‫ادارة الموارد البشرية بمحافظة الطائف‬

‫شعبة تطوير القيادات‬

‫ادارة االجتماعات المدرسية‬

‫اعداد ‪ :‬م ‪ /‬اداري ‪ :‬عزة عبدهللا الغامدي‬

‫اسم المدرسة ‪ :‬المتوسطة التاسعة والثالثون‬
 ‫االجتماعات المدرسية‬
‫االجتماعات المدرسية ضرورة ال غنى عنها بسبب‬
‫الفروق الكبيرة بين العاملين في المدرسة في‬
‫كثير من األمور‪ :‬في قدراتهم الخاصة‪ ،‬وفي مقدار‬
‫ما اكتسبوه من خبرة‪ ،‬وفي كفايتهم المهنية‪،‬‬
‫وفي تصورهم للتربية وفي حرصهم على النمو‬
‫المهني‪ ،‬وهذه الفروق كفيلة بأن تتأصل وتتعمق‬
‫إلى درجة يصعب معها اإلسهام في النهوض‬
‫بالمجتمع‪ ،‬وتحقيق األهداف التي تحرص المدرسة‬
‫على تحقيقها‪ ،‬ما لم تكن هناك اجتماعات‬
‫مدرسية تحاول تضييق شكل الخالف‪ ،‬وتقريب‬
‫المسافات بين هذه الفروق‪.‬‬
 ‫المفهوم‬
‫ينظر لالجتماعات على أنها تفاعل المجموعة في ضوء هدف واضح ومعلومات وفي رأي آخرين هي‬
‫أفضل الوسائل إلشراك الجماعة في مجريات األمور أو أفضل الوسائل لالتصال لحل المشكالت‬
‫بمختلف أنواعها في المنظمة ما بين األفراد وبين الوحدات المختلفة‪.‬‬

‫وتعتبر االجتماعات بين األفراد ظاهرة اجتماعية مميزة للسلوك البشري والمجتمعات اإلنسانية تتم‬
‫بين فردين أو أكثر وذلك لتبادل المنفعة أو لتحقيق مصالح مشتركة‪.‬‬
 ‫ولالجتماع ثالثة أركان البد من توافرها‪:‬‬
‫‪ .1‬وجود جماعة من األفراد بينهم عالقات ولهم أهداف مشتركة يرغبون في االجتماع في مكان واحد‪.‬‬
‫
‬
‫‪ .2‬وجود شخص بينهم قادر على التأثير اإليجابي فيهم‪.‬‬
‫
‬
‫‪ .3‬تهدف عملية التأثير إلى توجيه نشاط الجماعة لتحقيق هدف مشترك‪.‬‬
 ‫أهداف االجتماعات المدرسية‬

‫أ‪ -‬االجتماعات المدرسية هي أقصر الطرق وأحسنها لتحقيق التكامل بين المدرسين‪ ،‬حيث‬
‫يوضع البرنامج العام للمدرسة باشتراكهم جميعا‪ ،‬وتفهم المبادئ التربوية األساسية‬
‫التي يقوم عليها ومتى تحقق هذا النوع من التكامل‪.‬‬
‫
‬
‫ب‪ -‬كل مدرس يدرك ما يواجهه من مشكالت وبخاصة مع تالميذه ولكن هناك مشكالت‬
‫عامة تواجه المدرسة يمكن أن تتكشف للمدرسين وتتضح لهم بصورة جيدة من خالل‬
‫االجتماعات التي تعقد لهم سواء مع المشرف التربوي أم مع مدير المدرسة وهذا يتيح‬
‫لهم الفرصة في مواجهة هذه المشكالت واإلسهام بشكل فعال في اقتراح الحلول لها‪.‬‬
‫
‬
‫ج‪ -‬لدى مدير المدرسة القدرة على قيادة الهيئة التدريسية في مدرسته من خالل‬
‫االجتماعات التي يعقدها لهم‪ .‬ومن خالل العمل على تطبيق ما اتفق عليه من مبادئ‬
‫ومفاهيم تربوية‪ ،‬ووضع الخطط الكفيلة لتجريب كل المقترحات التي وضعها المدرسون‪،‬‬
‫ووضع نتائجها أمامهم ليروا مدى نجاح التجربة إلعادة النظر في بعض المقترحات‪.‬‬
‫
‬
‫د‪ -‬تهدف االجتماعات إلى رفع الروح المعنوية للمعلمين عن طريق إشعارهم بأهمية‬
‫الدور الذي يمارسونه‪.‬‬
 ‫أ‪ -‬تلعب االجتماعات المدرسية دورا هام في اإلدارة المدرسية‬
‫فهي من الوسائل األساسية الضرورية لإلشراف اإلداري التي ال‬
‫يستغني عنها المدير أو الناظر أو الموجه وغيرهم في ممارستهم‬
‫لنشاطاتهم وواجباتهم‪ ،‬ويكون لهذه االجتماعات أثرها الفعال إذا‬
‫ما أحسن تنظيمها وتوجيهها بحيث تؤدي الغرض الحقيقي منها‬
‫وزيادة فعالية اإلشراف وزيادة مقدرة المدرسين وتحسين‬
‫البرنامج المدرسي‪.‬‬

‫ب‪ -‬تتاح في الفرص العديدة للتفكير التعاوني البناء وتناول األفكار‬

‫واآلراء ووضع الخطط والبرامج‪ ،‬ويدلي فيها ذوي المعرفة باآلراء‬ ‫أهمية االجتماعات المدرسية‬
‫المحفزة والمثيرة‪.‬‬

‫ج‪ -‬تعتبر االجتماعات المدرسية من أفضل أنواع االتصاالت داخل‬

‫المدرسة تبعا لمعايير‪ :‬حجم الوقت المستخدم وحجم الجهد‬
‫المبذول من قبل المدير والمعلمين جميًع ا ‪ ،‬وتبعا لمعيار الكلفة‬
‫المادية فاالجتماعات المدرسية الناجحة تتم في فترة زمنية‬
‫محددة من قبل المدير وجميع العاملين لمناقشة الكثير من األمور‬
‫التعليمية بشكل جماعي‪.‬‬
 ‫اختتم االجتماع‪.‬‬
‫ُت عتبر قائمة المالحظات المهمة وعناصر‬
‫العمل الواضحة هي أفضل طريقة لتلخيص‬
‫اجتماع فريق مثمر‪.‬‬