‫جملس ‪ 3‬نطاق ‪6‬‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫األسبوع العارش‬
‫الوحدة الثانية ‪ : :‬اخلريطة واألطلس واملوسوعات‬

‫حتليل وربط‬
‫الفصل ادلرايس األول ‪2021-2020‬‬

‫مدير املدرسة‬ ‫املعمل‬ ‫املادة‬

‫عارف عيل آل عيل‬ ‫معر حسن إبراهمي عطاالله‬ ‫ادلراسات الاجامتعية‬
 ‫بيانات الحصة‬
‫املعلم‬ ‫عمر حسن إبراهيم عطاهللا‬
‫املادة‬ ‫الدراسات االجتماعية‬
‫الصف‬ ‫السادس‬
‫اليوم والتاريخ‬ ‫ااألربعاء والخميس‪5/11/2020-4.......‬‬
‫االستراتيجيات‬ ‫التعلم النش‪3‬ط – املسابقات – التعلم باللعب‬
‫املنصات التعليمية‬ ‫‪ Mentimeter alef googleform‬مسابقة ‪LMS‬‬
 ‫يسجل الحضور في‬
‫الحصة ثالث مرات‬
‫في البداية والوسط‬
‫والنهاية‬

‫مدير املدرسة عارف آل عيل‬ ‫معر حسن إبراهمي‬

 ‫قواعد التعلم الهجين‬
‫جهز أدواتك‬ ‫عدم مقاطعة الحصة بأي شكل‬ ‫التفاعل اإليجابي‬ ‫االلتزام بالوقت المحدد‬
‫للحصة‬

‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪B‬‬

‫أغلق المايك‬ ‫عدم تصوير‬ ‫استخدام األجهزة بطريقة‬ ‫اتباع تعليمات المعلم‬
‫تناسب العملية التعليمية‬

‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬

‫مدير املدرسة عارف آل عيل‬ ‫معر حسن إبراهمي‬
 ‫التهيئة الحافزة‬

‫عرض فيديوهات برنامج ألف‬

‫والنصوص المحفزة‬

‫عمر حسن‬
 ‫الكلمات الجديدة‬

‫األطلس – الموسوعة – األطلس العام – األطلس التاريخي –‬

‫األطالس المتخصصة‬

‫المعلم عمر حسن‬

 ‫دور المعلم‬

‫التهيئة الحافزة للدرس من خالل عرض فيديو عن األطلس‬

‫والموسوعات والطلب من الطلبة استنتاج أهم فوائد األطالس‬
‫– توظيف المنصات التعليمية في توضيح خطواته – طرح‬
‫األسئلة السابرة على الطلبة – شرح المفاهيم‬
‫( المعلم )العروض التقديمية ( الحاسوب ) ورقة عمل فردية‬
‫على البوابة ( الطلبة ) إغالق الدرس ( المعلم )‬

‫المعلم عمر حسن‬

 ‫دور الطالب‬

‫ا‪TT‬لعملف‪TTT‬يف‪TTT‬ريقجماعيا‪T‬فترا‪T‬ضي مع‪ T‬ب‪TTT‬اقيا‪TT‬لزمالء – ادارة ا‪TT‬لنقاش‪:‬‬

‫وا‪TT‬لتوصلإ‪TT‬لىا‪TT‬الجابات– ا‪TT‬الجابة علىأ‪T‬سئلة ا‪TT‬لمعلم‪ – T‬ي‪TT‬ستخلص منا‪TT‬لع‪T‬رض‬
‫ا‪TT‬ألفكار ا‪TT‬لرئيسة ا‪TT‬لواردة ف‪TTT‬يا‪TT‬لدرس‬
‫عمل المجموعات ( الطلبة ) افتراضية تداور ال‪T‬عمل بين المجموعات‬
‫( ا‪T‬لطلبة )عرض قائد المجموعة ( الطلبة )‬
‫التقويم الختامي ( المعلم والطلبة )الواجب المنزلي ( الطلبة ) خارجي على‬
‫البوابة ‪ ...‬حل الروابط المختلفة المطروحة‬

‫المعلم عمر حسن‬

 ‫نواتج التعلم‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫يقدر أهمية توظيف‬
‫يكتسب مهارات استخدام‬
‫األطلس‬ ‫يفسر المفاهيم‬
‫األطالس والموسوعات‬
‫والموسوعات في‬ ‫يقارن بين أنواع األطالس‬ ‫والمصطلحات‬
‫الحصول على‬ ‫والموسوعات‬
‫الواردة في الدرس‬
‫المعرفة‬
 ‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬
‫الربط بالدرس السابق‬
‫التعلم القبلي‬
 ‫التعمل القبيل‬

‫مسابقة ال تكرس اجلرة‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫مدير املدرسة عارف آل عيل‬ ‫املعمل معر حسن‬
 ‫كل خط يساوي من الدقائق‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫دقيقة‬ ‫اربع دقائق‬ ‫سبع دقائق‬ ‫خمس دقائق‬
‫في حال وجود المدينتين في الشرق أو الغرب‬
‫العملية تكون‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫ضرب‬ ‫قسمة‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬
 ‫عناصرالخريطة العنوان‪ :‬هو الذي يعبر عن موضوع الخريطة‪ ،‬وعادة ما يوضع في أعلى الخريطة‪ .‬المحتوى‪ :‬هي مجموعة المعلومات التي‬
‫تتضمنها الخريطة‪ .‬اإلطار‪ :‬هو الخطّ الذي يحيط بما تحتويه الخريطة من محتويات‪ .‬إشارة اتّجاه الشمال‪ :‬هو عبارة عن رمز يبين اتجاه الشمال‬
‫الجغراف ّي على الخريطة‪ .‬مصدر المعلومات‪ :‬يظهر المصدر الذي تم االعتماد عليه للحصول على معلومات الخريطة‪ ،‬وتاريخ إنتاجها‪ .‬دوائر العرض‬
‫وخطوط الطول‪ ،‬النظام الشبكي لتبيّن الموقع الفلك ّي للمناطق الموجودة على الخريطة الذي ابتكره األغريق ‪ .‬مفتاح الخريطة‪ :‬ليبيّن معنى كل رمز أو‬
‫لون ت ّم وضعه على الخريطة‪ .‬مقياس الرسم‪  ،‬‬

‫الحد الذي تنتهي عنده تفاصيل الخريطة‬ ‫ما هو النظام المستخدم في تحديد‬
‫تتضمن الخريطة العديد من العناصر اختار ثالثة‬ ‫المواقع على الخريطة‬

‫اإلطار‬ ‫مفتاح الخريطة‬

‫نوع الخريطة‬
‫مقياس الرسم‬ ‫مقياس الرسم‬
‫مقياس الرسم‬
‫عنوان الخريطة‬ ‫العنوان‬
‫عنوان الخريطة‬
‫مبين االتجاهات‬ ‫النظام الشبكي‬
‫مبين االتجاهات‬

‫الخريطة الطبيعية‬ ‫الخريطة البشرية‬

‫الذي ابتكر النظام الشبكي هم‬ ‫التضاريس والظواهر الطبيعية‬ ‫توزيع السكان واألنشطة االقتصادية‬

