‫فعالية برنامج تدريبي قائم على تقنيات الويب ‪ 2.

0‬في تنمية مهارات التدريس‬

‫اإللكتروني واالتجاه نحوه لدى معلمي العلوم أثناء الخدمة‬

‫إعداد‬
‫مروة محمد محمد الباز‬
‫مدرس املناهج وطرق تدريس العلوم‬
‫بكلية التربية جامعة بورسعيد‬

‫‪1433‬هـ‪2012 -‬م‬
 ‫مقدمة الدراسة‬
‫يش ه العصر ههحلعص هاصيلثههةحعلميةيههكلةلوجةصة يههك‪,‬لةصر ه لصظ ههةحلعص اس ه لةلقجيالههألرثههحلوبيههحلفههيللطههةحلعصلريههي ل‬
‫ةخا كلفيةاليلريقلبإسلحعلي ياتلعصلهاحي لةعصةسها لعصلرييةيهكلةة هااحلعصهلري لةعصلقهةي لةر هب للهاحي لعصةريه لفهيل‬
‫ظ لهذهلعصلطةحعتلضحةحعل لةيكلصةةعوبكلم حلعصةريةةاليك‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫للل لةيلرالعل اهلعصلاحي لعإلصولحةجيلةنلعالل اهاتلعصليلبارتللجا لعهلةاةاللةنلعصلحبهةيين‪,‬ل يه لهجها للييهحلوبيهحل‬

‫ر ه لعصةري ه ليل ههة لةههنلعصلههاحي لفههيلعصو ههة لعصلقييايههكلةعوجشههطكلعص ههويكلطص ه لعصو ههة لعالفل عحضههيكلةعوجشههطكل‬
‫عإلصولحةجيك‪,‬لفاوجظةكلعصلحبةيهكل هة لعصرهاص للسهلخا للوجةصة يهالعصةريةةهاتلفهيلعصلهاحي لصيطه‪, ،‬لوةهالرنلعصطه‪ ،‬ل‬
‫ةعصةريةينلصاي لعل اهاتلطي ابيكلج ةلعسلخاع لعص اس لةلقجيالألفيلمةييليلعصلري لةعصلاحي ‪ .‬ل‬
‫للل ل‬

‫لللللةلشههو لرسههاصي لعصلههاحي لعص ايثههكلمههاة‪،‬لح يسههالفههيللطههةيحلةسههلةنلعواععلعصلاحيسههيلةعصة جههيلصيةري ه ل ي ه ل‬

‫لرلةاللي لعوساصي لمي لعصلاحي لعإلصولحةجيلعصةلطةحلعصةبجهيلميه لعص اسه لةعإلجلحجهتلةعصهذنليرهينلةريه لعصريه لة ل‬
‫مي لراععلمةيألةل سينلرسية للاحيسألجظحيهالةلطبيقهالةةهاليويهالفهيلل قيهقلعوههاعولعصلحبةيهكلب هةحعلفراصهكلصهانل‬
‫عصطهه‪ ،‬للةةههنلره ه لهههذهلعوسههاصي لالعصلههاحي لعإلصولحةجههي ‪,E- Teaching‬لعصلههاحي لعالفل عحضههيل ‪Virtual‬‬
‫‪Online‬‬ ‫‪,Web‬لعصل ههاحي لعصو ههةحن‬ ‫‪Based‬‬ ‫‪,Teaching‬لعصل ههاحي لعصةبج ههيلميه ه لعالجلحج ههتل‪Teaching‬‬
‫‪,Teaching‬لعصلههاحي لمبههحلعصبحيههالعإلصولحةجههيل‪E-Mail Teaching‬لغيحهههالةههنلعصة ههطي اتلعصلههيللربههحلمههنل‬
‫رساصي لعصلاحي لعص ايثكلعصةبجيكلمي لعصبي كلعإلصولحةجيكل(سرالمبالعصوحي ‪,‬ل‪,2010‬ل‪ .)145‬ل‬
‫ل‬

‫لللطنلعصلاحي لعإلصولحةجيليل ققلةنلخ‪ ،‬لخيقلظحةولل ويزيكلةاحعسكلخ‪،‬قكللرلةالمي للوجةصة يالعصةريةةاتل‬

‫عص ايثههكلعصةجاسههبكلصيةلريةههينلةعصلههيللثههحنلةلجةههيلقههاحعل لةووههاععل لعصة جيههكلةعص ةعج ه لعصقيةيههكلفههيلعص يههاعلعصةعقريههك‪,‬ل‬
‫ةيلرحولعصلاحي لعإلصولحةجيلبأجأل"عصلاحي لعصذنليرلةالمي لعصلوام لعصجشطلبينلعصةري لةعصليةيذلباسلخاع للوجةصة يال‬
‫عصةريةة ههات"‪.‬لةيؤو ههالض ههحةحعلعملة ههاالعصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلميه ه لعصة ههزولب ههينلط ههحقلعصل ههاحي لعصلقيياي ههكلةمجا ههحل‬
‫لوجةصة يالعصلري لمنلبرالفيةاليرحولبجةةذولعصلري لعصةاةجل)‪.(Daukilas. et al, 2008,133‬ل ل‬
‫لل ل‬

‫للللفاصلههاحي لعإلصولحةج ههيليلطيه ه لة ههانلةعسه ه لةه هنلعواةعحلعإلصولحةجيههك‪,‬ل لةة ههنلعصض ههحةحنلصيةريه ه لف ههيلبي ههكلعص ههلري ل‬
‫عإلصولحةجيكلرنليوةنلصايألةرحفكلوافيكل ة لو‪،‬لةنلعصلاحي لةعصلري لعإلصولحةجيل‪,‬لفاصلاحي لعإلصولحةجيليةوهنلرنل‬
‫يسه لفههيلةةع ههكلعصل ههانلفههيلطثهحععلطمههاعالعصةريةههينلعص هاالةيههزةاه لبوههحللصيلجةيههكلعصة جيههكلسه يكلعصةجهها لةماصيههكل‬
‫عص ةاعلبيحضلزيااعلفراصيكلعصةري لة ر لة جكلعصلاحي لروثحل اذبيكل(لةث اللزةيالعصةري لبة ااحللري لطصولحةجيكلل‬
‫لرنليوةنلعصلاحي لعإلصولحةجيل زعلةنلبحعةجلطماعالةلاحي ل‬ ‫ةعل االتل اياعلة لعصزة‪،‬علةعصةة ينل)لةصذعلي‬
‫عصةري ل)‪ (Bjekic, et al, 2010, 210‬ل‬
‫للل ل‬

‫للللوةالرنلعصلهاحي لعإلصولحةجهيليةثه لبي هكلصيةريه لةهنلر ه لعصلهاحي لبوامييهكلةج هاهلةههةلةلطيه لرساسهيلصج هاهل‬
‫عصلري لعإلصولحةجي‪,‬لخا كلة لظ ةحللقجياتللعصةي ‪2.0‬للعصليل ةصتلعالهلةا لةنلعصةلري لطص لعصةري ‪,‬لةهذعلباةحهلل‬

‫‪2‬‬
 ‫ههة لعالهلة هها لةه هنلعص ههلري لعإلصولحةج ههيلطصه ه لعصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلةثية ههالل ههة لعصةيه ه ‪1.0‬لطصه ه لعصةيه ه ‪2.0‬ل‬
‫) ‪(Nakajima, 2006,5‬ل‪ .‬ل‬
‫لل‬

‫للللةلرلةههالعص لةي ه ل‪2.0‬لمي ه لام ه لعالل هها لب هينلةسههلخاةيلعإلجلحجههت‪,‬لةلوري ه لاةحلعصةههلري لفههيلطث هحععلعصة لههةنل‬
‫عصلرييةي‪,‬لةعصلرا لةنلبينلةخليولعصةلريةينلفيلبجاعلة لةراتلعصول لحةجيكللرلةالفي الطسلحعلي يكلعصلري لمي لعصلواةه ل‬
‫بينلو لعصرجا حلعصلرييةيهكلصيل هة لةهنلعالملةهاالميه لعصة لهةنلعصلرييةهيلةسهبقلعإلمهاعالطصه لةسها طللوامييهكليهل ل‬
‫طجلا ههالةههنلخهه‪ ،‬لعصةههلري لةيلشههاح لفي ههالةه لعلخهحينلةلههجرو لليه لعصويسههوكلفههيلمههاالةههنلعصلطبيقههاتلعصلههيلل قههقل‬
‫س ههةاتللةخ هها للعصةيه ه ل‪2.0‬للرب لحزهه هالعصةهههاةجاتل‪Blogs‬ل‪,‬لعصله هأصيولعص ه هحلرةلعص ههةيويل‪Wikis‬ل‪,‬لةلعصشهههبواتل‬
‫هةحلةعصويهايةل‬
‫ل‬ ‫‪,‬لةخاةهكلعصليقهي ل‪RSS‬ل‪,‬لعصةشهاحوكلفهيلعصج هةللةعص‬
‫عال لةاميهكل‪Online Social Networks‬ل ل‬
‫‪Web Based Application‬لل(روح لة طو ‪,‬ل‪,2011‬ل‪ .)1‬ل‬
‫ل‬

‫لللللةهجها لرهةيههكلوبيهحعلالسهلخاع للقجيههاتلعصةيه ل‪2.0‬لفههيلمةييهكلعصلههاحي ‪,‬لةلةظيو ههالفهيلبجههاعلعصة لههةنلعصلرييةههيلل‬

‫ةل قيقلرهاعولعصةةعالعصاحعسيكلةعثحععلعصلوام لبينلعصط‪ ،‬لةبرض للةبينلعصط‪ ،‬لةعصةريةين‪,‬لةةاليس لفيلحفه ل‬
‫ووههاععلعصرةييههكلعصلرييةيههك‪,‬لوةههالي ه لرنلل ههل لب هحعةجلطمههاعالةل هاحي لعصةري ه لباسههلخاع للي ه لعصلقجيههاتلوههأاععلصيلههاحي ل‬
‫ازن‪,‬ل‪,2011‬ل‪.)201‬ل ل‬ ‫(حة يجال‬
‫ل‬

‫للللللةقا لروات لبرض لعصاحعسات لةث ل)‪ ,( Nakajima, 2006‬ل)‪ (Bjekic, et al, 2010‬لضحةحع لطماعال‬
‫ةلاحي لعصةري لمي لعصلاحي لعإلصولحةجي‪ ,‬لةهذع ليامة لطص لضحةحع لعصجظح لطص لعوةضاع لعص اصيك لصةري لعصرية ل‬
‫صل ايالراع ألصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي لةعص لرنلةانللس لبحعةجلعصلاحي لفيلعسلب احهلباصلطةحعتلعصلحبةيكل‬
‫ةعصلوجةصة يكلةلجةيلألعصة جيك‪.‬ل ل‬
‫ل‬

‫لللللصذعلقاةتلعصبا ثكلباحعسكلعسلط‪،‬ميكلهافتلعصلرحولمي لآحععلةة يلةةريةيلعصرية –لةمااه ل(‪)24‬لةج ل‬

‫(‪ )8‬لةة ال لة ل(‪ )16‬لةريةال‪ -‬لب او لل ايا لةسلةن لراعع لةريةي لعصرية لرثجاع لعصخاةك لصبرض لة احعت لعصلاحي ل‬
‫عإلصولحةجيلةل ايالةانللجاة لبحعة للاحي لعصةريةينلصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬ل ل‬
‫للللللةقالعلض لةنلجلا جلعصاحعسكلعالسلط‪،‬ميك ةاليييا ل‬
‫‪ -‬علوقل‪91‬ل‪%‬لةن لةريةيلةةة يلعصرية لرنلجسبكلوبيحعلةنلةريةيلعصرية لالليلةوجةنلةنلعسلخاع لرنلةنل‬
‫عسلحعلي ياتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪,‬لة ااحلعصلاحي لعإلصولحةجي‪,‬لرساصي لعصلقةي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫‪ -‬علوقل‪%96‬لةنلةريةيلةةة يلعصرية لرنلبحعةجللاحي لةريةيلعصرية لعص اصيكلاللللجاة لة احعتلعصلاحي ل‬
‫عإلصولحةجي ل بشو لةجاس ليويلباصيحضلةج الةالللحعميلةااعللخ للعصةري ل(لعصرية )للةرنلةريةيلعصرية ل‬
‫فيل ا كلصةزيالةنلعصبحعةجلعصلاحيبيكل ة لة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلبطحقلروثحلفراصيكلةنلبحعةجلعصويايةل‬
‫عصةح يكل‪.‬ل‬
‫لةبجاعلل مي لةالسبقلللض لرهةيكلعصلاحي لعالصولحةجيلةةنلخ‪ ،‬لجلي كلعصاحعسكلعالسلط‪،‬ميكلرةونلل ايال‬
‫ةشويكلعصاحعسكل‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫‪3‬‬
 ‫مشكلة الدراسة‬
‫لللللطنلعصلجةيكلعصة جيكلصيةريةينلةل سينلةسلةنلراع لعصلاحيسيليلرالةطيبالضحةحيالصل قيقلعص ةاعلفيلعصلريي ‪,‬ل‬
‫صذعليجبييلطماعالبحعةجللاحيبيكللريينلةريةيلعصرية لميه لعالحلقهاعلبةسهلةنلراع هأ‪,‬لةةهنلثه لل هااتلةشهويكلعصا عحسهكل‬
‫عص اصيكلفيلعصسؤع لعصح ي لعلليلا ل‬
‫لل‬

‫ما فعالية برنامج تدريبي قائم على تقنيات الويب ‪ 2.0‬لتنمية مهارات التدريس اإللكتروني واالتجاه نحـوه‬
‫لدى معلمي العلوم أثناء الخدمة ؟‬
‫ويتفرع من هذا السؤال الرئيس األسئلة الفرعية التالية‪:‬‬
‫للةعفحهالصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل؟ ل‬ ‫‪ -1‬ةالة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلعصليلي‬
‫‪ -2‬ةالةانللةعفحلهذهلعصة احعتللصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل؟‬
‫‪ -3‬ةالعصل ةحلعصةقلحهلصبحجاةجللاحيبيلقا لميه للقجيهاتلعصةيه ل‪2.0‬لصلجةيهكلة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلصهانل‬
‫ةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل؟‬
‫‪ -4‬لةالفراصيكلعصبحجاةجلعصةقلحهلفيللجةيكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةك؟‬
‫ههي لةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههكلصيةرههاحوللعصلحبةيههكلعصةحلبطههكل‬ ‫‪ -5‬ةههالفراصيههكلعصبحجههاةجلعصةقلههحهلفههيللجةيههكلل‬
‫بة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيل؟‬
‫‪ -6‬ةالفراصيكلعصبحجاةجلعصةقلحهلفيللجةيكلعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةك؟‬
‫ل‬

‫مسلمات الدراسة‬
‫للللللللللللللللقة لعصاحعسكلعص اصيكلمي لعصةسيةاتلعلليكا ل‬
‫‪-1‬لةث لبحعةجللاحي لعصةريةينلفيلرثجاعلعصخاةكل زععلرساسيالةةوة‪،‬لصرةييكللوةينلةعماعالعصةري ‪.‬ل ل‬
‫‪-2‬للجةيكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لهاوللحبةنللسر لعصلحبيكلعصريةيكلطصه لل قيقهألفهيلظه ل‬
‫عالل اهاتلعصلحبةيكلعص ايثكلةةلطيباتلل قيقلعص ةاعل‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫أهمية الدراسة‬
‫للللللللللللللويالعصاحعسكلفيةاليييلا ل‬
‫‪-1‬ليةونلرنللةث لعصاحعسكلعص اصيكلعسل ابكلصلة يكلعصلحبةيينلبضحةحعلعالهلةا لبلقاي لبحعةجللجةيكلة جيكلصةريةيل‬
‫عصرية لصل سينلةسلةنلعواععلعصلاحيسيلصيةري لفيلبي كلعصلاحي لعالصولحةجيكل‪.‬ل ل‬
‫‪-2‬لطفههااعلةههة يلعصريههة لةههنلخهه‪ ،‬للقههاي لقا ةههكلبة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلعصلههيللةث ه لططههاحلةح رههيليةوههنل‬
‫عالسلجاالطصيألمجاللقيي لراععلةريةيلعصرية لفيةاليخللعصلاحي لعإلصولحةجيل‪ .‬ل‬
‫هاحعتل‬
‫‪-3‬لطفههااعلةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههك‪,‬لةههنلخهه‪ ،‬لطصقههاعلعصضههةعلمي ه لعصةض ه لعص ههاصيلصةسههلةنلراععه ه لصة ه ل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجي‪,‬لةة اةصكلحف لعصوواععلعصة جيكلص لفيلة ا لعصلخ للل‪ .‬ل‬
‫‪-4‬لطفههااعلةخططههيلبهحعةجللههاحي لةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههكلةههنلخهه‪ ،‬للقههاي لبحجههاةجللههاحيبيلقهها لميه للقجيههاتل‬
‫لعصلحبةنلعصةرا حلةةلطيباتلعصلريي لعإلصولحةجي‪.‬ل ل‬
‫عصةي ل‪2.0‬ليحلبطلبةلييحعتلعصةعق ل‬
‫‪4‬‬
 ‫أهداف الدراسةللللللللللل‬
‫للةعفحهالصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل‪ .‬ل‬ ‫‪-1‬لللقاي لقا ةكلبة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلعصةع‬
‫‪-2‬لل ايالةسلةنلراععلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكلصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫‪-3‬لل ههةي لبحجههاةجللههاحيبيلقهها لمي ه للقجيههاتلعصةي ه ل‪2.0‬لصةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههكلب ههاوللجةيههكلة ههاحعتل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجيلصاي لةعص ةعج لعصةرحفيكلعصةحلبطكلب الةعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫‪-4‬لل ايالةانلفراصيكلعصبحجاةجلعصلاحيبيلعصةقلحهلفيللجةيكلة احعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلصهانلةريةهيلعصريهة لرثجهاعل‬
‫عصخاةك‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫حدود الدراسة‬
‫‪ -1‬لطبيقلبطاقكلعصلقةي لعصذعليلمي لة ةةمكلةنلةريةيلعصريهة لرثجهاعلعصخاةهكلةمهااه ل(‪)38‬لةريةهاللصيةقهةول‬
‫مي لرة ألعصقةعلةعصضرولصانلعصةريةينلقب لعصباعلفيلطماعالعصبحجاةجلعصلاحيبي‪.‬‬
‫‪ -2‬لطبيقلعصبحجاةجلعصلاحيبيلمي لة ةةمكلةهنلةريةهيلعصريهة لبة افظهكلبةحسهريالةمهااه ل(‪)25‬لةريةهالةةهنل‬
‫يرةيةنلباصخاةكلةصاي لعصقاحعلمي لعصلراة لة لعص اس لةلقجيالأل‪.‬‬
‫لعصاحعسيلعوة لصيرا ل‪/2011‬ل‪2012‬لصةاعللث‪،‬ثكلرش ح‪ .‬ل‬ ‫‪ -3‬لطبيقلعصبحجاةجلعصلاحيبيلفيلعصو‬

‫منهج الدراسة‬
‫‪-1‬لعصةج جلعصة ويلعصل ييييل‪Descriptive Research‬لصة ولةل يي لعوابياتلذعتلعص يكلبةشهويكلعصا عحسهكل‬
‫ةعماعالعصبحجاةجلعصلاحيبيلعصةقلحهلةعماعالراةعتلعصاحعسكلةلوسيحلةةجاقشكلعصجلا ج‪ .‬ل‬
‫‪-2‬لعصةههج جلش ههبألعصل حيب ههيل‪Quasi-Experimental Research‬لصقي هها لفراصي ههكلعصبحج ههاةجللعصل ههاحيبيلوةليي ههحل‬
‫ي لةعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحلةجيلوةلييحعتللابرك‪ .‬ل‬ ‫ةسلق لفيللجةيكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلةعصل‬
‫ل‬

‫أدوات الدراسة‬
‫للةعفحهالفيلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةك‪ .‬ل‬ ‫‪ -1‬قا ةكلبة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلعصليلي‬
‫ي لفيلعصةراحولعصلحب لةيكللعصةحلبطكلبة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬ ‫‪ -2‬عخلباحلل‬
‫‪ -3‬بطاقكلعصلقةي لعصذعليلواععلة احعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلصةريةهيلعصريهة لفهيلضهةعلقا ةهكلة هاحعتلعصلهاحي ل‬
‫عصةراعلسابقال‪.‬‬
‫‪ -4‬ةقيا لعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجيلصةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةك‪.‬‬

‫مواد المعالجة التجريبية‬

‫‪ -1‬لعصبحجاةجلعصلاحيبيلعصقا لمي للقجياتلعصةي ل‪2.0‬لصةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةك‪.‬‬
‫‪ -2‬اصي لعصةلاح لصاحعسكلعصبحجاةجلعصلاحيبيل‪.‬‬
‫ل‬

‫التصميم التجريبي‬
‫أوالً ‪ :‬متغيرات الدراسة‬

‫‪5‬‬
‫‪-1‬لالمتغيــــر المســـــتقلالةهه ههةلعصبحجه ههاةجلعصله ههاحيبيلعصقه هها لمي ه ه للقجيه ههاتلعصةي ه ه ل‪2.0‬لبةه ههاليلضه ههةجألةه ههنلرجشه ههطكل‬
‫ةعسلحعلي ياتللاحي لعصولحةجيك‪ .‬ل‬
‫‪-2‬لالمتغيرات التابعة‪:‬للر‪-‬لراععلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل‪ .‬ل‬
‫ي لةريةيلعصرية لصيةراحولعصلحبةيكلعصةحلبطكلبة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫للللللللللللللللللللللل ‪-‬لل‬
‫لللللللللللللللللللللللو‪-‬لعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل‪ .‬ل‬
‫ثانياً‪ :‬مجموعة الدراسة‪ :‬ة ةةمكلل حيبيكلةع اعلذعتلعصقيا لعصقبييلعصبرانل‬
‫ل‬

‫خطة الدراسة‬
‫كلفحةضألل لطلباعلعلليا‪ -‬ل‬ ‫صإل ابكلمنلرس يكلعصاحعسكلةعصل ققلةنل‬
‫‪ -1‬طمههاعالقا ةههكلبة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلعصلههيلي ه للةعفحهههالفههيلةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههك‪,‬لمههحضل‬
‫عصقا ةكلمي لة ةةمكلةنلعصة وةينلصيلأوالةنل اق ا‪.‬‬
‫‪ -2‬طماعالبطاقكلصيلقةي لعصذعليلواععلة احعتلعصلاحي لعالصولحةجيلةلطبيق الميه لة ةةمهكلةهنلةريةهيلعصريهة ل‬
‫ا‪.‬‬ ‫رثجاعلعصخاةكلصةرحفكلةانللةعفحهالفيلعصةريةينلةبجاعلعصبحجاةجلعصلاحيبيلفيلضةعلجلا‬
‫‪ -3‬طمههاعالةل ههةي لعصة لههةنلعإلصولحةجههيلصيبحجههاةجلةفههقلجةههاذولعصل ههةي لعصلرييةههيلل(لعصل يي ه ل–لعصل ههةي ‪-‬ل‬
‫عإلجلاو‪-‬لعصلطبيق‪-‬لعصلقةي ل)‪.‬‬
‫هينلفهيلة ها لعصلحبيهكل‬ ‫‪ -4‬محضلعصبحجاةجلعصةقلحهل لةةةايةاللألعصلرييةيكلمي لة ةةمكلةهنلعصخبهحععلةعصةلخ‬
‫عصريةيكلةلاحي لعصرية لةلوجةصة يالعصلريي لصيلأوالةنل اقأ‪.‬‬
‫‪ -5‬طماعالراةعتلعصاحعسكلةللضةنا‬
‫هاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههي‪1‬لفههيلضههةعلقا ةههكل‬
‫‪ -‬بطاقههكللقههةي لذعلههيلصقيهها لراععلةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههكلصة ه ل‬
‫ة احعتلعصلاحي لعصسابقلطماعاها‪.‬‬
‫ي لعص اج لعصةرحفيلصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬ ‫‪ -‬عخلباحلل‬
‫‪ -‬لةقيا لعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫‪ -‬لمحضلراةعتلعصاحعسكلمي لعصة وةينلصيلأوالةنل اق الةل حبل العسلط‪،‬ميالصيل ققلةنلثبال ا‪.‬‬
‫‪ -6‬عخلياحلرفحعالعصاحعسكلةنلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكلةةنلصاي لعصقاحعلمي لعصلراة لة لعص اس لةلقجيالأ‪.‬‬
‫‪ -7‬للطبيقلراةعتلعصاحعسكلمي لميجكلعصاحعسكلعصةخلاحعلقبييا‪.‬‬
‫‪ -8‬لطبيقلعصبحجاةجلعصلاحيبيلعصقا لمي للقجياتلعصةي ل‪2.0‬لمي لة ةةمكلعصاحعسك‪.‬‬
‫‪ -9‬للطبيقلراةعتلعصاحعسكلبرايالمي لة ةةمكلعصاحعسك‪.‬‬
‫ا يكلصيبياجاتلةعسلخ‪،‬للةمحضلعصجلا جلةلوسيحهالةةجاقشل ا‪.‬ل‬ ‫‪ -10‬ط حععلعصةراص اتلعإل‬
‫‪ -11‬للقاي لعصلة ياتلةعصةقلح اتلعصةجاسبكلفيلضةعلجلا جلعصاحعسكل‪.‬لل ل‬
‫ل‬

‫‪ 1‬هذه البطاقة هي ذاتها البطاقة التي تم تطبيقها ع لى معلمي العلوم قبل إعداد البرنامج للوقوف على مدى توافر مهارات التدريس االلكتروني لديهم وبناء‬
‫البرنامج في ضوء نتائجها‬
‫‪6‬‬
 ‫مصطلحات الدراسة‬
‫ل‬ ‫‪Training Program‬‬ ‫البرنامج التدريبي‬
‫يره ههحولط عح يه ههاللبأجه ههأالخطه ههكللرييةيه ههكلةجظةه ههكلللضه ههةنلة ةةمه ههكلةه ههنلعصخب ه هحعتلةعوجشه ههطكلةعوسه ههاصي لعصلاحيسه ههيكل‬
‫عإلصولحةجيهكلعصةلجةمههكلةضههرتلب ههاولط ههاع للييهحعتلةحغةبههكلفههيلعص ةعجه لعصةرحفيههكلةعصة احيههكلةعصة اعجيههكلصةريةههيل‬
‫عصرية لرثجاعلعصخاةك‪ .‬ل‬

‫‪ E-Training‬ل‬ ‫التدريب اإللكتروني‬

‫للليلرهحولبأجهأاللقهاي لبهحعةجللاحيبيهكلمبهحلةسها طلطصولحةجيهكلةلجةمهكللسهة لصيةلهاح لةهنلعالسهلوااعلةهنلعصةريةةهاتل‬
‫ةعصخبحعتلعصليليقاة العصةاح ‪,‬لمي لعصحغ لةهنلمها لة هةاه لفهيلعصةوهانلجوسهأ‪,‬لفهإج لةل هيةنلببرضه لعصهبرضل‬
‫مبحلشبوكلعإلجلحجتلسةععلوانلعالل ا لةلزعةنلعلرةلغيحلةلزعةن(مبالعصة سنلعصيايان‪,‬ل‪,2011‬ل‪ .)8‬ل‬
‫لةيلر ههحولط عح ي ههالبأج ههأللق ههاي لبحج ههاةجلل ههاحيبيلصةرية ههيلعصري ههة لرثج ههاعلعصخاة ههكلة ههنلخ هه‪ ،‬للقجي ههاتلعصةيه ه ل‪2.0‬لةه ههيل‬
‫لةلزعةنلرةلغيحلةلزعةنلةباملةاالةبهارنل‬
‫ل‬ ‫عصةاةجاتلعإلصولحةجيكلةعصةيويلةعصةوض‪،‬تلعال لةاميكلعصويسبة لبأسية‬
‫عصلاحي لعصذعليلةعصلاحي لبةساماعلعصةاح ‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫‪Web 2.0 Technologies‬‬ ‫تقنيات الويب ‪2.0‬‬

