‫ﻌﺘﻤﺪﺓ ( ﺷﻬﺮﻳﺔ‬

َ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ُﻣ َﺤﻜﻤﺔ ) ُﻣ‬

‫ﻳﺼــﺪﺭﻫــﺎ ﻣــﺮﻛــﺰ ﺑﺤــﻮﺙ ﺍﻟﺸــﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳــﻂ‬


٢٠٢١
2536-9504
2735-5233


(Issn :2536 - 9504) :

(Online Issn :2735 - 5233) :

 

www.mercj.journals.ekb.eg

ARCI
 Clarivate
 (ARCIf


٢٠٢١


 









 
  
  

 
 




 

 

 
 

 



 –


Email: middle-east2017@hotmail.com
 •
11566
2010189692802022485413920224662703
www.mercj.journals.ekb.eg

 ‫التحميل العروضي‬
‫لمنصوص األدبية األكدية‬

‫أ‪.‬د‪ .‬منذر عمي عبد المالك‬

‫كمية اآلداب‪ -‬قسـ اآلثار‪ -‬جامعة بغداد‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬حسام قدوري عبد‬

‫قسـ عمكـ القرآف‪ -‬كمية التربية ابف رشد ‪-‬جامعة بغداد‬

‫الباحث‪ /‬قاسم عبد الحميد جاسم‬

‫قسـ اآلثار– جامعة بغداد – كمية اآلداب‬
‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪222‬‬

‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫الممخص‪:‬‬

‫إف مكضكع الدراسة (التحميؿ العركضي لمنصكص األدبية األكدم) ىك أحد‬

‫المكاضيع الميمة التي لـ تتطرؽ إليو الدراسات األثرية قبؿ ىذه الدراسة إال النزر‬
‫جدا كبعض اإلشارات التي كردت بيف ثنايا بعض البحكث كالكتب المتخصصة‬
‫اليسير ن‬
‫بدراسة النصكص األدبية مثؿ األساطير كالمالحـ كأدب الرثاء كالقصص كاألمثاؿ‬
‫كغيرىا مف صنكؼ األدب‪ ،‬كسمطت الدراسة عمى اختيار نماذج مف تمؾ النصكص‬
‫األدبية لتككف محكر التحميؿ العركضي الخاص بالشعر األكدم كاستخراج البحكر‬
‫الشعرية التي بنيت عمييا القصيدة الشعرية‪.‬‬

‫‪222‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

0202 ‫العدد الثاني والستون – أبريل‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

Abstract:
The study attempts to shed light on one of the cultural and
moral values, namely, literature in its various types: legends, epics,
maxims, debates, love, hymns, incantations and spells, to name a few.
The study also tries to draw attention to the fact that a large
proportion of these literary creations have been formulated in a poetic
style which has its basic elements such as rhyme and rhythm. They
characterize the movements of metre and scansion, which form the
touchstone of the structure of poetry, as well as theme that reflects
different purposes and objectives.
The study aims at developing definitions for terms wherever
they appear in the dissertation.

Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021 220

‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫المقدمة‪:‬‬
‫نسعى في ىذا البحث إلى تسميط الضكء عمى إحدل تمؾ القيـ الحضارية‬
‫المعنكية‪ ،‬كال سيما األدب بأصنافو المتعددة‪ :‬األساطير كالمالحـ كالحكـ كالمناظرات‬
‫كالغزؿ كالترانيـ الدينية كالتعاكيذ كالرقى السحرية كغيرىا كثير‪ .‬لذا نحاكؿ لفت األنظار إلى‬
‫أخاذ‪ ،‬يمتمؾ مقكماتو‬
‫أف نسبة كبيرة مف ىذه اإلبداعات األدبية قد صيغت بأسمكب شعرم ٌ‬
‫األساسية كالكزف كاإليقاع الداخمي المذيف يصكغاف التفعيالت الخاصة في كؿ ميزاف أك‬
‫فضال‬
‫ن‬ ‫بحر شعرم‪ ،‬كالتي تشكؿ طابكقة البناء في ىيكؿ القصيدة أك الشعر بشكؿ عاـ‪،‬‬
‫اضا كأىدافنا متعددة‪ ،‬كمما يمفت النظر إلى أف‬
‫عف مضمكنو كمحتكاه الذم يعكس أغر ن‬
‫النماذج الشعرية األكدية التي كتبت بعالمات مسمارية سكمرية األصؿ‪ ،‬كلكنيا رغـ ذلؾ‪،‬‬
‫فإنيا تحمؿ إيقاعاتيا كأكزانيا الشعرية المتكافقة مع نظيرتيا العربية‪ .‬كالتي نسعى إلى‬
‫إثباتيا مف خالؿ ىذه الدراسة‪ .‬كقبؿ أف نعطي األمثمة عمى الكزف كالتفعيالت في الشعر‬
‫األكدم ال بد لنا مف التعرؼ عمى بعض األمكر الميمة التي تكاجو البحث كلكف مف‬
‫خالؿ عرض األمثمة تـ بعكف اهلل تعالى حؿ ىذه المشكالت كالتي منيا‪:‬‬

‫مشاكل التحميل العروضي‪:‬‬

‫اعترض لنا خالؿ دراسة العركض في النصكص األدبية كجكد مشاكؿ فى‬
‫خصكصا إلى‬
‫ن‬ ‫أثناء التحميؿ‪ ،‬فقد أدل التحميؿ العركضي لمنصكص الشعرية األكدية‬
‫بركز العديد مف المشاكؿ كالعقبات التي سعينا جاىديف لحميا كتذليميا مف أجؿ‬
‫الكصكؿ إلى تحديد الكزف الشعرم المضبكط ليا أك البحر المناسب الذم تنتمي إليو‬
‫ىذه النصكص‪ ،‬كمف أبرز ىذه المشاكؿ ىي‪:‬‬

‫‪ -2‬طريقة قراءة النصوص األدبية‪:‬‬

‫كاف لمباحثيف األجانب السبؽ كالريادة في قراءة النصكص األدبية سكاء أكانت‬
‫نثر‪ ،‬كجاءت قراءتيـ متكافقة مع الصرؼ كالنحك كبالغة لغاتيـ الكاردة في‬ ‫شعر أك نا‬
‫نا‬
‫بحكثيـ‪ ،‬كقد تنسجـ ىذه القراءة مع النصكص السكمرية بنسبة معينة كلكنيا ال تعكس‬
‫بشكؿ دقيؽ أصكات الحركؼ األكدية مف حيث النبرة الصكتية كالحركة كالمد‬
‫كالقطع‪ ....‬إلخ‪ ،‬مما يحثنا عمى إعادة قراءتيا بمغتنا العربية؛ ألنيا شقيقة األكدية‬

‫‪221‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫كتتكافؽ معيا في كثير مف الكجكه الصكتية كالصرفية كالنحكية‪.‬‬

