‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫اإلدارة العامة للتربية و التعليم بمنطقة الرياض‬
‫مكتب التربية و التعليم ‪ /‬الروابي‬
‫وحدة التربية الخاصة ‪ /‬صعوبات تعلم‬

‫لمستوى الصف السادس االبتدائي‬

‫‪ 1432‬هـ‪ 1433-‬هـ‬
‫تم تحديثه وتطويره وفق المنهج المطور‬

‫إعداد وتصميم وتنفيذ‪:‬‬

‫معلمة صعوبات التعلم أ‪ /‬منى الغامدي‬

‫مراجعة وتدقيق المعلمات‪:‬‬

‫أ‪ /‬فاطمة الحربي – تخصص رياضيات‬
‫أ‪ /‬ريم العبد اللطيف – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬مريفة العنزي – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬هند البابطين – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬بدرية البطاح – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬عبير أبا الخيل – تخصص صعوبات تعلم‬
‫أ‪ /‬حمامة الرويلي – تخصص صعوبات تعلم‬

‫إشراف المشرفة التربوية‪:‬‬

‫أ‪ /‬نهى الغنيم‬

‫اسم الطالبة‪ ......................................./‬الصف‪............................./‬‬

‫‪14‬هـ‬ ‫اسم المشخصة‪ ......................................../‬التاريخ ‪/ /‬‬

 ‫نتائج التشخيص للمستوى السادس‬

‫ال يوجد لديه‬ ‫لديه صعوبة‬ ‫الدرجة‬ ‫المحك‬ ‫رقم‬

‫صعوبة‬ ‫المكتسبة‬ ‫من‬ ‫اسم المهارة‬ ‫المهارة‬

‫‪3‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫حل مسائل رياضية‬ ‫‪1‬‬

‫باستعمال استراتيجيات‬
‫ومهارات مناسبة مع إتباع‬
‫الخطوات األربع‬
‫‪7‬‬ ‫من‬ ‫‪5‬‬ ‫تحليل عدد إلى عوامله‬ ‫‪2‬‬
‫األولية‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫تمثيل البيانات (باألعمدة و‬
‫الخطوط والنقاط) وتحليلها‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫من‬ ‫‪8‬‬ ‫ايجاد وتفسير (المتوسط‬ ‫‪4‬‬
‫الحسابي والوسيط و‬
‫المنوال والمدى) لمجموعة‬
‫بيانات‬
‫‪12‬‬ ‫من‬ ‫‪10‬‬ ‫كتابة الكسور العشرية‬ ‫‪5‬‬
‫بصيغ مختلفة (لفظية –‬
‫قياسية – تحليلية)‬
‫‪11‬‬ ‫من‬ ‫‪9‬‬ ‫مقارنة الكسور العشرية‬ ‫‪6‬‬
‫وترتيبها‬
‫تقريب الكسور العشرية‬ ‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬
‫تقدير ناتج جمع الكسور‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫العشرية وطرحها‬ ‫‪8‬‬
‫جمع الكسور العشرية‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫وطرحها‬ ‫‪9‬‬
‫إيجاد ناتج ضرب كسر‬ ‫‪10‬‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫عشري في (عدد كلي –‬
‫كسر عشري)‬
‫إيجاد ناتج قسمة كسر‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫عشري على (عدد كلي –‬ ‫‪11‬‬
‫كسر عشري)‬
‫إيجاد القاسم المشترك‬ ‫‪12‬‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫األكبر لعددين أو أكثر‬
‫ال يوجد لديه‬ ‫لديه صعوبة‬ ‫الدرجة‬ ‫المحك‬ ‫اسم المهارة‬ ‫رقم‬
‫صعوبة‬ ‫المكتسبة‬ ‫المهارة‬

‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫كتابة الكسور االعتيادية في‬ ‫‪13‬‬