‫هييحع ةهن عصةريةةهات لجلقه لمبهحلعصشهبواتلةلهحلبطلةه لبرضه البطحيقهكلةحجهكللهاةجلراةعتلةجو هيكل‬ ‫لللههيل هز‬
‫صلواة لبرض العصبرضلمبحلعصةي لةهيللرلةالميه لراةعتلةثه لعصهةيوي‪ wikis‬لةعصةهاةجاتل‪blogs‬ل‪,‬لةغيحههالةهنل‬
‫بحعةجلعالجلحجتلعال لةاميكلعصليللام للوةينلة لةراتلعصلري لمبحلعصشبواتل)‪ .(Downs,2006‬ل‬
‫ل‬

‫التدريس اإللكتروني ‪E Teaching‬‬

‫ير ههحوللعصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلبأج ههأل"لجظ هها للاحيس ههيلصيرةيي ههاتلةعوجش ههطكلعصة ههةةكلةفق ههالصلوجةصة ي ههالعصةريةة ههاتل‬
‫هةيلةرجظةهكل‬
‫ةعالل االتلةخ ا للةجةاذولعصلري لعإلصولحةجيلةةباائللوه لةهنللوجةصة يهالعصلريهي لةعالل ها لعصحس ل‬
‫عصلريي لعصقا لمي لعصووايك" )‪. (Bjekic, et al, 2010, 203‬‬
‫ويعرف إجرائيا في الدراسة الحالية بأنه ة ةةمكلةنلعإل حعععتلةعوجشطكلعصليليقهة لب هالةريه لعصريهة لفهيلة عح ه ل‬
‫مةيي ههكلعصل ههاحي ‪-‬لعصلخط ههيطلةعصلجوي ههذلةعصلق ههةي ‪-‬لباس ههلخاع لعصةس هها لعصلوجةصة ي ههكلعص ايث ههكلواص اسه ه لعلص ههيلةش ههبوكل‬
‫عإلجلحجتلةلقجياتلعصةي ‪,1.0‬ل‪2.0‬لصل قيقلرهاعولعصرةييكلعصلرييةيكل‪.‬‬

‫‪E-Teaching Skills‬‬ ‫مهارات التدريس اإللكتروني‬

‫لللللرحولة احعتلعصلاحي لبأج ا ا"لعصقاحعلمي لراععلجشاطلةرينلذةلم‪،‬قكلبلخطيطلعصلاحي ل‪,‬للجويذهل‪,‬للقةيةأل‪,‬ل‬
‫ةهذعلعصرة لقاب لصيل يي لصة ةةمكلةنلعصسيةويات لعصةرحفيكل‪/‬لعص حويكل‪/‬لعال لةاميكل‪,‬لةةنلث ليةونللقييةألفيل‬
‫ضةعلةراييحلعصاقكلفيلعصقيا لبأ‪,‬لةسحمكلطج ازهلةعصقاحعلمي لعصلويولة لعصةةعقولعصلاحيسيكلعصةلييحعل‪,‬لباالسلراجكل‬
‫بأسية لعصلقةي لعصذعليلعصةجظ ‪,‬لةةنلث ليةونلل سيجألةنلخ‪ ،‬لعصبحعةجلعصلاحيبيكل"( سنلزيلةن‪,‬ل‪,2001‬ل‪ .)12‬ل‬

‫‪7‬‬
‫ةلرحف ا لعصبا ثك لط لعح يا لفي لعصاحعسك لعص اصيك لبأجأ لا لقاحع لةري لعصرية لمي لعصقيا لباصةةاحسات لةعإل حعععتل‬
‫لةلجويذه لةلقةيةأ لةن لخ‪ ،‬لعص اس لعلصي ل لةشبوك لعإلجلحجتل‬ ‫ةعوجشطك لعصلي للساماه لمي لعصلخطيط لصيلاحي‬
‫ةلقجيات لعصةي لبوواعع لماصيك‪ ,‬لةيةون لقياس ا لباسلخاع لبطاقك لعصلقةي لعصذعلي لواععلة ا عحت لعصلاحي لعإلصولحةجيل‬
‫عصةراعلصذص ‪.‬‬

‫‪Attitude Toward Electronic Teaching‬‬ ‫االتجاه نحو التدريس اإللكتروني‬

‫يرحولعالل اهلج ةلة جكلعصلاحي لبأجأل"لةةقولعصةري لةنلة جكلعصلاحي لةههذعلعصةةقهوليربهحلمجهألمهااعلبهاصيوظل‬

‫رةلعصسية لرنلةهالي هاحلمجهألبهاصقة لةعصوره لةيروه لل هةحهلصيلهاحي لةةهانلقبةصهألةسهراالألص‪،‬صل هاقلب ها‪,‬لةههذعل‬
‫يؤثحلباح كلماصيكلمي لةسلةنلطلقاجألصيرة "لل(ر ةالعصيقاجيلةمييلعص ة ‪,‬ل‪,1999‬ل‪.)153‬ل ل‬
‫لل ل‬

‫لللللل لةيلرحولط عح يالفيلعصاحعسكلعص اصيكلبأجأالةةقولةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةهكلةهنلعصلهاحي لباسهلخاع لعص اسه ل‬

‫علصيلةشبوكلعإلجلحجتلةلقجياتلعصةي ‪,‬لةيقاحلبة ةةعلعسل اباتلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكلمي لةقيها لعالل هاهل‬
‫ج ةلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫اإلطار النظري والدراسات السابقة‬

‫أوالً‪ :‬التدريس اإللكتروني ‪E- Teaching‬‬

‫للليرههحولعصلههاحي لعإلصولحةجههيلبأجههأل"لجظهها للاحيسههيلصيرةييههاتلةعوجشههطكلعصة ههةةكلةفقههالصلوجةصة يههالعصةريةةههاتل‬
‫ةعالل االتلةخ ا للةجةاذولعصلري لعإلصولحةجيلةةباائللوه لةهنللوجةصة يهالعصلريهي لةعالل ها لعصحسهةيلةرجظةهكل‬
‫عصلريي لعصقا لمي لعصووايك" )‪ . (Bjekic, et al, 2010, 203‬ل‬
‫لللوةههاليرههحولبأجههأال"ة ةةمههكلةههنلعإل هحعععتلةعصجشههاطاتلعصلههيليقههة لب هالعصةريه لرثجههاعلشههح ألةلةضههي ألصيههاحة ل‬
‫يسه ههلخا لفي ه ههالةسه هها لعصلقجيه ههكلعص ايثه ههكلواص اس ه ه لعلصه ههي‪,‬لةشه ههبوالأ‪,‬لةةسه هها طألعصةلره ههااع‪,‬لةعصةراة ه ه لعإلصولحةجي ه هكل‬
‫ةعصةؤلةحعتلعصةسةةمكلةعصةح يكل‪,‬لإلي ا لعصةريةةاتلةعص قا قلفيلبي كللوامييكلبأوبحلوواععلةةوجك"‪ .‬ل‬
‫لةيضيولرجألالة ةةمكلةنلعوساصي لعصلرييةيكلةعصليللل لفي المةييكلعصلاحي لبةرز لمنلمةييكلعصلري ‪,‬لبةالفي هال‬
‫عصةةعقههولعصلههيلللطي ه لعصلقههاعلعصةري ه لةعصةههلري ‪,‬لةصههذص لالبههالةههنلل هةعفحلةسههييكلعل هها لرةلروثههحلبههينلعصةري ه لةعصةههلري ل‬
‫هكلةعإلصولحةجيه هكلةةسهها لعالل هها لعصةخليو ههك"ل(لة يههألربههةلص ههبن‪,‬ل‬
‫صليسههيحلمةييههكلعصلوام ه لو ههاصةةعالعصةطبةمههكلعصلقييايه ل‬
‫‪,2011‬ل‪ .)1‬ل‬

‫الفرق بين التعلم اإللكتروني والتدريس اإللكترونيل ل‬

‫للللل ل‬

‫لللليشههيحلجوا يةههال)‪ (Nakajima, 2006,1‬طص ه لة ههةالعخههل‪،‬ولبههينلةو ههةةيلعصههلري لعإلصولحةجههيللةعصلههاحي ل‬

‫عإلصولحةجههي‪,‬لفهاصلري لعإلصولحةجههيليحوههزلميه لعصةههلري لةمةييههاتلعصههلري ل‪,‬لرةههالةو ههة لعصلههاحي لعإلصولحةجههيليحوههزلميه ل‬
‫عصةري ل لةيسلخا لبطحيقلينالعصلهاحي لوأجشهطكلصيةريه ‪,‬لةعصلهاحي لوجظها للصشجشهطكلعصلرييةيهكل(ل يه للجهاةجلرجشهطكل‬
‫عصةري لة لرجشطكلعصلاحي لوجظا لصشجشطكلعصلرييةيك)‪.‬لةةنلث لية الةرجيهينلصةو هة لعصلهاحي لعإلصولحةجهي‪,‬لعوة ال‬
‫‪8‬‬
‫رنلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلجظهها لة هة لصل سههينلراععلعصةريه لةعصلجظههي لعصههذعليلةعصاعفريههك‪,‬لةعصثههاجيالرنلخاةالههألل ههة ل‬
‫ب ههاولام ه لعصةري ه لصيلههاحي لبوامييههكلفههيلبي ههكلعص ههلري لعإلصولحةجههيل‪.‬لفههاصلري لعإلصولحةجههيلقهها لمي ه لعصةههلري لبيجة ههال‬
‫عصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلق هها لميه ه لعص ا ههاتلعصل ههيللحلو ههزلميه ه لعصةريه ه ‪,‬لفاصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلص ههي لش ههحطالصي ههلري ل‬
‫عإلصولحةجههيلةصوجههأليرطههيلل ايههالةعبههاععلوبيههحلفههيلعصلريههي لةيضههيولرنلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلي ر ه لعصةري ه لي هاح ل‬
‫بوراصيكلةج اهلةريضالية ألةي وزلعصةري لصيلاحي لبليقا يك‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫لللللةهجا لم‪،‬قكلبينلعصلري لعالصولحةجيلةعصلهاحي لعالصولحةجهيلباصجسهبكلصيةريه ل يه ليةوهنللطهةيحلرجظةهكلعصلهاحي ل‬

‫عإلصولحةجيلبةاليلي لطةواجيكلحبط الفيلعوجشطكلعصة جيكلصيةري لبراعلطحقلةج اا ل‬
‫‪ -‬طذعلوانلعصلري ‪/‬لعصلاحي لعإلصولحةجيلهةلعصلوجةصة يالعصليللام لمةيياتللري لعصةري لفيلةقححعتلعص اةركلفهإنل‬
‫عصةري ليوةنلفيلةةض لعصةلري لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫‪ -‬طذعلوانلعصلري ل‪/‬لعصلاحي لعإلصولحةجيلههةلة لهةنلعصةهج جللعصهذنلياحسهألصيطه‪ ،‬لصوهيليسهلطي لعصةريه للطبيهقل‬
‫مةيياتلعصلاحي ل‪,‬لفإنلعصةري لل ة لةنلةةض لعصةلري لعإلصولحةجيلطص لعصةري لعإلصولحةجيلفيلرجظةهكلعصهلري ل‬
‫عإلصولحةجيلعصواةيكلرةلعصةاة كل‪,‬لةبذص لفإنلعصلري لعالصولحةجيلةعصلاحي لعالصولحةجيليوةه لوه‪،‬لةج ةهالعلخهحل‬
‫باصجسبكلصيةري )‪.(Morjan, 2010,299‬ل‬
‫ل‬

‫لةيشهيحلجوا يةها) ‪ ( Nakajima, 2006,1‬لطصه لرنلهجها لمهاعلرسهبا لإلمطهاعلرهةيهكلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلروثهحل‬

‫ةههنلعصههلري لعإلصولحةجههيلةج ههاالرنلعصلههاحي لروثههحل اذبيههكلةفراصيههكلةههنلعصههلري ‪,‬لوةههالرنلعصلههاحي ليلطي ه لمة ه لفوههحنل‬
‫روثههحلعبلواحيههكلةلخيييههك‪,‬لريضههالي هها لعصلههاحي لقيةههكلروبههحلةههنلعصههلري ‪,‬لطص ه ل اج ه لرنلعصةي ه ليجةههةلوووههحلمههاصةيل‬
‫يسخحلعصةرحفكلعصرقييكل‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫مزايا التدريس اإللكتروني‬

‫لللللرههاالة عزيههالةفةع ههالعصلههاحي لعإلصولحةجههيلةههنلرقههةنلةبههححعتللةظيوههألفههيلعصلريههي (وجيــه أبــو لــبن ‪2011‬‬
‫‪ (Bjekic, et al, 2010, 210) )2‬ةهيا ل‬
‫ويزه لص ه لعصةشهو‪،‬تلعصلهيل‬
‫ي لعصةلريةينل لةلةويج لةنلعخلياحلعصلطبيقاتلعصةجاسبك‪,‬لل ل‬ ‫‪ -‬زيااعلةسلةنلل‬
‫لقاة اللوجةصة يالعصةريةةات‪ .‬ل‬
‫‪ -‬ل قيههقلعصةسههاةععلفههيلعصوههحللةههنل يه لعصلربيههحلبههاصحرنلفههيلرنلةقههت‪,‬لةعصلييه لميه لماةه لعصخ ه لةعصقيههقل‬
‫عصة‪،‬ز لصبرضلعصةلريةينلفيلعصو ة لعصلقييايك‪ .‬ل‬
‫‪ -‬لقحي لبرضلعصظةعهحلعصليلي ر للخيي الفيلعصةخلبحعتلعصةاحسهيكلمهنلطحيهقلعصةعقه لعالفل عحضهيل لةلهةفيحل‬
‫مج حلعصلشةيقلةعصةلركل ي لللةيزللقجيكلعصةريةةاتلباسلخاعة الصشصةعنلةعص ةحلةعصةؤثحعتلعص ةليك‪ .‬ل‬
‫‪ -‬عبلراالعصةلريةينلمنلعصلجاف لعصسيبيلفيةالبيهج ل‪,‬لفوه ليهلري لةفهقلعسهلراعاعلألةةيةصهألة ا الهأللةعالملةهاال‬
‫مي لعصذعتلفيلعصلري ل لةليقيلعصةااعلعصريةيكلبط عح قلفحايكللجاس لعصةلريةينلو لمي ل اه‪ .‬ل‬
‫‪ -‬س ةصكلعصة ة لطص لعصةري لفيلرنلةقت‪,‬ل لةس لةصكلعصة ة لطص لعصةجاهجل‪,‬للةعةواجيكلعإلفااعلةنلعإلجلحجت‪ .‬ل‬

‫‪9‬‬
‫لةعالسلق ههاعلةعصلووي ههحلعصجاق ههالبة ههو الرهه ه لق ههاحعتلعصلووي ههحلعصريي ههال لةل ههامي لعصجة ههةل‬
‫‪ -‬لجةي ههكلة ههاحعتلعصب ه ه ل‬
‫عال لةاميلبينلعصةلريةينلةنلخ‪ ،‬لعشلحعو لفهيلعصة ها لعص ةاميهكلواصلةع ه لمبهحلعإلجلحجهتلصيب ه لفهيل‬
‫ةةضةعلةا‪ .‬ل‬
‫‪ -‬س ةصكلةلراالطحقللقةي لعصةلريةين‪,‬لةل ايالةسلةيال لةعصلرحولمي لجقاطلعصقةعلةعصضرولصاي ‪.‬‬
‫هلحعلي ياتللههاحي ل‬
‫‪ -‬عصلجةيههكلعصة جيههكلصيةري ه لةلطههةيحلراع ههألعصلاحيسههيل ي ه ليلةيههزلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلباسه ل‬
‫ايثكلروثحلفراصيكلةوواعع‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫العالقة بين الويب ‪ 2.0‬والتدريس اإللكتروني‬

‫لل ل‬

‫للليشهيحلجوا يةها)‪( Nakajima, 2006, 2‬لرنلهجها لضهحةحعلص ره لعصلهاحي لعإلصولحةجهيلميه لج هةلةلسهاةلةهنل‬

‫عصةي ل‪,2.0‬ل لةلزلةيالعصجظا لعصلرييةهيلعصهذنليجةهةلليقا يهالبهاصةري لعإلصولحةجهيلعصبهاحعلفهيلعسهلخاع لراةعتلعصةيه ل‪2.0‬ل‬
‫عصةلجةمكلالبلواحلة لةنلةرحفيلروثحلقيةكلبشهو لةسهلةحلةيةوهنلعالملةهاالميه لعصةهاةجاتلةعصهةيويلةجظها لعصليقهي ل‬
‫‪RSS‬للةةيههولعالج ههازلعإلصولحةجههيلفههيلام ه لعصلههاحي لعإلصولحةجههي‪,‬لفل ههة لعصةي ه لطص ه لعصةي ه ل‪2.0‬ل ر ه لهجهها ل‬
‫طةواجيكلصلحويزلعالهلةا لةنلعصلري لعإلصولحةجيلطص لعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫لللفاصلههاحي لعإلصولحةجههيليةث ه لبي ههكلصيةريةههينلصيلههاحي لبوامييههكلةج ههاهل‪,‬لةهههةلةههاليةوههنلل ه لةفيحهلةههنلخهه‪ ،‬لراةعتل‬

‫عتلةشاحوكلو‪،‬لةنلعصةريةينلةعصط‪ ،‬لفيللرية لبشو لليقها يلةفرها لفهيةونل‬
‫ل‬ ‫عصةي ل‪2.0‬ل‪,‬ل ي لللي لهذهلعواة‬
‫صيةريه ه لعس ههلخاع لعصة ههاةجاتلةعص ههةيويلةعصةوض هه‪،‬تلعال لةامي ههكل‪Facebook‬لةةةعقه ه لةش ههاحوكلعصوي ههايةل‪Youtube‬ل‬
‫ةعصلسه ه ي‪،‬تلعص ههةليكل‪Podcast‬للص ههام للاحيس ههألعصولحةجي ههال‪,‬ل لةي ه ه لل ههاحي لعصةرية ههينلميه ه لعس ههلخاع لةثه ه له ههذهل‬
‫عصلقجياتلةةرحفكلويويكلعصلطبيقلعصورا لص الفيللاحي لعصرية لبةاليام لعصرةييكلعصلرييةيكل‪ .‬ل‬

‫دور المعلم في التدريس اإللكتروني‬

‫لللليرحولواةب ل)‪ (Campbell,2001,4‬عصةري لعإلصولحةجيلبأجأل"عصةريه لعصهذنليرةه لفهيلبي هكلعإلجلحجهتلفهيلوه‪،‬ل‬

‫ةنلعصو ة لعصراايكلةعالفلحعضيك‪.‬ل لةيبجيلةواهي ل اياعلصيرة لفهيلعصزةهانلةعصةوهان‪.‬لةعصهذنليلرهاةن‪,‬ليبجهيلةيولشهول‬
‫ة لةر ههاتللريه ه ل اي ههاعلةيسلوش ههولعصة ههااحلعصل ههيلل ري ههألةلوامه ه لةه ه لعصةه هةعالةعصةريةة ههاتلةعوفو ههاحلةه ه لط‪،‬ب ههأل‬
‫ةزة‪ ،‬أ"‪.‬‬
‫وةاليلرحفألبي ي لةزة‪ ،‬هأل)‪ (Bjekic, et al, 2010, 206‬بأنه "المعلم الذي يعمل في النظاام المدرياي وياتمك‬
‫م التدريس بوايطة تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت ومبادئ التعلم اإللكتروني"‪.‬‬
‫ل‬

‫لةيشيحلجوا يةال)‪( Nakajima, 2006, 1‬لرنلهجا لرسبا لصةخاةولعصةريةينلةنلعصلاحي لعإلصولحةجي‪,‬لةج اا ل‬

‫لعصلاحي لعص يالغيحلةاحوكلصيلحقيك‪.‬ل‬ ‫‪ -‬رنل ةالعصةري لةنلر‬
‫‪ -‬عصخةولةنلعلصكلاع ةاليسيطحلمي لعصةري ‪.‬‬
‫‪ -‬رنلعصةري ه ه ليشه ههرحلبهههاصخةولةعصقيه ههقلةه ههنلل حي ه ه لراععللحبةيهههكل اي ههاعلعصله ههيلللطي ه ه لصه ههي لفقه ههطللوجةصة يه ههال‬
‫عصةريةةاتلةصونلريضالة احعتللوجةصة يالعصةريةةاتلةعالل االت‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫‪ -‬لعصةري لالليحيالل ة لةس ةصيكلعجل ا ل قةقلعصةيويكلعصووحيكلمجاةاليسلخا لة لةنللرييةيللخحين‪.‬ل ل‬
‫ل‬

‫لل لةيةض لبي ي لةزة‪ ،‬أل)‪ (Bjekic, et al, 2010, 204‬لرن لووايكلعصةري لللضةنلث‪،‬ثكلوواياتلة جيكل‬
‫رساسيكلةهيلا ل‬
‫‪-‬لوواياتللحبةيكلالهيلجظا لةنلعصةراحولةعصة احعتلةعصقاحعتلةعصةية لصل قيقلراةعحلة جيكللحبةيك‪ .‬ل‬
‫‪ -‬ل ووايات لرواايةيك لا لهي لجظا لةن لعصةراحو لةعصة احعت لمن لة لةن لةااع لعصلخ ل ل لةلطةيح لعصقاحعتل‬
‫صلاحي لهذهلعصةراحولةعصة ا عحتلصيط‪ . ،‬ل‬
‫‪ -‬لوواياتلعالل ا الهيلجظا لةنلعصةراحولةعصة احعتلةعصقاحعتلةعصةية لصل قيقلرهاعولعالل ا لةعصلوام ل‬
‫عال لةاميلعصلاحيسي‪ .‬ل‬
‫لبةعسطك لمجا ح للوجةصة يال‬ ‫ةصوي للل قق لرهاعو لعصرةييك لعصلرييةيك؛ لمي لعصةري لعصلةون لةن لعصلاحي‬
‫عصةريةةات لةعصجةاذو لعصةطةحع لصيةسا ط لعصةلرااع لةحبط للي لعصرجا ح لبل ةي للاحيسي ل يا لواصلاحي ل‬
‫عإلصولحةجيلةعصشو لعصلاصيليةض لةةق لوواياتلعصلاحي لعإلصولحةجيلةنلووايكلعصةري ‪ .‬ل‬

‫شكل (‪ )1‬يوضح مكونات كفاية المعلم )‪(Bjekic, et al, 2010, 204‬‬

‫أدوار المعلم في التدريس اإللكتروني )‪(Bjekic, et al, 2010, 205-206‬‬

‫للللجقس لرجشهطكلعصةريه لفهيلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلصة ةلهينلهةهااللزةيهالعصطه‪ ،‬لبهاصة لةنلعصريةهيلةامه لعالل ها ل‬
‫بههينلعصطهه‪ ،‬لةعصةريةههينلةوهه‪،‬لعصة ةلههينليثيههحلةشههويكلصيةريةههينل يه لي ههاحلبههاصةري لعإلصولحةجههيللجظههي لةعسههل اع ل‬
‫رجه هةععلةخليو ههكلة ههنلس ههيجاحيةهاتلعصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلةةفق ههالصةطاصه ه لعوجش ههطكلعصة جي ههكلعص ايث ههكلصيةريه ه لةوواي ههاتل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجيلةبي كلعصلاحي لعإلصولحةجيلةيلطي لذص للةنلعصةري لراةعحل اياعلةهيا ل‬
‫جدول (‪ )1‬أدوار المعلم في التدريس اإللكتروني‬
‫وصف لدور المعلم في بيئة التدريس اإللكتروني‬ ‫دور المعلم‬
‫يخيقلعصةري لجةةذ الصيلةظيولعصةرحفيلفيلعصةةعال‪/‬لة لةنلعصةقحح‪ .‬ل‬ ‫جةةذ ي ل‬
‫ي‪ ،‬ههظلةي ههاح لعصةريه ه لحاةالرفره ها لعصط هه‪, ،‬لةعوجش ههطكلف ههيلة هها لعص ههلري لعإلصولحةج ههيل لةبي ههكل‬ ‫ةشخل ل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجي‪,‬لةيقي لعصط‪ ،‬لمي لرسا لحاةالعصور لهذه‪ .‬ل‬ ‫ل‬

‫‪11‬‬
 ‫يلرالعصةري لخطكلصيلاحي لعإلصولحةجيلباةجلعصة ا لةعصجلا ج‪,‬لةيرالخطكلصة لةن ل‬ ‫ةخطط ل‬
‫عصلاحي ل‪/‬لعصلري لعإلصولحةجي‪,‬لةعصةسا لعصلرييةيكلةعسلحعلي ياتلعصلري لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫يجظ لعصةريه لرجشهطلألةرجشهطكلعصةلريةهينلفهيلبي هكلعصلهاحي لعإلصولحةجهيل لةقجهةعتلعصلةع ه لةيخلهاحل‬ ‫ةايح ل‬
‫ة لةنلةع حعععتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫ة يأل‪/‬لباائل ل ليقةالعصةري لمةييكلعصلري ‪,‬ل لةيبارللبلطبيقاتلعصة ااحلعإلصولحةجيكلعصةخليوك‪ .‬ل‬
‫ةؤصولةةبلوح ل يطةحلعصةري لةجاهجللعصلري لةعصلاحي لعإلصولحةجي‪,‬لةيبلوحلسيجاحيةهاتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫ي وزلعصةري لعصط‪ . ،‬ل‬ ‫ة وزل ل‬
‫يلراةنلعصةري لة لعصةلريةين‪,‬لةيسلخا لعصلاحي لعإلصولحةجيلغيحلعصةباشهح‪,‬لةيبلوهحلليذيهكل عح رهكل‬ ‫ةشاح ل‬
‫ةعض كلةفحايك‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫ية ههألعصةري ه لمةييههكلعصةرحفههكلةههنلخهه‪ ،‬لب هحعةجلعصلههاحي لعإلصولحةجههي‪,‬لية ههألالسههلخاع لعصههحةعبطل‬ ‫ةري ل(ةحبي) ل‬
‫عوخحن‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫لعصةشو‪،‬تلةنلخ‪ ،‬لعالسلوااعلةنلعصلاحي لعإلصولحةجي ل‬ ‫يشحولعصةري لمي للقا لعصط‪ ،‬ل لةي‬ ‫ةشحو ل‬
‫‪,‬لةعص ههرةباتلفههيلةهةعالعصههلري ل‬
‫يخلههاحلعصةريه ل لةي ههجو‪,‬ل لةيقههححلطج ههازلعصةلريةههين‪,‬لةايجاةيههكلعصلقهها ل‬ ‫ةس لة ل‬
‫عإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫ليبلوحلعصةري لط حعععتلصلقيي لعج ازلعصةلري ل لةيقي لةيقة للمةييهكلعصهلري ‪,‬لةي يه لةرهاييحلعصلهاحي ل‬ ‫ةقي ل‬
‫عإلصولحةجي‪,‬لةيقي لة لةياتلةع حعععتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫يلةسطلعصةريه لبهينلعصة لهةنلةعصةلريةهين‪,‬لةيسهلخا للوجةصة يهالعصةريةةهاتلةعالل هاالتلةعصلقجيهاتل‬ ‫ةسيط‬
‫عإلصولحةجيكلصام لمةييكللري لعصةلري ‪,‬لةيلةسطلبينلعصةلريةينلفيلعصرةييكلعصلرييةيكل‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫ي ههام لعصةريه ه لعصط هه‪, ،‬لةي ههام لمةيي ههكل ه ه لعص ههرةباتلعصةرحفي ههك‪,‬ل لةية ههألعصةلرية ههينلالس ههلخاع ل‬ ‫ةحشا ل‬
‫عصةراحوللةعصة احعتلباةنلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫ةريه ليقهي للقاةهأ‪,‬ل لةيقهاحلوواعلهألفهيلط هحععلعصلهاحي لعإلصولحةجهي‪,‬ليلخهذلعصقه عححعتلبشهأنلعصليييهحعتل‬ ‫ةقي لذعلي ل‬
‫فيلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫ل‬
‫ه ههأ‪,‬لةيه ههلري لمه ههنلعصل ه هاحي ل‬ ‫يسلوشه ههولطةواجيه ههاتلل سه ههينلعصرة ه ه ‪,‬لةيه ههلري لة له ههةنلةه ههااعللخ‬ ‫ةلري ل‬
‫عإلصولحةجي ل‬ ‫ل‬
‫ليرينلمنلشخ يلأ‪,‬لةيرح لمنلرفواحهل ة لة لةنلةل ةي لعصلري لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬ ‫ةلو لذعلي ل‬

