك سعود‬
‫كلية التربية–قسم التربية الخاصة‬
‫مسار االضطرابات السلوكية والتوحد‬

‫متطلبات مقرر ( ‪ ) 356‬خاص – دراسة حالة في مجال التوحد و االضطرابات السلوكية‬

‫وصف معايير التقييم‬ ‫الدرجة‬ ‫المتطلبات‬

‫كتابة تقرير يذكر فيه ( اسم مركز التدريب و موقعه ‪ ,‬الهدف من انشاءه‪ ,‬الفئات التي يخدمها‬ ‫كتابة تقرير عن‬
‫المركز ‪ ,‬شروط القبول ‪ ,‬الخدمات المقدمة من المركز‪ ,‬و معلومات عن العاملين )‬ ‫‪5‬‬ ‫مركز التدريب و‬
‫يجب ان يحتوي التقرير على البيانات المذكورة اعاله مع مراعاة خلو التقرير من األخطاء‬ ‫الخدمات‬
‫اإلمالئية و النحوية‬ ‫المساندة المقدمة‬
‫للحاالت‪.‬‬
‫كتابة تقرير يذكر فيه ( اسم الفصل و موقعه في المبنى ‪ ,‬االركان و اللوحات التي يحتويها‬ ‫‪5‬‬ ‫كتابة تقرير عن‬
‫الفصل ‪ ,‬عدد الطالب و الطالبات في الفصل ‪ ,‬جدول الفصل ‪+‬جدول الحالة ‪ ,‬رأيك‬ ‫الفصل الدراسي‬
‫الشخصي في البيئة الصفية و مدى مالئمتها لألفراد ذوي التوحد (ايجابيات – سلبيات –‬ ‫موضع الحالة‬
‫مقترحات للتطوير )‬
‫يجب ان يحتوي التقرير على البيانات المذكورة اعاله مع مراعاة خلو التقرير من األخطاء‬
‫اإلمالئية و النحوية‬
‫المالحظة السلوكية ‪ :‬تتم مالحظة الحالة خالل اليوم الدراسي ‪ ,‬عند كتابة المالحظة السلوكية‬ ‫‪10‬‬ ‫إعداد المالحظة‬
‫البد من تشتمل على المعلومات األولية (االسم ‪ ,‬العمر‪ ,‬الجنس ‪ ,‬الجنسية‪ ,‬تاريخ االلتحاق‬ ‫السلوكية‬
‫بالمركز ‪ ,‬تاريخ التشخيص ‪ ,‬الجهة التي فامت به)‬
‫معلومات عن األسرة و الحالة الصحية العامة للحالة ( يمكن الرجوع الى ملف الطالب)‬
‫المظهر و الحالة الجسمية و السلوكيات العامة للحالة‬
‫األنشطة المحببة للطفل و المعززات‬
‫وصف شامل و دقيق لمستوى اداء الحالة (نقاط قوة الطفل و التي تحتاج الى تنمية و تطوير)‬
‫في كل مجال مثل (المجال ما قبل المعرفي‪ ,‬مجال اللغة و التواصل ‪...‬الخ) سيتم تزويدكم‬
‫بالمجاالت و المهارات التي تحتويها‪.‬‬
‫تطبيق مقياس تقييم مستوى األداء الحالي للدكتور طارش الشمري‬ ‫‪20‬‬ ‫تطبيق المقاييس‬
‫تطبيق قائمة تقييم اعراض اضطراب التوحد للدكتور عادل محمد‬
‫يشتمل التقرير على المعلومات األولية عن الحالة ‪ ,‬نتائج المقاييس المطبقة على الحالة ‪ ,‬ذكر‬ ‫‪5‬‬ ‫كتابة تقرير شامل‬
‫نقاط القوة و التي تحتاج الى تنمية و تطوير للحالة حسب المالحظة السلوكية و بناءا على‬
‫نتائج المقاييس‪.‬‬
‫تعبئة النموذج الخاص بالبرنامج التربوي الفردي ( كتابة الغرض من بناء برنامج التربوي الفردي‬ ‫‪10‬‬ ‫البرنامج التربوي‬
‫للحالة‬ ‫الفردي‬
‫كتابة االعضاء المشاركين في تنفيذ البرنامج ‪,‬كتابة تقرير شامل عن جوانب القوة و الجوانب‬
