PAC 1

Comencem
Repte 1. Els nens i les nenes són així!
No hi ha res a fer!
10.204- Psicologia del Desenvolupament: Infància

Índex
• Pautes de resposta de la PAC1
 Codi d'assignatura Nom d'assignatura Semestre Curs acadèmic

10.204 Psicologia del Desenvolupament: Infància 2n semestre 2021-2022

Professor/a responsable de l'assignatura Professorat col·laborador

Eulàlia Hernández Encuentra Anna Casadevall Sala, Laura González Salvador, Anna Garí,
Miquel Llorente Espino, Roser Piñol i Rubió

PAC 1

Comencem
Repte 1: Els nens i les nenes són així! No hi ha res a fer!

La valoració de la PAC 1 s’ha realitzat d'acord amb unes pautes d’avaluació

consensuades per tot l’equip de professores i professors de l’assignatura
Psicologia del Desenvolupament: Infància.

Primer us compartirem els criteris generals, seguidament els específics de

cadascuna de les activitats i finalment, a l'últim subapartat hi trobareu els criteris
segons la qualificació (A, B, C+,C-, D, i N).

Criteris generals
1. Estructura clara del document, amb uns continguts ben argumentats.
2. La capacitat de síntesi en la vostra exposició.
3. La riquesa conceptual en el document i la utilització adequada del vocabulari propi
de l'assignatura de Psicologia del Desenvolupament: Infància i, en concret, dels
continguts del Repte 1, evitant ambigüitats i obvietats.

Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem 2n semestre/ 2021-22 pàg 2
així! No hi ha res a fer!
 4. La demostració de competències per a llegir, entendre, integrar i sintetitzar els
continguts de la Unitat, així com per a exposar les pròpies idees, opinions i
reflexions.
5. L'evidència que s'ha treballat, consultat i entès el material proposat.
6. La utilització de fonts complementàries i la seva referència d'acord amb el format de
la normativa APA 7a.
7. Seguiment de les pautes facilitades en l'enunciat: extensió del document,
presentació dels apartats i tractament de les diferents propostes. A més de la
correcció ortogràfica i gramatical en el text.
8. L'equilibri entre el to divulgatiu i el rigor científic.
9. La presentació del document final complet dins del període indicat i a l’espai indicat
(RAC).
10. L’ús de la plantilla de lliurament amb el format demanat en l’enunciat de la PAC
(Arial 11, interlineat 1,5).
11. L'originalitat de l'activitat. Es comprovarà, si es considera necessari, la possible falta
d'originalitat.

Criteris específics de valoració de cadascuna de les

activitats de la PAC

Activitat 1: Factors endògens i factors exògens

Us indiquem els criteris generals que hem tingut en compte a l’hora d’avaluar
l’Activitat 1 de la PAC 1:

En fer les vostres aportacions al debat, s’havia d’evidenciar el coneixement de la

importància dels factors endògens i exògens en el desenvolupament infantil,
entenent que a l’hora de dividir els factors que influeixen en les edats de
creixement és possible distingir entre dos tipus: els factors endògens,
directament relacionats amb el desenvolupament de l’ésser abans del seu
naixement, i els factors exògens, aquells que venen determinats per la
interactuació de l’individu amb el seu entorn.

En relació amb el document lliurat:

Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem 2n semestre/ 2021-22 pàg 3
així! No hi ha res a fer!
 1. El lliurament d’un document individual que contingui una estructura clara
dels missatges enviats al grup de treball dins del període establert.
2. La presentació del document final complet, utilitzant la plantilla de
lliurament, a l’espai de Registre de l’Avaluació Continua (RAC), dins del
període indicat.
3. L’originalitat de l’activitat. Es comprovarà, si es considera necessari, la
possible falta d’originalitat.
4. La capacitat de síntesi a la vostra exposició. No escriure més de 10 línies
a cada una de les intervencions. (Tindrem en compte que una vegada es
copien les intervencions el nombre de línies poden variar en el document
.doc o.pdf)
5. En l'àmbit formal, es tindrà en compte la correcció ortogràfica, gramatical i
de presentació del document, així com l’ajust a l’enunciat de l’activitat.
6. Citar les referències bibliogràfiques utilitzades tenint en compte la
normativa APA 7ª edició.