‫لللةهجا لبرضلعصاحعساتلعصليلعهلةتلباصلاحي لعإلصولحةجيلةقيا لفامييلألةةج ها ‪ :‬ا عحسهكل(‪)Hoskins, 2010‬ل‬

‫عصلههيلروههاتلرنلعصلههاحي لعإلصولحةجههيليةثه لل ههايالوبيهحعل يه ليةع ههألعصةريةههينل يه ل ايههالةههنلعصطهه‪ ،‬لعصةرههحةفينل‬
‫ب ي ه لعوصويههكلرةلعص ي ه لعصحقةههيلةعصههذينليجةههةنلبةعسههطكلعالجلحجههتلةعصلييوههةنلعصة ةههة لةرسههاصي لعالل هها لعصةلرههااعل‬
‫فاصلوجةصة يالللطةحليةةالبرالية لةنلخ‪ ،‬لعو يا لعصةلرااعلصي ةعسي لعص هييحعللةيؤوهالرنلهجها لثه‪ ،‬لووهاععتل‬

‫‪12‬‬
‫ي لا العصةري لصيوةنلةريه لعصولحةجهيلةيجهاقبلسهبركلةبهاائلصيةةاحسهاتلعص يهاعلصيلهاحي لعإلصولحةجهيلةعصلهيللسهامال‬
‫عصةري لمي لعالجلقا لةنلوةجألةري لةةلازللقييانلطص لةري لةةلازلعصولحةجيلةهيا‬
‫‪ -‬لش ي لعالل ا لبينلعصط‪ ،‬لةعصةري للللللللللللللللللللل‪-‬لع ل عح لعصةةعه لعصةلجةمكلةرساصي لعصلري ل ل‬
‫‪ -‬لش ي لعصلري لعصجشطلللل‪-‬لعمطاعلليذيكل عح ركلفةحيكللللللل‪-‬للأوياللةقيتلعصة ةك‬
‫‪ -‬لش ي لعصلراةنلةعصةشاحوكلبينلعصط‪ ،‬لللللللللللللللللللل‪-‬للعالج ازعتلعصةرلةاعلمي لعصلةع‬

‫ةفيلاحعسكل)‪(Daukilas. et al, 2008‬لبلرهحولرفضه للقجيهاتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلصهانلوه‪،‬لةهنلعصطه‪ ،‬ل‬

‫ةعصةريةههينلفههيلعصلريههي لعصرههاصيل‪,‬لرشههاحتلعصا عحسههكلطصه لرحبرههكلرج هةععلةههنلةههنلعصلوجيههاتلعصةسهلخاةكلفههيلعصلههاحي ل‬
‫عإلصولحةجههيلهههيالعصلقجيههاتلعصيوظيههكل‪-‬لعصلوجيههاتلعصلوامييههكل‪-‬لعصول ه لعإلصولحةجي هكل–لعصبي ههاتلعالفل عحضههيكل‪,‬لةقههال‬
‫رشاحتلعصجلا جلطنلرفض لعصلقجياتلعصلاحيسيكلصانلعصط‪ ،‬لهيال ل‬
‫‪ -‬رنلروثحلعصلقجياتلعسلخاعةالصانلعصط‪ ،‬لهيلعصلقجياتلعصيوظيكلبجسبكل‪%32.7‬لييي العصلقجياتلعصلوامييكلبجسهبكل‬
‫‪%26.4‬لييي ههالعصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلف ههيلبي ههاتلعفل عحض ههيكلبجس ههبكل‪%23‬لةرخيه هحعلعصوله ه لعإلصولحةجيه هكلبجس ههبكل‬
‫‪.%17.9‬للةرنلروثهحلعصةقهححعتلعصا عحسهيكلعسهلخاعةالصيلهاحي لعإلصولحةجههيلههيلةقهححعتلعصريهة لعصلوجةصة يهكلييي ههال‬
‫ةقححعتلعصرية لعإلجساجيكلث لةقححعتلعصرية لعصطبيريك‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬مهارات التدريس اإللكتروني‬

‫أ‪ -‬مهارة التخطيط للتدريس اإللكتروني‬
‫عصلخطيطل رسية لميةيليل لبةقلض ه ههاهلعلخاذلعصلاعبيحلعصرةييكلصل قيههقلرهاعولةريجكلةسلقبييكلةعصلخطيطليرال‬
‫‪,‬لةيشيحلعصلخطيهطل‬ ‫ةنلره لعصرةييات لفيلمةييكلعصلاحي ‪,‬لةعصذنليقة لبألعصةه هري لقب لةةع كلل‪،‬ةيذهلفيلعصو‬
‫لةلح لرهةيكل‬
‫لعصذن ليقة لفيأ لعصةرهي لب ياغك لةخطط لمة لصلجويذ لعصلاحيه ه ‪ .‬ل‬ ‫طص لذص لعص اج لةن لعصلاحي‬
‫عصلخطهيطلصيلاحي لطص لرجأليسامالعصةري لمي للجظي لرفواحهلةلحلهي لةاالألةع ااعللجظية البأسية لة‪ ،‬ل(لوةا ل‬
‫مبالعص ةيالزيلةن‪,‬ل‪,2003‬ل‪372‬ل)‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫لعصلخطيطل‬ ‫لللةيرا لعصلخطيط لصيلاحي لعإلصولحةجي لةن لره لراةعح لعصةري لفي لبي ك لعصلري لعإلصولحةجي‪ ,‬لوةا لي‬
‫صياح لعإلصولحةجيلةفقلةراييحلة ااعل ل ليلس لباصوواععلةعصوراصيكلعصةلةقركلةجأ‪,‬لةهذهلعصةراييحللخللو لةنلال‬
‫خ ا ل لعصةلريةين‪ ,‬لعوهاعو لعصلرييةيك‪ ,‬لعخلياح لعصة لةن لةلجظيةأ لةلسيسيأ‪ ,‬لرجشطك لعصلري لةعصلاحيبات‪ ,‬لجةعل‬
‫عصليذيكلعص عح رك‪ ,‬للقةي لعصلريي ‪ ,‬لراةعح لعصةري ‪ ,‬لعصةسا ط لعصةلرااعلعصةسلخاةكلفي لعصلريي ‪ ,‬لطحق لمحض لعصة لةن‪,‬ل‬
‫ل ةي لعصشاشكلةطحقلمحضلعصج ةللةعص ةحلميي ال(ل سنلزيلةن‪,‬ل‪,2005‬للل) ل‬
‫ل‬

‫لللةمييأ لفإن للاحي لةري لعصرية لمي لة احع لعصلخطيط لصيلاحي لعإلصولحةجي لةويويك لطماعا لخطط لةسيجاحيةهاتلل‬
‫عصاحة لعإلصولحةجيكلةفقلعسلحعلي ياتلعصلاحي لعإلصولحةجيلعصةخليوكلةل ةي لعوجشطكلعإلصولحةجيكل؛لر العصة احعتل‬
‫للةعفحهالفيلةري لعصرية لعإلصولحةجي‪.‬ل ل‬ ‫عوساسيكلعصليلي‬
‫ل‬

‫ب‪ -‬مهارة استخدام أدوات التدريس اإللكتروني‬

‫‪13‬‬
‫للللجةعلعواةعتلةعصلقجياتلعإلصولحةجيهكلعصةلا هكلمبهحلعالجلحجهتلعصلهيليةوهنلصيةريه لعسهلخاة الفهيلعصلهاحي ‪,‬ل‬
‫ةللرالهذهلعواةعتلضحةحيكلوج اللةفحلعالل ا لةعصلوام لبينلعصةري لةعصةهلري ‪,‬لةعالل ها لعص ةهاميللبهينل‬
‫عصةلريةههينلبلة ي ههاتلعصةري ه لصل قيههقلرهههاعولعصلريههي ‪,‬لريضههالعصلوام ه لة ه لعصة لههةنلعصلرييةههيل(ة ةههالزيههنل‬
‫عصاين‪,‬ل‪,2009‬ل‪ .)9‬ل‬
‫لةل ههجولهههذهلعواةعتلةههالبههينلةلهزعةنلةغيههحلةلهزعةن‪,‬لوةههاللجقسه لطصه الراةعتلعصةيه ل‪1.0‬لةلةثه لعص يه ل‬
‫عوة لصيههلري لعإلصولحةجههيلةةج ههاالعصة ااثههكلةعص هةعح‪Chat‬ل‪,‬لةههؤلةحعتلعصويههاية‪,‬لعصبحيههالعإلصولحةجههيل‪,Email‬ل‬
‫‪.‬لةراةعتلعصةي ل‪2.0‬ل‬
‫جق لعصةيوات‪,‬لصة كلعصجشحعت‪,‬لعصقةع لعصبحيايك‪,‬لة ةةماتلعوخباح‪,‬لةةجلاياتلعص ةعحل ل‬
‫عصليللةث لعص يه لعصثهاجيلصيهلري لعإلصولحةجهيلةةج هاالعصةهاةجاتل‪ Bolgs‬ةعصهةيويل‪Wiki‬ل‪,‬لخ‪ ،‬هاتلعصةةعقه ل‬
‫"عصلقي ههي "ل‪RSS‬لةراةعتلجشه ههحلعصةس هها طلصيلس ه ه ي‪،‬تلعص ههةليكل‪Podcast‬لرةلصقطه ههاتلعصويهههاية‪YouTube‬ل‬
‫ةعصشهبواتلعال لةاميهك‪ Social Network‬ة ةيه لههذهلعواةعتلة اجيهكلةةلا هكلصوه‪،‬لةهنلعصةريه لةعصةهلري ل‬
‫ةةههاليؤوههالضههحةحعللههاحي لةري ه لعصريههة لمي ه للةظيو ههالفههيلعصلههاحي لةفههيلبجههاعلعصة لههةنلعصلرييةههيل(حة يجههال‬
‫ازن‪,‬ل‪,2011‬ل‪)193‬لل‪ .‬ل‬

‫ت‪ -‬مهارة استخدام مصادر التدريس اإللكتروني‬

‫لرههالة ههااحلعصههلري لةعصلههاحي لعإلصولحةجههيلر ههالعصةسهها لعصلرييةيههكلةعصلوجةصة يههكلعصلههيليسههلخاة العصةري ه ل‬
‫رثجههاعلمةييههكلعصلههاحي لةةههنلرهه لهههذهلعصة ههااحلالعصةراةه لعالفل عحضههيك‪-‬لعصةلهها ولعالفل عحضههيكل‪-‬لعصزيههاحعتل‬
‫هةماتلةعصق ه ه ه ه هةعةي لةعوطه ه ه ه ههاص لعإلصولحةجي ه ه ه ه هك‪-‬لعصول ه ه ه ه ه لةعصة ه ه ه ه هه‪،‬تل‬
‫ل‬ ‫عصةياعجيه ه ه ه ههكلعالفل عحضه ه ه ه ههيك‪-‬لعصةةسه ه ه ه ه‬
‫عإلصولحةجيك‪..‬ةغيحها ل‬
‫لل ل‬

‫لللةلرالعصةراة لعالفل عحضهيكلةهنلروثهحلة هااحلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلعصةسهلخاةكلفهيللهاحي لعصريهة ل يه ل‬

‫روههاتلعصرايههالةههنلعصا عحسههاتلةةج ههاال(هههانلمبههالعصولههاه‪,‬ل‪,)2009‬ل(ل جههانلمبههالعصسهه‪, ،‬ل‪)2010‬لضههحةحعل‬
‫عالفلحضهيكلةج هاالبحجهاةجل‬
‫لاحي لةريةيلعصرية لميي الةهجا لبرضلعصبحعةجلعإلصولحةجيكلعصخا كلباصةراةه ل لع‬
‫عصلةساه ‪Crocodile‬للةبحجاةجل‪ChemLab‬ل‪,‬لةهذهلعصبحعةجليةونلل ةيي الةباشحعلةنلعإلجلحجتلةلاحي ل‬
‫عصةري ه ه ه ه ه ه ه لميي ه ه ه ه ه ه هها‪,‬لريضه ه ه ه ه ه ههاليله ه ه ه ه ه ههي لةةق ه ه ه ه ه ه ه لعصةرة ه ه ه ه ه ه ه لعإلصولحةجه ه ه ه ه ه ههيلصله ه ه ه ه ه ههاحي لعصريه ه ه ه ه ه ههة لعصله ه ه ه ه ه ههاصيال‬
‫‪http://www.aghandoura.com/ALWAHA/ahdaf.htm‬لعصراي ههالة ههنلعصل ههاح لعالفل عحض ههيكلعصل ههيللس ههامال‬
‫عصةلري لةعصةري لمي لف لةلبسيطلعصرية ‪ .‬ل‬
‫لل ل‬

‫لللريضالعصزياحعتلعصةياعجيكلعإلفلحعضيكل‪Virtual Field Trip‬لةنلره لعصة ااحلعصلوجةصة يكلعصلهيليةوهنل‬

‫صةري لعصرية لعسلخاعة الفيلمةييكلعصلاحي ل ي لللهي لههذهلعصزيهاحعتلفح هال ايهاعلصا عحسهكلرةهاونلي هر ل‬
‫هحعلعص هول ‪(Lacina,‬‬ ‫ا عحسهل الةثه لعصبهحعوينلةعصهزالز لةلشهوي لةوهاهي ل ايهاعلي هر لل قيق هالاعخه ل‬
‫)‪2004, 221‬ل‪,‬لةلؤوهالا عحسهكل)‪)Adedokun, et al, 2011‬لفراصيهكلعصزيهاحعتلعالفل عحضهيكلفهيللهاحي ل‬
‫عصرية لةل سينلةسلةياتلطج ازلعصط‪ ،‬لطص ل اج لةزعياهالعصةلريقكلبراةي لعصلويوكلةعصةقت‪ .‬ل‬
‫لل ل‬

‫‪14‬‬
 ‫للللةللرههالعصةلهها ولعالفل عحضههيكل‪ Virtual Museum‬ة ههاحلة ه لصلههاحي لعصريههة ‪,‬لةهههيللةث ه لةةق ه ل‬
‫طصولحةجيلي لةنلباعخيألعصرايالةنلعصةرحةضاتلعصةل ويكلعصليليسلطي لعص عز حلعصة ة لطصي الفيلرنلةقتل‬
‫ةرنلةوههان‪,‬لةةههنلعصا عحسههاتلعصلههيلعهلةههتلبقيهها لفامييههكلعصةلهها ولعالفل عحضههيكلميه لزيههااعلاعفريههكلعصطهه‪ ،‬ل‬
‫صيهلري لةل سههينلةسهلةنلعإلج ههازالا عحسههكل)‪(Tarng, et al ,2009‬لعصلههيلعهلةهتلباصةلهها ولعالفل عحضههيكل‬
‫صش يهاعلعصب حيهكلةا عحسهكل)‪( Tarng &Liou, 2007‬لعصلهيلعهلةهتلباصةلها ولعالفل عحضهيكلصيايجا هةحعتل‬
‫ةاحعسكل)‪( Barak & Nater, 2005‬عصليلعهلةتلبةل ولعصةراانلةعص زي ات‪,‬لةعصةةق لعصلاصيلةنلرشه حل‬
‫عصةةعقه ه ه ه ه ه ه ه ه لعصل ه ه ه ه ه ه ه ههيللره ه ه ه ه ه ه ه ههحضلةل ه ه ه ه ه ه ه ههولعصل ه ه ه ه ه ه ه ههاحي لعصطبير ه ه ه ه ه ه ه ههيلعالفل عحض ه ه ه ه ه ه ه ههيلث‪،‬ث ه ه ه ه ه ه ه ههيلعوبرهه ه ه ه ه ه ه ههاالل‬
‫‪/http://www.mnh.si.edu/panoramas/htmlVersion‬ل‪.‬‬
‫ةةه ه ههنلرش ه ه ه حلعصةةسه ه ههةماتلعصريةي ه ه هك‪,‬لعصةةسه ه ههركلعصريةيه ه ههكلعصشه ه ههاةيكلعصةلا ه ه ههكلمي ه ه ه لعصةةق ه ه ه لعصله ه ههاصيال‬
‫‪ http://www.m3loma.com/ellmia/‬لةل ههل لبةريةةههاتلفههيلوه لفههحةعلعصريههة لعصةخليوههك‪,‬لةهجهها لعوطههاص ل‬
‫عإلصولحةجيه ه ه ه ه ه ه ه ه هكلةةج ه ه ه ه ه ه ه ه ههالرطيه ه ه ه ه ه ه ه ه ه ل سه ه ه ه ه ه ه ه ه ه لعإلجس ه ه ه ه ه ه ه ه ههانلعصةل ه ه ه ه ه ه ه ه ههاهلميه ه ه ه ه ه ه ه ه ه لعصةةقه ه ه ه ه ه ه ه ه ه لعصل ه ه ه ه ه ه ه ه ههاصيال‬
‫‪http://www.123esaaf.com/Atlas%20Main%20Page.html‬للةعصلههيليةوههنلصيةري ه لعالسههلوااعلةج ههالفههيل‬
‫لاحي لعصرية ل‪,‬لريضهالهجها لعصرايهالةهنلعصقهةعةي لعإلصولحةجيهكلعصريةيهكلةج هالقهاةة لعصة هطي اتلعصريةيهكل‬
‫عصةل ههاهلميه ه لعصةةقه ه ا‪ http://www.aec.org.sy/aecs_dict/scientific_term.htm‬لةعصق ههاةة لعصويةي هها يل‬
‫مي ه لعصةةق ه لا ل‪http://www.schoolarabia.net/kemya/general_chemistry/glossary/chem_2.htm‬لل‬
‫ةبذص لهجا لعصرايالةهنلة هااحللهاحي لعصريهة لعصةلا هكلمبهحلعالجلحجهت‪,‬لةةهاليؤوهالضهحةحعللهاحي لةريةهيل‬
‫لعصط‪ ،‬لمي لعسلخاعة الفيللرية ‪ .‬ل‬ ‫لمج ا‪,‬لةعسلخاعة الفيلعصلاحي لة‬ ‫عصرية لمي لعصب‬

‫ث‪ -‬مهارة استخدم استراتيجيات التدريس اإللكتروني‬

‫لللر ههالعس ههلحعلي ياتلعصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلة ههنلعصةس ههل اثاتلعصلوجةصة ي ههكلعصةس ههلخاةكلف ههيللجوي ههذلط ه هحعععتل‬
‫ةخطهةعتلعصلههاحي لةعصلههيللسه لفههيلل قيههقلفامييههكلعصههلري لةعثهحععهلةلرههحولطسههلحعلي يكلعصلههاحي لعإلصولحةجههيل‬
‫بأج ال"ة ةةمكلةنلعصة عح لةعصخطةعتلةعإل حعععتلعصةللابركلعصةجظةكلفهيلخطهكلة هااعليشهلح لفهيلةيقهةال‬
‫لخطيط ههالةلجويههذهالعصةري ه لبةشههاحوكلط‪،‬بههألصل قيههقلهههاوللرييةههيلةق ههةالباالجلقههاعلةعصلةظيههولعوةث ه ل‬
‫صرجا حلعصلوجةصة يالفيلوافكلة عح ي الفيلرق حلةقهتلةرقه ل هالةةوهن"( محمـد عبـد الحكـيم ‪2009‬‬
‫‪ )91‬ومن هذه االستراتيجيات‪:‬‬
‫‪ -1‬األلعاب الكمبيوترية ‪: Computer Games‬‬
‫ههي لعصا عحسههيلةه لعصلسههييكلصيههحضللةصيههال‬ ‫لللي ههاولعسههلخاع لعوصرهها لطي ههاالةجههالللرييةههيليةلههزولفيههألعصل‬
‫عإلثههاحعلةعصلشههةيقلعصلههيلقههالل سههنلعل ههاهلعصل‪،‬ةيههذلج ههةلعصههلري لةيقهها لعصبحجههاةجلعصلرييةههيلةةقوههاليلجههاف لفيههأل‬
‫وةبيةلحي ههكليةو ههنلل قي ههقلره ههاعوللرييةي ههكلةثه ه اللريه ه لعصةو ههاهي ل‬
‫ل‬ ‫طاصه ه لرةلروث ههح‪,‬لةم ههنلطحي ههقلعوصر هها لعص‬
‫ههكل‬ ‫لةعصسههيي ‪,‬ل لةقههةعلعصلقهةي لعصههذعلي‪,‬لةعص‬
‫لةعصةبهاائلةعصة ههاحعت‪,‬لوةهاليجةههيلصههانلعصةهلري لة ههاحعلعصلوويههحلعصسهحي ل‬
‫عصوةبيةلحيهكلفهيلعصريهة ‪,‬لفقهاللوهةنلالولشهاول‬
‫ل‬ ‫لةعصةجطق‪,‬لةحبطلعصجلا جلبةسببال ا‪.‬لةللرهاالعوصرها لعصلرييةيهكل‬

‫‪15‬‬
‫ةياصطات‪,‬لرةلعولشاولعصسهب لرةلعصخا هيكلعصلهيللرلةهالميي هالفوهحعلةريجهك‪,‬لرةلرصرها لعصب ه لمهنلرجةهاط‪,‬ل‬
‫رةلرصرا لصيلاحي لمي لة احعتلرةلرصرا لعصلخةينلصلري لعصةواهي ل(ضياعلعصاينلةطاةعل‪,‬ل‪,2000‬ل‪ .)6‬ل‬

‫‪ -2‬المحاكاة الكمبيوترية ‪Simulations‬‬

‫للههيلر هالعسهلحعل ياتلعصلريهي لبةسهاماعلعص اسه ل يه ليقهة لفيهألعصطاصه لباصلوامه لعصةباشهحلةه لعص اسه ل‬
‫وةههاليليقه لعصليةيههذلعصلريههي لفههيلخط هةعتللرييةيههكل ههييحعلللوههةنلةههنلةريةةههاتللرةلرس ه يكلرةلةشههو‪،‬تلةههنل‬
‫ه لمي ه لليذيههكل عح رههكلةههنل‬ ‫ةسهها طللرييةيههكلللطي ه لعسههل ابكلعصطاص ه لص ههال‪,‬لةلفههةحلعسههل ابكلعصليةيههذلي‬
‫ةس ه هها طلةلر ه ههااعللب ه ههينل ه ه ه كلط ابل ه ههأ‪,‬لثه ه ه للق ه هها لص ه ههألخطه ه هةعلم‪ ،‬ي ه ههكلرةلخط ه ههةعل اياع"(مب ه ههالعصيطي ه ههول‬
‫عص زعح‪43,2002,‬ل)ل ل‬

‫‪ -3‬المحاضرة اإللكترونية ‪E- Lecture‬‬

‫لرالعصة اضحعلةنلرقا لطحقلعصلاحي لةلقة لمي لةبارلعإلصقهاعلةعصشهحهلعصجظهحنلصية لهةنلعصلرييةهيلةيةوهنل‬
‫لقاي لعصة لةنلبراعلطحقلةج االةيواتلعص ةتلرةلعصويايةلعصليليةونلل ةيي الةنلعصةةق لعصخاللباصةري ل‬
‫صةشاهاعلعصة اضحعلرةلطحساص الصيةلريةينلباصبحيالعإلصولحةجيلرةلةيواتل‪PDF, Word‬لعصليلللضةنلجهلل‬
‫عصة اضحعلةولهة ‪,‬ل يه ليةوهنلل ةيه لعصة اضهحعلميه لر هزعلعصةلريةهينلةةشهاهال الفهيلعصةقهتلةعصةوهانل‬
‫عصذنليجاس لعصةلري ل(ة ةالعصوسباجي‪,‬ل‪,2010‬ل‪ .)164‬ل‬
‫ل‬

‫‪ -4‬المناقشة اإللكترونية ‪E- Discussion‬‬

‫ععلةعوفواحلبينلعصةريه لةط‪،‬بهألةبهينلعصطه‪ ،‬لةبرضه ‪,‬لةلجوهذل‬
‫لرلةالعصةجاقشكلعإلصولحةجيكلمي للباا لعلح ل‬
‫عصةجاقش ههكلبر ههاعلرش ههوا لةج ههاالعصةجاقش ههكلعص ةامي ههكلةةجاقش ههكلعصة ةةم ههاتلعص ههييحع‪,‬لعصج ههاةعل‪,‬لعصةج ههاظحعلرةل‬
‫عص ه هها ‪,‬لعصةجله ههانلعصة ه ههيحل‪,‬لةللضه ههةنلراةعتلعصةجاقشه ههكلعإلصولحةجي ه هكالعصةجله ههاياتل‪Forums‬لةعصةه ههاةجاتل‬
‫‪Blogs‬لةعصة ااثههكل‪Chatting‬للةصة ههكلعصجقههابل‪Discussion Board‬لةعصههةيويل‪Wiki‬لةغيحهههال(ة ةههال‬
‫عصوسباجي‪,‬ل‪,2010‬ل‪ .)165‬ل‬

‫‪ -5‬التعلم التعاوني اإللكتروني ‪E-Cooperative Learning‬‬

‫لهةلرسية ليةاح لفيألعصةلريةةنلعوجشطكلعصلرييةيكلفيلة ةةماتل ييحعلةفي اليل للقسي لعصرة لاعخه ل‬
‫عصة ةةماتلب ي ليقة لو لفحالباةحلة اال‪,‬لوةاليرينلقا الصلجظي لعصجقابلعصةاعحلسةععلمنلطحيقلصة كل‬
‫عصةجاقشاتلرةلعصاحاشكلرةلعصبحيالعإلصولحةجيل(ة ةالعصوسباجي‪,‬ل‪,2010‬ل‪ .)165‬ل‬
‫ةي ااهل(لمبالعهلللآ لة يا‪,‬ل‪,2008‬ل‪)10‬لبأجألمة لة ةةمهكلةهنلعصطه‪ ،‬لةؤصوهكلةهنلرحبرهكلطصه لخةسهكل‬
‫ط‪ ،‬لبطحيقكللواةييكلصلأايكلة ا لة ااعلباالملةاالمي لجظا لطاعحعلعصلري ل‪LMS‬لرةلراةعتلعص ي لعصثاجيل‬
‫صيلري لعإلصولحةجيل‪ .‬ل‬

‫‪ -6‬استراتيجية العصف الذهني اإللكتروني ‪E-Brain Storming‬‬

‫‪16‬‬
‫يرلةههالعصر ههولعصههذهجيلمي ه لطههحهلةشههويكلةريجههكلمي ه لعصةلريةههينلةيطي ه لةههج لعصلوويههحلبههأوبحلمههاالةههنل‬
‫عص ية لعصةقلح كلص ا‪,‬ل لةيل لعصر ولعصذهجيلعإلصولحةجيلطةالبةعسطكل اس ةع الرةلب اسةباتلةلرهااعلرةل‬
‫ةنلخ‪ ،‬عإلجلحجت لباسلخاع لبرضلعواةعتلةج االة ةةماتلعصبحيالعإلصولحةجهي‪,‬لعصةجلهايات‪,‬لعصةهاةجات‪,‬‬
‫هكللةهجها لثه‪ ،‬لطهحقلصير هولعصهذهجيلعإلصولحةجهي ةلسهلخا لههذهل‬ ‫عصبهحعةجلةعصةةعقه لعإلصولحةجهي عصةلخ‬
‫عصطحقلفيلراعليلعصةةعق لةعصبحعةجلةهيا ل‬
‫‪ -‬عصلةعزنا ياخ لعومضاع فوحل لفيلرنلص ظك‪,‬لةلظ حلعوفواحلصي ةي لفيلجو لعصةقت‬
‫‪ -‬ذعوحع عصة ةةمكا ياخ لعومضاعلرفواحه لةلخزنلةالليل لطظ احهالطاللفيل اصكلمحض الةنلقب عصقا ا‬
‫‪ -‬عصسحيك ‪ :‬لظ حلعوفواحلصي ةيه لةه لة افظهكلميه لخ ة هيكلعصووهحعلص ها ب ا ةغاصبهالةهاللجهلجلرفوهاحل‬
‫ةذهيكل(مييلاةيان‪,‬ل‪,2004‬ل‪,)109‬ل)‪. (Kratschmer & Kaufmann,2002, 121‬‬
‫ل‬

