‫سلسلة رفعة‬

‫أوراق عمل مادة الرياضيات‬

‫للصف الثاني االبتدائي‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫مراجعة وتنسيق ‪:‬‬ ‫أعـداد ‪:‬‬

‫مباركة الزبيدي‬ ‫أ‪.‬أحـمـد األحـمـدي‬
‫‪@sh3wn1‬‬ ‫‪@ahmad9963‬‬

‫نسخة إلكرتونية جمانية‬

‫‪1‬‬
 ‫أ‪ .‬أحمد محمد عيد األحمدي‬

‫نفيدكم علما بأنه قد تم تسجيل عملكم الموسوم بـ ‪:‬‬

‫سلسلة رفعة أوراق عمل مادة الرياضيات‬
‫االبتدان‬
‫ي‬ ‫الثان‬
‫ي‬ ‫الصف‬
‫الثان‬
‫ي‬ ‫اس‬
‫الفصل الدر ي‬
‫وتاريـ ــخ ‪1443/07/15‬هـ‬ ‫رقم إيداع ‪1443/7411‬‬
‫ورقم ردمك ‪978-603-04-0943-3‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪2‬‬
 ‫المقدمة‬

‫الحمد هلل والصالة والسالم عىل سيدنا محمد وعىل آله وصحبة‬
‫أجمعي‬
‫نبذة تعريفية بمجموعة رفعة‬
‫معلم ومعلمات الرياضيات من‬ ‫ي‬ ‫ه مجموعة تدار من قبل‬ ‫ي‬
‫جميع انحاء المملكة‬
‫المهن للمعلمي والمعلمات وابتكار‬ ‫ي‬ ‫وه قائمة عىل التطوير‬
‫ي‬
‫األفكار اإلبداعية للتعليم العام‬
‫وبــهدف التيسي والتسهيل لمادة الرياضيات‬
‫نقدم لكم" سلسلة رفعة ألوراق العمل لمادة الرياضيات‬
‫االبتدان"‬
‫ي‬ ‫الثان‬
‫ي‬ ‫للصف‬
‫الثان‬
‫ي‬ ‫اس‬
‫الفصل الدر ي‬
‫الن تناقش أهم‬
‫تحتوى عىل مجموعة كبية من التمارين ي‬
‫المهارات األساسية لمنهج رياضيات‬
‫وأرجو من هللا ان تجدوا فيها الفائدة‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪3‬‬
 ‫الفهرس‬

‫جمع األعداد المكونة من رقمين‬ ‫الفصل الخامس‬

‫طرح األعداد المكونة من رقمين‬ ‫الفصل السادس‬

‫القياس‬ ‫الفصل السابع‬

‫الكسور‬ ‫الفصل الثامن‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
 ‫الفصل اخلامس‬
‫مجع األعداد املكونة‬
‫من رقمني‬

‫جمع العشرات‬ ‫‪1‬‬

‫الجمع بالعد التصاعدي‬ ‫‪2‬‬
‫أحل المسألة أحل عكسيا‬ ‫‪3‬‬
‫جمع عدد من رقمين إلى عدد من رقم واحد أو رقمين‬ ‫‪4‬‬
‫الجمع بإعادة التجميع‬ ‫‪5‬‬
‫جمع عدد من رقمين إلى عدد من رقم واحد بإعادة‬ ‫‪6‬‬
‫التجميع‬
‫جمع عددين مكونين من رقمين بإعادة التجميع‬ ‫‪7‬‬
‫تقدير ناتج الجمع‬ ‫‪8‬‬
‫جمع ثالثة أعداد كل منها مكون من رقمين‬ ‫‪9‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫جمع العشرات‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الجمع بالعد التصاعدي‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫أحل المسألة‬
‫أحل عكسيا‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪5‬‬
‫‪8‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫جمع عدد من رقمين إلى عدد من رقم واحد‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪6‬‬
‫‪9‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الجمع بإعادة التجميع‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪7‬‬
‫‪10‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫جمع عدد من رقمين إلى عدد من رقم واحد‬

‫بإعادة التجميع‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪8‬‬
‫‪11‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫جمع عددين مكونين من رقمين بإعادة تجميع‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪9‬‬
‫‪12‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫تقدير ناتج الجمع‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪10‬‬
‫‪13‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫جمع ثالثة أعداد كل منها مكون من رقمين‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪11‬‬
‫‪14‬‬
 ‫الفصل السادس‬
‫طرح األعداد املكونة‬
‫من رقمني‬

