‫مخطط الجلسة ‪Session Planning /‬‬

‫معلومات عامة ‪General information .. / 1-‬‬

‫مك"""""""""""ان الجلس"""""""""""ة ‪/‬‬ ‫‪Session‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫رقم‪/‬‬

‫‪Location‬‬ ‫الجلسة‬
‫‪Camp 009‬‬ ‫‪7‬‬
‫مدة الجلسة ‪Duration /‬‬ ‫تاريخ الجلسة ‪Date of session /‬‬
‫‪60 minutes‬‬ ‫‪May 24, 2022‬‬
‫اسم مساعد المنشطـة ‪Co- Facilitator’s Name /‬‬ ‫اسم المنشطـة ‪Facilitator’s Name /‬‬
‫‪Youssef Ghadieh‬‬ ‫‪Karen bou Anne‬‬

‫ن"""وع ‪Type of Session /‬‬

‫الحلسة‬
‫‪PSS‬‬

‫موض"""وع ‪Title of the session /‬‬

‫الجلسة‬
‫التنمر و التمي زي ز‬
‫أه"""داف ‪Objectives of the session /‬‬
‫الجلسة‬
‫فهم مدى جدية حاال ت التنمر ودينامياتها‬ ‫•‬
‫فهم ان سلوكيات التنمر غ ي مقبولة وضارة ويمكن الوقاية منها‬ ‫•‬
‫التعرف على السلوكيات ال ت يمكن أن تؤدي إلى التنمر واالستجابة لها بشكل مبكر وفعال ز‬ ‫•‬

‫عدد امشتركين‪Number of participants /‬‬ ‫الفئة العمرية المستهدفة ‪/‬‬

‫ل‬ ‫‪Targeted Age group‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪17-6‬‬
‫‪ -2‬تفاصيل الجلسة ‪Description of the session /‬‬

‫نشاط افتتاحي‬ ‫اس"""م ‪Name of activity /‬‬

‫النشاط‬
‫التعرف و التذكير‬ ‫ه"""دف ‪Objective of activity /‬‬
‫النشاط‬
‫التحية و الترحيب بالمشاركين‬ ‫‪.1‬‬ ‫نقاط التعلم الرئيسية ‪Key learning /‬‬
‫تسجيل الحضور‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪point‬‬
‫التذكير بقواعد الجلسة و بمعايير السالمة المتعلقلة ب ‪19Covid‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪s‬‬
‫التذكير باسماء المشتركين واسم المنشط و المساعد‬ ‫‪.4‬‬
‫نشرح ما هو هدف جلستنا اليوم‬ ‫‪.5‬‬

‫طابة‬ ‫المس"""""""""""""""""""""""تلزمات ‪/‬‬

‫‪Materials‬‬
‫‪ 5‬دقيقة‬ ‫‪Duration‬‬ ‫‪/‬‬
‫الوقت‬
‫مراح""ل وخط""وات ‪:Steps of activity /‬‬
‫النشاط‬
 ‫يرحب الميسر باالطفال ويشكرهم على حضورهم‪.‬‬ ‫•‬
‫التعريف بالمشتركين‪ :‬يطلب من االطفال الوقوف في دائرة كبيرة مع مراعاة المسافة االمنة والتاكد من تعقيم االيدي ووضع‬ ‫•‬
‫الماسك حفاظا على سالمتهم‪ .‬يفسر الميسر ما سنقوم به اي يقول سيرمي المساعد الطابة ومن يلتقها يعرف عن نفسه و يعبر‬
‫عن شعوره بكلمة واحدة‬
‫عند االنتهاء يطلب من االطفال الرجوع الى اماكنهم يقوم الميسر باعادة التعريف عن نفسه وبالمساعد‪ ,‬ويعرف عن المنظمة‬ ‫•‬
‫و من ثم شرح قواعد الجلسات‪ :‬رفع اليد قبل التحدث‪ ،‬احترام آراء اآلخرين‪ ،‬والسرية ‪........‬‬
‫نشرح أننا سنتحدث اليوم عن "التنمر و التمييز "‬ ‫•‬
‫مالحظ""ات ح""ول ‪:Notes about activity /‬‬
‫النشاط‬

‫‪World Vision Lebanon‬‬

‫النشاط االول‬ ‫اس"""م ‪Name of activity /‬‬

‫النشاط‬
‫ه"""دف ‪ Objective of activity /‬تعرف التنمر و التمييز‬
‫النشاط‬
‫التنمر‬ ‫نقاط التعلم الرئيسية ‪.1 Key learning /‬‬
‫التمييز‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪point‬‬
‫سرد قصص‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪s‬‬