‫‪ -7‬المشروعات اإللكترونية ‪E- Projects‬‬

‫للهي لع حعععت لةجظةأ للشي لمق لعصةلري لفي للري لعصةرحفك لةلطبيق لعصة احعت لعصووحيك لةعصلوجةصة يك لةنل‬
‫خ‪ ،‬لمةييألعالولشاو ل ة لرس يكلةرقاعلةةحلبطكلباصةج ج‪,‬ل لةلل لةنلخ‪ ،‬لل ايالعصةخح اتلعصليليجبييل‬
‫لعصةشحةع لث لعصلخطيط لصلقيي لو لخطةع لةنل‬ ‫عصة ة لطصي ا لةعواةعت لعصلوجةصة يك لعصةسلخاةك لفي لة عح‬
‫لعصةلزعةجك لث لغيح لعصةلزعةجك لصضةان للري لعصةواهي ل‬ ‫خطةعت لعصةشحةع‪ ,‬لةيلاب لعصةلريةين لبأاةعت لعصلةع‬
‫ةعصة احعتلباصةشحةعلةةض ل اة لزةجيلصيةشحةعلةيل لعصةشحةعلةنلخ‪ ،‬لعصةشاحوكلبينلة ةةماتلعصل‪،‬ةيذل‬
‫ةبيج لةبينلعصةري ل(لة ةالمبالعص وي ‪,‬ل‪,2009‬ل‪ .)59‬ل‬
‫ل‬

‫‪ -8‬العروض اإللكترونية ‪E- Demonstrations‬‬

‫لللهي لجشاط ليقة لبأ لعصةري لبيحض لطوسا لعصط‪ ،‬لةريةةات لرة للةضي لعصجةع ي لعصلطبيقيك لصبرضل‬
‫عصةةضةمات لةسلخاةا لفي لذص لبحعةج لعصةسا ط لعصةلرااع‪ ,‬لةعصرحةضلطةا لةلزعةجكل لةةج اا لفحيق لعصرة لمبحل‬
‫ةبك لباصج ةل ل‪ ,‬لرة لمحةض لغيح لةلزعةجكل‬ ‫عصشبوك ل‪ ,‬لعصةؤلةحعت لمبح لعصشبوك ل‪ ,‬لعصاحاشك لعصةباشحع لعصة‬
‫ةللضةنالةيواتلمي لعوق عحللعصةاة ك‪,‬لصقطاتلفيايةلةس يك‪,‬لةيواتل ةتلة لعص ةح‪,‬لحسة لة ا بكل‬
‫صيجللعصةولة لةغيحهال(لة ةالعصوسباجي‪,‬ل‪,2010‬ل‪ .)166‬ل‬
‫ل‬

‫‪ -9‬التعلم التشاركي اإللكتروني ‪E-Participatory Learning‬‬

‫لهي لطسلحعلي يك لصيلري ليرة لفي ا لعصةلريةةن لةرا لةن لخ‪ ،‬لعإلجلحجت لفي لة ةةمات ل ييحع لرة لوبيحعل‬
‫لةيلشاحوةن لفي لطج از لة ةك لرة لل قيق لرهاعو للرييةيك لةشلحوك‪ ,‬ل ي ليل لعولسا لعصةراحو لةعصة احعتل‬
‫ةعالل اهات لةن لخ‪ ،‬لعصرة لعص ةامي لعصةشلح لباسلخاع لعوجةاط لعصلوجةصة يك لعصةلا ك لباصشبوك لصيلوام ل‬
‫لفيلة ةةمال ‪,‬لة لطةواجيكلعشل عح لرنلماالةنلعصةريةينلرةلعصزة‪،‬علفيلعصل اةحلةعصجقالةلباا ل‬ ‫ةعصلةع‬
‫علحععل(اماعلصبي ‪,‬ل‪,2007‬ل‪.)64‬ل ل‬
‫ل‬

‫‪ -10‬الرحالت المعرفية عبر الويب ‪WebQuest‬‬

‫‪17‬‬
‫لةعالسلخاع ل‬
‫لل لرا لعصح ‪،‬ت لعصةرحفيك لمبح لعصةي لةن لعالسلحعلي يات لعصلي لل ة لبين لعصلخطيط لعصلرييةي ل‬
‫لةعالسلق اع ليسلقي لفيأ لعصةلري لةرظ ل‬ ‫عصرق‪،‬جي لصي اس لةلرحو لبأج ا ل"جشاط لقا لمي للوجةصة يا لعصب‬
‫عصةريةةاتلرةلوي الةنلشبوكلعإلجلحجت‪,‬لهذعلعصجشاطلة ة لالسلخاع لةقتلعصةلري لبشو ل يالباصلحويزلمي ل‬
‫لمج ا‪,‬لةلجةيكلة احعتلعصلوويحلعصرييالصانلعصةلري ل‪,‬لةيشة ل‬ ‫عسلخاع لعصةريةةكلباال لةنلعصلحويزلمي لعصب‬
‫مي ا لعصةقاةك‪ ,‬لعصة ةك‪ ,‬لعصة ااح لرة لحةعبط لصةةعق لعإلجلحجت‪ ,‬لاصي لعصرةييك ل‪ ,‬لةعصخالةك" ل ‪(Oliver,‬‬
‫)‪2010,21‬ل‪,‬ل(‪ )Khodary, 2011, 6‬ل‬
‫لللةي جو ال‪Dodge‬لطص لعصح ‪،‬تلعصةرحفيكلق يحعلعصةانلةعصليلل لاولصرةييكلذهجيكلبسيطكلواصلرحولمي ل‬
‫ل‪ ,‬لةعصح ‪،‬ت لعصةرحفيك لطةييكل‬ ‫ك لطص لرحب ل‬ ‫ة ااح لعصةريةةات لةعسللح ام ا لةللحعةه لةال ا لةن ل‬
‫لمبح لعصةي ‪ ,‬لطص ل‬ ‫عصةان لةعصلي لللطي لعسلخاع لعصطاص لصة احعت لعص اس لةعصلراة لة لة حوات لعصب‬
‫اج لعصرةيياتلعصرقييكلعصرييالواصل يي لةعصلحوي لةعصلقةي ‪,‬لةللحعةهلةال الةنلرسبةعلطص لش حللقحيبال(لمبال‬
‫عصرزيزلطيبأ‪,‬ل‪,2010‬ل‪.)13‬ل ل‬
‫ل‬

‫‪ -11‬الخرائط الذهنية اإللكترونية ‪E-Mind Maps‬‬

‫للرالعصخحيطك لعصذهجيك لعإلصولحةجيكلةن لعالسلحعلي يات لعص ايثك لعصليللساما لمي للسحي لعصلري لةعولشاول‬
‫عصةرحفكلب ةحعلرسحعلةنلخ‪ ،‬لحس لةخططليةض لعصةو ة لعوساسيلةعوفواحلعصح يسكلةعصوحميكلةليقة ل‬
‫ب ذع لعصجشاط لعصةلري لذعليا لوةا لللةيز لبقاحل ا لعصسحيرك لفي لا للحلي لعوفواح‪ ,‬لسحمك لعصلري ‪ ,‬لعسلح اعل‬
‫عصةريةةات‪.‬ل ل‬
‫لللةهيللرلةاللفيلل ةية المي لبحعةجلعص اس لةث لا ‪,MindView3 ,IMindMap‬ل ‪,FreeMind9‬ل‬
‫‪MindManager8‬ل‪,‬لةاللللطي للي لعصبحعةجلرنليوةنلعصةسلخا لصايألة احعتلحسةةيكلوج اللقة لبشو ل‬
‫لةعصقاعلعص ةحلةنلةولبكلعصحسة ل‬ ‫ليقا يلبلخييقلخ عح طلة لةج جياتلعجسيابيكلصيوحةعل‪,‬لوةالللي لس‬
‫وةا للضيو لطةواجيات لةقاحعت لقةيك لة اياع لصيخحيطك لعصذهجيك لةج اا للحلي لعصةريةةات لفي لعصةةضةع‪,‬ل‬
‫لضةين لعصةثا ق لباصخحيطك لةمة لعصة ‪،‬ت ل‪ ,Link‬لطمااع للحلي لعصةةعضي لةعوفواحلةن لخ‪ ،‬لل حي ل‬
‫برضلعإليقةجات‪,‬لل اي لة لةياتلعصخحيطك‪,‬لل ايحلعوفواحلعصةة ةاعلباصخحيطكلطص لرجةععلرخحنلةنل‬
‫عصبحعةجلةث لةراص كلعصج ةل‪,‬لطلا كلعصوح كلصيرة لعصلراةجيلةعحساص الباصبحيالعإلصولحةجيلطص لعلخحين‪,‬ل‬
‫ل اي لعصخ عح طلعصذهجيكلبرالل ةيي الطص لمحضللقايةيل(عصسريالمبالعصحعزقل‪,‬ل‪,2012‬ل‪ .)1‬ل‬

‫ج‪ -‬مهارة تنظيم بيئات التدريس اإللكتروني‬

‫لللي ا لعصلاحي لعإلصولحةجيلفيلبي اتلةلرااع‪,‬ليةونلل جيو الطص لجةمينلهةالال‪-1‬لعصبي اتلعصةعقريكل ‪Real‬‬
‫‪ Environment‬ل ةهيلرةاونلاحعسكلص الة ةالفريي‪,‬لةةنلربحزهالقاماتلعصة اضحعتلةعصو ة لعصذويكل ‪Smart‬‬
‫‪ Classroom‬لةعصةولباتلعصةاحسيك‪,‬ل‪ -2‬لعصبي اتلعالفلحعضيكل‪ Virtual Environment‬لالةهيلبي اتلة اويكل‬
‫صيةعق للجلجللبةعسطكلبحة ياتلعصةعق لعالفلحعضي‪,‬لةلة الهذهلعصبي اتلمي لةةعق لةريجك لباالجلحجتلةةج العصو ة ل‬
‫عالفلحعضيك‪ Virtual Classroom‬لةعصةراة لعالفلحعضيكل‪ ( Virtual Labs‬سنلزيلةن‪,‬ل‪,2005‬ل‪.)143‬ل ل‬

‫‪18‬‬
‫سةععلعصبي كلعصةعقريكلرةلعالفلحعضيكلر العصحوا زلعوساسيكلصج اهلمةييكل‬
‫للةيراللجظي لبي كلعصلاحي لعإلصولحةجي ل ل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجي ‪,‬لةي احلبةري لعصرية لعصلةونلةنلة احعتللجظي للي لعصبي اتلبةالي ققلفامييكللاحي لعصرية ل‬
‫طصولحةجيا‪ .‬ل‬

‫ح‪ -‬مهارة التقويم اإللكتروني‬

‫لللي ههاولعصلقههةي لطصه لعصةقههةولميه لةههانلل قههقلعوهههاعولعصسههيةويكلعصةةضههةمكلةل ايههال ةعجه لعصضههرول‬
‫صانلعصط‪ ،‬لصر‪ ،‬ال لةة لظ ةحلعصرايالةنلعصبهحعةجلعصلرييةيهكلعإلصولحةجيهك؛لر هب للقةية هالضهحةحعلةي هكل‬
‫ةةنلث للاحي لعصةري لمي لة احعلعصلقةي لعإلصولحةجيلةويويكلطماعالةعسلخاع لراةعلأل‪ .‬ل‬
‫لل لةيرههحولعصلقههةي لعإلصولحةجههيلبإجههألمةييههكللةظيههولشههبواتلعصةريةةههاتلةل ي هزعتلعص اس ه لةعصبحة يههاتل‬
‫عصلرييةيكلباسلخاع لةسا لعصلقيي لصل ةي لةل يي لعسل اباتلعصط‪ ،‬لبةاليسهامالعصةريه لميه لةرحفهكللهأثيحل‬
‫هي لعصطه‪ ،‬ل(عصيحيه ل‬ ‫عصبحعةجلعصلرييةيكلصية هة لص وه لةقهجنلقها لميه لبياجهاتلوةيهكلةويويهكلةلريقهكلبل‬
‫زعهح‪,‬ل‪,2009‬ل‪ .)393‬ل‬
‫لرةلراةعتللسلخا لفيلعصلقةي لعإلصولحةجيلةةج اال ل‬
‫ل‬ ‫ةهجا لعصرايالةنلرساصي‬
‫‪ -‬عالخلباحعتلعإلصولحةجيكل‪ E-Tests‬لالةهيلل ل لبأاععلعصطاص لوسية لجالجلمنلوس لةرحفيلرةلة احنل‬
‫رة لة اعجي ل ققأ لبرالفلحع للري لفي لعصةةعقولعصلرييةيك لاعخ لقامات لعصاحعسك لعإلصولحةجيك لةهجا لبرضل‬
‫عصبحعةج لعإلصولحةجيك لعصلي للسلخا لصبجاع لعالخلباحعت لعإلصولحةجيك لةج اا ل‪,Articulate Quizmaker‬ل‬
‫‪ ,Quizcreator‬ل‪ NetSupport School‬لة ةير ا لبحعةج لة اجيك ليةون لل ةيي ا لةباشحع لةن لخ‪ ،‬ل‬
‫شبوك لعإلجلحجت ل(عصيحي لزعهح‪ ,‬ل‪ ,2009‬ل‪ )418‬ل‪ ,‬لريضا لهجا لةةق لصل ةي لعالسلباجات لعإلصولحةجيكل‬
‫المي لعصةةق ال‪http://www.estebyans.com/services.php‬ل‪ .‬ل‬ ‫ةجشحلجلا‬
‫‪ -‬ةهجا لراةعتلرخحنلرهة الالبجة لعوس يكلعإلصولحةجيكل لةةيولعالج ازلعإلصولحةجي ل‪ E Portfolio‬لعصذنل‬
‫يةث للةثيقلعواععلعصلرييةيلصيةري لةعصطاص لةرا‪,‬لةعصضرظاتل‪,Clickers‬لعصس ‪،‬تلعصحقةيكل ‪Digital‬‬
‫لعصةجزصيلل‪E- Assignment‬للةلؤوالاحعسكل(لة ةالعصرباسي‪,‬ل‪,2011‬ل‪)460‬لضحةحعل‬ ‫‪,logs‬لعصةع‬
‫عهلةا لبحعةجلطماعالةلاحي لعصةري لبإوسابألة احعلطماعالةعسلخاع لراةعتلعصلقةي لعإلصولحةجي‪.‬للل ل‬

‫ثالثا‪ :‬االتجاه نحو التدريس اإللكتروني‬

‫هحةجلطم ههاعالةل ههاحي لعصةريه ه ل يه ه لل ههؤثحل‬
‫لر ههاللجةي ههكلعالل اه ههاتلعإلي ابي ههكلج ه هةلعصل ههاحي لر ههالره ههاعولب هلع‬
‫عالل اه ههاتلباح ههكلماصي ههكلميه ه لةس ههلةنلطلق ههانلعصةريه ه لصيرةه ه لةيرلةه هاللو ههةينله ههذهلعالل اه ههاتلميه ه لةس ههلةنل‬
‫عصةراحولعوواايةيكلةعصلحبةيكلصانلعصةري ل ي لثبتلرثحللي لعصةراحولميه لعص اجه لعصة هاعجيلصيةريه ل لةةهنلثه ل‬
‫اةحهالوس‪،‬هلفرا لضالعالل اهاتلعصسيبيكلج ةلعصة جكلةصذص للرلبحلعالل اهاتلحوجالالليسل انلبألفيلطماعال‬
‫عصةريه لوةههالرج ههاللشههو لةه لعصبرههالعصة ههاحنلةعصبرههالعصةرحفههيلعص ةعجه لعصوييههكلعص‪،‬زةههكلصل قيههقلووههاععلة ههةاعلراععل‬
‫عصةري ل(لي لقجاي ل‪,‬ل‪2000‬ل‪,‬ل‪118‬ل)ل‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫‪19‬‬
 ‫للجةيكلعل اهالألج ةلرهةيكل‬ ‫لللللةصويللولة لةجظةةكلطماعالةلاحي لةري لعصرية لفيلم حلعصةريةةاليكلي‬
‫لوجةصة يالعصةريةةاتلةعالل االتلفيلمةييكلعصلريي لةعصلري ‪,‬لةيةوهنلل قيهقلذصه لةهنلخه‪ ،‬للةظيهولعإلجلحجهتل‬
‫ةجشحلعصةقححعتلعإلصولحةجيك‪,‬لةةاليؤانلبهاةحهلطصه للأييهالعسهلخاعة الفهيللهاحي لعصريهة ل لةوهذص ليزيهالةهنلطا عحوهأل‬
‫باةحهلوة ة لصبي كلعصلري لفيلعص ولعصاحعسيل(لجاهالجةبي‪,‬ل‪,2009‬ل‪ .)224‬ل‬
‫ل‬

‫لللصةالواجتلعصاحعسكلعص اصيكلللخذلةنلر الةوةجاتلعص اج لعصة اعجيلةهةلعالل اهاتلةلييحعلح يسهالةذصه لونل‬

‫لجةيل الهاوللحبهةنلي ه لةسهاماعلعصةريةهينلميه لعولسهاب ا‪,‬لفاالل اههاتلعإلي ابيهكلعصلهيلي ةي هالعصةريه لج هةل‬
‫عصلهاحي لبطحيقهكلةهاللةوجهألةهنلعإلبهاععلفهيلعسهلخاع لههذهلعصطحيقهكلبروه لعالل اههاتلعصسهيبيكلعصلهيللرةقهألمههنل‬
‫راععلحسههاصلألةلطههةيحلراع ههألعصلاحيسههيلةمييههأليةوههنللرحيههولاالتجــاه نحــو التــدريس اإللكترونــيلط عح يههالبأجههأال‬
‫ةةقههولةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههكلةههنلعصلههاحي لباسههلخاع لعص اسه لةشههبوكلعإلجلحجههتلةلقجيههاتلعصةيه ‪,‬لةيقههاحل‬
‫بة ةةعلعسل اباتلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكلمي لةقيا لعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫للللةقالعهلةتلبرضلعصاحعساتلبلرحولعل اهاتلةريةيلعصرية لج ةلعصلري لعإلصولحةجيلةعسلخاع لعص اس لفيل‬

‫هال‬ ‫عصلاحي لةقالرظ هحتلعصا عحسهاتلل سهنلفهيلعالل اههاتل‪,‬لوا عحسهكل(جاههالجهةبي‪,‬ل‪)2009‬لعصلهيلرظ هحتلجلا‬
‫جةةلعالل اهلج هةلعصهلري لعإلصولحةجهيلصهانلعصطه‪ ،‬لعصةريةهينلشهربكلعصويزيهاع‪,‬لةريضهالا عحسهكل(سهرالمبهالعصوهحي ل‪,‬ل‬
‫‪)2010‬لعصلههيلروههاتلرنلقههاحعلةري ه لعصريههة لمي ه لعس هلخاع لرسههاصي لعصلههاحي لعإلصولحةجههيليزيههالةههنلثقلههألبجوسههأل‬
‫ةلقبيألصة جلألةي سنلةنلراع ألعصلاحيسيل‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫رابعا‪ :‬تقنيات وأدوات الويب ‪2 0‬‬

‫للللطنلره ه للطههةحل ها لفههيلة هها للقجيههاتلعصلريههي لعإلصولحةج ههيلهههةلعسههل اع لعص ي ه لعصثههاجيلةههنلرجظةههكلعص ههلري ل‬
‫عإلصولحةجههيل‪E-Learning 2.0‬لةعصههذنلي ههل لبلةظيههولعصب هحعةجلعال لةاميههكلةث ه لعصةههاةجاتلل‪Blogs‬للةلعصههةيويلل‬
‫‪Wikis‬للةغيحه ههالف ههيلعصرةيي ههكلعصلرييةي ههك‪.‬لةق ههالمحف ههالق ههاةة لروس ههوةحالبأج ههال"عصةح ي ههكلعصثاجي ههكلة ههنللط ههةيحلش ههبوكل‬
‫عإلجلحجههت‪,‬لةللةيههزلبههاصليييحلةههنل ههو اتلعصةيه لعصثابلههكلطصه لعص ههو اتلعصايجاةيويههكلرةلعصة لههةنلعصةطههةحلةههنلقب ه ل‬
‫عصةسهلخا ‪,‬لةجةهةلعصشهبواتلعال لةاميهك"ل)‪(The Oxford English Dictionary online, 2012‬لةيرحف هال‬
‫)‪(Teahan & John,2006, 26‬لرج ا"لعص ي لعصثاجيلةنلعصلقجياتلعإلصولحةجيكلعصةلةفحعلمي لشبوكلعصةي لعصراصةيكل‬
‫ةعصله ههيللسه ههة لصة ةةمه ههكلةه ههنلعصةسه ههلخاةينلصلبه ههاا لعصةريةةه ههاتلةعصلره ههاةنلمبه ههحلعالجلحجه ههتلةةه ههنلرهة ه ههالعصةه ههاةجاتل‬
‫عإلصولحةجيكلةعصةيويل"لةةنلره لعصلقجياتلعصليلقاةل العصةي ل‪2.0‬لةاليييا ل‬
‫‪ -1‬الويكي ‪Wiki‬‬
‫يرحف ههالقههاةة لروسههوةحالبأج ههال"للطههةيحلةةق ه لمي ه لشههبوكلعالجلحجههتلرةلقامههاعلبياجههاتلباصلرههاةنلةههنلقب ه ل‬
‫ة ةةمكلةنلعصةسلخاةين‪,‬لبةاليسة لونلةسلخا لطضافكلةل حيحلعصة لةن"ل ‪(The Oxford English‬‬
‫‪Dictionary online, 2012).‬‬
‫ل‬

‫‪20‬‬
‫للللةةههنلره ه ليةيههزلعسههلخاع لعصههةيويلفههيلعصلريههي لطج ههالراععللرههززلعصلةع ه لفههيلبجههاعلعوفوههاحلةلسههامالفههيل‬
‫عجخ هحعطلعصطهه‪ ،‬لفههيلرجشههطكللشههاحويكلضههةنلبي ههكللوامييههكللراةجيههكليههل لةههنلخ‪،‬ص ههالبجههاعلةحبههطلعصة ههااحل‬
‫لةعالسلق اعلةلطةيحلصية لةن‪,‬لثه للجظية هالةجشهحهالباسهلخاع لههذهل‬ ‫عصةرحفيكلبة ةاتللري لر ييكلواصب‬
‫عوالةعت‪,‬لوةههالللةيههزلبس ه ةصكلعالسههلخاع لةسههحمكلعصلطههةيحل ي ه لاللللطي ه لعصخب هحعلعصلقجيههكلفههيلعصل ههةي ‪,‬ل‬
‫ةوههذص لللههي لط هحععلجقههابلةلهزعةنل ههة لعصة لههةن‪,‬لوةههالرج ههاللجاسه ل ةيه لةسههلةياتلعصطهه‪ ،‬ل يه لللههي ل‬
‫حيههكلعصلراةه لةه لعصة لههةنلعصلرييةههيل لةفههقلقههاحعل ‪,‬لةريضههالللههي لصيةريه لطةواجيههكللقيههي لعصطهه‪ ،‬لةههنلخهه‪ ،‬ل‬
‫رمةاص لبطحقللقيي لر ييكل ي للرالعصةيويل قيبكلعج ازلصيطاص للبحهنلمي للريةأل(ة ةالربةل طه ‪,‬ل‬
‫‪,2011‬ل‪ .)4‬ل‬
‫لللةيةوههنلصةري ه لعصريههة لطجشههاعلةيوههيللرييةههيلة ههاجيلةههنلخهه‪ ،‬لةةعق ه ل‪, wikia , wikisineducation‬‬
‫‪wikispaces‬لةيشاح لط‪،‬بألفيلطجشاعلةجشحل و اتلب اللخللةةضةماتلةااعلعصرية ‪ .‬ل‬

‫‪ -2‬المدونات التعليمية ‪Weblogs‬‬

‫ليلرحف القاةة لروسوةحالبأج ال"يةةياتلرةلةذوحعتلطصولحةجيكل‪Journals electronic‬لرةلةةق لطصولحةجيل‬
‫لعصةاةج ههكل‪.‬لةيةو ههنل‬ ‫ي ههل لل اي ههاهلباس ههلةحعحلبةعس ههطكلعإلاخ ههاالتلعص اي ههاعلعصل ههيليض ههيو العصش ههخلل هها‬
‫لعصةاةجكلطضافكلبرضلعصحةعبطلصةةعق لرخحنلمي لعصةاةجهك‪,‬لعص هةح‪,‬لعصحسهة لعصلةضهي يك‪,‬لصقطهاتل‬ ‫ص ا‬
‫ةتلرةلفيايةل(ل‪The Oxford English Dictionary online, 2012‬ل)‪.‬‬
‫لل‬

‫لللل لةيؤانلعسلخاع لعصةاةجاتلعصلرييةيكلفيلعصلاحي لطص لرنليوةنلعصةري لذعليلعصلة يأل‪,‬لةةلأة‪،‬ل‪,‬لةقاا عحل‬

‫مي لعصلري لعصةسلةح‪,‬لةعمااعللريه لعصة هاحعتلعصة جيهكلةهنلخه‪ ،‬لعصلقهةي لعصهذعليلةعصلسه ي لعصةجهلظ لوفراصهأ‪,‬ل‬
‫كلصلرزيزلعوجشطكلعصة جيهك‪,‬لوةهال‬ ‫ةلقةي لآثاحللاحيسألمي لعصط‪, ،‬لةعالسلخاع لعص يالصيةراحولعصةلخ‬
‫رج اللؤانلطص لخيقلةلريةينلقااحينلمي لعبلواحلرشياعل اياعلةصي للوحعحلفر لةالفريلأ‬
‫عو يا لعصسابقكلةلزيالةنلاةعف لعصلري لعصذعليلةعصةسلةحل(ة ةالساص ل‪,‬لفحيالعصياةان‪,‬ل‪,2011‬ل‪)38‬‬

‫لرهالعصةهاةجاتلعإلصولحةجيهكلةهنلعواةعتلعصلوجةصة يهكلعصلوامييهكلعصقةيهكلةعصةويهاعلصوه لةهنلعصةريةهينلةعصطه‪ ،‬لميههيل‬

‫السةععلاعخ لغحفكلعص و‪,‬لةةنلفةع العصةاةجاتلعإلصولحةجيكلفيلعصلريي لا ل‬
‫‪-‬للرلبحلروثحلج ا الفيللرزيزلعصلوام لبينلعصط‪ ،‬لمجاةاليل لعصلخاط لبيج ‪ .‬ل‬
‫‪-‬للس لبشو لفرا لفيلعصلري لعصجشط‪ .‬ل‬
‫‪-‬للس لفيللجةيكلة احعتلعصلوويحلعصرييا‪ .‬ل‬
‫‪-‬للؤانلطصيلةحةجكلروبحلفيلعصلريي لةعصلري ‪ .‬ل‬
‫‪-‬للرطيلفح كلصيطاص لصية ة لطصيلعصة لةنلبس ةصكلةيسح‪ .‬ل‬
‫‪-‬لرطيلفح كلصيط‪ ،‬لعصخ ةصينلفيلعصلربيحلمنلرجوس لل تلعس لةسلراح‪ .‬ل‬
‫‪-‬لجةعلرشوا لعصة لةنلعصريةيلبينلعصجللةعص ةحعلةعص ةت‪.‬ل(ة ةالباةن‪,‬ل‪,2011‬ل‪ .)10‬ل‬
‫ل‬

‫‪21‬‬
‫للةيشيحل)‪(Paredes, & del Barco, 2010,206‬لطصه لرهةيهكلعسهلخاع لعصةهاةجاتلفهيللهاحي لعصريهة ل‬
‫ف ههيلعصة ههاعح لعصريي ههالةخا ههكلف ههيلعصةةض ههةماتلعصريةي ههكلعصل ههيلللطيه ه للةع ه ه لب ههينلعصط هه‪ ،‬لةعصةرية ههينل‬
‫ةعصبا ثينلعصريةيينلفيلعص اةراتلةعصةراة لعصقةةيكلةعصليلةازعصتلل هتلعصب ه لةعالولشهاولةريضهالياحسه ال‬
‫عصطهه‪ ،‬لفههيلعصةههاعح للةل لههاولةزيههالةههنلعصب ه لةعصلق ههيلةههنلعصطهه‪ ،‬ل‪,‬لةلؤوههالعصا عحسههكلرنلعصةههاةجاتل‬
‫لزيااعلف لعصط‪ ،‬لصيظةعهحلعصريةيك‪.‬لل ل‬ ‫ة ةكلصربةحلعصو ةعلبينلةريةيلعصرية لةعصريةاعلةنلع‬
‫ل‬

