3/4/2016

Bagaimana
Perekodan & Pelaporan
Perekodan & Pelaporan
dijalankan sekolah
rendah?

Sambungan…

PEREKODAN DAN PELAPORAN

PROSES PEREKODAN
Perekodan adalah proses merekod pencapaian • Templet MS Excel disediakan.
murid berdasarkan Tahap Penguasaan yang
telah diperincikan dalam Dokumen Standard • Tidak secara dalam talian (standalone offline).
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP).
Pelaporan ialah proses menyampaikan
maklumat pembelajaran dan pencapaian murid
dari semasa ke semasa mengenai kemajuan
dan perkembangan mereka dari segi
pengetahuan, kemahiran dan nilai seperti yang
dihasratkan dalam kurikulum.

Tajuk Fail

TAKSIRAN MATEMATIK
3 kelompok pentaksiran Matematik
• Pengetahuan Matematik
• Kemahiran dan Proses
• Sikap dan Nilai

DATA MAKLUMAT MURID

DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

LAPORAN MURID (INDIVIDU)

GRAF

1
 3/4/2016

PELAPORAN
Laporan Murid (Individu)
Sheet/Helaian ini telah dijana secara automatis
JANTINA di sheet/helaian Data Maklumat Murid dan
NO. SURAT BERANAK/MYKID mengandungi senarai Tahap Penguasaan bagi
NAMA MURID setiap Pengetahuan, Kemahiran dan Proses
BILANGAN serta Sikap dan Nilai.

PELAPORAN
Graf/Carta
Data Sheet/Helaian ini telah dijana secara
automatis daripada sheet/helaian Data Maklumat
Murid.
Guru boleh menggunakan data bagi memplotkan
graf/carta untuk tujuan tertentu.

Contoh: Laksanakan aktiviti memplot graf dengan

menggunakan data yang sedia ada pada sheet/helaian ini.
LAPORAN MURID (INDIVIDU)

TINDAKAN DAN RUMUSAN TINDAKAN DAN RUMUSAN

Pelaporan Pelaporan Sambungan…

Pelaporan ini memberi maklumat secara komprehensif
tahap penguasaan murid dan bukan melabelkan murid
berdasarkan tahap penguasaan. Tahap penguasaan
tersebut adalah dinamik dan luwes sejajar dengan
perkembangan kognitif dan kebolehan murid. Namun
tujuan utama adalah membantu guru dan murid
mengenal pasti kemajuan dan perkembangan
pembelajaran.
Pelaporan memberi maklumat kepada ibu bapa atau
penjaga tentang pencapaian murid dalam bentuk Tahap
Penguasaan 1 – 6 secara deskriptif.
Pelaporan murid mengandungi pernyataan bagi
standard kandungan, standard pembelajaran, standard
prestasi dan pencapaian tahap penguasaan yang
diperoleh. Pihak sekolah harus bersedia memberi
salinan pelaporan murid tersebut atas permintaan ibu
bapa atau penjaga.
Selain itu, program MS Excel juga membekalkan
pelaporan pencapaian keseluruhan kelas yang
memaparkan peratus pencapaian setiap tahap
penguasaan bagi kelas tersebut dalam bentuk grafik.

2
 3/4/2016

TINDAKAN DAN RUMUSAN Mulai hari ini:

 Selepas persembahan oleh rakan-rakan anda perlu
Pelaporan Sambungan… sediakan SATU soalan untuk menyoal rakan-rakan
Pelaporan murid perlu dilakukan mengikut keperluan yang membuat persembahan
dan perancangan sekolah untuk membolehkan pihak  Selain soalan, anda perlu menilai soalan tersebut
sekolah, murid, ibu bapa atau penjaga dan pihak mengenai aras kognitifnya mengikut Taksonomi
berkenaan mengambil tindakan susulan yang
Bloom
sewajarnya.
 Jangan lupa tulis nama anda dan serahkan kepada
KK selepas kelas.
MS Excel

Thalagawali telah melaksanakan

Tugasan Projek kursus beliau
semasa menjalankan Praktikum. MTE3123:
Berikut adalah sebahagian daripada
maklumat projek beliau. Amalan Pentaksiran
Indeks Kesukaran Item 19: 0.87 dalam Matematik
Indeks Diskriminasi Item 19: 0.20
Kebolehpercayaan Ujian: 0.75

Jelaskan semua inferens yang anda Kesukaran

dapat buat bagi setiap satu maklumat Matematik dan Ujian
tersebut.
@DL IPGKPP 2016
Diagnostik

Pada akhir pelajaran, anda harus

dapat:
1. Memahami makna dan kepentingan
ujian diagnostik
2. Memahami tujuan ujian diagnostik
3. Mengikut langkah dan peringkat
dalam ujian diagnostik dalam P&P
di bilik darjah

@DL IPGKPP 2016

3
 3/4/2016

 Alatan - Ujian formatif?

