KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Pemantauan Pencapaian Murid

Dr. James Ang Jit Eng

Jab. Pengurusan Kurikulum & Kokurikulum
 Kerangka Pengurusan Instruksional
(Murphy, 1990)

Membentuk Misi Urus Fungsi Promosi Iklim Membentuk Suasana

dan Matlamat Pengurusan Pembelajaran Sekolah yang Mesra
Pendidikan Akademik dan Saling Membantu

Persekitaran
Merangka Menggalak - Menyelaras Membentuk Menyediakan Pembelajaran
Matlamat kan Kurikulum Piawaian insentif kpd yang Selamat
Sekolah Pengajaran dan Guru dan Murid
Harapan
Positif Peluang
Penglibatan
Menyampaikan Menyelia dan Murid
Matlamat Menilai
Sekolah Pengajaran Mengekalkan
Visibiliti yang Kerjasama &
Tinggi Kejelekitan Staf
Memantau Memperuntuk dan
Kemajuan Melindungi Masa Menggalakkan Mendapatkan
Murid Pengajaran Perkembangan Sumber Luar
Profesional

Hubungan Rumah
(4 Domain, 16 Dimensi) - Sekolah
 PERSEKITARAN PENDIDIKAN
Kerangka
Kepimpinan INPUT PROSES OUTPUT HASILAN
OUTCOME
Instruksional (OUTCOME)

(James & Merancang • Bermoral

Balasandran, 2009) • Beretika
Mendefinisikan Pencapaian • Jujur
Misi Sekolah Mengawal Mengelola Akademik
Murid • Kemahiran
hidup
Memimpin • Kreatif
• Inovatif
• Mendapat
pekerjaan
Proses2 Menyokong dan Memudahcara PdP
• Menghayati
ilmu
3. Memantau Pencapaian Murid
+ Pelibatan • Menghormati
4. Mengurus Program Instruksional
Ibu Bapa dan undang-
5. Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran
Komuniti undang
6. Pembangunan Profesional Guru
(Edisi Ke-3)
7. Pentaksiran Pembelajaran
8. .
9. Strategi Pelan Pembangunan Sekolah
(7 Aspek)
PGB berperanan sebagai Pemimpin berimpak tinggi
yg berupaya menggembleng dan menggerakkan
warga sekolah secara bersepadu utk memajukan
sekolah dan meningkatan kualiti PdP
Standard 1

• Melaksanakan PdPc
• Menyediakan Rancangan • Melaksanakan • Menganalisis pencapaian murid
Pelajaran Harian (RPH) pencerapan PdP • Menyediakan rumusan
• Melaksanakan peperiksaan • Memberi maklum balas kemajuan dan pencapaian murid
& pentaksiran terhadap tahap dan bimbingan • Mengambil tindakan susulan
penguasaan murid • Mengambil tindakan hasil pemantauan
• Menyemak buku latihan @ susulan/ penambahbaikan.
tugasan murid.

PGB Menerajui Aktiviti PGB Menerajui Aktiviti Instruksional

PGB Menerajui Aktiviti Instruksional Instruksional dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan Pemantauan
dalam pelaksanaan PdP Pencerapan Kemajuan dan Pencapaian Murid

Bil 1.1.4 Bil 1.1.5

Bil 1.1.6
 5 Standard 3&4

Aspek 3.1.2.1:
Keperluan Pelaksanaan MP
diurus secara sistematik –
menganalisis data dan maklumat
pentaksiran + memanfaatkan data
dan maklumat pentaksiran
Aspek 3.1.2.3:
Mengurus Program peningkatan
Aspek 3.1.2.2:
pencapaian murid dengan –
Mengurus Program peningkatan
merancang + melaksanakan
kualiti pengajaran guru dengan –
program yg menjurus ke arah
merancang + melaksanakan
peningkatan ilmu dan kemahiran
sekurang-kurangnya empat (4)
+ menilai keberkesanan program
program setahun yg berkaitan MP
+ mengambil tindakan
penambahbaikan

