Esetleírás 4.7.

A tanuló: X.Y. jelenleg 12 éves, 6. osztályos tanuló

Az eset megnevezése: X.Y. tanuló figyelemzavar és hiperaktivitási problémáinak orvoslása

angol nyelvtanárként.

A tanuló jellemzése
X.Y. tanulóval heti három órában találkoztam, az angol óra keretein belül. A legelső perctől
kezdve aktívnak bizonyult, de mint kiderült semmilyen kontroll nincs benne, nem bírja
kivárni mások válaszait, mocorog, ficánkol, nyüzsög. Minden lehetőséget megragadott, hogy
magára vonja a figyelmet. A tanítási órán kapkodva dolgozott, írásképe rendezetlen volt,
gyakran olvashatatlan, oly mértékben, hogy még ő maga sem tudta, hogy mit írt le akár pár
perccel korábban. A tanítási órákon kívül is nagyon aktív volt, a szünetekről ő volt a
legutolsó, aki visszajött, többnyire focizással töltötte a szabadidejét. Osztálytársai körében
közkedvelt volt, hangadó, a tanítási órai ’beszólásaival’ rendszeresen kivívta a többiek
figyelmét. 4.3.

A szülők, családi háttér jellemzése

A tanuló elvált szülők gyermeke. A szülők jómódúak, anyagi hátterük több mint rendezett.
Mindketten magas beosztásban dolgoznak egy- egy multinacionális cégnél. Van egy másik
gyermekük is, aki fiatalabb mint X.Y., és SNI-s. Ugyanabban az iskolában tanulnak, ami
megkönnyíti az iskolába járást.
A szülők azonban nem könnyítik meg a gyerekek életét. A páratlan hétvégéket anyuval, a
páros hétvégéket apuval töltik. A hétköznapok, ugyanígy vannak felosztva, egyik héten
hétfőn, kedden anyuval, szerdán, csütörtökön és pénteken apuval vannak, a következő héten
fordítva. A gyerekek rendszeresen mozgásban vannak, tulajdonképpen állandóan
„cuccolnak”, ami problémákat okoz. Gyakran hiányos a felszerélésük, otthon felejtenek
bizonyos dolgokat, sőt azt sem tudják, hogy anyunál vagy apunál van-e a keresett holmi.
A két szülő támogatja egymást, a gyerekeket nem uszítják a másik ellen, viszont elvárásaik
nagyban eltérnek egymástól. Az édesanya előzékenyebb, édesapa nagyon sokat követel,
sokkal következetesebb és szigorú.
Amikor az édesapával vannak ruházatuk, kinézetük rendezettebb, tisztább, az édesanyjuk
kevésbé követeli meg a rendezettséget. Ugyanez jellemző a napi szokáscselekvések
betartatására is, a lefekvési és felkelési idő merőben eltérő egymástól, előfordul a
kialvatlanság, fáradtság, hiszen a ’mobilozás’ az édesanyjuknál nincs korlátok közé szorítva.

Az eset bemutatása
X.Y. tanuló, függetlenül kimagasló intelligencia szintjétől, illetve angol nyelvi tudásától,
többnyire szintjéhez képest alul teljesít, kevesebb pontot szerez a számonkéréseknél. A
legnagyobb probléma, hogy a nyelvvizsgához, ami szülők elvárásai szerint hamarosan eljön,
X.Y. tanuló nem képes hosszú órákon keresztül koncentrálni, illetve munkáját összecsapja,
kapkod. A szülők azzal a kéréssel fordultak hozzám, hogy valamilyen megoldást találjunk, és
közösen, együttműködve próbáljuk megoldani a problémát.

Megoldás
X.Y.- al közösen kezdtem el dolgozni, a tanítási órákon kívül. Az plusz foglalkozások lényege
nem az volt, hogy plusz terhet rakjunk a tanuló nyakába, hanem az, hogy figyelemzavarának
súlyosságát enyhítsük. A foglalkozások időtartama nem haladta meg a 30 percet. Ha nem
lenne ADHD-s, akkor sem tud 45 percig koncentrálni, és 100 százalékosan teljesíteni. Mint
kiderült, X.Y. munkáját folyamatosan kell kontrollálni, rendszeresen, többször rá kell
kérdezni ugyanarra a dologra.
Írásképén nem könnyű javítani, de készségfejlesztő feladatokkal lehet rajta javítani.
Természetesen vannak rosszabb és jobb napok is, van amikor figyelme kevésbé szétszórt és
könnyebb vele együtt dolgozni. Regisztráltuk egy koncentráció fejlesztéssel foglalkozó
szakember honlapjára, ahonnan heti rendszerességgel kap fejlesztőanyagot.
A közös munkánkkal a szülők annyira elégedettek voltak, hogy bár 2022/2023. tanévet egy
300 km-rel távolabb fekvő iskolában kezdtem, még a nyári szünetben is tanultunk, digitális
formában. Ami számomra is meglepő volt, hogy X.Y. figyelme digitálisan sokkal jobban
leköthető, a digitális tér sokkal több lehetőséget biztosít számomra, hogy változatosabbá
tegyem a közös munkát. A ’távoktatás’ hetente kétszer, mindig azonos időpontban történik,
hiszen az ADHD-val küzdő gyermekek számára nagyon fontos a rendszeres napi rutin
kialakítása, szigorú szabályok betartatása mellett. Szerencsére ezt a szülők is támogatják, az
elmúlt hónapok során mindkét szülő észrevette és tudomásul vette, hogy bizony nekik is
változtatniuk kell. Közösen megegyezve kialakítottak egy azonos elvárásokra épülő tervet,
amihez mindketten szigorúan tartják magukat.