KOMPLEX VIZSGA 3.

NYELVI ZAVAROK

A KOMPLEX VIZSGA TARTALMA

A komplex vizsga célja, hogy felmérje a logopédia szakirány képzésén belül a Nyelvi zavarok és a
Specifikus tanulási zavarok modulokhoz tartozó kurzusok ismereteinek integrált formában való
elsajátítását. A komplex vizsga anyaga az előfeltételként teljesítendő következő kurzusok tartalmára épül:

● Nyelvfejlődési zavarok (vizsgálata és terápiája)

● Korai logopédiai intervenció

● Másodlagos beszéd/nyelvfejlődési zavarok

● Szerzett nyelvi zavarok (vizsgálata és terápiája)

● Az írott nyelv zavarai (vizsgálata és terápiái)

A vizsga anyaga az alább olvasható tételsor alapján dolgozandó fel. A komplex vizsga sikeres teljesítése
feltételezi a tételekre bontott tananyag beható ismeretét és értelmező, logikailag összefüggő szóbeli
bemutatását.

A VIZSGA MENETE
A Komplex vizsga 3. a legalább két főből álló, a Logopédiai szakcsoport oktatóiból és/vagy külső
oktatóból álló bizottság előtti szóbeli vizsga. A hallgató véletlenszerűen választ az előre megadott tételek
közül, majd a tételt szóban bemutatja. Ennek során az összefüggések megértésére irányuló, a tanultak
rugalmas alkalmazását igénylő kérdéseket kaphat a bizottságtól. A bizottság tagjai a szóbeli felelet során
értékelik a tételhez tartozó tananyag értelmező elsajátítását, a tanultak alkalmazásának képességét.

A tételekre bontott tananyaghoz az alább feltüntetett szakirodalmi hivatkozások jelentik a

kiindulópontot, de a tételekhez hozzátartozik a tétel címében megjelölt témához tartozó kurzusokon
elsajátított, szóban elhangzott anyag is.

A komplex vizsga teljesítésének feltétele a tartalmilag megfelelően kidolgozott, lényeges szakmai

szempontok szerint felépített felelet, illetve az ismeretek rugalmas alkalmazása, melyet a bizottság
ötfokozatú érdemjeggyel értékel. Az elégtelen vizsga az utóvizsga-időszakban egy alkalommal
ismételhető. Az ismételt vizsga azonos feltételek mellett zajlik mindkét esetben.
TÉTELEK ÉS IRODALOM
1. A nyelvfejlődési zavar oki elméletei, diagnosztikus és terápiás összefüggéseik
Lukács Á., Kas B. és Pléh Cs. (2014) A specifikus nyelvfejlődési zavar. In: Pléh Cs., Lukács Á. (szerk.)
Pszicholingvisztika 1-2. Akadémiai Kiadó, Budapest, 29. fejezet, 1292-1301.
https://mersz.hu/hivatkozas/pszlingv_chap29#pszlingv_chap29

2. A nyelvi késés jelensége, tipikus kimenetelei és diagnosztikus vonatkozásai

Fehérné Kovács Zs., Kas B. és Sósné Pintye M. (2019): A nyelv‐ beszéd‐ és társas kommunikáció fejlődési zavarai. In:
Csepregi A. (szerk.) Ajánlások a fejlődési zavarok és az érzékszervi fogyatékosságok szűréséhez,
állapot‐megismeréséhez. Családbarát Ország Nonprofit Kft. Budapest. 7-19.
http://real.mtak.hu/85740/1/Feh%C3%A9rn%C3%A9_Kas_Pintye_2018.pdf

Kas, B., Lőrik, J. Bertalan, R. (2017) A korai nyelvi‐kommunikációs fejlettség új mérőeszköze, a MacArthur‐Bates
Kommunikatív Fejlődési Adattár 3. (KOFA–3) alapjai és gyakorlati alkalmazási lehetőségei. Logopédia II/1., 41-56.
http://epa.oszk.hu/03000/03039/00002/pdf/EPA03039_logopedia_2017_1_041-056.pdf

