Zespół Szkół Technicznych i Placówek

Język niemiecki, nauczyciel mgr Joanna Pac-Kabała

1. Wymagania edukacyjne
2. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów
3. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej z języka niemieckiego

1.WYMAGANIA EDUKACYJNE:

Ocena celująca:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności z
języka niemieckiego określone programem nauczania. Uczeń potrafi spontanicznie nawiązać i
podtrzymywać rozmowę, wypowiada się swobodnie, także bez przygotowania, wypowiedź
jest spójna i logiczna, a zasób słownictwa bardzo bogaty, sporadycznie zdarzają się błędy,
które nie zakłócają komunikacji. Uczeń potrafi napisać dłuższą wypowiedź, która jest spójna i
logiczna, uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela, rozumie trudne
teksty ze słuchu, czyta płynnie nowe teksty.

Ocena bardzo dobra:

Uczeń słuchając efektywnie odbiera komunikaty zróżnicowane pod względem treści, formy i
języka. Prawidłowo wyodrębnia główną ideę całej wypowiedzi oraz treść niezależnie od
trudności języka oraz tempa wypowiedzi. W wypowiedzi ustnej uczeń prezentuje bardzo
dobre opanowanie zasad fonetycznych oraz struktur i modeli zdań. Potrafi wypowiedzieć się z
zastosowaniem różnorodnych elementów języka w szerokim zakresie tematycznym i w
różnorodnych sytuacjach komunikacyjnych. Uczeń umiejętnie wykorzystuje zróżnicowane
strategie czytania czytając w szybkim tempie rozpoznając i rozumiejąc różnorodne
komunikaty. Uczeń potrafi poprawnie określić intencje i opinie autora oraz odbiorcy
komunikatu. Uczeń w tworzonych przez siebie pracach pisemnych dokładnie omawia i
przedstawia zadany temat. Tekst ma czytelną i przemyślaną kompozycję. Wypowiedź jest
poprawna pod względem językowym oraz wykazuje szeroki zasób słownictwa ucznia, który
ponadto podejmuje skuteczne próby tworzenia skomplikowanych struktur składniowych.

Ocena dobra:
Uczeń dobrze określa ogólny sens wypowiedzi i prawidłowo wyodrębnia żądane informacje.
Prawidłowo wyodrębnia główną ideę całej wypowiedzi, jednak jest to uzależnione od języka i
tempa wypowiedzi. W wypowiedzi ustnej błędy językowe występują rzadko i nieznacznie
tylko zakłócają komunikacją. Uczeń swobodnie operuje poznanymi strukturami. W
sytuacjach nowych uczeń stosuje podstawowe struktury, w których mogą pojawić się błędy
leksykalne bądź składniowe. Tempo czytania jest szybkie. Uczeń dąży do zrozumienia sensu
komunikatu, a nie dom przetłumaczenia go dosłownie. Uczeń potrafi wyodrębnić myśl
przewodnią całego komunikatu i poszczególnych jego części. Wypowiedzi pisemne są spójne
i uporządkowane. Tekst jest poprawny językowo, błędy leksykalne pojawiają się
sporadycznie i nie zakłócają odbioru.
Ocena dostateczna:
Uczeń słuchając jest w stanie odbierać te komunikaty, które zawierają elementy aktywnie
przez niego poznane. Wyodrębnia informacje, które występują w zrozumiałych dla niego
kontekstach. Błędy językowe w wypowiedzi ustnej częściowo zakłócają komunikację,
wypowiedź jest jednak zrozumiała ale przeważają zdania proste. W artykulacji, akcentacji,
intonacja jak i składni występuje wiele podobieństw do języka polskiego. Uczeń czytając
tekst pochodzący innego źródła niż podręcznik czyta wolno. Potrafi wyodrębnić w
komunikacie przede wszystkim fakty. W tworzonych przez siebie wypowiedziach pisemnych
uczeń częściowo przedstawia zadany temat. Wypowiedź pisemna ma częściowo
uporządkowaną formę. Występujące w tekście błędy językowe nie zakłócają jego odbioru.
Uczeń najczęściej posługuje się prostymi strukturami zdaniowymi.

