‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫اإلدارة العامة للتربية و التعليم بمنطقة الرياض‬
‫مكتب التربية و التعليم ‪ /‬الروابي‬
‫وحدة التربية الخاصة ‪ /‬صعوبات تعلم‬

‫لمستوى الصف الخامس االبتدائي‬

‫‪ 1432‬هـ‪ 1433-‬هـ‬
‫تم تحديثه وتطويره وفق المنهج المطور‬

‫إعداد وتصميم وتنفيذ‪:‬‬

‫معلمة صعوبات التعلم أ‪ /‬منى الغامدي‬

‫مراجعة وتدقيق المعلمات‪:‬‬

‫أ‪ /‬فتنة الشمري – تخصص رياضيات‬
‫أ‪ /‬ريم العبد اللطيف – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬مريفة العنزي – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬هند البابطين – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬بدرية البطاح – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬عبير أبا الخيل – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬حمامة الرويلي – تخصص صعوبات تعلم‬

‫إشراف المشرفة التربوية‪:‬‬

‫أ‪ /‬نهى الغنيم‬

‫اسم الطالبة‪ ......................................./‬الصف‪............................./‬‬

‫‪14‬هـ‬ ‫اسم المشخصة‪ ......................................../‬التاريخ ‪/ /‬‬

 ‫نتائج التشخيص للمستوى الخامس‬

‫ال يوجد لديه‬ ‫لديه صعوبة‬ ‫الدرجة‬ ‫المحك‬ ‫رقم‬

‫صعوبة‬ ‫المكتسبة‬ ‫من‬ ‫اسم المهارة‬ ‫المهارة‬

‫‪3‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫تحديد القيمة المنزلية لرقم‬ ‫‪1‬‬