‫‪ -0‬المقاطع الصوتية لمغة األكدية‪:‬‬

‫يجب اف نعرؼ ما ىك المقصكد بالمقطع الصكتي‪ ،‬كما ىك المقصكد بالحرؼ‬
‫األبجدم؛ ألف السكمرية ذات البناء المقطعي اإللصاقي ألزمتنا أف نتبع نيجيا في‬
‫قراءة النصكص السكمرية كاألكدية‪ ،‬كرغـ أف المقطع الصكتي يتككف مف (حرؼ‬
‫صحيح ‪ +‬حرؼ عمة) أك بالعكس مثؿ (‪ )ab , ba‬ككذلؾ (حرفيف صحيحيف مع حرؼ‬
‫عمة كاحد) مثؿ (‪ )bab‬أك (حرفيف عمة مع حرؼ صحيح كاحد) مثؿ (‪ ،)aba‬فإف ىذا‬
‫يعط لمحرؼ الصحيح شخصيتو المميزة كحضكره المطمكب‪ ،‬ألنو اقترف بحرؼ‬ ‫البناء لـ ً‬
‫عمة‪ ،‬كبذلؾ فقد استقالليتو المغكية أك الصكتية‪ ،‬كىذا يشكؿ عقبة في أثناء التحميؿ‬
‫العركضي الخميمي(ُ)‪ ،‬الذم يعتمد عمى الحركؼ األبجدية الصحيحة كما يتصؿ بيا‬
‫فضال عف ككف ىذه الحركؼ األبجدية تقترف بحركات‬ ‫ن‬ ‫مف حركؼ عمة أك ساكنة‪،‬‬
‫صرفية كنحكية يفرضيا النص بذاتو كىذه الحركات غائبة كغير منظكرة في المقطع‬
‫الصكتي‪.‬‬

‫‪ -1‬الرموز المسمارية ومشكمة الكتابة والمفظ‪:‬‬

‫يعرفت السكمرية بأنيا (لغة مقطعية‪ ،‬لغة إلصاقية)‪ ،‬كيقصد بالمقطعية أف‬
‫الكحدة األساسية في بنائيا ىك المقطع الصكتي الذم يتككف مف حرؼ صحيح مقركف‬
‫بحرؼ عمة سابؽ لو أك الحؽ مثؿ‪ ....mu / an / šu / ti / ab( :‬إلخ) كىناؾ بعض‬
‫االستثناءات االصطالحية مثؿ‪( :‬سيدة أك ممكة ‪ ،nin‬أمير ‪ ،nun‬عسؿ ‪ ، lal‬كبير‬
‫‪ ،gal‬إلو ‪ ....،dingir‬إلخ)‪ .‬أما المقصكد باإللصاقية فيك أف مفردات ىذه المغة قد‬
‫بنيت بطريقة إلصاؽ المقاطع الصكتية مع بعضيا كليس تصريفيا كاشتقاقيا‪ ،‬ليتككف‬
‫بذلؾ الكممة الكاحدة أك العبارة الكاحدة‪ .‬كما ىك الحاؿ في المغة العربية كغيرىا كال نريد‬
‫التكسع؛ بذلؾ ألنو خارج نطاؽ بحثنا‪ ،‬كما ييمنا ىك مصطمح المقطع الصكتي الذم‬
‫أشرنا إلى أنو يتككف مف حرؼ صحيح مقركف بحرؼ عمة قبمو أك بعده‪ ،‬كقد عبرت‬
‫الكتابة المسمارية عف ىذه المقاطع برمكز كأشكاؿ معينة اكتسبت ثباتيا كديمكمتيا مع‬
‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪222‬‬
‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫بعض التغيرات الطارئة عمييا عبر العصكر الالحقة‪ ،‬بيد إننا ال نمتمؾ الدليؿ القاطع‬
‫عمى كيفية نطقيا كتمفظيا‪ ،‬كبشكؿ خاص فيما يتعمؽ بالصكائت في مدىا كنبرىا كغير‬
‫ذلؾ (ِ)؛ ألنيا تتبع لغات منقرضة كغير منطكقة‪ .‬كىنا ما نكد إيضاحو أف الكتابة‬
‫المسمارية تمجأ إلى تجزئة المفردة الكاحدة لتتالئـ مع قكانينيا‪ ،‬كإليضاح ذلؾ نضرب‬
‫المثاؿ اآلتي‪ :‬المصدر السكمرم (‪ )tud‬الذم يعني كالدة‪ ،‬فعندما نريد كتابتو يككف‬
‫كامال كما في االستثناءات‬
‫بصيغة (‪ )tu-ud‬كذلؾ لعدـ كجكد رمز صكتي يشير إليو ن‬
‫الكاردة في أعاله‪ ،‬كىنا تكمف المشكمة التي تصادفنا في التقطيع العركضي لمشعر‬
‫السكمرم‪ ،‬كالتي سنكضحيا في المثاؿ اآلتي المقتبس مف المصدر السابؽ (‪:)tud‬‬

‫تمد (‪ )ì-tu-ud‬فإذا ما أشبعنا أداة الجممة الفعمية السكمرية (‪ )ì‬أم أطمنا‬

‫نطقيا فسكؼ نحصؿ عمى تفعيمة (فاعمف = ‪ .)Cc-C-Cc‬أما إذا أدغمنا الضمة‬
‫المقترنة كالالحقة بحرؼ التاء مع الضمة السابقة لحرؼ الداؿ‪ ،‬فسكؼ نحصؿ عمى‬
‫تفعيمة (فعمف = ‪ .)Cv-Cc‬كىي التفعيمة التي نصادفيا في البحر الكامؿ المعركؼ‬
‫(متىفىا)‬
‫باألخذ المضمر كالناجـ عف حذؼ الكتد المجمكع في ضربو (متفاعمف) ليغدك ي‬
‫الذم يعادؿ ً‬
‫(فعميف) ثـ دخؿ عميو زحاؼ اإلضمار كىك تسكيف الحرؼ المتحرؾ الثاني‬
‫(فعمف = ‪ ،)Cc-Cc‬كبذلؾ ستكاجينا نماذج كثيرة مف ىذه المقاطع‬ ‫فتصبح التفعيمة ٍ‬
‫كالتي ستدفعنا إلى تغير النبر أم تغيير التفعيمة‪ ،‬كالتي سنتطرؽ إلييا في النصكص‬
‫المختارة حسب كركدىا‪ .‬كانطالقنا مف فرضية أف الظكاىر كالقكاعد الصكتية المتعمقة‬
‫بنطؽ الصكامت كالصكائت ليست اعتباطية أك مبتكرة‪ ،‬بؿ إنيا تمتمؾ حضكرىا‬
‫كجذكرىا التاريخية عبر عصكر مكغمة في القدـ‪ ،‬كلنا في القراءات القرآنية‬
‫كمصطمحاتيا كاإلدغاـ كاإلشباع كاإلمالة خير دليؿ يدعـ ىذه الفرضية كيؤسس ليا‪.‬‬