‫طرح العشرات‬ ‫‪1‬‬

‫الطرح بالعد التنازلي‬ ‫‪2‬‬
‫الطرح بدون إعادة التجميع‬ ‫‪3‬‬
‫الطرح بإعادة التجميع‬ ‫‪4‬‬
‫أحل المسألة أكتب جملة عددية‬ ‫‪5‬‬
‫طرح عدد من رقم واحد من عدد مكون من رقمين‬ ‫‪6‬‬
‫طرح عددين كل منهما مكون من رقمين‬ ‫‪7‬‬
‫التحقق من صحة ناتج الطرح‬ ‫‪8‬‬
‫تقدير ناتج الطرح‬ ‫‪9‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪12‬‬
‫‪15‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫طرح العشرات‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪13‬‬
‫‪16‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الطرح بالعد التنازلي‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪14‬‬
‫‪17‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الطرح بدون إعادة التجميع‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪15‬‬
‫‪18‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الطرح بإعادة التجميع‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪16‬‬
‫‪19‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫احل المسألة‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪17‬‬
‫‪20‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫طرح عدد من رقم واحد من عدد مكون من رقمين‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪18‬‬
‫‪21‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫طرح عددين كل منهما مكون من رقمين‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪19‬‬
‫‪22‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫التحقق من صحة ناتج الطرح‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪20‬‬
‫‪23‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫تقدير ناتج الطرح‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪21‬‬
‫‪24‬‬
 ‫الفصل السابع‬
‫القياس ‪ :‬النقود والزمن‬

‫النقود‬ ‫‪1‬‬
‫عد النقود‬ ‫‪2‬‬
‫النقود ( ‪ 100‬لاير )‬ ‫‪3‬‬
‫ترتيب األعمال اليومية‬ ‫‪4‬‬
‫الوقت بالساعات الكاملة‬ ‫‪5‬‬
‫الوقت بنصف الساعة‬ ‫‪6‬‬
‫تقدير الزمن‬ ‫‪7‬‬
‫الوقت بربع الساعة‬ ‫‪8‬‬
‫أحل المسألة أبحث عن نمط‬ ‫‪9‬‬
‫الوقت ألقرب ‪ 5‬دقائق‬ ‫‪10‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪22‬‬
‫‪25‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫النقود‬
‫( لاير ‪ 5 ،‬رياالت ‪ 10 ،‬رياالت ‪ 50 ،‬لاير )‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪23‬‬
‫‪26‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫عد النقود‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪24‬‬
‫‪27‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫النقود ‪100‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪25‬‬
‫‪28‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫ترتيب األعمال اليومية‬

‫أكتب الوقت املناسب حلدوث النشاط ‪:‬‬
‫‪ 9‬مساءً – ‪ 6‬صباحاً – ‪ 2‬ظهراً‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪26‬‬
‫‪29‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الوقت بالساعات الكاملة‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪27‬‬
‫‪30‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الوقت بنصف الساعة‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪28‬‬
‫‪31‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫تقدير الزمن‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪29‬‬
‫‪32‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الوقت بربع الساعة‬

‫صل الساعة ابلوقت املناسب هلا ‪:‬‬

‫الوقت‬ ‫الساعة‬

‫‪3 : 15‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3 : 45‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪9 : 15‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9 : 30‬‬ ‫‪4‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪30‬‬
‫‪33‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫أحل المسألة‬
‫أبحث عن نمط‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪31‬‬
‫‪34‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الوقت ألقرب ‪ 5‬دقائق‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪32‬‬
‫‪35‬‬
 ‫الفصل الثامن‬
‫الكسـور‬

‫كسور الوحدة‬ ‫‪1‬‬

‫الكسور الدالة على أكثر من جزء‬ ‫‪2‬‬
‫أحل المسألة أرسم صورة‬ ‫‪3‬‬
‫الكسور المساوية للواحد‬ ‫‪4‬‬
‫مقارنة الكسور‬ ‫‪5‬‬
‫الكسور كأجزاء من مجموعة‬ ‫‪6‬‬
‫استقصاء حل المسألة‬ ‫‪7‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪33‬‬
‫‪36‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫كسور الوحدة‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ضع كل كسر يف املكان املناسب ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪34‬‬
‫‪37‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الكسور الدالة على أكثر من جزء‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬

‫ضع كل كسر يف املكان املناسب ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪35‬‬
‫‪38‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫أحل المسألة‬
‫أرسم صورة‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪36‬‬
‫‪39‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الكسور المساوية للواحد‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪37‬‬
‫‪40‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫مقارنة الكسور‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪38‬‬
‫‪41‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫الكسور كأجزاء من مجموعة‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪39‬‬
‫‪42‬‬
 ‫اسم الطالب ‪/‬‬

‫أستقصاء حل المسألة‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪40‬‬
‫‪43‬‬
 ‫ج‬ ‫ل‬
‫ا را ع‬
‫م‬

‫كتاب التمارين صف ثاني إبتدائي الفصل األول‬

‫كتاب التمارين صف ثاني إبتدائي الفصل الثاني‬

‫أ‪.‬أحـمـد الحـمـدي‬
‫‪@ahmad9963‬‬
‫‪41‬‬
‫‪44‬‬