‫العرب‬
‫الصينيون‬
‫اإلغريق‬
‫األمريكان‬
 ‫تقسم الخرائط بالنظر إلى مضمونها الجغراف ّي إلى قس َمين رئيسيَّين‪ ،‬وهما‪ ]1[:‬الخرائط الطبيعيّة‪ :‬وهي الخرائط التي تتناول الجانب‬
‫الطبيع ّي للرُّ قعة الجغرافيّة‪ ،‬ومن بينها‪ ] 1[:‬الخرائط الجيولوجيّة‪ :‬حيث يت ُّم فيها إظهار الطبقات األرضيّة الجيولوجيّة‪ ،‬أو الوحدات‬
‫الصخريّة‪ ] 2[ .‬الخرائط الكنتوريّة‪ :‬وهي خرائط تض ُّم الخطوط الكنتوريّة التي تُظ ِهر‪ ،‬وتُمثِّل ال َمعالِم الطبوغرافيّة لألرض باألبعاد‬
‫الثالثيّة على الخريطة‪ ]3[ .‬خرائط الطقس والمناخ‪ :‬وهي التي تختصُّ بإظهار الحالة الج ّوية للرُّ قعة[‪ ]4‬التربة ‪ ]2[ .‬الخرائط البشريّة‪:‬‬
‫وهي الخرائط التي تختصُّ بالجانب البشريّ‪ ،‬مثل‪ ]1[:‬خرائط النقل‪ ]2[ .‬الخرائط العسكريّة‪ ]3[ .‬الخريطة السياحيّة‪ ]4[ .‬الخرائط‬
‫التاريخيّة‪ ]5[ .‬خرائط استخدام األرض‪ ]6[ .‬الخرائط االقتصاديّة‪.‬‬

‫ظواهر خلقها هللا تعالى ولم يتدخل االنسان بها‬ ‫خرائط التربة مثال على الخرائط‬ ‫الخرائط التاريخية مثال على الخرائط‬

‫الطبوغرافية‬ ‫الطبوغرافية‬ ‫الطبوغرافية‬

‫الطبيعية‬ ‫الطبيعية‬ ‫الطبيعية‬
‫البشرية‬ ‫البشرية‬ ‫البشرية‬
‫الدولية‬ ‫الدولية‬ ‫الدولية‬

‫العلم الذي يدرس العالقة بين االنسان والبيئة هو علم‬

‫التاريخ‬
‫الجغرافيا‬
‫السياسة‬
‫االقتصاد‬
 ‫‪1‬‬
‫‪100000‬‬
‫يقيس المسافات والمساحات بين الخريطة والواقع‬ ‫مقياس الرسم‬

‫مرتفعة‬
‫متوسطة‬ ‫يفسر المصطلحات والرموز‬ ‫مفتاح الخريطة‬
‫منخفضة‬

‫يحدد جهة الشمال‬ ‫مبين االتجاهات‬

‫يحدد مكان انتهاء تفاصيل الخريطة‬ ‫إطار الخريطة‬

‫تمثيل الظواهر على سطح األرض‬

‫رموز الخريطة‬
‫الخرائط الطبيعية التربة‬ ‫الخرائط الطبيعية التضاريس‬ ‫الخرائط السكانية البشرية‬

‫الخرائط الطبيعية المناخ‬ ‫الخرائط البشرية االقتصاد‬ ‫الخرائط البشرية التاريخية‬

 ‫النشاط األول ‪ ( :‬ا) تتبع األسهم وحدد عناصر الخريطة‬

‫خريطة دولة اإلمارات العربية‬

‫النشاط ‪ ( : 2‬ا) صل بني عنرص اخلريطة وما ميثهل من صورة ؟‬

‫مبين االتجاهات‬

‫االطار‬

‫النظام الشبكي‬

‫مفتاح الخريطة‬

‫مقياس الرسم‬

‫العنوان‬
 ‫يُستخ َدم خط الطول لقياس شرق أو غرب خط الطول الرئيس ّي‪ ،‬حيث يقاس خط الطول بخطوط وهمية تدور حول‬
‫األرض بشكل عمودي‪ ،‬وتجتمع في القطبين الشمال ّي والجنوب ّي‪ ،‬ويقاس ك ّل خط نصفي بدرجة واحدة‪ ،‬أو بخط طول‬
‫واحد‪ ،‬كما تقاس المسافة حول األرض بدرجة ‪ ،360‬ويَم ّر خط الطول عبر غرينتش‪ ،‬وإنجلترا‪ ،‬كما أنّه خط‬
‫متعارف عليه دوليّا ً كخط طول بدرجة ‪ ،0‬أو خط الطول الرئيسي‪ ،‬أ ّما خط الزوال العكس ّي فهو منتصف الطريق في‬
‫جميع أنحاء العالم‪ ،‬بدرجة ‪ ،180‬وهو األساس لخط الوقت الدول ّي وهناك خط التاريخ الدولي الذي يتغير عنده اليوم‬
‫عند عبور المسافر له وخطوط الطول غير متوازية ولكنها متساوية‬
‫إذا كانت رسم للخريطة وتريد رسم خطوط الطول من‬ ‫في حال عدم وجود مقياس الرسم‬ ‫في حال عدم وجود مقياس الرسم‬
‫غرينتش وغرب كم خط سترسم‬ ‫نستخدم ‪ .....‬في تحديد المسافات‬ ‫نستخدم ‪ .....‬في تحديد المسافات‬

‫‪180‬‬ ‫دائرة االستواء‬ ‫خط العرض‬

‫فائدة علمية‬ ‫‪90‬‬ ‫خط غرينتش‬ ‫مفتاح الخريطة‬
‫كل خط يساوي ‪ 4‬دقائق‬
‫‪270‬‬ ‫مدار السرطان‬ ‫خط الطول‬
‫‪ 15‬خط يساوي ساعة‬
‫‪ 360‬خط تساوي يوم‬ ‫‪360‬‬ ‫خط التاريخ الدولي‬ ‫العنوان‬
‫اذا علمت أن لندن تقع على خط غرينتش والقاهرة على‬
‫خط طول ‪ 31‬شرقا احسب فرق التوقيت بينهما‬ ‫ما هي الخصائص التي تميز خطوط الطول‬
‫فائدة علمية‬
‫مدينة في الشرق والثانية‬ ‫ساعتان ونصف‬
‫في الشرق نطرح الخطوط‬ ‫متوازية وغير متساوية‬
‫مدينة في الشرق وواحدة‬ ‫ساعتان‬ ‫متساوية وغير متوازية‬
‫في الغرب نجمع الخطوط‬ ‫ثالث ساعات‬
‫مدينة في الغرب والثانية‬ ‫غير متساوية وغير‬
‫في الغرب نطرح الخطوط‬ ‫ساعة‬ ‫متوازية‬
‫متساوية ومتوازية‬
 ‫الهدف العام ‪:‬اخلريطة‬
‫النشاط األول ‪ :‬عزيزي عليك حل السؤال التايل مستخدم ًا همارة الرايضيات‬

‫مدينة ( أ ) تقع على دائرة عرض ‪ 33‬شمال االستواء ومدينة ( ب ) تقع على دائرة عرض ‪45‬‬
‫شمال االستواء كم المسافة بينهما ؟‬
‫( مساعدة في الحل المسافة بين كل خط وخط هو ‪111K.M‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................‬ضع دائرة على اإلجابة الصحيحة‬

‫‪1232‬‬ ‫‪( B ) 1332‬‬ ‫( ‪( C ) 1323 ) A‬‬

‫إذا كانت الساعة في مدينة ( ‪ ) a‬هي العاشرة صباحا ً حيث أن هذه المدينة تقع على خط طول ‪ 45‬شرق‬
‫غرينتش ‪,‬فكم تكون الساعة في مدينة ( ‪ ) B‬التي تقع على خط طول ‪ 90‬شرق غرينتش ؟مساعدة‬
‫( عندما تكون المدينتين في الشرق نطرح األرقام ثم نضرب في ‪) 4‬‬
‫= …‪.‬‬ ‫‪45 -‬‬ ‫‪90‬‬
‫= …‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫…‪.‬‬
‫= …‪.‬‬ ‫÷ ‪60‬‬ ‫…‪.‬‬
‫= …‪.‬‬ ‫‪10 +‬‬ ‫…‪.‬‬
‫‪ ......‬ضع دائرة على اإلجابة الصحيحة‬

