Наставен предмет Одделение Наставник Дата

Македонски јазик Шесто Љупче Петрески 08. 05. 2018

Наставна содржина Известување и вест (примери од учебникот)
Тип на часот Нова наставна содржина од подрачјето Изразување и творење
Цел(и) на часот
Да ги согледаат елементите, особините на овие форми на текстови со кои се сретнуваат во секојдневието
Нови поими
Вест/ извештај
Очекувани резултати
Учениците да ги препознаваат вестите и извештајот како различна форма на текстови и кои особини ги поседуваат

Наставни средства и помагала:

1.Учебник/Прирачник; 6.Табла и креда; 9.Наставно ливче;
2.Работна тетратка; 7.Слики/флешкарти; 10.Мапи, табели/постери;
3.ЦД/касета; 8.Играчки; 11.Маски;
4.ДВД/видео касета; 9.Реални предмети; 12.Компјутери.
Наставни методи:
1.Демонстративен; 6.Структурален; 11.Пантомима; 16.Монолошки
2.Комуникативен; 7.Дијалошки; 12.Дискусија; 17.Учење преку проект
3.ЦД/касета; 8.Аудиовизуелен; 13.Еклектичен. 18.Истражување
4.Текст-метода; 9.Усмено излагање; 14.Дебата 19.Учење преку решавање
проблем
5.Метод на пишување; 10.Практична работа; 15.Читање
Наставни форми
1.Фронтална; 2.Индивидуална; 3.Работа во парови; 4.Групна.
Наставни техники
1.Дијамант; 5.Венов дијаграм; 9.Т-табела; 12.Бура на идеи;
2.Грозд; 6.Квадрант; 10.Семафор; 13.Измешани секвенци.
3.Круг 7.Дневник во две колони 11.Интервју 14.Игри, сложувалки, загатки
4.Играње улоги 8.СНУ
Вреднување на знаењата
Што Како
1.Поврзување на предзнаења 9.Слушање 1.Дискусија за време на часот
2.Активност на часот 10.Читање 2.Усна повратна информација
3.Самостојност во работата 11.Изведбена активност 3.Пишана повратна информација
4.Точност во резултатите 12.Став кон учењето 4.Самооценување
5.Правилен изговор 5.Оценување од соучениците
6.Разбирање 6.Чек листа
7.Усна комуникација 7.Скала на проценка (нумеричка, графичка, дескриптивна)
8.Писмена комуникација 8.Бодовна листа (аналитичка, холистичка)
9.Есејски прашања
Оперативен план за час
 Тек на часот
Активност на наставникот и ученикот
Воведен дел(Евокација)

 Наставникот дава објаснување дека во секојдневниот живот се среќ аваме со разни

известувања и вести на што учениците посочуваат одредени примери;
 Потоа наставникот ги појаснува нивните особености и за што најчесто се користи веста а за
што извештајот;

 Учениците едно по едно ги читаат текстовите дадени во учебникот за примери за вест и

извештај;
 Низ прашања и заклучоци учениците доаѓаат до заклучок кој текст е пример за вест а кој за
Главен дел

извештај;
 Со помош на наставникот се обидуваат да ги извлечат особеностите со кои се одликуваат;
 Потоа се поделуваат во две групи каде едната група пишува вест, а другата пишува
извештај;
Завршен дел

 Двете групи ги читаат творбите и заедно со наставникот се дискутира за успешноста на

творбите и колку тие ги имаат особеностите на веста и извештајот;

Домашна работа
Секој според групата во која творел добива задача сам дома да напише друг вид на текст од оној што го
пишувал во текот на часот

Рефлексија

Измени, дополнување на планирањето