‫‪ -2‬العالقة بين النبر الصوتي والوزن الشعري‪:‬‬

‫يتكافؽ النبر الصكتي مع الكزف الشعرم كيختمؼ باختالفو‪ ،‬كال يكجد قانكف‬
‫صكتي يحدد النبر في المغتيف السكمرية كاألكدية؛ ألنيما لغتاف منقرضتاف كغير‬

‫‪223‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫أيضا عمى مد حركؼ العمة المتصمة بالحركؼ‬

‫حاليا‪ ،‬كىذه الحالة تنطبؽ ن‬
‫محكيتيف ن‬
‫سببا خفيفنا مثاؿ (لك ‪ ،LU‬مي ‪ ،MI‬كك‬
‫مدىا يعطينا ن‬
‫الصحيحة كقطعيا؛ ألف ٌ‬
‫‪ ....KU‬إلخ) بينما قطعيا يعطينا حرؼ صحيح متحرؾ كىذا الحرؼ ال يمكف‬
‫تشخيصو بسيكلة في المقطع الصكتي‪.‬‬
‫‪ -3‬غياب اإلعجام وابدال األحرف‪:‬‬
‫نقصد بغياب اإلعجاـ ىك اختفاء الحركؼ الحمقية أك الميكية‪ ،‬كىك ما يؤدم‬
‫إلى صعكبة تشخيص الحركؼ الحمقية كىي (ؽ‪ ،‬غ‪ ،‬ح) أك الميكية (ط‪ ،‬ظ‪ ،‬ض)‪ ،‬أك‬
‫المثكية (ث‪ ،‬ذ) كىذه الحركؼ مفقكدة بالمغة السكمرية عدا حرؼ الغيف‪ ،‬كتظير بشكؿ‬
‫مغاير أك مقارب في المغة األكدية كىك ما يدعـ كفاءة األكدييف في تجاكز المشكمة‬
‫الصكتية‪ ،‬كيمكننا إيضاح ذلؾ باألمثمة اآلتية‪:‬‬
‫ُ‪ -‬إبداؿ حرؼ األلؼ باليمزة‪.‬‬
‫ِ‪ -‬إبداؿ اليمزة المفتكحة بالعيف مثؿ (أنا = ‪ )ّ( )anaku‬ككذلؾ (عندما =‬
‫‪.)enum-ma‬‬
‫كفي ىذه الحالة نمحظ استخداـ المتمـ الصكتي لحرؼ (الميـ) مما أدل إلى‬
‫تكرارىا‪ .‬كقد نشأت ىنا مشكمة في قراءتيا العربية لسببيف‪:‬‬
‫أ – اشتراؾ المعنى‪.‬‬
‫ب – اختالؼ قراءة التفعيمة‪.‬‬
‫كنقصد بذلؾ‪ :‬عندما = تككف تفعيمتيا بالمغة العربية (فاعمف)‬

‫أما بالمغة األكدية فتككف تفعيمتيا‪ enuma , enûma , enumma = :‬فعكلف‬

‫فعندىا يككف الفرؽ بيف التفعيمتيف (فاعمف = فعكلف) كىذا فرؽ كبير مما يؤدم‬
‫تماما‪.‬‬
‫إلى تغير البحر ن‬
‫(ْ)‪.‬‬
‫ّ – إبداؿ الزام بالذاؿ‪ :‬مثؿ (أذف = ‪) uznu‬‬
‫ْ – إبداؿ السيف بالثاء‪ :‬مثاؿ (ثـ = ‪.)ٓ()šumma‬‬
‫ٓ – إبداؿ الصاد بالضاد‪ :‬مثاؿ (أرض = ‪.)ٔ() erş etum‬‬
‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪224‬‬
‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫ٔ – إبداؿ الفاء بالباء الالتينية كادغاـ النكف مع تشديد الحرؼ الثاني‪:‬‬

‫(ٕ)‪.‬‬
‫مثاؿ(أنؼ=‪)appu‬‬
‫ٕ – إبداؿ الفاء بالباء الالتينية‪ :‬مثاؿ (فـ = ‪.)ٖ( )pû‬‬
‫ٖ – إبداؿ الشيف بالسيف‪ :‬مثاؿ (شمس = ‪.)ٗ()šamšu‬‬
‫ٗ – كسر ياء المضارع كىي ظاىرة ما زالت قائمة في الميجة العامية العربية في‬
‫مختمؼ المدف‪ ،‬كلدينا رأم يدفعنا إلى اعتبار ىذه الياء ىمزة مفتكحة في الزمف‬
‫يقسـ‪ ،‬يفرز = ‪)iparras‬‬
‫قسـ‪ ،‬فرز‪ ،‬أفرز = ‪ )iprus‬أك ( ٌ‬
‫الماضي‪ :‬مثاؿ ( ٌ‬
‫(َُ)‪.‬‬
‫َُ – صعكبة فرز حرؼ الكاك القصيرة مف الكاك الطكيمة الممدكدة؛ ألف األكلى‬
‫تماما‪ :‬مثؿ (نير الفرات كتقرأ‪ :‬بكراتك؛‬ ‫ن‬ ‫غير كاضحة في المغة السكمرية‬
‫‪ ،)ُُ() purattu‬كنقصد الكاك األكلى ممدكدة كالثانية قصيرة بالمفظ‪.‬‬

‫التفعيمة وتكوين البيت الشعري‪:‬‬

‫تككف‬
‫يعتمد العركض الخميمي عمى كحدة قياس تسمى التفعيمة‪ ،‬ىذه التفعيمة ٌ‬
‫كضكحا‪ :‬يتككف البحر‬
‫ن‬ ‫البحر الشعرم في ضكء نمط تكرار لمتفعيمة‪ .‬كبمعنى أكثر‬
‫صافيا‪،‬‬
‫ن‬ ‫محددة‪ ،‬كالتكرار لتفعيمة كاحدة يجعؿ البحر‬
‫ٌ‬ ‫الشعرم مف تكرار تفعيالت‬
‫طا‪ ،‬تتككف التفعيمة مف اجتماع مقاطع صكتية‬‫كالتك ارر لتفعيمتيف يجعؿ البحر مختم ن‬
‫مكسيقية معينة تتش ٌكؿ في ضكء ارتباط الحركات كالسكاكف‪ ،‬كىي كاآلتي‪:‬‬

‫ُ‪ -‬السبب‪ :‬كىك اجتماع حرفيف‪ ،‬كىك عمى نكعيف‪:‬‬

‫‪ ‬السبب الخفيف‪ ،‬كىك عبارة عف حرؼ متحرؾ كحرؼ ساكف‪ ،‬مثؿ‪ :‬ىى ٍؿ –‬
‫ىال – ًق ٍ‬
‫ؼ – يك ٍؿ‪ ...‬إلخ‬
‫ؼ‪ً ،‬س ىد‪ ...‬الخ‬
‫‪ ‬السبب الثقيل‪ :‬كىك اجتماع حرفيف متحركيف‪ ،‬مثؿ‪ :‬أىر‪ ،‬ح ً‬
‫ى ي‬
‫ِ‪ -‬الوتد‪ :‬كىك اجتماع ثالثة حركؼ‪ ،‬كىك عمى نكعيف‪:‬‬
‫‪ ‬الوتد المجموع‪ ،‬كىك اجتماع حرفيف متحركيف كحرؼ ساكف بعدىما‪ ،‬مثؿ‪:‬‬
‫‪225‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬
‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫ب – ىش ىج ٍر – ىميىا – ًكتىا‪ ...‬إلخ‬