‫( ‪ 9 ) C‬صباحا ً‬ ‫( ‪ 12 ) B‬ظهراً‬ ‫( ‪ 1 ) A‬ظهراً‬

 ‫اذا كنت مسافر من أمريكا الشمالية باتجاه روسيا من شرق‬
‫آسيا وكان الوقت في زمن عبور الطائرة عند خط التاريخ‬
‫الدولي الساعة الثانية صباحا ً من يوم الخميس فأنك ستصل‬
‫إلى روسيا‬

‫الساعة الثانية األربعاء‬

‫الساعة الواحدة الجمعة‬
‫الساعة الواحدة الخميس‬
‫الساعة الثانية يوم الجمعة‬

‫اذا كانت مدينة ‪ A‬تقع على خط طول ‪ 30‬شرقا ً‬

‫ومدينة ‪ B‬على خط ‪ 15‬غربا ً كم فرق التوقيت‬

‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪30‬‬ ‫الطريقة‬
‫‪1-30+15=45‬‬
‫‪45×4=180‬‬ ‫ساعة‬
‫‪3-180/60=3H‬‬
‫غرب‬ ‫شرق‬ ‫ساعتان‬
‫ثالث ساعات‬
‫اربع ساعات‬

‫غرينتش‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
 ‫دوائر العرض أو خطوط العرض عبارة عن دوائر تقطع الكرة األرضية بمستويات موازية لمستوى‬
‫فائدة علمية ‪:‬‬ ‫متوازي ومحيط للكرة األرضية‪ ،‬ويبلغ متوسط طول‬ ‫ٍ‬ ‫دائرة االستواء‪ ،‬وتمتد باتجاه شرقي غربي‬
‫والمسافة بين‬ ‫درجة العرض على سطح األرض تقريبا ً ‪11‬كم‪ ،‬ووحدات القياس على دوائر العرض تُمثّل من‬
‫دائرة ودائرة‬ ‫الدوائر‪ ،‬وتنقسم كل درجة إلى ‪ 60‬دقيقة‪ ،‬وتنقسم الدقيقة إلى ‪ 60‬ثانية والمسافة بين دائرة ودائرة‬
‫عرض‪ 111‬كم‬ ‫عرض‪ 111‬كم وتفيد دوائر العرض في تحديد المناخ والمكان وعدد دوائر العرض ‪ 180‬دائرة ‪90‬‬
‫شمال االستواء و‪ 90‬جنوب االستواء‬
‫الحظ النقاط الحمراء على خريطة العالم حدد النقطة‬
‫التي تشير إلى لندن‬ ‫إذا علمت أن الكويت تقع على دائرة عرض ‪ 29‬شماالً‬
‫الحل‪:‬‬ ‫واإلمارات تقع على دائرة عرض ‪23‬شماالً مكم تبعد الكويت‬
‫ب‬ ‫‪6=29-23‬‬ ‫عن اإلمارات‬
‫‪666=6×111‬‬
‫ج‬
‫آ‬ ‫‪ 666‬كم‬
‫اذا انطلقت الطائرة ‪A‬‬
‫د‬ ‫إلى النقطة ‪ B‬وقطعت‬ ‫‪111‬كم‬
‫د ج ب أ‬ ‫‪ 15‬دائرة عرض فأن‬
‫المسافة هي‬ ‫‪222‬كم‬
‫‪333‬كم‬
‫‪ A‬إذا علمت أن دولة‬
‫‪:‬الحل‬ ‫‪:‬الحل‬ ‫تقع على دائرة عرض‬
‫‪111×15=1665K‬‬ ‫‪60-57=3‬‬ ‫على ‪ 57 B‬والمدينة‬
‫دائرة العرض ‪ 60‬شماالً‬
‫‪111×3=333K‬‬ ‫فكم المسافة بينهما‬
 ‫ضح العالقة المكانيّة للمناطق مع بعضها‪ ،‬وقد تبيّن معلومات مختلفة‬ ‫تعرض الخرائط أجزا ًء مختلفة من األرض‪ ،‬وقد تمثّل مناطق كبيرة أو صغيرة‪ ،‬وهي تو ّ‬
‫كخطوط النقل‪ ،‬ومواقع المناطق الخضراء‪ ،‬وغيرها من المعلومات‪ .‬وألنّ المعلومات التي توضحها الخرائط كثيرة فال يمكن عرضها بطريقة الكتابة‪ ،‬فيت ّم تمثيلها‬
‫عند رسم الخريطة باالعتماد على مجموعة من الرموز التي تُعرف باسم رموز الخريطة‪ .‬تعرف رموز الخريطة بأنّها مجموعة من اإلشارات أو المتغيرات‬
‫سامي الخرائط لتسجيل المعلومات الجغرافيّة وغيرها من‬ ‫البصريّة التي تهدف إليصال فكرة أو معلومة للشخص الذي يقرأ الخريطة‪ ،‬وهي تستخدم من قبل ر ّ‬
‫المعلومات على شكل رموز تحمل داللة ما‪ ،‬ويمكن لهذه الرموز أن تكون على شكل صور‪ ،‬أو أشكال‪ ،‬أو ألوان‪ ،‬أو غيرها‪ .‬توضع رموز الخريطة في صندوق‬
‫ضح داللته‪.‬‬
‫يُس ّمى مفتاح الخريط‪ ،‬حيث يبيّن المعنى المقصود لكل رمز مرسوم في الخريطة ويو ّ‬
‫توضح العالقة المكانية للمناطق مع‬ ‫الرموز في الخريطة أهميتها تكمن في اختيار ثالث إجابات‬
‫بعضها‬
‫تبين معلومات مختلفة‬
‫تمثل الظواهر على سطح‬
‫األرضمعنى مفتاح الخريطة‬
‫توضح‬

‫‪4‬‬
‫الرموز النقطية‬
‫القرى المدن‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫العواصم‬
‫‪4‬‬
‫الرموز الظواهر‬
‫الطبيعية‬
‫‪2‬‬ ‫عاصمة‬
‫‪1‬‬
‫من ‪1000‬إلى ‪ 10000‬نسمة‬
‫الرموز الخطية‬
‫الحدود – سكك‬ ‫من ‪10000‬إلى ‪ 100000‬نسمة‬
‫الحديد الطرق‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫الرموز الرقمية‬
‫عدد السكان‬
‫حساب المسافة والوقت في‬
‫درس الخريطة‬
‫إعداد األستاذ عمر حسن‬
‫مدرسة الهير‬
 ‫عند حساب المسافة بين منطقتين على الخريطة نحتاج إلى‬
‫معلومات أساسية ال بد من معرفتها‬ ‫‪:‬القواعد التالية‬
‫القاعدة األولى ‪ :‬إذا كانت المدن المطلوب حساب المسافة بينهما‬
‫تقع شمال االستواء أو جنوبه نطرح الدوائر‬
‫اذا كانت واحدة في شمال االستواء والثانية في جنوب االستواء‬
‫نجمع دوائر العرض‬
‫القاعدة الثانية ‪ :‬نضر الناتج ب ‪111‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪B‬‬ ‫لماذا الن المسافة بين دائرة عرض وأخرى هي ‪ 111‬كيلومتر‬
‫‪20‬‬ ‫‪A‬‬ ‫مثال‬
‫‪0‬‬ ‫االستواء‬ ‫المدينة‪ A‬تقع على دائرة العرض ‪20‬‬
‫المدينة ‪ B‬تقع على دائرة عرض ‪80‬‬
‫الطريقة‬
‫‪60=80-20‬‬
‫‪KM 6660 =111×60‬‬
 ‫عند حساب فرق التوقيت بين منطقتين على الخريطة نحتاج إلى القواعد‬
‫‪:‬التالية‬
‫القاعدة األولى ‪ :‬إذا كانت المنطقتين شرق أو غرب خط غرينتش نطرح‬
‫الخطوط‬
‫‪30‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪65‬‬ ‫القاعدة الثانية ‪ :‬إذ‪x‬ا كانت واحدة من المدن شرق غرينتش والثانية غرب‬
‫غرينتش نجمع الخطوط‬
‫القاعدة الثالثة ‪ :‬كل خط من خطوط الطول يساوي ‪ 4‬دقائق‬
‫خ‪x‬ط ي‪xx‬ساويس‪xx‬اعة ‪15‬‬
‫خ‪x‬ط ت‪xx‬ساوي‪ 24‬س‪xx‬اعة ‪360‬‬
‫مثال إذا كانت مدينة ‪ A‬تقع على خط طول ‪ 65‬شرق غرينتش ومدينة ‪ B‬تقع‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫على خط طول ‪ 30‬غرب غرينتش كم يكون فرق التوقيت بينهما‬
‫االستواء‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪95=65+30‬‬
‫‪380= 4×95‬‬
‫‪6.33=60 ꜙ380‬‬
‫أي ست ساعات وثالث وثالثين دقيقة‬
‫حساب الوقت في درس الخريطة‬
‫خطوط الطول‬
‫إعداد األستاذ عمر حسن‬
‫مدرسة الهير‬
 ‫‪60‬‬ ‫شرقاً‬ ‫التي ‪A‬‬
‫تقع على خط طول‬ ‫السؤال األول ‪ :‬اذا كانت مدينة‬