Activitat 2: Guió de la tertúlia

A continuació us indiquem els criteris específics de la segona activitat:

En aquesta activitat se us demana simular el guió d’una tertúlia radiofònica de referents de

la Psicologia del Desenvolupament entre Piaget, Vigotsky i un tercer autor/a que podeu triar
lliurement. Tu havies de fer de moderador/a i t’encarregaves de fer la presentació dels
convidats/des i del model teòric que proposen, així com fer les preguntes clau que creies
que havien de respondre donant idees sobre la influència o no dels educadors/es en el
desenvolupament infantil entre els 0 i 12 anys. La presentació dels convidats podia ser
semblant a:

Jean Piaget: el podíeu presentar com un biòleg suís, nascut l’any 1896, creador de la teoria
cognitiva. En les seves intervencions, Piaget podia explicar que la manera de pensar dels
infants canvia amb el temps i l’experiència, i els seus processos de pensament afecten les
seves accions i conclusions. Va establir quatre etapes en el desenvolupament humà: la
sensoriomotora, la preoperacional, la de les operacions concretes, i la de les operacions
formals. Podia parlar, per tant, de conceptes com la concepció biològica del
desenvolupament, l’equilibri cognitiu, els esquemes d’activitat, l’assimilació, l’acomodació,
els períodes sensoriomotor, preoperacional, el de les operacions concretes i el de les
operacions lògiques o formals.

Lev Vygotsky: el podíeu presentar com a psicòleg, nascut l’any 1896 a l’antiga Unió
Soviètica, i creador de la teoria sociocultural del desenvolupament. En les seves
intervencions, Vygotsky podria parlar de la seva creença en què l’educació i les relacions
socials influeixen més que no pas la naturalesa en el desenvolupament infantil. Creia que

Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem 2n semestre/ 2021-22 pàg 4
així! No hi ha res a fer!
els adults proporcionen les eines, el modelat, l’orientació, la interacció i l’estímul a l’infant
per a l’aprenentatge. Podia parlar, doncs de conceptes com la interacció social, la
participació guiada, la zona de desenvolupament proper, el nivell de
desenvolupament potencial, el funcionament interpsicològic i intrapsicològic, els processos
psicològics superiors,  la regulació intermental i intramental, la internalització, les funcions
psíquiques elementals i superiors.

Altres convidats a la tertúlia podien ser Freud, Erikson, Watson, Pávlov, Skinner, Maslow,
Rogers, Darwin, Locke, Rousseau, Montessori, Gesell, Dreikurs, Bowlby, Spock, Kohlberg,
Brazelton, Baumrind, entre d’altres autors/es consultats en els materials obligatoris i/o
complementaris de la PAC 1.

Criteris de valoració en relació amb el document lliurat:

1. La longitud màxima per aquesta activitat és d'1 cara i mitja de foli, en el format que
es demana a l’enunciat de la PAC, o una extensió màxima d’entre 640 i 660
paraules.
2. El guió presenta preguntes adreçades als autors/es sobre si els educadors/es poden
tenir o no influència en el desenvolupament infantil entre els 0 i els 12 anys.
3. S’ha presentat un guió per realitzar una tertúlia utilitzant els conceptes treballats al
primer Repte i a l’enunciat de la PAC 1.
4. Les intervencions es relacionen amb els continguts de més d'un recurs de
l'assignatura en les argumentacions dels participants de la tertúlia.
5. S’han tingut en compte les preguntes de reflexió plantejades a l’enunciat de la PAC
amb relació a l’activitat 2.
6. L’estudiant adopta el paper de moderador/a al guió de la tertúlia plantejant
preguntes noves relacionades amb el tema i no utilitzant les preguntes plantejades a
l’enunciat.
7. Les respostes o idees segons els tres autors/es estan ben argumentades utilitzant el
contingut del material obligatori i/o complementari de la PAC 1.
8. L’apartat de referències bibliogràfiques només han d’incloure les referències citades
al text.
9. A tot el text s’utilitza la normativa APA 7ª edició per referenciar.

Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem 2n semestre/ 2021-22 pàg 5
així! No hi ha res a fer!
Criteris per a la qualificació (A, B, C+, C-, D, N)
ACTIVITAT 1 (35%): DEBAT
● El seguiment periòdic del debat
A durant tot el període, del 28/02 al
6/03/22.
● La realització de més intervencions
argumentades que les tres mínimes
demanades.
● Més de dues intervencions al debat
recolzant o refutant 2 de les frases
sentides a la sala del professorat.
● Més d’una intervenció refutant o
ampliant la intervenció d’un
company/a del grup de debat.
● El plantejament de les intervencions
aporten una opinió argumentada
sobre la importància dels factors
endògens i exògens en el
desenvolupament infantil i l’educació.
● Les intervencions tenen una relació
directa de les argumentacions amb
les intervencions de la Rita, la
Carmen i en Marc.
● Les intervencions es relacionen amb
els continguts de més d'un recurs de
l'assignatura.
● Evidenciar que s’ha entès el
concepte de factors endògens i
factors exògens a partir d’exemples.
● La generació d'idees, opinions i
arguments fruit de la reflexió
personal.
● Evidenciar que s’ha treballat,
consultat i entès el material proposat
als recursos obligatoris i
complementaris a la PAC. L’equilibri
entre el to divulgatiu i el rigor
científic.
Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem
així! No hi ha res a fer!
ACTIVITAT 2 (65%): GUIÓ DE LA
TERTÚLIA
● És un treball clar i estructurat que
exposa i argumenta les intervencions
amb rigor conceptual.
● El moderador presenta i exposa les
teories de cadascun dels tres
autors/es convidats en relació amb el
paper de l’educació en el
desenvolupament dels infants dels 0
als 12 anys.
● S’ha presentat correctament a
cadascun dels autors/es i el model
teòric que proposa.
● S’han realitzat 3 o més preguntes als
convidats/des, relacionades amb el
paper de l’educació en el
desenvolupament infantil.
● S’han respost tenint en compte les
teories dels autors/es a les
preguntes plantejades.
● Se citen 3 o més conceptes
relacionats amb les teories dels
autors/es convidats.
● Es fa ús de fonts obligatòries i
complementàries, s’hi troben
relacions amb elements teòrics que
no se citen en les unitats i amb altres
assignatures.
● S’hi troba reflexió, argumentació i és
una exposició amb un plantejament
ben definit i estructurat.
● Els continguts es relacionen amb el
material de l'assignatura.
● Cita i referencia les fonts de consulta
d’acord amb la normativa APA 7a
edició.
2n semestre/ 2021-22 pàg 6
 ● Es valora haver contribuït al
tancament del debat al grup de
treball, aportant una síntesi de les
idees treballades.
● Cita i referencia les fonts de consulta
d’acord amb la normativa APA 7a
edició.
● El seguiment periòdic del debat
B durant tot el període, del 28/02 al
6/03/22.
● La realització d’un mínim de 2
intervencions al debat recolzant
o refutant 2 de les frases
sentides a la sala del
professorat.
● Una intervenció refutant o
ampliant la intervenció d’un
company/a del grup de debat.
● El plantejament de les
intervencions aporta una opinió
personal sobre la importància
dels factors endògens i exògens
en el desenvolupament infantil i
l’educació.
● Les intervencions tenen una
relació directa amb les
intervencions de la Rita, la
Carmen i en Marc.
● Relacionar els continguts d'un
recurs de l'assignatura com a
mínim per les teves
argumentacions.
● Evidenciar que s’ha entès el
concepte de factors endògens i
factors exògens.
● La generació d'idees i opinions
fruit de la reflexió personal.
● Evidenciar que s’ha treballat,
consultat i entès el material
proposat als recursos obligatoris
a la PAC.
Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem
així! No hi ha res a fer!
● És un treball clar i estructurat que
exposa i argumenta les intervencions
amb rigor conceptual.
● Exposa les teories de cadascun dels
tres autors/es convidats en relació
amb el paper de l’educació en el
desenvolupament dels infants.
● S’ha presentat correctament a
cadascun dels autors/es i el model