‫صٍ‬‫قى ى‬
‫‪ ‬الوتد المفروق‪ ،‬كىك اجتماع حرؼ متحرؾ ثـ حرؼ ساكف ثـ حرؼ‬
‫متحرؾ‪ ،‬فيككف السككف الكسط‪ ،‬مثؿ‪ :‬ىن ٍػي ًػر – ىخٍم ى‬
‫ؼ – قي ٍد يس‪ ...‬إلخ‬

‫أشكاال أخرل لممقاطع كالفاصمة الصغرل كالفاصمة الكبرل‬

‫ن‬ ‫كيضع العركضيكف‬
‫(ُِ)‬
‫أف عمـ‬
‫إف المستعمؿ في صناعة التفعيالت ىي األسباب كاألكتاد ‪ .‬كيالحظ ٌ‬ ‫ٌإال ٌ‬
‫فرؽ بيف الحركات (الكسرة كالفتحة كالضمة) فيي بقياس قيمة كاحدة ىي‬
‫العركض ال يي ٌ‬
‫الحركة التي تقابؿ السككف‪.‬‬

‫ىذه األسباب كاألكتاد تجتمع لتش ٌكؿ لنا َُ تفعيالت‪ ،‬ىي‪:‬‬

‫ُ‪ -‬كتد مجمكع ‪ +‬سبب خفيؼ = فى يػع ٍػكلي ٍف‬

‫ب ٍف‪ ،‬فتصبح فى يع ٍكلي ٍف‬ ‫ت ٍا ي‬ ‫ب) تق أر عركضيًّا ًؾ ى‬ ‫مثؿ‪ً ( :‬كتىٍا ه‬
‫ِ‪ -‬سبب خفيؼ ‪ +‬كتد مجمكع = فىػ ٍا ًعمي ٍف (كىك عكس األكؿ)‬
‫ل فتصبح فى ٍا ًعمي ٍف‬ ‫ت ٍ‬‫ق ٍؿ أى ى‬ ‫مثؿ‪ ( :‬ىى ٍؿ أىتىى) تق أر عركضيًّا ى‬
‫ّ‪ -‬كتد مجمكع ‪ +‬سبب خفيؼ ‪ +‬سبب خفيؼ = ىمفى ٍا ًعٍيمي ٍف (فى يع ٍكلي ٍف ‪ +‬سبب‬
‫خفيؼ)‬
‫ب ٍف ىؿ ىػٍ فتصبح‬ ‫ت ٍا ي‬ ‫ب لى ٍو) بسككف الياء‪،‬تق أر عركضيًّا ًؾ ى‬ ‫مثؿ‪ً ( :‬كتىٍا ه‬
‫مفى ً‬
‫اعٍيمي ٍف‬ ‫ى‬
‫ْ‪ -‬سبب خفيؼ‪+‬سبب خفيؼ ‪ +‬كتد مجمكع = يم ٍستى ٍف ًعمي ٍف (سبب خفيؼ ‪ +‬فى ٍا ًعمي ٍف)‬
‫ل فتصبح يم ٍستى ٍف ًعمي ٍف‬ ‫ت ٍ‬‫قر عركضيًّا ىػى ٍؿ ىػى ٍؿ أى ى‬ ‫مثؿ‪ ( :‬ىى ٍؿ ىى ٍؿ أىتىى) تي ىأ‬
‫التي ٍف (سبب خفيؼ ‪+‬‬ ‫ٓ‪ -‬سبب خفيؼ ‪ +‬كتد مجمكع ‪ +‬سبب خفيؼ = فى ٍا ًع ى ٍ‬
‫فى يع ٍكلي ٍف‪ //‬فى ٍا ًعمي ٍف ‪ +‬سبب خفيؼ)‬
‫ق ٍؿ فتصبح فى ٍا ًع ى ٍ‬
‫التي ٍف‬ ‫ل ى‬‫ت ٍ‬ ‫مثؿ‪ ( :‬ىى ٍؿ أىتىى ىى ٍؿ) تق أر عركضيًّا ىػى ٍؿ أى ى‬
‫ٔ‪ -‬كتد مجمكع ‪ +‬سبب ثقيؿ ‪ +‬سبب خفيؼ = يمفى ٍا ىعمىتي ٍف(كال يختمؼ عف ىمفى ٍا ًعٍيمي ٍف‬
‫إال في الحرؼ الخامس فيككف فييا متحرنكا)‬
‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪226‬‬
‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫م فتصبح‬ ‫ً‬ ‫مثؿ‪ً ( :‬كتىٍا ىب ىؾ ًف ٍي) (بفتح الباء) تق أر عركضيًّا ًؾ ى‬

‫ب ىؾ ؼ ٍ‬ ‫ت ٍا ى‬
‫يمفى ٍا ىعمىتي ٍف‬
‫تماما)‬ ‫ً‬
‫ٕ‪ -‬سبب خفيؼ ‪ +‬سبب ثقيؿ ‪ +‬كتد مجمكع = يمتىفى ٍاعمي ٍف(عكس السادسة ن‬
‫س يؿ ٍف‪ ،‬فتصبح يمتىفى ٍا ًعمي ٍف‬‫ؾ ٍا ً‬ ‫مثؿ‪ ( :‬يمتى ىك ٍا ًس هؿ) تق أر يـ ى‬
‫ت ى‬
‫التي ٍف‬
‫ٖ‪ -‬كتد مفركؽ ‪ +‬سبب خفيؼ ‪ +‬سبب خفيؼ = فى ٍا ًع ى ٍ‬
‫م ًف ٍف‪ ،‬فتصبح فى ٍا ًع ى ٍ‬
‫التي ٍف‬ ‫ض ىد ٍ‬‫ؽ ٍر ي‬‫ض ىد ٍي وف) تق أر ى‬
‫مثؿ‪( :‬قى ٍر ي‬
‫ت (عكس الثامنة)‬
‫ال ي‬ ‫ٗ‪ -‬سبب خفيؼ ‪ +‬سبب خفيؼ ‪ +‬كتد مفركؽ = ىم ٍف يع ٍكى ٍ‬
‫ت‬
‫ال ي‬
‫ؽ ٍد ىج ٍا ىء فتصبح ىم ٍف يع ٍكى ٍ‬
‫(م ٍف قى ٍد ىج ٍا ىء) تق أر ىـ ٍف ى‬
‫مثؿ‪ :‬ى‬
‫َُ‪ -‬سبب خفيؼ ‪ +‬كتد مفركؽ ‪ +‬سبب خفيؼ = يم ٍس تى ٍف ًع لي ٍف‪.‬‬
‫مثؿ‪ ( :‬ىم ٍف ىج ٍا ىء ًم ٍف) تق أر ىـ ٍف ىج ٍا ىء ًـ ٍف فتصبح يم ٍس تى ٍف ًع لي ٍف‬