‫في عدد ضمن الباليين‬
‫قراءة األعداد ضمن‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫الباليين وكتابتها بطرق‬ ‫‪2‬‬
‫مختلفة(قياسية‪-‬لفظية‪-‬‬
‫تحليلية)‬
‫‪3‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫مقارنة األعداد ضمن‬ ‫‪3‬‬
‫الباليين‬
‫تمثيل الكسور التي مقاماتها‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫(‪)1000-100-10‬‬ ‫‪4‬‬
‫وكتابتها على صورة كسور‬
‫عشرية‬
‫قراءة الكسور العشرية‬
‫‪12‬‬ ‫من‬ ‫‪10‬‬ ‫وكتابتها بطرق‬ ‫‪5‬‬
‫مختلفة(قياسية‪-‬لفظية‪-‬‬
‫تحليلية)‬
‫‪3‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫مقارنة الكسور العشرية‬ ‫‪6‬‬
‫‪8‬‬ ‫من‬ ‫‪6‬‬ ‫ترتيب األعداد و الكسور‬ ‫‪7‬‬
‫العشرية‬
‫حل مسائل رياضية‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫باستعمال مهارات‬ ‫‪8‬‬
‫واستراتيجيات مناسبة مع‬
‫إتباع الخطوات األربع‬
‫تقريب األعداد و الكسور‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫العشرية‬ ‫‪9‬‬
‫تقدير نواتج الجمع و الطرح و‬
‫الضرب و القسمة باستعمال‬
‫‪12‬‬ ‫من‬ ‫‪10‬‬ ‫التقريب و األعداد المتناغمة‬ ‫‪10‬‬
‫جمع وطرح كسرين‬ ‫‪11‬‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫عشريين ضمن أجزاء األلف‬
‫استعمال الحقائق األساسية‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫و األنماط للضرب في‬ ‫‪12‬‬
‫مضاعفات (‪-100-10‬‬
‫‪ )1000‬ذهنيًا‬
‫ال يوجد لديه‬ ‫لديه صعوبة‬ ‫الدرجة‬ ‫المحك‬ ‫اسم المهارة‬ ‫رقم‬
‫صعوبة‬ ‫المكتسبة‬ ‫المهارة‬
‫ضرب عدد من ‪ 3‬أرقام‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫على األكثر في عدد من‬ ‫‪13‬‬
‫رقمين على األكثر‬
‫استعمال الحقائق األساسية‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫و األنماط لقسمة مضاعفات‬ ‫‪14‬‬
‫(‪ )1000-100-10‬ذهنيًا‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫قسمة عدد من أربعة أرقام‬ ‫‪15‬‬
‫على عدد من رقم واحد‬
‫قسمة عدد من ثالث أرقام‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫على األكثر على عدد من‬ ‫‪16‬‬
‫رقمين‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫تسمية النقاط على‬ ‫‪17‬‬
‫المستوى اإلحداثي وتمثيلها‬
‫كتابة الكسر الغير فعلي‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫بصورة عدد كسري و‬ ‫‪18‬‬
‫العكس‬
‫مقارنة الكسور و األعداد‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫الكسرية باستعمال خط‬ ‫‪19‬‬
‫األعداد‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫أيجاد الوسيط و المنوال‬ ‫‪20‬‬
‫لمجموعة بيانات‬
‫تمثيل البيانات بـ(النقاط –‬
‫‪25‬‬ ‫من‬ ‫‪23‬‬ ‫األعمدة –األعمدة‬ ‫‪21‬‬
‫المزدوجة) وتفسيرها‬
‫تحديد إمكانية وقوع حدث‬
‫‪8‬‬ ‫من‬ ‫‪6‬‬ ‫ووصف االحتمال باستعمال‬ ‫‪22‬‬
‫الكسور‬
‫‪7‬‬ ‫من‬ ‫‪5‬‬ ‫تحديد األعداد األولية و‬ ‫‪23‬‬
‫األعداد الغير أولية‬
‫‪3‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫كتابة كسر مكافئ لكسر‬ ‫‪24‬‬
‫معطى‬
‫المقارنة بين الكسور‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪5‬‬ ‫باستعمال المقامات‬ ‫‪25‬‬
‫المشتركة‬
‫جمع وطرح كسور (لها‬ ‫‪26‬‬
‫‪8‬‬ ‫من‬ ‫‪6‬‬ ‫المقام نفسه –ذات مقامات‬
‫مختلفة)‬
‫ال يوجد لديه‬ ‫لديه صعوبة‬ ‫الدرجة‬ ‫المحك‬ ‫اسم المهارة‬ ‫رقم‬
‫صعوبة‬ ‫المكتسبة‬ ‫المهارة‬
‫اختيار وحدة مترية مناسبة‬
‫‪8‬‬ ‫من‬ ‫‪6‬‬ ‫لقياس الطول و التحويل‬ ‫‪27‬‬
‫بين وحدات الطول المترية‬
‫‪13‬‬ ‫من‬ ‫‪11‬‬ ‫تعريف مفردات أساسية في‬ ‫‪28‬‬
‫الهندسة وتسميتها‬
‫تعريف صفات‬
‫‪5‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫األشكال(الرباعية –الثالثية‬ ‫‪29‬‬
‫األبعاد)‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫إيجاد محيط مضلع‬ ‫‪30‬‬

‫‪3‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫تقدير مساحة شكل و إيجاده‬ ‫‪31‬‬

‫بعد المربعات‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫إيجاد مساحة (المستطيل ‪-‬‬ ‫‪32‬‬
‫المربع)‬
‫المجموع‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫أكتبي القيمة المنزلية للرقم الذي تحته خط فيما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬تحديد القيمة المنزلية لرقم‬

‫في عدد ضمن الباليين‬
‫‪1343102685‬‬
‫‪17351081209‬‬
‫‪300957002313‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫(أ)‪ -‬أكتبي األعداد التالية رقماً(الصيغة القياسية)‪:‬‬

‫‪ -2‬قراءة األعداد ضمن الباليين وكتابتها بطرق مختلفة(قياسية‪-‬لفظية‪-‬‬

‫خمسة باليين وست مئة وسبعون مليون وثالث مئة ألف وأربعة وأربعون‪............................‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫أربعة عشر بليون وستة آالف وثمان مئة وأحد عشر‬

‫(ب) – اقرئي األعداد التالية (الصيغة اللفظية)‪:‬‬

‫‪6123930053‬‬ ‫‪90129856452‬‬

‫تحليلية)‬
‫(ج)‪ -‬أكتبي األعداد التالية بالصيغة التحليلية‪:‬‬

‫‪=2631946273‬‬
‫‪.............+............+............+............+...........+...........+.........+........+......+......‬‬