Ocena dopuszczająca:
Uczeń słuchając jest w stanie odbierać tylko te komunikaty, które zawierają elementy
aktywnie przez niego poznane. Błędy językowe w wypowiedzi ustnej znacznie zakłócają
komunikację, wypowiedź jest jednak częściowo zrozumiała. Tempo wypowiedzi jest bardzo
wolne. W artykulacji, akcentacji, intonacji i składni występuje silne podobieństwo do języka
polskiego. Tempo czytania jest bardzo wolne. Uczeń wymaga symulacji i instruowania przy
pracy z tekstem. Potrafi wyodrębnić w komunikacie jedynie fakty. Uczeń próbuje pisać
zdania zawierające proste struktury i słownictwo.

Ocena niedostateczna:
Uczeń nie spełnia wymagań określonych na ocenę dopuszczającą i braki te uniemożliwiają
mu kontynuacją nauki w klasie programowo wyższej bądź tez ukończenie szkoły.

2.SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:

1. Sprawdziany całogodzinne obejmujące większe partie materiału - zapowiedziane z

min. tygodniowym wyprzedzeniem
2. Kartkówki ze słówek – zapowiedziane
3. Kartkówki – krótkie sprawdziany max. 15 minut obejmujące materiał z trzech
ostatnich lekcji – mogą być niezapowiedziane
4. Odpowiedzi ustne
5. Wypracowania pisane na lekcji lub jako zadanie domowe – w zależności od tematyki
lekcji
6. Prace domowe
7. Praca w grupie, praca na lekcji
8. Udział w konkursach przedmiotowych

Uczeń ma prawo zgłosić bez konsekwencji 1 raz w półroczu nieprzygotowanie do lekcji z

niegotowości do odpowiedzi, braku pomocy naukowych lub braku zadania. Nie dotyczy to
zapowiedzianych form sprawdzenia wiadomości. Po wykorzystaniu limitu uczeń otrzymuje
ocenę niedostateczną.
Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu pisemnego, winien jest ją
poprawić w okresie do dwóch tygodni od wpisania jej do dziennika. W takim samym terminie
uczeń może poprawić każdą inną ocenę. W szczególnych przypadkach, po uzgodnieniu z
nauczycielem, termin ten może zostać przedłużony.

W przypadku nieobecności ucznia na lekcji, na której odbywał się sprawdzian, uczeń ma

obowiązek w terminie dwóch tygodni przystąpić do napisania zaległej pracy. W przypadku
nieusprawiedliwionego nieprzystąpienia do napisania zaległego sprawdzianu w ustalonym z
nauczycielem terminie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

Uczeń nie spóźnia się na lekcję, bierze w niej aktywny udział, nie używa telefonu ani innych
urządzeń elektronicznych, prowadzi zeszyt przedmiotowy.

Kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych:

40% - 54,9 % dopuszczający
55% - 69,9% dostateczny
70% - 84,9% dobry
85% - 94,9% bardzo dobry
95% - 100% celujący

Nauczyciel może bardziej szczegółowo zróżnicować oceny przez zastosowanie znaków plus i
minus.

3.WARUNKI I TRYB UZYSKANIA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ

WYŻSZEJ NIŻ PRZEWYDYWANA

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się z wnioskiem na piśmie
adresowanym do nauczyciela o podwyższenie oceny z języka niemieckiego w terminie nie
dłuższym niż 2 dni od otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej.
Wniosek składa się w sekretariacie szkoły, gdy uczeń spełnia następujące warunki:
- uczeń był obecny na wszystkich zapowiedzianych formach sprawdzania wiedzy i
umiejętności, w tym na terminach poprawkowych
- przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest co najmniej dobra
- zaistniały inne ważne okoliczności uniemożliwiające uzyskanie oceny wyższej niż
przewidywana przez nauczyciela
Jeśli uczeń nie spełnia powyższych warunków, wniosek będzie rozpatrzony negatywnie.
Wniosek ucznia lub jego rodziców musi zawierać uzasadnienie, wnioski bez uzasadnienia nie
będą rozpatrywane. Wniosek musi zawierać ocenę, o jaką uczeń się ubiega
Nauczyciel rozpatruje wniosek i przeprowadza postępowanie zgodnie z warunkami
ustalonymi i podanymi uczniom na początku roku szkolnego oraz ustala ocenę klasyfikacyjną
z zajęć edukacyjnych w terminie nie późniejszym niż data posiedzenia klasyfikacyjnego Rady
Pedagogicznej. Nauczyciel informuje o swojej decyzji osobę składającą wniosek na piśmie
wraz z uzasadnieniem.

Wszelkie inne regulacje zawiera Statut Szkoły.