Professional Documents
Culture Documents
Име и презиме
Српски језик и
Наставни предмет Разред и одељење
књижевност
Редни број часа 10. Датум
[Type here]
ТОК ЧАСА
Активности наставника Активности ученика
Уводни део
Упознаје ученике са данашњом наставном Записују наслов у свескама.
јединицом. Записује наслов наставне јединице на Упознати су са циљевима
табли и упознаје ученике са циљевима часа. часа.
Ученици су на претходном
часу упућени да обнове врсте
речи.
Пошто су ученици у млађим разредима упознати са Раде задатак на 10. страни
врстама речи у српском језику, раде задатак на 10. Граматике.
страни Граматике као увод у час.
Главни део
Проверава колико ученици разумеју појам врста Објашњавају појам врста речи
речи. Поставља питање на основу чега сврставамо и на основу чега сврставамо
одређену реч у врсту речи којој припада. реч у врсту речи којој
припада.
Помаже ученицима да повежу градиво са наставом Повезују стечена знања о
биологије. Врста животиња (сисари, мекушци, врстама речи са градивом из
инсекти и сл.) одређује се на основу њиховог биологије о критеријумима
изгледа, начина живота, размножавања. Слично је и разврставања животиња у
са речима. На основу онога што означава и које одређену врсту.
одлике има, одређује се којој врсти реч припада.
Подсећа их на научено из 4. разреда о речима које Подсећају се особина речи да
могу да мењају свој облик. Пре свега, посматра се могу да мењају свој облик или
да ли реч може променити свој облик или не. На не, коју су усвојили у 4.
основу тог критеријума, речи се деле на разреду. Упознају се са
променљиве (речи које мењају свој облик) и поделом речи на променљиве
непроменљиве (речи које не мењају свој облик). и непроменљиве речи на
Осврће се на знање о материјалима чија својства основу променљивости
ученици познају, како би објаснио појам облика. Усвајају појам
променљивости. Променљивој речи мења се облик променљивости речи.
(као што гума може променити свој облик), док Повезују научено са знањем о
непроменљива реч не мења свој облик, остаје иста материјалима и њиховим
(као камен). особинама.
Пише врсте речи на табли, објашњава и даје Записују врсте речи у свеске.
примере. Подстиче ученике на активно учешће у Активно учествују у настави
настави. дајући примере за врсте речи
које знају из млађих разреда.
[Type here]
Наглашава да променљива реч мења свој облик, али Подсећају се градива из
јој значење остаје исто. Подсећа на важност млађих разреда и разликовања
разликовања врсте и службе речи. Показује то и на врсте и службе речи. Слушају
примеру (нпр. реч школа је именица по врсти, али у примере и повезују градиво са
реченици може имати различиту службу: субјекта, наставом биологије и
објекта, прилошке одредбе за место итд.). стеченим знањима о
Упоређује наведене чињенице са животињама (нпр. животињама.
крава је по врсти сисар, али у зависности од
потреба, има различиту службу: даје млеко, месо,
кожу).
Проверава да ли су ученици усвојили врсте речи. Понављају врсте речи. Цртају
Помаже им да запамте да врста речи има десет, своје прсте на шакама и
колико и прстију на рукама. Задаје да опцртају уписују назив сваке врсте
прсте на обема шакама у свеске и у простор сваког речи у простор сваког прста.
прста запишу по једну врсту речи, а онда обоје
различитим бојама. Логично, једна шака биће за
променљиве речи, друга за непроменљиве речи.
Активира интерактивни тест из дигиталног Раде задатке из дигиталног
уџбеника. уџбеника.
Завршни део
Задаје ученицима да ураде задатке на 11. и 12. Бележе домаћи задатак.
страни у Граматици (Зарони и знање изрони) и тако
примене научено градиво.
Даје упутства за следећи час. Најављује наставну Добијају упутства за следећи
јединицу Прилози. Објашњава да се у 5. разреду час. Информисани су о
уче само две врсте непроменљивих речи (прилози и непроменљивим речима које
предлози), па ће најпре обрадити те врсте речи. уче у 5. разреду.
Начин провере остварености исхода
Ангажовање и одговори ученика на питања.
Тачно решени задаци у дигиталном уџбенику.
Тачно решени задаци у Граматици.
Самопроцена рада наставника
Да ли ми је одговарајући избор начина провере остварености исхода?
Да ли сам планирао одговарајуће активности ученика?
Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања планираног? Шта бих
променио?
Самопроцена рада ученика
Да ли сам пажљиво слушао наставника?
да не делимично
Користио сам различите информације повезујући знања из различитих области:
да не делимично
Да ли умем својим речима да објасним кључне појмове са часа?
да не делимично
[Type here]
Додатна запажања о часу
ВРСТЕ РЕЧИ
[Type here]