2019/2018

‫ت�سه��د وزارة التربية والتعليم والتعليم الفن��ي مرحلة فارقة من تاريخ التعليم في م�سر‪,‬‬
‫بدءا من مرحلة‬‫حي��ث انطلقت هذا الع��ام اإ�سارة البدء في التغيير الجذري لنظامنا التعليمي ً‬
‫ريا���ض الأطف��ال حتى نهاي��ة المرحلة الثانوي��ة (تعليم‪ ,)2‬لتب��داأ اأولى مالمح ه��ذا التغيير‬
‫م��ن �سبتمب��ر ‪ 2018‬عبر تغيي��ر مناهج مرحلة ريا���ض الأطفال وال�س��ف الأول البتدائى مع‬
‫تباعا ل�سفوف الدرا�سة التالية حتى عام ‪.2030‬‬ ‫ال�ستمرار في التغيير ً‬
‫تفخر وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني باأن تقدم هذه ال�سل�سلة التعليمية الجديدة‪,‬‬
‫ولق��د كان ه��ذا العمل نتاج�� ًا للكثير من الدرا�س��ات والمقارنات والتفكير العمي��ق والتعاون مع‬
‫الكثي��ر من خبرات علم��اء التربية فى الموؤ�س�س��ات الوطنية والعالمية لك��ي ن�سوغ روؤيتنا فى‬
‫اإطار قومي اإبداعي ومواد تعليمية ورقية ورقمية فعالة‪.‬‬
‫تتق��دم وزارة التربي���ة والتعلي��م والتعلي��م الفني ب��كل ال�سك��ر والتقدير لمرك��ز تطوير‬
‫المناهج والمواد التعليمية‪ ,‬كما تتقدم بال�سكر لم�ست�ساري الوزير للمناهج والطفولة المبكرة‪,‬‬
‫وكذل��ك تخ�ض بال�سكر والعرفان موؤ�س�سة دي�سكفري التعليمية‪ ,‬موؤ�س�سة نه�سة م�سر‪ ,‬موؤ�س�سة‬
‫لونجم��ان م�س��ر‪ ,‬منظم��ة اليوني�سيف منظم��ة اليون�سكو‪ ,‬خب��راء التعليم في البن��ك الدولي‪,‬‬
‫خب��راء التعليم من المملكة المتحدة واأ�سات��ذة كليات التربية الم�سرية لم�ساركتهم الفاعلة‬
‫أخي��را اأ�سكر كل ف��رد بقطاع��ات وزارة التربية‬
‫ف��ي اإعداد اإط��ار المناه��ج الوطنية بم�سر‪ ,‬وا ً‬
‫والتعليم‪ ,‬وكذلك مديري عموم المواد الدرا�سية الذين اأ�سهموا في اإثراء هذا العمل‪.‬‬
‫اإن تغيير نظامنا التعليمي لم يكن ممك ًنا دون الإيمان العميق للقيادة ال�سيا�سية الم�سرية‬
‫ب�س��رورة التغيي��ر‪ ,‬فالإ�سالح ال�سامل للتعليم في م�سر هو جزء اأ�سيل من روؤية ال�سيد الرئي�ض‬
‫عبدالفت��اح ال�سي�سي لإع��ادة بناء المواطن الم�سري‪ ,‬ولقد تم تفعي��ل تلك الروؤية بالتن�سيق‬
‫الكامل مع ال�سادة وزراء التعليم العالي والبحث العلمي والثقافة وال�سباب والريا�سة‪.‬‬
‫اإن نظ��ام تعلي��م م�سر الجديد هو جزء من مجهود وطني كبي��ر ومتوا�سل لالرتقاء بم�سر‬
‫اإلى م�ساف الدول المتقدمة ل�سمان م�ستقبل عظيم لجميع مواطنيها‪.‬‬
‫ي�سعدن��ي اأن اأ�ساركك��م هذه اللحظ��ة التاريخية في عم��ر م�سرنا الحبيب��ة باإطالق نظام‬
‫منتمي لوطنه‬
‫التعلي��م والتعل��م الم�س��ري الجديد‪ ,‬وال��ذي تم ت�سميمه لبن��اء اإن�سان م�س��ري ‪º``àæ`e‬‬
‫ولأمته العربية وقارته الإفريقية‪ ,‬مبتكر‪ ,‬مبدع‪ ,‬يفهم ويتقبل الختالف‪ ,‬متمكن من المعرفة‬
‫والمهارات الحياتية‪ ,‬قادر على التعلم مدى الحياة وقادر على المناف�سة العالمية‪.‬‬
‫لق��د اآث��رت الدولة الم�سري��ة اأن ت�ستثمر في اأبنائها عن طريق بن��اء نظام تعليم ع�سرى‬
‫بمقايي���ض ج��ودة عالي��ة؛ كي ينع��م اأبناوؤنا واأحفادن��ا بم�ستقب��ل اأف�سل؛ وكي ينقل��وا وطنهم‬
‫«م�سر» اإلى م�ساف الدول الكبرى فى الم�ستقبل القريب‪.‬‬
‫اإن تحقي��ق الحلم الم�س��ري ببناء الإن�س��ان و�سياغة ال�سخ�سية الم�سري��ة هو م�سوؤولية‬
‫م�سترك��ة بيننا جميع ًا من موؤ�س�س��ات الدولة اأجمعها واأولياء الأمور واأ�س��رة التربية والتعليم‬
‫واأ�سات��ذة الجامع��ات ومنظوم��ة الإع��الم الم�س��ري‪ ,‬وهن��ا اأود اأن اأخ���ض بالذك��ر ال�س��ادة‬
‫المعلمي��ن الأج��الء الذين يمثلون القدوة والمث��ل لأبنائنا ويقومون بالعم��ل الدوؤوب لإنجاح‬
‫هذا الم�سروع القومي‪.‬‬
‫ً‬
‫�سالح��ة لأبنائن��ا‬ ‫اإنن��ي اأنا�سدك��م جميع�� ًا اأن يعم��ل ٌ‬
‫كل من��ا عل��ى اأن يك��ون ق��دو ًة‬
‫واأن نتع��اون جميع ًا لبناء اإن�سان م�سري قادر على ا�ستعادة الأمجاد الم�سرية وبناء الح�سارة‬
‫الم�سرية الجديدة‪.‬‬
‫خال�ض تمنياتي القلبية لأبنائنا بالتوفيق واحترامي واإجاللي لمعلمي م�سر الأجالء‪.‬‬