‫كيف نضع أوزانا لمنصوص الشعرية القديمة‪:‬‬

‫إف ىذه الدراسة ىي دراسة افتراضية يمكف ألم باحث أك متخصص في‬
‫الدراسات المسمارية أف يجرم عمييا تجاربو أك محاكالتو الخاصة لمتعرؼ عمى‬
‫فاعميتيا مف عدميا كلذلؾ نرل‪:‬‬

‫جدا تحديد البحكر الشعرية التي بني عمييا شاعر‬

‫أول ‪ -‬يجب اإلقرار أنو مف المبكر ن‬
‫بالد الرافديف القديـ قصائده الشعرية إال بعد إجراء دراسات مستفيضة في ىذا‬
‫الشأف ىذا مف جية‪ ،‬ككذلؾ استكماؿ قراءة جميع النصكص األدبية كترجمتيا مف‬
‫جية أخرل‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬أف المنيج الذم نيجناه ىنا فى أثناء التحميؿ األكلي لمنصكص يشير إلى أف‬
‫ىناؾ مقاطع صكتية تتككف منيا الكممات كالمصطمحات السكمرية كاألكدية‪ ،‬فقد‬
‫أمكف مف خالليا التعرؼ عمى التفعيالت الخاصة بكؿ كممة‪.‬‬
‫ار في‬
‫غالبا ما كانت أكثر دكرنانا كتكرنا‬
‫ثالثا‪ -‬أف ىناؾ كممات ذات تفعيالت مميزة ن‬
‫النص الكاحد‪ ،‬كالتي سيمت عمينا الميمة عند تحميؿ تمؾ القصائد عمى كفؽ مناىج‬

‫‪227‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫التحميؿ المكسيقي لألكزاف كالبحكر المعرفة بالمغة العربية‪.‬‬

‫رابعا‪ -‬نالحظ أف النصكص األدبية السكمرية كالبابمية القديمة كانت حافمةن بالصكر‬
‫الشعرية كالبالغية كالكناية كالمديح كالحكـ كالمكسيقى كالنبر الصكتية كغيرىا مف‬
‫مقكمات الشعر‪.‬‬

‫ككاف ىذا دافعنا إلى التفكير بكجكد فى أكزاف شعرية لتمؾ النصكص األدبية‬
‫كىك ىدؼ الدراسة‪ ،‬لكف ىناؾ ثمة معكقات أعاقت عممنا فى أثناء كضع تمؾ األكزاف‬
‫الشعرية منيا‪:‬‬
‫ُ‪ -‬يجب التأكد مف إمكانية إجراء األكزف كالتقطيع العركضية لتمؾ النصكص أـ ال ؟‬
‫ِ‪ -‬كىؿ األكزاف الشعرية العربية صالحة لمقياس كالمقارنة كأف نجرم القياس‬
‫الشعرم لتمؾ النصكص األدبية أـ ال ؟‬
‫ّ‪ -‬كىؿ عمينا التعامؿ مع الترجمة العربية لمنصكص األدبية السكمرية كاألكدية‬
‫مف أجؿ كضع أكزاف ليا أـ عمينا أف نرجع إلى النص المسمارم كقراءتو‬
‫الالتينية مف أجؿ أف نضع الكزف الشعرم لو؟‬

‫إف جميع التساؤالت التي ذكرتيا في أعاله يمكف اإلجابة عمييا مف خالؿ ىذه‬
‫الدراسة كما بيناىا مف خالؿ ىذه الدراسة‪ ،‬كنستطيع أف نؤكد أف األكزاف الشعرية‬
‫العربية ىي الميزاف الذم يمكف القياس عميو؛ ألنيا تعتمد التفعيالت القياسية الثابتة‬
‫كالتي ظيرت قبؿ اإلسالـ أم في الشعر الجاىمي‪ ،‬كربما ىي كانت امتد نادا حضاريًّا‬
‫لغكيًّا يرجع إلى عصكر قديمة ًّ‬
‫جدا ىذا مف جية‪ ،‬ككذلؾ عمى اعتبار أف المغة العربية‬
‫كالمغة األكدية ىي مف العائمة المغكية نفسيا (أم المغة األـ)‪ ،‬كبيذا قد اشتركت المغتاف‬
‫في بالمفردات كالمصطمحات نفسيا كحتى عممية البناء كتركيب الجمؿ‪ ،‬فال غرابة أف‬
‫نجد األكزاف الشعرية ىي كاحدة بيف المغتيف‪.‬‬
‫أما فيما يتعمؽ باستخداـ الترجمة العربية في أثناء القياس كالكزف‪ ،‬فقد كجدنا‬
‫أف معظـ الباحثيف كالمتخصصيف في قراءة النصكص المسمارية كترجمتيا‪ ،‬قد أعطكا‬

‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪232‬‬

‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫قراءات كترجمات كؿ مف كجية نظره‪ ،‬لذلؾ كجدنا أكثر مف ترجمة عربية لمسطر‬
‫الكاحد كما ىك كاضح في مقدمة (ممحمة كمكامش)(ُّ) التى ترجميا عدد مف الباحثيف‬
‫كلكف لألسؼ لـ يتفؽ إثناف عمى ترجمة كاحدة لمنص نفسو‪ .‬لذلؾ كاف مف السيؿ‬
‫عمينا أف نتبع القراءات الالتينية لممصطمحات الكاردة في النص األدبي فقط‪ ،‬كأعطينا‬
‫الترجمة مف أجؿ التكضيح فقط‪ .‬كألجؿ تالفي بقية ىذه المعكقات فقد كضعنا قاعدة‬
‫ثابتة في القياس كالكزف كما سنراىا في أدناه‪.‬‬

‫ماذا نقصد بالتفعيالت؟‬

‫التفعيمة ىي عممية استخداـ كممة قياسية ثابتة ليا جذر كاحد ثابت مثؿ (فعؿ)‬
‫أمكف مف خالؿ قياس جميع الجذكر كالكممات كالمصطمحات عمى كفقيا‪ ،‬كىذه‬
‫التفعيالت ىي ثمانية ألفاظ رئيسة في عمـ العركض اتفؽ الباحثكف عمييا كخاصة‬
‫عندما يكزف بيا الشعر العربي كىي‪( :‬فعكلف‪ ،‬مفاعيمف‪ ،‬مفاعمتف‪ ،‬فاعمف‪ ،‬فاعالتف‪،‬‬
‫متفاعمف‪ ،‬مستفعمف‪ ،‬مفعكالت) (ُْ)‪.‬‬
‫كقد راعكا في بناء ىذه التفعيالت الثمانية مبدأ تناظر حركفيا كحركاتيا في‬
‫الكزف مع حركؼ الكممات المكزكنة في البيت الشعرم‪ ،‬فعندما أركا حرفنا متحرنكا‬
‫ساكف‪.‬‬
‫ه‬ ‫حرؼ‬
‫ه‬ ‫ساكنا يقابمو‬
‫كضعكا لو أك قابمكه بحرؼ متحرؾ‪ ،‬كعندما يككف حرفنا ن‬