‫‪B‬‬ ‫الساعة فيها الثامنة صباح يوم الثالثاء ‪ ,‬فكم تكون الساعة في مدينة‬

‫غرباً‬
‫‪30‬‬ ‫التي تقع على خط طول‬

‫الحل‬
‫الخطوة األولى ‪ :‬تقوم بتحديد معطيات السؤال‬

‫الخطوة الثانية ‪ :‬تقوم برسم نموذج الكرة األرضية وتحدد عليه المعطيات‬

‫‪30‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الخطوة الثالثة ‪ :‬المعطيات تقول أن مدينة‪ A‬تقع شرق غرينتش والثانية ‪B‬غرب‬
‫‪60‬‬
‫غرينتش وهذا يعني أ‪ ،‬العملية الحسابية هي الجمع ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪30‬‬ ‫=‬ ‫‪90L‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪90‬‬ ‫×‬ ‫‪4‬‬ ‫=‬ ‫‪360M‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪360‬‬ ‫÷‬ ‫‪60‬‬ ‫=‬ ‫‪6H‬‬
‫‪B‬‬
‫غرينتش‬ ‫‪A‬‬
 ‫الخطوة الرابعة ‪ :‬حساب الساعة وهي الخطوة المهمة وهنا يجب تحديد شروق‬
‫الشمس‬
‫تطرح سؤال أين الشرق‬
‫ً‬
‫أين تشرق الشمس على مدينة ‪ A‬اوال أو على مدينة ‪B‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪60‬‬

‫الشرق‬

‫الخطوة الخامسة ‪ :‬الشمس تشرق على مدينة ‪ A‬قبل مدينة ‪ B‬وبالتالي يجب أن‬
‫تكون الساعة أقل‬
‫العملية الحسابية‬
‫‪B‬‬
‫غرينتش‬ ‫‪A‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫ص‪TT‬باح ا‪TT‬لثالثاء ‪2‬‬
 ‫األطلس‬

‫‪ ‬يحويكتابهو عبارة عن‪ ‬‬

‫جغرافية‪ ‬خرائطمجموعة‪ ‬‬
‫‪ ‬مرتبطةاألرض‪ ‬عن‪ ‬‬
‫‪،‬بموضوع محدد‬

‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫محمية م‬
‫نا‬
‫لنسخ‬

‫المعلم ‪ :‬عمر حسن إبراهيم عطاهللا‬

‫والت‬
‫حريف‬
 ‫الهدف العام ‪ :‬األطالس‬

‫سمل العصفور أنواع األطالس‬

‫( الامس ‪ .......................... :‬الصف ‪ :‬السادس‬ ‫‪).‬‬

 ‫‪ ‬مرتبطة بموضوع محدد‪ ،‬فقد تكوناألرض‪ ‬عن‪ ‬جغرافية‪ ‬خرائط‪ ‬يحوي مجموعة‪ ‬كتاباألطلس‪ ،‬هو عبارة عن‪ ‬‬
‫‪ ‬وأطلس‪ ‬أفريقيا‪ ‬بذاته‪ ،‬مثل أطلس‪ ‬إقليم‪ ‬بذاتها أو‪ ‬قارة‪ ‬أو خرائط عن‪.[1][2][3] ‬العالمخرائط عامة مثل أطلس‪ ‬‬
‫‪.‬والواليات‪ ‬كالمحافظات‪  ‬ما أو تقسيم إداري أصغربدولة‪ .‬أو ربما يكون األطلس يحوي خرائط خاصة‪ ‬العالم العربي‬
‫‪ ‬وغيرها‪ .‬ومع تقدم‪ ‬الدولة الرومانية‪ ‬تحوي خرائط تاريخية‪ ،‬مثل خرائط تتعلق‪ ‬بتاريخيةوهناك أيضا ً أطالس‪ ‬‬
‫الحاسب‪ ،‬في محاولة إلحالل األطلس اإلليكتروني على‪ ‬أقراص مدمجة‪ ،‬أصبح األطلس منتشراً على‪ ‬التكنولوجيا‬
‫‪  ‬بدال من األطالس القديمة‪.‬وتكمن أهمية األطلس في تطوير مهارات وقدرات الطلبة في قراءة الخرائط ‪,‬توفير‬
‫المعلومات والمعارف للباحث ‪ ,‬جذب اهتمام الطلبة ‪ ,‬توفير الوقت والجهد‬

‫مع تقدم التكنولوجيا أصبح األطلس‪ T‬يقدم على‬ ‫األطلس هو عبارة عن كتاب يحوي مجموعة من‬

‫كتب‬ ‫القصص‬
‫صحف‬ ‫المعلومات‬
‫ورق‬ ‫الخرائط الجغرافية‬
‫أقراص مدمجة‬ ‫الخرائط الجغرافية والتاريخية‬