Aspek 3.1.3.1: Mengurus

peperiksaan dan pentaksiran
dengan – merancang,
menyelaras, melaksanakan
peperiksaan dan pentaksiran +
menganalisis data dan maklumat
peperiksaan dan pentaksiran dan
mengambil tindakan intervensi
Aspek 4.5.1:
Guru melaksanakan pentaksiran
secara sistematik dan terancang –
menjalankan aktiviti Pemulihan
dan Pengayaan dalam PdP
 A meta-analytic study of
40+ PIMRS studies
found a full scale
Cronbach alpha
Pegawai Atasan reliability coefficient of
0.96 for the PIMRS
Principal Form and a
Gen Theory reliability
PIMRS sering digunakan untuk coefficient of 0.99 for the
PIMRS Teacher Form
tujuan mengenal pasti bidang (Hallinger & Wang,
pembangunan dan pentaksiran 2015)
PGB dalam aspek Kepimpinan
Instruksional sejak tahun 1982

PGB Sendiri Guru-guru

Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS)

7

Pautan:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ie6bQTlFMpXRG5LT8dg0LE_ZEtYvQlqd/edit?us
p=sharing&ouid=105893464962910074533&rtpof=true&sd=true
 Dimensi Memantau Pencapaian Murid

B3. Memantau Bertemu dengan guru secara individu untuk B3.1

Kemajuan Murid membincangkan kemajuan murid

Berbincang bersama guru-guru untuk mengenal pasti B3.2

kekuatan dan kelemahan pencapaian akademik murid
Menggunakan ujian atau pelbagai kaedah pengukuran B3.3
untuk mentaksir kemajuan murid

Memaklumkan guru mengenai prestasi sekolah dalam B3.4

bentuk bertulis (contoh: memo dalaman atau surat
edaran)
Menjelaskan prestasi sekolah kepada murid B3.5
 Tujuan Penggunaan Data dalam Memantau Pencapaian Murid

1. Mengenal pasti Tahap Penguasaan / Pencapaian murid

2. Mengenal pasti POTENSI sedia ada murid

3. MERANCANG Program yang bersesuaian dengan

kebolehan murid – Program Pemulihan dan Pengkayaan
boleh dibuat berdasarkan diagnosis yang tepat.
 Tujuan Penggunaan Data dalam Memantau Pencapaian Murid

4. Tindakan PENAMBAHBAIKAN yang berkesan diambil

selepas post-mortem (dialog prestasi) pentaksiran

5. Membolehkan PANITIA mata pelajaran berfungsi dengan

lebih berkesan

6. Kawalan KUALITI secara sistematik boleh dibuat oleh

PGB, GPK, mentor, guru, dan pihak berkepentingan.
11 Trend Analysis

• Trend analysis merupakan satu cara untuk meneliti pola

pencapaian murid untuk jangka masa tertentu
(3 – 5 tahun berturut-turut).
• Trend analysis menggunakan keputusan akademik yang
diperolehi murid dalam bentuk yang berbeza-beza
(cth: GPI, GPMP, GPS, TP, peratus MTM, dll)
 Contoh Data dari SMA ABC

12
 Analisis SPM 2010 – 2013 (GPMP)

2010 2011 2012 2013 2014

B. Malaysia 100.00 98.20 100.0 100.0

English 72.80 62.40 79.80 97.00
Sejarah 90.30 93.60 90.80 100.00
Matematik 81.60 78.00 89.10 94.10
Sains 100.00 99.10 99.20 100.00
Ekonomi 68.00 47.70 75.50 77.90
Math Tambahan 46.40 52.20 76.00 78.80
Prinsip Akaun 82.10 78.30 88.00 100.00

Perdagangan 81.80 89.50 94.70 100.00

 Analisis SPM 2010 – 2013 (GPMP)

2010 2011 2012 2013 2014

B. Arab Tinggi 68.90 61.50 84.00 98.00

P. Syariah Islam 68.00 61.50 84.00 98.00

P. AlQuran Sun 77.70 75.00 89.10 98.00

6.22 6.34 5.33 4.76

GPS
Peratus

SMA ABC Ranking: 243 drp 2000 sek

 Contoh Data dari SMK DEF

15
 Analisis SPM 2016 – 2019 (GPMP)

2016 2017 2018 2019 2020

B. Malaysia 6.41 5.65 6.39 5.99
English 6.87 6.02 6.76 6.67
Pend. Islam 5.61 4.91 4.91 5.53
Pend. Moral 5.94 6.31 5.76 5.54
Sejarah 7.00 6.65 6.89 6.04
Matematik 6.00 5.53 5.95 5.53
Sains 6.27 6.05 6.17 5.30
Geografi 7.91 4.24 7.02 5.12

Seni Visual 4.81 5.09 5.41 4.26

SMK DEF, Klang
 Analisis SPM 2016 – 2019 (GPMP)

