CRITICAL BOOK REPORT

KETERAMPILAN DASAR PENDIDIKAN SEKOLAH

DASAR

DOSEN PENGAMPU: DRA. SORTA SIMANJUNTAK,MS

DISUSUN OLEH:

ICHA FLORENSIA BR SEMBIRING (1223311074)

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat serta kesehatan sehingga penyusunan Critical Book Review ini dapat
 diselesaikan. Tugas ini disusun untuk diajukan sebagai tugas mata kuliah" KONSEP DASAR
PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR". Penulis mengucapkan terima kasih kepada bapak DR.
Robenhart Tamba, M.Pd, sebagai dosen mata kuliah ini yang senantiasa membimbing kami.
Tak lupa juga ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada orang tua dan para sahabat
sehingga dapat terselesaikannya tugas ini.

Penulis menyadari bahwa dalam tugas ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
itu penulis harapkan kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun demi
kesempurnaan tugas ini. Penulis berharap Critical Report ini dapat bermanfaat bagi semua
orang yang membacanya.

Penulis, Medan 2020

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.....................................................................................................................2
DAFTAR ISI...................................................................................................................................3
IDENTIFIKASI BUKU...................................................................................................................4
BAB I...............................................................................................................................................5
PENDAHULUAN...........................................................................................................................5
BAB II.............................................................................................................................................6
RINGKASAN BUKU.....................................................................................................................6
BAB III............................................................................................................................................8
KELEMAHAN DAN KELEBIHAN KEDUA BUKU...................................................................8
BAB IV............................................................................................................................................8
PENUTUP.......................................................................................................................................8
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………………………..9
 IDENTIFIKASI BUKU

JUDUL : KETRAMPILAN DASAR PENDIDIKAN DI SD

NAMA PENULIS : DR. Robenhart Tamba, M.Pd

Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd

Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd

TAHUN TERBIT : Tahun 2019

JUMLAH HALAMAN : 122 Halaman

JUDUL : TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

NAMA PENULIS : Drs. Ahmad Susanto, M.Pd

PENERBIT : Kencana

ISBN : 9786027985117

TAHUN TERBIT : Tahun 2016

JUMLAH HALAMAN : 322 Halaman

 BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan di sekolah dasar merupakan lembaga yang dikelola dan diatur oleh
pemerintah yang bergerak di bidang pendidikan yang diselenggarakan secara formal yang
berlangsung selama 6 tahun dari kelas 1 sampai kelas 6 untuk anak atau siswa-siswi di seluruh
indonesia tentunya dengan maksud dan tujuan yang tidak lain agar anak indonesia menjadi
seorang individu yang telah diamanatkan atau yang sudah dicita-citakan dalam Undang-undang
Dasar 1945. Dalam pelaksanannya, pendidikan di sekolah dasar diberikan kepada siswa dengan
sejumlah materi atau mata pelajaran yang harus dikuasainya. Mata pelajaran tersebut antara lain
seperti pendidikan agama (diberikan sesuai dengan agama dan kepercayaan siswa masing-
masing, yaitu agama islam, kristen, katolik, hindu, dan bhuda), pendidikan kewarganegaraan,
bahasa indonesia, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, matematika, pendidikan
jasmani dan olahraga, seni budaya dan kerajinan, serta ditambah dengan mata pelajaran yang
bersifat muatan lokal pilihan yang disesuaikan dengan daerah masing-masing yaitu seperti mata
pelajaran bahasa inggris, bahasa daerah (sesuai dengan daerah masing-masing), dan baca tulis
alquran. Pemberian materi yang bersifat lokal dimaksudkan agar budaya dan tradisi di daerah
mereka (siswa) tidak terkikis oleh perkembangan budaya asing atau budaya-budaya baru yang
hadir di lingkungan siswa. Sehingga dengan demikian, penanaman budaya lokal di setiap daerah
di seluruh indonesia tetap lestari dan terjaga keasliannya sebagai aset bangsa sebagai bangsa
yang kaya akan keberagaman budaya. Dengan keanekaragaman budaya yang dimiliki bangsa
indonesia itulah maka latar belakang pendidikan di sekolah dasar indonesia mengacu pada akar
budaya bangsa, dimana hal itu dapat dipertegas berdasar Undang-undang No 20 Tahun 2003
pasal 31 ayat 3 dan ayat 5 yang akan di urai penulis pada bagian selanjutnya.
B. MANFAAT
1. Untuk mengetahui ilmu-ilmu tentang pendidikan sekolah dasar
2. Untuk berbagi ilmu kepada pembaca tentang pendidikan sekolah dasar
C. TUJUAN
Manfaat pembuatan makalah ini adalah dapat digunakan sebagai bahan pengajaran di
bidang pendidikan maupun di bidang penelitian-penelitian.

