СКИЦА НАСТАВНОГ ЧАСА

ОШ „Велизар Станковић Корчагина“ – одељење у Каонику

Наставни предмет: Српски језик Наставна тема: граматика
Разред и одељење: Пети три Датум:02.09.2015. Час по реду: 2
Наставна јединица: Правописна правила, управни говор
Тип часа: обнављање
Проверавање степена усвојености правописних норми са којима су се ученици
Циљ часа: упознали у претходним разредима, а посебно у вези са управним говором
Описмењавање ученика на темељима ортографских правила
Оспособљавање ученика за успешно служење књижевним језиком
Образовни
Проверавање претходно усвојених правила из правописа (обележавање
задаци: управног говора, писање негације и слично)
Увежбавање разумевања прочитаног текста
Разумевање прочитаног текста
Практични
Активно учешће у осмишљеним активностима
задаци: Примењивање стеченог знања из правописа у претходним разредима
Васпитни Подстицање радозналости ученика за даље активности на часовима правописа
задаци: Уочавање значаја правописа у свакодневним приликама
Кључне речи Правопис; управни говор
Облик наставног рада: фронтални, индивидуални
Наставна метода: комбинована
Наставна средства: уџбеник
Коришћена литература: Радна свеска – Н. Станковић Шошо
Методика – М.Николић
Активности Осмишљава и организује рад, започиње и води разговор, чита, слуша, мотивише
наставника ученике за рад, прати и процењује њихов рад.
Активности Саопштавају, слушају, учествују у разговору, дискутују.
ученика
CJ.1.2.8. примењује правописну норму (из сваке правописне области) у
Ос. једноставним примерима
Стандарди
постигнућа Ср. CJ.2.2.5. зна правописну норму и примењује је у већини случајева
ученика
Нп. CJ.3.2.5. зна и доследно примењује правописну норму
Уводни део часа:
Мотивациони разговор на тему како се споразумевају људи. Очекујем да ученици говоре о вербалном и
графичком начину споразумевању. Разговарамо о томе која правила одређују један вид комуникације, а
која други. Ученици треба да науче да у вербалној комуникацији владају граматичка правила, а у
графичкој, поред граматичких, и правописна правила
Централни део часа:
Најава теме
Истицање циљева часа
Кроз питања подсећамо се правописних правила:
Како се пишу властите именице? Како се пишу присвојни придеви – они који су начињени од имена неке
особе и они који су начињени од неког географског појма (град, држава)? Које врсте бројева знате? Како
се пишу основни, а како редни бројеви ако се пишу цифрама? Који знакови интерпункције могу да стоје
на крају реченице? Који се могу јавити унутар реченице?
Очекујем да ученици одговоре: Властите именице пишу се великим почетним словом: лична имена људи
и животиња, називи држава и народа, називи насеља и њихових становника, наслови књига и др.
уметничких дела, називи разних установа. Присвојни придеви начињени од властитих именица који се
завршавају на -ов, -ев, -ин (Жељков, Андрејев, Маријин) пишу се великим почетним словом, а они који се
завршавају на -ски, -чки и -шки малим словом (кинески, словачки, њујоршки). Ученици наводе још
примера.
Очекујем да ученици знају да постоје основни, редни и збирни бројеви, те да се, када се пишу цифрама,
иза основних бројева не пише тачка, а иза редних се пише. На почетку петог разреда ученици треба да
знају да се на крају реченице могу јавити тачка (или три тачке), упитник и узвичник, у зависности од
садржаја реченице, а унутар реченице могу се јавити запета, тачка и запета, цртица и црта, две тачке,
заграда, знаци навода.
Обнављање управног говора: Шта је управни говор? Како се обележава?
Ученици треба да знају и да је управни говор тачно навођење нечијих речи (онако како их је он
изговорио) и да се у тексту оне нарочито обележавају стављањем под знаке навода.
Одабрани књижевни текст читам ученицима и објашњавам да ће исти текст писати. Треба водити рачуна
о поштовању правописних правила. Посебно обратити пажњу на правилно писање управног говора.
Наглашавам и важност лепог и читког рукописа.
Текст:
Славуј, кукавица и магарац
Певао славуј на грани. Чула га кукавица, па му рече: „Хоћеш ли да се опкладимо да ја лепше певам од
тебе?”
„Пристајем”, одговори славуј, „али ко ће нам бити судија?”
„Ено онај с дугим ушима што пасе на ливади”, предложи кукавица.
Почели су певати. Магарцу се више свидело кукавичино певање него славујева песма. Тако славуј изгуби
опкладу, али га утеши чобанин говорећи му:
„Не стиди се, мали славују! Твоја песма је утолико лепша кад се магарцу не допада”.
Након записивања текста, још једном ћу прочитати цели текст како би они ученици који нешто нису
добро записали исправили шта је потребно исправити.
Ученици мећусобно размењују папире. Читам текст наглашавајући правопис и интерпунцију, а ученици
коригују грешке својих другова. Међусобно коментаришу радове. На примеру текста се подсећамо и три
модела управног говора.
Завршни део часа:
Резиме излагања
Повратна информацијаУченици самостално решавају задатке из граматике Дар речи на странама 141 и
142. Затим следи провера решења, уз коментарисање и објашњавање сваког задатка.
Запажања наставника:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________