‫‪=308420149285‬‬
‫‪.............+............+............+............+...........+...........+.........+........+......+......‬‬
‫‪.............................................................................. .................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫قارني مستخدمة اإلشارات ( < ‪:) = ، > ،‬‬

‫‪ -3‬مقارنة األعداد‬
‫‪671707814‬‬ ‫‪1654132407‬‬

‫ضمن الباليين‬
‫‪102073089561‬‬ ‫‪100273127601‬‬
‫‪30506009049‬‬ ‫‪30491854099‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪......................................................................... ......................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫مثلي كل كسر مما يأتي واكتبيه على صورة كسر عشري‪:‬‬

‫‪ -4‬تمثيل الكسور التي مقاماتها (‪ )1000-100-10‬وكتابتها على صورة‬

‫كتابته على صورة كسر عشري‬ ‫تمثيله‬ ‫الكسر‬

‫‪6‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪10‬‬

‫كسور عشرية‬
‫‪30‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪15‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪1000‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬

‫اكتبي األعداد التالية مرة بالصيغة اللفظية ومرة بالصيغة القياسية وأخرى بالصيغة التحليلية‪:‬‬

‫‪ -5‬قراءة الكسور العشرية وكتابتها بطرق مختلفة(قياسية‪-‬‬

‫الصيغة التحليلية‬ ‫الصيغة القياسية‬ ‫الصيغة اللفظية‬
‫عشرة وتسعة وأربعون من‬
‫المئة‬
‫‪2,368‬‬

‫لفظية‪-‬تحليلية)‬
‫‪0,1 + 600 + 50 + 3‬‬
‫‪457,2‬‬
‫خمسة وعشرون وثالثة‬
‫عشر من ألف‬
‫‪+ 0,05 + 0,2 + 20 + 9‬‬
‫‪0,007‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬

‫‪ ،‬لتصبح كل جملة مما يأتي صحيحة‪:‬‬ ‫ضعي إحدى اإلشارات (> < = ) بدالً من‬

‫‪ -6‬مقارنة الكسور العشرية‬

‫‪4,1‬‬ ‫‪4,4‬‬

‫‪0,006‬‬ ‫‪1,5‬‬

‫‪3,8‬‬ ‫‪3,800‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫رتب كل مجموعة من األعداد فيما يأتي من األصغر إلى األكبر‪:‬‬

‫‪ -7‬ترتيب األعداد و الكسور‬

‫‪8,95 9,02 7,99 9,14‬‬
‫‪..............................................................................‬‬

‫العشرية‬
‫‪7248 7300 7249 7342‬‬
‫‪..............................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫حلي المسائل الرياضية التالية مستخدمة الخطوات األربع في ذلك‪:‬‬
‫(أفهم – أخطط – أحل – أتحقق)‬

‫اشترى عامر نوعين من المكسرات‪ ،‬ودفع ثمنهما ‪ 258‬رياالً‪ .‬إذا كان ثمن الكيلوجرام من النوع‬

‫‪ -8‬حل مسائل رياضية باستعمال مهارات واستراتيجيات‬

‫األول ‪ 18‬رياالً وثمن الكيلوجرام من النوع الثاني ‪ 22‬رياالً‪ ،‬فكم كيلوجرا ًما من كل نوع‬
‫اشترى؟‬

‫مناسبة مع إتباع الخطوات األربع‬

‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬

‫عددان مجموعهما ‪ 30‬وحاصل ضربهما ‪ . 176‬فما العددان؟‬

‫‪..............................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................ .‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫‪............................................................................................‬‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫قربي كل عدد إلى أقرب قيمة منزلية معطاة‪:‬‬

‫‪ -9‬تقريب األعداد و الكسور العشرية‬

‫كتابة العدد بعد التقريب‬ ‫مقرب إلى أقرب‬ ‫العدد‬
‫جزء من المئة‬ ‫‪49,350‬‬
‫عشرة‬ ‫‪31936‬‬
‫جزء من العشرة‬ ‫‪141,5‬‬
‫مئة‬ ‫‪9275‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬

‫قدري ناتج الجمع أو الطرح في كل مما يأتي ‪ ،‬مستعملة ما هو مطلوب منك في الجدول أدناه‪:‬‬