‫‪-‬‬ ‫المس"""""""""""""""""""""""تلزمات ‪/‬‬

‫‪Materials‬‬
‫‪ 25‬دقيقة‬ ‫‪Duration‬‬ ‫‪/‬‬
‫الوقت‬
‫مراح""ل وخط""وات ‪:Steps of activity /‬‬
‫النشاط‬

‫‪ ‬بعد شرح الميسر عن ‪:‬‬

‫تعريف التنمر و اشكاله وأين يمكن التعرض له‬ ‫‪‬‬
‫تعريف التمييز ‪ ,‬تقبل اآلخر وكيفية رفض التمييز‬ ‫‪‬‬

‫‪ (1‬خمس أشخاص يريدون اللعب وفجأة يأت طفل سمين يريد اللعب معهم ‪ ،‬فيبدأ ‪ 4‬منهم الضحك والتهزيء به أي يمكننا‬
‫القول أنه يتعرض للتنمر بعد تعرض للتنمر ‪ ،‬يأتي الطفل الخامس ويوقف ما يحصل ويقول للمجموعة أن سوف نجعله‬
‫يلعب معنا وال يجب أن نقول له هذا الكالم المؤذي يجب أن نتقبله و نحترمه ألنه إنسان مثلنا مثله وال يختلف بشيء‬
‫عنا فيعتذر ال‪ 4-‬أطفال منه ويستقبلونه للعب معهم‬
‫‪ (2‬طفل رسب في المدرسة أو في مادة معينة@ ورفاقه في الصف وبعضهم يقيم معه في المخيم ‪ /‬الحي بدأو بتسميعه كالم‬
‫مجرح ) راسب ‪ ،‬فاشل ‪ ،‬ال منفعة منك ‪ ،‬أنت لن تصبح شيء في المستقبل ( ويأتي طفلين من الصف و يطلبون من‬
‫المعلمة أو األستاذ اإلذن للتكلم مع رفاقهم ضمن الحصة مع مساعدة المعلمة أو األستاذ بعد اخبارهم عن ما حصل و‬
‫يقولون لرفاقهم أن ما حصل هو خطأ وال يجب أن نهزأ بشخص قد رسب ألسباب ال نعرفها ويجب أن تشجعه‬
‫وندعمه كي ينجح في المرة المقبلة ألننا كلنا معرضون أن نرسب في مادة معينة وحينها سنحتاج جميعنا للدعم أو‬
‫التشجيع كي ننجح ونتقدم‬

‫هنا حرية الخيار للميسر إما أن يطلب من االطفال تمثيل هذه القصص أو أن يقوم برواية كل قصة بطريقة متقطعة وطرح‬
‫اسئلة معينة تصب في أهداف موضوع الجلسة ) تصرف األطفال ‪ ،‬لماذا حصل هذا ‪ ،‬كيف كان تصرف الطفلين الذين حاولوا‬
‫مساعدة رفيقهم‪ ,‬ايصال فكرة كيف يؤثر التنمر على حياتنا وانه يجب أن ندعم بعضنا البعض(‪.‬‬

‫‪ ‬بعدها يستخلص الميسر‪:‬‬

‫التنمر‪ :‬هو استعمال قوة معينة@ للشخص ناتجة عن عمره األكبر هو حجمه األكبر ألذية شخص أو استضعافه أو يمكن أن‬
‫يحصل التنمر على شخص لوجود صفة مختلفة به تميزه عن االخرين‪ .‬ونحن كأشخاص علينا أن نتقبل بعضنا البعض بمختلف‬
‫أحجامنا وأعمارنا وألوان بشرتنا وأعراقنا وصفاتنا وثقفاتنا ولهجتنة ومعتقداتنا الدينية@ وقيمنا‪ .‬التنمر دائما" يؤلم الشخص‬
‫المستضعف نفسيا" وجسديا "‬

‫مالحظ""ات ح""ول ‪:Notes about activity /‬‬

‫النشاط‬

‫النشاط الثاني‬ ‫اس"""م ‪Name of activity /‬‬

‫النشاط‬
‫ه"""دف ‪ Objective of activity /‬التمييز بين الصور‬
‫النشاط‬
‫طرح اسالة‬ ‫نقاط التعلم الرئيسية ‪.1 Key learning /‬‬
‫عرض صور‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪point‬‬
‫‪s‬‬
‫الصور‬ ‫المس"""""""""""""""""""""""تلزمات ‪/‬‬
‫‪Materials‬‬
‫‪ 25‬دقيقة‬ ‫‪Duration‬‬ ‫‪/‬‬
‫الوقت‬
‫مراح""ل وخط""وات ‪:Steps of activity /‬‬
‫النشاط‬