‫استخرج أربعة حقائق حول أهمية األطلس من النص‬

‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
 ‫األطلس تاريخية‪  :‬وهي تتميز االطالس التاريخية بنوعية المعلومات التي تحتويها ؛ حيث تقدم سرداً لمجموعة من االحداث والمواقع‬
‫التاريخية مدعمة بالخرائط التوضيحية التي تصف االحداث واألماكن ومن االمثلة عليها ‪:‬أطلس تاريخ اإلسالم ‪ /‬حسن مؤنس ‪-‬أطلس‬
‫التاريخ العربي ‪ /‬شوقي أبو خليل ‪ -‬موقع االطلس التاريخي للقرن العشرين‪ ‬‬
‫ب‪.‬أطالس جفرافيه‪  :‬وهي تعد االطالس الجغرافية أكثر أنواع االطالس انتشاراً فهي تقدم معلومات جغرافية كأنواع التضاريس والمناخات‬
‫أطلس المملكة العربية السعودية الجغرافي ‪ /‬ناصر محمد السلمي ‪،‬‬ ‫وتوزيع المياه والغابات في مناطق العالم‪ .‬ومن االمثلة عليها ‪:‬‬
‫وآخرون‬
‫أطلس جغرافية العالم ‪ ،‬وهو برنامج حاسوبي من إصدار الخطيب للبرامج ‪ ،‬عام ‪1422‬هـ‬
‫ج‪.‬طالس اجتماعية‪:‬وهي تناقش بوجه عام الخصائص االجتماعية للسكان وكذلك نسب التوزيع السكاني بناء على جوانب متعددة‬
‫كاالنتماءات الدينية واألصول العرقية ‪ .‬كما تشمل أيضا ً توزيع الظواهر االجتماعية كالفقر والمجاعة واألمراض واإلعاقة واألمية مع تحديد‬
‫اماكن انتشارها ‪،‬‬
‫أطلس السكان للملكة العربية السعودية ‪ /‬جامعة الملك سعود‪.‬‬ ‫ومن االمثلة ‪:‬‬
‫د‪.‬طالس سياسية‪ :‬يهتم هذا النوع من االطالس بالمجاالت السياسية كترسيم الحدود الدولية والبرية ومواقع المدن الكبرى وعواصم الدول‪.‬‬
‫اختار ‪2‬‬ ‫األطلس الجغرافي‬ ‫األمثلة على‬ ‫من‬ ‫من األمثلة على األطلس‪ T‬االجتماعي‬ ‫من األمثلة على األطلس السياسي‬
‫هامة وخرائط‬ ‫وإحصائيات‬ ‫معلومات‬ ‫الجغرافية‬ ‫موقع الموسوعة‬ ‫عالقة بأنظمة الحكم ‪.‬فعلى سبيل المثال يقدم‬ ‫كما تقدم معلومات ذات‬
‫‪.l‬سياسية لمختلف دول العالم‬
‫أطلس التاريخ اإلسالمي‬ ‫أطلس التاريخ اإلسالمي‬ ‫أطلس التاريخ اإلسالمي‬
‫أطلس جغرافية العالم‬ ‫أطلس جغرافية العالم‬ ‫أطلس جغرافية العالم‬
‫أطلس السكان‬ ‫أطلس السكان‬ ‫أطلس السكان‬
‫الموسوعة الجغرافية‬ ‫الموسوعة الجغرافية‬ ‫الموسوعة الجغرافية‬
‫من األمثلة على األطلس التاريخي‬
‫إلى أي نوع تنتمي‬
‫األطالس التالية‬ ‫أطلس التاريخ اإلسالمي‬
‫أطلس جغرافية العالم‬
‫أطلس السكان‬
‫الموسوعة الجغرافية‬
 ‫يساعد األطلس في فهم واكتساب‬ ‫‪2‬‬ ‫تعد األطالس أحدى مصادر المعرفة ألكثر أهمية‪ T‬حيث تنمي الحس‬ ‫‪1‬‬
‫المكاني‬
‫االقتصاد‬
‫الزماني‬
‫الخبرات‬
‫الخدماتي‬
‫التجارب‬
‫السياسي‬
‫المعارف‬
‫يحتوي األطلس على اختار ثالثة‬ ‫‪3‬‬
‫خرائط متنوعة‬
‫األطلس االجتماعي‬ ‫‪5‬‬ ‫األطلس‪ T‬السياسي‬ ‫‪4‬‬
‫رسوم وأشكال بيانية‬
‫يعرض معلومات عن موضوع‬
‫واحد‬
‫يعرض معلومات عن موضوع‬ ‫أشكال متنوعة‬
‫ترسيم الحدود‬ ‫واحد‬
‫ترسيم الحدود‬ ‫رياضة‬
‫الخصائص االجتماعية‬
‫الخصائص االجتماعية‬ ‫األطلس الجغرافي‬ ‫‪6‬‬
‫أنواع التضاريس‬
‫أنواع التضاريس‬
‫موضوعات وخرائط‬ ‫يعرض معلومات عن موضوع‬
‫موضوعات وخرائط‬ ‫واحد‬
‫متنوعة‬
‫معلومات محددة‬ ‫ترسيم الحدود‬
‫متنوعة‬
‫معلومات محددة‬
‫حقائق تاريخية‬
‫الخصائص االجتماعية‬
‫حقائق تاريخية‬ ‫أنواع التضاريس‬
‫موضوعات وخرائط‬
‫متنوعة‬
‫معلومات محددة‬
‫حقائق تاريخية‬
 ‫األطلس التاريخي‬ ‫‪9‬‬ ‫األطلس العام‬ ‫‪8‬‬ ‫األطلس المتخصص‬ ‫‪7‬‬
‫يعرض معلومات عن موضوع‬ ‫يعرض معلومات عن موضوع‬ ‫يعرض معلومات عن موضوع‬
‫واحد‬ ‫واحد‬ ‫واحد‬
‫ترسيم الحدود‬ ‫ترسيم الحدود‬ ‫ترسيم الحدود‬
‫الخصائص االجتماعية‬ ‫الخصائص االجتماعية‬ ‫الخصائص االجتماعية‬
‫أنواع التضاريس‬ ‫أنواع التضاريس‬ ‫أنواع التضاريس‬
‫موضوعات وخرائط‬ ‫موضوعات وخرائط‬ ‫موضوعات وخرائط‬
‫متنوعة‬
‫معلومات محددة‬ ‫متنوعة‬
‫معلومات محددة‬ ‫متنوعة‬
‫معلومات محددة‬
‫حقائق تاريخية‬ ‫حقائق تاريخية‬ ‫حقائق تاريخية‬
‫أي من التالي مثال على األطلس‪ T‬العام‬ ‫‪12‬‬ ‫المحتويات في األطلس‪ T‬الورقي‬ ‫‪11‬‬ ‫الرسوم التي يستخدمها األطلس للشرح‬ ‫‪10‬‬
‫أطلس العالم‬
‫أخبار سياسية‬ ‫كرتونية‬
‫التاريخ العربي‬
‫العاب تربوية‬ ‫فنية‬
‫اطلس منهاج‬
‫أفالم‬ ‫زخرفية‬
‫االجتماعيات للدولة‬
‫أطلس سكاني‬
‫خرائط متنوعة‬ ‫بيانية‬
‫أهمية األطلس‬ ‫‪14‬‬
‫توفير معلومات للقارئ‬ ‫أي من التالي مثال على األطلس الجغرافي‬ ‫‪13‬‬ ‫أي من التالي مثال على األطلس التاريخي‬ ‫‪13‬‬
‫أسماء الملوك‬ ‫أطلس العالم‬ ‫أطلس العالم‬
‫تطور القصص‬ ‫التاريخ العربي‬ ‫التاريخ العربي‬
‫السياسة‬ ‫اطلس منهاج‬ ‫اطلس منهاج‬
‫سكانيللدولة‬
‫االجتماعيات‬
‫أطلس‬ ‫أطلس سكاني‬
‫االجتماعيات للدولة‬
‫تطوير مهارات قراءة‬
 ‫من مصادر المعرفة الجغرافية التقليدية‬ ‫‪17‬‬ ‫مثالين على األطلس العام‬ ‫‪16‬‬ ‫أي من التالي مثال على األطلس التاريخي‬ ‫‪15‬‬
‫األقراص المدمجة‬ ‫أطالبيديا‬ ‫أطلس العالم‬