‫‪ -10‬تقدير نواتج الجمع و الطرح و الضرب و القسمة باستعمال‬

‫الطريقة‬ ‫التقدير باستعمال‪...‬‬ ‫العملية‬
‫‪5 9‬‬
‫‪+‬‬ ‫التقريب‬ ‫‪3 1+‬‬

‫التقريب و األعداد المتناغمة‬

‫‪3 6 7 4‬‬
‫‪-‬‬ ‫األعداد المتناغمة‬ ‫‪1 7 8 0 -‬‬

‫‪6 9 8‬‬
‫×‬ ‫التقريب‬ ‫×‪2 4‬‬

‫÷‬ ‫األعداد المتناغمة‬ ‫‪9 ÷ 850‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪................................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫أوجدي ناتج العمليات التالية‪:‬‬

‫‪ -11‬جمع وطرح كسرين عشريين‬

‫‪0,89‬‬ ‫‪6,32‬‬

‫ضمن أجزاء األلف‬

‫‪0,03 -‬‬ ‫‪1,46 +‬‬

‫‪=10,26 – 14,8‬‬ ‫‪= 7,8 + 0,54‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج الضرب في كل مما يأتي ذهنيًا‪:‬‬

‫‪ -12‬استعمال الحقائق‬

‫للضرب في مضاعفات‬
‫(‪)1000-100-10‬‬
‫األساسية و األنماط‬
‫‪= 1000 × 6‬‬ ‫‪= 10 × 3‬‬

‫ذهنيًا‬
‫‪= 10 × 55‬‬ ‫‪= 100 × 12‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج الضرب في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ -13‬ضرب عدد من ‪ 3‬أرقام على‬
‫‪4 8 8‬‬ ‫‪3 4‬‬ ‫األكثر في عدد من رقمين على‬
‫× ‪9 3‬‬ ‫× ‪9‬‬ ‫األكثر‬

‫‪=2 4×3 6‬‬ ‫‪=7×9 0 5‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫أوجدي ناتج القسمة في كل مما يأتي ذهنيًا‪:‬‬

‫‪ -14‬استعمال الحقائق‬

‫لقسمة مضاعفات (‪-10‬‬

‫‪ )1000-100‬ذهنيًا‬
‫األساسية و األنماط‬
‫‪= 9 ÷ 450‬‬ ‫‪= 2 ÷ 800‬‬

‫‪= 300 ÷ 2400‬‬ ‫‪= 400 ÷ 2000‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج القسمة في كل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ -15‬قسمة عدد من أربعة أرقام على‬

‫عدد من رقم واحد‬
‫‪7‬‬ ‫‪6 9 8 2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2 0 6 5‬‬

‫‪= 6 ÷ 9630‬‬ ‫‪= 9 ÷ 6418‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج القسمة في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ -16‬قسمة عدد من ثالث أرقام‬
‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪2 0 8‬‬ ‫على األكثر على عدد من رقمين‬

‫‪= 32 ÷ 97‬‬ ‫‪= 47 ÷ 544‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬

‫مثلي‪ ،‬وسمي كل نقطة مما يأتي على المستوى اإلحداثي‪:‬‬

‫‪ -17‬تسمية النقاط على المستوى اإلحداثي‬

‫ع(‪)2،2‬‬

‫وتمثيلها‬
‫جـ ( ‪) 4 ، 0‬‬

‫و(‪)6،7‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬

‫اكتبي كل كسر غير فعلي فيما يأتي بصورة عدد كسري والعكس‪:‬‬

‫‪ -18‬كتابة الكسر الغير فعلي بصورة عدد كسري و‬

‫العدد الكسري‬ ‫الكسر الغير فعلي‬
‫‪16‬‬
‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫العكس‬
‫‪10‬‬
‫‪29‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪8‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫استعملي خط األعداد أدناه للمقارنة بين األعداد باستخدام اإلشارات ( > < = )‪:‬‬

‫‪ -19‬مقارنة الكسور و األعداد الكسرية باستعمال‬

‫خط األعداد‬
‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1 3‬‬ ‫‪2 3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3 1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي الوسيط و المنوال لكل مجموعة من البيانات اآلتية‪:‬‬