‫د‪ .‬طــارق جــالل �شـوقــي‬

‫وزير التربية والتعليم والتعليم الفني‬
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=8433730 CC BY-SA 3.0. ‫عمل خاص‬-‫صورة بواسطة فيليب بيكارت‬
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=18907685 CC BY-SA 3.0. ‫عمل خاص‬-‫صورة بواسطة فيليب بيكارت‬
‫ﻓﺮﺱ ﺍﻟﻨﻬﺮ‬
 ‫در�س ‪1‬‬
‫ار�شم ثالثة اأ�شياء من ف�شللك لها نف�س ال�شكل‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫در�س ‪2‬‬
‫حدد ثالثة اأ�شياء مت�شابهة يف الف�شل‪ .‬ار�شم هذة الأ�شياء‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫در�س ‪3‬‬
‫ار�شم �شيئني فى الف�شل لهما نف�س ال�شكل‪.‬‬
‫و�شيئني اآخرين خمتلفني‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫در�س ‪4‬‬
‫ار�شم حيوان ًا له اأربع اأرجل‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫در�س ‪5‬‬
‫خطط حول يدك اأو كف يد زميلك‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫در�س ‪6‬‬
‫ار�شم �شيئا وار�شم دائرة حوله‪.‬‬
‫ار�شم �شيئني وار�شم دائرة حولهما‪.‬‬
‫ار�شم ثالثة اأ�شياء وار�شم دائرة حولهم‪.‬‬
‫ار�شم اأربعة اأ�شياء وار�شم دائرة حولهم‪.‬‬
‫ار�شم خم�شة اأ�شياء وار�شم دائرة حولهم‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫در�س ‪7‬‬
‫اكتب العدد (‪ )0‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫اكتب العدد (‪ )1‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم �شورة ل�شئ واحد‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫در�س ‪7‬‬
‫اكتب (‪ )2‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم نقطتني داخل اإطار اخلم�س خانات‪.‬‬
‫اكتب (‪ )3‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم ‪ 3‬نقاط داخل اإطار اخلم�س خانات‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫در�س ‪8‬‬
‫ار�شم خط الأعداد ومثل عليه الأعداد ‪3 ، 2 ، 1 ، 0‬‬

‫‪9‬‬
 ‫در�س ‪10 ، 9‬‬
‫اكتب (‪ )4‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم ‪ 4‬نقاط داخل اإطار اخلم�س خانات‪.‬‬
‫اكتب العدد (‪ )5‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم ‪ 5‬نقاط داخل اإطار اخلم�س خانات‪.‬‬
‫اإذا كان لديك ‪ 5‬بليات ما الطرق املختلفه التى ميكن بها عر�س ذلك ؟‬