 Bantu membuat kesimpulan mengenai
prestasi murid
• Mencapai prestasi yang baik
• Prestasi yang rendah dan pelajar lembap
 Punca, sebab, kesilapan dan kesukaran
yang dihadapi murid
 Bidang terdapat ralat
DOKTOR!
 Sebab pelajar lemah
Proses dalam menentukan dan mengenal
pasti hasil pembelajaran atau bidang yang
Membantu guru:
1. mengenalpasti secara khusus kesulitan - kesulitan
yang dihadapi oleh murid.
2. mengenal pasti punca kegagalan murid untuk
menguasai sesuatu kemahiran.
3. mengenal pasti kumpulan tertentu mengikut
kebolehan dan bidang-bidang kesukaran yang
dihadapi oleh murid.
4. merancang satu program pengajaran yang khusus
pada individu atau kumpulan dengan lebih tepat
dan sistematik.
5. membolehkan guru merancang dan membina
program dan bahan bantu mengajar yang
bersesuaian mengikut tahap murid.

menghadapi masalah pembelajaran

@DL IPGKPP 2016 @DL IPGKPP 2016

a) Siapakah yang memerlukan Beberapa perkara utama perlu ditentukan :

bantuan? 1. Objektif ujian
b) Di manakah kesilapan? 2. Kemahiran yang hendak diuji
 Topik atau kemahiran yang murid menghadapi
c) Mengapa ralat berlaku? masalah
 Sekurang-kurangnya 5 item untuk setiap
kemahiran terlibat
Analisis  Pilihan jawapan/distraktor harus berhubung kait
kesilapan Menilai dengan salah konsep/tanggapan
yang pencapaian
berlaku 3. Bagaimana hendak menguji
 individu atau kumpulan.
4. Siapa yang hendak diuji – sasaran.
5. Penggubalan Item berasaskan JSU
@DL IPGKPP 2016

Beberapa perkara utama perlu ditentukan :

6. Bentuk? (lisan / bertulis..) Empat perkara yang penting (proses
7. Kemahiran tersebut mestilah telah diajar penentuan pencapaian murid):
8. Turutan kognitif dari yang paling rendah kepada Ketepatan pengiraan
yang paling tinggi Kepantasan menulis
9. Ujian diagnostik seharusnya tidak mempunyai
Kaedah atau langkah kerja
masa yang ditetapkan.
Proses aritmetik dan kemahiran yang
telah dikuasai

@DL IPGKPP 2016

4

1. Ujian diagnostik hendaklah dilaksanakan
setelah guru mengenal pasti murid-murid yang
dipilih mengikuti untuk diuji.
(bagaimana?)
2. Ujian ini hendaklah diberhentikan sekiranya
seseorang yang di uji itu didapati gagal
menjawab semua item dengan betul dalam
TIGA kemahiran berturut-turut.
3. Setiap jawapan murid dalam ujian lisan
hendaklah direkodkan.
4. Keputusan ujian diagnostik dapat memberi
panduan kepada guru untuk menyusun satu
program pengajaran kepada murid tersebut.
 Jumlah kesalahan setiap kemahiran yang
dilakukan oleh murid hendaklah direkodkan
dalam borang analisis.
 Hasil analisis ujian diagnostik menjadi asas
kepada guru untuk merancang Rancangan
Pemulihan
3/4/2016
5. Berikan masa yang cukup kepada murid untuk
menjawab soalan supaya mereka dapat
menjawab dengan tenaga dan selesa.
6. Markah uijan yang diberi tidak penting, tetapi
yang penting ialah keterangan-keterangan atau
data-data yang diberi cara mana murid belajar.
7. Semua jawapan hendaklah diteliti oleh guru
supaya guru tahu apa yang murid tidak tahu
dan di mana kesilapan mereka.
8. Setiap kesalahan dan kesilapan murid
hendaklah direkodkan untuk menjadi panduan
kepada guru pada satu masa yang lain.
A. Analisis kerja murid-murid
Komen mengikut yang berikut:
a) Di manakah kesilapan?
b) Mengapa ralat berlaku?
B. Bincangkan prinsip pembinaan item
bagi ujian diagnostik.
@DL IPGKPP 2016