‫أبسط صورة‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪2‬‬ ‫كتابة العدد الكسري على‬ ‫‪14‬‬
‫صورة كسر غير فعلي و‬
‫العكس‬
‫‪5‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫إيجاد المضاعف المشترك‬ ‫‪15‬‬
‫األصغر لعددين أو أكثر‬
‫‪12‬‬ ‫من‬ ‫‪10‬‬ ‫مقارنة الكسور االعتيادية‬ ‫‪16‬‬
‫وترتيبها‬
‫من‬ ‫استعمال الوحدات المترية‬ ‫‪17‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫لقياس (الطول‪-‬الكتلة‪-‬‬
‫السعة)‬
‫‪5‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫التحويل بين الوحدات ضمن‬ ‫‪18‬‬
‫النظام المتري‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫تقريب الكسور واألعداد‬ ‫‪19‬‬
‫الكسرية‬
‫‪8‬‬ ‫من‬ ‫‪6‬‬ ‫جمع وطرح كسور‬ ‫‪20‬‬
‫(متشابهة – غير متشابهة)‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫جمع وطرح أعداد كسرية‬ ‫‪21‬‬

‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫تقدير ناتج ضرب الكسور‬ ‫‪22‬‬

‫واألعداد الكسرية‬
‫‪5‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫ضرب (الكسور – األعداد‬ ‫‪23‬‬
‫الكسرية)‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫قسمة (الكسور – األعداد‬ ‫‪24‬‬
‫الكسرية)‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫تحويل النسب المئوية إلى‬ ‫‪25‬‬
‫كسور اعتيادية والعكس‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫تحويل النسب المئوية إلى‬ ‫‪26‬‬
‫كسور عشرية والعكس‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫إيجاد احتمال حادثة بسيطة‬ ‫‪27‬‬
‫وتفسيره‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫تقدير قياس الزوايا‬ ‫‪28‬‬

‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫تصنيف( المثلثات‪ -‬األشكال‬ ‫‪29‬‬

‫الرباعية) وإيجاد قياسات زوايا‬
‫مجهولة فيها‬
‫ال يوجد لديه‬ ‫لديه صعوبة‬ ‫من‬ ‫المحك‬ ‫اسم المهارة‬ ‫رقم‬
‫صعوبة‬ ‫المهارة‬
‫‪6‬‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬ ‫إيجاد مساحة (متوازي‬ ‫‪30‬‬
‫األضالع – المثلث – سطح‬
‫المنشور الرباعي)‬
‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫‪3‬‬ ‫إيجاد حجم المنشور‬ ‫‪31‬‬
‫الرباعي‬
‫المجموع‬

‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬

‫واسمها‬
 ‫حلي المسائل الرياضية التالية متبعة الخطوات األربع‪:‬‬

‫‪ -1‬حل مسائل رياضية باستعمال استراتيجيات ومهارات مناسبة مع‬

‫(أفهم – أخطط – أحل – أتحقق)‬

‫يزن ذكر الدب البني (‪ )625‬كجم تقريبًا ‪ .‬وتزن أنثاه (‪ )285‬كجم تقريبًا ‪ .‬فكم كيلوجرا ًما‬
‫يقل وزن أنثى الدب البني عن وزن الذكر؟‬

‫‪........................................................................................................‬‬

‫إتباع الخطوات األربع‬

‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫اشترك سالم في فريق الجري ‪ .‬والجدول اآلتي يوضح عدد الكيلومترات التي قطعها في أول‬
‫كيلومترا يقطع في يوم‬
‫ً‬ ‫أربعة أيام من التدريب ‪ .‬فإذا استمر سالم على هذا النمط‪ ،‬فكم‬
‫األربعاء؟‬
‫األحد االثنين الثالثا األربعا‬ ‫السب‬ ‫اليوم‬

‫ء‬ ‫ء‬ ‫ت‬

‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المسافة‬
‫بالكيلومترات‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫صنفي كل عدد مما يأتي إلى(أولي – غير أولي)بوضع إشارة √ في المكان المناسب‬ ‫(أ)‪-‬‬

‫‪ -2‬تحليل عدد إلى عوامله األولية‬

‫داخل الجدول‪:‬‬
‫عدد غير أولي‬ ‫عدد أولي‬ ‫العدد‬
‫‪17‬‬
‫‪44‬‬
‫‪53‬‬
‫‪129‬‬
‫‪302‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
 ‫واسمها‬
‫حللي العددان التاليان إلى عواملهما األولية‪:‬‬ ‫(ب) –‬