Kas, B., Lőrik, J., Szabóné Vékony, A., Komárominé Kasziba, H. (2010) A korai nyelvi fejlődés új vizsgálóeszköze, a
MacArthur-Bates Kommunikatív Fejlődési Adattár (KOFA) bemutatása és validitási vizsgálata. Gyógypedagógiai
Szemle, XXXVIII/2, pp. 114–125.
http://epa.niif.hu/03000/03047/00049/pdf/EPA03047_gyosze_2010_2_114-125.pdf

Bittera, T.-né, Juhász, Á. (2007) A megkésett/ akadályozott beszéd- és nyelvi fejlődés vizsgálata. In: Juhász Á. (szerk.)
Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó, Budapest.

3. A lexikai szint tünetei, diagnosztikája és terápiája nyelvfejlődési zavarban

Lukács Á., Kas B. és Pléh Cs. (2014) A specifikus nyelvfejlődési zavar. In: Pléh Cs., Lukács Á. (szerk.)
Pszicholingvisztika 1-2. Akadémiai Kiadó, Budapest, 24. fejezet, 1272-1292.
https://mersz.hu/hivatkozas/pszlingv_chap29#pszlingv_chap29

Bittera, T.-né, Juhász, Á. (2007) A megkésett/ akadályozott beszéd- és nyelvi fejlődés vizsgálata. In: Juhász Á. (szerk.)
Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó, Budapest.

Németh E. & S. Pintye M. (2006) Mozdul a szó. Súlyosan akadályozott beszédfejlődésű gyerekek korai integratív
fejlesztése. Logopédiai Kiadó, Budapest

Bittera T.-né & Juhász Á. (1991) A megkésett beszédfejlődés terápiája. Tankönyvkiadó, Budapest

4. A morfológiai szint tünetei, diagnosztikája és terápiája nyelvfejlődési zavarban

Lukács Á., Kas B. és Pléh Cs. (2014) A specifikus nyelvfejlődési zavar. In: Pléh Cs., Lukács Á. (szerk.)
Pszicholingvisztika 1-2. Akadémiai Kiadó, Budapest, 24. fejezet, 1272-1292.
https://mersz.hu/hivatkozas/pszlingv_chap29#pszlingv_chap29

Bittera, T.-né, Juhász, Á. (2007) A megkésett/ akadályozott beszéd- és nyelvi fejlődés vizsgálata. In: Juhász Á. (szerk.)
Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó, Budapest.
Pléh, Cs., Palotás, G., Lőrik, J. (2002) Nyelvfejlődési szűrővizsgálat (PPL). Akadémiai Kiadó. Budapest.
https://mersz.hu/dokumentum/m512pplnysz__1/

Németh E. & S. Pintye M. (2006) Mozdul a szó. Súlyosan akadályozott beszédfejlődésű gyerekek korai integratív
fejlesztése. Logopédiai Kiadó, Budapest

Bittera T.-né & Juhász Á. (1991) A megkésett beszédfejlődés terápiája. Tankönyvkiadó, Budapest

5. A szintaktikai szint tünetei, diagnosztikája és terápiája nyelvfejlődési zavarban

Lukács Á., Kas B. és Pléh Cs. (2014) A specifikus nyelvfejlődési zavar. In: Pléh Cs., Lukács Á. (szerk.)
Pszicholingvisztika 1-2. Akadémiai Kiadó, Budapest, 24. fejezet, 1272-1292.
https://mersz.hu/hivatkozas/pszlingv_chap29#pszlingv_chap29

Bittera, T.-né, Juhász, Á. (2007) A megkésett/ akadályozott beszéd- és nyelvi fejlődés vizsgálata. In: Juhász Á. (szerk.)
Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó, Budapest.