‫‪ -3‬الشبكات االجتماعية ‪Social Network‬‬

‫يرحف ههالق ههاةة لروس ههوةحالبأج ههال"لةةقه ه لةخ ههللرةلعصلطبيق ههاتلعوخ ههحنلعصل ههيللةو ههنلعصةس ههلخاةينلة ههنل‬
‫عصلةع ه لة ه لبرض ه لعصههبرضلةههنلخهه‪ ،‬لجشههحلعصةريةةههاتلةعصلرييقههاتلةعصحسهها لةعص ههةح‪,‬لةةههالطص ه لذص ه "ل‬
‫)‪ .(The Oxford English Dictionary online, 2012‬ل‬
‫ةيةوههنلصيةري ه لعالسههلوااعلةههنلعصشههبواتلعال لةاميههكلةث ه ل‪Facebook, Twitter‬لفههيلعج ههازلعصةشههاحي ل‬
‫عص ويكلةعوجشطكلعصلرييةيكلعصليلي ر لل قيق هالفهيلعصو هة لعصلقييهانل‪,‬لةعسهلخاة الوهأاععلعل ها لفراصهكل‬
‫بههينلعصطهه‪ ،‬لةبرضه ‪,‬لةيةوههنلعسهلخاعة الوههأاععلصيلههاحي لةههنلخهه‪ ،‬للههاةينلةةعقه لعالجلحجههتلذعتلعص ههيكل‬
‫بههاصةج جلةعسههلخاعة الريضههالفههيلل ةي ه لةيوههاتلعصرههحةضلعصلقايةيههكلةعصويههايةلةعصب ه لعإلذعمههيل‪Podcasts‬ل‬
‫ازن‪,‬ل‪,2011‬ل‪.)197‬ل ل‬ ‫ةةشاحول الةلبااص الخ‪ ،‬لعصشبوكلعال لةاميكل(حة يجال‬
‫ل‬ ‫ل‬
‫ةقههالعهلةههتلبرههضلعصا عحسههاتلبلقجيههاتلعصةيه ل‪2.0‬لةعسههلخاعة الفههيلعصلههاحي لةةج ههااللا عحسههكل & ‪(Teahan‬‬
‫)‪John,2006‬لعصليلرواتلرنلمي لعصةريةينلعسلخاع للقجياتلعصةي ل‪2.0‬لفهيلعصلهاحي لةمحضهتلعصا عحسهكلةثهاصيينل‬
‫هةالالعصةوضيكلعال لةاميكل ‪Del.icio.us‬لةةةق لةشاحوكلعص ةحلةل و المبحلعالجلحجهتلل‪Flickr‬لةفهقلجظها ل‬
‫عصلةس ههي ل‪Tagged‬لةعص ههذنليس ههة لبل ههجيولعصةةض ههةماتلةف ههقلعس ههلخاعة الة ههنلقب ه لعصةلرية ههينلةرةضه ه تلويوي ههكل‬
‫عسلخاعة ةالفيلعصرةييكلعصلرييةيكل‪ .‬ل‬
‫للةفيلاحعساتل(‪,)Woodard,2009‬ل(‪)Woodard,2010‬لرواتلضحةحعلعصل ة لعصحقةيلج ةلعسهلخاع للقجيهاتل‬
‫عصةي ل‪2.0‬لفيل اةركلوةبحالجالة هااتلسهلكلرههاعولي ه لرنلل قق هالوييهاتلعص اةرهكلبةهاليهام لعسهلخاع للقجيهاتل‬
‫عصةي ل‪2.0‬لةنلقب لط‪،‬ب الةهيا ل‬
‫‪ -‬طجشاعلةةق لمي لعالجلحجتلروثحلس ةصكلةايجاةيويكللللللللللل‪-‬لل سينللقجياتلعصاحاشك‬
‫‪ -‬طجشاعل ساباتلمي لةةعق لعصشبواتلعال لةاميكل‪Facebook –MySpace -Twitter‬ل‪.‬‬
‫ل‪.‬‬ ‫‪ -‬طجلاولة ةةمكلةنلعصةاةجاتلعإلصولحةجيكلعصليللسة لصيط‪ ،‬لةرمضاعلهي كلعصلاحي لباصلةع‬
‫‪ -‬طجشاعل سا لفيلةولبكلعصويايةل‪.YouTube‬ل‪-‬لمة لاةحعتل ة لعصبةاواستل‪Podcast‬ل‪.‬ل‬

‫للةقالعهلةتلا عحسهكل(مبهالعهلللة يها‪,‬ل‪)2008‬لبلرهحولرثهحلعسهلخاع لعص يه لعصثهاجيلصيهلري لعإلصولحةجهيلعصةرلةهالميه ل‬

‫عص هةيويلةعصةههاةجاتلعصلرييةيههكلميههكلة ههاحعتلعصههلري لعصلرههاةجيلصههانلطهه‪ ،‬لوييههكلعصةريةههينلفههيلرب ههالةرشههاحتلعصجلهها جل‬
‫صوراصيهكلعصههةيويلةعصةهاةجاتلفههيللجةيهكلبرههضلة هاحعتلعصههلري لعصلرهاةجي‪,‬لةرة ههتلبضهحةحعللزةيههالعصةةعقه لعإلصولحةجيهكل‬
‫صةؤسساتلعصلريي لبأاةعتلعص ي لعصثاجيلعصةي ل‪2.0‬لةلاحي لعصةريةينلمي لعسلخاعة الفيلعصلاحي ‪ .‬ل‬
‫‪22‬‬
 ‫ل‬

‫للةفيلاحعسكل)‪( Zhang & Olfman, 2010‬لجاقشتلةاخ ل ايالصيلاحي لةهةللقجياتلعصةي ل‪2.0‬ل يه لاةهجل‬

‫ب ههينلوه ه لة ههنلعصبه هحعةجلعإلذعمي ههكلةعصلييوزيةجي ههكلةعصة اضه هحعتلعصق ههيحعلةعصر ههحةضلعصلقايةي ههكلةعصلري ههي لعصخ ة ههيل‬
‫ةعصةههاةجاتلعصلرييةيههكلةعصههةيويل‪.‬لله لل ههةي لا عحسههلينل اصههكلصوههيليقههي لعسههلخاع لهههذهلعصلقجيههاتلفههيلةقههححعتللوجةصة يههال‬
‫عصةي ه ‪,‬لرشههاحتلجلهها جلعصةس ه لةعصلقييةههاتلعصةولةبههكلفههيلعصةههاةجاتلةعصههةيوي‪,‬لرنلعسههلخاع لعصةههاةجاتلةعصههةيويل ر ه ل‬
‫خب هحعتلعصطهه‪ ،‬لعصلرييةيههكلروثههحلعي ابيههكلةذعتلقيةههك‪,‬لرنلعصةي ه ل‪2.0‬لةويههالصوهه‪،‬لةههنلعصلههاحي لةعصههلري لعإلصول لحةجههيل‬
‫للجاةصألفيلةقححعتللوجةصة يالعصلريي ‪.‬‬ ‫ةي‬
‫ل‬

‫لللل لةاحعسكل(ة ةالعصسراجي‪,‬ل‪)2011‬لعصليلعهلةتلبلرحولفامييكلعسلخاع لةةق لةي للراةجيل"لةيوي"لفيلطج ازل‬

‫عصطهه‪ ،‬لعصةريةههينلةلعل ههاه لج ههةلةقههححلعصةلهها ولةعصةرههاحضلعصلرييةيههك‪,‬لةلة ههيتلعصا عحسههكلطصههيلفامييههكلةةعق ه ل‬
‫عصةيه لعصلراةجيهكلفههيلل سهينلعالج ههازلةعالل اههاتلصههانلعصطه‪, ،‬لةرة هتلعصا عحسههكلبضهحةحعللوريه لعسهلخاع لةةعقه ل‬
‫عصةي ه لعصلراةجيههكلفههيلعصلريههي لعص ههاةري‪,‬لةللههةفيحلعإلةواجههاتلعصةاايههكلةلعصوجيههكلعصاعمةههكلصيههلري لعصلرههاةجيلعصقهها لميههيل‬
‫عصةي ‪ .‬ل‬
‫للللوةهالمحضهتلا عحسهكل(ة ةهالربههةل طه ‪,‬ل‪)2011‬لويويهكلعسهلخاع لراةعتلعصةيه ل‪2,0‬لةةج هالعصهةيويلفهيلعصههلري ل‬
‫ةمحضه ههتلطه ههحقلةرسه ههاصي لعصلريه ههي لعصله ههيلللةعفه ههقلة ه ه لعصه ههةيويلةةج ه ههالعصه ههلري لعصلره ههاةجيلعصلشه ههاحويلةعصه ههلري لعصبجه هها يل‬
‫عال لةامي‪,‬لةعصلري لعصةامة لباص اسة لةعالجلحجهتلةرسهية لعصرةه لعصل يييهيلةرسهية لعصهلري لباصةشهاحي لةعسهلحعلي يكل‬
‫(عب ه ‪,‬لجظه ‪,‬لشههاح )ل‪,‬لوةههالمحضههتلةآخههذلعسههلخاع لعصهةيويلةةج ههاالقيههكلل ايههالحؤة لعصةةضههةماتلةقيههكلل ايههال‬
‫ةنلسيشاح لفيلل حيحهلةضرول ةاعلعصةشاحوات‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫للللةهه ههافتلا عحس ه ههكل(رو ه ههح لة ه ههطو ‪,‬ل‪)2012‬لقي ه هها لفراصي ه ههكلةقه ههححلعصةس ه هها طلعصةلر ه ههااعلعإلصولحةجه ههيلق ه هها لميه ه ه ل‬
‫عسلحعلي ياتلعصلري لعصةلواةيكلباسلخاع للقجياتلعصةي ل‪2.0‬لفيللجةيكلعص ةعج لعصةرحفيكلصهانلعصطه‪ ،‬لعصةريةهينلفهيل‬
‫عصوحقكلعصثاصثكلشربكللوجةصة يالعصلريي لبوييكلعصلحبيكلعصجةميكلبقجالةرشاحتلعصجلا جلطص ا ل‬
‫‪ -‬فراصيكلعصةقححلعصةقلهحهلفهيللجةيهكلعص ةعجه لعصةرحفيهكلصهانلعصطه‪ ،‬لعصةريةهينلةرة هتلعصا عحسهكلبضهحةحعلطضهافكل‬
‫ةقههححلمههنلراةعتلعصةي ه ل‪2.0‬لةلطبيقالههألضههةنلةقههححعتلعإلمههاعالعصلحبههةنلصطهه‪ ،‬لوييههاتلعصلحبيههكلبةههاليةوههنل‬
‫ههال لةههنللةظيههولعسههلحعلي ياتلعصههلري لعإلصولحةجههيلعصةرلةههالمي ه لعصةي ه ل‬ ‫عصطهه‪ ،‬لعصةريةههينلبههاخل‪،‬وللخ‬
‫‪2.0‬لفيلعصرةييكلعصلرييةيك‪.‬‬
‫ل‬

‫وةالهافتلا عحسهكل(ةجه لزيلهةن‪)2012,‬لقيها لفراصيهكلعسهلخاع لبرهضللقجيهاتلعصةيه ل‪2.0‬لفهيلل سهينلعواععل‬

‫عصرزفهيلةعالل اههاتلج ههةلعصهلري لباسهلخاع للقجيههاتلعصةيه ل‪2.0‬لصههانلعصطه‪ ،‬للعصةريةهينلبوييههكلعصلحبيهكلعصجةميههكل‬
‫شربكللحبيكلةةسيقيكل‪,‬ل ي لرماتلعصبا ثكلةاةجكلطصولحةجيكللرييةيكلفيلةااعلعصحايوةحالةريضالةقاط لعصويايةل‬
‫‪YouTube‬لةرشههاحتلعصجلهها جلطص ه لفراصيههكللي ه لعصلقجيههاتلفههيللجةيههكلعواععلعصة ههاحنلةعالل اهههاتلصههانلعصطهه‪ ،‬ل‬
‫ةرة تلبضحةحعللطبيقلعوساصي لعصلوجةصة يكلعص ايثكلفيلبحجاةجلعإلماعالعصلحبةنلصيةريةين‪ .‬ل‬
‫ل‬

‫‪23‬‬
 ‫تعقيب على الدراسات السابقة‬
‫ال ل‬ ‫عسلخاةتلعصاحعساتللقجياتلعصةي ل‪2.0‬لفيلبجاعلبحعةجلاحعسيكلصيط‪ ،‬لعصةريةينلمي لعخل‪،‬وللخ‬
‫ا لمي لفراصيك لعصةي ل‪ 2.0‬لفي لل سين لةسلةن لعالج از‪ ,‬لوةا لروات لعصاحعسات لعصلي لعهلةتل‬ ‫ةرشاحت لجلا‬
‫باصلاحي لعالصولحةجيلمي لضحةحعلعالهلةا لبألضةنلبحعةجلطماعالةلاحي لعصةري لةبجاعلمي لجلا جلعصاحعساتل‬
‫عصسابقكل ةفيل اةالمي لعصبا ثك‪,‬لص لل حلةنلقب لاحعسكلل اولطص لطماعالبحجاةجللاحيبيلقا لمي للقجياتل‬
‫عصةي ل‪2.0‬لصلجةيكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل‪,‬لةهةلةالسرتلطصيألعصاحعسكل‬
‫عص اصيكل‪ .‬ل‬

‫فروض الدراسة‬
‫لللللللفيلضةعلةالل لمحضألةنلرابياتلةاحعساتلسابقكلرةونل ياغكلعصوحةضلعصلاصيكال‬
‫‪-1‬الللل هةعفحلفههيلعصةةاحسههاتلةعوجشههطكلعصلاحيسههيكلصةريةههيلعصريههة لة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلعصةقلح ههكلبجسههبكل‬
‫‪%80‬لفأوثح*‪ .‬ل‬
‫ههي لقب ه لةبرههالا عحسههكل‬ ‫هها يكلبههينلةلةسههطيلاح ههاتلةريةههيلعصريههة لفههيلعخلبههاحلعصل‬ ‫‪ -2‬ية ههالفههحقلذةلاالصههكلط‬
‫عصبحجاةجلعصلاحيبيلص اص لعصلطبيقلعصبران‪.‬‬
‫ها يكلبهينلةلةسهطيلراععلةريةهيلعصريهة لصة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلقبه لةبرهال‬ ‫‪ -3‬ية الفحقلذةلاالصكلط‬
‫احعسكلعصبحجاةجلعصلاحيبيلص اص لعصلطبيقلعصبران‬
‫هها يكلب ههينلةلةس ههطيلاح ههاتلةرية ههيلعصري ههة لف ههيلةقي هها لعالل ههاهلج ههةلعصل ههاحي ل‬ ‫‪-4‬لية ههالف ههحقلذةلاالص ههكلط‬
‫عإلصولحةجيلقب لةبرالاحعسكلعصبحجاةجلعصلاحيبيلص اص لعصلطبيقلعصبران‪ .‬ل‬

‫إجــراءات الدراسة‬

‫أوالً‪ :‬إعداد قائمة بمهارات التدريس اإللكترونـي التـي يجـب توافرهـا لـدى معلمـي العلـوم أثنـاء الخدمـة فـي‬
‫ضوء ما يلي‪-:‬‬
‫ر‪-‬لعإلطه‪،‬علميه لعصةرهاييحلعصقةةيهكلصلوجةصة يهالعصلريهي لصيةريةهين ‪National Educational Technology‬‬
‫‪)Standards Teachers ( NETS.T‬ل لةةرهاييحللوجةصة يهالعصلريهي لفهيلة هحلةعصهاة لعصةلقاةهكلةعصل هاح ل‬
‫عصراصةيكلةعصاحعساتلعصسابقكلفيلة ا للاحي لةريةيلعصرية لةلوجةصة يالعصلريي ‪.‬‬
‫ل‬
‫هينلفهيلعصةجهاهجل‬ ‫‪-‬لمحضلقا ةكلعصة احعتلفيل ةحل العوةصيهكلميه لة ةةمهكلةهنلعصة وةهينللعصةلخ‬
‫ةطههحقللههاحي لعصريههة ل لةلوجةصة يههالعصلريههي لةةههة يلعصريههة ‪,‬لةةض ه لرةهها لو ه لة ههاحعلعخليههاحعنلصي و ه لميي ههال‬
‫(ة ه ‪,‬لغيههحلة ه ل)‪,‬للةعخليههاحعنلصي و ه لمي ه لاح ههكلعجلةا ههألصية ههاحعلعصح يس هكلعصلابر هكلص هالةقههالرقههحلعصة وةههةنل‬
‫بأهةيكلعصة احعتلفيلعصقا ةكلة لط حععلبرضلعصلراي‪،‬تلبجاععلمي لآحععلةةقلح اتلعصة وةين‪ .‬ل‬
‫و‪-‬لةضه لعص هةحعلعصج ا يهكلصيقا ةهكلفههيلضهةعلرحععلعصسهااعلعصة وةهين‪,‬لةبرههالمةه لعصلرهاي‪،‬تلر هب تلعصقا ةههكل‬
‫فيل ةحل العصج ا يكل‪2‬لةعصليليبيج العص اة لعصلاصيلا ل‬

‫‪ 2‬ملحق (‪ )1‬قائمة مهارات التدريس اإللكتروني‬

‫‪24‬‬
 ‫اة ل(‪)2‬لربراالقا ةكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةك ل‬
‫الوزن النسبي‬ ‫عدد المهارات الفرعية‬ ‫مهارات التدريس اإللكتروني‬
‫‪%16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مهارة التخطيط للتدريس اإللكتروني‬
‫‪%23‬‬ ‫‪13‬‬ ‫مهارة استخدام أدوات التدريس اإللكتروني‬
‫‪%14‬‬ ‫‪8‬‬ ‫مهارة استخدام مصادر التدريس اإللكتروني‬
‫‪%19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مهارة استخدام استراتيجيات التدريس اإللكتروني‬
‫‪%17.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مهارة تنظيم بيئة التدريس اإللكتروني‬
‫‪%10.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مهارة التقويم اإللكتروني‬
‫‪%100‬‬ ‫‪57‬‬ ‫المجموع‬

‫ثانياً‪ :‬إعداد البرنامج اإللكتروني المقترح في مهارات التدريس اإللكتروني‪:‬‬

‫ل ه لعإلطهه‪،‬علمي ه لجةههاذولعصل ههةي لعصلرييةههيلعصةحلبطههكلبل ههةي لعصب هحعةجلعصلرييةيههكلمبههحلعالجلحجههتلةةج ههاال(لة ةههال‬
‫عص اان‪,‬ل‪,)2005‬ل( سنلعصبال ‪,‬لعصسيالمبالعصةةص ‪,‬ل‪)2009‬لةيةونلليخيللة عح لبجاعلعصبحجاةجلواصلاصيا ل‬
‫‪-1‬لةح يكلعصل يي لةلشة ا ل‬
‫لر‪ -‬ل يي لخ ا للعصةلريةينلاله لةريةيلعصرية ل‪,‬ل ةي لعصةريةينلسبقلص لاحعسكلعص اس لعلصيل‬
‫لةصاي لعصقاحعلمي لعسلخاع لعإلجلحجتلةعصبحيالعإلصولحةجيلةل ةي لعصةيواتلةعصة ااثكل‪.‬‬
‫ل‪ -‬لل ييه لعصبي ههكلعصلرييةيههكالاللي لههاولا عحسههكلعصبحجههاةجلطصه لقامههاتلا عحسههكلةاللللقيههالبةوههانلة ههاالرةل‬
‫زةانلة اال‪,‬لةيل لل ةي لعصبحجاةجلةنلخ‪ ،‬لعصةاةجكلعصلرييةيكلعصةجشأعلمي لةةق ل‪.Blogger‬‬
‫ت‪ -‬ل اي ههالره ههاعولعصبحج ههاةجالي ههاولعصبحج ههاةجلطصه ه للجةي ههكلبر ههضلعصةر ههاحولةعصة ههاحعتلةعالل اه ههاتل‬
‫ل‬
‫عصةحلبطكلباصلاحي لعإلصولحةجيلصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكل‪.‬‬
‫ل‪ -‬ل ايههالعصة لههةنلعصلرييةههيالله لةضه لل ههةحلصية لههةنلعصههذنلي قههقلهههاولعصبحجههاةجلعصةقلههحهلةذصه ل‬
‫باإلط‪،‬علمي لعصول لةعصة عح لةعصة ‪،‬تلعصريةيكلعصة لةكلب ذعلعصة ا ‪.‬‬
‫‪-2‬لةح يكلعصل ةي لةلشة ا ل‬
‫لر‪ -‬لجظههي لعوهههاعولعصلرييةيههكلصيبحجههاةجالله ل ههياغل الفههيلشههو لمبههاحعتلسههيةويكلل ههولسههية لعصةههلري لةذصه ل‬
‫باصجسبكلصيبحجاةجلةريضالصو لةاية للرييةيلمي ل اه‪.‬‬
‫ل‪ -‬لجظههي لعصة لههةنلةطحيقههكلمحضههأالل ه لطمههاعالخحيطههكلعجسههيابيكلصيبحجههاةجللةل ه للجظههي لعصة لههةنلعصلرييةههيل‬
‫صيبحجاةجلفيلستلةةايةالتللرييةيك‪,‬لحةميلفي العصلسيس لعصةجطقيلواصلاصيا‬
‫عصةاية لعوة العصلخطيطلصيلاحي لعإلصولحةجي ل‬
‫عصةاية لعصثاجيالراةعتلعصلاحي لعإلصولحةجي ل‬
‫عصةاية لعصثاص الة ااحلعصلاحي لعإلصولحةجي ل‬
‫عصةاية لعصحعب العسلحعلي ياتلعصلاحي لعإلصولحةجي ل‬
‫عصةاية لعصخاة البي كلعصلاحي لعإلصولحةجي ل‬
‫عصةاية لعصساا العصلقةي لعإلصولحةجي ل‬

‫‪25‬‬
 ‫عوجشطكلعصةحلبطكلب الةرساصي لصيلقةي ‪ .‬ل‬
‫ل‬ ‫ةية الصو لةاية لرهاعوللرييةيكلةلة يالصةةضةمال الة‬

‫ت‪ -‬لل ةي لعوجشطكلعصلرييةيكلالل لطماعالة ةةمكلةنلعوجشطكلةعصة ا لعصخا كلبو لةاية لةةج اا‬
‫ل‬
‫لةةةعق لعالجلحجهتلالج هازلة ها لعصهلري لةثه لعصب ه لمهنلةلها ولطصولحةجيهكل‪,‬لةراةه ل‬ ‫‪ -‬عسلخاع لة حواتلعصب‬
‫عفلحعضيك‪,‬لرطاص لطصولحةجيك‪,‬لقةعةي لطصولحةجيكلميةيك‪...‬ةغيحهال‪.‬‬
‫لة لعصزة‪،‬علةنلخ‪ ،‬لعصشبوكلعال لةاميكل‪.Facebook‬‬ ‫‪ -‬عصةشاحوكلفيل يقاتلعصجقابلةعصلةع‬
‫‪ -‬طحسا لحسا لعصبحيالعإلصولحةجيلةعسلقباص ا‪,‬لةل ةي لبرضلعصةيواتل‪.‬‬
‫‪ -‬طجلاوللس ي‪،‬تل ةليكلةل ةيي المي لةةق ل‪Podcast‬ل‪.‬‬
‫‪ -‬طجلاولةيواتلفيايةلصشحهلر الاحة لةااعلعصرية لةل ةيي المي لةةق ل ‪.YouTube‬‬
‫‪ -‬طجلاول ةحلةحلبطكلبلاحي لعصرية لةمحةضللقايةيكلةل ةيي المي لةةق ل ‪Flickr‬لة‪.Slideshare‬‬
‫‪ -‬محضلةالل لطجلا ألةنللوييواتلمبحلعصةيويل‪ Wiki‬عصخا كلباصبحجاةجلإلباععلعصحرنلب الةنلقب لعلخحين‪.‬‬

‫هلحعلي ياتلصل قيههقلرهههاعولعصبحجههاةجلب يه ل‬

‫ل‪ -‬لل ايههالعسههلحعلي ياتلعصلههاحي لباصبحجههاةجالله لعسههلخاع لمههاعلعسه ل‬
‫يههل لعصههاةجلفيةههالبيج ههالةفقههالصظههحةولعصةةقههولعصلرييةههيلةللواة ه لة ه لبرض ه الةههنلخهه‪ ،‬لعإلةواجههاتلعصلههيل‬
‫لةفحهالعصةي ل‪2.0‬لةةنلهذهلعالسلحعلي ياتالعصةجاقشكلعإلصولحةجيك‪,‬لعصلري لعصلشاحويلعإلصولحةجي‪,‬لعصر ول‬
‫عصههذهجيلعإلصولحةجههيل‪,‬لعصخه ه عح طلعصذهجيههكلعإلصولحةجيه هك‪,‬لعصةشههحةماتلعإلصولحةجي هك‪,‬لعص ههح ‪،‬تلعصةرحفيههكلمب ههحل‬
‫عصةي لةهيلجو لعالسلحعلي ياتلعصليلسيل للاحي لعصةري لمي لعسلخاة الةنلخ‪ ،‬لعصبحجاةجل‪.‬‬
‫و‪ -‬لل ةي لعصةسا لعصلرييةيكلةة ااحلعصلري لالجظحعلونلعصبحجاةجليقا لمبحلعإلجلحجتلفقالعملةاتلعصةسا ل‬
‫ل‬
‫مي ه لشههبوكلعالجلحجههتلةةج ههاال ههةحلةحسههة ل‪,‬للس ه ي‪،‬تل ههةليكل‪,‬لةيوههاتلعصويههاية‪,‬لمههحةضللقايةي ههك‪,‬ل‬
‫لةرط ههاص لةقه هةعةي لميةي ههكل‬
‫بحة ي ههاتلةثه ه لبحج ههاةجل‪,Chemlab, Chemdraw,‬لة ههااحلةثه ه لوله ه ل‬
‫طصولحةجيك‪,‬لةةعق لطصولحةجيكلصلاحي لعصرية لة ةير الل للةظيو البةالي ققلرهاعولعصبحجاةج‪.‬‬

‫ه‪ -‬لل ةي لطحقلعصلوام لا‬

‫ل‬
‫‪ -‬باصجسههبكلصيلوام ه لبههينلعصةلريةههينلةعصة لههةناليههل لعصلوام ه لةههنلخهه‪ ،‬لعصل ههة لمبههحل ههو اتلخهه‪ ،‬لعصةاةجههكل‬
‫عصلرييةيكلعصليللرحضلةةايةالتلعصبحجاةجل‪,‬لةعإل ابكلمي لرس يكلعصلقةي لعصذعليلعصخا كلبو لةاية لةعسلخاع ل‬
‫لعصة ااعلباصةاةجكلإلج ازلعصة ا لةعوجشطك‪.‬‬ ‫ة حواتلعصب‬
‫‪ -‬باصجسههبكلعصلوامه ه لبههينلعصةلرية ههيناليةوههنلصيةلرية ههينلعصلوام ه لةه ه لبرض ه لبش ههو لةل هزعةنلة ههنلخهه‪ ،‬لعصش ههبوكل‬
‫عال لةاميكل‪Facebook‬ل ي لل لل ةي ل و كلص ذعلعصيحضلرةلةهنلخه‪ ،‬لغحفهكلعص هةعحلةعصويهايةلعصةباشهحل‬
‫عصة ةةكلةنلخ‪ ،‬لعصباصلة ل‪ Paltalk‬لرةلبشو لغيحلةلزعةنلةنلخ‪ ،‬لعصبحيالعإلصولحةجيلرةلعصةيويل‪.‬‬
‫‪ -‬باصجسههبكلصيلوام ه لبههينلعصةلريةههينلةعصةههاح اليههل لعصلوام ه لةههنلخهه‪ ،‬لعصبحيههالعإلصولحةجههيلةغحفههكلعص هةعحلةعصويههايةل‬
‫عصةباشحل‪Paltalk‬ل‪,‬لرةلةنلخ‪ ،‬للرييقاتلعصةاةجكلةعصةيوي‪.‬ل‬