‫‪ -2‬تحليل عدد إلى عوامله األولية‬

‫‪55‬‬ ‫‪40‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫مثلي باألعمدة بيانات الجدول أدناه‪ ،‬ثم قارني بين عدد سكان محافظتي شروره وحقل‪:‬‬ ‫(أ)‪-‬‬

‫‪ -3‬تمثيل البيانات (باألعمدة و الخطوط والنقاط) وتحليلها‬

‫عدد سكان بعض محافظات المملكة عام ‪ 1425‬هـ‬
‫عدد السكان (ألقرب ألف)‬ ‫المحافظة‬
‫‪48000‬‬ ‫النماص‬
‫‪73000‬‬ ‫شروره‬
‫‪60000‬‬ ‫الخفجي‬
‫‪28000‬‬ ‫حقل‬
‫‪42000‬‬ ‫طريف‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫مثلي بالخطوط بيانات الجدول أدناه‪،‬واحسبي الفرق بين عدد تذاكر األسبوع األول‬ ‫(ب)‪-‬‬
‫واألسبوع الرابع‪:‬‬

‫عدد تذاكر الدخول إلى حديقة الحيوان‬

‫عدد التذاكر‬ ‫األسبوع‬
‫‪1200‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1450‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -3‬تمثيل البيانات (باألعمدة و الخطوط والنقاط) وتحليلها‬

‫‪1150‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1575‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1750‬‬ ‫‪5‬‬

‫(ج) – مثلي النقاط الجدول أدناه‪،‬حيث يوضح أعداد المتقدمين لعشر وظائف حكومية في‬
‫إحدى المحافظات‪:‬‬
‫أعداد المتقدمين لوظائف حكومية‬
‫‪65‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪66‬‬
‫‪63‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪65‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
 ‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫أوجدي المتوسط الحسابي و القيم أو القيمة المتطرفة و الوسيط و المنوال و المدى لكل‬
‫مجموعة من البيانات اآلتية‪:‬‬

‫(المتوسط الحسابي والوسيط و المنوال والمدى)‬

‫المطلوب‬ ‫مجموعة البيانات‬
‫المتوسط الحسابي‪..................:‬‬ ‫عدد الدقائق‬
‫القيم المتطرفة‪.......................:‬‬ ‫التي قضاها‬
‫الوسيط‪................................:‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫خالد في قراءة‬

‫‪ -4‬إيجاد وتفسير‬
‫‪24‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬

‫لمجموعة بيانات‬
‫المنوال‪.................................:‬‬ ‫القرآن خالل‬
‫المدى‪...................................:‬‬ ‫أسبوع‬
‫المتوسط الحسابي‪..................:‬‬ ‫عدد الكلمات‬
‫القيم المتطرفة‪.......................:‬‬ ‫التي كتبها‬
‫الوسيط‪................................:‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪40‬‬ ‫متدربون على‬
‫المنوال‪.................................:‬‬ ‫‪37‬‬ ‫الطباعة في‬
‫المدى‪...................................:‬‬ ‫الدقيقة‬
‫‪30‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪43‬‬
‫‪36‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪........................................................................................ .......‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫اكتبي الكسور العشرية التالية مرة بالصيغة اللفظية ومرة بالصيغة القياسية وأخرى بالصيغة‬

‫‪ -5‬كتابة الكسور العشرية بصيغ مختلفة‬

‫التحليلية‬
‫الصيغة التحليلية‬ ‫الصيغة القياسية‬ ‫الصيغة اللفظية‬
‫(لفظية – قياسية – تحليلية)‬
‫واحد وستون واثنان‬
‫وتسعون من ألف‬
‫‪5,3‬‬
‫‪0,02 + 0,4 + 1‬‬
‫‪19,004‬‬
‫أربعة وثالثة عشر من مئة‬
‫‪0,006 + 0,7 + 400 + 50 + 3‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫قارني بين الكسور العشرية التالية مستخدمة إحدى اإلشارات ( > < = )‪:‬‬ ‫(أ)–‬