2016 2017 2018 2019 2020

B. Malaysia 6.41 5.65 6.39 5.99
English 6.87 6.02 6.76 6.67
Pend. Islam 5.61 4.91 4.91 5.53
Pend. Moral 5.94 6.31 5.76 5.54
Sejarah 7.00 6.65 6.89 6.04
Matematik 6.00 5.53 5.95 5.53
Sains 6.27 6.05 6.17 5.30
Geografi 7.91 4.24 7.02 5.12

Seni Visual 4.81 5.09 5.41 4.26

SMK DEF, Klang
 Analisis SPM 2016 – 2019 (GPMP)

2016 2017 2018 2019 2020

Tass Islam 5.00 5.00 5.29 4.85
B. Cina 4.84 3.86 4.44 3.67
B. Tamil 3.40 2.5 2.0 -
Kerja Paip Domestik 3.71 1.93 2.0 3.06

GPS 6.25 5.73 6.05 5.53

 The TWO most Important factors Impacting
Student Gain are Differences in Classroom
Teacher Effectiveness and the Prior Achievement
of the Student

(Wright, Horn & Sanders, 1997. Research findings

from the Tennessee Value-Added Assessment
System (TVAAS) Database: Implications for
Educational Evaluation & Research, pg. 63)
19
 20

GRED A B C D E G ÷9 GPI

7A+ : 2A 7x0 - - - - 2÷9 0.22

2x1
2A+ : 2A : 2A- : 1B : 2x0 1x4 2x5 - - - 20 ÷ 9 2.22
2C+ 2x1
2x2

1A- : 2B+ : 2B : 2C+ : 1x2 2x3 2x5 2x7 - - 40 ÷ 9 4.44

2D 2x4
1A : 3B+ : 3B : 1D : 1x1 3x3 - 1x7 1x8 - 37 ÷ 9 4.11
1E 3x4
2B : 2C : 3D : 2E - 2x4 2x6 3x7 2x8 - 57 ÷ 9 6.33

3C+ : 2C : 2D : 1E : - - 3x5 2x7 1x8 1x9 58 ÷ 9 6.44

1G 2x6
21

CONTOH 1
Bil.ambil A B C D E G Lulus % GPMP
(x1) (x4) (x6) (x7) (x8) (x9)

B.M 186 85 82 10 3 4 2 184 98.92

85 328 60 21 32 18 544 ÷ 186 = 2.925

= 2.93
22

AKTIVITI 2

Bil.ambil A B C D E G Lulus % GPMP

(x1) (x4) (x6) (x7) (x8) (x9)

Sains 230 80 76 45 8 3 18 212 92.17

230 80 304 270 56 24 162 896 ÷ 230 = 3.90

 23

Mata Bil Calon A+ A A- B+ B C+ C D E G GPMP

Bil Pelajaran
Daftar Ambil TH Bil Bil Bil Bil Bil Bil Bil Bil Bil Bil
1800 ÷ 237 =
1 B. MELAYU 264 237 27 0 4 5 7 8 10 28 17 26 132 7.60
1773 ÷ 246 =
2 B. INGGERIS 264 246 18 0 3 5 12 11 17 47 9 28 114 7.21
602 ÷ 88
3 PEND. ISLAM 97 88 9 0 1 6 3 4 6 17 7 13 31 = 6.84
2010 ÷ 254 =
4 SEJARAH 264 254 10 2 6 3 6 4 8 23 8 16 178 7.91
390 ÷ 53 =
5 GEOGRAFI 57 53 4 0 1 0 5 0 4 5 5 8 25 7.36
1755 ÷ 248 =
6 MATEMATIK 264 248 16 5 17 12 9 4 10 17 13 21 140 7.08
1695 ÷ 215 =
7 SAINS 231 215 16 0 2 2 7 1 12 18 18 25 130 7.88
51.84 ÷ 7
JUMLAH 1,441 1,341 100 7 34 33 49 32 67 155 77 137 750 = 7.41

Jumlah Ambil (x 0) (x 1) (x 2) (x 3) (x 4) (x 5) (x 6) (x 7) (x 8) (x 9)
10,025 ÷
1,341
0 34 66 147 128 335 930 539 1096 6750
7.476

GPS = 7.48
 Kerangka Pengurusan Instruksional
(Hallinger & Murphy, 1985)