‫‪10‬‬
 ‫در�س ‪11‬‬
‫اكتب (‪ )6‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم ‪�ُ 6‬شحب اأ�شفل العدد ‪.6‬‬
‫ار�شم ماتتوقع تعلمه غدا‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫در�س ‪12‬‬
‫اكتب (‪ )7‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم ‪ 7‬نقاط داخل اإطار اخلم�س خانات‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫در�س ‪13‬‬
‫اكتب (‪ )8‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم ‪ 8‬نقاط داخل اإطار اخلم�س خانات‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫در�س ‪14‬‬
‫اكتب (‪ )9‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫ار�شم ‪ 9‬اأرغفة من اخلبز‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫در�س ‪16 ، 15‬‬
‫اكتب ‪ 10‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫خطط حول يديك الإثنتني واكتب من ‪ 1‬اإىل ‪ 10‬على كل اإ�شبع بالرتتيب‪.‬‬
‫ار�شم جمموعة تتكون من ‪ 10‬اأ�شياء‪ .‬اكتب الرقم ‪.10‬‬

‫‪15‬‬
 ‫در�س ‪17‬‬
‫ار�شم ‪ 6‬فرا�شات كبرية و‪� 4‬شغرية‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫در�س ‪17‬‬
‫ار�شم ‪ 3‬اأ�شياء على �شكل دائرة و ‪ 4‬على �شكل مثلث‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫در�س ‪17‬‬
‫ار�شم ‪ 17‬اأقالم تلوين �شغرية وقلمي تلوين كبريين‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫در�س ‪19‬‬
‫ا�شتمع اإىل مفاتيح حل اللغز من معلمك‪ .‬ثم اكتب الرقم الغام�س‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫در�س ‪19‬‬
‫ار�شم ‪ 11‬بالون واكتب العدد ‪ 11‬يف اآخر بالون‪ ،‬ثم اأ�شف بالون اآخر واكتب العد ‪ 12‬بداخله‪ ،‬ثم‬
‫اأ�شف بالون اآخر واكتب العدد ‪ 13‬يف البالون الأخري‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫در�س ‪20‬‬
‫ار�شم ‪ 11‬نقطة داخل اإطار اخلم�س خانات‪.‬‬
‫واكتب العدد ‪ 11‬بجوارهم ‪ .‬ار�شم ‪ 12‬نقطة وار�شم دائرة حولهم واكتب بجوارهم العدد ‪.12‬‬
‫ار�شم ‪ 13‬نقطة وار�شم دائرة حولهم واكتب بجوارهم العدد ‪.13‬‬

‫‪21‬‬
 ‫در�س ‪21‬‬
‫ار�شم ‪ 14‬زهرة واكتب العدد ‪ 14‬بجوارها‪.‬‬
‫ار�شم ‪ 15‬زهرة واكتب العدد ‪ 15‬بجوارها‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫در�س ‪25 ، 24‬‬
‫اعمل مع زميلك املجاور فى كتابة ثالثة جمل عددية على اأن تت�شمن عالمات (< ‪.)=، < ،‬‬

‫‪23‬‬
 ‫در�س ‪25‬‬
‫اكتب العدد ‪ 16‬و ار�شم ‪ 16‬مثلثا واكتب العدد ‪ 16‬فى املثلث الأخري ‪.‬‬
‫اكتب العدد ‪ 17‬و ار�شم ‪ 17‬مثلثا واكتب العدد ‪ 17‬فى املثلث الأخري ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫در�س ‪28 ، 27‬‬
‫ار�شم �شور حيوانات لكي جتيب عن اأ�شئلة معلمك عن الر�شم البياين ال�رشيطي‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫در�س ‪28‬‬
‫ار�شم ‪ 18‬دائرة و اكتب العدد ‪.18‬‬

‫‪26‬‬
 ‫در�س ‪29‬‬
‫اكتب العدد ‪ 19‬وار�شم ‪ 19‬مثلثاً‪.‬‬
‫ار�شم ‪� 20‬شيئ ًا واكتب العدد‪20‬‬