‫‪2,0‬‬ ‫‪0,2‬‬

‫‪5,15‬‬ ‫‪5,51‬‬

‫‪ -6‬مقارنة الكسور العشرية وترتيبها‬

‫‪3‬و‪30‬‬ ‫‪3,3‬‬

‫رتبي الكسور العشرية التالية حسب المطلوب بين القوسين‪:‬‬ ‫(ب)–‬

‫(ترتيب تصاعدي)‬ ‫‪78,23‬‬ ‫‪78,023‬‬ ‫‪78,34‬‬ ‫‪78,203‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫(ترتيب تنازلي)‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33,44‬‬ ‫‪34,01‬‬ ‫‪33,6‬‬

‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬

‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫قربي كالً مما يأتي إلى المنزلة المشار إليها بين‪:‬‬
‫‪ -7‬تقريب الكسور العشرية‬

‫كتابة الكسر العشري بعد التقريب‬ ‫التقريب ألقرب‬ ‫الكسر العشري‬

‫إلى أقرب جزء من عشرة‬ ‫‪0,329‬‬
‫إلى أقرب جزء من عشرة آالف‬ ‫‪45,52264‬‬
‫إلى أقرب عدد كلي‬ ‫‪1,75‬‬
‫إلى أقرب جزء من مئة‬ ‫‪0,5888‬‬
 ‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬
‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫قدري ناتج كالً مما يأتي حسب ما هو مطلوب في خانات الجدول أدناه‪:‬‬

‫الكسور العشرية وطرحها‬

‫‪ -8‬تقدير ناتج جمع‬
‫التقدير للحد األدنى‬ ‫تجمع البيانات‬ ‫التقريب‬ ‫المهارة‬
‫‪23,16 + 81,25‬‬
‫‪5,5 + 4,88 + 2,33‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج العمليات التالية‪:‬‬

‫‪=2 + 1,34‬‬ ‫‪= 9,5 + 7,2‬‬

‫‪ -9‬جمع الكسور العشرية وطرحها‬

‫‪=4,94 - 19,86‬‬ ‫‪= 3,5 - 5,6‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫أوجدي ناتج الضرب في ك ٍل مما يأتي‪:‬‬

‫‪= 2,008 × 4,03‬‬ ‫‪= 6 × 2,7‬‬

‫‪ -10‬إيجاد ناتج ضرب كسر عشري في‬

‫(عدد كلي – كسر عشري)‬
‫‪= 100 × 9,42‬‬ ‫‪= 1,9 × 5,6‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬
‫أوجدي ناتج قسمة ٍ‬

‫‪ -11‬إيجاد ناتج قسمة كسر عشري على‬

‫‪= 8 ÷ 147,2‬‬ ‫‪= 4 ÷ 25,2‬‬

‫(عدد كلي – كسر عشري)‬

‫‪=0,12 ÷ 0,9‬‬ ‫‪= 0,08 ÷ 7,224‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫حددي القواسم المشتركة لكل مجموعة أعداد فيما يأتي‪:‬‬ ‫(أ)‪-‬‬

‫‪36 ، 24 ، 12‬‬ ‫‪75 ، 45‬‬

‫‪ -12‬إيجاد القاسم المشترك األكبر لعددين أو أكثر‬

‫(ب)‪ -‬أوجدي القاسم المشترك األكبر( ق ‪ .‬م ‪ .‬أ ) لكل مجموعة أعداد مما يأتي‪:‬‬

‫‪76 ، 52 ، 16‬‬ ‫‪84 ، 35‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫ليصبح الكسرين متكافئين‪:‬‬ ‫(أ)‪ -‬اكتبي عدد مناسبًا في‬

‫‪ -13‬كتابة الكسور االعتيادية في أبسط صورة‬

‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬

‫(ب)‪ -‬اكتبي كل كسر مما يأتي في أبسط صورة‪:‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫أملئ الجدول التالي‪:‬‬