‫‪ -20‬أيجاد الوسيط و المنوال لمجموعة بيانات‬

‫المطلوب‬ ‫مجموعة البيانات‬
‫عدد الدقائق‬
‫الوسيط‪................................:‬‬ ‫التي قضاها‬
‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫خالد في‬
‫المنوال‪.................................:‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫قراءة القرآن‬
‫خالل أسبوع‬
‫‪24‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪40‬‬ ‫عدد الكلمات‬
‫الوسيط‪................................:‬‬ ‫التي كتبها‬
‫‪37‬‬ ‫متدربون‬
‫المنوال‪.................................:‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪43‬‬ ‫على الطباعة‬
‫في الدقيقة‬
‫‪36‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫‪..............................................................................................‬‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫(أ) – مثلي النقاط الجدول التالي‪،‬حيث يوضح أعداد المتقدمين لعشر وظائف حكومية في‬
‫إحدى المحافظات ثم أوجدي الوسيط و المنوال و المدى وأي قيم متطرفة ‪:‬‬
‫أعداد المتقدمين لوظائف حكومية‬
‫الوسيط ‪.......................................:‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪66‬‬
‫المنوال ‪.......................................:‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪65‬‬
‫المدى ‪.........................................:‬‬
‫القيم المتطرفة ‪................................:‬‬

‫‪ -21‬تعرف ووصف األشكال الثنائية األبعاد ومخططاتها‬

‫(ب)‪ -‬مثلي باألعمدة بيانات الجدول أدناه‪ ،‬ثم قارني بين عدد سكان محافظتي شروره وحقل‪:‬‬

‫عدد سكان بعض محافظات المملكة عام ‪ 1425‬هـ‬

‫عدد السكان (ألقرب ألف)‬ ‫المحافظة‬
‫‪48000‬‬ ‫النماص‬
‫‪73000‬‬ ‫شروره‬
‫‪60000‬‬ ‫الخفجي‬
‫‪28000‬‬ ‫حقل‬
‫‪42000‬‬ ‫طريف‬

‫المقارنة بين عدد سكان محافظتي شرورة وحقل‬

‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪................................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫(ج)‪ -‬مثلي باألعمدة المزدوجة بيانات الجدول أدناه‪ ،‬ثم استعمله للوصول إلى استنتاجات حول‬
‫البيانات‪:‬‬

‫‪ -21‬تعرف ووصف األشكال الثنائية األبعاد ومخططاتها‬

‫أصوات طالب أصوات طالب‬ ‫مذاق الحليب‬
‫الصف ‪6‬‬ ‫الصف ‪5‬‬ ‫المفضل‬
‫‪26‬‬ ‫‪42‬‬ ‫الشوكوالتة‬
‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬ ‫الفراولة‬
‫‪36‬‬ ‫‪33‬‬ ‫الفانيليا‬
‫‪21‬‬ ‫‪12‬‬ ‫التوت‬
‫‪19‬‬ ‫‪14‬‬ ‫المانجو‬

‫المذاق الذي حصل على أكبر عدد من أصوات الصف الخامس هو‪...............................:‬‬
‫المذاق الذي حصل على أكبر عدد من أصوات الصف السادس هو‪...............................:‬‬
‫المدى ألصوات الصف الخامس ‪.................................:‬‬
‫المدى ألصوات الصف الخامس ‪.................................:‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫تم تدوير مؤشر القرص المجاور مرة واحدة ‪ .‬أوجدي احتمال كل حدث مما يلي واكتبي‬

‫‪ -22‬تحديد إمكانية وقوع حدث ووصف‬

‫(مؤكد أو مستحيل أو قوي أو ضعيف أو متساوي اإلمكانية ) ثم اكتبيه بصورة كسر في أبسط‬
‫صورة‪:‬‬

‫االحتمال باستعمال الكسور‬

‫كتابة الوصف‬ ‫وصف وقوعه‬ ‫الحدث‬
‫بصورة كسر‬
‫برتقالي وليس أحمر‬
‫أخضر‬
‫برتقالي وليس أزرق‬
‫ليس أسود‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫(أ) – صنفي كل عدد مما يأتي إلى(أولي – غير أولي) بوضع إشارة √ في المكان المناسب‬
‫داخل الجدول‪:‬‬
‫عدد غير أولي‬ ‫عدد أولي‬ ‫العدد‬
‫‪17‬‬
‫‪44‬‬