‫الصور الفضائية‬ ‫العالم‬ ‫التاريخ العربي‬

‫اطلس منهاج‬
‫المعلومات الرقمية‬ ‫اطلس التاريخ‬ ‫أطلس سكاني‬
‫االجتماعيات للدولة‬
‫األطلس والموسوعات‬ ‫العربي‬
‫األطلس الجغرافي‬
‫أطلق البنك الدولي أطلس عام ‪ 2017‬ألهداف التنمية المستدامة وأستعرض من خالله ما تحققه المجتمعات من‬ ‫‪19‬‬
‫مثالين على األطلس المتخصص‬ ‫‪18‬‬
‫تقدم نحو تحقيق أهداف عدة هذا يندرج ضمن األطلس‬
‫االجتماعي‬
‫ينمي األطلس‪ T‬اهتمامي في منهاج‬ ‫‪22‬‬ ‫االجتماعي‬
‫الجغرافي‬
‫الرياضيات‬ ‫العام‬
‫العام‬
‫الفيزياء‬ ‫الجغرافي‬ ‫الكرتوني‬
‫العربي‬ ‫السياسي‬
‫الدراسات االجتماعية‬
‫للتعرف على عاصمة الكويت‪ T‬نحتاج إلى‬ ‫‪20‬‬
‫طلب‪ T‬منك المعلم شرح درس عن غابات االمازون أي أطلس‪ T‬تستخدم‬ ‫‪21‬‬ ‫أطلس عام‬
‫األشكال التوضيحية في األطلس مثل‬ ‫‪23‬‬ ‫التاريخي‬ ‫أطلس تاريخي‬
‫أشكال األرض وأبعادها‬ ‫السياسي‬ ‫أطلس جغرافي‬
‫القارات والدول‬ ‫الجغرافي‬ ‫أطلس سياسي‬
‫الجزء األكبر من األطلس‬ ‫العام‬
‫العناوين التي يحتويها‬
 ‫إحصائية جداول من‬ ‫‪25‬‬ ‫الخرائط‬ ‫‪24‬‬
‫أشكال األرض وأبعادها‬ ‫أشكال األرض وأبعادها‬
‫القارات والدول‬ ‫القارات والدول‬
‫الجزء األكبر من األطلس‬ ‫الجزء األكبر من األطلس‬
‫العناوين التي يحتويها‬ ‫العناوين التي يحتويها‬

‫يمكن الوصول إلى محتويات األطلس من خالل‬ ‫‪27‬‬

‫فهرس المحتويات يحتوي على‬ ‫‪26‬‬

‫أشكال األرض وأبعادها‬ ‫أشكال األرض وأبعادها‬

‫القارات والدول‬ ‫القارات والدول‬

‫الجزء األكبر من األطلس‬ ‫الجزء األكبر من األطلس‬
‫الفهرس‬ ‫العناوين التي يحتويها‬
‫ملتقطة من األعلى لتكون شاملة هي صورة‬ ‫‪29‬‬ ‫يحتوي األطلس على اختار ‪2‬‬ ‫‪28‬‬
‫استشعار عن بعد‬ ‫رياضة‬

‫جوية‬ ‫جداول رقمية‬

‫فتوغرافية‬ ‫ألعاب‬
‫إحصائية‬ ‫رسوم بيانية‬
‫استشعار عن بعد‬ ‫رسوم بيانية‬ ‫صورة فتوغرافية‬

‫ملتقطة عن طريق األقمار الصناعية هي صورة‬ ‫‪30‬‬

‫استشعار عن بعد‬
‫جوية‬
‫فتوغرافية‬
‫إحصائية‬
‫صورة جوية‬
 ‫جدول معلومات وبيانات عن الدول‬ ‫‪31‬‬
‫استشعار عن بعد‬
‫جوية‬
‫فتوغرافية‬
‫إحصائية‬

‫ترتبط مهارات األطلس‪ T‬بــــ‬ ‫‪32‬‬

‫الصور‬
‫األشكال‬
‫الموضوعات التي يتناولها‬
‫بالجداول‬
 ‫األطلس‬

‫‪ ‬يحويكتابهو عبارة عن‪ ‬‬

‫جغرافية‪ ‬خرائطمجموعة‪ ‬‬
‫‪ ‬مرتبطةاألرض‪ ‬عن‪ ‬‬
‫‪،‬بموضوع محدد‬

‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫محمية م‬
‫نا‬
‫لنسخ‬

‫المعلم ‪ :‬عمر حسن إبراهيم عطاهللا‬

‫والت‬
‫حريف‬
 ‫موسوعة‬

‫الموسوعة أو دائرة المعارف هي مؤلف يحتوي على معلومات عامة حول موضوعات المعرفة اإلنسانية أو‬
‫متخصصة في موضوع معين‪ ،‬ويغلب على معلوماتها االختصار‪ ،‬وتعتمد على دقة التنظيم بحسب الترتيب الهجائي‬
‫ليسهل على المستفيد الرجوع إليها بأقل جهد‪.‬وتعتمد الموسوعات الجيدة على عدد من الكتاب (المحررين)‪ ،‬كل يكتب‬
‫في مجال تخصصه‪ .‬ومن أشهر تلك الموسوعات الموسوعة البريطانية‪ .‬وتتخصص بعض الموسوعات في نواحي‬
‫مختلفة من المعرفة مثل الموسوعة الجغرافية أو موسوعة تاريخ مصر القديم أو موسوعات فلكية وغيرها‪.‬‬
‫وتهتم الدول المتقدمة بالموسوعات ويلجأ إليها الناس في جميع أنحاء العالم للتزود بمعرفتها‪ ،‬ولذلك يهم معرفة اللغات‬
‫الرئيسة مثل اللغة اإلنجليزية والفرنسية واأللمانية واإلسبانية‪ ،‬وفي بعض الفروع اللغة العربية‪.‬‬

‫أهمية الموسوعات‬

‫تع ّد الموسوعة مهمة ال نها تقدم معلومات اساسية وحقائق أولية حول مختلف المواضيع‪.‬‬
‫•مثل‪ ،‬ماذا ومتى وأين وكيف ؟ فقد يسال الباحث مثال‪ : ‬من مؤسس اإلمارات ؟ متى تأسست جامعة الدول‬
‫العربية ؟ ما هي عجائب الدنيا السبع وأين تقع ؟ فاإلجابة عن هذه التساؤالت تكون عن طريق الموسوعات‪.‬‬
‫•تع ّد مصدرا إلعطاء الخلفيات األولية من المعلومات للدارس والباحث والخبير والرجل العادى على السواء‪.‬‬
‫•تع ّد مصدرا إلرشاد القارئ الذي يريد االستزادة من المعلومات بواسطة الببليوغرافات التي تقدمها في نهاية‬
‫مقاالتها مما يساعد القارئ على إيجاد معلومات اضافية في مجال موضوعى معين‪.‬‬
‫• تساعد في تقديم االجابات على عدد من األسئلة واالستفسارات المرجعية التي يتلقاها قسم المراجع‪.‬‬
‫• تستخدم الموسوعات وخصوصا المتخصصة لالستفسارات المرجعية السريعة ولتقديم العروض الموجزة الخاصة‬
‫بموضوعات معينة‪.‬‬
 ‫طرق لتنظيم‬
‫‪ -3‬طرق لتنظيم وترتيب المعلومات التي تشمل عليها الموسوعات هما‪:‬‬
‫‪.1‬الترتيب حسب األحرف الهجائية‬
‫‪.2‬الترتيب الموضوعي‪.‬‬
‫‪.3‬الترتيب الشكلي‬
‫ففي الترتيب الهجائي هناك أسلوبان متميزان يهدف األول إلى تقديم عدد كبير جدا من المقاالت القصيرة لتغطية المواضيع الصغيرة وهنا تبرز الحاجة إلى‬
‫العديد من االحاالت وإلى الكشافات واالدلة المرشدة للربط بين المواضيع المختلفة وتوحيد األقسام المتعددة للمواضيع في حين يهدف األسلوب الثاني إلى‬
‫المقاالت المطولة التي تحوى بداخلها مواضيع اصغر وفي هذه الحالة تبرز الحالة إلى الكشافات التحليلية‪.‬‬
‫أما الترتيب المصنف حسب الموضوعات فان معظم دوائر المعارف التي ظهرت قبل بداية الطباعة كانت ترتب بهذه الطريقة وتقوم فكرتها على أساس‬
‫تقسيم المعرفة البشرية إلى قطاعات معينة في العلوم والفنون وترتيبها تبعا ألهميتها أو العالقات المتبادلة بينها سواء في االطار العام للقطاعات أو في‬
‫الترتيب الداخلي لتفريعات كل قطاع وهذا النظام المصنف ما يزال يستعمل في كثير من دوائر المعارف وخاصة دوائر المعارف المتخصصة‪.‬‬
‫ودوائر معارف الناشئين وقد تطور هذا النظام وأصبح يستعمل الكشافات الهجائية حتى يمكن الوصول عن طريقها إلى المعلومات بسهولة ويسر‪.‬‬

