Csoportprofil- 7.

a osztály

A Rakovszky Sámuel Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskolában a 2022/2023. tanévben

kezdtem meg oktatómunkámat. A kiválasztott csoport 24 tanulóból áll, nemek szerinti eloszlása
16 fiú és 8 lány. A csoport összetétele vegyes, vannak kimagaslóan jól teljesítők, illetve
kevésbé, vagy csak gyengén teljesítő tanulók.

Ami a diákok szociális hátterét illeti, nagyon sokan élnek elképzelhetetlenül nehéz
körülmények között. Amikor hazamennek, sokan folytatják a napot fizetett munkával, a legtöbb
diák sok testvérrel él együtt. Sajnos nem is lehet tőlük elvárni, hogy délután, vagy az egyik
óráról a másikra rendszeresen tanuljanak. Sokaknak problémát okoz az írás, vannak, akik az
íróeszközt sem tudják rendesen tartani.

A csoporttal könnyen és jól lehet együttműködni, az órák jó hangulatban telnek, feszültség a

diákok között nincs, vagy csak néha tapasztalható. Egy- két diák kivételével, akik az otthoni
nehézségek miatt kicsit nehezebben alkalmazkodnak, munkám során könnyen tudom őket arra
ösztönözni, hogy elfogadják egymást, támogassák egymást, a jobbak segítsék a gyengébbeket,
így könnyebb a közös munka és nagyobb lehetőség van az egyéni fejlődésre.

Amikor ebbe az iskolába kerültem, nagyon sok segítséget kaptam a kollégáktól. Sok
információval szolgáltak a diákokkal kapcsolatban. Mint kiderült, bár számítottam rá, a
diákokcsoportok összetétele nagyon összetett, a legsanyarúbb sorsú diákoktól kezdve a jómódú
szülők gyermekeiig. Vannak olyan szegény gyerekek, akik 14 évesként dolgozni járnak,
kemény fizikai munkát végeznek, hajnaltól napestig. Ők gyakran jönnek fáradtan, kimerülten.
A másik nehézség, amikor tudjuk, hogy a családi problémák miatt a diák érzelmileg sérült,
sokkal szenzitívebben reagál a különféle hétköznapi szituációkra. Szerencsére jó empátiás
készséggel rendelkezem, ami nagyban segíti oktató és nevelő munkámat. Megérzem a
legapróbb rezdüléseket is, és az adott helyzetben változtatok az elképzeléseimen, hogy
megkönnyítsem a közös munkát, illetve feszültségmentes környezetet teremtsek a tanítási
órákon.

A csoportban vannak olyan tanulók, akik igénylik, hogy néha négyszemközt mondhassák el
problémáikat. Én ezeket természetesen meghallgatom, és megpróbálom megnyugtatni a
problémával küzdőket. Ha kell, személyesen is konzultálok a családsegítő kollégával, illetve a
szülőknek is jelzem észrevételeimet.
A kiválasztott csoport összetételének köszönhetően nem csak a frontális munka, hanem a páros
és csoportos munka is jól működik a tanítási órákon. A pár- és csoportmunkák során könnyű
kideríteni, hogy ki mennyire segítőkész, támogató, irányító, önző, esetleg kényelmes típus.
Gyakran változtatok az ültetésen, hogy lehetőség szerint minden diák rá legyen kényszerítve
arra- függetlenül attól, hogy milyen embertípus-, hogy alkalmazkodjon másokhoz, elfogadja
mások személyiségi jegyeit.

A közös munka során nagyon fontos megértetni a tanulókkal, hogy nem vagyunk egyformák,
és függetlenül attól, hogy ki milyen képességű, mindenkinek joga van a tanuláshoz.
Rendszeresen bizonyítom, hogy a türelem nagyon fontos, és nagyon sok mindent el tudunk érni,
ha a másik embertársunkat elfogadjuk és türelmesen közelítünk felé. Sikerült elérnem, hogy a
tanítási órák zavartalanul teljenek, egymással nem beszélünk illetlenül, és csoportként
működünk együtt. A feszültségmentes környezet kialakítása az angol nyelv oktatása és tanulása
során nagyon fontos, ellenkező esetben a nyelvi akadályok nehezen küzdhetők le. Arra is nagy
hangsúlyt fektetek, hogy a másik elfogadása nagyon fontos, függetlenül testi adottságaitól. Ha
mégis úgy alakul, hogy valaki a másikra megjegyzést tesz, akkor csírájában elfolytom az
esetleges vitát és veszekedést, és felnőttként kezelve a tanulókat, megbeszélem velük a
felmerült problémákat.

A csoportban vannak olyan tanulók, akik jelentős hiányosságokkal rendelkeznek. Nekik

rendszeresen tartok korrepetálást, a munkám során alkalmazom a differenciálást, külön,
személyre szabott feladatokat viszek az órákra. A sajátos nevelési igényű diákoknál is
differenciált módszereket alkalmazok, akár a tanítás, akár a számonkérés során. Függetlenül a
tanulók képességeitől, mindenkit próbálok motiválni, rendszeres és állandó visszajelzésekkel
alakítani tanulási módszereiket. Nem akarom, hogy ne szeressék az angol nyelvet, még ha nem
is tartják fontosnak. Változatos módszerekkel, órai versenyekkel, játékokkal próbálom őket
ösztönözni, hogy minél eredményesebbek legyenek a közös munka során.