‫كيف نبني التفعيمة الشعرية؟‬

‫نقصد بالبنية أك التفعيمة ىي أم كممة بالمغة العربية مككنة مف حرفيف أك‬

‫ثالثة حركؼ إف كانت صحيحة أك معتمة (تسمى جذكر الكممات) كعندما نضع ليا‬
‫حركاتيا كيتغير نطقيا فإنيا تعطي نبرة صكتية معينة‪ ،‬أك عند نطؽ الحرؼ مع‬
‫الحركة يككف لدينا مقطع صكتي كاحد لو نبرة صكتية كاحدة‪ ،‬كال يختمؼ ىذا النظاـ‬
‫في المغة السكمرية كاألكدية‪ ،‬كلكف الكممات فييما متككنة مف مقطعيف صكتييف أك‬
‫ثالثة مقاطع صكتية بمجمكعيا تككف الكممة الكاحدة‪ ،‬كعند إخضاعيا لمكزف‪ ،‬فيككف‬
‫ليا تفعيمة خاصة بيا لتحكليا مف حاؿ إلى حاؿ أك مف معنى إلى آخر‪ ،‬كعند إخضاع‬

‫‪232‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫كزف مكسيقي‬‫تمؾ الكممات إلى النبرة الصكتية الطكيمة أك القصيرة عندىا يككف ليا ه‬
‫كاحد‪ ،‬كعمى ىذا األساس يمكف تحديد البحر الشعرم أك الميزاف عندما نجد التفعيمة‬
‫نفسيا متكررة مرتيف أك ثالث مرات في السطر الكاحد‪ ،‬فعمى سبيؿ المثاؿ‪:‬‬

‫فاعالتف فاعالتف فاعالتف)‬ ‫(فاعالتف فاعالتف فاعالتف‬

‫كالتي تتككف مف تفعيمة كاحدة مكررة عدة مرات كىي (فاعالتف) التي جاءت‬
‫مف الجذر (فعؿ) مع اضافة الحركات ليا‪ ،‬كقد قسمت ىذه التفعيالت في المغة العربية‬
‫إلى عدة أصناؼ حسب مقاطعيا كىي‪( :‬كتد‪ ،‬سبب‪ ،‬كتد خفيؼ‪ ،‬سبب خفيؼ‪...،‬‬
‫ب) أك‬‫ب ) أك (حرؼ ‪ +‬سككف = مثؿ ٍ‬ ‫إلخ) كنقصد بذلؾ (حرؼ ‪ +‬حركة = مثؿ ى‬
‫عمما أف ىذا النظاـ يمكف تطبيقو‬
‫(حرؼ صحيح ‪ +‬حرؼ عمة = مثؿ با‪ ،‬بك‪ ،‬بي)‪ ،‬ن‬
‫عمى المغة األكدية إذا اعتبرنا أف المقطع الصكتي الكاحد في المغة السكمرية كاألكدية‬
‫عمى سبيؿ المثاؿ‪ )ba , ab , aba( :‬ىك باألصؿ (حرؼ صحيح كاحد ‪ +‬حركتو) إما‬
‫أف تسبقو كأما أف تمحقو‪ .‬لذلؾ أمكف كزف الكممات كالمصطمحات السكمرية كاألكدية‬
‫فمثال‪:‬‬
‫عمى األساس نفسو المكجكد في المغة العربية ن‬
‫ؼ ًع لف)‪ .....‬إلخ‪.‬‬
‫ت ٍ‬
‫ك(ـ ٍس ى‬
‫(فا ًع ىؿ ف) ك(فا ًع ال تف) ي‬

‫نماذج تطبيقية من الشعر األكدي‪:‬‬

‫تميزت النصكص المسمارية المكتكبة بالمغة األكدية بميجتييا (البابمية‬
‫كاآلشكرية) بكجكد عدد كبير مف النصكص األدبية كالتي تراكحت ما بيف نصكص‬
‫األساطير مثؿ (أسطكرة الخميقة البابمية‪ ،‬كأسطكرة خمؽ الجنة‪ ،‬كأسطكرة رحمة إينانا‪،‬‬
‫كأسطكرة نزكؿ عشتار إلى العالـ األسفؿ‪ ....‬إلخ) كنصكص المالحـ مثؿ (ممحمة‬
‫كمكامش‪ ،‬كممحمة إيتانا‪ ،‬كأدابا‪ ....‬إلخ) كنصكص القصص مثؿ (قصة فقير نفر‬
‫كقصة سرجكف األكدم‪ ....‬إلخ)‪ ،‬كىناؾ نصكص األدعية كالصمكات كالتراتيؿ‬
‫كنصكص الطقكس الدينية كبقية النصكص األدبية األخرل‪ ،‬كسكؼ نأتي عمى تحميؿ‬
‫عينات مف ىذه النصكص كمحاكلة مطابقتيا باألكزاف الشعرية المعركفة‪.‬‬
‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪230‬‬
‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫ككذلؾ أكردنا في نياية ىذه األطركحة جداكؿ كمالحؽ تبيف النماذج المختارة‬
‫المدركسة ىنا‪ ،‬كقد تـ اختيارىا بدقة كعناية فائقة مف أجؿ أف نتكصؿ إلى الكزف‬
‫الشعرم الدقيؽ كالمالئـ لكؿ قصيدة شعرية‪.‬‬

‫ألواح الخميقة السبعة (‪:)ُٓ( )The Seven Tablets of Creation‬‬

‫عرفت ىذه األسطكرة بعدة تسميات منيا (أسطكرة الخمؽ البابمية) ك(االلكاح‬
‫السبعة لمخمؽ) ك(اسطكرة مردكخ كخمؽ الككف) ك(اسطكرة خمؽ الككف) كغيرىا مف‬
‫التسميات األخرل لذلؾ سكؼ نأتي عمى تحميؿ عدد مف سطكرىا ككما يمي‪:‬‬
‫‪1 - e-nu-ma / e-liš / la na-bu-u / ša-ma-mu‬‬
‫‪CCcCc / CCc / CCcCc / CCcCc‬‬
‫فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكؿ ‪ /‬فعكلف‬
‫‪2 - šap-liš am / -ma-tum šu / -ma la zak-rat‬‬

‫‪CvCCc / CvCCc / CcCCcCc‬‬

‫فاعالتف ‪ /‬فاعمف ‪ /‬فاعمف‬

‫‪3 - apsu-ma / riš-tu-u / za-ru-šu-nu‬‬
‫‪CvCCc / CvCCc / CcCCcCc‬‬
‫فاعالتف ‪ /‬فاعمف ‪ /‬فاعمف‬
‫‪4 - mu-um-mu ti / -amat mu / -al-li-da-at / gim-ri-šu-nu‬‬
‫‪CcCcCc / CCcCc / CCcCc / CCcCc‬‬
‫فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فاعمف‬
‫‪5 - mē-šu-nu / iš-te-niš / i-hi-qu-u-ma‬‬
‫‪CCcCc / CvCCc / CcCCcCc‬‬
‫فاعالتف ‪ /‬فاعمف ‪( /‬فاعمف) فعكلف‬
‫'‪6 - gi-pa-ra / la ki-iş-şu- / ra şu-şa / -a la še-‬‬
‫‪CCcCc / CCcCc / CCcCc / CCcCc‬‬