teòric que proposa.
● S’han realitzat 3 o més preguntes als
convidats/des, relacionades amb el
paper de l’educació en el
desenvolupament infantil.
● S’han respost tenint en compte les
teories dels autors/es a les
preguntes plantejades.
● Se citen 3 o més conceptes
relacionats amb les teories dels
autors/es convidats.
● No fa ús de fonts complementàries.
● S’hi troba reflexió, argumentació i és
una exposició amb un plantejament
ben definit i estructurat, tot i que hi
ha alguna confusió o imprecisió
conceptual.
● Cita i referencia les fonts de consulta
d’acord amb la normativa APA 7a
edició però hi ha algun error en la
citació i referenciació de les fonts de
consulta.
2n semestre/ 2021-22 pàg 7
 ● La participació al debat es
C+ concentra en un dia o dos en
concret durant el període, del
28/02 al 6/03/22.
● La realització d’un mínim d’una
intervenció al debat recolzant o
refutant les frases sentides a la
sala del professorat.
● Una intervenció refutant o intervencions amb poc rigor
ampliant la intervenció d’un
company/a del grup de debat.
● El plantejament de les
intervencions se centren en la
importància dels factors endògens
i exògens.
● La generació d'idees fruit de la
reflexió personal.
● Evidenciar que s’ha consultat el
material proposat als recursos
obligatoris a la PAC.
● No dona resposta a la demanda.
C- ● No demostra haver llegit, entès,
integrat i aplicat els conceptes bàsics
treballats.
● La realització d’un mínim d’una
intervenció al debat recolzant o
refutant les frases sentides a la
sala del professorat.
● No incorpora fonts de consulta
complementàries.
Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem
així! No hi ha res a fer!
● És un treball poc clar i poc
estructurat.
● Exposa les teories de cadascun dels
tres autors/es convidats, però no ho
fa en relació amb el paper de
l’educació en el desenvolupament
dels infants.
● Exposa i argumenta les
conceptual.
● No s’ha presentat correctament a
cadascun dels autors/es i el model
teòric que proposa.
● S’han realitzat 2 preguntes als
convidats/des, relacionades amb el
paper de l’educació en el
desenvolupament infantil.
● S’han respost correctament a les
preguntes plantejades als autors/es.
● Se citen 2 conceptes relacionats
amb les teories dels autors
convidats/des.
● No fa ús de fonts complementàries.
● En l’argumentació s’hi troben força
confusions o imprecisions
conceptuals.
● Hi ha errors en la citació i
referenciació de les fonts de
consulta, o bé no hi ha apartat de
Referències bibliogràfiques.
● No dona resposta a la demanda.
● No demostra haver llegit, entès,
integrat i aplicat els conceptes bàsics
treballats.
● S’ha realitzat una sola pregunta als
convidats/des relacionada amb el
paper de l’educació en el
desenvolupament infantil.
● Se cita només 1 concepte relacionat
amb les teories dels autors/es
convidats.
2n semestre/ 2021-22 pàg 8
 ● No conté referències bibliogràfiques
o bé n’hi ha però amb errors
importants de citació i referenciació.
● No dona resposta a la demanda
D ● No es demostra haver llegit, entès,
integrat i aplicat els conceptes bàsics
treballats.
● No s’incorporen fonts de consulta
complementàries
● No conté referències bibliogràfiques.
● No es presenta el document o es presenta una activitat en blanc o d'una altra
N assignatura.
Repte 1. Els nens i les nenes són PAC 1. Comencem
així! No hi ha res a fer!
● No s’incorporen fonts de consulta
complementàries.
● No conté referències bibliogràfiques.
● No dona resposta a la demanda.
● No demostra haver llegit, entès,
integrat i aplicat els conceptes bàsics
treballats.
● No se cita cap concepte relacionat
amb l’assignatura.
● No se cita cap autor/a en el guió de
la tertúlia.
● No se cita cap concepte relacionat
amb les teories dels autors/es
convidats.
● No s’ha realitzat cap pregunta als
convidats/des relacionada amb el
paper de l’educació en el
desenvolupament infantil.
● No s’incorporen fonts de consulta
complementàries.
● No conté referències bibliogràfiques
2n semestre/ 2021-22 pàg 9