Pléh, Cs., Palotás, G., Lőrik, J. (2002) Nyelvfejlődési szűrővizsgálat (PPL). Akadémiai Kiadó. Budapest.
https://mersz.hu/dokumentum/m512pplnysz__1/

Németh E. & S. Pintye M. (2006) Mozdul a szó. Súlyosan akadályozott beszédfejlődésű gyerekek korai integratív
fejlesztése. Logopédiai Kiadó, Budapest

Bittera T.-né & Juhász Á. (1991) A megkésett beszédfejlődés terápiája. Tankönyvkiadó, Budapest

6. A Landau-Kleffner szindróma etiológiája, neuroanatómiai háttere, differenciáló

jegyei, nyelvi jellemzői és terápiás lehetőségei.
Órai anyag;

Velkey I., György I. (1992) Szerzett epilepsziás aphasia -Landau -Kleffner syndroma. Orvosi hetilap 133 (18)
1117-1118.

7. A perinatalis és a gyermekkori cerebrovascularis eredetű agysérülés rizikó tényezői,

neuroanatómiai háttere. A traumás eredetű agysérülés hatása a későbbi nyelvi
teljesítményre.
Órai anyag;

8. Az eltérő fejlődésmenet korai markerei a kommunikáció-, a nyelv- és a

beszédfejlődésben
Órai anyag, PPT-k

Lukács Á., Kas B. (2011) “Érts és értesd meg magad!” - A nyelvi fejlődés folyamata és elmaradásai, Budapest,
180-213.o. In: Biztos kezdet II. kötet

Hajtó K., Lengyel A., Sósné Pintye M., Szabó M., Tóth, A. (2019) Lépések II. Tájékozódási pontok a gyermeki
fejlődéshez és eltéréseinek felismeréséhez (0-5 év). Családbarát Ország Nonprofit Közhasznú KFT. Budapest
Szanati D., Nagy B., 2008, A korai fejlesztés terápiás lehetőségei koraszülött gyermekeknél – a preverbális
képességek mérésének egy új eszköze, Pszichoterápia, 2008, 17(6), 385-391.o.

Nagy B., Szanati D., 2010, A koraszülöttség egészségpszichológiai vonatkozásai – különös tekintettel a korai
kommunikáció fejlődésére, Népegészségügy, 88(3), 241-248.o.

9. Az állapotmegismerés és -szűrés lehetőségei, folyamata a kommunikációs, a beszéd-

és nyelvi zavarok koragyermekkori ellátásában
Órai anyag, PPT-k

Fehérné Kovács Zs.,, Kas B., Sósné Pintye M. (2018) Szempontok a nyelv- és beszédfejlődési zavarok szűréséhez és
állapotmegismeréséhez http://real.mtak.hu/85740/1/Feh%C3%A9rn%C3%A9_Kas_Pintye_2018.pdf

Kereki Judit, Major Zsolt Balázs (szerk.) (2014): Őrzők. Egészségügyi alapellátók gyakorlatközpontú kézikönyve.
TÁMOP-6.1.4 Koragyermekkori program, Országos Tisztifőorvosi Hivatal, Budapest. A kommunikációs és nyelvi
fejlődéshez kapcsolódó részek: 56-57.; 63-68.; 80-84.;101-104.;117-120.; 136-140.; 156-159.; 177-179.; 196-201.;
215-217.; 233-235.; 253-256.; 272-275.; 291-293.; 308-310.; 321-322.;

Kas, B., Lőrik, J., Szabóné Vékony, A., Komárominé Kasziba, H. (2010) A korai nyelvi fejlődés új vizsgálóeszköze, a
MacArthur-Bates Kommunikatív Fejlődési Adattár (KOFA) bemutatása és validitási vizsgálata. Gyógypedagógiai
Szemle, XXXVIII/2, pp. 114–125.
http://epa.niif.hu/03000/03047/00049/pdf/EPA03047_gyosze_2010_2_114-125.pdf

Tóth A., 2015, “A SEED Fejlődési Skála mint a 0-4 éves gyermekek egyik vizsgáló eljárása az eltérő fejlődésmenet
diagnosztikájában”, Gyermeknevelés, 2015/szept., 104-112.o.