‫مميزات الموسوعات‬
‫‪.1‬يقوم بكتابة محتو‪T‬يات الموسوعات كتاب متعددون متخصصو‪T‬ن و‪T‬يقوم بتحريرها هيئة كبيرة من المحررين المهرة وهيئة من الباحثين‪.‬‬
‫‪ .2‬تحرص الموسوعات على توثيق ما تشتمل عليه من معلومات بتسجيل بيانات المصادر التي اعتمدت عليها في قوائم ملحقة بمقاالتها‪.‬‬
‫‪.3‬مقاالت الموسوعة موقعة بأسماء كتابها‪.‬‬
‫‪ .4‬قيام كثير من الموسوعات بتجديد محتوياتها ومالحقة التطورات العلمية في مجال اهتمامها ومن أكثر طرق التجديد اتباعا ما يسمى بسياسة المراجعة‬
‫المستمرة من مالحق واضافات وكتب سنو‪T‬ية‪.‬‬
‫‪.5‬تتنوع التقسيمات الوظيفية للموسوعات لتتناسب مع متطلبات القراء والباحثين من جميع المستو‪T‬يات فوجدت دوائر المعارف العامة والمتخصصة‪.‬‬
‫‪.6‬تنوع دوائر المعارف حسب مستو‪T‬يات العمر المختلفة ومن هنا و‪T‬جدت دو‪T‬ائر معارف الكبار ودوائر أخرى للشباب ودوائر تخاطب األطفال وفقا‬
‫لمستوياتهم في العمر والثقافة‪.‬‬
‫‪.7‬دوائر معارف منها ما ظهر في مجلد واحد ومنها ما ظهر في عدد كبير من المجلدات زاد في بعض األحيان على مائه مجلد‪.‬‬
‫‪.8‬إلحاق كثير من المو‪T‬ضو‪T‬عات التي تعالجها الموسو‪T‬عات بقوائم المؤلفات (الببليوغرافيات) التي تكون مرتبطة بالموضوع و‪T‬تساعد القارئ لالستزادة‬
‫من الموضوع من النقطة التي تركته المقالة عندها وهذه الميزة تع ّد من المزايا الخاصة بالموسوعات‪.‬‬
‫‪.9‬إلحاق كثير من الموسوعات بالكشافات المستقلة من أجل تسهيل الوصول إلى المعلومات المطلوبة بسهو‪T‬لة وبسرعة كما هو الحال في الموسوعات‬
‫البريطانية‪.‬‬
 ‫لموسوعات اإللكترونية‬
‫الموسوعات اإللكترونية هي موسوعات مسجلة ومدونة الكترونيا وهي غير مطبوعة على كتب‪.‬‬
‫من أهم الموسوعات اإللكترونية‪:‬‬
‫الموسوعة البريطانية‬
‫الموسوعة البريطانية‪ :‬تتوفر هذه الموسوعة على شكل أقراص ضوئية ‪ CD‬كما يمكن البحث فيها‬
‫من خالل شبكة اإلنترنت‪ .‬وتحتوي هذه الموسوعة على أكثر من ‪ 76000‬مقالة كما أضيفت إليها‬
‫روابط مباشرة إلى مقاالت ومواقع أخرى ذات صلة‪ ،‬ويمكن االستفادة من الموسوعة عن طريق‬
‫االشتراك بمقابل رسوم دورية‪.‬‬
‫الموسوعة العربية العالمية‬
‫الموسوعة العربية العالمية‪ :‬صدرت النسخة اإللكترونية لهذه الموسوعة عن شركة اعمال لإلنتاج‬
‫الثقافي عام ‪ 2003‬وتحتوي على أكثر من ‪ 150000‬مادة بحثية‪ ،‬وقد زودت بأكثر من ‪20000‬‬
‫صورة وخريطة وجدول ولقطة وفيديو ومقطع صوتي‪ ،‬ويمكن البحث في الموسوعة من خالل‬
‫الكلمات المفتاحية أو من خالل الموضوع‪.‬‬
‫موسوعة القبائل العربية تتحدث‪ T‬عن االنساب هي موسوعة‬
‫‪3‬‬ ‫طلب مني بحث عن الزالزل‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتضمن البحث في الموسوعة على عدة مهارات‬
‫والبراكين المرجع األساس هو‬
‫‪ 1‬متخصصة‬ ‫‪ 1‬الجرائد‬ ‫‪ 1‬اختيار الموضوع من فهرس المحتويات‬

‫‪ 2‬مرئية‬ ‫‪ 2‬قراءة محتوى الموضوع وتلخيصه‬

‫‪ 2‬المجالت‬
‫‪ 3‬مدمجة‬ ‫‪ 3‬قراءة الصور والخرائط المصاحبة‬
‫‪ 4‬عامة‬ ‫‪ 3‬المعاجم‬ ‫للموضوع‬
‫المعلومات والصور المختارة‬ ‫‪ 4‬تنزيل‬
‫‪ 5‬سمعية‬ ‫الموسوعات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 5‬استخدام المعلومات في الغرض المطلوب‬
‫يمكن اإلجابة على أسئلة الحقائق ذات الطبيعة البسيطة مثل ماذا ومتى عن طريق‬
‫‪5‬‬ ‫الموسوعة العربية العالمية هي موسوعة‬
‫‪4‬‬
‫يمكن نجد اسم أعلى برج في العالم في موسوعة‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 1‬قراءة الموسوعات‬ ‫‪ 1‬متخصصة‬
‫‪ 1‬األمثال‬ ‫‪ 2‬تصميم فيديو‬ ‫‪ 2‬مرئية‬
‫‪ 2‬مروج الذهب‬ ‫‪ 3‬رسم الخرائط‬ ‫‪ 3‬مدمجة‬
‫‪ 3‬علوم اللغة‬ ‫‪ 4‬قراءة الكتب‬ ‫‪ 4‬عامة‬
‫‪ 4‬غينيس األرقام القياسية‬ ‫‪ 5‬قراءة القصص‬ ‫‪ 5‬سمعية‬
‫ما هي الكلمة‪ T‬المفتاحية للبحث في الموسوعة عن تسونامي‬
‫‪8‬‬ ‫كيف يمكن الوصول إلى موسوعة ويكبيديا‬
‫‪7‬‬
‫‪ 1‬النبات‬ ‫‪ 1‬األقراص المدمجة‬
‫‪ 2‬الحيوان‬ ‫‪ 2‬األطلس‬
‫‪ 3‬األنهار‬ ‫‪ 3‬المجلدات‬
‫‪ 4‬الزالزل والبراكين‬ ‫‪ 4‬الكتب‬
‫‪ 5‬البحار‬ ‫‪ 5‬اإلنترنت‬
 ‫الكاتب الذي يريد أن يكتب عن السهول يجب أن يكون متخصص في‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬
‫ما هي الموسوعة اإللكترونية‬