‫‪ -23‬تحديد األعداد األولية و األعداد الغير أولية‬

‫‪53‬‬
‫‪129‬‬
‫‪302‬‬

‫(ب) – حللي العددان التاليان إلى عواملهما األولية‪:‬‬

‫‪55‬‬ ‫‪40‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي العدد المناسب لملء الفراغ بحيث يصبح الكسران في كل مما يلي متكافئين‪:‬‬
‫مكافئ لكسر معطى‬
‫‪ -24‬كتابة كسر‬

‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫قارني بين كل كسرين مما يأتي باستعمال المقام المشترك األصغر‪:‬‬

‫‪ -25‬المقارنة بين الكسور باستعمال المقامات‬

‫المشتركة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج الجمع أو الطرح في كل مما يأتي في أبسط صورة‪:‬‬

‫‪ -26‬جمع وطرح كسور (لها المقام نفسه –ذات مقامات‬

‫مختلفة)‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫كل مما يلي‬
‫(أ) – اختاري الوحدة المناسبة (مليمتر‪ ،‬سنتمتر‪ ،‬متر‪ ،‬كيلومتر) لقياس طول ٍّ‬

‫‪ -27‬اختيار وحدة مترية مناسبة لقياس الطول و التحويل‬

‫بوضع إشارة √ في الخانة المناسبة‪:‬‬
‫الوحدة المترية المناسبة لقياس الطول‬ ‫الشيء المراد قياس‬
‫كيلومتر(كم)‬ ‫متر(م)‬ ‫سنتمتر(سم)‬ ‫ملمتر(ملم)‬ ‫طوله‬
‫ارتفاع نخلة‬

‫بين وحدات الطول المترية‬

‫سمك قطعة نقدية‬‫ُ‬
‫سكة قطار‬
‫كتاب‬

‫(ب) – املئي الفراغ‪:‬‬

‫كم‬ ‫‪ 73000‬م =‬ ‫ملم‬ ‫‪2‬م =‬

‫سم‬ ‫‪9‬م =‬ ‫ملم‬ ‫‪ 3‬سم =‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫(أ)– سمي كل شكل فيما يلي‪ ،‬ثم عبري عنه بالرموز‪:‬‬

‫‪ -28‬تعريف مفردات أساسية في الهندسة‬

‫رمزه‬ ‫تسميته‬ ‫الشكل‬

‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫وتسميتها‬

‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫(ب)– بيني إذا كانت المستقيمان متقاطعين أو متعامدين أو متوازيين في كل مما يلي بوضع‬
‫إشارة √ في الخانة المناسبة‪:‬‬

‫نوع المستقيمان‬ ‫الشكل‬

‫متوازيان‬ ‫متعامدان‬ ‫متقاطعان‬

‫‪ -28‬تعريف مفردات أساسية في الهندسة وتسميتها‬

‫(ج)– قيسي طول كل قطعة مستقيمة‪ ،‬ثم بيني إذا كانت القطعتان المستقيمتان متطابقتان أم ال‪:‬‬

‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫اختاري الجمل التي تصف كل شكل رباعي مما يأتي بشكل صحيح‪:‬‬

‫‪ -29‬تعريف صفات األشكال(الرباعية –الثالثية‬

‫كل ضلعين متقابلين متطابقين ومتوازيين‬ ‫‪‬‬
‫أضالعه متقاطعة‬ ‫‪‬‬
‫جميع زواياه قائمة‬ ‫‪‬‬

‫األبعاد)‬
‫كل ضلعين متقابلين متطابقين‬ ‫‪‬‬
‫جميع أضالعه متطابقة‬ ‫‪‬‬
‫كل ضلعين متقابلين متوازيين‬ ‫‪‬‬

‫ضلعان فقط من أضالعه المتقابلة متوازية‬ ‫‪‬‬

‫جميع أضالعه متطابقة‬ ‫‪‬‬
‫كل ضلعين متقابلين متوازيين‬ ‫‪‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬
‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫أوجدي محيط كل مضلع مما يأتي‪:‬‬

‫‪ -30‬إيجاد محيط مضلع‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬

‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫سنتمترا مربعًا‪:‬‬
‫ً‬ ‫قدري مساحة كل شكل مما يلي ‪ ،‬حيث كل مربع يمثل‬

‫‪ -31‬تقدير مساحة شكل و إيجاده بعد المربعات‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي مساحة كل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ -32‬إيجاد مساحة (المستطيل ‪ -‬المربع)‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