Kereki, J., Szvatkó, A. (2015) A koragyermekkori intervenció szakszolgálati protokollja. Educatio, Budapest, 44-65.
(Folyamatmodell)

Sósné Pintye M., Melegné Steiner I. (2007): Percepciós zavarok korai felismerése és terápiája a beszédindító korai
intervencióban. In: Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban.
Nikol Kkt., Budapest, 312–322.

http://www.pedagogiai-szakszolgalat.hu/files/dokumentumok/koragyermekkori-intervencio-gyogypedagogiai-tano
csados-korai-fejlesztos-oktatos-gondozas-szakszolgalati-protokoll.pdf

10. A koragyermekkori logopédiai intervenció szemlélete, alapelvei, törvényi

szabályozása, kompetenciák és team munka jelentősége a beszéd- és nyelvi
elmaradások különböző területein
Órai jegyzetek, PPT-k

Fehérné Kovács Zs.,, Kas B., Sósné Pintye M. (2018) Szempontok a nyelv- és beszédfejlődési zavarok szűréséhez és
állapotmegismeréséhez http://real.mtak.hu/85740/1/Feh%C3%A9rn%C3%A9_Kas_Pintye_2018.pdf

Sósné Pintye M., Melegné Steiner I. (2007): Percepciós zavarok korai felismerése és terápiája a beszédindító korai
intervencióban. In: Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban.
Nikol Kkt., Budapest, 312–322.
Kereki, J., Szvatkó, A. (2015) A koragyermekkori intervenció szakszolgálati protokollja. Educatio, Budapest, 7-15.
(Bevezető); 33-38. (Kompetenciák)

http://www.pedagogiai-szakszolgalat.hu/files/dokumentumok/koragyermekkori-intervencio-gyogypedagogiai-tano
csados-korai-fejlesztos-oktatos-gondozas-szakszolgalati-protokoll.pdf

Bittera T.-né, Juhász Á. (1991) A megkésett beszédfejlődés terápiája. Tankönyvkiadó, Budapest

Rosta K. (2015) A nyelvi fejlődés folyamata, az eltérő nyelvi fejlődés korai felismerése és terápiája,
Gyermeknevelés, 2015/szept., 121-130.o.

http://gyermekneveles.tok.elte.hu/6_szam/pub/rosta.pdf

Rosta K. Alkonyi M. és Németh R. (2018) A beszédfejlesztés támogatása Pszichomotoros fejlesztéssel. In:

Gyógypedagógia - Dialógusban. Fogyatékossággal élő gyermekek, fiatalok és felnőttek egyéni megsegítésének
lehetőségei. Tanulmánykötet a MAGYE 46. Konferenciáján elhangzott előadásokból. MAGYE, ELTE BGGYK,
Budapest, 167 - 173. http://edit.elte.hu/xmlui/handle/10831/39269 vagy
http://edit.elte.hu/xmlui/discover?scope=%2F&query=Gy%C3%B3gypedag%C3%B3gia+Dial%C3%B3gusban&submi
t=&rpp=10

Neumann, S., 2006, Beszélgessünk együtt. Logopédiai tanácsadó ajak és szájpadhasadékos gyermekek szülei
számára. ELTE BGGYK, Budapest

11. A logopédiai intervenció korai gyakorlata, beavatkozási formák, fejlesztő eljárások

a hazai és külföldi gyakorlatban
Órai jegyzetek, PPT-k

Bittera T.-né, Juhász Á. (1991) A megkésett beszédfejlődés terápiája. Tankönyvkiadó, Budapest

Szelényi, M. (szerk.) (2006) Apró lépések. Budapesti Korai Fejlesztő Központ 76-109.o.
https://gyogyped2013.ucoz.net/load/szakirodalmak/konyvek/szelenyi_marianna_szerk_apro_lepesek_zip_fajl/89-1
-0-319

Németh E., Sósné Pintye M. (2006) Mozdul a szó - Súlyosan akadályozott beszédfejlődésű gyerekek korai integratív
fejlesztése, Logopédiai Kiadó, Budapest

Helstab, H. (2011) Miért nem beszél a gyermekem? Magánkiadás, Svajc (fordította: Csányi Yvonne)