‫‪11‬‬
‫إنتربيديا موسوعة أتاحت‪ T‬لعامة الناس المشاركة في كتابة المقاالت‪T‬‬ ‫‪ 1‬األدب العربي‬ ‫‪ 1‬الموسوعة العربية‬
‫‪ 1‬جزئية‬ ‫‪ 2‬التاريخ‬ ‫‪ 2‬الشعبية‬
‫‪ 2‬خاصة‬ ‫‪ 3‬الجغرافيا‬ ‫‪ 3‬األمثال‬
‫‪ 3‬متخصصة‬ ‫‪ 4‬العلوم‬ ‫‪ 4‬ويكيبيديا‬
‫‪ 4‬عامة‬
‫لتأكد من بيانات مصادر المعلومات الواردة في الموسوعة نلجأ‬ ‫‪12‬‬
‫يغلب على المعلومات التي تقدمها الموسوعات‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 1‬هوامش الصفحات‬
‫‪ 1‬موجزة‬
‫‪ 2‬جميع الصفحات‬
‫‪ 2‬مفصلة‬
‫‪ 3‬الغالف الخارجي‬
‫‪ 3‬مطولة‬
‫‪ 4‬القوائم الملحقة‬
‫‪ 4‬مبهمة‬ ‫بمقاالتها‬
‫هي مؤلفات تحتوي على موضوعات‪ T‬المعرفة اإلنسانية ومتخصصة في موضوع معين‬ ‫‪15‬‬ ‫ليس لدي موسوعة مكتوبة وأريد اجراء بحث باللغة اإلنجليزية عبر النت أبحث عن‬ ‫‪14‬‬

‫‪ 1‬الكتب‬ ‫‪ 1‬غيتيس‬

‫‪ 2‬الخريطة‬ ‫‪ 2‬ويكبيديا‬
‫‪ 3‬األطلس‬ ‫‪ 3‬الموسوعة العربية‬
‫‪ 4‬الموسوعات‬ ‫‪ 4‬األمثال‬
 ‫‪18‬‬
‫الموسوعة البريطانية‬ ‫تعرض معلومات متخصصة في موضوع‬
‫‪17‬‬ ‫تعرض معلومات متنوعة‬ ‫‪16‬‬
‫‪ 1‬جزئية‬ ‫‪ 1‬العامة‬ ‫‪ 1‬العامة‬
‫‪ 2‬خاصة‬ ‫‪ 2‬المتخصصة‬ ‫‪ 2‬المتخصصة‬
‫‪ 3‬متخصصة‬
‫‪ 4‬عامة‬
‫األمثال الشعبية‬ ‫‪19‬‬
‫تعتمد الموسوعة على دقة التنظيم والترتيب الهجائي والسبب‬ ‫طرق تنظيم المعلومات التي تشتمل عليها الموسوعات‪T‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪ 1‬الترتيب حسب الحروف الهجائية‬ ‫‪ 1‬جزئية‬
‫‪ 1‬لنقلها بالتلفاز‬
‫‪ 2‬الترتيب حسب دور النشر‬ ‫‪ 2‬عامة‬
‫‪ 2‬توفير الوقت والجهد‬
‫‪ 3‬الترتيب حسب عدد الصفحات‬ ‫‪ 3‬مرحلية‬
‫‪ 3‬تضمنها صور‬
‫‪ 4‬الترتيب حسب‬ ‫‪ 4‬متخصصة‬
‫‪ 4‬إكسابها طابع مختلف‬
‫الموضوع‬
‫الكلمة المفتاحية للبحث‪ T‬عن الزيادة الطبيعية في الموسوعة‬ ‫‪23‬‬ ‫من يحضر محتويات الموسوعة هم‬ ‫‪22‬‬

‫للبحث عن ميزانية الدولة الكلمة المفتاحية‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 1‬المناخ‬ ‫‪ 1‬المهندسون‬

‫‪ 1‬االقتصاد‬ ‫‪ 2‬السكان‬ ‫‪ 2‬األطباء‬
‫‪ 2‬السكان‬ ‫‪ 3‬التضاريس‬ ‫‪ 3‬المعلمين‬
‫‪ 3‬االقتصاد‬ ‫‪ 4‬الزالزل‬ ‫‪ 4‬الباحثين‬
‫‪ 4‬الجغرافيا‬
 ‫الموسوعة البريطانية عالمية بـ‬ ‫‪25‬‬ ‫موسوعة مروج الذهب‬ ‫‪25‬‬

‫‪ 1‬اللغة اإلنجليزية‬ ‫‪ 1‬عامة‬

‫‪ 2‬اللغة الفرنسية‬ ‫‪ 2‬مجزئة‬
‫‪ 3‬اللغة العربية‬ ‫‪ 3‬متخصصة‬
‫‪ 4‬اللغة االسبانية‬ ‫‪ 4‬طبيعية‬

‫الببليوغرافت هي‬ ‫‪25‬‬

‫والببليوجرافيات هي البيانات‪،‬‬
‫‪ 1‬معلومات في نهاية‬
‫فالببليوجرافيا مثل اسم المؤلف‪،‬‬
‫‪ 2‬الموسوعة‬
‫وعنوان الوعاء‪ ،‬والطبعة‪ ،‬وبيانات‬ ‫متعلقة بالميزانية‬
‫النشر‪ ،‬وعدد الصفحات‪ ،‬وعن أوعية‬ ‫‪ 3‬معلومات سياسية‬
‫المعلومات سواء أكانت نوعية واحدة‬ ‫‪ 4‬المعلومات التي قدمها‬
‫فقط أو عدة نوعيات معا‪.‬‬ ‫االطلس‬
‫هذه الصورة ترمز لـ‬ ‫‪26‬‬
‫من مميزات الموسوعة أنها تجدد‬ ‫‪27‬‬
‫‪ 1‬الموسوعة العربية‬
‫‪ 1‬صفحاتها‬
‫‪ 2‬موسوعة األمثال‬
‫‪ 2‬ارقامها‬
‫‪ 3‬الموسوعة الجغرافية‬
‫‪ 3‬صورها‬
‫‪ 4‬موسوعة الويكابيديا‬
‫‪ 4‬محتوياتها‬
 ‫يقصد بالترتيب الهجائي‬ ‫‪29‬‬ ‫يبحث في أي موسوعة من خالل‬ ‫‪28‬‬

‫‪ 1‬الترتيب حسب األرقام‬ ‫‪ 1‬األرقام‬

‫‪2‬‬
‫الترتيب حسب الحروف‬ ‫‪ 2‬الحروف‬
‫‪ 3‬الكلمة المفتاحية‬ ‫‪ 3‬الكلمة المفتاحية‬
‫‪ 4‬الصور‬ ‫‪ 4‬الصور‬

‫مقولة أتعب قدماك وال تتعب لسانك تجدها في موسوعة‬ ‫‪28‬‬

‫‪ 1‬الحضارة اإلسالمية‬
‫‪ 2‬ويكبيديا‬
‫‪ 3‬األمثال‬
‫‪ 4‬العربية العالمية‬

‫األطلس والموسوعة مصدر من مصادر‬

‫المعرفة‬
‫إذا علمت أن الكويت تقع على دائرة عرض ‪ 29‬شماالً واإلمارات تقع‬
‫على دائرة عرض ‪23‬شماالً مكم تبعد الكويت عن اإلمارات‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫ك‪x‬م‪555x‬‬ ‫ك‪x‬م‪666x‬‬ ‫ك‪x‬م‪333x‬‬ ‫ك‪x‬م‪665 x‬‬
 ‫من مميزات الموسوعة أنها تجدد‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫تجدد محتوياتها‬
‫ال تتغير‬ ‫ثابتة‬ ‫ال تقبل التجديد‬
 ‫عرف قانون حقوق الطفل بقانون وديمة‬

‫مدرسة الهري للتعلمي األسايس والثانوي‬

‫صناعة الكوكب‬ ‫صناعة الحياة‬ ‫صناعة األمل‬ ‫صناعة الفضاء‬
 ‫فقرة الروابط واأللعاب‬

nerpod https://nearpod.com/library/

Google form https://forms.gle/KrMJuiGhKxrP1fSw5

https://youtu.be/kOTJtgF0x80
https://madrasa.org/learning-path/

madrasa %D9%82%D8%A7%D8%A8%D9%84-
%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B6%D8%A7%D8%A6%D9%8A
%D9%8A%D9%86