‫‪ -14‬كتابة العدد الكسري على صورة‬

‫الكتابة بصورة عدد كسري أو الكتابة بصورة كسر غير فعلي‬
‫عدد كلي‬

‫كسرغير فعلي و العكس‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫(أ)‪ -‬حددي المضاعفات المشتركة الثالثة األولى لكل مجموعة أعداد فيما يأتي‪:‬‬

‫‪8 ، 6 ، 4‬‬

‫‪ -15‬إيجاد المضاعف المشترك األصغر لعددين أو أكثر‬

‫‪75 ، 25 ، 15‬‬

‫(ب)‪ -‬أوجدي المضاعف المشترك األصغر(م‪.‬م‪.‬أ) لكل مجموعة أعداد مما يأتي‪:‬‬

‫‪20 ، 16‬‬

‫‪15 ، 12 ، 9‬‬

‫‪18 ، 9 ، 3‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫< =) مكان الفراغ لتصبح الجملة صحيحة‪:‬‬ ‫(أ)‪ -‬ضعي إشارة (>‬ ‫‪ -16‬مقارنة الكسور االعتيادية‬
‫وترتيبها‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫(ب)‪ -‬رتبي الكسور اآلتية تصاعديًا‪:‬‬

‫‪ -16‬مقارنة الكسور االعتيادية وترتيبها‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫(أ)‪ -‬اكتبي وحدة الطول المترية المناسبة لقياس كالً مما يأتي‪:‬‬

‫‪ -17‬استعمال الوحدات المترية لقياس (الطول‪-‬الكتلة‪-‬‬

‫وحدة الطول المترية المناسبة‬ ‫أمثلة‬
‫سُمك دفتر المالحظات‬
‫بُعد الكرة عن المرمى في ضربة الجزاء المباشرة‬
‫المسافة بين جدة و الرياض‬ ‫السعة)‬

‫(ب)‪ -‬اكتبي الوحدة المترية المناسبة لقياس الكتلة أو السعة في كل مما يأتي ثم قدري الكتلة أو السعة لكل‬
‫منها‪:‬‬

‫تقدير الكتلة أو السعة‬ ‫الوحدة المترية المناسبة‬ ‫أمثلة‬

‫لقياس الكتلة أو السعة‬
‫نصف لاير معدني‬
‫صهريج مياه الشرب‬
‫مصباح كهربائي‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫اكتبي العدد المناسب في الفراغ‪:‬‬

‫‪ -18‬التحويل بين الوحدات ضمن النظام المتري‬

‫ملجم‬ ‫‪ 95‬جم =‬

‫مل‬ ‫‪5‬ل=‬

‫ملم = ‪ 4‬م‬

‫كلم‬ ‫‪ 450‬م =‬

‫سم = ‪ 3‬كلم‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫قربي كالً مما يأتي إلى أقرب نصف‪:‬‬
‫‪ -19‬تقريب الكسور واألعداد الكسرية )‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪6 2‬‬ ‫‪3 1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫أوجدي ناتج جمع أو طرح كالً مما يأتي في أبسط صورة‪:‬‬

‫‪ -20‬جمع وطرح كسور (متشابهة – غير متشابهة)‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج جمع أو طرح كالً مما يأتي في أبسط صورة‪:‬‬
‫‪ -21‬جمع وطرح أعداد كسرية‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫قدري ناتج الضرب في كل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ -22‬تقدير ناتج ضرب الكسور واألعداد الكسرية‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫األخطاء‬
‫أوجدي ناتج الضرب في كل مما يأتي‪ ،‬ثم اكتبيه في أبسط صورة‪:‬‬

‫‪ -23‬ضرب (الكسور – األعداد الكسرية)‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬

‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬

‫واسمها‬
‫أوجدي ناتج القسمة في كل مما يأتي‪ ،‬ثم اكتبيه في أبسط صورة‪:‬‬

‫‪ -24‬قسمة (الكسور – األعداد الكسرية)‬

 ‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
‫اكتبي كالً من النسب المئوية التالية على صورة كسر أو عدد كسري في أبسط صورة‬