‫اعرض الصور لخطوات تساعدتنا على مواجهة التنمر(‪)pdf‬‬

‫يسأل الميسر‬
‫التنمر يتعلق بسحب السلطة من شخص ما ‪ ،‬لذلك إذا استطاع الطالب حل مشكلة البلطجة بأنفسهم ‪ ،‬فقد استعادوا بعض القوة ‪.‬‬
‫ال بأس ‪ ،‬على الرغم من ذلك ‪ ،‬إذا لم يشعر الطفل أنه بإمكانه الوقوف في وجه التنمر؛ يمكن أن يكون مخيفا ومضر‪.‬‬
‫‪ ‬كم من الوقت ‪ /‬كم مرة يجب أن تجربها بنفسك قبل أن تطلب المساعدة من شخص بالغ؟‬

‫يسأل الميسر‬
‫بضع مرات كافية‪ .‬لكن ال تسمح باستمرار التنمر لفترة طويلة قبل إخبار شخص بالغ ؛ يمكن أن تصبح البلطجة مشكلة أكبر‬
‫إذا لم يتحدث أحد عنها أو فعل أي شيء بشأنها ‪ ،‬لذلك في حين أنه قد يكون من الجيد تجربة بعض االستراتيجيات ‪ ،‬يجب‬
‫عليك طلب المساعدة قبل أن تتفاقم‪.‬‬

‫متى يجب أن تحصل على المساعدة على الفور؟‬ ‫•‬

‫إذا كنت تشعر بالخطر ؛ إذا كنت تشعر بالخوف طوال الوقت وال يمكنك التفكير في العمل المدرسي أو االستمتاع بأي‬
 ‫شيء ؛ إذا كنت تشعر باالكتئاب أو مثال ال ترغب في تجربة أي شيء‪.‬‬

‫المناقشة‬
‫اجلس مع األطفال ونافش ما يلي‪:‬‬
‫يتعرض الكثير من األطفال للتخويف ‪ ،‬وهذا ليس جيد ‪ .‬عندما تتعرض للتخويف ‪ ،‬قد تشعر أنه ال أحد يهتم أو أنه ال يوجد أحد‬
‫يمكنه المساعدة ‪ .‬لكن أعرف ذلك ‪ ،‬هناك أناس يهتمون ‪ .‬قد ال يكون األمر سهال ولكن عليك أن تعرف أنه يمكنك@ التواصل‬
‫وطلب المساعدة ليس عليك أن تتعامل مع هذا بنفسك ‪.‬لذا من المهم اتباع الخطوات و عدم قبول اتنمر تجاهك أو تجاه أي‬
‫شخص آخر‪ .‬فهو سلوك سيء غير محبب للجميع‪.‬‬

‫مالحظ""ات ح""ول ‪:Notes about activity /‬‬

‫النشاط‬

‫نشاط ختامي‬ ‫اس"""م ‪Name of activity /‬‬

‫النشاط‬
‫ه"""دف ‪ Objective of activity /‬شكر االطفال – توزيع الحصص الغذائية~‬
‫النشاط‬
‫ترسيخ االفكار في هذه الجلسة و التذكير باالنشطة المنفذة‬ ‫نقاط التعلم الرئيسية ‪Key learning /‬‬
‫‪point‬‬
‫‪s‬‬
‫الحصص الغذائية‬ ‫المس"""""""""""""""""""""""تلزمات ‪/‬‬
‫‪Materials‬‬
‫‪ 5‬دقيقة‬ ‫‪Duration‬‬ ‫‪/‬‬
‫الوقت‬
‫مراح""ل وخط""وات ‪:Steps of activity /‬‬
‫النشاط‬

‫أطلب من األطفال الجلوس في دائرة‪ ،‬مع احترام التباعد الجسدي بينهم‬ ‫•‬
‫لخص مضمون الجلسة وامنح كل مشارك وقت كافي للتعبير عن نفسه‬ ‫•‬
‫اختتم بالقول‪ :‬كل شخص منا لديه الحق في التحدث والتعبير عن مشاعره وأفكاره‪ .‬دعونا نحترم و ندعم بعضنا البعض‪.‬‬ ‫•‬
‫اطلب من األطفال تسمية شيء ‪ /‬شخص ‪ /‬نعمة يشعرون باالنتماء اليها‬ ‫•‬
‫يشكر الميسر االطفال على مشاركتهم ويعبر لهم عن سعادته لمشاركتهم بينما يقوم المساعد بتوزيع الحصص الغذائية عليهم‬ ‫•‬
‫توديع االطفال وتذكيرهم بموعد الجلسة الالحقة‪.‬‬ ‫•‬
‫التذكير~ بصندوق االقتراحات‪.‬‬ ‫•‬

‫مالحظ""ات ح""ول ‪:Notes about activity /‬‬

‫النشاط‬