‫التي تحتاج إلى تنمية وتطوير ‪ ,‬صياغة األهداف طويلة المدى لكل مجال ‪ ,‬صياغة األهداف‬
 ‫قصيرة المدى صياغة سلوكية صحيحة ‪ ,‬تدرج األهداف السلوكية من المستوى األدنى الى‬
‫المستوى األعلى)‬
‫صياغة الهدف قصير المدى صياغة سلوكية صحيحة ‪ ,‬تحليل األهداف السلوكية وفقاً لتحليل‬ ‫‪10‬‬ ‫سياق التعلم و‬
‫المهمة ‪ ,‬األهداف السلوكية مرتبه تصاعدياً حسب درجة صعوبتها ‪ ,‬إعداد وسائل تعليمية‬ ‫خطة الدرس‬
‫مناسبة و ارتباط الوسائل باألهداف ‪ ,‬مالئمة أساليب التقييم وتنوعها ‪ ,‬مراعاة التنوع واإلبداع‬
‫في التدريس ‪ ,‬كفاية األساليب ومالئمتها لألهداف ‪ ,‬ارتباط نموذج سياق التعلم بالمجال‬
‫والهدف ‪ ,‬ارتباط نموذج التخطيط ألهداف المجال بالهدف ‪ ,‬شرح النشاط المستخدم مع‬
‫الطفل باستخدام وسيلة مناسبة ‪ ,‬التنوع في استخدام المعززات‪.‬‬
‫القيام بالتهيئة مع الطفل وجذب اهتمامه ‪ ,‬ضبط سلوك الطفل قبل الجلسة ‪/‬واثنائها ‪ ,‬االلتزام‬ ‫‪10‬‬ ‫جلسة التدريس‬
‫بخطوات التحضير في خطة الدرس ‪ ,‬جذب انتباه الطفل وإثارة دافعيته ‪ ,‬تواصل الطفل بصرياً‬ ‫المصغر‬
‫مع المعلم والوسيلة ‪ ,‬توصيل المعلومة بأساليب تتناسب مع امكانيات الطفل وتجنب التعليمات‬
‫اللفظية الطويلة مع الطفل اثناء الجلسات ‪ ,‬التسلسل في تعليم المهارة مع تشجيع كل خطوة ‪,‬‬
‫التدرج في استخدام الوسائل ‪ ,‬حسن استخدام الوسائل في الزمن المناسب ‪ ,‬اعطاء المعززات‬
‫المناسبة لمستوى المهمة ‪ ,‬تحقيق األهداف الموضوعة ضمن الزمن المقرر ‪ ,‬انهاء الجلسة‬
‫بشكل مناسب (مثل اعطاء تنبيهات قبل انهاء الجلسة) ‪.‬‬
‫تحديد السلوك المستهدف ‪ ,‬تحديد مبررات اختيار السلوك ‪ ,‬تعريف السلوك المستهدف‬ ‫‪10‬‬ ‫خطة تعديل‬
‫إجرائياً ‪ ,‬صياغة الهدف العام واألهداف السلوكية المتفرعة منه ‪ ,‬تحديد المعيار بشكل صحيح‬ ‫السلوك‬
‫(تكرار‪ ,‬مدة زمنية‪ ,‬نسبة) ‪ ,‬قياس ومالحظة السلوك غير المرغوب (قبليا واثناء التدخل‬
‫وبعديا)‪ ,‬تمثيل المالحظة السلوكية بالرسم البياني ‪ ,‬تحديد أساليب التدخل (العالج ) وتعريفة و‬
‫ذكر المرجع ‪ ,‬اجراء رسم بياني يوضح تغير السلوك خالل الثالث مراحل (قبل‪ ,‬اثناء‪ ,‬بعد)‬
‫التدخل ‪ ,‬تلخيص النتائج وتقديم التوصيات‬
‫تعبئة نموذج التقرير الشامل عن الحالة‬ ‫‪10‬‬ ‫التقرير الشامل عن‬
‫دراسة الحالة‬
‫يلزم احضار ما يثبت حضورك ( كشف الحضور او خطاب ) من ادارة المركز يبين عدد مرات الزيارة و موثق بتواريخها‬ ‫‪5‬‬ ‫الحضور و االلتزام‬
‫بالزيارات‬
‫مالحظة‪ :‬أي طالبة تتأخر عن تسليم المتطلب في التاريخ المحدد يتم خصم درجتين عن كل يوم تأخير‪.‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع الكلي‬

‫استاذة المقرر‪ :‬غنية عين‬