‫‪231‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف‬

‫‪7 - e-nu-ma / ilāni / la šu-pu-u / ma-na-ma‬‬
‫‪CCcCc / CCcCc / CCcCc / CCcCc‬‬
‫فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف‬
‫]‪8 - šu-ma la / zuk-ku-ru / ši-ma-tu / la [ši-ma‬‬
‫‪CCcCc / CCcCc / CCcCc / CCcCc‬‬
‫فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف‬
‫]‪9 - ib-ba-nu-u-ma / ilāni qi-rib / š[a-ma-mi‬‬
‫‪CcCCcCc / CcCCcCc / CcCCcCc‬‬
‫فاعالتف ‪ /‬فاعالتف ‪ /‬فاعالتف‬
‫أيضا كما يمي‪:‬‬
‫مالحظة‪ :‬أف السطر التاسع ممكف تقطيعو عركضيًّا ن‬
‫]‪9 - ib-ba-nu- / u-ma ilā / ni qi-rib / š[a-ma-mi‬‬
‫‪CCcCc / CCcCc / CCcCc / CCcCc‬‬
‫فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف ‪ /‬فعكلف‬

‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪232‬‬

‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫الترجمة(ُٔ)‪:‬‬
‫العمى لـ تسـ السماء‬
‫ُ‪ -‬عندما في ي‬
‫اسما‬
‫ِ‪ -‬كعندما في الدنى لـ تحمؿ األرض ن‬
‫ّ‪ -‬كمياه اآلبسك األكلية حممتيـ‬
‫ْ‪ -‬كفي خضـ الفكضى فإف تيامة ىي أميـ‬
‫معا‬
‫ٓ‪ -‬مياىيـ امتزجت ن‬
‫ٔ‪ -‬كلـ يكف ثمة حقؿ أك أىكار يمكف مشاىدتيا‬
‫ٕ‪ -‬عندما لـ تشرع اآللية بالخمؽ‬
‫اسما كال مصائر مقررة‬
‫ٖ‪ -‬كال يكجد أحد يحمؿ ن‬
‫ٗ‪ -‬حينئذ خمقت اآللية في كبد السماء‬

‫مالحظات حول تداخل وزن القصيدة‪:‬‬

‫ُ – كرد في القصيدة كزناف شعرياف متناسقاف‪ ،‬ىما‪ :‬بحر المتقارب كتفعيمتو‬
‫الثمانية (فعكلف) كىك مف دائرة المجتث كبحر الرمؿ كتفعيمتو السداسية‬
‫(فاعالتف فاعالتف فاعالت) كىك مف دائرة المشتبو كما نراه في السطر األكؿ‬
‫كالثاني بشكؿ كاضح‪.‬‬
‫ِ – كيعزل ىذا التداخؿ ‪ -‬حسب رأينا – إلى سببيف‪ :‬األكؿ مقصكد كنعني بو‬
‫ناجما عف تكرار‬
‫ن‬ ‫تكظيؼ بحر المتقارب في استيالؿ القصيدة تكظيفنا إيقاعيًّا‬
‫(فعكلف) لمداللة عمى التأكيد كلفت االنتباه كشد أذف السامعيف كالمتمقيف‪ .‬أما‬
‫السبب الثاني فيك غير مقصكد كيعزل إلى خمؿ إيقاعي (ىارمكني‬
‫‪ )Harmony‬في أذف الشاعر أك ربما ىك تصحيؼ في النسخ أك تبايف قراءة‬
‫لممقطع الصكتي‪.‬‬
‫ّ – يغمب الطابع العاـ عمى القصيدة مف بحر المتقارب لسيكلة نظمو‪.‬‬

‫‪233‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫الستنتاجات‪:‬‬

‫بعد أف أنيينا رحمة البحث ىذه (بعكف اهلل تعالى) تكصمنا إلى جممة مف‬
‫االستنتاجات التي كانت محكر ىذه الدراسة كما خمصنا مف نقاط أمكف ايجازىا في‬
‫أدناه‪:‬‬
‫ُ‪ -‬إف غركب الحضارة الرافدينية األصيمة كالعظيمة ال يعني زكاليا كتالشييا؛‬
‫كشعكبا حممت مشاعميا‬
‫ن‬ ‫ألف حباليا السرية غدت أجنة ما لبثت أف غدت قبائؿ‬
‫في كؿ مف الحضر كتدمر كالبتراء كبصرل كالحيرة كالعال كشيماء كسبأ كمعيف‬
‫كحمير كالقائمة تطكؿ‪ ،‬قد نقمت ثمار ما أنتجتو أرض بالد الرافديف‪.‬‬
‫ِ‪ -‬إف غياب التدكيف ال يعني غياب المكركث الحضارم الفكرم الذم يتخذ مف‬
‫الذاكرة الجمعية كسيمة فاعمة لمخزف كالنقؿ الشفاىي‪ ،‬كدليمنا المممكس في ذلؾ ىك‬
‫األساطير كالمالحـ كالنصكص الدينية ذات األجناس األدبية السكمرية كاألكدية‪،‬‬
‫شفاىا عبر عصكر زمنية معينة‬‫ن‬ ‫التي يأتي في مقدمتيا الفكر الديني كقد انتقمت‬
‫كطكيمة كمف ثـ دكنت في العصر البابمي القديـ كالكسيط كما تالىما‪.‬‬
‫ّ‪ -‬إف ما تمت دراستو ىنا قد دحضت النظرية القائمة بأف األدب العربي ال ترقى‬
‫أصكلو إلى أكثر مف قرنيف قبؿ اإلسالـ‪ ،‬كيقصد بذلؾ األدب الجاىمي؛ ألف ما‬
‫رأيناه في ىذه الدراسة يثبت أف األدب العربي ربما كاف لو جذكره الخاصة‬
‫كالتي تشترؾ مع جذكر المغة األكدية ألنيما مف عائمة كاحدة كىي المغة األـ‪.‬‬
‫ْ‪ -‬إف البناء المقطعي لمكتابة المسمارية لـ يكف عائقنا أماـ تحميؿ النصكص‬
‫عركضيا خميمي األسس؛ ألف المقطع المغكم ال يعدك أف يككف‬
‫ن‬ ‫تحميال‬
‫ن‬ ‫الشعرية‬
‫مجمكعا‪ ،‬كقد يككف فاصمة صغرل‬
‫ن‬ ‫كتدا مفركقنا أك‬
‫ثقيال أك ن‬
‫سببا خفيفنا أك ن‬
‫إال ن‬
‫أك كبرل‪ ،‬كقد أكضحنا ذلؾ عند تحميؿ المقطع أينما كرد‪.‬‬
‫ٓ‪ -‬استطعنا مف خالؿ ىذه الدراسة تأصيؿ العركض في الشعر السكمرم‬
‫كاألكدم كأثبتت كجكد العديد مف البحكر الشعرية الخميمية‪ ،‬كيأتي في مقدمتيا‬

‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪234‬‬

‫أ‪.‬د‪.‬منذر عمي عبدالمالك & أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام قدوري عبد & قاسم عبدالحميد جاسم‬ ‫التحميل العروضي لمنصوص األدبية األكدية‬

‫كقميال مف بحر اليزج‪،‬‬

‫ن‬ ‫بحر الرمؿ كبحر الرجز كبحر المتقارب كبحر المتدارؾ‬
‫فضال عف كجكد أكثر مف بحر في القصيدة الكاحدة‪ .‬كنعني بذلؾ كجكد بحكر‬
‫ن‬
‫شعرية متداخمة مع ىذه األكزاف كالخفيؼ كالبسيط كالكافر‪ ،‬كسكؼ نكرد‬
‫إحصائية ضمف ممحؽ خاص يبيف فييا عدد النصكص كالبحكر الشعرية التي‬
‫تنتمي ليا (ينظر الممحؽ)‪.‬‬
‫ٔ‪ -‬لـ يمتزـ الشاعر السكمرم أك األكدم بالبناء العمكدم لمقصيدة كما ىك الحاؿ‬
‫مرسال‪ ،‬ال يخمك مف بعض القكافي‬
‫ن‬ ‫حر‬
‫شعر نا‬
‫في العربية‪ ،‬بؿ جاء شعره نا‬
‫كلزكميات البناء الشكمي لمقصيدة‪.‬‬
‫جميا في معظـ‬
‫ٕ‪ -‬لـ يقتصر الكزف الشعرم عمى جنس أدبي معيف بؿ نراه ن‬
‫األساطير كالمالحـ كالترانيـ كالصمكات كالتعاكيذ كاألدعية كالمناظرات كغيرىا‬
‫كثير‪ ،‬فكؿ منيا حمؿ كزننا شعرًّيا خاص بو‪.‬‬

‫‪235‬‬ ‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬

‫العدد الثاني والستون – أبريل ‪0202‬‬ ‫مجمة بحوث الشرق األوسط – السنة السابعة واألربعون‬

‫الهوامش‬

‫(ُ)‪ -‬نقصد بالعركض الخميمي‪ :‬نسبة إلى العالـ العربي (الخميؿ بف أحمد الفراىيدم)‪ :‬كىك الخميؿ‬
‫بف أحمد بف عمرك بف تميـ الفراىيدم األزدم الحميرم‪ ،‬المكنى أبك عبد الرحمف (ََُ‪ُٕٓ-‬‬
‫أيضا أنو تكفي سنة (ُٕٗ ـ) كىك مف أئمة المغة كاألدب ككاضع‬
‫ق ‪ ٕٖٔ-ُٕٖ /‬ـ) كقيؿ ن‬
‫عمـ العركض‪ ،‬كلد في عماف كمات في مدينة البصرة‪ ،‬ينظر‪ :‬جماؿ الديف أبك الحسف عمي بف‬
‫يكسؼ القفطي (ت ْٔٔ ق)‪ ،‬إنباه الركاة عمى إنباه النحاة‪ ،‬ط ُ‪ ،‬المكتبة العصرية (بيركت‬
‫ُِْْ ىػ)‪ ،‬ص ُ‪ ّٕٔ /‬؛ ككذلؾ‪ :‬عبد الرضا عمي‪ ،‬العركض كالقافية – دراسة كتطبيؽ في‬
‫شعر الشطريف كالشعر الحر‪ ،‬دار الكتب لمطباعة كالنشر‪( ،‬المكصؿ‪ ،)ُٖٗٗ :‬ص َُ‪.‬‬
‫(ِ)‪-‬الصكائت‪ :‬ىي تمؾ الحركؼ الصامتة أك ما تعرؼ بالمينة أك العمة‪.‬‬
‫‪- Yitschak Sefati , Love Songs in Sumerian Literature " (Bar-llan University‬‬
‫‪Press: 1998) , p. 54.‬‬
‫‪(3)-CDA , p. 17 , a.‬‬
‫‪(4)-CDA , p. 431 , b.‬‬
‫‪(5)-CDA , p. 384 , a.‬‬
‫‪(6)-CDA , p. 79 , b.‬‬
‫‪(7)-CDA , p. 20 , b.‬‬
‫‪(8)-CDA. p. 277 , a.‬‬
‫‪(9)-CDA , p. 354 , a.‬‬
‫‪(10)-parā su = see: CDA , p. 265 , b.‬‬
‫‪(11)-Labat , MDA , p.1752 , no. 381.‬‬
‫(ُِ)‪-‬ينظر‪ :‬أبك الفتح عثماف بف جني (ت ِّٗ ىػ)‪ ،‬العركض‪ ،‬تح‪ :‬د‪ .‬أحمد فكزم الييب‪ ،‬دار‬
‫القمـ‪ ،‬الككيت‪ ،‬ط ُ‪ َُْٕ ،‬ىػ ‪ ُٖٕٗ -‬ـ‪ ،‬ص ٔٓ‪ ،ٕٓ-‬كعبد العزيز عتيؽ‪ ،‬عمـ العركض‬
‫كالقافية‪ ،‬دار النيضة العربية‪ ،‬بيركت‪( ،‬د‪.‬ت )‪ ،‬ص ُٖ ‪.ُِ-‬‬
‫(ُّ)‪-‬ىناؾ العديد مف الباحثيف األجانب كالعراقييف ككاف منيـ األستاذ المرحكـ‪ :‬طو باقر‪ ،‬ممحمة‬
‫كمكامش‪ ،‬طْ‪( ،‬بغداد‪.)َُٖٗ:‬‬
‫(ُْ)‪-‬عبد الرضا عمي‪ ،‬العركض كالقافية – دراسة كتطبيؽ في شعر الشطريف كالشعر الحر‪ ،‬دار‬
‫الكتب لمطباعة كالنشر‪( ،‬المكصؿ‪ ،)ُٖٗٗ :‬ص ُٔ‪.‬‬
‫)‪(15)-King , L.w. , " The Seven Tablets of Creation " vol. I , (London: 1902‬‬
‫‪, p.2-3.‬‬
‫" ‪(16)-Heidel , Alexander " The Babylonian Genesis , the Story of Creation‬‬
‫‪Second edition (Chicago and London: 1951).‬‬

‫‪Forty-seventh year - Vol. 62 April 2021‬‬ ‫‪236‬‬

Refereed Scientific Journal ( Accredited ) Monthly
Issued by Middle East Research Center

Forty-seventh year - Founded in 1974

Vol. 62 April 2021
Issn: 2536-9504

Online Issn :(2735-5233)