Neumann, S., 2006, Beszélgessünk együtt. Logopédiai tanácsadó ajak és szájpadhasadékos gyermekek szülei
számára. ELTE BGGYK, Budapest

12. Az intellektuális képességzavar logopédiai specifikumai

Lukács, Á., Kas B. (2014) Nyelvelsajátítás és értelmi fogyatékosság. Pszicholingvisztika. Pléh, Cs., Lukács A. (szerk.)
1383-1400. Akadámiai Kiadó

Pléh Cs., Kas, B., Lukács, Á. (2008) A nyelvi fejlődés zavarai. Bevezetés a neuropszichológiába. Kállai, J., Bende, I.,
Karádi, K. (szerk.) Medicina Könyvkiadó Zrt. Elérhető:
http://www.nytud.hu/oszt/neuro/kasb/publ/plehetal_a%20nyelvi%20fejlodes%20zavarai.pdf

13. Nyelvi és kommunikációs fejlődés autizmus spektrumzavar esetén

Győri, M. (2014) A nyelv, a kommunikáció és a megismerés atipikus mintázatai és kapcsolatai autizmus spektrum
zavarokban. Pszicholingvisztika. Pléh, Cs., Lukács, Á. (szerk.) 1345-1382. Akadémiai Kiadó

14. Érzékszervi (hallás, látás) sérülések logopédiai specifikumai

Pál-Damjanovics, Zs., Szűcsné Göblyös, E. (2011) Logopédia Sötétben. Vakok Óvodája, Általános Iskolája, Speciális
Szakiskolája, EGYMI, Kollégiuma és Gyermekotthona, Budapest Elérhető:
https://mek.oszk.hu/14500/14535/14535.pdf

Pajor E., Beke, A.M., Csépe, V. (2019) Vak gyermekek nyelv- és beszédfejlődésének sajátos vonásai és háttere.
Magyar Pedagógiai Szemle, 74(2), 201-214. Elérhető: http://real.mtak.hu/101951/1/0016.2019.74.2.5.pdf

Horváth, V., Beke, A. (2013) Ép halló és nem ép halló gyermekek spontán beszédének jellemzői.
Anyanyelv-pedagógia. 6(3) Elérhető: http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=466

Loványi E., Angyalné Várszegi, É. (2008) Fejlesztési lehetőségek kései cochleáris implantáció (hallásjavító műtéti
eljárás) után a beszédtanulás ideje előtt vagy alatt fellépő hallássérülés esetén. Gyógypedagógiai Szemle. A Magyar
Gyógypedagógusok Egyesületének Folyóirata. 36(4)263-277.

Horváth, V. (2016) A hallássérülés hatása a beszédre. In: Fonetikai olvasókönyv. ELTE BTK Fonetikai Tanszék, Budapest,
105-118. Elérhető: http://real.mtak.hu/85466/1/105_PDFsam_OlvasokonyvTeljes.pdf

15. Az olvasás pszichikus alapfolyamatai, modelljei az olvasás fejlődése, az

olvasástanulás folyamata, kockázatai.
Csépe V. (2014) Az olvasás rendszere, fejlődése és modelljei. In: Pléh Csaba Lukács Ágnes (szerk.) Pszicholingvisztika
1. Akadémia Kiadó, Budapest, 338-370.
http://real.mtak.hu/14443/1/7_Csepe_Az_olvasas_rendszere_fejlodese_es_modelljei.pdf

Tóth D. és Csépe V. (2008) Az olvasás fejlődése kognitív pszichológiai nézőpontból. In: Pszichológia 28/1. 35-52.
(főként a 43. oldalig)

https://www.researchgate.net/publication/250980626_Az_olvasas_fejlodese_kognitiv_pszichologiai_nezopontbol

Jordanidisz Á. (2009) A fonológiai tudatosság fejlődése az olvasástanulás időszakában. In: Anyanyelv-pedagógia

2009/4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=222

Adamikné Jászó A. (2006) Az olvasástanítási módszerek története. In: Adamikné Jászó A. Az olvasás

múltja és jelene. Tresor Kiadó Budapest, 72-113. http://mek.oszk.hu/09400/09498/09498.pdf

Kas B., Lőrik J., M. Bogáth R., Sz. Vékony A. és Sz. Mályi N. (2012) SZÓL-E? Szűrőeljárás az óvodáskori logopédiai
ellátáshoz. Útmutató. Logotech, Székesfehérvár.