‫ل‪ -‬لل ايالرسية لعصلقةي لةراةعلألال‬

‫ل‬
‫‪ -‬لعصلقةي لعصقبييلةيل لةنلخ‪ ،‬للطبيقلراةعتلعصاحعسكلقبييالللةعالخلباحعتلعصقبييكلصية لةايةالتل‪.‬‬
‫‪26‬‬
 ‫‪ -‬عصلقةي لعصلوةيجيلةيل لةنلخ‪ ،‬للقاي لعصليذيكلعص عح ركلرثجاعلاحعسكلعصبحجاةجللةعالخلباحعتلفيلج ايكلو لةاية ‪.‬‬
‫‪ -‬عصلقةي لعصج ا يلةيل لةنلخ‪ ،‬للطبيقلراةعتلعصاحعسكلبرايالةعجلا ياتلةراعععتلعصةريةين‪.‬‬
‫ل‬

‫‪3‬‬
‫‪ -3‬ةح يكلعإلجلاو لةلشة ا‬
‫‪ -‬عملةالطجلاولعصبحجاةجلمييللقجياتلعصةي ل‪2.0‬لعصةلةفحعلبشو لة اجيلمبحلعإلجلحجتلواصلاصيال ل‬
‫أ‪-‬لعصةاةجههكل‪Blog‬الل ه لولابههكلة لههةنلةةاي هةالتلعصبحجههاةجلةجشههحهالمي ه لعالجلحجههتلمبههحلةاةجههكلطصولحةجيههكلل ه ل‬
‫طجشههاعهالمههنلطحيههقلةةق ه ل‪Blogger‬لةعخليههاحلمج هةعنلةجاس ه لص ههالةهههةلة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلمي ه ل‬
‫عصحعبطل‪ http://marwaelbaz2009.blogspot.com/‬وقد تم اختيار المدونة لأليباب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬طجشاعلعصةاةجكلمنلطحيقلةةق ل ‪blogger‬لس ‪,‬لةاللي لاولصة ة للوجةصة يلةريضالعصام لعصواة لصييهكل‬
‫عصرحبيكلبةالفي الةع كلعالسلخاع لةعإلجشاعلعصة اجي‪ .‬ل‬
‫ا يكلمنلعصاخة لصيةاةجكلبأجةععلةلرااعل‪.‬‬ ‫‪ ‬اللللطي لعصةاةجكلخبحعتلإلاعحل ا‪,‬ل لةلرالعصلقاحيحلعإل‬
‫‪ ‬ة ةالماالةنلعص و اتللةونلعصةشحولةنلجشحلروبحلو لةنلعصة لةنلةلراييألفهيلرنلةقهت‪,‬لوةهالللهي ل‬
‫صيةشحولعسلخاع لماعلراةعتلةث لخاةكل‪,RSS‬لةعصبحيالعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫‪ ‬عصةاةجكلص الخ ة يكلةيةونلل ايالعصو كلعصليليسة لص الباإلط‪،‬علميي ا‪ .‬ل‬
‫‪ ‬يةونلحبط البةةعق لعجلحجتلذعتلعص هيكلبةةضهةماتلعصلرييةيهكلةريضهالل ةيه لعص هةحلةعصويهايةلةعصرهحةضل‬
‫عصلقايةيكلةنلخ‪ ،‬لحةعبط ل‪ .‬ل‬
‫كلعصةاةجكل س لعصحغبك‪.‬‬ ‫‪ ‬ة ةالعصرايالةنلعصل ةيةاتلصليييحلةع‬
‫‪ ‬لةج لعصةريةينلفح كلمة للرييقاتلمنلو لةةضةع‪.‬‬
‫لر‪ -‬عصةيويل‪Wiki‬الل لطجشاعلةيويل"لةةقه لةيه للرهاةجي"لباسه لة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلةهنلخه‪ ،‬لةةقه ل‬
‫‪Wikia‬لةهههةلةةق ه لة ههاجيلةس ه لعالسههلخاع لةذص ه لب ههاولجشههحلطج ههازعتلعصةرية هينلةعصلرههاةنلفيةههالبيههج ل‬
‫ةعصةجاقشكلةنلخ‪ ،‬لعصةيويلمي لعصحعبطل‪.http://marwaelbaz.wikia.com/wiki/Special:WikiActivity‬‬
‫ل‪ -‬عصباصلة ل‪Paltalk‬لالل لطجشهاعلغحفهكلاحشهكل هةليكلةةح يهكلمهنلطحيهقلةةقه ل‪Paltalk‬لةههةلةةقه لة هاجيل‬
‫ةةلةفحلباصييكلعصرحبيكللةس لعالسلخاع لةلسلةم لغحفلأل ةعصيل‪200‬لفحاعللةريضال هو كل‪Facebook‬ل‬
‫ل ة لةةضةماتلعصبحجاةجل‪.‬‬ ‫صيلةع‬
‫ت‪ -‬جش ههحلعصةس هها طلعصةلر ههااعلةعصةيو ههاتالله ه لطجل ههاولة ةةم ههكلة ههنلعص ههةحلةةيو ههاتلعصوي ههايةلةعصلسه ه ي‪،‬تلعص ههةليكل‬
‫ل‬
‫ةعصرحةضلعصلقايةيكللةعالخلباحعتلعإلصولحةجيكل–لل لطجلا الةنلخه‪ ،‬لبحجهاةجل‪-Quizcreator‬للةحفر هالةهنل‬
‫خهه‪ ،‬لةةعق ه ل‪,Flickr‬ل‪,YouTube‬ل‪,Podcast‬ل‪ Slideshare‬ل‪4share,‬لمي ه لعصلحلي ه لةعصشههو لعصلههاصيل‬
‫يةض للقجياتلعصةي ل‪2.0‬لةويولةظول العصبا ثكلفيلطجلاولعصبحجاةجلا‬

‫‪ 3‬ملحق (‪ )2‬البرنامج التدريبي ‪ ،‬ملحق (‪ )4‬صور شاشات البرنامج التدريبي‬

‫‪27‬‬
 ‫شو ل(‪)2‬ليةض لويويكللةظيوللقجياتلعصةي ل‪2.0‬لفيلطماعالعصبحجاةجلعصلاحيبيلةجشحه ل‬

‫ههينلإلبههاععلعص هحرنل‬ ‫ههاقلعصبحجههاةجالله لمههحضلعصبحجههاةجلعصةجشههةحلمبههحلعصةاةجههكلميه لة ةةمههكلةههنلعصةلخ‬ ‫‪-‬‬

‫ةصألةعصلأوالةنل ‪ ،‬يلألصيلطبيقلةقالرشاحلعصة وةةنلطص ل ‪ ،‬يكلعصبحجاةجلصيلطبيق‪.‬‬
‫‪ -‬بجاعلاصي لعصةلاح الل لبجاعلاصي لصيةلاح ل ل ليسامالعصةريةينلمي لعصسيحلفيلعصبحجاةجلةعشلة لههذعلعصهاصي ل‬
‫مي ه لةههالييههيالرهههاعولعصبحجههاةج‪,‬لعصةةضههةماتلعصلههيلي لةي هها‪,‬لعوجشههطكلعصلرييةيههكلعصةطيههة للجويههذهالةطحيقههكل‬
‫لسيية ا‪,‬لطحقلعصلوام لفيلعصبحجاةج‪,‬لرساصي لعصلقةي ‪,‬لعص اة لعصزةجيلصاحعسكلعصبحجاةج‪4‬ل‪ .‬ل‬
‫لل للللل‬
‫ل‬

‫‪ -4‬ةح يكلعصلطبيقلللضةنلال‬
‫‪ -‬عصل حيه ه لعالس ههلط‪،‬ميلصيبحج ههاةجلصيلأو ههالة ههنلخي ههةهلة ههنلعوخط ههاعلعإلة‪ ،‬ي ههكلرةلعصوجي ههكلرةلرنلةش ههو‪،‬تلف ههيل‬
‫عصل ةي ‪,‬ل يه لله لل لحبلهألميه لة ةةمهكلةهنلطه‪ ،‬لعصوحقهكلعصحعبرهكلبوييهكلعصلحبيهكلببةحسهريالشهربليلعصويةيهاعل‬
‫ةعصبيةصة يلةمااه ل(‪)12‬لطاصبا‪.‬‬
‫لث للطبيقلعصبحجاةجلعصلاحيبيللةعصلطبيقلعصبرانلصشاةعتل‪.‬‬ ‫‪ -‬عصلطبيقلعصقبييلواةعتلعصب‬
‫‪ -5‬ةح يكلعصلقةي لللضةنا‬
‫للقةي للري لعصةريةينلصيبحجاةجلةقيا لفراصيلألعملةااعللمي ا‬
‫‪ ‬لعواعععتل‪Performances‬لالةهيللةث لةاليقة لبألعصةريةينلةنلراعععتلرثجاعلا عحسهكلعصبحجهاةجل‬
‫ةثه ه لعصةش ههاحوكلةعصلوامه ه لاعخه ه لعصبحج ههاةجل‪,‬لعس ههلخاع لعصبحي ههالعإلصولحةج ههيل‪,‬لعصةش ههاحوكلف ههيلغحف ههكل‬
‫عصاحاشك‪,‬لعصةشاحوكلفيلعصةيويلةعباععلعصحرن‪.‬‬
‫‪ ‬لعإلجلا ياتل‪Products‬العإلجلاولعصةلةث لفيلطج ازلعصة ةاتلعصةطيةبكلةث لجشحل ةحلرةلفيايةل‬
‫رةللس ي ل ةلي‪,‬لمة لةاةجك‪,‬لجشحلفيلعصةيويللوييولةا‪,‬لراععلل حبكلعفلحعضيكلةغيحها‪.‬‬
‫‪ ‬راععلعالخلباحلعإلصولحةجيكلعصخا كلبو لةاية للرييةيل‪.‬‬

‫‪ 4‬ملحق (‪ )3‬دليل المتدرب لدراية البرنامج‬

‫‪28‬‬
‫هاحعتلعصج ا ي هكلصيبحجههاةجلةهههيالعخلبههاحلعصةرههاحولعصلحبةيههكلعصةحلبطههكلبة ههاحعتلعصلههاحي ل‬
‫‪ ‬راععلعالخلبه ل‬
‫عإلصولحةج ههي‪,‬لبطاق ههكلعصلق ههةي لعص ههذعليلصقي هها لة ههاحعتلعصل ههاحي لعإلصولحةج ههي‪,‬لةقي هها لعالل ههاهلج ههةل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫ل‬

‫ثالثاً‪ :‬إعداد أدوات البحث‬

‫لر‪ -‬إعداد بطاقة التقويم الذاتي‪ 5‬لقياس أداء معلمي العلـوم أثنـاء الخدمـة لمهـارات التـدريس اإللكترونـي صقهال‬
‫ةحتلمةييكلطماعالبطاقكلعصلقةي لعصذعليلبة ةةمكلةنلعصخطةعتلةه لا‬
‫‪ -1‬الهــدف مــن بطاقــة التقــويم الــذاتيلالههافتلعصبطاقههكلطصه لقيهها لةسههلةنلراععلصقيهها لراععلةريةههيلعصريههة لرثجههاعل‬
‫عصخاةكلصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلفيلضةعلقا ةكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلعصليلل لطماعاهالةسبقا‪.‬ل ل‬
‫‪-2‬لصياغة فق ارت بطاقة التقويم الذاتيلالل ل ياغل الفيل ةحعلمباحعتلط عح يكلحةميلفي الالرنللوةنلة ااعل‬
‫ةةعض كلةل ولو لمباحعلجةطالراع يالةع اعلةرالليوةنلص الروثحلةنللوسيحلصي و لمييألةيةض لعص اة لعصلاصيل‬
‫ربراالبطاقكلعصلقةي لعصذعليلةعصة احعتلعصليللقيس الال ل‬

‫اة ل(‪)3‬للربراالبطاقكلعصلقةي لعصذعليلةعصة احعتلعصليللقيس الصانلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةك ل‬

‫الوزن النسبي‬ ‫المهارات الفرعية‬ ‫المهارة الرئيسة‬ ‫م‬
‫‪%15.5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مهارة التخطيط للتدريس اإللكتروني‬ ‫‪1‬‬
‫‪%28‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مهارة استخدام أدوات التدريس اإللكتروني‬ ‫‪2‬‬
‫‪%13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مهارة استخدام مصادر التدريس اإللكتروني‬ ‫‪3‬‬
‫‪%15.5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مهارة استخدام استراتيجيات التدريس اإللكتروني‬ ‫‪4‬‬
‫‪%18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫مهارة تنظيم بيئة التدريس اإللكتروني‬ ‫‪5‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫مهارة التقويم اإللكتروني‬ ‫‪6‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪78‬‬ ‫المجموع‬

‫‪-3‬لصياغة تعليمات بطاقة التقويم الذاتيل ل‬

‫لللللل ل ياغكللرييةاتلبطاقهكلعصلقهةي لعصهذعليل‪,‬لةحةمهيلفي هالعصاقهكلةعصةضهةه‪,‬لةقهاللضهةجتللةضهي لعص هاولةهنل‬
‫عصبطاقكلةطبيرل الةويويكللس ي لعصلقةي لعصذعليلفي ال‪ .‬ل‬
‫‪-4‬لصدق بطاقة التقويم الذاتي ‪ Validity‬ل‬
‫لللللصيلأوالةنل اقلبطاقهكلعصلقهةي لعصهذعليلله لمحضه الميه لة ةةمهكلةهنلعصة وةهينلةهنلرسهالذعلعصةجهاهجلةطهحقل‬
‫عصلههاحي لةلوجةصة يههالعصلريههي لةةه لهة يلعصريههة ‪,‬لةقههالرقههحلعصة وة ه لةنلبسهه‪،‬ةكلعصربههاحعتلةههنل ي ه لعص ههياغكلةعصاقههكل‬
‫ةعالجلةاعلصية احعلعصح يسك‪,‬لة لط حععلبرضلعصلراي‪،‬تلبجاععلمي لآحععلةةقلح اتلعصة وةين‪ .‬ل‬
‫‪ -5‬حساب ثبات بطاقة التقويم الذاتي‬
‫لللللص سا لثباتلعصبطاقكلل لباسلخاع لةرااصكلرصواوحةجبالل(عصسيالخيحنل‪,1977,‬ل‪)459‬لةبييتلجسهبلأل(‪)0.79‬ل‬
‫ةهةلةراة لثباتلةقبة لةةجاس لةةاليا لمي ل ‪ ،‬يكلعصبطاقكلصيلطبيق‪.‬ل ل‬
‫ل‬

‫‪ 5‬ملحق (‪ )5‬بطاقة التقويم الذاتي ألداء مهارات التدريس اإللكتروني‬

‫‪29‬‬
 ‫‪ -6‬أسلوب تسجيل والتقدير الكمي لألداء في البطاقة‬
‫له لل ايههالرسههية للس ه ي لةلقههايحلعواععل ي ه لل ه لل ايههالصوه لة ههاحعلفحميههكلرحبرههكلخاجههاتللةث ه لاح ههكلل قيههقل‬
‫عواععلةقاحعللقاي علحلوةيالوالليا ل‬
‫‪ -‬ث‪ ،‬لاح اتلطذعل ققلعصةري لراععلعصة احعللباح كلوبيحع‪ .‬ل‬
‫‪ -‬اح لانلطذعل ققلعصةري لعواععلباح كلةلةسطك‪ .‬ل‬
‫‪ -‬اح كلةع اعلطذعل ققلعصةري لعواععلباح كلقيييكل‪ .‬ل‬
‫وحلطذعلص ليؤالعصةري لراععلة احعلعصلاحي لةطيقا‪ .‬ل‬ ‫‪-‬‬
‫للةبذص لبيغللقايحلعصج ايكلعصرظة لصو لعصبطاقكل(‪)234‬لاح كلةعصاح كلعصةلةسطكل(‪)156‬لاح كلةعصاح كلعص هيحنل‬
‫(ل‪)78‬لفأق ‪,‬لةاح كلةسلةنلعواععلعصةحغةبكلفيلعصاحعسكلعص اصيكل(ل‪)188‬للفأوثحلعصةقابيكلصهل‪%80‬لفأوثحل‪.‬لل ل‬
‫‪ -7‬وضــا الصــورة النهائيــة لبطاقــة ي ه لر ههب تلعصبطاقههكلمي ه لاح ههكلماصيههكلةههنلعص ههاقلةعصثبههاتلة ههاص كل‬
‫صيلطبيقل‪.‬لل ل‬
‫لل‬

‫ب‪ -‬إعداد اختبار تحصيل المعارف التربوية المرتبطة بمهارات التدريس اإللكتروني‪: 6‬‬
‫هي لةريةهيلعصريهة لصيةرهاحولعصةحلبطهكلبة هاحعتل‬ ‫‪ -1‬تحديد الهدف مـن االختبـارلالي هاولعالخلبهاحلطصه لقيها لل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجيل‪ .‬ل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجيل‬
‫‪ -2‬تحديد أبعاد االختبارلاللضةنلعالخلباحلجو لعوبراالعصةعحاعلفيلقا ةكلة احعتل ل‬
‫‪ -3‬وضا مفـردات االختبـارلالله ل هياغكلةوهحاعتلعالخلبهاحلةهنلجةهطلعالخليهاحلةهنلةلرهاال‪Multiple Choice‬ل‬
‫ةرشههلة لعالخلبههاحلفههيل ههةحلألعوةصيههكلمي ه ل(‪)50‬لةوههحاعل‪,‬لةقههالةزمههتلهههذهلعصةو هلحاعتلمي ه لة ههاحعتلعصلههاحي ل‬
‫عإلصولحةجيلب ي للقي لعصةسلةياتلعصةرحفيكلعصةخليوك‪,‬لةقال لحةم لفيل ياغكلةوحاعتلعالخلباحلةاليييلا‪-‬ل ل‬
‫‪ -‬رالليقه لمهاالعصربهاحعتلعصلهيليخلههاحلةج هالعصطه‪ ،‬لعإل ابهكلعص ه ي كلمهنلرحبرهكلعخليهاحعتلل لههةنل‬
‫ي كل‪.‬ل ل‬ ‫ط ابكلةع اعل‬
‫‪ -‬لجةعلعصةوحاعتلةلباينلةسلةيال الةفقالصشهاعولعصسيةويكل‪.‬ل‬
‫‪ -‬ل ج لعسلخاع لعوصواظلعصةة يكلباإل ابكلةل ج لعصيةةضلفيلعصةقححعتل‪.‬ل‬
‫‪ -4‬صياغة تعليمات االختبارلاللل ل ياغكللرييةاتلعالخلباحلحةميلفي العصةضةهل‪,‬لوةالل لطماعالةحقكلعإل ابكل‬
‫ي لعالخلباحل‪ .‬ل‬ ‫ةةولاهلل‬
‫‪ -5‬صــدق االختبــار ‪Validity‬الةذصه لبرحضههألميه لة ةةمههكلةههنلعصة وةههينلةذصه لصيلأوههالةههنلعص ه كلعصريةيههكل‬
‫ةعصييةيههكلصيةوههحاعتلةة‪ ،‬ةل ههالصيةسههلةنلعصةرحفههيلعصةقهها لةل ه للرههاي لة ههذولبرههضلعصةوههحاعتلةبيههغلمههاالةوههحاعتل‬
‫عالخلباحل(‪46‬ل)لةوحاعلفيل ةحلألعصج ا يكل‪.‬ل ل‬
‫‪ -6‬إجراء الدراسة االستطالعية لالختبار‪:‬لل لط حععهالمي لة ةةمكلةنلط‪ ،‬لعصوحقهكلعصحعبرهكلشهربليلعصبيةصهة يلل‬
‫ةعصويةياعلبوييكلعصلحبيكلببةحسريالعصةقياينلباصرا لعصاحعسيل‪2012/2011‬لةوةجكلةنل(‪)12‬لطاصبالةذص لص سا لةهال‬
‫يأليا‬

‫‪ 6‬ملحق ( ‪ -6‬أ) اختبار تحصيل المعارف التربوية المرتبطة بمهارات التدريس اإللكتروني وملحق (‪ -6‬ب) مفتاح تصحيح االختبار‬
‫‪30‬‬
 ‫أ‪ -‬معامل ثبات االختبار ‪ :‬ل ل سا لثباتلعالخلباحلباسلخاع لةرااصكلرصواوحةجباللصيثبات‪,‬لةذص لبلطبيقلعالخلباحل‬
‫ةهحعللةع اعل‪,‬لفلة الرجأليسههاةنل(‪)0.7‬لةهةلةراة لثباتلةجاس ل‪.‬‬
‫ب‪ -‬زمن االختبار ‪:‬لل ل سا لزةنلعالخلباحلةنلخ‪ ،‬ل سا لعصةلةسطلعصزةجيلبينلرة ل(‪)5‬لطه‪ ،‬لةآخهحل(‪)5‬ل‬
‫ط‪ ،‬ليجل ةنلةنلعإل ابكلةقالل لل ايالزةنل(‪)65‬لاقيقكل‪.‬‬
‫ج‪ -‬معامل سهولة والتمييز المفردات‪:7‬لل ل سا لةراة لعصسه ةصكلصةوهحاعتل(فهؤعالعصب هي‪,‬ل‪,)449,1978‬للوةهال‬
‫يتلعصةوحاعتلمي لةراة‪،‬تلس ةصكلةلةييزلةجاسبكل‪.‬‬ ‫ل ل سا لقاحعلو لةوحاعلمي لعصلةييزلب سا لعصلباينلة‬
‫هه‪-‬لعصلأوالةنلةضةهللرييةاتلعالخلباحلةقهالواجهتلةعضه كلصيطه‪ ،‬لةصيل هالسه يكلةاقيقهكلةبهذص لر هب لعالخلبهاحل‬
‫مي لاح كلماصيكلةنلعص اقلةعصثباتلة اص لصيلطبيق‪ .‬ل‬
‫ي كلةنلبينل‬ ‫‪ -7‬نظام تقدير الدرجاتلال لل ايالاح اتلعالخلباحلبإمطاعلاح كلةع اعلمجالعخلياحلعإل ابكلعص‬
‫عصباع لعصخا كلبو لسؤع لة وحعلصةالاةنلذص لةبذص لل ب لعصاح كلعصرظة لص‪،‬خلباحل(‪)46‬لاح ك‪ .‬ل‬
‫‪ -8‬ةض ه لعص ههةحعلعصج ا يههكلص‪،‬خلبههاحل ي ه لر ههب لميه ه لاح ههكلةجاسههبكلةههنلعص ههاقلةعصثبههاتلة ههاص لصيلطبي ههقل‬
‫ي ا‬ ‫ةعص اة لعصلاصيلةةع واتلعخلباحلعصل‬
‫ل‬

‫جدول (‪ )4‬جدول مواصفات اختبار تحصيل المعارف التربوية المرتبطة بمهارات التدريس اإللكتروني لمعلمي العلوم‬
‫الوزن‬ ‫المجموع‬ ‫تقويم‬ ‫تركيب‬ ‫تحليل‬ ‫تطبيق‬ ‫فهم‬ ‫تذكر‬ ‫مستويات التعلم‬ ‫م‬
‫النسبي‬ ‫الكلي‬
‫أرقام‬ ‫أرقام‬ ‫أرقام‬ ‫أرقام‬ ‫أرقام‬ ‫أرقام‬ ‫االبعاد‬
‫المفردات‬ ‫المفردات‬ ‫المفردات‬ ‫المفردات‬ ‫المفردات‬ ‫المفردات‬

‫‪%8.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21 ،16‬‬ ‫‪ 1‬التخطيط للتدريس اإللكتروني‬

‫‪%26‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪24 ،9‬‬ ‫‪36 ،11‬‬

‫‪،10‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪40 ،23‬‬ ‫‪46 ،12‬‬ ‫‪ 2‬أدوات التدريس اإللكتروني‬
‫‪27 ،25‬‬

‫‪%22‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪26 ،8 ،2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪13 ،1‬‬ ‫‪34 ،3‬‬ ‫‪45 ،28‬‬ ‫مصادر التدريس اإللكتروني‬ ‫‪3‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪19 ،7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6 ،4‬‬ ‫‪33 ،17‬‬ ‫‪32 ،15‬‬ ‫‪ 4‬استراتيجيات التدريس اإللكتروني‬

‫‪%8.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪ 5‬تنظيم بيئة التدريس اإللكتروني‬

‫‪%15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪42 ،41‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪38 ،14‬‬ ‫‪ 6‬التقويم اإللكتروني‬

‫‪%100‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫المجموع الكلي‬

‫‪%100‬‬ ‫‪%17‬‬ ‫‪%13‬‬ ‫‪%13‬‬ ‫‪%13‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪%24‬‬ ‫النسبة المئوية‬

‫ل‬

‫‪8‬‬
‫ل‬ ‫ت‪ -‬إعداد مقياس اال تجاه نحو التدريس اإللكتروني‬
‫ل‬
‫‪ -1‬تحديد الهدف من المقياسلالقيا لعل اهاتلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجيل‪.‬ل ل‬

‫‪ 7‬ملحق (‪ -6‬ج) بيان تحليل مفردات االختبار‬

‫‪ 8‬ملحق (‪ )7‬مقياس االتجاه نحو التدريس اإللكتروني‬
‫‪31‬‬
 ‫‪ -3‬تحديد أبعاد المقياسلاللضةنلعصةقيا لجو لعوبرااللعصةعحاعلفيلقا ةكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪ .‬ل‬
‫‪ -4‬صياغة عبارات المقياسال ييتلمباحعتلعصةقيا لفيلو لة ةحلصلرو لة احعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلعصلهيل‬
‫ل ه لل ايههاها‪,‬لةذص ه لباسههلخاع لجةههةذولصيوههحتل(ل‪)Likert‬لخةاسههيلعوبرههاالةه ه لال(لةةعفههقلبشههاعل‪,‬لةةعفههقل‪,‬لغيههحل‬
‫ةلأوال–لغيحلةةعفقل–لغيحلةةعفقلبشاعل)للةقالبيغلماالمبهاحعتلعصةقيها ل(‪)32‬لمبهاحعلةقهالحةمهيلرثجهاعل هياغكل‬
‫مباحعتلعصةقيا لرنللوةنلا‪-‬ل ل‬
‫‪ -‬ةةثيكلصية ا لعصذنللقيسألباقكل‪.‬لللللللللللللللللللللللل‪-‬لل اج لرماعالعصرباحعتلعصةة بكلةعصساصبكل‪.‬ل‬
‫‪ -‬ةعض كلةبسيطكلةلخيةلةنلعصجويلعصةزاةو‪.‬لللللللللللللل‪-‬لاللل لة لعصرباحعلروثحلةنلةرج ل‪.‬ل‬
‫لللةبذص لبيغللقايحلعصج ايكلعصرظة لصو لعصةقيا ل(‪)160‬لاح كلةعصاح كلعصةلةسطكل(‪)96‬لاح كلةعصج ايكلعص هيحنل‬
‫(‪)32‬لاح ك‪ .‬ل‬
‫‪ -5‬صياغة تعليمات المقياسلالل للخ يللةحقكلفهيلباعيهكلعصةقيها للضهةجتللرحيهولة ها لعصقيها ل(لة هاحعتل‬
‫عصلههاحي لعإلصولحةجههي)لةلرييةههاتلصيةسههل بينلحةمههيلفي ههاللقههاي لةثهها ليةضه لطحيقههكلعإل ابههكلةعصلأويههالميه لضههحةحعل‬
‫لعصريةيل‪.‬ل ل‬ ‫عإل ابكلمنلو لمباحعتلعصةقيا لاةنلخشيكلةعنلةاليبانلةنلآحععلسيةظولإلفااعلعصب‬
‫‪ -6‬صدق المقياسلالةذص لبرحضلعصةقيها لميه لة ةةمهكلةهنلعصة وةهينلةذصه لصي وه ل ه كلعص هياغكلعصييةيهكل‬
‫ةعصريةيهكلصيربههاحعتلةع هحععلةههالييههز لةههنللرههاي لة ههذولةعضهافكلةفههيلضههةعلآحععلعصة وةههينلةقههالله لط هحععلعصلرههاي‪،‬تل‬
‫عصةطيةبكلةلوةنلعصةقيا لةنل(‪)32‬لمباحعلفيل ةحلألعصج ا يك‪ .‬ل‬
‫‪ -7‬إجـــراء التجربــــة االســــتطالعيةالله ه لط حععه ههالميه ه لة ةةم ههكلة ههنلط هه‪ ،‬لعصوحق ههكلعصحعبر ههكلش ههربليلعصبيةص ههة يلل‬
‫ةعصويةيههاعلبوييههكلعصلحبيههكلببةحسههريالعصةقيههاينلباصرهها لعصا عحسههيل‪2012/2011‬لةوةجههكلةههنل(‪)15‬لطاصبههالةطاصبههكلةذص ه ل‬
‫ص سا لةايييا‬
‫ر‪ -‬حســاب ثبــات المقيــاس ‪ :‬ةقههالله ل سههابألباسههلخاع لةرااصههكلرصواوحةجبهاللصيثبههاتلةقههالبيههغلةراةه لثبههاتل(‪)0.78‬ل‬
‫ةلرلبحلاح كلة‪ ،‬ةكلصثباتلعصةقيا ‪.‬‬
‫‪ -‬حســاب شــدة االنفعاليــة لعبــارات المقيــاسالةذصه لص سهها لعصجسههبكلعصة ةيههكلصرههاالعصطهه‪ ،‬لعصههذينلعخلههاحةعلبههاي ل‬
‫غيحلةلأوالة ذولعصرباحعتلعصليلة يتلفي الجسبكلعصةلحااينلروثحلةنل‪%20‬لةة هالرنلمبهاحعتلعصةقيها لةجاسهبكل‬
‫فيلشال العالجوراصيكل‪.‬ل ل‬
‫ج‪ -‬تحديــد زمــن المقيــاس ‪:‬لله ل سهها لزةههنلعصةقيهها لةههنلخهه‪ ،‬ل سهها لعصةلةسههطلعصزةجههيلبههينلرة ل(‪)5‬لطهه‪ ،‬ل‬
‫ةآخحل(‪)5‬لط‪ ،‬ليجل ةنلةنلعإل ابكلةقالل لل ايالزةنل(‪)30‬لاقيقكل‪.‬‬
‫ا‪-‬عصلأوالةنلةضةهللرييةاتلعصةقيا لةةضةهلمباحعلألةةجاسبل الصيط‪ ،‬ل‪ .‬ل‬
‫‪ -7‬ةض لعص ةحعلعصج ا يكلصيةقيا ل ي لر ب لعصةقيا لمي لاح كلماصيكلةنلعص اقلةعصثباتلة اص لصيلطبيهق‪,‬ل‬
‫ةعص اة لعصلاصيليةض لربراالةقيا لعالل اها ل‬
‫ل‬
‫ل‬
‫ل‬