Mendefinisikan Mengurus Program Membentuk Iklim

Misi Sekolah Instruksional Sekolah yang Positif

Merangka Memantau Menyelia dan Melindungi Mempromosi Mengekalkan

Matlamat Kemajuan Menilai Masa Pembangunan Visibiliti yang
Sekolah yang Murid Pengajaran Pengajaran Profesional Tinggi
Jelas

Menjelaskan Menyelaras
Matlamat Kurikulum
Sekolah Memberi Memberi
Insentif utk Insentif
Belajar kpd Guru

(3 Domain 10 Dimensi)
 Mengenal pasti Key Performance Indicator (KPI) Akademik
25 Menggunakan Data Penilaian Murid

Bil KPI Sasaran Prestasi

1. PERATUS murid Mencapai tahap • Misalnya mendapat gred minimum
minimum dalam semua mata E dalam SPM.
pelajaran
 Sebagai contoh 90% murid
mencapai tahap minimum dalam
SPM.

2. GRED PURATA yang diperoleh: • Sasaran GPMP murid dalam MP

Sains pada tahun 2022 adalah 3.0
• Gred Purata Murid (GPM/GPP)
• Gred Purata Mata pelajaran (GPMP)
• Sasaran GPS SPM sekolah pada
• Gred Purata Sekolah (GPS)
tahun 2022 ialah 3.5
 Membuat Pelunjuran Akademik
26 Berasaskan Potensi Murid
Langkah Proses Deskripsi
Langkah 1 Penentuan Take-off-Value  Pencapaian asas murid.
(TOV)  Titik permulaan pencapaian murid.

Langkah 2 Penentuan Benchmark  Standard atau penanda aras

pencapaian.
 Pencapaian terbaik sekolah.

Langkah 3 Penentuan Expected Targeted  Sasaran atau target yang ingin

Result (ETR) dicapai.
 Objektif yang diingini.

Langkah 4 Penentuan Operational  Kemajuan atau pencapaian yang

Targeted Increment (OTI) diperoleh secara incremental

Langkah 5 Merekod Keputusan Sebenar  Pencapaian sebenar sama ada pada

(Actual Result -- AR) akhir semester atau semasa
pertengahan semester
Membuat Pelunjuran
(TOV, OTI, & ETR)
28 Take-off-Value (TOV)

TOV merupakan Pencapaian Asas (murid

Cemerlang dan murid Lulus Kesemua mata
pelajaran) berdasarkan keputusan peperiksaan
sebelum ini.

Ms 12
29 Expected Target Result (ETR)

ETR merupakan sasaran pencapaian akhir yang

berpotensi dicapai oleh murid (mendapat
pencapaian Cemerlang atau Lulus semua subjek /
subjek tertentu) selepas melalui program-program
intervensi yang dijalankan.

Ms 12
30
Operational Targeted Result (OTR)

OTR merupakan pelunjuran pencapaian yang

mampu dan seharusnya dicapai oleh murid
selepas melalui program-program intervensi
yang dijalankan oleh pihak sekolah.

Ms 12
31 Cara Menetapkan OTI dan OTR

TOV OTR1 OTR2 OTR3 OTR4 ETR

(PAT 2021) (PP SPM 2022)
20 ÷ 5 = 4
10 30
14 18 22 26
10 30
32 Cara Menetapkan OTI dan OTR

TOV OTR1 OTR2 ETR

(PAT 2021) (PPT 2022) (PAT 2022) (PP SPM 2022)
20 ÷ 3 = 7
10 30
17 24
10 30
33 Cara Menetapkan OTI dan OTR

TOV OTR1 ETR

(PAT 2021) (PPT 2022) (PP SPM 2022)
20 ÷ 2 = 10
10 30
20
10 30
 Contoh AR dalam Analisis Post Mortem Peperiksaan

Bil Nama Murid K TOV OTR1 AR1 OTR2/ETR AR/ETR SPM

(Kedudukan disusun e (PAT T4) (Periksa (Periksa (Periksa
mengikut Markah) l Tengah Tengah (Periksa Cubaan)
Tahun) Tahun) Cubaan)
a
s M G M G M G M G M G G
1 Omar bin Abdullah 5Sc 90 A 95 A 59 C
2 Lim Chong Beng 5Sc 85 A 90 A 58 C
3 Arul a/l Mano 5Sc 75 B 80 A 51 C

4 Norihan Yahaya 5Sc 70 B 75 B 60 B

70 Samen Sanggod 5Sc 65 B 70 B 69 B
71 Nooriyati Ahmad 5Sc 64 B 70 B 70 B
150 ...
35