16. Az írott nyelvi zavarok diszciplináris és interdiszciplináris meghatározása,

felosztások és modellek, törvényi kategóriák
Órai jegyzetek, PPT-k

Gereben Ferencné (2019) Tanulási zavar. In: Mesterházi Zsuzsa, Szekeres Ágota (szerk.) A nehezen tanuló gyermekek
iskolai nevelése. ELTE BGGYK, Budapest 68-75.
Sósné Pintye M. (2019) Írott nyelvi zavarok. In: Mesterházi Zsuzsa, Szekeres Ágota (szerk.) A nehezen tanuló
gyermekek iskolai nevelése. ELTE BGGYK, Budapest 75-83.

Dékány J. és Mohai K. (2012) Egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának
diagnosztikus protokollja – specifikus tanulási zavarok (írott nyelvhasználat zavarai, diszkalkúlia). Educatio Kft.
Budapest, 5-11. http://paks.tmpsz.hu/userfiles/files/diagnosztikai_kezikonyv_9fejezet.pdf

Csépe V. (2014) Az olvasás zavarai és a diszlexia. In: Pléh Csaba Lukács Ágnes (szerk.) Pszicholingvisztika 2. Akadémia
Kiadó, Budapest, 1324-1343.

17. Az írott nyelvi zavarok tüneti képe: olvasás teljesítmény és nyelvi-kognitív

teljesítmények
Blomert, L. és Csépe V. (2012) Az olvasástanulás és –mérés pszichológiai alapjai. In: Csapó Benő, Csépe Valéria
(szerk.) Tartalmi keretek az olvasás diagnosztikus értékeléséhez. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 17-87.
https://ofi.oh.gov.hu/sites/default/files/schoolbook/documents/42687f128.pdf

Tóth D. és Csépe V. (2009) Az olvasás fejlődése kognitív idegtudományi nézőpontból. In: Pszichológia 29/4. 357-375.
https://www.researchgate.net/publication/242592643_Az_olvasas_fejlodese_kognitiv_idegtudomanyi_nezopontb
ol

Tóth D. és Csépe V. (2008) Az olvasás fejlődése kognitív pszichológiai nézőpontból. In: Pszichológia 28/1. 35-52.
https://www.researchgate.net/publication/250980626_Az_olvasas_fejlodese_kognitiv_pszichologiai_nezopontbol

Lőrik J. (2005): Jól és gyengén olvasó gyermekek olvasása (idő- és hibajellemzők) I., II. rész. Gyógypedagógiai
Szemle, 2006/3. szám, 177—192., 2006/4. szám, 241—254.

Jordanidisz Á. (2012) Az olvasási nehézség és a fonológiai tudatosság kapcsolata. In: VI. Alkalmazott
Nyelvtudományi Doktoranduszkonferencia.
http://www.nytud.hu/alknyelvdok12/proceedings12/jordanidisz2012.pdf

18. Az írott nyelvhasználat diagnosztikája, differenciáldiagnosztikája, vizsgálati

eljárások
Dékány J. és Mohai K. (2012) Egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának
diagnosztikus protokollja – specifikus tanulási zavarok (írott nyelvhasználat zavarai, diszkalkúlia). Educatio Kft.
Budapest, 5-39. http://paks.tmpsz.hu/userfiles/files/diagnosztikai_kezikonyv_9fejezet.pdf

Lőrik J. (2015) 2. osztályos gyermekek olvasástechnikájának és mondatmegértésének vizsgálata. (LOV). Educatio Kft.
Budapest

Lőrik J. (2015) 2. osztályos gyermekek helyesírás-vizsgálata. (LHV). Educatio KFT. Budapest

Lőrik J. (2015) Szó? Nem szó? 2-4. osztályos gyermekek szóolvasás-megértésének vizsgálata. Educatio KFT.
Budapest

