同学录

‫حيث فئة مستخدميها والهدف‬ ‫ُ‬ ‫تُصنّف األلعاب اإللكترونية من‬

‫منها إلى ثالثة أنواعٍ رئيسية‬
‫ي في‬
‫يرتكز مضمون هذه األلعاب على العقل والتفكير المنطق ّ‬‫ُ‬ ‫هي‪ ]1[:‬ألعاب الذّكاء‪:‬‬
‫تفكير كبيرة للتعامل معها‪ ،‬ومن األمثلة عليها‬
‫ٍ‬ ‫ج إلى‬ ‫اتّخاذ القرارات‪ ،‬وتحتا ُ‬

‫‪ :‬تسعى هذه األلعاب لتقديم التّسلية وملء أوقات الفراغ‪،‬‬

‫تتدرج مستوياتها من السهولة للصعوبة‪ ،‬وما‬ ‫ُ‬
‫حيث ّ‬ ‫ُ‬
‫وترتكز على تفاعل الالعبين معها‬
‫يُميّزها عن غيرها أنّها جذّابة بشك ٍل كبير؛ لكثرة استخدامها للصور واألصوات مما‬
‫يستهوي األطفال والمراهقين‪.‬‬
‫تهدف هذه األلعاب للجمع بين المتعة واللّعب والموازنة بينهما‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫‪:‬‬
‫طي الكثير من المجاالت؛‬‫س ٍ ّل‪ ،‬وتُغ ّ‬
‫ب ُم َ‬
‫وتقو ُم بنق ِل المعلومة لمن يلعبها بأسلو ٍ‬
‫كالرياضيات‪ ،‬والتاريخ‪ ،‬والعلوم‪ ،‬واللغات‪ ،‬وغيرها‪ ،‬ومن األمثلة عليها األلعاب التي‬
‫تختص بتعليم األطفال الحروف واألرقام وكيفية كتابتها‪.‬‬
‫ّ‬
:
 ‫بالرغم من ك ّل األضرار التي ذُكرت في األعلى‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ح ذو حدّين‪،‬‬ ‫أن لكل شيء سال ٌ‬ ‫ّإال ّ‬
‫ومن فوائد األلعاب اإللكترونية ما يلي‪:‬‬
‫بعض األلعاب اإللكترونيّة برفع مستوى التّركيز لدى من‬ ‫ُ‬ ‫‪-1‬تقو ُم‬
‫يلعبها‪،‬‬
‫باإلضافة إلى رفع كفاءة الذاكرة‬
‫ترف ُع األلعاب اإللكترونيّة من مستوى بعض المهارات األكاديمية‬
‫طباعة‪ ،‬والكتابة‪ ،‬والبحث عن‬ ‫واالجتماعية لدى األطفال؛ كمهارة ال ّ‬
‫ت أجنبية جديدة‪ ،‬باإلضافة إلى‬ ‫المعلومات‪ ،‬ومهارة اكتساب لغا ٍ‬
‫مهارات ح ّل المشكالت التي تواجههم‪،‬‬
‫طفل على التّخطيط واالبتكار؛‬ ‫ومهارات التّفكير الناقد‪ ]1[.‬تساع ُد ال ّ‬
‫ت واستراتيجيات معيّنة‬ ‫إن معظم هذه األلعاب تعتم ُد على خطوا ٍ‬ ‫إذ ّ‬
‫للوصول للهدف‬
‫عرف األلعاب اإللكترونية األطفال والمراهقين على العالم‬ ‫‪ ]٤[.‬ت ُ ِ ّ‬
‫يتعرفوا عليها‬
‫ّ‬ ‫الذي يحيط بهم‪ ،‬وتُطلعهم على بيئات جديدة لم‬
‫سابقا‬
‫الطفل على تحريك يديه‬ ‫سن األلعاب اإللكترونية من قدرات ِ ّ‬ ‫‪ ]5[.‬تُح ّ‬
‫متوافق مع حركة العينين‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫واستعمالهما بشك ٍل طبيعي‬