MÔN KĨ NĂNG MỀM (KN001)_ KĨ NĂNG TƯ DUY.

CÔNG CỤ SÁU CHIẾC MŨ TƯ DUY

PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ

Họ và tên: Lê Nguyễn Trúc Nhi.

Mã số sinh viên: B2111524.
Nhóm lớp: 11.
 VẤN ĐỀ CẦN PHÂN TÍCH:
“Chuyển đổi các học phần lý thuyết tại trường từ giảng dạy trực tiếp sang
online”
1. CHIẾC MŨ TRẮNG: phân tích các sự kiện.

- Học phần lý thuyết giải dạy bằng hình thức trực tuyến.
- Việc giảng dạy và học tập sẽ chịu ảnh hưởng của đường truyền
mạng.
- Học sinh sẽ quyết định cách học tập của chính họ( tập trung hay sao
lãng).

2. CHIẾC MŨ ĐỎ: cảm tính.

- Giáo viên cảm thấy chán nản vì học sinh không tương tác, thụ động
trong tiết học.
- Học sinh dễ bị sao nhãng dẫn đến khó tiếp thu được bài học.
- Kiến thức lí thuyết ít thú vị dẫn đến các học sinh dễ buồn ngủ.

3. CHIẾC MŨ ĐEN: các mặt khó khăn.

- Kết nối internet không ổn định, có thể gặp các sự cố gián đoạn
trong thời gian học tập.
- Nhiều giảng viên chưa được đào tạo để có thể dạy online một cách
tốt nhất điều này có thể ảnh hưởng một phần không nhỏ đối với
học sinh, sinh viên.
- Môi trường học tập khiến học sinh dễ bị sao nhãng, không có cơ hội
tiếp xúc trục tiếp với thầy cô, bạn bè.

4. CHIẾC MŨ VÀNG : các mặt tích cực.

- Tạo thuận lợi cho giáo viên và học sinh được dạy và học trong
một môi trường thoải mái, không bị ngăn cách về vấn đề thời
gian và địa điểm học.
- Học sinh nắm bắt bài giảng tốt hơn.
- Tiết kiệm khoản chi phí về phương tiện đi lại, ăn uống.

5. CHIẾC MŨ LÁ CÂY : cách giải quyết.

- Giáo viên sẽ cố gắng tương tác qua lại với toàn bộ học sinh trên
lớp, tạo nhiều trò chơi thông qua kiến đã học.
- Học sinh cố gắng tập trung, xây dựng bài làm cho tiết học sinh
động vui tươi hơn.
6. CHIẾC MŨ XANH DƯƠNG : tổng kết những gì đạt
được trong qua thảo luận.
- Giáo viên cần đưa các bài giảng ngắn gọn, dễ hiểu và cần tạo ra
nhiều hoạt động trò chơi liên quan đến nội dung kiến thức bài học
để học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức.
- Giáo viên cần tương tác với tất cả học sinh và ưu tiên những học
sinh ít khi tham gia phát biểu hay là các học sinh chỉ im lặng
được gọi mới trả lời.
- Học sinh cần tự ý thức rằng mình phải tương tác với giáo viên để
giúp xây dựng bài.
- Học sinh và giáo viên cần xem lại vấn đề này sau một thời gian
có tiến bộ hay không.