KETRAMPILAN DASAR PENDIDIKAN DI SD

 BAB II
RINGKASAN BUKU
A. PENGERTIAN KETERAMPILAN BELAJAR
Definisi tentang keterampilan belajar seringkali didasarkan pada daftar keterampilan
yang spesifik seperti mengorganisasi, memproses, dan menggunakan informasi yang diperoleh
dari aktivitas membaca . Surya mengungkapkan bahwa keterampilan merupakan kegiatan-
kegiatan yang bersifat neuromuscular, artinya menuntut kesadaran yang tinggi. Secara khusus,
keterampilan belajar merupakan suatu teknik yang digunakan untuk memperoleh,
mempertahankan, serta mengungkapkan pengetahuan dan merupakan cara untuk menyelesaikan
persoalan.
B. HAKIKAT KETERAMPILAN BELAJAR
Hakikat keterampilan belajar meliputi empat unsur utama yaitu: Transformasi Persepsi
Belajar Dalam berbagai hal guna meningkatkan keahlian belajar dalam basic skills
(membaca,menulis dan mendengar) ataupun dalam menangani rasa takut dan kecemasan.
Transformasi ini tidak hanya melatih kemampuan kognitif saja akan tetapi juga meliputi domain
afektif dan psikomotorik dari setiap orang. Sehingga mampu menunjukkan pemahaman tentang

keterampilan dan strategi belajar yang diperlukan untuk sukses di sekolah.

C. TUJUAN PENERAPAN KETERAMPILAN BELAJAR
Tujuan penerapan keterampilan belajar adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
2. Menumbuhkan minat dan motivasi belajar.
3. Membentuk peserta didik yang mandiri dalam belajar.
D. ASPEK-ASPEK KETERAMPILAN BELAJAR
1. Ketrampilan membaca : kegiatan fisik dan mental untuk menemukan makna dari tulisan.
2. Ketrampilan menulis : ketrampilan berfikir yang tidak dapat dipisahkan dan berpengaruh
dalam pencapaian belajar siswa.
3. Ketrampilan bertanya : ucapan verbal yang meminta respon dari seseorang yang dikenal.
4. Ketrampilan mengatur waktu dan lingkungan : Manajemen waktu merupakan
perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan produktivitas waktu.
Manajemen waktu bertujuan kepada produktifitas yang berarti rasio output dengan input.
5. Ketrampilan mengikuti ujian : Agar seorang siswa dapat mengerjakan ujian dengan baik,
maka dia harus mempersiapkan diri, baik itu persiapan secara psikologis, maupun untuk
melakukan review sebelumnya.
 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

A. PENGERTIAN BELAJAR
Menurut R.Gagne (1998), belajar dapat didefenisikan sebagai suatu proses di mana suatu
organisme berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman. Belajar dan mengajar merupajan dua
konsep yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Dua konsep ini menjadi terpadu dalam satu
kegiatan di mana terjadi interaksi antara guru dengan siswa, serta siswa dengan siswa pada saat
pembelajaran berlangsung.
B. PENGERTIAN HASIL BELAJAR
Hasil belajar yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang
menyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotorik sebagai hasil dari kegiatan belajar. Secara
sederhana, yang dimaksud dengan hasil belajar siswa adalah kemampuan yang diperoleh anak
setelah melalui kegiatan belajar.
C. MACAM-MACAM BELAJAR
Untuk lebih jelasnya dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pemahaman konsep
2. Keterampilan proses
3. Sikap
D. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR
Factor kemampuan siswa besar pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa:
1. Kecerdasan anak
2. Kesiapan atau kematangan
3. Bakat anak
4. Kemauan belajar
5. Minat
6. Model penyajian materi pelajaran
7. Pribadi dan sikap guru
8. Suasana pengajaran
9. Kompetensi guru
10. Masyarakat
 BAB III
KELEMAHAN DAN KELEBIHAN KEDUA BUKU
KELEBIHAN:

1. Isi buku pertama lebih banyak dan lengkap dibandingkan buku kedua
2. Buku pertama dan kedua sama-sama berisikan ilmu yang sangat berguna bagi
pengajar dalam mengajar

KELEMAHAN:

1. Karena buku kedua adalah ebook, jadi isinya tidak begitu lengkap juga buku ini susah
untuk dicari di pasaran
2. Kosakata pada buku kedua agak sulit dipahami

BAB IV
PENUTUP
Kesimpulan

Berdasar pada amanat Undang-undang Dasar 1945, maka pengertian pendidikan di

sekolah dasar merupakan upaya untuk mencerdaskan dan mencetak kehidupan bangsa yang
bertaqwa, cinta dan bangga terhadap bangsa dan negara, terampil, kreatif, berbudi pekerti yang
santun serta mampu menyelesaikan permasalahan di lingkungannya.

Saran

Saya berharap dari critical book report ini adalah semoga akan menambah pengetahuan untuk
para pembaca.
 DAFTAR PUSTAKA
Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, Drs. Robenhart Tamba,M.Pd.
2019. KETRAMPILAN DASAR DI SD. Medan: UNIMED

Drs. Ahmad Susanto, M.Pd. 2016. TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DI SD. Jakarta:
KENCANA