‫‪27‬‬
 ‫در�س ‪31‬‬
‫اكتب العدد ‪ 21‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫واكتب العدد ‪ 22‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫در�س ‪32‬‬
‫اكتب العدد ‪ 23‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫واكتب العدد ‪ 24‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫در�س ‪32‬‬
‫ار�شم �شور حلل امل�شاألة اللفظية وعرب عنها بجملة عددية‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫در�س ‪33‬‬
‫اكتب العدد ‪ 25‬ثالثة مرات‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫در�س ‪33‬‬
‫حل امل�شائل مع زميلك املجاور‪ .‬اكتب م�شاألة عددية لكل منها‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫در�س ‪34‬‬
‫اكتب العدد ‪ 26‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫اكتب العدد ‪ 27‬ثالثة مرات‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫در�س ‪34‬‬
‫ار�شم �شور حلل امل�شائل اللفظية‪ .‬اكتب جملة عددية لكل م�شاألة‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫در�س ‪35‬‬
‫اكتب العدد ‪ 28‬ثالثة مرات‪.‬‬
‫اكتب العدد ‪ 29‬ثالثة مرات‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫در�س ‪36‬‬
‫اكتب العدد ‪ 30‬ثالثة مرات‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫در�س ‪37‬‬
‫اكتب الأعداد التي يقولها املعلم ب�شوت مرتفع‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫در�س ‪38‬‬
‫اكتب الأعداد التي يقولها املعلم ب�شوت مرتفع‪.‬‬
‫اكتب الأعداد من ‪ 21‬حتى ‪ 30‬ومثلها م�شتخدم ًا اإطار اخلم�س وحدات‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫در�س ‪40‬‬
‫اكتب الأعداد التي يقولها املعلم ب�شوت مرتفع‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫در�س ‪40‬‬
‫ار�شم �شور لتحل امل�شائل اللفظية‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫در�س ‪41‬‬
‫اكتب العدد ‪ 31‬ثالثة مرات‪ .‬اكتب العدد ‪ 32‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫در�س ‪42‬‬
‫ار�شم �شور حلل امل�شائل اللفظية‪ .‬اكتب جملة عددية لكل م�شاألة‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫در�س ‪42‬‬
‫اكتب العدد ‪ 33‬ثالث مرات‪ .‬اكتب العدد ‪ 34‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫در�س ‪43‬‬
‫اكتب العدد ‪ 35‬ثالثة مرات‬

‫‪44‬‬
 ‫در�س ‪44‬‬
‫اكتب العدد ‪ 36‬ثالثة مرات‪ .‬اكتب العدد ‪ 37‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫در�س ‪45‬‬
‫اكتب العدد ‪ 38‬ثالثة مرات‪ .‬اكتب العدد ‪ 39‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫در�س ‪44‬‬
‫اكتب العدد ‪ 40‬ثالثة مرات‬

‫‪47‬‬
 ‫در�س ‪47‬‬
‫اكتب الأعداد التي يقولها املعلم ب�شوت مرتفع‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫در�س ‪47‬‬
‫ا�شتخدم هذه ال�شفحة حلل م�شائل طرح‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫در�س ‪48‬‬
‫اكتب الأعداد التي يقولها املعلم ب�شوت مرتفع‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫در�س ‪48‬‬
‫اكتب ‪ 10 =5 + 5‬ثم حل امل�شاألة ‪............... = 5 - 10‬‬
‫ثم اكتب اجلمل العددية هنا‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫در�س ‪50‬‬
‫حل امل�شائل احل�شابية هنا‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫در�س ‪52‬‬
‫اكتب وحل امل�شائل احل�شابية هنا‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫در�س ‪53‬‬
‫اكتب وحل م�شائل ح�شابيةعن اجلمع و الطرح‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫در�س ‪54‬‬
‫اكتب الأعداد من ‪ 40‬اإىل‪.49‬‬

‫‪55‬‬
 ‫در�س ‪54‬‬
‫اكتب الأوقات التى يقولها املعلم ب�شوت مرتفع ‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫در�س ‪55‬‬
‫اكتب الأعداد من ‪ 50‬اإىل ‪.59‬‬

‫‪57‬‬
 ‫در�س ‪56‬‬
‫اكتب الأعداد من ‪ 60‬اإىل ‪.69‬‬

‫‪58‬‬
 ‫در�س ‪57‬‬
‫اكتب الأعداد من ‪ 70‬اإىل ‪.79‬‬

‫‪59‬‬
 ‫در�س ‪58‬‬
‫اكتب الأعداد من ‪ 80‬اإىل ‪. 89‬‬

‫‪60‬‬
 ‫در�س ‪59‬‬
‫اكتب الأعداد من ‪ 90‬اإىل ‪.99‬‬

‫‪61‬‬
 ‫در�س ‪60‬‬
‫اكتب العدد ‪ 100‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪62‬‬
29 236