‫‪ -25‬تحويل النسب المئوية إلى كسور‬

‫والعكس‪:‬‬
‫الكسر أو العدد الكسري‬ ‫النسبة المئوية‬
‫‪% 14‬‬

‫اعتيادية والعكس‬
‫‪3‬‬
‫‪10‬‬
‫‪% 85‬‬
‫‪1 1‬‬
‫‪4‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬

‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫اكتبي كالً من النسب المئوية التالية على صورة كسر عشري والعكس‪:‬‬

‫‪ -26‬تحويل النسب المئوية‬

‫إلى كسور عشرية والعكس‬
‫الكسر العشري‬ ‫النسبة المئوية‬
‫‪% 35‬‬
‫‪0.15‬‬
‫‪%2‬‬
‫‪4.63‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬

‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
 ‫إذا أدير مؤشر القرص المبين أدناه مرة واحدة فأوجدي احتمال كل من الحوادث التالية‬
‫واكتبي إجابتك على صورة كسر اعتيادي‪:‬‬

‫‪ -27‬إيجاد احتمال حادثة بسيطة‬

‫(أكيد – أكثر احتمال – متساوي االحتمال – أقل االحتمال – مستحيل)‬

‫وتفسيره‬
‫كتابته بصورة كسر‬ ‫إيجاد احتمال وقوعه‬ ‫الحدث‬
‫اعتيادي‬
‫ح(أزرق)‬
‫ح(أحمر أو أصفر)‬
‫ح(ليس بني)‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬

‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
 ‫(أ)‪ -‬قدري قياس كل من الزوايا التالية‪:‬‬

‫(ب)‪ -‬استعملي المنقلة و المسطرة لرسم كل من الزوايا التي لها القياسات التالية‪:‬‬

‫‪ -28‬تقدير قياس الزوايا‬

‫الرسم‬ ‫قياس الزاوية‬

‫‪............................................................................................. ..‬‬ ‫الدرجة‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬
‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬
‫واسمها‬
 ‫(أ)‪ -‬اختاري العبارة الصحيحة لوصف األشكال التالية بوضع خط تحتها‪:‬‬

‫العبارة الصحيحة لوصفه‬ ‫الشكل‬

‫قائم الزوايا ومختلف األضالع‬
‫منفرج الزوايا ومتطابق األضالع‬

‫‪ -29‬تصنيف( المثلثات‪ -‬األشكال الرباعية) وإيجاد قياسات زوايا مجهولة فيها‬

‫حاد الزوايا ومتطابق الضلعين‬
‫ضلعان فقط من أضالعه المتقابلة متوازية‬
‫جميع أضالعه متطابقة‬
‫كل ضلعين متقابلين متوازيين‬
‫قائم الزوايا ومختلف األضالع‬
‫منفرج الزوايا ومتطابق األضالع‬
‫حاد الزوايا ومتطابق الضلعين‬
‫كل ضلعين متقابلين متطابقين ومتوازيين‬
‫أضالعه متقاطعة‬
‫جميع زواياه قائم‬

‫(ب)‪ -‬حددي قيمة س في كل من األشكال التالية‪:‬‬

‫قيمة (س)‬ ‫الشكل‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫المكتسبة‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫وتحليل‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األخطاء‬

‫المهارة‬ ‫رقم المهارة‬

 ‫واسمها‬
‫أوجدي مساحة كل من األشكال التالية‪:‬‬
‫المساحة‬ ‫الشكل‬

‫‪ -30‬إيجاد مساحة (متوازي األضالع – المثلث – سطح المنشور‬

‫مساحة متوازي األضالع =‪.................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬

‫الرباعي)‬
‫مساحة المثلث =‪..............................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬

‫مساحة سطح المنشور الرباعي =‪............................‬‬

‫‪...................................................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬

‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫جدي حجم كل منشور رباعي فيما يأتي‪:‬‬

‫‪ -31‬إيجاد حجم المنشور الرباعي‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫الدرجة المكتسبة‬

‫وتحليل األخطاء‬
‫‪...............................................................................................‬‬