‫‪32‬‬
 ‫ل‬
‫اة ل(‪)5‬ليةض لربراالةقيا لعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجيلةمباحعلألعصةة بكلةعصساصبكل ل‬
‫النسبة المئوية‬ ‫عدد المفردات‬ ‫أرقام المفردات السالبة‬ ‫أرقام المفردات الموجبة‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫‪%6 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪19‬‬ ‫التخطيط للتدريس اإللكتروني‬

‫‪%31‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30 21 16 13 4‬‬ ‫‪29 17 15 5 2‬‬ ‫استخدام أدوات التدريس اإللكتروني‬

‫‪%25‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪22 18 3 1‬‬ ‫‪25 10 11 8‬‬ ‫استخدام مصادر التدريس اإللكتروني‬
‫‪%18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪27 23 6‬‬ ‫‪32 28 20‬‬ ‫استخدام استراتيجيات التدريس اإللكتروني‬
‫‪%6 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪31‬‬ ‫تنظيم بيئة التدريس اإللكتروني‬

‫‪%12 5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9 7‬‬ ‫‪14 12‬‬ ‫التقويم اإللكتروني‬

‫‪%100‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المجموع الكلي‬

‫ل‬

‫الدراسة التجريبية‬
‫لر‪ -‬عخليههاحلرف ه عحالعصا عحسههكلاللةثيههتلفههيلة ةةمههكلةههنلةريةههيلعصريههة لرثجههاعلعصخاةههكلبة عح ه لعصلريههي لعصرهها لةمههااه ل‬
‫(‪)25‬لةريةالةةج ل(‪)8‬لةريةينلياحسةنلباصابية لعصة جيلبوييكلعصلحبيكلبةحسهريالباصرها ل‪/2011‬ل‪ 2012‬لةقهال‬
‫ل ه لعخليههاحه لبرههالعصلأوههالةههنلقههاحل لمي ه لعصلراة ه لة ه لعص اس ه لةعالجلحجههتلةريضههالحغب هل لفههيلعالشههل عح لفههيل‬
‫ل‪ .‬ل‬ ‫ل حبكلعصب‬
‫ل‪ -‬لطبيقلعصل حبكالفيلباعيكللطبيقلعصبحجاةجلل لط حععلةاليييا‬
‫ل‪.‬‬ ‫‪ -‬ة اضحعلجظحيكلبسيطكلمنلعصبحجاةجلعصلاحيبيلةعصةي ل‪2.0‬لةرساصي لعصلاحي لباصبحجاةجلةطحقلعصلةع‬
‫‪ -‬طط‪،‬علعصةريةينلمي لعصبحجاةجلمبحلعصةاةجكلةعمطاعه لاصي لعصةلاح ل‪.‬‬
‫‪ -‬عصلطبيقلعصقبييلواةعتلعصاحعسك‪.‬‬
‫ل‪ -‬ل للطبيقلعصبحجاةجلفهيلعصولهحعلةهنل‪2011/10/20‬لة له ليجهايح‪/20‬ل‪/1‬ل‪2012‬لةةهنلثه لعصلطبيهقلعصبرهانل‬
‫واةعتلعصا عحس ههكلةق ههالهج هها لبر ههضلعص ههرةباتلعصل ههيلةع ههتلعصبا ث ههكلصلطبي ههقلعصبحج ههاةجلرهة ههاالعملق ههاال‬
‫عصةريةينلب رةبكلعسلخاع للقجياتلعصةي ل‪2.0‬للةما لةرحفكلبرض لب ال لةل لعصليي لميي هالباصلأويهالميه ل‬
‫لطصه لة ةةمهكلةهنلعصقهحعععتل هة للقجيهاتل‬ ‫عصةريةينلبأنلعوةحلس الصوجألي لاوللاحي لبسيطلةل للهة ي‬
‫عصةي ل‪2.0‬لعصةلا كلمي لعإلجلحجت‪.‬ل ل‬
‫نتائج الدراسة مناقشتها وتفسيرها‬
‫عسكلة سا لعصةلةسطاتلةعالج حعفاتلعصةرياحيكل لةقيةكل(ت)ل‪,‬لةذص لصيل ققل‬
‫للللقاةتلعصبا ثكلبلطبيقلراةعتلعصاح ل‬
‫ةنلاالصكلعصوحةقلبينلةلةسطيلاح اتلعصلطبيقيينلعصقبييلةعصبرانلباسلخاع لبحجاةجل)‪(SPSS‬لوةاليييلا ل‬
‫بالنسبة للفرض األول‪:‬‬
‫كلعصوحضلعوة لةج أال"لاللللةعفحلفيلعصةةاحساتلةعوجشطكلعصلاحيسيكلصةريةيلعصرية لة احعتل‬ ‫صيل ققلةنل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجيلعصةقلح كلبجسبكل‪%80‬لفأوثح*‪".‬لل للطبيقلبطاقكلعصلقةي لعصذعليلمي لة ةةمكلةنلةريةيل‬

‫‪33‬‬
 ‫عصرية لرثجاعلعصخاةكلةمااهال(‪)38‬لةريةال‪,‬لةل ل سا لقيةكلعصةلةسطاتلةعصجس لعصة ةيكلص ا‪,‬لةذص لصو لبرالةنل‬
‫ربراالبطاقكلعصلقةي لعصذعليلةفيلعصبطاقكلوو لوالليلا ل‬
‫جدول(‪ )6‬مستوى أداء معلمي العلوم لمهارات التدريس اإللكتروني في بطاقة التقويم الذاتي‬
‫النهاية‬ ‫عدد المهارات‬
‫‪%‬‬ ‫المتوسط‬ ‫المهارة الرئيسة‬ ‫م‬
‫العظمى‬ ‫الفرعية‬
‫‪%64‬‬ ‫‪23.2‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مهارة التخطيط للتدريس اإللكتروني‬ ‫‪1‬‬
‫‪%58‬‬ ‫‪38.4‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مهارة استخدام أدوات التدريس اإللكتروني‬ ‫‪2‬‬
‫‪%59‬‬ ‫‪17.6‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مهارة استخدام مصادر التدريس اإللكتروني‬ ‫‪3‬‬
‫‪%57‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مهارة استخدام استراتيجيات التدريس اإللكتروني‬ ‫‪4‬‬
‫‪%55‬‬ ‫‪23.3‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪14‬‬ ‫مهارة تنظيم بيئة التدريس اإللكتروني‬ ‫‪5‬‬
‫‪%58‬‬ ‫‪13.9‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫مهارة التقويم اإللكتروني‬ ‫‪6‬‬
‫‪%59‬‬ ‫‪136.9‬‬ ‫‪234‬‬ ‫‪78‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪7‬‬
‫لل‬

‫يلض لةنلعص اة لعصسابقلةاليييال ل‬

‫‪ -‬بيغلجسبكلراععلعصةريةينلصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلوو ل(‪)%59‬لةهيلجسبكلةجخوضك‪,‬لوةهالبييهتلة هاحعل"ل‬
‫عصلخطيطلصيلاحي لعإلصولحةجي"لرمي لةلةسطلراععلبجسبكل(‪,)%64‬لييي هالبهاقيلعصة هاحعتلبجسه ل(‪)%59-55‬ل‬
‫لصةسلةنلعواععلعصةطية لةهةل‪%80‬لفأوثحل‬ ‫ة ةي لهذهلعصجس لةجخوضكل لةيرالةسلةنلةلاجيلصشاععلةاللي‬
‫كلعصوحضلعوة ‪.‬لةيةونلعصلربيحلبياجيالمنلهذهلعصجلي كلفيلعصشو لعصلاصيا‬ ‫ةبذص للل ققل‬

‫ل‬
‫شو ل(‪)3‬لةسلةنلراععلةريةيلعصرية لرثجاعلعصخاةكلصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي ل‬
‫ةيةونللوسيحلهذهلعصجلي كلواصلاصيا‬
‫‪ ‬لجقلللاحي لةريةيلعصرية لمي لعصلاحي لعإلصولحةجيلسهةععلفهيلبحجهاةجلطمهاعالعصةريه لبوييهاتلعصلحبيهكل‪-‬ل‬
‫يه لاللية ههالسههةنلةقههححلةع هالمههنلعسههلخاع لعص اسه لفههيلعصلهاحي لةلوجةصة يههالعصلريههي ‪-‬لرةلفههيلبهحعةجل‬
‫عصلجةيكلعصة جيكلرثجاعلعصخاةك‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫‪ ‬حبة ههاليح ه ه لض ههرولة ههاحعتلعصل ههاحي لعإلصولحةج ههيلص ههانلةرية ههيلعصري ههة لطصه ه لجق ههللعإلةواج ههاتلعص‪،‬زة ههكل‬
‫صيل ههاحي لعإلصولحةج ههيلسه هةععلباصة ههاعح لرةلخاح هها‪,‬لةة ههالي ههة لاةنلةةاحس ههلألةعصل ههاحي لميي ههأللبش ههو ل‬
‫ةجاس لةريضالميه لمها للهةعفحلعإلةواجهاتلصهانلبرهضلعصل‪،‬ةيهذلصيلةع ه لةه لعصةريه لةعصهزة‪،‬علفهيلططهاحل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫‪ ‬قههاليرههزنلضههرولة ههاحعتلعصةريةههينلطص ه لعصخههةولعصسهها الةههنلعسههلخاع ل لةل حي ه لراععللحبةي هكللوجةصة يههكل‬
‫اياعلةعملقاالبرض لرج الباي لمنلعصةري ‪,‬لوةالرنل ةالعصةري لةهنلر ه لعصلهاحي لعص يهالغيهحلةاحوهكل‬
‫صيلحقيكلةةالي ريألغيحلةل وزلالسلخاع لعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫ةلها لههذهلعصجلي هكلميه لضهرولة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجههيلصهانلةريةهيلعصريهة لةذصه لفهيل ةيه لعصة ههاحعتل‬
‫عصةقلح كلباصقا ةك‪,‬لةةاليؤوالضحةحعلبجاعلبحجاةجلصلاحي لةريةيلعصرية لمي لهذهلعصة احعت‪ .‬ل‬
‫ل‬
‫ل‬
‫بالنسبة للفرض الثاني ‪:‬‬
‫ها يكلبهينلةلةسهطيلاح هاتلةريةهيلعصريهة ل‬ ‫كلعصوحضلعصثاجيلةج هأل"لية هالفهحقلذةلاالصهكلط‬ ‫لللصيل ققلةنل‬
‫ههي لقبه لةبرههالا عحسههكلعصبحجههاةجلعصلههاحيبيلص ههاص لعصلطبيههقلعصبرههان"ل‪,‬لله للطبيههقلعخلبههاحلعصةرههاحول‬ ‫فههيلعخلبههاحلعصل‬
‫عصلحبةيكلعصةحلبطكلبة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلقب لةبراللطبيقلعصبحجاةجلعصلاحيبيلة سها لقيةهكل(ت)‪9‬لصةلةسهطيل‬
‫ةلحعبطينل(فؤعالعصب يل‪,1978,‬ل‪)336‬لة اعتلعصجلا جلوةاليييا ل‬

‫جدول (‪ )7‬داللة الفروق بين متوسط درجات معلمي العلوم في التطبيقيين القبلي والبعدى‬
‫على اختبار المعارف التربوية المرتبطة بمهارات التدريس اإللكتروني‬
‫مربا ايتا‬ ‫ت‬ ‫البيان‬
‫قيمة ‪d‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الداللة‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫الدرجة الكلية‬
‫حجم التأثير‬ ‫‪η‬‬ ‫المحسوبة‬ ‫التطبيق‪/‬‬

‫اعصكلمجال‬ ‫‪1.82‬‬ ‫‪17.4‬‬ ‫عصقبيي‬

‫وبيح‬ ‫‪13.8‬‬ ‫‪0.98‬‬ ‫‪46.4‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪46‬‬
‫‪0.001‬‬ ‫‪2.38‬‬ ‫‪40.92‬‬ ‫عصبران‬
‫ل‬

‫يلض لةنلعص اة لعصسابق‪:‬‬

‫ها يكل‬ ‫‪ -‬بييتلقيةكلتل(‪)46.4‬ل‪,‬لةهيلاعصكلمجالةسلةنل‪0.001‬ل‪,‬لةةاليا لميه لة هةالفهحقلذةلاالصهكلط‬
‫ي لص اص لعصلطبيقلعصبران‪,‬لةههذعليشهيحلطصه لزيهااعل‬ ‫بينلةلةسطيلاح ات ةريةيلعصرية لفيلعخلباحلعصل‬
‫ي لةريةيلعصرية لصيةراحولعصلحبةيكلعصةحلبطكلبة ا عحتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬ ‫ل‬
‫ه لعصلههأثيحللبإي ههاالةحبه لطيلههال‪2η‬لثه ل سهها لقيةههكل‪d‬للةقههال‬ ‫‪ -‬لصقيهها لفراصيههكلعصبحجههاةجلعصلههاحيبيلله ل سهها ل‬
‫لعصلأثيحلوبيحل ي لبييهتلجسهبكل‪2η‬ل(‪)0.98‬لةههيلروبهحلةهنلعص هالعصوا ه (‪)0.14‬لةبييهتلقيةهكل‬ ‫وانل‬
‫‪d‬ل(‪)13.8‬لةهههيلروبههحلةههنل(‪)0.8‬ل(لحشههانلةج ههةحل‪,‬ل‪,1997‬ل‪,)69‬للةةههاليهها لمي ه لفراصيههكلعصبحجههاةجل‬
‫ههي لعصةريةههينلصيةرههاحولعصلحبةيههكلعصةحلبطههكلبة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلةبههذص ل‬ ‫عصلههاحيبيلف هيللجةيههكلل‬
‫كلعصوحضلعصثاجي‪.‬لةيةونلعصلربيحلمنلهذهلعصجلي كلبياجيالفيلعصشو لعصلاصيال ل‬ ‫لل ققل‬

‫‪ 9‬نظرا لصغر حجم العينة تم تطبيق اختبار ‪ Wilcoxon‬الالبارمتري بايتخدام ‪ SPSS‬أيضا للتأكد م داللة الفروق وجاءت النتائج متفقة مع نتائج اختبار ت‬
‫‪35‬‬
 ‫ل‬
‫ي لةريةيلعصرية لصيةراحولعصلحبةيكلعصةحلبطكلبة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلفيلعصلطبيقينلعصقبييلةعصبران ل‬ ‫شو ل(‪)4‬لةسلةنلل‬
‫ةيةونللوسيحلهذهلعصجلي كلفيةاليييا ل‬
‫ي لعصةريةينلقبييالفيلعصةراحولعصةحلبطكلبة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلةيح ه لطصه لمها ل‬ ‫‪ -‬ضرولةسلةنلل‬
‫احعسل لصةةضةماتلعصبحجاةجلةنلقب لة اعثكلعصةراحولعصةلضةجكلبأ‪.‬‬
‫ههي لعصةريةههينلبرههاياليهها لميه لعسههليراب لصيةرههاحولعصةلضههةجكلباصبحجههاةجلعصلههاحيبيلةيح ه ل‬ ‫هلةنلل‬
‫‪ -‬عحلوههاعلةسه ل‬
‫ذص ه لصلههامي لعصبحجههاةجلبةسهها طلةلرههااعل وههزتلعصةريةههينلمي ه لعصههلري لةعصلههاحي ‪,‬لةريضههاللةظيو هألعسههلحعلي ياتل‬
‫لهاحي لعإلصولحةجههيلهههيلذعل ههالعصلههيلله للاحيبههألميي ههالصيسههلخاة الةه لل‪،‬ةيهذهلةهههذعلبههاةحهلسههاه لفههيلعسههليراب ل‬
‫صيلاحي لعإلصولحةجيلةة احعلأ‪ .‬ل‬

‫بالنسبة للفرض الثالث ‪:‬‬

‫هها يكلب ههينلةلةس ههطيلراععلةرية ههيلعصري ههة ل‬ ‫صيل ق ههقلة ههنل ه ه كلعصو ههحضلعصثاصه ه لةج ههأل"لية ههالف ههحقلذةلاالص ههكلط‬
‫صة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلقب ه لةبرههالا عحسههكلعصبحجههاةجلعصلههاحيبيلص ههاص لعصلطبيههقلعصبرههان"ل‪,‬لل ه للطبيههقلبطاقههكل‬
‫عصلقةي لعصذعليلواععلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلقب لةبراللطبيقلعصبحجاةجلعصلاحيبيلة سا لقيةكل(ت)لواصلاصيا ل‬
‫اة ل(‪)8‬لاالصكلعصوحةقلبينلةلةسطاتلاح اتلةريةيلعصرية لفيلعصلطبيقيينلعصقبييلةعصبرانل‬
‫مي لربراالبطاقكلعصلقةي لعصذعليلواععلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي ل‬

‫حجم‬ ‫مربا ايتا‬ ‫البعدي‬ ‫القبلي‬ ‫الدرجة‬

‫قيمة ‪d‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مستوى الداللة‬ ‫قيمة "ت"‬ ‫مهارات التدريس اإللكتروني‬
‫التأثير‬ ‫‪η‬‬ ‫ع‪2‬‬ ‫م‪2‬‬ ‫ع‪1‬‬ ‫م‪1‬‬ ‫العظمى‬

‫كبير‬ ‫‪7.9‬‬ ‫‪0.94‬‬ ‫دالة عند ‪0.001‬‬ ‫‪19.8‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪33.4‬‬ ‫‪1.7‬‬ ‫‪23.2‬‬ ‫‪36‬‬ ‫مهارة التخطيط للتدريس اإللكتروني‬

‫كبير‬ ‫‪11.4‬‬ ‫‪0.97‬‬ ‫دالة عند ‪0.001‬‬ ‫‪29.01‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪55.2‬‬ ‫‪1.7‬‬ ‫‪38.2‬‬ ‫‪66‬‬ ‫مهارة استخدام أدوات التدريس اإللكتروني‬

‫كبير‬ ‫‪7.9‬‬ ‫‪0.94‬‬ ‫دالة عند ‪0.001‬‬ ‫‪19.07‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪26.1‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مهارة استخدام مصادر التدريس اإللكتروني‬

‫كبير‬ ‫‪6.8‬‬ ‫‪0.92‬‬ ‫دالة عند ‪0.001‬‬ ‫‪16.55‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪31.4‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫‪36‬‬ ‫مهارة استخدام استراتيجيات التدريس اإللكتروني‬

‫كبير‬ ‫‪8.7‬‬ ‫‪0.95‬‬ ‫دالة عند ‪0.001‬‬ ‫‪22.2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪33.2‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪23.3‬‬ ‫‪42‬‬ ‫مهارة تنظيم بيئة التدريس اإللكتروني‬

‫كبير‬ ‫‪6.4‬‬ ‫‪0.91‬‬ ‫دالة عند ‪0.001‬‬ ‫‪15.5‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪22.1‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪24‬‬ ‫مهارة التقويم اإللكتروني‬

‫كبير‬ ‫‪13.8‬‬ ‫‪0.98‬‬ ‫دالة عند ‪0.001‬‬ ‫‪44.5‬‬ ‫‪4.7‬‬ ‫‪201.4‬‬ ‫‪4.6‬‬ ‫‪136.8‬‬ ‫‪234‬‬ ‫المجموع الكلي‬
‫ل‬

‫‪36‬‬
 ‫يلض لةنلعص اة لعصسابقلةاليييا ل‬
‫‪ -‬بييتلقيةكلتل(‪)44.5‬لفيلعصجلي كلعصوييكلصيبطاقك‪,‬لةهيلاعصكلمجالةسلةنل‪0.001‬ل‪,‬لةةاليا لمي لة هةال‬
‫هها يكلبههينلةلةسههطيلاح ههاتلةريةههيلعصريههة لفههيلبطاقههكللقههةي لعواععلص ههاص لعصلطبيههقل‬ ‫فههحقلذةلاالصههكلط‬
‫عصبران‪,‬لةةاليشيحلطص لعحلواعلةسلةنلراععلةريةيلعصرية لصة ا عحتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫‪ -‬ب سها لقيةههكل(ت)لصة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلوه لميه ل ههاه‪,‬لة ههالرج ههالاعصههكلمجههالةسههلةنل‪,0,0001‬ل‬
‫ةةاليا لمي لعحلواعلةسلةنلراععلةريةيلعصرية لصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلسهةععلفهيلعصجلي هكلعصوييهكلرةل‬
‫فيلجلي كلعصة احعتلعصةخليوكلصبطاقكلعصلقةي لعصذعليلصشاععل‪.‬ل‬
‫‪ -‬ص سا لفراصيكلعصبحجاةجلعصلاحيبيلفيللجةيكلة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلصهانلةريةهيلعصريهة لرثجهاعلعصخاةهكل‬
‫لعصلأثيحل ي لبييهتل‪2η‬ل(‪)0.98‬لصيجلي هكلعصوييهك‪,‬لوةهاللهحعةهلقهي ل‪2η‬لصية هاحعتلعصةخليوهكلةهال‬ ‫ل ل سا ل‬
‫بينل(‪)0.97-0.91‬لةهيلجس لوبيحعل‪,‬لوةاللا ل ةي لقي ل‪d‬لسةععلصيجلي كلعصوييكلرةلفيلجلي كلعصة احعتل‬
‫ه ه لعصل ههأثيحل‪,‬لةة ههالي هها لميه ه لفراصي ههكلعصبحج ههاةجلف ههيللجةي ههكلة ههاحعتلعصل ههاحي ل‬ ‫وهه لميه ه ل ههاهلميه ه لوب ههحل‬
‫عإلصولحةجههيلعصةخليوههكلصههانلةريةههيلعصريههة لةبههذص للل قههقل ه كلعصوههحضلعصثاص ه ‪,‬لةيةوههنلعصلربيههحلمههنلهههذهل‬
‫عصجلي كلبياجيالفيلعصشو لعصلاصيا‬

‫شو ل(‪)5‬لةسلةنلراععلةريةيلعصرية لصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلفيلعصلطبيقينلعصقبييلةعصبران ل‬

‫ةيةونللوسيحلهذهلعصجلي كلفيةاليييا ل‬
‫‪ -‬ضرولةسلةنلراععلعصةريةهينلقبييهالصة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلةيح ه لطصه لمها للهاحيب لةهنلقبه لميه ل‬
‫هذهلعصة احعتلسةععلفيلبحجاةجلعإلماعالبوييكلعصلحبيكلرةلفيلبحعةجلعصلجةيكلعصة جيك‪.‬‬
‫‪ -‬عحلوههاعلةسههلةنلراععلعصةريةههينلبرههاياليهها لمي ه لل سههنلةسههلةنلراع ه لصة ههاحعتلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلةقههال‬
‫يح ه لذص ه لطص ه لرنلعصبحجههاةجلعصلههاحيبيلرملةههالفههيللقايةههألصيةريةههينلمي ه لعسههلحعلي ياتلةة ههاحعتلعصلههاحي ل‬
‫لعهلةا لعصاحعسكللةعصةلةق لةنلعصةريةهينلعصلهاحي لب هالبرهالعجل هاعلعصبحجهاةج‪,‬ل‬ ‫عإلصولحةجيلعصليلهيلذعل الة‬
‫ةةالساه لفيللجةيل الصانلعصةريةينلبشو ل يال‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫‪ -‬لريضالطماعالعصبحجاةجلةجشحهلةنلخ‪ ،‬للقجياتلعصةي ل‪2.0‬لساه لفيللجةيكلة احعلعسلخاع لراةعتلعصلاحي ل‬
‫عإلصولحةجيلصانلةريةينل ي لعسلخاةةعللقجياتلعصةي ل‪2.0‬لصجشحلة اة لعإلصولحةجيكل‪.‬‬
‫‪ -‬يح لعالجخواضلعصجسبيلفيلةسلةنلراععلعصةريةينلصة احعللجظي لبي كلعصلاحي لعإلصولحةجيلبرايالل ي لبيغل‬
‫(‪)%79‬لةقاحجههكلببقيههكلعصة ههاحعتلطص ه لرنلبي ههكلعصلههاحي لعإلصولحةجههيلةخا ههكلعصبي ههاتلعالفل عحضههيكلةعصذويههكل‬
‫صيستلةلةعفحعلبشو لوبيحلفيلبي كلعصلريي لعصة حيكل‬
‫ل‬ ‫ل‬

‫بالنسبة للفرض الرابا ‪:‬‬

‫ها يكلبهينلةلةسهطيلاح هاتلةريةهيلعصريهة ل‬ ‫كلعصوحضلعصحعب لةج أل"للية الفهحقلذةلاالصهكلط‬ ‫لللصيل ققلةنل‬
‫فيلةقيا لعالل اهلعصلاحي لعإلصولحةجيلقب لةبرهالا عحسهكلعصبحجهاةجلعصلهاحيبيلص هاص لعصلطبيهقلعصبرهان‪".‬ل‪,‬لله للطبيهقل‬
‫ةقيا لعالل اهلج ةلعصلاحي لعإلصولحةجيلقب لةبراللطبيقلعصبحجاةجلعصلاحيبيلة سا لقيةكل(ت)لصةلةسطيلاح هاتل‬
‫رفحعالعصاحعسكلفيلعصلطبيقيينلعصقبييلةعصبرانلة اعتلعصجلا جلوةاليييا‬
‫جدول (‪ )9‬داللة الفروق بين متوسطي درجات معلمي العلوم في التطبيقيين القبلي والبعدى‬
‫على مقياس االتجاه نحو التدريس اإللكتروني‬
‫مربا ايتا‬ ‫ت‬ ‫البيان‬
‫قيمة ‪d‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الداللة‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫النهاية العظمى‬
‫حجم التأثير‬ ‫‪η‬‬ ‫المحسوبة‬ ‫التطبيق‪/‬‬