Lőrik J. (2006) A gyermeki fonológiai tudatosság megismeréséről. In: Beszédgyógyítás. 17/2. szám 32-60.
http://www.mlszsz.hu/files/Metanyelvi%20fejletts%C3%A9g%20%C3%A9s%20olvasni%20tud%C3%A1s%20(cikk%2
0a%20begy%C3%B3ba%202006)%20v%C3%A9gleges.pdf

Lőrik J. és Májercsik E. (2015) Iskolába lépő és 1. osztályos gyermekek néhány olvasási-írási alapkészségének
vizsgálata. Educatio KHT. Budapest
Kas B., Lőrik J., M. Bogáth R., Sz. Vékony A. és Sz. Mályi N. (2012) SZÓL-E? Szűrőeljárás az óvodáskori logopédiai
ellátáshoz. Útmutató. Logotech, Székesfehérvár.

Sipos Zsóka (2017) A 3. évfolyamosok olvasásának vizsgálatára kidolgozott Meixner-olvasólap sztenderdizálásának

első eredményei. Gyógypedagógiai Szemle 2017/1. 47-58.
http://epa.oszk.hu/03000/03047/00075/pdf/EPA03047_gyogyped_szemle_2017_1_047-058.pdf

Meixner Pedagógiai Egyesület (é.n.) Olvasás és szövegértés felmérések. A felmérések eddigi eredményei, 2. 3. 4.
osztály. http://meixnerped.hu/felmeres.html

Racsmány M., Lukács Á., Németh D. és Pléh Cs. (2005) A verbális munkamemória magyar nyelvű vizsgálóeljárásai.
Magyar Pszichológiai Szemle LX. 4. 479-505.
https://www.researchgate.net/publication/250979144_A_verbalis_munkamemoria_magyar_nyelvu_vizsgaloeljaras
ai

19. Az írott nyelvi zavarok evidencia alapú kezelése, fejlesztő eljárások és reedukáció
Órai jegyzetek, PPT-k

Meixner I. (1998) A dyslexia prevenció és reedukáció módszere. Ranschburg Pál Koll., BGGYF.

Sósné Pintye M. (2012) Újító törekvéseink legnemesebb hagyományainkból táplálkoznak. In: Koncz István, Nagy
Edit (szerk.) Nemzedékek együttműködése a Tudományban. PEME IV. PhD konferencia,
pedagógia-pszichológia-szociológia szekció 47-60.
http://www.peme.hu/userfiles/file/Pedag%C3%B3gia,%20szociol%C3%B3gia%205-%C3%B6s%20k%C3%B6tet.pdf

Sósné Pintye M. (2013) Mit tudott Gönczi Pál a kompetencia fejlesztésről? In: Danubius Noster 2013. 3/4. 77-96.

Jordanidisz Á. (2012) Az olvasási nehézség és a fonológiai tudatosság kapcsolata. In: VI. Alkalmazott
Nyelvtudományi Doktoranduszkonferencia.
http://www.nytud.hu/alknyelvdok12/proceedings12/jordanidisz2012.pdf

Lőrik J. és Kászonyiné Jancsó I. (2009) A fonológiai tudatosság fejlesztése és hatása az írott nyelv elsajátítására In:
Marton Klára (szerk.) Neurokognitív fejlődési zavarok vizsgálata és terápiája. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 11-41.

Török Tímea és Hódi Ágnes (2015) A fonológiai tudatosság fejlődése és szövegértéssel való kapcsolata az általános
iskola első négy évfolyamán a szocioökonómiai státusz tükrében. In: Magyar Pszichológiai Szemle 2015 70. 807-826.
http://real.mtak.hu/37482/1/0016.2015.70.4.6.pdf

D. Molnár É., Molnár K. és Józsa K. (2012) Az olvasásvizsgálatok eredményei. In: Csapó Benő (szerk.) Mérlegen a
magyar iskola. Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest, 17-66.
https://www.researchgate.net/publication/305332040_Az_olvasasvizsgalatok_eredmenyei