‫اعصكلمجال‬ ‫‪2.7‬‬ ‫‪100.8‬‬ ‫عصقبيي‬

‫وبيح‬ ‫‪19.9‬‬ ‫‪0.99‬‬ ‫‪51.5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪160‬‬
‫‪0.001‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪141.2‬‬ ‫عصبران‬
‫ل‬

‫يلض لةنلعص اة لعصسابقلةاليييا ل‬

‫هها يالمجههالةسههلةنل‪,0.001‬لةةههاليهها لمي ه لة ههةالفههحقلذةلاالصههكل‬ ‫‪ -‬بييههتلقيةههكلتل(‪)51.5‬لةهههيلاعصههكلع‬
‫ا يكلبهينلةلةسهطيلاح هاتلةريةهيلعصريهة لميه لةقيها لعالل هاهلص هاص لعصلطبيهقلعصبرهان‪,‬لةةهاليشهيحل‬ ‫ط‬
‫طص لجةةلعل اهاتلةريةيلعصرية لج ةلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫ه لعصلههأثيحلوبيههحل ي ه لبييههتلقيةههكل‪2η‬ل(‪)0.98‬لةهههيلجسههبكلوبي هحعلةةههاليهها لمي ه لفراصيههكلعصبحجههاةجل‬ ‫‪ -‬رنل‬
‫عصلاحيبيلفيللجةيكلعل اههاتلةريةهيلعصريهة لج هةلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلةبهذص للل قهقل ه كلعصوهحضلعص عحبه ل‬
‫ةيةونلعصلربيحلمنلهذهلعصجلي كلبياجيالفيلعصشو لعصلاصيال‬

‫شو ل(‪)5‬لعل اهاتلةريةيلعصرية لج ةلعصلاحي لعإلصولحةجيلفيلعصلطبيقينلعصقبييلةعصبران ل‬

‫‪38‬‬
 ‫ةيةونللوسيحلهذهلعصجلي كلفيةاليييا ل‬
‫‪ -‬بيغلعصةلةسطلعصجسبيلصةسلةنلعل اهاتلةريةيلعصريهة لج هةلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلقبييهال(‪)%69‬لةههيلقيةهكل‬
‫ي ل(‪)%38‬ليةونلعصقة لةر الرنلعصةراحولعصة اةاعلصانلةريةيلعصرية لمهنل‬ ‫ةحلوركلجسبيالةقاحجكلباصل‬
‫عصلاحي لعإلصولحةجيلرثحتلبإي ابيكلة اةاعلفيلعل اهال لج لةهلةقاللح لهذهلعصجلي كلطص لرنلعالل اههاتل‬
‫وأ ههالةوةجهاتلعص اجه لعصة ههاعجيلةولسههبكلةيةوههنلصيةريةههينلطا عح لرهةيههكلعسههلخاعة لصيلههاحي لعإلصولحةجههيل‬
‫ب و لعصلييحعتلعصريةيكللةعصلوجةصة يكلعصةل‪ ،‬قكل‪.‬ل‬
‫‪ -‬عحلوههاعلةسههلةنلعل اهههاتلةريةههيلعصريههة لبرههاياليح ه لطصه لعوسههية لعصههذنلله لبههألعصلههاحي لةههنل يه للوامه ل‬
‫عصةرية ههينلةه ه لعصة ل ههةنلةلق ههاي لعصلرييق ههاتلةجش ههحلعالج ههازعتلعإلصولحةجيه هكلةلب ههاا لعصخبه هحعت‪,‬ل يه ه لش ههرحل‬
‫عصةريةةنلبأهةيكلعصلاحي لعإلصولحةجيلةس ةصكللطبيقألمبحللقجياتلعصةي ل‪2.0‬لةهذعلباةحهلساه لفيللجةيكل‬
‫عل اهاتلعصةريةين‪.‬‬
‫‪ -‬ةللوقلهذهلعصجلي كلةه لةهالروالهألا عحسهاتلوه‪،‬لةهنل)‪(Teahan & John,2006‬لة ‪(Daukilas. et al,‬‬
‫)‪2008‬ل‪,‬ل(مبالعهلللة يا‪,‬ل‪)2008‬ل‪)Hoskins, 2010(,‬ل‪(,‬ة ةالعصسراجي‪,‬ل‪ .)2011‬ل‬

‫توصيات الدراسة‬
‫‪ -‬ضحةحعللاحي لعصط‪ ،‬لعصةريةينلبويياتلعصلحبيكلمي لة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيل‪.‬‬
‫‪ -‬ضحةحعلعهلةا لعصةشحفينلعصلحبةيينلبة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجيلةة اةصكلعصلحويهزلميه لعصطهحقلةعصةسها ل‬
‫عصخا كلبليبيكللي لعصة احعتلمجالزياحعل لعص ويك‪.‬‬
‫‪ -‬ضحةحعلرخذلآحععلعصةريةينلةعصةشحفينلمجالل هةي لبهحعةجلعصلهاحي لعإلصولحةجيهكلصيةقهةولميه لعال ليا هاتل‬
‫عصلاحيبيكلعصورييكلصيةريةين‪ .‬ل‬
‫‪ -‬عالسلراجكلببطاقكلعصلقهةي لعصهذعليلعصةرهاعلفهيلعصا عحسهكلعص اصيهكلصلقيهي لراععلةريةهيلعصريهة لباصةهاعح لصيةقهةول‬
‫مي لةانلعةل‪،‬و لصة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬

‫بحوث مقترحة‬
‫‪ -1‬فراصيكلبحجاةجلطماعالةري لعصرية لبويياتلعصلحبيكلفيللجةيكلة احعتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬
‫‪ -2‬فراصيكلعصبحجاةجلعصلاحيبيلعصةقلحهلفهيلعصا عحسهكلعص اصيهكلفهيللجةيهكلة هاحعتلعصلهاحي لعإلصولحةجهيلصهانلةريةهيل‬
‫عصرية لباصلريي لعصوجيل‪.‬‬
‫‪ -3‬لقةي لبحعةجلعصلجةيكلعصة جيكلصةريةيلعصرية لفيلضةعلةلطيباتلعصلاحي لعإلصولحةجي‪.‬‬

‫المراجا‬
‫‪ -‬ر ةال سينلعصيقاجيلةمييلر ةهالعص ةه (‪)1999‬المعجـم المصـطلحات التربويـة المعرفـة فـي المنـاهج وطـرق‬
‫التدريس ‪,‬لماص لعصول ل‪,‬لعصقاهحع‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫‪ -‬روح لفل يلة هطو ل(‪)2011‬ال"رثهحلبرهضلةلييهحعتلل هةي لةع هاتلعصلوامه لةعسهلحعلي ياتلعصهلري لعصةلواةيهكل‬
‫فيلةقححلطصولحةجيلباسلخاع لعصةيه ل‪2.0‬لصهانلعصطه‪ ،‬لعصةريةهينلبوييهكلعصلحبيهكلعصجةميهكلبقجها"‪,‬لالمـؤتمر الـدولي‬
‫الثاني للتعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد عصحياض‪,‬ل‪.http://eli.elc.edu.sa/2011/arabic‬‬
‫سههنلعصبههال لة ةههال‪,‬لعصسههيالمبههالعصةههةصيلعصسههيال(‪)2009‬الالــتعلم اإللكترونــي الرقمــي النظريــة –التطبيــق‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلنتاج‪,‬لعإلسوجاحيك‪,‬لاعحلعص اةركلعص اياع‪.‬‬
‫سنل سينلزيلةنل(‪)2001‬المهارات التدريس رؤية في تنفيذ التدريس‪,‬لعصقاهحع‪,‬لماص لعصول ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪___________ -‬لل(‪)2005‬الالـــتعلم اإللكترونـــي‪ -‬المفهـــوم القضـــايا‪ -‬التطبيـــق‪ -‬التقيـــيم‪,‬لمة ههان‪,‬لعص ههاعحل‬
‫عص ةصليكلصيجشحلةعصلةزي ‪.‬‬
‫جهانلح هاعلمبهالعصسه‪ ،‬ل(‪)2010‬ال"فراصيهكلعسهلخاع لعصةرةه لعالفل عحضهيلعالسلق ها يلةعصلةضهي يلفهيللههاحي ل‬ ‫‪-‬‬
‫عصويةياعلمي للجةيكلعصلوويحلعصريةيلصهانلطاصبهاتلوييهكلعصلحبيهك"‪,‬لمجلـة التربيـة العلميـة‪,‬لعصة يهال‪,13‬لعصرهاال‪,6‬ل‬
‫عص زعلعصثاجي‪,‬للللل‪-61‬ل‪.105‬‬
‫‪ -‬اماعلة ةالصبي ل(‪)2007‬لالطسلحعلي يكلطصولحةجيكلصيلري لعصلشاحويلفيلةقححلةشو‪،‬تللشيي لعص اسة لميه ل‬
‫ي لعصةرحفيلةعصة احنلةعالل اهاتلج ةهالصط‪ ،‬لعصابية لعصرا لفيلعصلحبيكلشربكلوةبيةلحللرييةهي‪,‬لحسهاصكل‬ ‫عصل‬
‫اولةحعهلغيحلةجشةحعل‪,‬لةر العصاحعساتلعصلحبةيكل‪,‬ل اةركلعصقاهحع‪.‬‬
‫ا يك"‪,‬لالمجلة المصرية للدراسات‬ ‫لعصلأثيحلعصة ألعصةوة لصياالصكلعإل‬ ‫‪ -‬حشانلفا لةج ةحل(‪)1997‬لال"ل‬
‫النفسية‪,‬لعصة يال‪,7‬لعصراا‪,16‬للللل‪75-57‬ل‪.‬‬
‫ههازنل(‪)2011‬ال"لعصلريهي لعإلصولحةجهيلالحؤيههكل ايهاعلصةعقه ل ايهها"‪,‬لالمـؤتمر العلمــي الخــامس‬ ‫‪ -‬حة يجهالة ةهال‬
‫عشر ‪ :‬التربية العلمية – فكر جديد لواقا جديـد"‪,‬لعص ةريهكلعصة هحيكلصيلحبيهكلعصريةيهك‪,‬لعصةحوهزلعصوشهويلعصرحبهيل‬
‫عصاةصيل‪,‬لعصقاهحع‪,‬ل‪7-6‬لسبلةبح‪,‬للللل‪-185‬ل‪.207‬‬
‫‪ -‬سههرالخييوههكلمبههالعصو هحي ل(‪)2010‬الرثههحلبرههضلرسههاصي لعصلههاحي لعص ايثههكلمي ه لعالحليههاهلعصة جههيلةعواععلصههانل‬
‫ةريةيلعصرية "‪,‬لمجلة التربية العلمية‪,‬لعصة يال‪,13‬لعصراال‪,5‬للللل‪-139‬ل‪.166‬ل‬
‫‪ -‬عصسريالعصسريالمبالعصحعزقل(‪)2012‬ال"عصخ عح طلعصذهجيكلعإلصولحةجيكلعصلرييةيهك"‪,‬لمجلة التعلـيم اإللكترونـي‪,‬لعصرهاال‬
‫‪,9‬ل‪http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=256‬‬
‫‪ -‬عصسهيالة ةههالخيههحنل(‪)1977‬لالاإلحصــاء فــي البحــوث النفســية والتربويــة واالجتماعيــةل‪,‬عصقههاهحع‪,‬لاعحلعصووههحل‬
‫عصرحبي‪.‬ل‬
‫ي لعصل‪،‬ةيذلةرسهحنلعصقهحعععل"لعصاسيوسهينل"ل‬ ‫وةبيةلحيكلفيلل‬
‫ل‬ ‫‪ -‬ضياعلعصاينلةطاةعل(‪)2000‬الفراصيكلعوصرا لعص‬
‫صبرضلةواهي لعصرية لباصةح يكلعصةلةسطكلباصةةيوكلعصرحبيكلعصسرةايك‪.‬لمجلة التربية العلمية‪,‬لعص ةريهكلعصة هحيكل‬
‫صيلحبيكلعصريةيك‪,‬للعصة يالعصثاص ل‪,‬لعصراالعصثاجيل‪,‬ليةصيةل‪2000‬ل‪.‬‬
‫‪ -‬مبههالعصرزيههزلطيبههكللمبههالعص ةيهها(‪)2010‬ال"لعصههح ‪،‬تلعصةرحفيههكلمبههحلعصةي ه لط ههانلعسههلحعلي ياتلعصههلري لمبههحل‬
‫عصةي "‪,‬لمجلة التعليم اإللكتروني‪,‬لعصراال‪,5‬للللل‪.14-12‬‬

‫‪40‬‬
‫‪ -‬مبههالعصيطيههولعص ههويلعص هزعحل(ل‪2002‬ل)لال"لفراصيههكلعسههلخاع لعصههلري لبةسههاماعلعصوةبيههةلحلةلرههاالعصةسهها طلفههيل‬
‫عولسهها لبرههضلةسههلةياتللري ه لعصةوههاهي لعصريةيههكلةفههقلجة ه لةذول"ف هحعلي هح"لصلقههةي لعصةوههاهي ل"‪,‬لمجلــة كليــة تربيــة‬
‫األزهر‪,‬لعصراال‪105‬ل‪,‬للللل‪39‬ل–ل‪83‬ل‪.‬ل ل‬
‫‪ -‬مبهالعهلللي يه لآ لة يهال(‪)2008‬الرثهحلعسهلخاع لعص يه لعصثهاجيلصيهلري لعإلصولحةجهيل‪2.0‬ل‪E - Learning‬لميه ل‬
‫ة احعتلعصلريهي لعصلرهاةجيلصهانلطه‪ ،‬لوييهكلعصةريةهينلفهيلرب هال‪,‬لحسهاصكلاولهةحعهلةجشهةحع‪,‬ل اةرهكلر لعصقهحن‪,‬لوييهكل‬
‫عصلحبيكل‪,‬لةوكلعصةوحةك‪,‬ل‪. http://www.abegs.org‬‬
‫سنلمبالعصحزقلعصيايانل(‪)2011‬ال"عصةلطيباتلعوساسيكلصيلاحي لعإلصولحةجيلعصورا لفيلضةعلةراييحل‬
‫لع‬ ‫‪ -‬مبالعصة‬
‫عص ةاعلعصشاةيكالة اتلجظحلعصةةظوينلةعصةةظوات"‪,‬لالمؤتمر الدولي الثـاني للـتعلم اإللكترونـي والتعلـيم عـن‬
‫بعد عصحياض‪,‬ل‪.http://eli.elc.edu.sa/2011/arabic‬‬
‫‪ -‬مييلة ةالاةيانل(‪)2004‬ال"رثحلعسلخاع لعصر ولعصذهجيلةنلخ‪ ،‬لعإلجلحجتلفيللجةيكلعصلوويحلصانلط‪ ،‬ل‬
‫ةقححلطحقللاحي لعصييكلعصرحبيكلبوييكلعصلحبيكلباصةايجكلعصةجةحعل‪,‬لالمجلة التربوية‪,‬لعصة يهال‪,18‬لعصرهاال‪,71‬للل‬
‫لل‪.80-55‬‬
‫‪ -‬عصيحي ه ل عزهههحلطسههةامي ل(‪)2009‬الالمقـــررات اإللكترونيـــة تصـــميمها إنتاجهـــا نشـــرها تطبيقها تقويمهـــا‪,‬ل‬
‫عصقاهحعل‪,‬ماص لعصول ‪.‬‬
‫‪ -‬فؤعالعصب يلعصسيال(‪)1978‬العلم النفس اإلحصائي وقياس العقل البشري‪,‬لعصقاهحع‪,‬لاعحلعصووحلعصرحبي‪.‬ل‬
‫‪ -‬وةا لمبالعص ةيالزيلةن(ل‪2003‬ل)‪.‬لالتدريس نماذجه ومهاراته‪,‬لعصقاهحع‪,‬لماص لعصول ‪.‬‬
‫‪ -‬لة ةههالر ةههالعصرباسههيل(‪)2011‬ال"فامييههكلبحجههاةجلطصولحةجههيلقهها لمي ه لعصةي ه لصلجةيههكلة ههاحعتلل ههةي لةعجلههاول‬
‫برضلراةعتلعصلقةي لعإلصولحةجيلصانلط‪ ،‬لوييكلعصلحبيهك"‪,‬لمجلـة كليـة التربيـة‪,‬ل اةرهكلعصةج هةحع‪,‬لعصرهاال‪,75‬ل‬
‫عص زعلعوة ‪,‬للللل‪-437‬ل‪.463‬ل‬
‫‪ -‬ة ةههالعصسههيالعصوسههباجيل(‪)2010‬ال"بحجههاةجلةقلههحهلمبههحلعإلجلحجههتلصلجةيههكلووايههاتلعصلههاحي لصههانلةههة يلعصلريههي ل‬
‫عصرهها "‪,‬لالمـــؤتمر العلمـــي الســـنوي الثالـــث والـــدولي األول لكليـــة التربيـــة جامعـــة بورســـعيد لةرههاييحلعص ههةاعل‬
‫ةعالملةاالفيلعصلريي لعصةولةهلفيلة حلةعصةطنلعصرحبي‪,‬ل‪-27‬ل‪28‬لةاح ‪,‬عصة يالعوة ‪,‬لللل‪169-155‬‬
‫‪ -‬ة ةهالح ه لمبهالعص وههي ل(‪)2009‬الفامييههكلبحجهاةجلةقلههحهلإلمههاعالعصطاصه لعصةريه لبقسه لعص يحعفيهالبوييههكلعصلحبيههكل‬
‫فيلضةعلعصةسل اثاتلعصلوجةصة يك‪,‬لحساصكلاولةحعهلغيحلةجشةحع‪,‬لوييكلعصلحبيك‪,‬ل اةركلمينلشة ‪.‬‬
‫‪ -‬ة ةههال ههب يلربههةل ط ه ل(‪)2011‬العسههلخاع لعصههةيويلفههيلعصلريههي لةعصههلري ‪,‬لةحقههكلب ه لةقاةههك لمــؤتمر الــتعلم‬
‫اإللكتروني ‪,‬لبيتلص ‪,‬لةايحيكلعصلحبيكلةعصلريي ل‪,‬ل عح لعهلللةعصبيحع‪.‬‬
‫‪ -‬ة ةههالمبههالعصههح ةنلعصسههراجيل(‪)2011‬ال"لفامييههكلعسههلخاع لةةق ه لةي ه للرههاةجيل"لةيوههي"لفههيلطج ههازلعصطهه‪ ،‬ل‬
‫عصةريةههينلةعل ههاه لج ههةلةقههححلعصةلهها ولةعصةرههاحضلعصلرييةيههك"‪,‬لمجلــة الجمعيــة العربيــة لتكنولوجيــا التربيــة‪,‬ل‬
‫‪http://repository.ksu.edu.sa/jspui/handle/123456789/11369‬‬
‫‪ -‬ة ةالمبالعص اانلباةنل(‪)2011‬ال"لجةيكلة احعتلعسلخاع لعصة ااحلعصحقةيكلصانلرةجهاعلة عحوهزلة هااحلعصهلري ل‬
‫باسلخاع لراةعتلعص ي لعصثاجيلصيةي لةعل اهال لج ةها"‪,‬لمجلة كلية التربية‪,‬ل اةركلعوزهح‪,‬لعص زعلعصحعب ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪ -‬ة ةالة ةالعص اانل(‪)2005‬العصلريي لعإلصولحةجيلمبحلشبوكلعإلجلحجت‪,‬لعصقاهحعل‪,‬لعصاعحلعصة حيكلعصيبجاجيك‪.‬‬
‫‪ -‬ة ةههالة ةههالسههاص ل‪,‬لفحيههالميه لعصياةههانل(‪)2011‬اللههأثيحلطسههلحعلي يكلقا ةههكلميه لعسههلخاع لعصةههاةجاتلعصلرييةيههكل‬
‫اتلعصشحميكلفيلوييكلعصلحبيهك‪,‬ل اةرهكلر ل‬ ‫فيللجةيكلة احعتلعصلوويحلعصجاقالةبقاعلرثحلعصلري لصانلط‪ ،‬لعصلخ‬
‫عصقه ه ه ه ههحن"‪,‬لالمــــــــــؤتمر الــــــــــدولي الثــــــــــاني للــــــــــتعلم اإللكترونــــــــــي والتعلــــــــــيم عــــــــــن بعــــــــــد عصحيه ه ه ه ههاض‪,‬ل‬
‫‪.http://eli.elc.edu.sa/2011/arabic‬‬
‫‪ -‬ة ةههالة ةههةالزيههنلعصههاينل(‪)2009‬ال"راةعتلعصلريههي لعإلصولحةجههيلةلةظيو ههالفههيلعإلش هحعولعصلحبههةنلةعصلههاحي "ل‪,‬ل‬
‫ةحشهههكلمة ه ه لةقاةه ههكلصةيلق ه ه لعصلريه ههي لعإلصولحةجه ههيلعوة لفه ههيلعصلريه ههي لعصره هها ل‪,‬لعإلاعحعلعصراةه ههكلصيلحبيه ههكلةعصلريه ههي ل‪,‬ل‬
‫عصحياض‪http://www.kau.edu.sa/Files/0200328/Researches/48055_19299.pdf,‬‬
‫‪ -‬ةجه لة هطو لزيلهةنل(‪)2012‬ال"لفراصيهكلعسهلخاع لبرهضللقجيهاتلعصةيه ل‪2.0‬لفهيلل سهينلعواععلعصرزفهيلصشصههكل‬
‫عصحيوةحالصانلط‪ ،‬لعصلحبيكلعصةةسيقيك"‪,‬لالمؤتمر العلمي األول للجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي‪,‬لعصلريي ل‬
‫ةعصلري لمنلبرالةةسلقب لعصلريي لفيلماصةجالعصرحبي‪,‬لبلةحسهريا‪,‬لة ةه لطمه‪ ،‬لبةحسهريا‪,‬لفهيلعصولهحعلةهنل‪29-28‬ل‬
‫ةاح ل‪.‬‬
‫‪ -‬جاههالمبهالعص عحضهيلجههةبيل(‪)2009‬الفراصيهكلبحجهاةجلطمهاعالةريه لعصويزيهاعلقها لميه لعصههلري لعإلصولحةجهيلفهيللجةيههكل‬
‫عصةوهةنلعصةرحفههيلةة ههاحعلعلخههاذلعصقهحعحلةعالل ههاهلج ههةلعصههلري لعإلصولحةجههيلصههانلعصطهه‪ ،‬لعصةريةههين"‪,‬لمجلــة التربيــة‬
‫العلمية لعصة يال‪,12‬لعصراال‪,2‬للللل‪-195‬ل‪.261‬‬
‫‪ -‬هههانلمبههالعص ةيههالمبههالعصولههاهل(‪)2009‬ال"لفراصيههكلعسههلخاع لعصةرة ه لعالفل عحضههيلفههيللجةيههكلعصة ههاحعتلعصرةييههكل‬
‫صيويةياعلصط‪ ،‬لويياتلعصلحبيك"‪,‬لمجلة التربية العلمية‪,‬لعصة يال‪,12‬لعصراال‪,1‬للللل‪-129‬ل‪.175‬‬
‫‪ -‬ة ي ه ه ه ههألعصةحس ه ه ه ههيلرب ه ه ه ههةصبنل(‪)2011‬الل ه ه ه ههاحي لعوا لة ه ه ه ههنلخ ه ه ه هه‪ ،‬لعص اس ه ه ه ههة لةعصةةعقه ه ه ه ه لعإلصولحةجي ه ه ه ههك(‪,)1‬ل‬
‫‪http://kenanaonline.com/users/wageehelmorssi/posts/268330‬‬
‫‪ -‬ي لمبالعصح ةنلقجاي ل(‪)2000‬لالالمعلم واعداده للتدريس‪,‬لط‪,3‬لعصحياض‪,‬لةولبكلعصةي لف العصةطجيك‬
‫ل‬

‫‪- Adedokun, Omolola; Parker, Loran Carleton; Loizzo, Jamie; Burgess, Wilella; Robinson,‬‬
‫‪J. Paul (2011): " A Field Trip without Buses: Connecting Your Students to Scientists‬‬
‫‪through a Virtual Visit", Science Scope, v34 n9 p52-57.‬‬
‫‪- Barak, Phillip; Nater, Edward A (2005): The Virtual Museum of Minerals and Molecules:‬‬
‫‪Molecular Visualization in a Virtual Hands-On Museum", Journal of Natural Resources‬‬
‫‪and Life Sciences Education, v34 p67-71.‬‬
‫‪- Bjekic, Dragana ; Krneta, Radojka & Milosevic, Danijela (2010): "Teacher Education‬‬
‫‪From E-learner To E-Teacher : Master Curriculum", The Turkish Online Journal of‬‬
‫‪Educational Technology – January, v. 9, Issue 1, p 202-212.‬‬
‫‪- Campbell, Nola (2001): "E-teaching, E-learning and E-education", A Paper to Inform the‬‬
‫‪Development of the ICT Strategy in New Zealand for the Ministry of Education,‬‬
‫‪http://cms.steo.govt.nz/NR/rdonlyres /C11315DE-804A-4831-AB75-‬‬
‫‪3D4E77393DD8/0/eteaching.htm‬‬
‫‪- Daukilas, Sigitas; Kaciniene, Irma; Vaisnoriene, Daiva & Vascila, Vytautas (2008):‬‬
‫‪Factors that Impact Quality of E-Teaching/Learning Technologies in Higher Education",‬‬
‫‪Quality of Higher Education, v5 p132-151 .‬‬
‫‪42‬‬
- Downes, Stephen (2006) : E-Learning 2.0 . E –Learn magazine, Association of Computing
Machinery, http://www.elearnmag.org
- Hoskins, Barbara .J (2010):" The Art of E- Teaching ", Journal of Continuing Higher
Education, v 58, n 1, p 53-56.
- Khodary, Manal (2011): " Training EFL Prospective Teachers on Adopting Enhancing
and Making WebQuests to be Used in Teaching", http://eli.elc.edu.sa/2011/arabic.
- Kratschmer ,Thomas & Kaufmann, Michael (2002): "Electronic Brainstorming With
Graphical Structures of Ideas", http://is2.lse.ac .uk/asp/aspecis/pdf.
- Lacina, Jan Guidry (2004): "Designing a Virtual Field Trip", Childhood Education,
v.80,n.4, p 221.
- Morjan, Tatiana (2010):" E-Learning and E-Teachers" , Conference Positive thinking –
applications and implications for educational sciences, Oradea .
- Nakajima, Koichi (2006): " Is “e-Teaching” Web Zero or Potentially Web 2.1?",
http://www.cccties.org/access /toukou/nakajima _20061117 _2.pdf.
- Oliver, Deborah (2010): "The effect and value of a WebQuest activity on weather in a
5th grade classroom", Ed.D , Idaho State University.
- Paredes, Jesus & del Barco, Enrique (2010): " An Interactive Science Blog at UCF for
High School Science Students", Physics Teacher, v48 n8 p506-507 .
- Tarng, Wermhuar ; Change, Mei-Yu; Ou, Kuo-Liang ; Chang, Ya-Wen; Liou, Hsin-Hun
(2009):" The Development of a Virtual Marine Museum for Educational Applications",
Journal of Educational Technology Systems, v37 n1 p39-59
- Tarng, Wernhuar; Liou, Hsin-Hun (2007): " The Development of a Virtual Dinosaur
Museum ", Journal of Educational Technology Systems, v35 n4 p385-409 .
-Teahan, John (2006): " Teaching with an Ever- Spinning Web: Instructional Uses of Web
2.0 ", NCSSSMST Journal, 2687.

- The Oxford English Dictionary online, http://oxforddictionaries.com/ definition

/blog?q=blog, 11/ 1/2012
. http://oxforddictionaries.com/ definition/wiki ?q=wiki, 11/ 1/2012.
, http://oxforddictionaries.com/definition/social%2Bnetwork?q=social+network
http://oxforddictionaries.com/definition/Web%2B2.0?q=web+2.011/1/2012

-Woodard, Amber (2009): From Zero to Web 2.0: Part 2, Computers in Libraries,
v29 n9 p41-43 Oct.
-Woodard, Amber (2010): " From Zero to Web 2.0: Part 3", Computers in Libraries,
v30 n1 p27-28 Jan-Feb.
- Zhang, Xuesong; Olfman, Lorne (2010):" Studios, Mini- Lectures, Project Presentations,
Class Blog and Wiki: A New Approach to Teaching Web Technologies", Journal of
Information Technology Education, v9 pIIP-187-IIP-199.

43